2015-2019 STRATEJİK PLANI

İBRADI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015 İBRADI

T.C.

1

İBRADI KAYMAKAMLIĞI

İbradı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

2015 - 2019DÖNEMİ

STRATEJİK PLANI

İBRADI 2015

2

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜRK

3

4

SUNUŞ

İbradı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak; üstlendiği misyonu ve vizyonu ile kaliteli bir eğitim-öğretim, çağdaş fiziki mekânların sağlanması, öğrenci başarılarının artırılması konusunda önemli gelişmeler sağlamıştır.

İbradı Milli Eğitim Müdürlüğü; Milli Eğitim Temel Kanununun genel amaçları doğrultusunda örgün eğitim kurumlarımızda öğrencilerimizin hayata hazırlanması, YGS-LYS ve TEOG başarısının en üst seviyeye çıkarılması, sosyal ve kültürel faaliyetlerin artırılması, milli bayramlar ile belirli gün ve haftaların amacına uygun şekilde kutlanması/anılması, yaygın eğitim kurumlarımızla her yaş grubundaki vatandaşlarımıza vermiş olduğumuz eğitim-öğretim hizmetiyle kendisi ve çevresiyle barışık, üretken ve mutlu insanlar yetiştirmek temel amacımızdır.

Müdürlüğümüz; bu Stratejik Planlama çalışması ile misyonu ve vizyonu, kuruluş/var oluş amacına uygun bir biçimde ortaya konulmuş ve bu vizyona ulaşmak için stratejik amaçlar ve hedefler belirlenmiştir.

İbradı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 2015-2019, Müdürlüğümüzün stratejik amaçları doğrultusunda, sonuçları ölçülebilir göstergeleri olan hedefler ve alt-hedefler ortaya koymaktadır. Bu planın, İbradı Milli Eğitimi ne yol gösterici bir çalışma olarak da değerlendirilmesi dileğiyle…

Nazif ÇATALKAYA İlçe Milli Eğitim Müdürü

İçindekiler1. BÖLÜM ............................................................................................................................................................ 111.1. İbradı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci .................................... 111.2.1. Planlama Çalışmalarının Sahiplenilmesinin Sağlanması ..............................................................121.2.2. Organizasyonun Oluşturulması ...................................................................................................131.2.3. İhtiyaçların Tespit Edilmesi ........................................................................................................141.2.4. Hazırlık programının yapılması ..................................................................................................162.BÖLÜM .............................................................................................................................................................. 17İBRADI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI MEVCUT DURUM ANALİZİ ............172.1. TARİHSEL GELİŞİM .................................................................................................................. 172.1.1. Cumhuriyet’ten Önce: ................................................................................................................172.1.2. Cumhuriyet Dönemi: ..................................................................................................................172.1.3. Günümüzde: ................................................................................................................................172.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER MEVZUAT ANALİZİ ............................................................... 182.2.1. Yasal Yükümlülükler ..................................................................................................................192.3. FAALİYET ALANLARI SUNULAN VE HİZMETLER ............................................................ 222.4. PAYDAŞ ANALİZİ ............................................................................................................................ 292.4.1. Paydaş Görüşleri..........................................................................................................................292.5. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ .................................................................................................... 302.5.1. Kurum İçi Analiz ..........................................................................................................................312.5.2. Kurum Dışı Analiz ........................................................................................................................412.6. SWOT (GZFT) ANALİZİ ................................................................................................................... 492.7. GELİŞİM /SORUN ALANLARI; ......................................................................................................... 532.8.İBRADI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN MİMARİSİ ........................................... 55GELECEĞE YÖNELİM........................................................................................................................................ 583.BÖLÜM............................................................................................................................................................... 593.1 Vizyon, Misyon ve Temel Değerler ................................................................................................ 60TEMEL DEĞERLER ..................................................................................................................................613.2. TEMA, AMAÇ ve HEDEFLER ....................................................................................................63Stratejik Amaç 1. ..................................................................................................................................64Stratejik Amaç 2. ..................................................................................................................................68Stratejik Amaç 3. ..................................................................................................................................703 İBRADI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI …………………………………..764.BÖLÜM ..............................................................................................................................................................805.BÖLÜM ..............................................................................................................................................................82İZLEME ve DEĞERLENDİRME ...........................................................................................................................85EKLER ..................................................................................................................................................................88

5

6

KISALTMALAR AB : Avrupa Birliği AR-GE : Araştırma Geliştirme BAKA : Batı Kalkınma Ajansı BİLSEM : Bilim Sanat Merkezi BİMER : Başbakanlık İletişim Merkezi BT : Bilgi Teknolojileri DPT : Devlet Planlama Teşkilatı EKYS : Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi GZFT : Güçlü-Zayıf Yönler - Fırsatlar-Tehditler HEM : Halk Eğitim Merkezi HİE : Hizmet İçi Eğitim İLBAP : İlköğretim Lise Başarı Artırma Projesi LYS : Lisans Yerleştirme Sınavı MBS : Mesleki Bilgi Sistemi MEB : Millî Eğitim Bakanlığı MEBBİS : Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri MEGEP : Mesleki Eğitim ve Öğretim Sistemini Güçlendirme Projesi MEM : Millî Eğitim Müdürlüğü MTSK : Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu MYO : Meslek Yüksek Okulu OECD : İktisadi İşbirliği ve Gelişme Teşkilatı OYP : Ortaöğretime Yerleştirme Puanı PEST : Politik Ekonomik Sosyal ve Teknolojik PG : Performans Göstergesi RG : Resmi Gazete RAM : Rehberlik Araştırma Merkezi SBS : Seviye Belirleme Sınavı SP : Stratejik Planlama SP Ekip : Stratejik Planlama Ekibi STK : Sivil Toplum Kuruluşları SYDV : Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı TKY : Toplam Kalite Yönetimi YGS : Yükseköğretime Geçiş Sınavı

7

TABLO İNDEKSİ İÇERİK Tablo1 : STRATEJİK PLAN ÜST KURULU Tablo2 : STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ Tablo3 : STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ Tablo 4: ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PERSONEL DURUMU Tablo5 :ANTALYA İLİ 2014–2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKUL / DERSLİK/ ÖĞRETMEN / ÖĞRENCİ SAYILARI Tablo 6: ANTALYA İL / İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GİH NORMA ESAS BOŞ / DOLU KADROLAR Tablo 7: 2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI YÖNETİCİ DURUMU Tablo 8: 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BRANŞ ÖĞRETMENİ DURUMU Tablo9: OKUL ÖNCESİ 3-5 YAŞ OKULLAŞMA ORANI Tablo 10: İLKÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI Tablo 11:ORTAÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI Tablo12 : GENEL ORTAÖĞRETİMDE OKULLAŞMA ORANLARI Tablo 13: MESLEKÎ ve TEKNİK EĞİTİMDE OKULLAŞMA ORANLARI Tablo (14-18): 2010- 2011 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKULLAŞMA ORANLARI Tablo(19-24): 2011 -2012 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKULLAŞMA ORANLARI Tablo (24-30): 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YIL OKULLAŞMA ORANLARI Tablo(31-37): 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKULLAŞMA ORANLARI Tablo 38: ADRESE DAYALI NÜFUS KAYIT SİSTEMİNE GÖRE İL VE İLÇE MERKEZLERİ İLE BELDE VE KÖYLER NÜFUSU VE NÜFUS ARTIŞ HIZI, 2007-2014 İBRADI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI HARCAMA BİRİMLERİ TOPLAM KAYNAK İHTİYAÇ TABLOSUİBRADI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNE KURUM İÇİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİMLERİ TOPLAM KAYNAK İHTİYAÇ TABLOSU

8

TANIMLARDestek eğitim odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder. Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder. Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru. Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir. İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları öğrencilerinin beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim uygulamalarını ifade eder. Ortalama eğitim süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani Gelişme Raporu’nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir. Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir. Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder. Özel politika veya uygulama gerektiren gruplar (dezavantajlı gruplar): Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder. Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder. Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder. Z-kitap: İçeriklerin pekiştirici şekilde hazırlanmış interaktif uygulamalar, videolar, oyunlar ve metinsel zenginleştirmeler ile dijital versiyonlar aracılığıyla sunulduğu kitaplardır. Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.

9

İBRADIİbradı; Düğmeli evleriyle, Altın Beşik Mağarasıyla, yeşil doğası ve serin havasıyla çok

şirin, güzel bir ilçedir.

İlçe Antalya’ya 180 km, Konya’ya 200 km, Akseki ilçesine 22 km, Manavgat İlçesine 63

km uzaklıktadır. İbradı denizden 1.050m yükseklikte, dağlar arasına sıkışmış gibi duran güzel bir

yayladır. 1990 Yılında ilçe olan İbradı’ da 9 mahalle bulunmaktadır. İlçe Merkezinde Yukarı ve

Aşağı Mahalleler yer almaktadır. Diğer Mahalleleri İlçeye 7 km uzaklıktaki Düzlen, 15 km

uzaklıktaki Çukurviran, 6 km uzaklıktaki Aydınyayla (Maşat), 3 km uzaklıktaki Ormana, 18 km

uzaklıktaki Başlar, 8 km uzaklıktaki Ürünlü ve 20 km uzaklıktaki Üzümdere Mahallesidir.

Ormancılık, bağcılık, hayvancılık ve arıcılık önemli bir geçim kaynağıdır. İbradı’nın üzümü, pekmezi, balı ünlüdür. Bu nedenle, İbradı’da her yıl eylül

ayının ilk haftasında Üzüm Bayramı yapılır ve bir “Üzüm Güzeli” seçilir. Yüz ölçümü 45.400 hektar olan İbradı’da yaşayan 2900 kişilik nüfusun yarısından

fazlasını hayvancılık, bağcılık ve tarımla geçimini temin eden insanlar meydana getirir. Kardelen bitkisi İbradı ile adeta özdeşleşmiştir. Her bir kaç kilometrede

kayalardan fışkıran suları bu yöreye ve insanlarına hayat verir.

İbradı ayrıca Osmanlı Devrinde kadı yetiştiren bir belde olarak da ün yapmıştır. İbradı’ya 13 km

olan Altınbeşik Mağarası Türkiye'nin en güzel mağaralarından biridir. Toplam uzunluğu 2500 m.

olan mağara içinden çıkan su yeraltından Beyşehir Gölü ile bağlantılıdır. Mağaraya 200 m uzunlukta bir

yeraltı gölü üzerinden botla girilebilmekte ve gölün sonunda 44 metrelik dikey bir traverten oluşumu

üzerinden ikinci kata çıkılmaktadır. Burada da 130 m uzunlukta ince, uzun sığ bir göl başlamaktadır. 2.

katın sonuna kadar küçük gölcükler yer almaktadır. Altınbeşik mağarası, Denizli çevresindeki

Pamukkale’nin yeraltında meydana gelmiş çok büyük çapta benzeri bir oluşumdur.  Altınbeşik mağarası

ile gölleri, Çekoslowakya’ daki dünyanın en güzel ve en ünlü “Punkwa” mağarası ve yeraltı gölünden

daha büyüktür. M. Kemal Atatürk’ün; “Hiç şüphesiz ki Antalya dünyanın en güzel yeridir.” sözünde ifadesini bulmaktadır.

10

1.1 İbradı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve

kullanılması, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısı ve işleyişinin raporlaştırılması ve mali kontrolü düzenlemek

amacıyla çıkartılan 5018 sayılı kamu Mali Yönetimi Ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde; “kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve

benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak,

performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle

stratejik plan hazırlar” denilmektedir.

5018 sayılı kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takviminin tespiti ile stratejik

planların, kalkınma programları ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik

Planlamaya İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” in (26.05.2006 tarihli ve 26179 sayılı resmî gazete) yayımlanmasını müteakiben, Millî Eğitim

Müdürlüğümüz yönetmelikte öngörüldüğü şekilde 2010-2014 yıllarını kapsayacak şekilde stratejik planlama sürecini başlatmıştır.

Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın 2013/26 no’lu Genelgesi ile il millî eğitim müdürlükleri Millî Eğitim Bakanlığı 2014-2019

stratejik planı ile il eğitim stratejik planlarına uygun olarak stratejik plân hazırlık sürecini bir program dahilinde başlatacaklardır denilmektedir. 2010/33 nolu

genelge ile de kamu idarelerinin her türlü iç ve dış denetim süreçlerinde stratejik plânların önemli bir araç niteliğinde olduğu belirtilmiştir.

Müdürlüğümüzde oluşturulan stratejik plânlama ekibi tarafından takvime bağlanarak aşamalı olarak hazırlanmıştır.

Müdürlüğümüz stratejik planına (2015-2019) stratejik plan üst kurulu ve stratejik planlama ekibi tarafından çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak

oluşturularak başlanmıştır.

Stratejik planlama çalışmaları kapsamında personelimiz içerisinden “Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan

anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve

değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

11

1.BÖLÜM

Stratejilerin Belirlenmesi;

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan

hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1.Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona

ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a.Kurum içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b.Kurum içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c.Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir,

gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. her bir

faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri,

önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve gzft (swot) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. Gzft çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark

yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, hedef ve faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak

bütçeler ortaya çıkartıldı.

12

1.1.1 Planlama Çalışmalarının Sahiplenilmesinin Sağlanması

Statejik planlamayı kuruluş içinde belli bir birimin ya da grubun işi olarak görmek stratejik yönetim anlayışına tamamen aykırı bir düşüncedir. Stratejik

planlamanın başarısı kuruluş içerisinde en üst yöneticiden en alt kademede çalışana kadar tüm çalışanlar tarafından sahiplenilmesi ile mümkündür.

Plan yapmak ve kuruluşu bu plan doğrultusunda yönetmek, kuruluş yönetiminin ana işlevlerindendir. Bu nedenle üst yönetim desteği ve yönlendirmesi

stratejik planlamanın vazgeçilmez koşuludur. Üst yönetim stratejik plan yaklaşımını benimsediğini kuruluş çalışanları ile paylaşmalı ve kurumsal sahiplenmeyi

sağlamalıdır. Bu düşünceyle müdürlüğümüz çalışan ve yöneticilerine çeşitli toplantılar aracılığıyla ulaşılarak süreç hakkında bilgi verildi. Süreç içerisinde

izlenecek yol haritaları belirlendi.

1.2.2. Organizasyonun Oluşturulması :

İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri AR-GE birimlerinin koordinesinde yürütülmektedir. AR GE Stratejik Plan Ekibi tarafından ilçe ve okullarda stratejik plan

ekipleri kurulmuştur ilçemiz GZFT Analizi performans sonuçlarına ve algısal sonuçlara dayalı olarak hazırlandı.İlçemizin mevcut durumuna yönelik algısal

sonuçlar belirlemek üzere 2014 Kasım ayı içerisinde dış paydaşlarımız olan çeşitli kurum ve sivil toplum kuruluşlarından oluşan 12 paydaşa ve iç paydaşlarınız

olan şube müdürlerimize, memurlarımıza ve diğer çalışanlarımıza, ilçelerimizde çalışan öğretmenlere, okul müdürlerine, ilçe MEM yönetici ve çalışanlarından

oluşan 63 kişiye çalışana Memnuniyet anketi uygulanmıştır. Yine Müdürlüğümüz bünyesinde çalışan 206 kişi ile okul kurumlarımızda görev yapan yönetici,

öğretmen ve diğer personelimizden 39 iç Paydaş Anketlerimize katılmıştır. Toplanan formlardaki güçlü, zayıf yönler ve fırsatlar, tehditler ilimiz stratejik plan

koordinasyon ekibi tarafından puanlanmış ve en fazla puanı alanlar GZFT analizine alınmıştır. Durum Analizi kapsamında tarihsel gelişim, mevzuat analizi,

faaliyet alanları, ürün ve hizmetler, kurum içi ve kurum dişi analizler, gelişim alanlarının belirlenmesi çalışmalar yapılmıştır.

13

14

1.2 STRATEJİK PLANIN AMACI

Stratejik Plan, kuruluşun orta ve uzun vadeli amaçlar doğrultusunda temel ilke ve politikalarını, önceliklerini ve bunlara ulaşmak için izlenecek yol ve yöntemler ile kaynak dağılımını düzenleyen plandır. Önümüzdeki yıllarda en küçük idari birim ve okullarımızın tümüne, kaynak kullanımı bu plan çerçevesinde yapılacaktır. Bir kuruluşta stratejik planın varlığı önceliklerin belirlenmesi ve kaynakların verimli kullanılmasının yanı sıra, yönetimin temel ilkeleri olan katılım, şeffaflık ve ölçülebilirlik gibi unsurların uygulamaya geçirilebilmesi için en etkin araçtır.

Bir stratejik planın misyon ve vizyon, değerler, stratejik amaçlar gibi unsurları taşıması ve bir kuruluş için aşağıdaki dört temel soruyu

cevaplandırmasına yardımcı olması gerekmektedir.

a. Şu anda neredeyiz?

b. Belirlediğimiz bir süre sonunda nerede olmak istiyoruz?

c. Ulaşmak istenilen hedefe nasıl, hangi değer yargıları ve yöntemler ile ulaşabiliriz?

d. Belirlenen hedeflere ulaşmadaki başarımızı ölçme ve değerlendirmede hangi ölçütleri kullanacağız?

15

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİMİZ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Oğuzhan ALPASLAN MEBBİS Yöneticisi

2 Serdar ŞIK Okul Müdürü

3 Murat KURBAN Memur

1.2.3. İhtiyaçların Tespit Edilmesi Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan hazırlama sürecinde gerek stratejik planlama ekibinin gerekse bu çalışmalara katkı sağlayacak diğer çalışanların stratejik planlama konusundaki eğitim ihtiyacı tespit edilmiş ve eğitimler verilerek eksiklikler giderilmiştir. Mevcut durum analizinin oluşturulması aşamasında ihtiyaç duyulacak istatistikî bilgilere nasıl ulaşılacağı ve bilgi akışının nasıl sağlanacağı belirlenmiştir. 1.2.4. Hazırlık programının yapılması Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlık Programı MEB Stratejik Plan Hazırlama Programına uygun olarak tamamlanmış olup, stratejik plan modeli de aşağıda verilmiştir:

Milli Eğitim Bakanlığı S. Planı Antalya İl MEM S. Planı

SP Çalıştay ve Koordinasyon Ekibi Merkez Birim Önerileri

16

İbradı İlçe MEM

Stratejik Planı

STRATEJİK PLAN ÜST KURUL EKİBİMİZSIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Nazif ÇATALKAYA İlçe Milli Eğitim Müdürü2 Hüseyin OĞUZ Şube Müdürü3 Mustafa Gökhan USLU Okul Müdürü4 Mehmet AKOL Okul Müdürü

Okul- Kurum S. Planları MEB Durum Analiz Raporu

İBRADI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜSTRATEJİK PLANI MEVCUT DURUM ANALİZİ

2.1 TARİHSEL GELİŞİM:İBRADI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TARİHİ GELİŞİMİ

İlçemiz daha önce Antalya Akseki ilçesine bağlı iken, 3 köy, 1 Belde ve 3 Mahalle ile 1991 yılında ilçe konumuna geçmiştir.

Müdürlüğümüz 09.09.1991 yılında daha önce bağlı bulunduğu Akseki İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden ayrılarak, İbradı ilçesinde teşkilatını kurmuştur.

İlçemizde Merkezde Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü ,1 adet Çok Programlı Lise, 1 Adet Ortaokul, 1 adet Anaokulu , 1 adet İlkokul ve köy ve beldelerde ise 2 adet Birleştirilmiş sınıflı İlkokul ve 2 ilkokul bünyesinde de Anasınıfı mevcut olup, Eğitim ve Öğretime devam etmektedir.

İlçemiz köy ve mahallelerinde bulunan 6 adet İlkokulunun tüm öğrencileri taşınmakta ve 2 adet köy ilkokulunun ise öğrencileri kısmi olarak taşınmaktadır.

Günümüzde:

Kasım 2015 itibariyle ilçe genelinde 6 okulumuzda 8 yöneticimizle birlikte 39 öğretmenimiz görev yapmakta ve 329 öğrencimiz bulunmaktadır.

17

2.BÖLÜM

2.2.1. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

YASAL YÜKÜMLÜLÜK DAYANAK

A. Yönetim Hizmetleri 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve amirlerle kendilerine verilen görevleri yapmak,

2. Bulunduğu görev alanındaki millî eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanın giren okul ve kurumların ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dâhilinde olanları yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek.

B. İnsan Kaynakları Yönetimi 1. Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve kurumlarda görevli personel için personel bilgi defteri ve formlarını tutmak, bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu sağlamak, mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek, 2. “Sicil Amirleri Yönetmeliği” gereğince alt birimlerde görevli personelin sicil işlemlerini zamanında yürütme 3. Bakanlıkça il emrine atanan öğretmenlerle il içinde nakil isteyen öğretmenlerin görev yeri belirleme teklifini valilik makamına sunmak, 4. İlk ve orta dereceli okullar ile eğitim kurumlarına yönetici atama işlemlerini usulüne göre yürütmek 5. İhtiyaç halinde vekil ve ücretli öğretmen görevlendirilmesini İl Makamına teklif etmek ve alınacak onay doğrultusunda işlem yapmak 6) Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden yetkisi dâhilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak, 6. Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak, 7. Sözleşmeli personelin iş ve işlemlerini yürütmek 8. Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak isteyenlerin işlemlerini yapmak. 9. Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek.

3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun

28054 sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hakkında Kararname

222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

22175 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki KHK 22175 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurum Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirmelerine İlişkin Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer Değiştirmelerine İlişkin Yönetmelik. Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik

18

YASAL YÜKÜMLÜLÜK DAYANAKC. Temel Eğitim, Ortaöğretim, Mesleki ve Teknik Eğitim, Din Öğretimi,Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri,Hayat Boyu Öğrenme ve Özel Öğretim Kurumları 1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının okul ve kurumlarda gerçekleştirilmesini sağlamak, 2) Görev alanındaki okul ve kurumlarda

eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak, 3) Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara bildirmek, 4) Halk eğitim merkezlerinin, halk

dershanelerinin, okuma odalarının ve çıraklık eğitim merkezlerinin açılmasını, çalışmasını, gelişmesini, denetlenmesini sağlamak, çalışmaların daha verimli olması için gerekli tedbirleri almak, yaygın eğitim kurumlarında görevlendirilecek öğretmenlerin görev yerlerinin belirlenmesine yönelik işleri yapmak, D. İnşaat ve Emlak 1) İl sınırları içindeki Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile Bakanlığın diğer imkânlarından bütün okul ve kurumların bir program dâhilinde dengeli olarak faydalanmasını sağlamak, 2) Okul ve kurumlar için arsa temin etmek ve

eğitim tesislerinin yapım, bakım ve onarım işlerini yürütmek, 3) Okul ve kurumlardan gelecek bütçe tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve gerekli ödeneğin sağlanması için ilgili makamlara teklifte bulunmak, 4) Genel ve özel idare bütçelerinden, müdürlüğüne ayrılan ödeneklerin mevzuata uygun olarak dağıtım ve sarf işlemlerini yaptırmak ve bu konudaki işlemleri denetlemek.

3797 Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun

5378 Sayılı Özürlüler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun

5580 Özel Öğretim Kurumları Kanunu

22175 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

25486 Sayılı Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

5436 sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu

19

YASAL YÜKÜMLÜLÜK DAYANAKE.Strateji Geliştirme 1) Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini tespit etmek, bu tespitlere göre okul yapım ve dağılımını plânlamak

2) Her türlü istatistikî bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili formları hazırlamak ve geliştirmek,

3) Okul ve kurumların bina, araç ve gereç durumunu gösteren istatistik ve kartların tutulmasını sağlamak ve takip etmek,

4) İl ve ilçe genelinde öğrencilerin başarı, disiplin ve benzeri durumlarını takip etmek ve değerlendirmek,

5) Öğrenci ve öğretmenlerin okullar itibarıyla dengeli bir şekilde dağılımını sağlamak için gerekli araştırmayı yapmak,

6) Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma ve plânlama yapmak.

9972 Sayılı Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik

4077 Sayılı Tüketici Kanunu, Mal Alımları, Hizmet Alımları, İnşaat Yapım İhaleleri Uygulama Yönetmeliği

Muayene Kabul Yönetmelikleri, Kamu İdarelerine ait Taşınmazların Tahsis ve Devri Hakkında Yönetmelik,

Maliye Bakanlığının 315 sıra nolu Milli Emlak Genel Tebliği,

YASAL YÜKÜMLÜLÜK DAYANAKF. Maarif Müfettişleri 1) Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumları belli bir plân içinde denetlemek veya denetlenmesini sağlamak, eksiklik ve aksaklıkları gidermek için gerekli tedbirleri almak,

2) Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli programları hazırlamak veya uygulanmasını sağlamak,

3) İlköğretim müfettişlerinin çalışmalarını

yönetmeliğe uygun yürütmek, 4) İlköğretim müfettişlerinin düzenlediği denetim raporlarını incelemek, değerlendirmek,

G. Sivil Savunma Hizmetleri 1) Görev alanındaki okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plân ve programları düzenlemek, gerekli tespitler yapmak ve tedbirleri almak, 2) Sivil savunma teşkilâtı ile koordinasyon sağlamak ve hizmetin aksamadan yürütülmesini temin etmek.

22175 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

9972 Sayılı Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik

İlköğretim Müfettişleri Başkanlığı Yönetmeliği Teftiş Yönergesi

Sivil Savunma Uzmanlarının İdari Statüleri, Görevleri, Çalışma Usul ve Esasları ile Eğitimleri Hakkında Yönetmelik

22175 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

İlköğretim Müfettişleri Başkanlığı Yönetmeliği Teftiş Yönergesi

Meb Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Yönetmeliği

20

H. Hukuk 1) Soruşturma raporlarını adlî, inzibati, malî

ve idarî yönden değerlendirmek, 2) Mali, hukuki ve fikri haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, 3) Adli ve idari davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği veya Kaymakamlığı temsil etmek,

I. Rehberlik 1) Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi

eğitimi için gerekli programları hazırlamak veya uygulanmasını sağlamak, Özel Eğitim ve Rehberlik okulları okul servisleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

21

2.3. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER TEMEL EĞİTİMTemel Eğitim Genel Müdürlüğünden çıkan tüm yazışmaları, ilgili okul müdürlüklerine duyurmak, takibini yapmak ve sonucundan ilgili birimlere çalışmaların sağlıklı bir şekilde yürütülmesi için geri dönüşünü sağlamak.Öğrenci İşleriTemel Eğitim, Ortaöğretim ve Din Öğretimine bağlı tüm okullarımızda öğrencilerimizin devam ve devamsızlıklarını takip etme,Zorunlu eğitim kapsamında eğitim bölgemizden çıkan öğrencileri ya da eğitim bölgemize giren öğrencileri ilgili okullarla ilişkilendirme.Zorunlu eğitim çağında olduğu halde herhangi bir okula kaydı olmamış aranan öğrencileri araştırmak.Ülkemiz genelinde İl Milli Eğitim Müdürlüklerinden gelen okul müdürlükleri adına sahte olarak düzenlenmiş sahte diplomaları, ilgili kurum ve okul müdürlüklerine duyurmak.ilçemizdeki yabancı uyruklu öğrencileri ilimiz Emniyet Müdürlüğüne bildirmek.İlçemizdeki okullaşma oranlarını takip etmek.

KültürÖğrenciler için dağıtılan sütlerin aylık icmal bordrolarını düzenlemek. Okul sağlığı ile ilgili yazışmaları yapmak. ilçemiz, ilimiz ve ülkemiz genelinde yapılan resim, şiir ve kompozisyon yarışmalarının düzenlenmesini sağlamak. ilçemiz okul ve kurumlarında yapılan gezilerin güvenli bir şekilde yapılabilmesi için gerekli evrakların kontrollerini yapmak, gerekli olurları almak.Kutlama Programlarİlimiz genelinde tüm resmi ve mahalli bayram, kutlama ve törenlerin günün anlam ve önemine uygun bir şekilde hazırlanması için, gerekli plan ve programın hazırlanması, gerekli okul ve kurum müdürlüklerindeki öğretmen ve öğrencilerin görevlendirilmesi, eserlerinin incelenmesi ve bayram, kutlama ve törenlerin işleyişi için gerekli izinlerin ve yazışmaların yapılması.

OKUL ÖNCESİOkul öncesi ile ilgili gelen yazıları okullara duyurmak, çocuk yerleştirme komisyonu ve seçici komisyonların ile ücret tespit komisyonlarını oluşturmak, öğrenci kayıtlarının yaptırılması, okulların tahmini bütçelerini onaylamak.ORTAÖĞRETİM Ortaöğretim Genel Müdürlüğünden çıkan tüm yazışmaları, ilgili okul müdürlüklerine duyurmak, takibini yapmak ve sonucundan ilgili birimlere çalışmaların sağlıklı bir şekilde yürütülmesi için geri dönüşünü sağlamak.MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM Mesleki ve Teknik Eğitim ile ilgili yazıları okullara duyurmak, tanıtım ve yöneltme çalışmalarını yapmak, ilçe raporlarını il MEM’e sunmak, okulların Mesleki ve Teknik Eğitimde Tanıtım ve Yöneltme Çalışmaları kapsamında meslek tanıtımı yapmalarını sağlamak, mesleki ve Teknik Eğitimde farkındalığın oluşturulması ve tercih edilebilir hale gelmesi kapsamında iş ve işlemlerin yapılması. Okullarda istihdama yönelik yaygın eğitim kursları açılmasını sağlamak, istihdama yönelik alan/dal açma/kapama tekliflerini İl MEM’ e bildirmek, işletmelerde staj yapan öğrencilerin çalışma ortamları, devam devamsızlık durumlarının takibi için komisyonların oluşturulması. Tam Gün Tam Yıl Uygulaması kapsamında yapılacak faaliyetlerin takibinin

22

yapılaması gerekli olurların alınması. Düzenlenen Ek-4 formalarının il MEM’ e göndermek.DİN ÖĞRETİMİ Din Öğretimi Genel Müdürlüğünden çıkan tüm yazışmaları, ilgili okul müdürlüklerine duyurmak, takibini yapmak ve sonucundan ilgili birimlere çalışmaların sağlıklı bir şekilde yürütülmesi için geri dönüşünü sağlamak.Din Öğretimi Genel Müdürlüğünden çıkan tüm yarışmaları ilgili okul müdürlüklerine duyurmak, yarışma şartlarına uygun öğrenci ve sorumlu yöneticilerin gerekli izinlerini almak.Burslu öğrencilerin onay işlemleri (bursluluğu kazanan öğrencilerin gelir durumlarının kontrol edilerek onay verilmesi), bursluluktan yatılılığa, yatılılıktan bursluluğa geçiş işlemlerinin takip edilmesi ve onay işlemlerinin süresi içersinde yapılması. Evrakların arşivlenmesi.ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK İbradı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü ve Manavgat RAM ile koordineli olarak iş ve işlemler yürütülmektedir. Anaokulu, ilkokul ve Ortaokullarda özel eğitim gerektiren (Zihinsel Engelli ve Otistik ) öğrencilerin Manavgat RAM ile görüşmelerinin sağlanması OGOS ilçe Eylem Planının 1.dönem ve 2.dönem olmak üzere Planlanması ve rapor halinde il Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderilmesi , ilçemizde görev yapan Rehber öğretmenlerle İşbirliği ile çeşitli zamanlarda toplantılar yapılması, ilçemizde Rehber öğretmen olmayan okullara rehber öğretmenlerden belli zaman aralıklarında okul ziyaretlerini yapmalarının sağlanması. İhtiyaca göre Özel Eğitim Sınıflarının açılıp kapatılma iş ve işlemlerinin yapılması, Mahkemelerce Eğitim ve Danışmanlık tedbiri kararı gereğince söz konusu kararın uygulanması, Suça karışan çocuklar için Mahkemelere rehber öğretmen görevlendirilmesi Madde Bağımlılığı ile mücadele Eğitim seminerleri düzenlemek.HAYAT BOYU ÖĞRENMEİlçemizde yüz yüze okuryazarlık faaliyetlerini etkin olarak yürütmek, yaygın eğitim kurumlarımızca ilçemizin ihtiyaçları doğrultusunda genel, mesleki kurslar açmak, yapılan işbirliği protokoller çerçevesinde hareket etmek, Okullar Hayat Olsun Projesini etkin olarak yürütülmesini sağlamak, Aile Eğitimlerine gerekli önceliği tanımak, 05 Temmuz 2013 tarihli ve 28698 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Hijyen Eğitimi Yönetmeliği doğrultusunda HEM ve MEM aracılığı ile gereklerini yerine getirmek. Açık ortaokul, lise ve mesleki lisesi iş ve işlemlerinin takibinin yapılması. Gönül Elçileri kapsamında öncelikle bayanların açık ortaokul ve açık meslek liselerine kaydının yapılmasını ve eğitimlerinin tamamlanmasının sağlanması. Öğrenme Şenliği ve Geleneksel Çocuk Oyunları Şenliği projelerinde İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün direktifleri ile çalışmaları takip etmek.kamu kurum ve kuruluşları ile sivil toplum kuruluşları işbirliğinde yaygın eğitim faaliyetlerinin yapılaması ve değerlendirilmesinin sağlamak. Denklik işlemleri ile belge ve sertifika onay işlemlerinin takibi. E-yaygın modülünden takip işlemlerinin yapmak. OHO proje okullarında aktif yaz kurslarının açılmasının sağlamakÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARIİlçemizde faaliyette bulunan özel öğretim kurumlarının Kurum açma-kapatma, devir, taşıma vb. işlemler.Özel öğretim kurumlarında görevlendirilen personellerin göreve başlama-ayrılma, görev süresinin uzatılması vb. işlemlerin yapılması ve MEBBİS-Özel Öğretim Kurumları Modülüne işlenmesi.Rehabilitasyon merkezlerinde destek eğitimi alan öğrencilerin her ay fatura kontrollerinin yapılarak onay işlemlerinin zamanında verilmesi.Özel Motorlu Taşıt Sürücü Kurslarının dönem kayıtlarının kontrolü ve onay işlemleri, sınava girecek adayların kontrol edilerek onay işlemlerinin yapılması, direksiyon sınavına girecek olan adayların evraklarının incelenmesi ve sınav hazırlıklarının yapılması. (Sınav tanımlama, öğretmen görevlendirme, randevu saati girilmesi, araç tanımlanması) Evrakların arşivlenmesi.

23

BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİİlçemizde merkezi sistemle yapılan sınavlarla ilgili iş ve işlemlerin yapılması. (Öğretmen görevlendirme, sınav yapılacak binaların sisteme işlenmesi, iş birliği yapılan kurumlarla resmi yazışmaların yapılması, görevli personellerin bilgilerinin Merkezi Sistem Ücret Tahakkuk Programına girilmesi ve onay verilmesi)Bu birimden gelen yazıları okullara duyurmak.Fatih Projesi kapsamında ilçede bulunan okulların projeksiyon, akıllı tahta tablet ihtiyaçlarını belirlemek,okulların araç gereç, demirbaş durumlarını belirleyerek ihtiyacı olan ya da fazlası olan okulları belirlemek.dağıtımı yapılmış ise bunların istatistiklerini tutmak.Web sayfalarını düzenlemek,web sayfalarının güvenliğini sağlamak.İl Milli Eğitim Müdürlüğünün direktifleri doğrultusunda iş ve işlemleri yapmak.STRATEJİ GELİŞTİRME BİRİMİİlçemiz genelinde resmi-özel her derece ve türdeki okul ve kurumlarda Değerler Eğitimi faaliyetlerini yürütmek. MEB 2015-2019 Stratejik Plan iş ve işlemlerinin takibini yapmak.Bu birimden gelen yazıları okullara duyurmak.100 temel Eser Kitap Okuma Yarışmasını düzenlemek.Okul Aile BirliğiOkul kantin ihalelerini, kira sözleşmeleri, paylarının takibi, kantin denetimlerinin yapılması, ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Aile Birliği harcamalarının takibi, okul kantinlerinin hijyen ve fiyat ve personellerinin eğitimlerinin takibi, aylık kantin denetim formlarının takibi, hijyen eğitiminin HEM ve MEM tarafından verilmesinin sağlanması, okul aile birliği temsilcilerinin ve komisyonlarının her yıl güncellenmesinin sağlanması, ilçe Tarım ve Hayvancılık ve Halk Sağlı Merkezleri ile işbirliği içerisinde kantin hijyen denetimlerinin organize edilmesi. il Milli Eğitim Müdürlüğümüzün ve yasal çerçevede gereken iş ve işlemlerin takibinin yapılaması.

Ar-Ge Bu birimden gelen yazıları okullara duyurmak.TUBİTAK(Türkiye Bilim Teknolojik Araştırma Kurumu) tarafından düzenlenen yarışmalar ile ilgili komisyon oluşturularak gerekli iş ve işlemleri yapmak. Hayat Boyu Öğrenme ve Gençlik Programları adı ile yürütülmekte olan programlar 2014-2020 yılları arasında Erasmus+ adı altında devam ettiğinden bununla ilgili okullarda Ar-Ge Proje ekipleri oluşturmak, Bilgilendirme toplantısı yaparak okullara bilgi vermek. Daha sonra okulların Ulusal Ajans’a başvurularını yapmalarını sağlamak.Okullarda kaliteli eğitimi arttırmak amacıyla MEB TKY Uygulamaları adı altında “Yılın Kaliteli Kurumları” ve “Yılın Kaliteli Ekibi” ni oluşturmak için ilçe TKY Değerlendirici ve Kaliteli Kurul Ekibi ile oluşturmak Konu ile ilgili Bilgilendirme toplantısı yapmak. 39 Nolu Genelge ile ilgili iş ve işlemleri yapmak.İl Milli Eğitim Müdürlüğünün direktifleri doğrultusunda iş ve işlemleri yapmak.

İstatistikBu birimden gelen yazıları gerekli takibini yaparak okullara duyurmak. ilçedeki okullaşma oranını belirlemek, önceki yıllardaki okullaşma oranları ile kıyaslamasını yapmak, okulların eğitim kalitesi, öğrencilerin başarı durumları, öğrenci bilgileri, ilçe genelinde yapılan sınavlarda başarı oranlarını % olarak belirlemek. Okullarda derslik başına düşen öğrenci sayılarını belirlemek. Özel Öğretim kurumlarının sayısını, bu kurumlarda eğitim öğretim gören öğrenci sayısı ve görev alan öğretmen

Başarı İzlemeZorunlu Eğitim kapsamında ilçemiz genelinde yapılan TEOG ve PTS sınavın sağlıklı bir şekilde yürütülmesi için soruların teslimi, muhafazası, okul müdürlüklerine dağıtımı ve geri dönüşümünü sağlamak.İlçemizdeki TEOG ve PTS başarı düzeyini kontrol etme ve başarının devamını sağlama, başarısızlığın giderilmesi için okul müdürlüklerinde görevli yönetici ve öğretmenlerle gerekli toplantıların yapılarak sorunun çözümüne yönelik kararlar alma.

24

sayıları ile istatistiki bilgileri çıkarmak, norm fazlası veya ihtiyaç duyulan öğretmen-yönetici sayılarını belirlemek. Okul öncesi, ilkokul,ortaokul, Lise ve bağlı bulunan Halk Eğitim Merkezi ve Mesleki Eğitim Merkezlerini derslik sayılarını belirlemek.Resmi, özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bulunan toplam yönetici ve öğretmen (ücretli dahil) sayısını belirlemek. Halk Eğitim Merkezlerinin kurs ve kursiyer sayıları ile ilgili istatistikleri toplamak. Taşımalı Eğitim Kapsamında eğitim veren okullardaki taşımalı eğitim ile eğitime devam eden öğrenci sayılarının istatistiklerini toplamak. Fatih Projesi kapsamında ilçede bulunan okulların projeksiyon, akıllı tahta tablet ihtiyaçlarını belirlemek,okulların araç gereç, demirbaş durumlarını belirleyerek ihtiyacı olan ya da fazlası olan okulları belirlemek.dağıtımı yapılmış ise bunların istatistiklerini tutmak, her yıl yapılan derslik sayıları, bu dersliklerin % kaçının hayırseverlerce yapıldığını belirlemek, buna göre ihtiyaç duyulan derslik sayısını belirlemek,il Milli Eğitim Müdürlüğü’nün direktifleri doğrultusunda hareket ederek istemiş olduğu istatistiki bilgileri anında sunmak.İNSAN KAYNAKLARIÖğretmen Atamaİlçemize Atanan ve ayrılan öğretmenlerin Mebbis üzerinden Kararnamelerinin alınarak başlama ayrılma işlemlerinin yapılması, başlama ayrılma tarihlerinin mebbis e işlenmesi, öğretmen ihtiyacı olan okullarda branşlara göre ücretli öğretmen görevlendirilmelerinin yapılması görevlendirilen kişilerin sisteme işlenmesi, Kadrolu öğretmenlerimizden ders saatini tamamlayamayan ve ihtiyaç olan branşlarda öğretmenlerin geçici görevlendirilmelerinin yapılması başlama ayrılma tarihlerinin sisteme işlenmesi, evraklarının arşivlenmesi.

Yönetici Atamaİlçemiz Okullarında ve Müdürlüğümüzde yönetici olarak görev yapan idaricilerin atama işlemleri ayrılma ve başlama iş ve işlemleri geçici olarak görevlendirme iş ve işlemleri yeni açılan bir kuruma veya okula Kurucu müdür görevlendirilmesi ve geçici görevlendirilmeleri sona erenlerin geçici görevlendirilmelerinin yenilenmesi başlama ve ayrılma tarihlerinin İl Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderilmesi

Personel Atamailçemize atanan veya ayrılan Genel İdare Hizmetleri, Yardımcı Hizmetler Sınıfı v.s kadrolarında olan personellerin ayrılma başlama iş ve işlemlerini yapmak, geçici görevlendirme iş ve işlemlerini yapmak, evraklarını arşivlemek.BİMER Başbakanlık iletişim merkezi kısa adı bimer olan sistem; bilişim ve iletişim teknolojileri kullanılarak başbakanlık tarafından hayata geçirilen bir halkla ilişkiler uygulamasıdır. bimer vatandaşın devlet'le iletişim kurmasını sağlayan bir köprü görevi görmektedir. bimer'e telefon, internet sayfasındaki form veya e-

Özlük İzinler, aylıksız izinler, mazeret izinleri, sağlık izinleri, yıllık izinler ile

ilgili yazışmalar ve izinle ilgili işlemlerin sistem üzerinden yapmak ve gerekli kontrollerin yapmak. Kademe ve terfi derecelerini takibi, sendika üyelik ve istifa işlemlerinin sisteme girişlerinin takibini yapmak,

İntibaklar HİTAP ile ilgili çalışmalar Hizmet Birleştirme

25

posta ile ulaşabilmek mümkündür. bimer'in telefon numarası "150" dir bimer’ resmi web sitesi yolu ile yapılan şikayet ve istekler işleme alınır, kurumumuzda konu ile ilgili bölüme havale edilir. şikâyet veya istek konusu araştırılır sonucu 15 iş günü içerisinde kişiye bimer üzerinden, mail adresine ayrıca kişinin adresine posta yolu ile yazılı olarak bilgi verilir işlem dosyaya kaldırılır.BasınAlo 147 ile ilgili iş ve işlemleri sistem üzerinden takibi yapılarak süresi içerisinde hangi bölüm ile ilgiliyse ona göre iş ve işlemleri yapılıp sonuçlandırıp tekrar alo 147 sayfasında ilgili kişiye bilgi vermek

İlçemizden ayrılan personellerin özlük dosyalarının gönderilmesi, ilçemize atanan personelin özlük dosyalarının teslim alınması, gerekli yazışmaların yapılması. İşlemleri biten evrakların personel özlük dosyalarına arşivlemek. Tevkifat listelerine göre yetkili sendika işlemlerinin sistem üzerinden kontrol etmek.

HizmetiçiÖğretmenlerimizin ve diğer personellerin ihtiyaçları ve istekleri doğrultusunda mahalli hizmet içi eğitimlerin planlanması.(Kurs merkezi okulun ve eğitim görevlisinin ayarlanması) Kaymakamlık onayı ile açılan mahalli hizmet içi eğitim faaliyetlerinin okullarımıza duyurulması, başvuruların Mebbis – Hizmet içi Eğitim Modülü üzerinden alınması ve ilgili birimlerce (Okul, ilçe il tarafından) onay işlemlerinin süresi içinde verilmesinin sağlanması. Hizmet içi eğitimlerin sonunda eğitim görevlisi tarafından hazırlanan dosyaların kontrol edilmesi ve teslim alınması, başarılı olan kursiyerlere Hizmet içi Eğitime Katılım belgesi düzenlenmesi. Düzenlenen belgelerin MEBBİS-Hizmet içi Eğitim Modülüne işlenmesi. Merkezi hizmet içi eğitime müracaat eden öğretmenlerimizin sistemden kontrol edilerek şartları uygun olanların onay işlemlerinin süresi içerisinde verilmesi. Evraklarının arşivlenmesi.DESTEK BİRİMİ5018 sayılı Kanun hükümleri çerçevesinde, maaş, ek ders, yolluk, personel nakil, kiralama ve satın alma işlerini yürütmek, temizlik, aydınlatma, ısınma, onarım ve benzeri hizmetleri yapmak veya yaptırmak. İlçe Milli Eğitim taşınır ve taşınmazlarına ilişkin işlemleri ilgili mevzuat çerçevesinde yürütmek. Destek Birimi evrak ve arşiv faaliyetlerini düzenlemek ve yürütmek. İlçe Milli Eğitim sivil savunma ve seferberlik hizmetlerini planlamak ve yürütmek. Ders kitaplarını, kaynak ve yardımcı eğitim dokümanlarını, ders ve laboratuar araç ve gereçleri ile basılı eğitim malzemelerini, makine, teçhizat ve donatım ihtiyaçlarını temin etmek. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okullarda bulunan döner sermaye işletmeleri ile ilgili işleri yürütmek., Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve    ilgili diğer işlemleri yürütmek.Öğrenci bursluluk ücret ve eğitim ödeneği ve buna benzer ödemeleri yapmak. ilçe Milli Eğitim Müdürü tarafından verilen benzeri görevleri yapmak.İç Hizmetler-Kurum içinde Çalışan personelin araç gereç ve gereksinimlerini karşılamak.-Kurumun temizlik, ısınma, elektrik vb. gereksinimlerini çözmek ve arızalanan donatım malzemelerinin tamir ve bakımını yaptırmak.

Güvenlikİl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün talimatları doğrultusunda sivil savunma ile ilgili iş ve işlemleri yapmak. Sivil Savunma, Tedbirler Tahliye Planlarının hazırlamak, Okullara bu planları hazırlatmak ve personel ve tahliye tatbikatlarını yaptırmak.iş ve işlemlerin sonucunda evrakları arşivlemek.

UlaştırmaGelen giden evrak, kargo ve benzeri malzemelerin gideceği yere ulaştırılmasını sağlamak.

Arşiv Her birim kendi arşivlemesini yapmakla mesuldür.

Bütçeİşkur Çalışanlarının maaş bordolarını hazırlamak.Ücretli Öğretmen ek derslerini hazırlayıp bankaya talimat vererek hesaplarına yatırmak.Hizmet satın Alma Yoluyla Okullarda çalıştırılan temizlik elamanlarının ihalesini yapmak, çalışanların maaş bordolarını hazırlamak ve hesaplarına

Tahakkuk İlçe ve tüm Okul Kurum çalışanlarının maaş ve ek derslerini her ay düzenlemek.görevden ayrılan personellere yolluk, personel nakil bildirimi sgk çıkışı ve girişi gelen ve gidenlerin banka promosyon yazışmaları malmüdürlüğünden sisteme girilmesi ve sistemden çıkış işleri düzenlemekilçedeki tüm okul ve kurumların yolluk geçici görev yolluğu düzenlemek ve

26

yatırılması için talimat vermek.ilköğretim okulları elektrik faturalarının her ay ödemesini yapmak.ilköğretim okulları telefon ve adsl faturalarının her ay ödemelerini yapmak.ilköğretim okulları temizlik malzemesi ihalesi yaparak temin etmek. Dağıtımını yapmakilköğretim okulları kırtasiye malzemesi alımı için ihale yapıp temin etmek. Dağıtımını yapmakilköğretim okulları yakacak alımı için ihale yapıp temin etmek. Dağıtımını yapmak. Memura öğle yemeği yardımı kapsamında verilen öğle yemeği ihalesini yapıp, her ay hak ediş faturalarına göre ödeme yapmak. Bütçe ve tahakkukla ilgi yazışmaları yapmak ve arşivlemek.Tüm Okul Kurumların Vergi numaraları Adres ve kurum kodlarını güncellemek.

takibi okul ve kurumların ek ders ücret onayları ve tük okul ve kurumların personelinin icra kesinti sırası gelen icraların malmüdürlüğüne yazısı oradan gelen cevabı icra müdürlüğüne bildirilmesi. Personellerin aile durumu rapor alanların kesintisi her ayın 1-5 arası malmüdürlüğünden aylık maaş takibi -her ay ek ders ve maaşların düzenli olarak bankaya mail atılması İşkur ve şirket çalışanların aylık olarak muhtasar beyannamesi (bankadan para çekilmesi maliye ye yatırılması ziraat bankasından SGK ya aktarımları) şoförün izinli olduğu günlerde ve görevli gittiği zamanlarda evrak getirme götürme zimmet dağıtımı vs Köy okullarının ek ders ücretlerinin her ay sisteme girilmesi -resmi bayram ve törenlerde çelenk kürsü ve işlerin takibi Hukuk mahkeme kararı ile yapılacak ödemeleri

Öğretmene HizmetÖğretmenevi, öğretmenevi ve akşam sanat okulunun amacı eğitim çalışanlarının konaklama ihtiyacını, yeme-içme, spor, eğlence ve eğitim ihtiyaçları için yardımcı ve tamamlayıcı birimleri de bünyelerinde bulunduran kurumları, ile beceri eğitimi yapmak amacıyla çalışan meslekî ve teknik eğitim okul ve kurum öğrencilerini kapsar. Kurum Müdür, Müdür Yardımcısı ve diğer personellerden oluşur. Ayrıca Taşımalı eğitim kapsamındaki okullara yemek gönderilir. Kurumun işleyişinin sağlıklı yürümesi için gerekli yazışmalar yapılır.

Sosyal HizmetlerÖğretmenevi, öğretmenevi ve akşam sanat okulunun eğitim çalışanlarının konaklama ihtiyacını, yeme-içme, spor, eğlence ve eğitim ihtiyaçları için yardımcı ve tamamlayıcı birimleri de bünyelerinde bulunduran kurumlara eğitim çalışanlarının sosyal ve kültürel ihtiyaçları ile meslekî eğitim alanında gelişimlerine ilişkin faaliyetlere imkânları ölçüsünde destek sağlar.

Evrak KayıtDYS üzerinden gelen evrak ve giden evrak kayıt işlemlerini yapmak. Posta evraklarını hazırlamak, evrak dağıtımını yapmak, evrak zimmet işlerini takip etmek,

Donatımİlçe ve Tüm Okul Kurumların Donatım ve demirbaş kayıtlarını takip etmek.Yılsonu taşınır devirlerini eksiksiz yapmak.Kırık yada kullanılamayan demirbaşları ve donatım malzemelerini sistem ve taşınırdan düşmek.ilden gelen donatım malzemelerinin yerine ulaşmasını sağlayarak, Taşınır sistemine kaydetmek.Bir sonraki yıl için ihtiyaç olan donatım malzemelerini il ve ilgili Genel Müdürlükten istemek üzere yazışmalar yapmak.

İNŞAAT EMLAKOkul ve Kurumların İnşaat ve Onarımları ile iş ve işlemler. Ayrıca yeni yapılacak okul inşaatları ile ilgili iş ve İşlemler. Okul onarımları ile ilgili ihalenin hazırlanması ve yapılması, ilgili yüklenicileri hak ediş ödemelerinin yapılması ve evrakların arşivlenmesi.

SantralKurum ve birimlerden gelen telefon ve faksın ilgili birimlere iletilmesi

27

2.4. PAYDAŞ ANALİZLERİPaydaş Analizi; Stratejik planı hazırlarken dikkate aldığımız önemli bir husus da paydaş analizidir. Paydaş analizi yapılırken katılımcılık ilkesi

esas alınarak öncelikle müdürlüğümüzün etkileşim içinde bulunduğu paydaşların belirlenmesi, paydaşların önceliklendirilmesi, paydaşların

değerlendirilmesi, paydaşlarda etki önem matrisi, paydaş görüşleri gerek mülakat yolu ile gerekse atölye çalışması ve toplantı şeklinde alınmıştır.

2.4.1. PAYDAŞ GÖRÜŞLERİKatılımcılığın esas alınması, kuruluşun etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması ile stratejik planın sahiplenilmesini

sağlayacağı düşünülmüştür.

Paydaşlar, Millî Eğitim Müdürlüğümüzün sağladığı imkân ve hizmetlerden yararlanan, faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir şeklide etkilenen

veya ilçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzü etkileyen kişi, grup ve kurumlardır.

Paydaşlar, temel olarak iç ve dış paydaşlar şeklinde sınıflandırmaya tâbi tutulmuştur.

İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi, grup veya kurumlardır.

Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. Dış paydaşları temel ortak ve

stratejik ortak olarak ayırmakta fayda vardır.

Temel Ortak: Millî Eğitim Müdürlüğü'nün faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman ayrılamayacağı, iş birliği yapmak zorunda olduğu

paydaşlarıdır.

Stratejik Ortak: Millî Eğitim Müdürlüğü'nün vizyonuna ulaşabilmesi için gönüllü olarak iş birliği yaptığı paydaşlarıdır.

Bu tanımlamalar çerçevesinde gruplandırılan paydaşlar aşağıdaki gibi şematize edilmiştir. Aşağıda müdürlüğümüz paydaşlarının tamamının isim

sıralı listesi yer almaktadır.

2.5. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

28

2.5.1. Kurum İçi Analiz

KURUM KİMLİK BİLGİSİİL : ANTALYA İLÇESİ : İBRADI

KURUM ADI :  İBRADI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

KURUMA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL BİLGLERİKurum Adresi:Aşağı Mah. Hükümet Konağı 2. Kat İbradı / ANTALYA 07680

KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI

Sayıları

Erkek Kadın

Kurum Telefonu (0242) 691 23 86 Müdür 1Faks (0242) 691 23 03 Şube Müdürü 1Elektronik Posta Adresi ibradi07@meb.gov.tr Şef Web sayfa adresi www.ibradi.meb.gov.tr VHKİ Kurumun Hizmete Giriş Tarihi Memur 1 Kurum Kodu 231532 Yardımcı Personel 3 1

Şoför KURUM VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam Derslik Sayısı 0 Kütüphane Var( )

Yok( x )

Kullanılan Derslik Sayısı 0 Çok Amaçlı Salon Var( )

Yok( x )

İdari Oda Sayısı 2 Çok Amaçlı Saha Var( )

Yok( x )

Laboratuar Sayısı 0

29

İBRADI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TEŞKİLAT ŞEMASI

30

İlçe Milli Eğitim MüdürüNazif ÇATALKAYA

İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü

Hüseyin OĞUZ

İNSA

N K

AY

NA

KLA

RI

ŞUB

ESİ

OR

TAÖ

ĞR

ETİM

ŞU

BES

İ

DİN

ÖĞ

RET

İMİ

ŞUB

ESİ

TEM

EL E

ĞİT

İM

ŞUB

ESİ

ÖZE

L Ö

ĞR

ETİM

K

UR

UM

LAR

I ŞU

BES

İ

STR

ATE

Jİ G

ELİŞ

TİR

ME

ŞUB

ESİ

MES

LEK

İ VE

TEK

NİK

EĞ

İTİM

ŞU

BES

İ

BİL

Gİ V

E İŞ

LEM

EĞ

İTİM

TEK

. ŞU

BES

İ

HU

KU

K Ş

UB

ESİ

HA

YA

T B

OY

U

ÖĞ

REN

ME

ŞUB

ESİ

ÖZE

L EĞ

İTİM

VE

REH

BER

LİK

ŞU

BES

İ

İNŞA

AT

VE

EMLA

K

ŞUB

ESİ

DES

TEK

HİZ

MET

LER

İ ŞU

BES

İ

MEVCUT DURUM ANALİZ TABLOLARIMIZ

İBRADI İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜGİH NORMA ESAS BOŞ / DOLU KADROLAR

İLÇE GÖREV ÜNVANI TOPLAM ASİL VEKİL BOŞ

İBRADIMilli Eğitim Müdürü 1 1 - -

Müdür Yardımcısı - - - -Şube Müdürü 1 - 1 -

2014-2015 İBRADI İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GİH NORMA ESAS KADROLAR

İLÇEİLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRÜ İLÇE MİLLÎ EĞİTİM ŞUBE MÜDÜRÜ

NORM MEVCUT GÖREVLENDİRME TOPLAM NORM MEVCUT GÖREVLENDİRME TOPLAM

İBRADI 1 1 0 1 1 0 1 1

2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI YÖNETİCİ DURUMU

İLÇE MÜDÜR MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI

Norm Mevcut İhtiyaç Fazla Norm Mevcut İhtiyaç Fazla Norm Mevcut İhtiyaç Fazla

İBRADI 4 1 3 0 1 0 1 0 4 1 3 0

31

2014 YILI İLÇELER BAZINDA MEM'E BAĞLI ŞEF, MEMUR, YARDIMCI HİZMETLİ, SÖZLEŞMELİ ÇALIŞANLARIN NORM, MEVCUT VE İHTİYAÇ TABLOSU

SIR

A N

O

İLÇ

E

BO

Ş ŞE

F K

AD

RO

BO

Ş V

HK

İ KA

DR

O

BO

Ş M

EM

UR

KA

DR

O

BO

Ş H

İZM

ET

Lİ

KA

DR

OA

VU

KA

T

MİM

AR

MÜ

HE

ND

İS

TE

KN

İKE

R

TE

KN

İSY

EN

HE

MŞİ

RE

SİV

İLÇ

E S

AV

UN

MA

U

ZM

AN

I

TE

SİS

MÜ

DÜ

RÜ

UST

A Ö

ĞR

ET

İCİ

UZ

MA

N

AR

AŞT

IRM

AC

I

SAY

MA

N

ŞEF

VH

Kİ

ME

MU

R

BİL

G. İ

ŞLE

TM

EN

İ

PRO

GR

AM

CI

ŞOFÖ

R

DA

KT

İLÇ

EO

GR

AF

AN

BA

R M

EM

UR

U

HİZ

ME

TL

İ

BE

KÇ

İ

AŞÇ

I

TE

KN

İSY

EN

Y

AR

DIM

CIS

IK

AL

OR

İFE

RC

İ

4/C

GE

ÇİC

İ PE

RSO

NE

LİŞ

Çİ

1 İBRADI 3 4 4 3 1 1 0 1 1 0 6 0 0

32

2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BRANŞ ÖĞRETMENİ DURUMU

İLÇE ADI NORM MEVCUT İHTİYAÇ/FAZLALIK

İBRADI 39 37 5/3

PAYDAŞ ANALİZ TABLOSU

33

PAYDAŞLARİÇ

PAYDAŞ

DIŞ PAYDAŞTemelOrtak

StratejikOrtak

MÜDÜRLÜK YÖNETİCİLERİ X

MÜDÜRLÜK İDARİ PERSONEL XMÜDÜRLÜK DİĞER PERSONEL X

HAYIRSEVERLER XÖĞRETMENLER X

ÖĞRENCİLER XVELİLER X

ÖZEL EĞİTİM VE ÖĞRETİM KURUMLARI XYEREL VE ULUSAL BASIN X

MAL MÜDÜRLÜĞÜ X

EĞİTİM SENDİKALARI X

İBRADI KAYMAKAMLIĞI X

YEREL YÖNETİMLER X

İLÇE JANDARMA KOMUTANLIĞI X

İLÇE EMNİYET MÜDÜRLÜĞÜ X

GENÇLİK ve SPOR İLÇE MÜDÜRLÜĞÜ X

İLÇE TARIM MÜDÜRLÜĞÜ X

ORMAN İŞLETME ŞEFLİĞİ X

İLÇE SAĞLIK MÜDÜRLÜĞÜ XİLÇE NÜFUS ve VATANDAŞLIK İŞLERİ

MÜDÜRLÜĞÜ X

İLÇE MÜFTÜLÜĞÜ X

PTT XDİĞER BAKANLIKLARA BAĞLI KURULUŞLAR

İLÇE KÜTÜPHANE MEMURLUĞUİLÇE SİVİL SAVUNMA MD.

İLÇE ORMAN ŞEFLİĞİİLÇE TAPU KADASTRO MD.

İLÇEHİZMET KURUMLARI (TEDAŞ, İLÇE TELEKOM VB.)

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ

X

Kurumiçi analizle ilgili diğer bilgiler tablolar halinde eklerde sunulmuştur:

- (EK-6) 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRANŞLARA GÖRE ÖĞRETMEN DURUMU

- (EK-7) 2014 YILI İLÇELER BAZINDA MEM’ E BAĞLI ŞEF, MEMUR, YARDIMCI HİZMETLİ SÖZLEŞMELİ ÇALIŞANLARIN NORM, MEVCUT VE İHTİYAÇ TABLOSU

- (EK-8) 2015 GENEL İDARE, TEKNİK, SAĞLIK VE YARDIMCI SINIFINDAKİ PERSONEL DURUMU

- (EK-9) 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖZEL KURUMLARIN DERSLİK/ ÖĞRETMEN/ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-10) YILLARA GÖRE (SON 10 YIL)İLİMİZDEKİ İLKÖĞRETİM OKULLARI, ÖĞRENCİ, DERSLİK VE ÖĞRETMEN SAYILARI

- (EK-11) YILLARA GÖRE (SON 10 YIL) BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLI OKUL VE ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-12) 2014-2015 YILINDA İLİMİZDEKİ, ANAOKUL, İLKOKUL/ORTAOKUL, GENEL ORTAÖĞRETİM, MESLEKİ TEKNİK EĞİTİM OKUL, DERSLİK VE ÖĞRETMEN SAYILARI

- (EK-13) YILLARA GÖRE (SON 10 YIL) ÖĞRETMEN VE DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI - (EK-14) 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI RESMİ LİSE PANSİYONLARININ GENEL MÜDÜRLÜKLERİNE GÖRE DAĞILIM

- (EK-15) YILLARA GÖRE (SON 5 YIL) ANTALYA İLİNDE EĞİTİM ÖĞRETİM YIL BAZINDA BURS ALAN ÖĞRENCİ DURUMU(ORTAÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKULLAR)

- (EK-16) YILLARA GÖRE ANTALYA İLİNDE SON ÜÇ EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA PANSİYON KAPASİTE DURUMU (ORTAÖĞRETİM)

- (EK-17) YILLARA GÖRE ANTALYA İLİNDE SON ÜÇ EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA BURS ALAN ÖĞRENCİ DURUMU

- (EK-18) 2014-2015 YILI ANTALYA ÖZEL ÖĞRENCİ YURTLARININ ORTAÖĞRETİM, YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-19) 2014-2015 YILI İLKOKUL- ORTAOKU, ORTAÖĞRETİM OKULLARINDAKİ BİLGİ TEKNOLOJİLERİ SINIF SAYISI

- (EK-20) 2014-2015 YILI İLKOKUL/ORTAOKUL VE ORTAÖĞRETİMDE ADSL BAĞLANTISI BULUNAN RESMİ OKUL SAYILARI

- (EK-21) 2014-2015 YILI İLKOKUL / ORTAOKUL VE ORTAÖĞRETİMDE FATİH PROJESİ OKUL SAYILARI

- (EK-22) 2014-2015 YILI OKUL ÖNCESİ 3-5 YAŞ (36-60 AY)

- (EK-23) 2014-2015 YILI OKUL ÖNCESİ 4-5 YAŞ İLÇELERE GÖRE OKULLAŞMA ORANLARI (48-60 AY)

34

- (EK-24) 2014-2015 YILI OKUL ÖNCESİ 5 YAŞ İLÇELERE GÖRE OKULLAŞMA ORANI (60-72 AY)

- (EK-25) YAYGIN EĞİTİM KURS BİLGİLERİ (KURS - KURSİYER VE VERİLEN BELGE SAYISI) SON 3 YIL

- (EK-26) İLİMİZDE AÇIKÖĞRETİMLE İLGİLİ SAYISAL BİLGİLER

- (EK-27) İLİMİZDE SON 5 EĞİTİM –ÖĞRETİM YILINDA MESLEKİ EĞİTİM MERKEZLERİ KURSİYER SAYISI VE DÜZENLENEN FAALİYETLER

- (EK-28) İLİMİZDE 15+ OKUMA YAZMA BİLMEYENLERE AİT SAYISAL VERİLER

- (EK-29) TÜRKİYE GENELİNDE OKUMA YAZMA ALANINDA İLİMİZİN SIRALAMASI

- (EK-30) İLİMİZDE 01 EYLÜL 2013 -31 ARALIK 2014 TARİHLERİ ARASINDA AÇILAN OKUMA- YAZMA KURSU VE KURSİYER SAYILARI

- (EK-31) SON 3 YILDA OKURYAZAR ORANI VE BU KONUDA YÜRÜTÜLEN ÇALIŞMALAR

- (EK-32) İL GENELİ(RESMİ) OKUL, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-33) 2014-2015 İL GENELİ( ÖZEL )OKUL, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-34) 2014-2015 İL GENELİ( RESMİ+ÖZEL )OKUL, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-35) İLİMİZDE SON 3 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİMDE SINIF TEKRARI YAPAN ÖĞRENCİ SAYILARI VE ORANLARI

- (EK-36) İLİMİZDE SON 3 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DEVAMSIZLIKTAN KALMA ORANLARI

- (EK-37) İLİMİZDE SON 3 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DİSİPLİN CEZASI ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI

KURUMUN İLETİŞİM VE KARAR ALMA SÜREÇLERİMüdürlüğümüzün karar alma ve iletişim süreçleri; öncelikle mevcut yasa ve yönetmelikler doğrultusunda işlemektedir. Bunun dışında

kalkınma planı, Bakanlığımızın bütçe uygulamaları ve eğitime ilişkin temel politika ve öncelikleri il düzeyinde alınan kararlara çerçeve çizmektedir.Üst makam ve kuruluşların yazılı istek ve talimatları, paydaşlarımızın beklentileri, yapılan denetim inceleme ve araştırma sonuçları

birimlerle yapılan görüşmeler karar alma süreçlerimizi oluşturmaktadır. Ayrıca bu süreçler dışında kurum içinde yapılan koordinasyon toplantıları bünyemizde kurulmuş kurul ve komisyonlarda iletişim ve karar alma mekanizmaları işletilmektedir. Paydaşlarımızdan dilek öneri ve şikayetleri müdürlüğümüzce yapılan aylık değerlendirme toplantılarında değerlendirilmektedir.

Tüm çalışmalarımızda katılımcı esas alınmış olup her bir fikir ciddiyetle değerlendirilmektedir. İlçemizde yapılan sosyal faaliyetler çerçevesinde;

Yıl içerisindeki belirli gün ve haftaların programları halka açık bir şekilde yapılmakta, İlçe genelinde 64 lisanslı öğrencimiz vardır. Müdürlüğümüze ait halen yürütülmekte olan projeler aşağıda sıralanmıştır:

35

o İLBAP (İlköğretim Ve Lisede Başarıyı Arttırma Projesi)o Değerler Eğitimio Madde Bağımlılığı İle Mücadeleo Öğrenme Şenliklerio Okullar Hayat Olsuno Bu Benim Eserimo Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanmasıo Çocuk Oyunları Şenliğio Demokrasi Eğitimi Ve Okul Meclisleri Projesio Yüz Temel Eser Yarışmasıo Ayın Yıldızıo Her Gün Kitap Okuyorumo Yüz Temel Eser

ULUSAL VE ULUSLAR ARASI PROJELER KAPSAMINDA

1- İL /İLÇE YEREL BAZDA OKUL PROJELERİ:

a) “Okudukça Kazanıyorum” (Başlar İlkokulu)b) “Okul Bahçesini Ağaçlandırma ve Yeşillendirme Projesi” (Başlar İlkokulu)c) “Yarın Sizdeyiz”(Başlar İ.O.)d) “Veli Gurur Mektubu”(Başlar İ.O.)e) “Kağıt Çöp Değildir/Atık Kağıt Toplama ” (Ormana İlkokulu)f) “Görünmez Adam” (Ormana İ.O.)g) “Ben Sevgi ve Barış Fidanıyım” (Ormana İ.O.)h) “Benimle Oynar mısın?” (Ormana İ.O.)i) “Veli Gurur Mektubu” (Ormana İ.O.)j) “Yarın Sizdeyiz” (Ormana İ.O.)k) “Liseleri Tanıyorum” (N.Yılmazipek ilk-Ortaokulu)l) “Okul Bahçesinde Oynuyorum” (N.Y.İlk-Ort.Ok.)m) “Yarın Sizdeyiz” (N.Y.İlk-Ort.Ok.)n) “Veli Gurur Mektubu” (N.Y.İlk-Ort.Ok.)o) “Meslekleri Tanıyorum”(N.Yaşar Duru Ç.P.A.Lisesi)

36

p) “Yöresel Bitkileri Öğreniyorum”/Endemik Bitki Toplama Projesi(N.Y.Duru Ç.P.A.L.-Biyoloji Öğrt.)q) “Doğa ve Çevreye Saygılıyım”/ Atık Pil Toplama Projesi (N.Y.Duru Ç.P.A.Lisesi)r) “Yarın Sizdeyiz” (N.Y.Duru Ç.P.A.Lisesi)s) “Veli Gurur Mektubu” (N.Y.Duru Ç.P.A.Lisesi)t) “Ailem Yanımda” (Avni Erdoğan Anaokulu) (Avni Erdoğan Anaokulu)u) “Okul Öncesi Eğitimde Okullaşmayı Artırma Projesi(Avni Erdoğan Anaokulu)v) “Bir Dil Daha”/Yabancı Dil Öğretme Projesiw) “Zaman Yolculuğumuz” (Avni Erdoğan Anaokulu)x) “Merhaba Satranç(Avni Erdoğan Anaokulu)y) “Yarın Sizdeyiz” (Avni Erdoğan Anaokulu)z) “Veli Gurur Mektubu” (A. Erdoğan Anaokulu-Okul Önc. Kur. uygulanmayabilir.)

“Yarın Sizdeyiz” ve “Veli Gurur Mektubu” projeleri tüm okullarda uygulanacaktır.

Tüm okullarımızda İl Talimatı olarak İLBAP, DEĞERLER EĞİTİMİ, ZAMANI ETKİN VE VERİMLİ KULLANMA, GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARI VE ÖĞRENME ŞENLİKLERİ olmak üzere 5 proje zorunlu olarak uygulanmaktadır. İbradı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüze bağlı okul/kurumlarda 2 AB, 1 TUBİTAK ve 26 Yerel olmak üzere 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılında toplam 34 adet proje uygulanacaktır. 02/03/2015

POLİTİKALARIMIZ :

I.YÖNETİM POLİTİKASIStrateji:1.Eğitim Yönetimi ile ilgili yeni bilgileri izlemek.Strateji:2.Uygulamalarda; çağdaş yönetim uygulamalarının, demokratikliğin, adilliğin, katılımcılığın ve ekip çalışmasının önemsendiğini davranışlarla göstermekStrateji:3.iletişimi geliştirmek ve sadakati güçlendirmek.

Strateji:4. Eğitimin gerçekleşmesindeki tüm insan kaynaklarının mutluluğunu artırmak, moral ve motivasyonunu artırmak verimliliği artırmak.

II.ÇALIŞAN MEMNUNİYETİNİ ARTIRMA POLİTİKASI:Strateji:1.Çalışanları kendileri ile ilgili tüm kararlarda süreçlere katmak politikamızdır.Strateji:2.İnsan kaynakları yönetimi ile ilgili çağdaş uygulamaları başlatmak ve bunu uygulamalarda çalışanlara hissettirilecektir.Strateji:3.Çalışanların bilgi birikimlerini ve yetkinliklerini gerçekçi olarak belirlemek, bunları nasıl geliştireceğini planlanacaktır.Strateji:4.Çalışanların kararlara katılımını ve yetkilendirilmesini sağlanacaktır.Strateji:5.Çalışanlarla kurum arasındaki diyalogu artırmak için, iletişim gereksinmelerini saptar, iletişim politikalarıyla; yukarıdan aşağıya, aşağıdan yukarıya ve yatay iletişim kanalları oluşturur ve bu kanallar kullanılır.Strateji:6.Çalışanların iyi performansının farkına var, takdir et, ödüllendir, başkalarına da duyurulmasını sağla, görev dağılımında çalışanın

37

yeterlilik ve iyi performansının esas alınıp, ücret ve ücret dışı olanaklardan yararlanmasını sağlayacağız.

III.MÜŞTERİ MEMNUNİYETİNİ ARTIRMA POLİTİKASI:Strateji:1.Kumumuzdan hizmet bekleyen her birim ve bireyin, çağdaş iletişim araçlarını kullanarak veya yüz yüze iletişim ortamları sağlanarak, ilgili kişi veya bilgiye en kısa zamanda erişmesini sağlamak.Strateji:2.Hizmet alıcının talep ve ileriye yönelik beklentilerine yanıt verecek esneklikte bir hizmet anlayışını yerleştirmek, dünyadaki ve ülkemizdeki gelişmeleri yakından izleyerek hizmet alıcıların gelişmelerden, olumsuz etkilenme düzeyini azaltacak önlemleri zamanında almak.Strateji:3.Öğrenci/Kursiyer başarısı ve verilen hizmetlerde kaliteyi, değeri ve güvenirliği artırmak için, uygulamalarda yenilikleri zamanında yapmak.Strateji:4.Öğrenci/Kursiyer başarısını bir üst öğrenim kurumunda veya toplum içerisinde yaptıkları iş/üstlendikleri rollerin ne olduğuna ilişkin olarak izlemek, olumsuz sonuçlara ilişkin önlemleri sürekli hale getirmek.Strateji:5.Hizmet alıcının memnuniyetini ve çevre üzerindeki etkiyi sürekli ölçerek sürekli iyileştirme için önlemler almak.

IV.İLETİŞİMDE AÇIKLIK VE ŞEFFAFLIK POLİTİKASI:Strateji:1. Telefon, bilgisayar teknolojisi (İnternet, E-mail ) ve diğer iletişim araçlarını etkin olarak kullanarak, iç ve dış hizmet alıcı için, yasal metinlerle kısıtlanmayan tüm konularda bilgi alışverişini aktif olarak sağlamak.Strateji:2. Etkili iletişim ve insan ilişkileri konularında bilgi paylaşım toplantı ve etkinliklerini sürekli hale getirmek.

V.BİLGİ PAYLAŞIMI VE SÜREKLİ EĞİTİM POLİTİKASI:Strateji:1.Çalışanların bilgi birikimlerini ve yetkinliklerini belirleyip ve kurumun gereksinimleriyle karşılaştırıp, yeterliliklere ve bilgiye göre görev belirlemek.Strateji:2.Çalışanların eğitim ve geliştirme planlarını çalışanın/kurumun gereksinimlerini karşılayacak şekilde yapmak.Strateji:3.Çalışanların bilgi birikimlerini arttıracak her türlü öğrenme olanaklarını oluşturup,bunlara katılımı özendirilecektir..Strateji:4.Çalışanların gelişim beklentisi ile kurumun hedeflerinin örtüşmesini sağlayabilecek özendirici tedbirleri alınacaktır.

VI.KATILIMCILIĞI ARTIRMA POLİTİKASI:Strateji:1.Kurum çalışanlarının iş yaşamından memnuniyet durumlarını ve beklentilerini tespit etmek ve beklentiler doğrultusunda iyileştirme çalışmalarını gerçekleştirilecektir.Strateji:2.Kurum çalışanlarının katılımıyla insan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejilerini belirleyeceğiz.Strateji:3.Etkili ekip çalışmaları konularında bilgi paylaşımı toplantı ve etkinlikleri düzenlenecektir.Strateji:4.Tüm birim ve bölümlerde, çalışanları grup çalışmaları ve iyileştirme ekip çalışmalarına özendirerek ve bu tür çalışmaların artırılarak gerçekleştirilmesini sağlanacaktır.Strateji:5.Çalışma ortamını iş verimliliğini üst düzeye çıkaracak şekilde donatılacaktır.2.5.2 KURUM DIŞI ÇEVRE ANALİZİ

38

Üst Politika Belgeleri Üst politika belgelerinde bakanlığın görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar incelenmiştir.

Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri temel üst politika belgeleri ve diğer üst politika belgeleri olarak ikiye

ayrılmış ve aşağıdaki gibi verilmiştir.

Temel Üst Politika Belgeleri

Bakanlık Mevzuatı

MEB 2010-2014 Stratejik Planı

MEB 2015-2019 Stratejik Planı

Antalya MEM 2015-2019 Stratejik Planı

Milli Eğitim Şura Kararları

Milli Eğitim Kalite Çerçevesi

Diğer Politika Belgeleri

Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları

Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi

Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı

Hayat Boyu Öğretnme Stratejisi Belgesi

Mesleki ve Teknik Eğitim Stratejisi belgesi

Mesleki Eğitim Kurulu Kararları

Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi

Coğrafi Konumu

İlçe, doğusunda Beratlı, Trabeza, Kurkur, Çuvallı, Aktepe; batısında Melik, Toka, Geçkar ve Çeçkar, Uluçukur. Kesik; kuzeyinde Zimbit, Obet,

39

Gaydan, Uluçukur, Akpınar, Lök, Pınarcık, Enerli; güneyinde Katara, Karadağ, Akıncı, Kurtgediği dağları ile çevrilmiştir.

İlçe rakımı yaklaşık 1100 metredir. Tam bir yayladır. İbradı’da yaz aylarında ortalama sıcaklık gündüz 30 derece gece ise 10 derecedir. Nem ise

yok denecek kadar az olduğu için insan vücudunda terleme olmaz. Bu özelliği “Yayla Turizmi” için gelecek vaat etmektedir. İbradı çok yakında

zengin su kaynakları, bozulmamış dokusu nedeniyle yayla turizminin bir cazibe merkezi olacaktır. Hayvancılıkla geçimini sağlayanlar, yaz

aylarında 1.200 - 1500 metre yükseklerdeki Elmaağacı, Sülek Sütleğen ve Söbüce Yaylalarına çıkarak hayvanlarını otlatırlar. Bu yaylaların en

belirgin özelliği ormanlarının çam ağaçlarından başka Ardıç ve Sedir ağaçları ile Kaplı olmasıdır.

Her birkaç kilometrede bir kayalardan fışkıran suları buz gibi pınarlar, bu yöreye ve insanlarına

hayat verir İlçenin hemen güneyinden antik Melas ırmağı yani Manavgat Irmağı geçmekte,

ırmağın en iyi beslenme kaynakları Üzümdere köyü civarında bulunmaktadır. Gembos ve

Gemboğazı ovası İbradı’nın kuzeyinde Dereköy ile Göynem ve İbradı arasındadır. Rakamı 1300

metredir. Bir diğer ova olan Eynif Ovası Toka, Karadağ ve Cimriği Dağları arasındadır. Ekim ve

meraya elverişli bir sahadır. Bu üç ovadan ilçede başka küçük çapta ovalar bulunmaktadır. 

Ekonomisi ve Tarım

Coğrafyanın verdiği zorluklar bölge insanının avantajı olmuştur. İbradılılar okumuşlar ve Osmanlıda Ardı ardına 3 şeyhülislam , bir çok kadı ve

saray erkanı yetiştirmişlerdir. Ormana ise daha çok ticarete yönelmiş ve İstanbul’da özellikle kuruyemiş ve nalburiye ticaretinde söz sahibi

olmuşlardır.El sanatları alanında ilçede çok az sayıda kalaycı, bez dokuma, demircili, ahşap işleme esnafı sanatlarını icra etmeye çalışmaktadır.

Dünden Bugüne Antalya İ B R A D I

Üzümdere köyü daha çok tarımla uğraşmaktadır ve Irmak kenarında çok sayıda Alabalık üretim tesisi bulunmaktadır.Başlar Köyü hayvancılıkla

uğraşmaktadır. Eynif ovasında mera ıslah çalışmasıyla bölge özellikle Ormana ve Başlar Köyünde hayvancılık potansiyeli ivme kazanacaktır.

Ürünlü köyünde son yıllarda sebzecilik faaliyetleri artmış, Sosyal yardımlaşma Vakfınca da desteklenmektedir İlçe merkezi, Ormana ve Ürünlü

özellikle üzüm yetiştirmeye çok müsaittir. İbradı’nın üzümü, pekmezi, ünlüdür. Üzüm çeşitlerinden Çavuş, Dimli Büzgülü, Beyaz Üzüm, Deve

Gözü, Gelin Parmağı en ünlüleridir. Bu nedenle, İbradı’da ve Orman’da her yıl eylül ayının ilk haftasında Üzüm Bayramı yapılır. Yapımı

amamlanan 200 tonluk soğuk hava tesisi ile ürünler daha iyi değerlendirilecektir. İbradı pekmezi de markalaştırılmayı bekleyen bir üne sahiptir.

Son yıllarda SYDV destekli kesme çiçekçilik yapılmış, olumlu sonuçlar alınmıştır. Çok sıcak geçen yaz günlerinde sahilde yetiştirilemeyen

40

kesme çiçek serin geçen yaz boyunca İbradı da yetiştirilmiştir. Çiçekçiliğin gelişmesiyle Antalya da çiçekçilik yeni bir konsept kazanacak ve

Antalya 12 Ay boyunca çiçek yetişen bir üretim üssü olacaktır. İlçede şeftali, kayısı, üzüm, armut, incir, nar, kiraz, vişne, dut, ayva, elma, ceviz,

badem gibi meyvelerin tamamı yetişmektedir.

İBRADI KÜLTÜRÜ

a. İbradı Konakları

İbradı, güzel evleri ve konakları ile ünlüdür. 1889 yılında meydana gelen yangında evlerin hemen tümü yanmış olmasına rağmen yangın sonrası

yaptırılan evler ve konaklar ilgi çekicidir. Bu evlerin duvarları, taş malzeme ile örülmüş, aralarına ise ahşap hatıllar (piştuvan) konulmuştur.

Binaların üst katları ise araları sıva ile doldurulmuş ahşap yapılıdır. Evlerin pencerelerinde, kapılarında ve oda tavanlarında çeşitli tahtadan oyma

süslemeler bulunmaktadır. Özellikle Koçak Konağı, Duru Konağı, Yörük Ali Konağı görülmesi gereken konaklardandır.

b. İbradı Mezarlığı

Kentin girişinde yer alan İbradı Mezarlığında bir çok Osmanlı Alimine ait mezar taşı bulunmaktadır. Hem tarihsel niteliğiyle hem de içerisinde

bulunan meyve ve devasa kestane ağaçlarıyla ziyaret edilmesi gereken mekanlardandır. Mezarlıkta Kadı Abdurahman Paşa’nın ve ailesinin de

mezarları var. Baş uçlarındaki süslü mezar taşlarında aşağıdaki yazıtlar okunuyor: “Hüvel hallakulbaki. El merhunı yel mağfur. Elmuhtaç ila

rahmeti rabbihil gafur. Sabikan Anadolu Valisi iken maktulen vefat eden Kadı Abdurrahman Paşa ruhiçün fatiha. 10 Z. 1223.” Diğer taşta,

“Hüvelbaki. Ya İlahi ol mubarek ismi pakin izzeti Hem Resulün arı a/em şahı kevneyn hürmeti. Eyle kabrim revzai cennet ya ilahel alemin. Gece

gündüz eylesinler hun gilman hidmeti. Merhum Kadı Abdurrahman Paşa Zade. Maktulen vefat eden merhum. Seyid Mehmet Bey ruhiçün Fatiha.

22 7.1223.” Üçüncü taşta ayni ibare ve “Abdül/ah Paşa 22. 7. 1223” yazılıdır.

c. Anıtsal Kestane Ağacı:

Arapastık Kestanesi İbradı Mezarlığının kuzeyinde çevresi 24 m olan bu ağaç hemen hemen 1000 yıllıktır. Bugün Türkiye’deki en yaşlı kestane

ağaçlarından birisi olan Arapastık Kestanesi tahmini 1000 yaşındadır. Kadıların koyduğu kanunlara göre idam edilen Zeynep Hanımın asıldığı

Kestane ağacı bugün bir orman görüntüsü verecek kadar büyüklükte...Zeynep Hanımın kaybolmuş mezarının bulunduğu İbradı Mezarlığının

hemen yakınındaki bu yaşlı ağacın halk arasındaki adı “Arapastık kestanesi”dir.

İbradı,tarihinde üç kez büyük yangınlara sahne olmuş…Özellikle 1889 yılında çıkan yangında ,İbradı’nın mimari yapısında belirgin bir yeri olan

Kadı Konaklarıyla beraberinde birçok ev yanmış;bu tarihten sonra İbradı yeniden inşa edilmiş… 1889’daki yangın büyük olmasa da daha önceki

41

yıllarda,1861’in Eylül ayında meydana gelen yangın’ın “sıcaklığı” tüm imparatorluğun sınırlarına kadar ulaşmış… İbradılı Mustafa Efendinin

Konağında çıkan bu yangın,başlangıçta “sıradan” bir yangın görünü mündeymiş…Ancak yangın’ın üzerinden birkaç ay geçtik ten sonra,olayın

nedeni iyiden iyiye açığa çıkınca,yalnız İbradı eşrafı değil,Osmanlı’nın üst düzey yöneticileri de telaşa düşmüşler...Bu telaş Osmanlı

arşivlerindeki belgelere şu ifadelerle yansımış: ”Alaiyye sancağı dahilindeki İbradı kazası sakinlerinden Mustafa Efendi’nin evini ateşe veren

Zeynep adlı siyah cariyenin mahallinde idamı ve bu tür hadiselerin bir daha vuk’u bulmaması için iktiza eden bir tembih namenin kaleme alınarak

bütün kazalarla Vilayetlere dağıtılması ve söz konusu tembih namenin Ceride-i Havadis’te ilan edilmesi…” Açıkçası,İbradı’da “Cariye Zeynep’in

yaktığı ateşin

sıcaklığı,tüm İmparatorluğa yayılmış, Köleliğin Kanunen de tartışmalı olduğu o yıllarda,Mustafa Efendinin siyahi cariyesi Zeynep Hanım’ın

çıkardığı yangından dolayı idam edildiğinin ceride-i havadis’te yayımlanmasının nedeni, “İbret-i alem için” olsa gerek. Şunu da eklememiz

gerekir ki, Osmanlı’da esir Ticaretinden,köle ve cariyelerden ‘resmi’ olarak ancak,1840’lara kadar söz edilebilir. Fakat yasaklamalarda,Mustafa

Reşit Paşa’nın deyimiyle, ‘şer’i açıdan köleliğin kaldırılması değil sadece devletin “Ben bu işte yokum demesiydi”

d. Çukurviran Mezar Anıtı

Maşat yakınındaki Çukurviran’da etrafı dağlarla çevrili Çukurviran Köyünün ortasındaki alçakça bir tepe üzerinde mezar anıtı, girişi ve mezarın

yer alan bölüm bugün de görülebiliyor. Yapı taşlarından bu anıt mezarın 5 sonra 1-2 yy’da yapıldığı tahmin ediliyor.

e. Erymna

Ormana köyü ile Unulla köyü arasındaki bir tepe üzerinde Erymna kenti kalıntıları yer alır. Burada kente ait çeşitli kule ve kale kalıntıları dikkat

çekicidir. Ormana içerisinde bulunan Çatalpınar Çeşmesi duvarındaki at figürü ile işlenmiş taşa Erymna Kent Yöneticisine Kraldan gönderilmiş

bir Takdirname yazısı bulunmaktadır. Çukurviran, Soğukoluk ve Kayadibi yörelerinde görülen Greklere ait taş yapılar, Eynif-Kesikbeli yolu

üzerinde yer alan ve bir Selçuk eseri olan Bahadıroğlu Pınarı ile yine İbradı yöresindeki Kargı Hanı, Koca Oluk Han ilçenin görülecek yerleri

arasındadır.

f. Kargı Hanı

Eskiden antik devir insanlarının olduğu gibi Selçuklular ve Osmanlıların da Antalya- Konya arasında kullandıkları en kısa yol olan ve

Kesikseli’nden geçen Antalya-Beyşehir-Konya yolu üzerinde Kesikbeli dibinde Kargı Hanı vardır. 50 x 46 metre büyüklüğündeki hanın ortadaki

42

avlusunun etrafına dizilmiş odalar vardır. Her odanın tavanında bir pencere bulunmaktadır. Kapının tam karşısına gelen cephede taştan oyulmuş

taştan hayvan yemlikleri vardır. Yazıtı bulunmayan bu han oldukça harap durumdadır.

g. Tolga Hanı

Eynif Ovasının doğusunda yer alan bu han oldukça yıkık durumdadır. Hana ait bir yazıt bulunamadığı için yapılış tarihi hakkında bilgi yoktur.

h. Altınbeşik- Düdensuyu Mağarası

Altınbeşik Mağarası Türkiye’nin en güzel mağaralarından biridir. Altınbeşik Mağarası eşi bulunmaz bir doğa harikasıdır. Çevrenin karstik

opografyası, çam ormanları, çiçekleri ve endemik bitkileri ve yanı başında akan Manavgat Irmağı güzel bir manzara oluşturmaktadır

İlk kez 1966 yılında, Türkiye Sepoloji Derneği Kurucu ve Onur Başkanı Dr. Temuçin Aygen tarafından bölgede Oymapınar barajı ile ilgili

araştırmalar yaptığı sırada bulunmuş ve adını bir üst kısmında yer alan Altınbeşik tepesinden almıştır. Ve 1966-1967 yıllarında İngiliz ve Fransız

mağaracılar ile ilk denemeler yapılarak kamuoyuna tanıtılmıştır. Daha sonra çek, İngiliz ve Türk mağaracılar tarafından keşfi için defalarca

girilmiştir. Türkiye’nin en büyük dünyanın üçüncü büyük yer altı gölüdür. Kızılova, Kambos ve Söbüce suyunu çeken bu büyük sistem, Oruç

Düdeni Mağarası altında Altınbeşik-Düdensuyu Mağarası’nda son bulur. Böylece bu büyük yeraltı su sistemi, kuş uçuşu 100 km’den fazla

uzunluğu ile, dünyadaki en uzun ve büyük karst sistemlerinden biridir.. Ülkemizin uluslar arası çapta, bilimsel önemi bulunan bu mağara içinden

çıkan su, yeraltından Beyşehir Gölü ile irtibatlıdır.. Altınbeşik Mağarası çok uzun ve büyük bir yeraltı sisteminin çıkış ucunda bulunmaktadır.

Beyşehir Gölü’nün kuzeyindeki Mada adasında bulunan bir düdene kaçan su üzerinde yapılan boya deneyi, Altınbeşik Düden suyu mağarasından

çıkan ve Manavgat Çayına karışan suyu boyamış ve böylece bu yer altı ilişkisi kanıtlanmıştır. Altınbeşik Düden suyu mağarası iki kat üzerine

yayılmıştır. Mağaraya 400mt uzunlukta ve yer yer 15 metreyi bulan bir yeraltı gölü üzerinden botla girilmektedir. Bu gölün sonunda şahane

güzellikte ve devasa boyutta traverten oluşumları vardır. Göl sonundan 44 mt’lik dikey bir traverten oluşumu üzerinden ikinci kata çıkılmakta ve

oradada 200mt uzunlukta ince uzun sığ bir göl başlamaktadır. İkinci katın sonuna kadar küçük gölükcükler ve orta kısmındada göçük yapan çok

büyük ve yüksek bir salondaki kalker blokları üzerinden, 1,5km kadar ilerlenebilmektedir. Toplam keşfedilen uzunluğu 4500 m. olan mağaranın

girişe göre en yüksek noktası 101 m’dir. Mağara havası çok rutubetli ve ısısı 16-18°C civarındadır. 1985 yılında Ürünlü köyüne gelip mağara

önünde kamp kuran 10 kişilik bir Japon mağara grubunun, 2. Kattaki göl sonundaki 44 metrelik duvar önünden, memba şeklinde çıkansuya dalış

yaparak sifonun arka tarafına geçtikleri dağın içine doğru 4500mt. İlerledikleri bilinmektedir. 1992 Ekim Ayı’nda Dr. Temuçin Aygen

aşkanlığında Orta Doğu Teknik Üniversitesi su altı dalış ekibine mensup dalgıçlar, Düdensuyu mağarası içindeki yer altı gölüne dalış yapmışlar,

43

arkaya geçit veren birden çok sifon bulmuşlardır.. Geçişlerle ilgili bir mağaracı “Mağaranın bu tür geçişlerle sonsuza kadar devam ettiğini

düşünmeye aşlıyorum” demektedir Altınbeşik Düdensuyu mağarasındaki araştırmalar henüz bitmemiştir.

i.Ormana ve Ormana Evleri

Antik ERİMNA Şehri üzerinde kurulmuş Ormana şehircilik anlayışıyla, düğme ev mimarisiyle, mesire alanlarıyla tam bir nostaljik Anadolu

Kasabasıdır. Ormana köyü ile Unulla köyü arasındaki bir tepe üzerinde Erymna kenti kalıntıları yer alır. Burada kente ait çeşitli kule ve kale

kalıntıları dikkat çekicidir. Ormana da her sokak başında hiç harç kullanılmadan yığma taş ve hatıldan oluşan düğme ev mimarisiyle yapılmış

çiçeklerle süslenmiş bahçelere sahip Ormana Evlerini görebilirsiniz. Geleneksel Türk evlerinde görülen odanın sokağa ya da avluya doğru

Manavgat Irmağı İbradı sınırları içerisinden geçer.

j. Üzümdere Alabalık Vadisi

Manavgat Irmağı Üzümdere köyü içerisinden geçmektedir. Doğal Alabalık vadisi, piknik alanlarıyla, alabalık çiftlikleriyle, Üzümdere köyünden

üretilen köy meyveleriyle Antik melas ırmağı boyunca Küresel ısınmadan,ve stresten uzak olarak tüm doğal güzellikleri sunmaktadır.

k. Düğme Evler

Harç kullanılmadan örülen Taş duvarlara 50 – 60 cm arayla dikine ağaç hatıllar konularak yapılan taş duvar tekniğine “Düğmeli Ev”

denilmektedir. ev mimarisi UNESCO tarafından korunması gereken dünya mirası aday listesine alınmıştır. Evlerde dış duvarlar 60 - 70 cm

genişliğindedir ve harç kullanılmadan yapılır. Duvarların iç yüzeyleri içine saman katılmış çamurlu beyaz toprakla sıvanır. Dış yüzeyler genellikle

sıvasızdır. Kapılarda kullanılan ahşaplar genellikle yörede iyi bilinen ve adına katran denilen yaprakları iğne uçlu çam kerestesinden seçilmiştir.

Çürümeden yüzlerce yıl dayanan bu ahşabın sökülerek yapıdan yapıya kullanıldığı örnekler bile vardır. Bu Evler devamlı nefes alır. Yazın serin

ve sağlıklı olur, kışın da sıcaklığı muhafaza eden bu yapım tekniğiyle yapılan evler depreme de dayanıklıdır. Ürünlü’de, Ormana’da bu mimariye

sahip çok sayıda ev görebilirsiniz.

44

İbradı’nın Nüfus YapısıAdrese dayalı nüfus kayıt sisteminin en güncel verilerine göre ilçemizin genel nüfusu 2.800 kişi olup 2800 kişi merkezde ikamet etmektedir.

NÜFUS ARTIŞ HIZI

İLÇE 2013-2014 2012-2013 2012-2011 2011-2010 2010-2009

İBRADI -460 -163 -230 -42 -65

Çevre (PESTLE) Analizi

PESTLE analizi politik, ekonomik, sosyal, teknolojik ve ekolojik faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin olumlu veya olumsuz etkilerini ortaya çıkarmak için yapılan bir analizdir. Analizde çevre değişkenleri değerlendirilmeli, bu gelişmelerin kurumun gelişimine nasıl katkı sağlayacağı ya da nasıl engelleyeceği belirlenmelidir. Katkı sağlayacak olanlar fırsat engelleyecek olanlar ise tehdit olarak değerlendirilmelidir.

45

Fırsatlar TehditlerPolitik Eğilim Yerel yönetimlerin eğitime ilgisinin artması

Öğrenci merkezli müfredatın uygulanması Politik bakımdan kararlılık görülmesi

Eğitim politikalarının sık sık değişmesi Eğitimin taşraya devredilmesiyle ilgili çalışmaların yetersizliği

Ekonomik Eğilim Milli gelirden eğitime ayrılan paranın artması Hayırsever işadamlarının eğitime desteğinin artması İlçenin sosyo ekonomik düzeyinin düşük olmasından

dolayı eğitime önem vermesi

İlçemizdeki tarımsal arazinin azlığı İş ve istihdam imkanlarının sınırlılığı Bireylerin maddi imkansızlıkları Azalan nüfusla birlikte ilçedeki ticari potansiyelin azalması

Sosyal Eğilim Sivil toplum örgütlerinin eğitime ilgi ve katkısı Göç alan bir ilçe olmadığı için sosyo çeşitliğin azlığı Nüfusun azlığından kaynaklı asayiş problemlerinin

yaşanmaması Köklü bir kültüre sahip olması

Medyanın olumsuz etkisi Taşımalı eğitim alan ve yatılı kalan öğrencilerin sosyal uyum sorunları Beyin göçünün yaşanması Kırsal bölgedeki nüfusun azalması Yaratıcı sosyal aktivitelerin çeşitliliği

Teknolojik Eğilim İlçemizde bulunan tüm liselerde fatih projesinin uygulanıyor olması

Tüm okullarımızda internet ve iletişim araçlarının bulunması.

Teknolojinin e öğrenme ile bütünleştirilmesi. E-okul e-devlet uygulamaları ile dys nin kullanılması

Ekonomik gelir düzeyinin ilçe merkezinde ve köylerinde ciddi değişiklik göstermesi teknoloji kullanımını doğrudan etkilemektedir.

Sunulan teknolojik fırsatların öğrenciler tarafından yanlış kullanılması Toplumun teknolojinin gerisinde kalması Toplumun bilişim okur yazarlığı konusunda yetersiz olması

46

Ekolojik Eğilim İlçemizin doğal zenginlikler yönünden şanslı olması Ağaçlandırma projelerinin yapılması ve öğrencilere bu

bilincin yerleştiriliyor olması.

Tabiatı korumaya yönelik politikaların olmaması Temiz su kaynaklarının her geçen gün azalıyor olması Doğal yaşam alanlarının azalıyor olması Turistik potansiyelinin tam anlamıyla yararlanılanımıyor olması Kırsalda yaşayan insanların ekolojik döngüyü koruyacak yeterli

eğitime sahip olmaması

GZFT (SWOT) ANALİZİ

Paydaş anketleri, görüşmeler, toplantılar vb. yöntemlerle okulun güçlü yönleri zayıf yönleri, fırsatları, tehditleri belirlenecektir.

47

Güçlü Yönler Zayıf Yönler

1. Okul yönetici ve Öğretmenlerin ihtiyaç olduğunda İlçe Milli Eğitim yöneticilerine ulaşabilmeleri.

2. İlçemizde Okur-yazarlık oranının yüksek olması (%98)

3. Eğitim ortamlarının fiziki imkanlarının yeterli olması

4. Okullarda sınıflarda öğrenci sayılarının standartlara uygun olması

5. Teknik altyapımızın yeterli olması

6. Çalışanların memnuniyeti

7. Kurum içi iletişimin iyi düzeyde olması.

8. Yeterli Teknolojik donanım ve imkanlara sahip olmamız.

1. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün kendisine ait hizmet binasının olmayışı ve kullanılmakta olduğumuz binanın fiziki yapısının yetersiz olması,

2. Bazı branşlarda öğretmen eksikliği,

3. Müdürlüğün Hizmet aracının olmaması,

4. Okullarımızda ve kurumlarımızda asil Müdürlerin olmaması,

5. Okul sayısının az olması,(Rekabet oluşmamaktadır)

6. İlçeye gelen öğretmenin en kısa sürede gitme imkanlarını aramaları,

7. Velilerin eğitime fazla önem vermemeleri,

8. SBS ,YGS ve LYS de istenilen başarının yakalanmaması,

9. Birleştirilmiş sınıflarda eğitim yapılması,

10. İşyeri olmadığından dolayı Mesleki yönlendirme ve tanıtma çalışmalarının yeterince yapılamaması,

11. İlçede yeteri kadar Sosyal ve Kültürel faaliyetlerin yapılmasında karşılaşılan zorluklar.

FırsatlarTehditler

1. İlçede Hayırsever vatandaşların var olması

2. Öğrencileri kötü alışkanlıklara sürükleyecek kişi ve mekanların olmaması

3. Yerel yönetimlerin eğitime olan desteği.

1. İlçenin ile 175 Km.uzakta olması

2. İlçenin coğrafi şartlarının ve ulaşımın zorluğu.

3. Doğum oranının düşük ve nüfusun büyük bir çoğunluğunun yaşlı olması

48

4. Kaymakamlarımızın Eğitime olan desteği. 4. İlçenin sürekli göç vermesi

5. İlçenin olumsuz imajı (Sürgün yeri olarak bilinmesi)

6. Yönetici atamalarındaki belirsizlik ve değişmeler.

7. İlçenin ekonomisinin zayıf olması,

8. İlçede İşyerlerinin ve İstihdamın hiç olmaması,

9. İlçede Sosyal ve Kültürel faaliyetler için tesis olmayışı,

10. İlçede Sivil toplum örgütlerinin olmayışı,

11. İlçede Özel Dershane olmayışı

12. Personel Eksikliği

EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARISorun/gelişim alanları bölümü Neredeyiz ve Nereye Ulaşmak istiyoruz sorularının dolayısıyla mevcut durum analizi ile geleceğe

bakış bölümlerinin ortasında yer almakta ve bağlantıyı kurmaktadır.Akseki ilçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik planında aşağıdaki sorun alanları listesi yer almaktadır.

GELİŞİM/SORUN ALANLARIEğitim ve Öğretime Erişimde 9,Eğitim ve Öğretimde Kalite 17Kurumsal Kapasitesinde 22

49

Toplam 48 gelişim/sorun alanı tespit edilmiştir.

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM GELİŞİM/SORUN ALANLARI

1. Ortaöğretimde devamsızlık2. Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler3. Zorunlu eğitimde erken ayrılma4. Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı5. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi6. Özel öğretimin payı7. Hayat boyu öğrenmeye katılım8. Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı9. Açık öğretim liselerini ortalama bitirme süresi

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI

1. Okul Sağlığı ve hijyen2. Zararlı alışkanlıklar3. Okul yöneticilerinin derse girme ve denetleme yetkisi4. Sık müfredat değişikliği5. Eğitimde bilgi iletişim teknolojilerinin kullanımı6. Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları7. Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu8. Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi9. Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı10. Eğitsel değerlendirme ve tanımlama11. Eğitsel mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri12. Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel eğitim hizmetleri13. Hayat boyu rehberlik hizmeti14. Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği15. Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplere uyumu16. İş yeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları17. Uluslar arası hareketlilik programlarına katılım

50

KURUMSAL KAPASİTE GELİŞİM/SORUN ALANLARI

1. İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi2. Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayarak düzenlenmesi3. Çalışanların ödüllendirilmesi4. Hizmetiçi eğitim kalitesi5. Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği6. Okul ve kurumların sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması7. Donatım eksiklerinin giderilmesi8. Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu9. Özel eğitim okullarının yetersizliği10. Dershanelerin özel okullara dönüşümü11. Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı12. Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi13. Bütçelemede ilçelere yerel ihtiyaçlara tam olarak hesaba katmadan merkezi olarak para aktarılması14. Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi15. Mevzuatın sık değişmesi16. Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması17. Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması18. İstatistik, bilgi temini ve yorumu19. Bilgiye erişim imkanlarının ve hızının artırılması20. Bürokrasinin azaltılması21. Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi22. Bütünsel bir izleme değerlendirme sisteminin kurulması

İBRADI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, Üst Politika Belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak İbradı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır.

51

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Eğitim ve Öğretim Katılım ve Tamamlama

1. Okul öncesi eğitimde okullaşma ve tamamlama2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama3. Yükseköğretime katılım ve tamamlama4. Hayat boyu öğrenmeye katılım5. Özel eğitime erişim ve tamamlama6. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi7. Özel öğretim payı

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

1. Öğrenci başarısı ve öğrenme kazanımları2. Öğrenci

Hazır Oluş Sağlık Erken Çocukluk Eğitimi Kazanımlar

3. Öğretmen4. Öğretim programları ve materyalleri5. Eğitim öğretim ortamı ve çevresi6. Program ve türler arası geçiş7. Rehberlik8. Ölçme ve değerlendirme

Eğitim ve öğretim ile istihdam ilişkisinin geliştirilmesi1. Sektörle işbirliği2. Önceki öğretmenlerin tanınması3. Hayata ve istihdama hazırlama4. Mesleki rehberlik

Yabancı Dil ve Hareketlilik

52

1. Yabacı dil yeterliliği2. Uluslar arası hareketlilik

KURUMSAL KAPASİTEBeşeri, Fiziki ve Mali Alt Yapı

1. İnsan kaynakları planlaması2. İnsan kaynakları yönetimi3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi4. Finansal kaynakların etkin yönetimi5. Eğitim tesisleri ve alt yapı6. Donatım

Yönetim ve organizasyon1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi2. Bürokrasinin azaltılması3. İş analizleri ve iş tanımları4. İzleme ve değerlendirme5. AB ye uyum ve uluslararacılaşma6. Sosyal tarafların katımlı ve yönetişim

Çoğulculuk Katılımcılık Şeffaflık ve hesap verebilirlik

7. Kurumsal rehberlik ve denetimi

Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliği artırılması2. Elektronik veri toplama ve analizi3. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı

GELECEĞE YÖNELİM

Misyon, Vizyon, Temel Değerler

53

VİZYONUMUZ

Atatürk İlke ve İnkılapları doğrultusunda bilimsel gelişmelere açık fırsat

eşitliğinin sağlandığı milli değerlerimize ve kültürümüze sahip çıkan farklı kültürlere, halk

ve sorumluluklara saygılı, bilim ve teknolojiyi yakından izleyen, araştıran uygulayan,

üretken sorumluluklarının bilincinde, çağdaş uygarlık düzeyinde yeniliklere sahip nesiller

yetiştirerek, akademik sosyal ve kültürel olarak ilimizde, bölgemizde ve ülke genelinde

adından söz ettirir somut başarılar elde etmek.

MİSYONUMUZ

Biz, Başöğretmenimiz Atatürk’ün ilke ve inkılapları doğrultusunda, Eğitim

Liderleri öğretmenler, eğitim gönüllüleri, sivil toplum örgütleri ve kamu kurum

ve kuruluşları ile işbirliği içinde çalışarak ilçemiz düzeyinde günümüzün eğitim

sorunlarını çözme, yarına daha çağdaş, demokratik, laik, hukukun üstünlüğüne

inanan, düşünen, araştıran, öğrenen, öğrendiğini yorumlayan, sorgulayan,

özüne kültürüne ve manevi değerlerine sahip, her türlü bilimsel ve teknolojik

gelişmeye açık ve yaşamına uygulayabilen, okullarımıza bağlı birimlerimize ve

çevremizle bir bütünlük içinde kaliteli hizmet vermektir.

54

TEMEL DEĞERLERİMİZ

1.Genellik ve Eşitlik,2.Planlılık,3.Ferdin ve Toplumun İhtiyaçları,4.Yöneltme,5.Eğitim Hakkı,6.Fırsat ve İmkan eşitliği,7.Süreklilik,8.Atatürk İnkılap ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği,9.Demokrasi Eğitimi10.Laiklik,11.Bilimsellik,12.Karma Eğitim,13.Okul ve Ailenin İşbirliği,14.Her Yerde Eğitim.

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI

Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN BİLEŞENLERİ

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım

1.1.1 Okul öncesi eğitimde okullaşma1.1.2 İlköğretimde okullaşma

1.1.2.1 İlkokul1.1.2.2 Ortaokul

2. Genel ortaokul3. İmam-hatip ortaokulu

3.1.1 Ortaöğretimde okullaşma3.1.1.1 Genel ortaöğretim3.1.1.2 Mesleki ve teknik ortaöğretim3.1.1.3 Din öğretimi

3.1.2 Yükseköğretime katılım3.1.3 Özel eğitime erişim3.1.4 Özel öğretim

3.1.4.1 Okul öncesi3.1.4.2 İlköğretim

4. İlkokul5. Ortaokul

5.1.1.1 Ortaöğretim6. Genel ortaöğretim7. Mesleki ve teknik ortaöğretim8. Din öğretimi

55

8.1.1 Hayat boyu öğrenmeye katılım8.1.2 Açık Öğretim

8.1.2.1 Açık öğretim ortaokulu8.1.2.2 Açık öğretim lisesi8.1.2.3 Mesleki açık öğretim lisesi

8.1.3 Yurtdışında ikamet eden vatandaşların eğitim ve öğretime erişimi

8.2. Eğitim ve Öğretimi Tamamlama

8.2.1 İlköğretimi tamamlama8.2.1.1 İlkokula devam8.2.1.2 Ortaokula devam

8.2.2 Ortaöğretimi tamamlama8.2.2.1 Örgün ortaöğretim

9. Genel ortaöğretimGenel ortaöğretime devamGenel ortaöğretimi terkGenel Ortaöğretimde sınıf tekrarı

10.Mesleki ve teknik ortaöğretimMesleki ve teknik ortaöğretime devam Mesleki ve teknik ortaöğretimi terkMesleki ve teknik ortaöğretimde sınıf tekrarı

11.Din öğretimi Din öğretimine devam Din öğretimini terkDin öğretiminde sınıf tekrarı

11.1.1.1 Açık öğretimi tamamlama12.Açık öğretim ortaokulu13.Açık öğretim lisesi14.Mesleki açık öğretim lisesi

14.1.1 Yükseköğretimi tamamlama

15. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

56

Kaliteli eğitim ve öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN BİLEŞENLERİ

15.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

15.1.1 Öğrenci15.1.1.1 Hazır oluş15.1.1.2 Sağlık15.1.1.3 Erken çocukluk eğitimi15.1.1.4 Kazanımlar

15.1.2 Öğretmen 15.1.3 Öğretim Programları ve Materyalleri15.1.4 Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi15.1.5 Program ve türler arası geçişler15.1.6 Rehberlik15.1.7 Ölçme ve Değerlendirme15.1.8 İzleme ve Değerlendirme

15.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

15.2.1 Bir Üst Öğrenime Hazırlama 15.2.2 Hayata ve İstihdama Hazırlama15.2.3 Akreditasyon

15.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik

16. KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Kurumsal kapasite geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır.KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİNE AİT BİLEŞENLER

57

16.1. Beşeri Alt Yapı

16.1.1 İnsan kaynakları planlaması16.1.1.1 Öğretmen16.1.1.2 Yönetici16.1.1.3 Maarif Müfettişleri16.1.1.4 Diğer Eğitim Personeli (Memur, Hizmetli, 4C vs.)

16.1.2 İnsan kaynakları yönetimi16.1.3 İş analizleri ve iş tanımları16.1.4 İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi16.1.5 Kariyer yönetimi

16.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı

16.2.1 Okul bazlı bütçeleme ve finansal kaynakların etkin dağıtımı16.2.2 Eğitim tesisleri ve alt yapı16.2.3 Donatım

16.3. Yönetim ve Organizasyon

16.3.1 Kurumsal yapının iyileştirilmesi16.3.2 Bürokrasinin azaltılması16.3.3 Mevzuatın güncellenmesi16.3.4 Performans yönetim sistemi16.3.5 AB ye uyum ve uluslar arası anlaşma 16.3.6 Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

16.3.6.1 Çoğulculuk 16.3.6.2 Katılımcılık

17. Öğrenci 18. Aile 19. Çalışanlar20. Sosyal paydaşlar ve sektör

58

20.1.1.1 Şeffaflık ve hesap verebilirlik20.1.2 Kurumsal Rehberlik ve Denetim

20.2. Enformasyon Teknolojilerinin kullanımının artırılması

20.2.1 e-Devlet kapasitesinin artırılması20.2.2 Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması20.2.3 Elektronik veri toplama ve analiz20.2.4 Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı

1. TEMA EĞİTİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI

Stratejik Amaç 1:İlçemiz sınırlarındaki tüm bireylere kendilerine yönelik sunulan eğitim ve öğretim hizmetine adil şartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için ortam ve imkân sağlamak.

Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitim ve öğretimin her kademesinde tüm bireylerin katılımını artırmak.

59

İlçemizde yaşayan dezavantajlı öğrencilerimizi, her ne yaş grubunda olursa olsun alt sınıflar, hobi sınıfları açarak ve taşıma ihaleleri yaparak örgün eğitime kazandırmak.

Kırsal bir bölge olmamızdan dolayı maddi, manevi imkansızlıklardan dolayı eğitime devam edemeyenleri kaymakamlık ve diğer kuruluşlarla iletişime geçerek eğitime kazandırmak.

Performans Göstergeleri

Performans GöstergeleriÖnceki Yıllar Hedefler

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitim almış öğrenci oranı (%)

86 87 88 90 92 95

Okul öncesi eğitimde okullaşma (%)

Net (4-5 yaş)52,91 53 55 57 60 65

Net (5 yaş)67,09 68 69 71 73 75

60

İlkokulda Net Okullaşma Oranı (%) 99,66 100100 100 100 100

Ortaokulda Net Okullaşma Oranı (%) 96,21 98 100100 100 100

Ortaöğretimde Net Okullaşma Oranı (%) 76,45 80 85 90 95 100

Okul öncesinde özel öğretimin payı (%) 3,92 4 5 6 7 8

İlkokulda özel öğretimin payı (%) 3 4 5 6 7 8

Ortaokulda özel öğretimin payı (%) 2,91 3 4 5 6 7

Ortaöğretimde özel öğretimin payı (%)2,26 3 4 5 6 7

Özel öğretimin payı (toplam) (%)12,09 12,5 13 14 15 16

Yükseköğretimde net okullaşma oranı (%)53,52 55 58 60 62 65

Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı (%) 7,14 8 9 10 11 12

StratejilerSIRA Strateji Sorumlu Birim Yazan Birim

1 Özel okul desteği konusunda tereddütleri ortadan kaldırmak ve iş birliğini artırmak için sektör temsilcileri ile düzenli bilgilendirme toplantıları yapılacaktır. Özel öğretim şubesi

İbradı MEM

2 Taşımalı eğitim uygulamasında yerel yönetimlerin de rol almasını sağlayacak bir yapı kurularak bu alandaki iş birliği artırılacaktır. Destek Şubesi İbradı MEM

3 Ekonomik dezavantajı bulunan öğrencilere yönelik şartlı nakit desteği yeterli düzeye çıkarılacaktır. Eğitim ve Öğretim Birimleri İbradı MEM

4 Yetişkinlerin eğitime erişim imkânlarından faydalanması için farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır. HBÖ Şubesi İbradı MEM

5 Okullaşma oranlarında düşük olan bölgelere ve ailelere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. Eğitim ve Öğretim Birimleri İbradı MEM

6 Bakanlığımıza bağlı olmayan erken çocukluk eğitimi hizmeti veren diğer kurumlardaki çocukları da e-okul sistemine aktarılacaktır. TE Şubesi İbradı MEM

7 Okullaşma oranlarının artırılması konusunda yönetici ve öğretmenlere yönelik bilgilendirici toplantılar yapmak. Eğitim ve Öğretim Birimleri İbradı MEM

61

8 Öğrenci devamsızlıkları izleme araçları geliştirmek. Eğitim ve Öğretim Birimleri İbradı MEM

9

Taşımalı ilköğretim uygulaması, ortaöğretim öğrencilerinin taşınması uygulaması ile özel eğitim öğrencilerinin ücretsiz taşınması uygulamasına ait mevzuat düzenlemesi yapılarak uygulamada birlik ve beraberlik sağlanacaktır. DH Şubesi

İbradı MEM

10 Devam ve erişim konusunda il durum raporları hazırlanarak analiz edilecektir. Eğitim ve Öğretim Birimleri İbradı MEM

11 Ortaöğretim kurumları arasında nakil ve geçiş konusunda gerekli esnekliği sisteme kazandıracak mevzuat düzenlemeleri yapılacaktır. Ortaöğretim Birimleri İbradı MEM

12

Toplumun mesleki ve teknik eğitime yönelik algısının olumlu yönde değiştirilmesi için kampanyalar (radyo ve televizyon programları, kamu spotları, yarışmalar vb.) düzenlenecek ve sosyal medyanın etkin bir biçimde kullanılması sağlanacaktır. MTE Şubesi

İbradı MEM

13 Okulların faaliyetleri ve çalışmaları toplumla paylaşılarak İmam hatip okullarına yönelik farkındalık arttırılacaktır. DÖ Şubesi İbradı MEM

14Anadolu İmam Hatip Lisesinin ortaöğretim içerisinde okullaşma oranının %10'un altında olan illerde bu oranın arttırılması için çalışmalara yapılacaktır. DÖ Şubesi

İbradı MEM

15Toplumun algısını olumlu yönde değiştirmek için çeşitli kampanyalar ( belgeseller, biyografiler, röportajlar, sunumlar) düzenlenecektir.

DÖ Şubesi İbradı MEM

16 Burs ve pansiyon imkânlarının öğrenciler tarafından bilinirliği sağlanacaktır. DÖ Şubesi İbradı MEM

17Özel okullara yönelik çeşit kurum açılış ve dönüşümlerine yönelik yeni teşvikler oluşturularak ve teşvik uygulaması yaygınlaştırılacaktır. ÖÖ Şubesi

İbradı MEM

18Özel okullarda eğitim giderlerinin belirli bir oranının devlet tarafından karşılanmasına yönelik devam ettirilerek, eğitim öğretim destekleri artırılacaktır.

ÖÖ Şubesi İbradı MEM

19Özel okul yapılacak eğitim yatırımcılarına yönelik okul arsası tahsisi, kullanım hakkı ve satış gibi konularda yeni ve kolaylaştırıcı düzenlemeler yapılacaktır.

ÖÖ Şubesi İbradı MEM

20

Örgün öğretim imkânından yararlanamamış veya yarıda bırakmak zorunda kalmış bireylere uzaktan öğretim ve yüz yüze eğitim imkânlarıyla öğrenimlerini tamamlamalarını sağlamak ve nitelikli hizmet sunmak yoluyla aktif öğrenci sayısını ve erişimi artırmak HBÖ Şubesi

İbradı MEM

21

Açık Öğretim Okullarının tanıtımına yönelik kampanyalar düzenlemek ve dijital öğretim materyalleri hazırlamak yoluyla Açık Öğretim Ortaokulu, Açık Öğretim Lisesi ve Mesleki Açık Öğretim Lisesi kayıtlı aktif öğrenci sayısı ile Mesleki ve Teknik Açık Öğretim Okulu kursiyer sayısını arttırmak HBÖ Şubesi

İbradı MEM

Stratejik Amaç 2:

62

Bireylerin sosyal, zihinsel, duygusal ve fiziksel gelişimine katkı sağlayan ve her bireyin en temel hakkı olan eğitime; bireylerin ekonomik, sosyal, kültürel, demografik farklılıkları ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında katılım ve tamamlamalarına imkân ve ortam sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1: Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde devamsızlık ve okul terklerini azaltmak.

Stratejik Hedef 2.2:Örgün ve yaygın eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm bireyleri okula özendirerek okul terklerini ve sınıf tekrarlarını azaltmak.

Stratejik Hedef 2.3:Maddi ve manevi imkansızlıklardan dolayı devamsızlık sınırlarını aşan öğrencilerimiz için anında okullarla iletişime geçilerek gerekirse kaymakamlık nezdinde girişimlerde bulunmak ve öğrencilerimizin okula kazandırılmasını sağlamak.

Performans Göstergeleri

Performans GöstergesiÖnceki Yıllar Hedefler

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

İlkokulda devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri)0,72 0,66 0,42 0,40 0,38 0,36 0,32 0,30

Ortaokulda devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri)0,92 0,90 0,85 0,84 0,82 0,79 0,75 0,72

Ortaöğretimde devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri)3 2 0 0 0 0 0 0

Ortaöğretimde okul terki oranı3 2 0 0 0 0 0 0

63

Açık öğretim liselerini ortalama bitirme süresi4,5 4,5 4,5 4 4 4 4 4

Stratejiler:SIRA Strateji

Sorumlu Birim Yazan Birim

1 Mesleki ve teknik ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki konusunda okulların mevcut durum analizleri gerçekleştirilecektir. MTE Şubesi

İbradı MEM

2MTE ortaöğretim okullarında devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki sebepleri ile ilgili araştırma yapılacaktır. Araştırma sonuçları değerlendirilerek gerekli tedbirler alınacaktır.

MTE Şubesi İbradı MEM

3Mesleki ve teknik ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki oranlarının düşürülmesi için okullara mevcut durumları ile ilgili bilgilendirme yazıları gönderilecektir.

MTE Şubesi İbradı MEM

4Din Öğretimi Genel Müdürlüğüne bağlı okullarda okul terkleri, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının sebepleri hakkında araştırma yapılacaktır. DÖ Şubesi

İbradı MEM

5Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

Eğitim ve Öğretim Şubesiİbradı MEM

2. TEMA

EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

STRATEJİK AMAÇ 3:İlçemizdeki her eğitim kademesindeki bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile

girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.Stratejik Hedef 3.1:Öğrencilerin akademik başarı düzeylerine, ruhsal ve fiziksel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak.Stratejik Hedef 3.2:Plan dönemi sonuna kadar, ulusal ve uluslararası alanda, sınavlarda öğrenci başarısını artırmak.

64

STRATEJİLERSIRA Strateji Sorumlu Birim

1. Öğrenci akademik başarısını destekleyici kurs programları açılacaktır. (Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik kurslar açılması)

Temel Eğitim – Orta öğretim Şubesi

2. Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi

3. Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılacak. Temel Eğitim Şubesi 4. Eğitim içerikleri EBA projesi kapsamında müfredata ve sınavlara uyumlu olarak geliştirilecek ve

FATİH projesi kapsamında kullanılması sağlanacaktır. Bilgi İşlem ve eğitim Teknolojileri Şubesi

5. EBA’nın etkin kullanılması için öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitim çalışmaları yapılacaktır. Bilgi İşlem ve eğitim Teknolojileri Şubesi

6. Etkin bir ölçme-değerlendirme sistemi oluşturulması çalışmalarına önem ve öncelik verilmesine devam edilecektir.

Strateji Geliştirme Şubesi

7. Mesleki ve teknik okullarına gelen öğrencilerin mevcut durumları tespit edilerek temel kazanımlarla ilgili eksiklikleri destekleyici eğitim yoluyla giderilmesi için çalışmalar düzenlenecektir.

Mesleki ve Teknik Eğitim – Hayat boyu öğrenme Şubesi

8. Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır.

Destek Hizmetleri Şubesi

9. Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik kurslar açılması

Temel Eğitim – Orta öğretim Şubesi

10. Akran koçluğu sistemini oluşturup, okullarımızda yaygınlaştırılması. Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi11. Öğrencilerin bireysel yeteneklerine göre yöneleceği bir rehberlik sistemi oluşturulacaktır. Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi12. Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanmasına yönelik ilgili paydaşlarla işbirliğine gidilecektir.

(Üniversite, STK, vb).İnsan kaynakları Şubesi

13. Eğitimin tüm kademelerinde görevli öğretmen, koordinatör öğretmen, yönetici ve özel yetenekli bireylerin eğitimi ve öğretimi konularında bilgilerinin arttırılması ve becerilerinin geliştirilmesi*

İnsan kaynakları Şubesi

14. Ortaöğretim düzeyindeki özel yetenekli öğrencilere yönelik mentorlük uygulamalarının geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması. *

Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi

15. Etkili bilgi teknolojileri kullanımı için içerikler hazırlamak / hazırlatmak Bilgi İşlem ve eğitim Teknolojileri Şubesi - İnsan kaynakları Şubesi

16. Bireyin kişisel ve mesleki gelişim veya istihdam amacıyla gereksinim duyduğu rehberlik sisteminin içinde hayat boyu rehberlik yaklaşımının geliştirilmesini sağlamak

Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi

65

Stratejik Hedef 3.3: Sektörle işbirliği yapılarak hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini arttırmak.

Meslek LiseleriPerformans Göstergesi Önceki Yıllar Hedefler

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Alanında istihdam edilen öğrencilerin, toplam mezun öğrenci sayısına oranı

0 0,6 0 0 0,9 0 0 0,9

Sosyal ortaklar ile yapılan işbirliği/protokol sayısı

0 0 0 2 3 4 4 4

Temel ve mesleki beceriler kapsamında açılan programlara katılan birey sayısındaki artış oranı

0 100 0 0 100 0 0 -

Sektör ihtiyaçlarına uygun güncellenen ya da hazırlanan program sayısı

0 0 0 0 0 0 0 0

STRATEJİLERSIRA Strateji Sorumlu Birim

1. Meslek dersi öğretmenlerinin işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve bilgilendirilmelerini sağlamak sektör ile işbirliği yapılarak hizmetiçi eğitimler verilmesi sağlanacaktır.

İnsan kaynakları - Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi

2. Mesleki Teknik Eğitim tanıtım faaliyetlerin artırmak için yerel, ulusal ve uluslararası mesleki eğitim fuarları, sergiler düzenlenecektir.

İnsan kaynakları - Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi

66

3. Mesleki Teknik Eğitim okulları ile KOBİ’ler ve büyük ölçekli firmaların iş birliğinin kapsamını genişletmek amacıyla gerek akademik gerekse endüstriyel Ar‐Ge açısından Mesleki Teknik Eğitim okullarının araştırma, laboratuvar ve üretim alt yapısının ilgili taraflarca etkin bir şekilde kullanılması sağlanacaktır

İnsan kaynakları - Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi

4. Bireyin kişisel ve mesleki gelişim veya istihdam amacıyla gereksinim duyduğu rehberlik sisteminin içinde hayat boyu rehberlik yaklaşımının geliştirilmesi sağlanacaktır.

İnsan kaynakları – Rehberlik Hizmetleri Şubesi

5. İlgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılarak öğrencileri mesleklere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Rehberlik Hizmetleri Şubesi

6. Mesleki ve teknik eğitimde okul-sektör iş birliğinde çalışmalar yapılmasına devam edilecektir.

Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi

7. İş yeri eğitimlerinin etkinliği ve verimliliği artırılacaktır. Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini artırmak ve uluslararası standartlarda dil bilen öğrenci ve öğretmen sayısını artırmak.

Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedefler2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

TEOG sınavlarında yabancı dil net sayısı

LYS sınavlarında yabancı dil sorularına ait net sayısı

0 0 0 5 7 9 11 13

Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen

sayısı

0 0 0 3 4 5 5 5

67

Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

0 0 0 8 10 20 20 20

Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarında geçer puan alan öğretmenlerin

toplam öğretmen içerisindeki yüzdesi

1 1 1 1 1 1 1 1

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında düzenlenen seminer ve kurslara katılan

öğretmen sayısı.

3 3 4 4 5 5 5 5

Güncellenen yabancı dil öğretim programının planlananlara oranı

100 100 100 100 100 100 100 100

DyNED yabancı dil programının uygulandığı okul/öğrenci/öğretmen oranları

100 100 100 100 1000 100 100 100

STRATEJİLERSIRA Strateji Sorumlu Birim

1. Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların (ITEC) tanıtılıp yaygınlaştırılması amacıyla seminer düzenlenecektir.

İnsan kaynakları

2. Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla, sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi – Hayat boyu Öğrenme Şubesi

68

3. Öğrenci değişim programlarıyla ilgili protokollerin temel eğitim 2. Kademe ve orta öğretimde de uygulanmasına olanak sağlayacak şekilde düzenlenecektir.

Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi – Hayat boyu Öğrenme Şubesi

4. Uluslararası öğrenci hareketliliği artırılıp öğrencilerin yabancı dil eğitimine katkı sağlanarak kariyer gelişimi desteklenecektir.

Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi – Hayat boyu Öğrenme Şubesi

5. Uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek, hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır. Strateji Geliştirme Şubesi

6. Yabancı dil eğitimini destekleyen tüm projelerin ve hareketliliklerin tanıtımını yaparak öğretmen ve öğrencinin motivasyonu sağlanacaktır.

Strateji Geliştirme Şubesi – Özel eğitin ve Rehberlik Şubesi

7. Leonarda do Vinci, Comenıus ve benzeri projelerle öğrenci haraketliliği(mobility) teşvik edilecektir.

Strateji Geliştirme Şubesi – Özel eğitin ve Rehberlik Şubesi

8. Yabancı dil öğretiminin geliştirilmesine yönelik faaliyetler yapılacak. Strateji Geliştirme Şubesi – Temel eğitin Şubesi -

3. TEMA

KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Stratejik Amaç 4Kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri alt yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek ve kurumsal kapasiteyi geliştirmek.

69

Stratejik Hedef 4.1: Ulusal ve bölgesel ihtiyaçlara, arz tahminlerine ve iş analizlerine dayalı olarak yapılacak planlamalar dâhilinde, görev tanımlarına uygun biçimde istihdam edilen personelin, yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı, hizmet içi eğitimlere önem veren, işlevsel bir insan kaynakları yönetimi yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

Performans Göstergeleri 3.1

GöstergeÖnceki Yıllar Hedefler

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Yüksek lisans yapan personel sayısı 4 5 4 4 8 8 8 8

Yüksek lisans yapan personel sayısının tüm personel sayısına oranı %12 %13 %10 - - - - -

Doktora yapan personel sayısı 0 0 1 1 1 1 1

Doktora yapan personel sayısının tüm personel sayısına oranı %0 %0 %0 - - - - -

Hizmet içi eğitim gerçekleştirilen alan sayısı 14 15 18 20 25 25 25 25

Uzaktan eğitim gerçekleştirilen alan sayısı 0 0 0 0 0 0 0 0

Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı 8 7 9 20 25 25 25 25

Stratejiler ve Politikalar 3.1

Strateji Sorumlu Birim

İnsan kaynakları yönetimi alanında karşılaşılan sorunları aşmak için sürdürülebilir ve etkili bir insan kaynakları

eğitimi politikası oluşturulacaktır.

İnsan Kaynakları Şubesi

Hizmet içi eğitim faaliyetleri, bu faaliyetlere yönelik yapılacak ihtiyaç, etkinlik ve fayda-maliyet analizleri

doğrultusunda planlanacaktır.

İnsan Kaynakları Şubesi

Bilgi birikimi ve tecrübe paylaşımını artırmak amacıyla uluslararası kuruluşlarla insan kaynaklarının

geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile bunlara katılan katılımcı sayısını artırılacaktır.

AB ve Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü

70

Özel yeteneklilerin eğitimini, çeşitli eğitim modellerinde etkili ve verimli şekilde planlayacak ve yürütecek

personel yetiştirilecektir.

Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi konusunda bilgi ve becerilerini geliştirmesi sağlanacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Şubesi

Kurum dışı eğitim olanakları geliştirilerek personelin bu eğitimlere katılımı teşvik edilecektir. İnsan Kaynakları Şubesi

Tüm eğitim kurumlarının yöneticilerinin görevlendirmelerinin belirlenen esaslar doğrultusunda yapılması

sağlanacaktır.

İnsan Kaynakları Şubesi

Yöneticilere uygulanacak hizmetiçi eğitim programları ile hizmet kalitesinin artırılması sağlanacaktır. İnsan Kaynakları Şubesi

Okullardaki destek personeli ihtiyacı giderilecektir. İnsan Kaynakları Şubesi

Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır. İnsan Kaynakları Şubesi

MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEMEMALİYET TABLOSU

NO STRATEJİK HEDEF 2014-2015 (TL)

2015-2016 (TL)

2016-2017 (TL)

2017-2018 (TL)

2018-2019 (TL)

71

1Stratejik Hedef 1.1:Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitim ve öğretimin her kademesinde tüm bireylerin katılımını artırmak.

12501500 1750 2000 2250

2

Stratejik Hedef 1.2:İlçemizde yaşayan dezavantajlı öğrencilerimizi, her ne yaş grubunda olursa olsun alt sınıflar, hobi sınıfları açarak ve taşıma ihaleleri yaparak örgün eğitime kazandırmak.

4000 4000 4000 4000 4000

3

Stratejik Hedef 1.3:Kırsal bir bölge olmamızdan dolayı maddi, manevi imkansızlıklardan dolayı eğitime devam edemeyenleri kaymakamlık ve diğer kuruluşlarla iletişime geçerek eğitime kazandırmak.

4000 4000 4000 4000 4000

4

Stratejik Hedef 2.1: Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde devamsızlık ve okul terklerini azaltmak. 100 200 300 400 400

5Stratejik Hedef 2.2:Örgün ve yaygın eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm bireyleri okula özendirerek okul terklerini ve sınıf tekrarlarını azaltmak.

500600 700 800 900

6

Stratejik Hedef 2.3:Maddi ve manevi imkansızlıklardan dolayı devamsızlık sınırlarını aşan öğrencilerimiz için anında okullarla iletişime geçilerek gerekirse kaymakamlık nezdinde girişimlerde bulunmak ve öğrencilerimizin okula kazandırılmasını sağlamak.

100 200 200 250 300

7Stratejik Hedef 3.1:Öğrencilerin akademik başarı düzeylerine, ruhsal ve fiziksel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak.

500 500 500 500 500

8 Stratejik Hedef 3.2:Plan dönemi sonuna kadar, ulusal ve uluslararası alanda, sınavlarda 500 500 500 500 500

72

öğrenci başarısını artırmak.

9

Stratejik Hedef 3.3: Sektörle işbirliği yapılarak hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini arttırmak.

400 400 400 400 400

10Stratejik Hedef 3.4:Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini artırmak ve uluslararası standartlarda dil bilen öğrenci ve öğretmen sayısını artırmak

500 500 500 500 500

11

Stratejik Hedef 4.1: Ulusal ve bölgesel ihtiyaçlara, arz tahminlerine ve iş analizlerine dayalı olarak yapılacak planlamalar dâhilinde, görev tanımlarına uygun biçimde istihdam edilen personelin, yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği , kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı, hizmet içi eğitimlere önem veren, işlevsel bir insan kaynakları yönetimi yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

400 400 400 400 400

TOPLAM MALİYET 12250 12800 12800 13750 18250

İBRADI İLÇE MEM 2015-2019 STRATEJİK EYLEM PLANI

Am

aç N

o

STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER

SORUMLU KİŞİLER / BİRİMLER

ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)

OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

Z.

TE

M.

AĞ

US.

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

AL

IK

2015

2016

2017

2018

73

1

Stra

tejik

Am

aç 1

:İlç

emiz

sını

rların

daki

tüm

bire

yler

e ke

ndile

rine

yöne

lik su

nula

n eğ

itim

ve

öğre

tim h

izm

etin

e a

dil ş

artla

r altı

nda

katıl

mal

arı v

e ta

mam

lam

alar

ı içi

n or

tam

ve

imkâ

n sa

ğlam

ak.

Stratejik Hedef 1.1:Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitim ve öğretimin her kademesinde tüm bireylerin katılımını artırmak.

Stratejik Hedef 1.2:İlçemizde yaşayan dezavantajlı öğrencilerimizi, her ne yaş grubunda olursa olsun alt sınıflar, hobi sınıfları açarak ve taşıma ihaleleri yaparak örgün eğitime kazandırmak.Stratejik Hedef 1.3:Kırsal bir bölge olmamızdan dolayı maddi, manevi imkansızlıklardan dolayı eğitime devam edemeyenleri kaymakamlık ve diğer kuruluşlarla iletişime geçerek eğitime kazandırmak.

TEMEL EĞİTİM ŞUBESİ X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X

REHBERLİK ŞUBESİ X X X X X X

İBRADI İLÇE MEM 2015-2019 STRATEJİK EYLEM PLANITablo 1

Am

a

STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU KİŞİLER / ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)

74

ç N

o

BİRİMLER

OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

UST

OS

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

AL

IK

2015

2016

2017

2018

2

Stra

tejik

Am

aç 2

:

Bir

eyle

rin

sosy

al, z

ihin

sel,

duyg

usal

ve

fizi

ksel

gel

işim

ine

katk

ı sağ

laya

n ve

her

bir

eyin

en

tem

el h

akkı

ola

n eğ

itim

e; b

irey

leri

n ek

onom

ik, s

osya

l, kü

ltür

el,

dem

ogra

fik

fark

lılık

ları

ve

deza

vant

ajla

rınd

an e

tkile

nmek

sizi

n e

şit v

e ad

il şa

rtla

r al

tınd

a ka

tılım

ve

tam

amla

mal

arın

a im

kân

ve o

rtam

sağ

lam

ak.

Stratejik Hedef 2.1: Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde devamsızlık ve okul terklerini azaltmak.

Stratejik Hedef 2.2:Örgün ve yaygın eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm bireyleri okula özendirerek okul terklerini ve sınıf tekrarlarını azaltmak.

Stratejik Hedef 2.3:Maddi ve manevi imkansızlıklardan dolayı devamsızlık sınırlarını aşan öğrencilerimiz için anında okullarla iletişime geçilerek gerekirse kaymakamlık nezdinde girişimlerde bulunmak ve öğrencilerimizin okula kazandırılmasını sağlamak.

TEMEL EĞİTİM ŞUBESİ

X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X

İBRADI İLÇE MEM 2015-2019 STRATEJİK EYLEM PLANI Tablo 2

STRATEJİK STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU B KAYNA ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)

75

Am

aç

AMAÇLAR KİŞİLER / BİRİMLER Ü

TÇ

E

K

OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

Z.

TE

M.

AĞ

US.

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

AL

IK 2015

2016

2017

2018

STR

AT

EJİ

K A

MA

Ç 3

:İlç

emiz

deki

her

eği

tim k

adem

esin

deki

bire

yler

e ul

usal

ve

ulus

lara

rası

ölç

ütle

rde

bilg

i, be

ceri,

tu

tum

ve

davr

anış

ın k

azan

dırıl

mas

ı ile

giri

şim

ci, y

enili

kçi,

yara

tıcı,

dil b

ecer

ileri

yüks

ek, i

letiş

ime

ve

öğre

nmey

e aç

ık, ö

zgüv

en

ve so

rum

lulu

k sa

hibi

sağl

ıklı

ve m

utlu

bire

yler

in y

etiş

mes

ine

imkâ

n sa

ğlam

ak. Stratejik Hedef 3.1:

Öğrencilerin akademik başarı düzeylerine, ruhsal ve fiziksel

gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak.

Stratejik Hedef 3.2:Plan dönemi sonuna kadar, ulusal ve uluslararası alanda, sınavlarda

öğrenci başarısını artırmak.Stratejik Hedef 3.3:

Sektörle işbirliği yapılarak

hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini arttırmak..

Stratejik Hedef 3.4:Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini artırmak ve uluslararası standartlarda dil bilen öğrenci ve öğretmen sayısını artırmak

HAYATBOYU ÖĞ RENME ŞUBESİ

MELEKİ EĞİTİM ŞUBESİ

- - X X X X X X X X X

İBRADI İLÇE MEM 2015-2019 STRATEJİK EYLEM PLANITablo 3

A m STRATEJİK STRATEJİK SORUMLU B Ü T Ç KAYNAKL ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)

76

aç N

o

AMAÇLAR HEDEFLER KİŞİLER / BİRİMLER E AR

OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

UST

OS

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

AL

IK

2015

2016

2017

2018

4

Stra

tejik

Am

aç 4

Kur

umsa

llaşm

a dü

zeyi

ni y

ükse

ltece

k, e

ğitim

e er

işim

i ve

eğiti

mde

kal

iteyi

ar

tırac

ak e

tkin

ve

verim

li iş

leye

n bi

r kur

umsa

l yap

ıyı t

esis

etm

ek iç

in;

mev

cut b

eşer

i alt

yapı

ile

yöne

tim v

e or

gani

zasy

on y

apıs

ını i

yile

ştirm

ek v

e ku

rum

sal k

apas

iteyi

gel

iştir

mek

.

Stratejik Hedef 4.1: Ulusal ve bölgesel ihtiyaçlara, arz tahminlerine ve iş analizlerine dayalı olarak yapılacak planlamalar dâhilinde, görev tanımlarına uygun biçimde istihdam edilen personelin, yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı, hizmet içi eğitimlere önem veren, işlevsel bir insan kaynakları yönetimi yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

- - X X X X X X

İNSAN KAYNAKLARI

- - X X X X X X

İBRADI İLÇE MEM 2015-2019 STRATEJİK EYLEM PLANITablo 4

A STRATEJİK STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)

77

maç

No

AMAÇLAR KİŞİLER / BİRİMLER O

CA

K

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

UST

OS

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

AL

IK

2015

2016

2017

2018

5

Stra

tejik

Am

aç 5

Kur

umun

fizi

ki v

e m

ali a

ltyap

ı sür

eçle

rini t

amam

layı

p,

enfo

rmas

yon

kulla

nım

ını a

rttırm

ak v

e ku

rum

un,

kuru

msa

l kap

asite

sini

gel

iştir

mek

.

Stratejik Hedef 5.1: Fiziki ve mali alt yapı kaynaklarını plan dönemi sonuna kadar her yıl % 5 artırmak.

Stratejik Hedef 5.2: Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda, çağın gereklerine uygun biçimde donatılmış eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.

Stratejik Hedef 5.3: Enformasyon teknolojilerinin kullanım oranlarını her yıl %10 oranında artırmak

X X X X X X X

X X X X X X

78

İZLEME ve DEĞERLENDİRME

İBRADI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

79

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir. İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini; 1. İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda bir kez yapılacaktır. Yılın son ayında yapılacak izleme faaliyeti kapsamında, Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

80

İzleme Değerlendirme Dönemi

Gerçekleştirilme Zamanı İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Her yılın Aralık ayı içerisinde - İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

- Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

- Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm Yıl

81

82

İBRADI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-1019 STRATEJİK PLAN İZLEME VE

DEĞERLENDİRME MODELİ

Göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti

Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu

Yıl sonu göstergeleri için gerekli tedbirlerin alınması

Stratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti

Yıllık gerçekleşme durumlarının içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması

Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmalarının ve alınması gereken değerlendirilmesi