Strucni Suradnici u Suvremenom Vrticu

8/9/2019 Strucni Suradnici u Suvremenom Vrticu

1/5

Kvalitetan vrti mjesto prirodnog ivljenja djece rane dobi

dr. sc. Arjana Miljak

Uloga pedagoga u kontinuiranom unapreenju odgojne prakse u djejem vrtiu

Zalaemo se za stvaranje vrtia, suvremene institucije za djecu rane dobi u kojoj e se djeca

osjeati kao u svojem drugom domu. Drugim rijeima elimo pretvorbu djejih vrtie, od ustanova

koje su dosada vie sliili kolama, ponekad i bolnicama (djeje jaslice u ustanove kako ih je

nazvao !robel, u kojem se odgajatelji, struni suradnici paljivo brinu o biljkama koje u njemu

rastu. "rinu se na nain da osiguravaju dovoljno zemlje, sunaca, vode kako bi biljke mogle

samostalno rasti i razvijati se. Zanimljivo je da i #enge ($%%&, $%%' izlae o ekologiji voenja

odgojno)obrazovnih ustanova i usporeuje ih s vrtom, slino !robelu. *eutim, kad vidite njegov

(!robelov prvi u svijetu odgojno)obrazovni program (+vii &- onda je slika suprotna odproklamacija. #lino se dogaa u veini vrtia i danas, poevi od vanjske organizacije do

pedagoke.

/vo to #enge i suradnici( $%%',&& istiu 01#ve dok se nae razmiljanje bude rukovodilo

industrijskim meta2orama mehanicistikog doba ( ...,uvijek emo iznova stvarati institucije

kakve ve imamo unato nji!ovom sve veem neskladu s cijelim svijetom. 3ekua je traka

posluila kao inspiracija dizajniranju kole industrijskog doba kako bi se djelotvornije proizvodio

jednoobrazni standardiziran proizvod (... ekspanzija "kola industrijskog doba nastavlja se bez

promi"ljanja o istinskim potrebama djece#

Kako uiniti pretvorbu ovi! ustanova u eljenom smjeru$ %e"ko ali.... mogue.

Drimo kako je tu vana uloga pedagoga ali i svih strunih djelatnika u vrtiu. *i emo se

posebno usmjeriti na pedagoga i na njegovu ulogu u ovom procesu. 4stodobno ne moemo a da ne

naglasimo i promjene u promatranju i ulozi odgajatelja, to je iz temelja promijenilo pristup


2/5

odgojno)obrazovnom rada u ovim ustanovama. 5e sam &--6. u knjizi naglasila kako se odgojna

praksa nee mijenjati sve dok praktiari ne postanu istraivai svoje odgojno)obrazovne prakse.

7 novoj knjizi ( $%%- ponovo istiem ulogu pedagoga i njegovu suradnju sa strunim timom i svim

odgajateljima u ustanovi. 8a zajedniki rad dokumentirala sam s 2otogra2ijama ove pretvorbe u

4zvoru. 9no to elim istaknuti jest injenica da ako se u jednoj ustanovi mogu uiniti takvi

pomaci, takva pretvorba, onda je to znak da je ona mogua i u drugim ustanovama i da najvi"e

ovisi o nama !oemo li se koliko i kako angairati u toj pretvorbi.

Koja je &unkcija pedagoga u promjenama u unapreenju odgojno'obrazovne prakse$

9n je pedago"ki rukovodilac (lider) voditelj promjena u organizaciji procesa odgoja i

obrazovanja u vrtiu koji zajedno sa svim strunim djelatnicima vrtia provodi i usklauje

promjene (a promjene su skoro svakodnevne kako bi bile ne samo primjerena nego kako bi

maksimalno pogodovale i poticale djeji razvoj, odgoj i obrazovanje.

Da bi bio u mogunosti ostvariti ovu zadau mora dobro poznavati sve ono to se u

odgojnim grupama svakodnevno dogaa, pratiti interakciju meu djecom, djecom i odgajateljem.

:oznavajui dobro stanje u grupama ( duboko razumijevanje mogue je nasluivati, predviati to

bi se moglo dogaati slijedee ( voditi brigu o sutranjici djejeg razvoja i odgoja, kakva su i koja

sve postignua djece mogua u poticajnom okruenju vrtia, odgojne grupe. ; pod poticajnim

okruenjem mislimo na pedagoki pripremljeno i oblikovano okruenje.

Zadaa mu je i da osposobi odgajatelje da budu re2leksivni istraivai, koji znaju promatrati i

vidjeti djecu i na osnovi tih znanja mijenjati svoju praksu, pripremati i oblikovati okruenje koje e

maksimalno pogodovati djeci i njima samima.

*edagog kao znanstvenik praktiar

*edagog je znanstveni praktiarkoji znanstvene teorije stvaralaki prevodi u odgojnu

praksu vrtia. 8aglasak je na stvaralakom prijevodu jer je svaka ustanova jedinstvena, jedinstvena

su djeca, odgajatelji i kontekst ustanove, itd. zato teoriju treba prilagoditi tim posebnim uvjetima.

9sim toga pedagog bi trebao iz odgojne prakse stvarati ( tzv. gradbenu teoriju putem akcijskih

istraivanja, koja bi se daljom primjenom u praksi kontinuirano mijenjala, dopunjavala ili nestajala


3/5

ovisno o rezultatima u praksi.


4/5

suvremenom djejem vrtiu kao organizaciji koja ui

7loga pedagoga u strunom usavr"avanju djelatnikau vrtiu. ;ktualna je dilema u vrtiu

ili izvan njega= Dakle u poznavanju, razumijevanju problema koji se dogaaju u vrtiu. 4li pak,

izvan vrtia na skupovima u kojima se omoguuje upoznavanje s novim in2ormacijama na podruju

ranog odgoja. 9ito da je potrebna kombinacija jednih i drugih s naglaskom na usavravanju u

vrtiu koju ja istiem. 7z to se javlja problem opskrbljenosti s novom strunom literaturom.


5/5

praksu i raspravljati, raspravljati i raspravljati i biti odgovorni za ono to smo u praksi uinili , pa

emo biti iznenaeni u pozitivnom smislu, onim to emo otkriti.

>ad u manjim skupinama i rasprava o pojedinim ulogama i meusobnoj suradnji pedagoga,

psihologa, de2ektologa, zdravstvenog voditelja, ravnatelja, odgojitelja i drugih imbenika u

suvremenom vrtiu.

>asprava i izlaganje pojedinih grupa.

Documents

Strucni Suradnici u Suvremenom Vrticu