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Ambienti e strumenti FLOSS per una didattica multimediale integrata.
Free Libre Open Source Software
Argomenti • Che cosa sono gli strumenti e gli ambienti Floss. • Presentazione di alcuni software utilizzabili nella didattica per
produrre Learning Object, Webquest, Digital story telling e Digital CLIL. Come utilizzarli all’interno delle lavagne interattive multimediali.
• Il significato di convergenza tecnologica nella produzione didattica digitale ovvero come usare software diversi che non sono nati espressamente per la didattica per scopi didattici.
• La valutazione e la conservazione dei materiali digitali nei repertori personali (per docenti e discenti). Costruire rubriche e matrici per valutare i prodotti digitali.
• Ambienti virtuali di apprendimento, le loro potenzialità e le possibile integrazioni con la didattica in presenza e lo studio personale.
O.s. formazione
Opensource nella formazione
• Materiale grigio • Scoutismo • Reti e CoP (Community of practice)
I° software
II° Par te
Le basi indispensabili per un utilizzo didatticamente
fruttuoso del… “digitale”
convergenza
Convergenza digitale Soft & Hard
• Valore utilizzazione dei singoli software • Valore aggiunto nell’utilizzazione sinergica di diversi software contemporaneamente
• Valore nell’utilizzo di un singolo strumento hardware
• Valore aggiunto nell’utilizzazione sinergica di diversi Hardware contemporaneamente
2 collettori
Vir tual Learning Environment Conservare e sviluppare in digitale
successo
Il personal Elearnig è dato da scomposizione e ricomposizione creativa di diversi oggetti formativiinformativi derivati dal recupero delle conoscenze ed esitati dalla gestione delle informazioni personali (PIM) e dalla gestione personale delle conoscenze (PKM) all’interno di un ambiente di sviluppo; quest’ultimo può essere esclusivamente in rete o nella duplice forma di rete e PC.
Personal Elearning
MeL
Dal software FLOSS al webware FLOSS Wiki
Blog
Internet tv
Office web
Video
Slide
Project management
Grafici
Produttività personale
podcast Social web
III° in pratica
Convergenza in pratica: didattica e r icerca
Archeologia storica digitale sperimentale: quando Hollywood incontra la scuola
fotogrammetria http://maps.live.it/ (virtual Earth Microsoft)
Foto iniziale
fonti
1. Biblioteca 2. Musei 3. Internet 4. Quello che i monumenti
raccontano su altri monumenti
Ricerca delle fonti
1. Obiettivo della ricerca 2. Risultato della ricerca 3. Prodotti della ricerca 4. Pubblicazione (web,
cdrom)
Matte painting
Workflow Risorse
Preparazione Chromakey
Area da sovrappor re con altro video
(footage)
Aree da sovrappor re con
altr i video (footage)
Un ulter iore aggiunta possibile
aggiunta video animazione 3d
risultato
Digital story telling: 7 elementi Joe Lambert
• Il Punto di vista. Le storie dovrebbero essere personali e autentiche (...?)
• “The dramatic question”: raccontare qualcosa di cui valga la pena • L’Intelligenza emozionale: un contenuto emozionalmente valido
perché sia coinvolgente. • La voce. La propria voce è un elemento importante, molti studenti
vogliono usare solo immagini e musica, ma l’effetto non è lo stesso. • La colonna sonora, e l’audio rinforzato (si inventano rumori e si
registrano) • L’ economicità espressiva. Tutti gli ingredienti (la voce, la musica, le
immagini) devono essere usati in modo da interagire tra loro. Sintesi e lasciare parlare l’implicito, le metafore.
• Ritmo – montaggio musica. Il ritmo è il segreto della narrazione insieme alla vitalità (vedere i trailer).
• http://www.storycenter.org/
software
Photostory 3 per il Digital story telling
1. Foto – immagini
2. Didascalia – testo
3. Doppiaggio
4. Musica sottofondo
5. Wmv
6. Ulteriore montaggio con windows movie maker – inserimento footage
http://www.micr osoft.com/italy/windows/products/windowsxp/winxp/using/digitalphotogr aphy/photostory/default.mspx
webquest
Webquest PS – PBL e roleplay
4 Elaborare un ar ticolo giornalistico
(Journalistic Tasks)
12 Elaborare un pr ogetto scientifico
(Scientific tasks)
http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html
7 Creare consenso intor no ad un ar gomento (consensus
building tasks)
6 Creare un pr odotto
(creative pr oduct task):
5 Elaborare un’attività, un piano di azione, un pr ogetto
(Design tasks)
8 Per suadere tr amite presentazione di pr opr ie idee su un ar gomento (Per suasion tasks)
9 Comprendere se stesso
(Selfknowledge tasks)
10 Elaborare pr ocessi di analisi
(analytical tasks)
11 Elaborare sistemi di giudizio
(judgement tasks)
1 Relazionare su una r icerca (Retelling task)
2 Compilare una raccolta (Compilation tasks)
3 Risolvere un mister o
(Mistery tasks)
12
rubriche
Come costruire un webquest
http://www.aula21.net/Wqfacil/webit.htm
http://www.kn.pacbell.com/wired/fil/lognew.html
Approccio elementare
intermedio
Approccio intermedio
http://phpwebquest.org/descargas/phpwebquest2.6inter national.zip
avanzato
Approccio avanzato Template
HTML e CSS http://educationaltechnology.ca/resources/webquest/templates.php
professionale
RSS
Podcast
Vodcast
Weblog
Wiki
Micro Content Micro Micro Content Content
Social bookmarking Micro
Learning Micro Micro
Learning Learning
Contenuto Disaggregato Contenuto Aggregato
Web chunk wiki slice
Le nuove frontiere: Micro Content e Micro Learning
Folksonomy
sl
I nuovi ambienti: M.U.V.E.'s Multi User Virtual Environments
• Presenza
• Senso dello spazio
• Capacità di cocreare
• Interazioni sociali
Gli avatar:
• Conversano tra di loro
• Collaborano
• Seguono i concerti
• Ascoltano le presentazioni
• Intervengono ai meeting e conferenze
• Esplorano e costruiscono artefatti
• Creano film (machinema)
• creano blog
SL
