STUDI KOMPARASI KEMAMPUAN PEMAHAMAN ...repository.ump.ac.id/5370/1/Rina Okista Muliasih_JUDUL.pdfMATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN CORE DAN KONVENSIONAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 PATIKRAJA

STUDI KOMPARASI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP

MATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN CORE DAN KONVENSIONAL

SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 PATIKRAJA

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Gelar Sarjana Strata Satu (S-1)

Oleh :

Rina Okista Muliasih

0901060123

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2013

Studi Komparasi Kemampuan..., Rina Okista Muliasih, FKIP UMP, 2013



MOTTO

Bahagia itu sederhana, tersenyum dan bersyukur.

Bukan BAHAGIA yang menjadikan BERSYUKUR tetapi dengan

BERSYUKUR akan menjadikan hidup BAHAGIA.

Rencana ALLAH itu lebih baik dari rencanaku, jadi

tetaplah berjuang dan berdoa, hingga nantinya akan

menemukan bahwa ternyata memang ALLAH memberikan yang

terbaik untukku.


PERSEMBAHAN

Tulisan istimewa untuk orang-orang yang istimewa :

Bapak & Ibuku tercinta, tak terhitung atas semua pengorbanan yang telah diberikan selama ini,

atas segala do’a, air mata, dukungan, nasehat, kepercayaan, bimbingan, perlindungan, perhatian

dan segala yang tak bisa disebutkan satu persatu, kasih sayangmu tak pernah terputus, terima

kasih Bapak & Ibu.

Kakak-kakakku dan adikku tersayang yang senantiasa memberi dorongan melalui lantunan do’a

kalian yang tak pernah putus untukku.

Sahabat-sahabat terbaikku dengan berbagai rasa yang nano-nano.

Moti, Maya, Titik, Mona, Mila, Siti, Tika, Ika, Ida. Kalianlah arti dari sebuah persahabatan.

Teman-temanku semua yang telah membantu, terima kasih atas sumbang sarannya selama ini.


KATA PENGANTAR

Alhamdulillaahirobbil’alamiin, segala puji syukur senantiasa penulis panjatkan

kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat, Hidayah, dan Inayah-Nya, sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Studi Komparasi Kemampuan

Pemahaman Konsep Matematika dengan Pembelajaran CORE dan Konvensional Siswa

Kelas VII SMP Negeri 2 Patikraja”.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa proses penyusunan skripsi ini tidak lepas dari

bantuan berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan

terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan

skripsi ini. Semoga bantuan dari Bapak, Ibu, dan semua pihak yang terkait mendapat balasan

pahala yang setimpal dari Allah SWT.

Ijinkanlah sekiranya penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

3. Erni Widiyastuti, S.Si, M.Si, Kepala Program Studi Matematika FKIP Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.


4. Drs. Joko Purwanto, M.Si, Dosen Pembimbing I yang disela-sela kesibukannya telah

memberikan arahan, bimbingan, motivasi, dan saran dalam penyususnan skripsi ini.

5. Fitrianto Eko Subekti, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang disela-sela kesibukannya

telah memberikan arahan, bimbingan, motivasi, dan saran dalam penyususnan

skripsi ini.

6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan

bimbingan selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

7. M.Tejowibowo, S.Pd, Kepala Sekola SMP Negeri 2 Patikraja yang telah memberikan

ijin dan bantuan selama pelaksanaan penelitian.

8. Arif Setiyono Aji, S.Pd, Guru Pembimbing di SMP Negeri 2 Patikraja yang telah

banyak memberikan banyak bantuan selama penelitian.

9. Segenap Dewan Guru beserta Staf Tata Usaha dan siswa-siswi kelas VII SMP Negeri

2 Patikraja yang telah banyak memberikan bantuan selama penelitian.

10. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang secara

langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama

penyusunan skripsi ini.

Dan akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua

pihak dan untuk kemajuan semua.

Purwokerto, Mei 2013

Penulis


DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. ii

MOTTO ...................................................................................................... iii

PERSEMBAHAN ....................................................................................... iv

KATA PENGANTAR ................................................................................ v

DAFTAR ISI ............................................................................................... vii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... x

DAFTAR HISTOGRAM ........................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiii

ABSTRAK .................................................................................................. xiv

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 4

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 4

II. LANDASAN TEORI

A. Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika ............................... 5

B. Pembelajaran CORE ........................................................................ 10

C. Pembelajaran Konvensional ............................................................. 13


D. Segitiga dan Segiempat .................................................................... 14

E. Kerangka Berpikir ............................................................................ 15

F. Hipotesis ........................................................................................... 18

III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penentuan Objek ................................................................. 19

B. Variabel Penelitian ........................................................................... 20

C. Metode Pengumpulan Data .............................................................. 20

1. Metode Observasi ....................................................................... 20

2. Metode Dokumentasi ................................................................. 21

3. Metode Tes ................................................................................. 21

D. Prosedur Penelitian ........................................................................... 21

E. Instrumen Penelitian ......................................................................... 22

1. Analisis Validitas Soal ............................................................... 23

2. Analisis Reliabilitas ................................................................... 24

3. Analisis Tingkat Kesukaran Soal ............................................... 25

4. Analisis Daya Pembeda Soal ..................................................... 26

F. Analisis Data .................................................................................... 29

1. Uji Normalitas ............................................................................ 29

2. Uji Homogenitas ........................................................................ 30

3. Uji Hipotesis .............................................................................. 31

IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penentuan Objek Penelitian .................................................... 34


B. Hasil Analisis Data Awal ................................................................. 34

1. Uji Normalitas ............................................................................ 36

2. Uji Homogenitas ........................................................................ 39

C. Hasil Analisis Instrumen Soal .......................................................... 40

1. Hasil Analisis Validitas Soal ...................................................... 40

2. Hasil Analisis Reliabilitas Soal .................................................. 41

3. Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal ...................................... 42

4. Hasil Analisis Daya Pembeda Soal ............................................ 42

5. Kesimpulan Hasil Uji Coba ....................................................... 43

D. Hasil Analisis Data Akhir ................................................................ 44

1. Uji Normalitas ............................................................................ 46

2. Uji Homogenitas ........................................................................ 48

3. Uji Hipotesis .............................................................................. 49

4. Pembahasan Hasil Analisis dan Hipotesis ................................. 51

5. Kelemahan Penelitian ................................................................. 53

V. KESIMPULAN DAN SARAN

1. Kesimpulan ...................................................................................... 54

2. Saran ................................................................................................. 54

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 56

LAMPIRAN ................................................................................................ 57


DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 : Pedoman Penskoran Kemampuan Pemahaman Konsep ........... 27

Tabel 4.1 : Distribusi Frekuensi Hasil pre test Kelas Kontrol dan Kelas

Eksperimen .............................................................................. 35

Tabel 4.2 : Hasil Test Statistics Data Awal Kelas Eksperimen .................. 37

Tabel 4.3 : Hasil Test Statistics Data Awal Kelas Kontrol ........................ 38

Tabel 4.4 : Hasil Tes of Homogeneity Variances Data Awal ..................... 39

Tabel 4.5 : Hasil Perhitungan Validitas Soal Menggunakan SPSS ............ 41

Tabel 4.6 : Hasil Perhitungan Reliabilitas Soal Menggunakan SPSS ........ 41

Tabel 4.7 : Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal ............................. 42

Tabel 4.8 : Hasil Perhitungan Daya Pembeda Soal .................................... 43

Tabel 4.9 : Kesimpulan Hasil Uji Coba Instrumen .................................... 43

Tabel 4.10 : Distribusi Frekuensi Hasil post test Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

.................................................................................................. 44

Tabel 4.11 : Hasil Test Statistics Data Akhir Kelas Eksperimen ................. 46

Tabel 4.12 : Hasil Test Statistics Data Akhir Kelas Kontrol ........................ 47

Tabel 4.13 : Hasil Tes of Homogeneity Variances Data Akhir .................... 49

Tabel 4.14 : Hasil Independent Sample T Test ............................................. 50


DAFTAR HISTOGRAM

Halaman

Histogram 4.1 : Hasil pre test Kelas Eksperimen ..................................... 35

Histogram 4.2 : Hasil pre test Kelas Kontrol ............................................ 36

Histogram 4.3 : Hasil post test Kelas Eksperimen .................................... 45

Histogram 4.4 : Hasil post test Kelas Kontrol .......................................... 45


DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1 : Kurva Chi-Square Data Awal Kelas Eksperimen .............. 37

Gambar 4.2 : Kurva Chi-Square Data Awal Kelas Kontrol .................... 39

Gambar 4.3 : Kurva Uji F Data Awal ...................................................... 40

Gambar 4.4 : Kurva Chi Square Data Akhir Kelas Eksperimen ............. 47

Gambar 4.5 : Kurva Chi Square Data Akhir Kelas Kontrol .................... 48

Gambar 4.6 : Kurva Uji F Data Akhir ..................................................... 49

Gambar 4.7 : Kurva Uji t satu pihak kanan ............................................. 50


DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 : RPP Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ........................ 58

Lampiran 2 : Soal Pre Test, Uji Coba Post test, dan Post test ................ 97

Lampiran 3 : Data Hasil Kelas Uji Coba ................................................. 111

Lampiran 4 : Nama Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ........... 113

Lampiran 5 : Kondisi Awal Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ......... 115

Lampiran 6 : Hasil Post test Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ........ 117

Lampiran 7 : Analisis Instrumen Penelitian ............................................ 119

Lampiran 8 : Hasil Output Data Awal ..................................................... 125

Lampiran 9 : Hasil Output Data Akhir .................................................... 129

Lampiran 10 : Hasil Observasi Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ...... 134

Lampiran 11 : Dokumentasi ...................................................................... 145

Lampiran 12 : Surat-surat .......................................................................... 154


ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep

matematika dengan pembelajaran CORE lebih baik dari pembelajaran konvensional

pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Patikraja tahun pelajaran 2012/2013. Pelaksanaan

penelitian ini pada kelas VII semester genap. Populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Patikraja yang terdiri dari lima kelas. Sampel

yang diambil terdiri dari tiga kelas yang dilakukan dengan pemilihan secara cluster

sampling dengan memberikan pre test ke semua siswa kelas VII, yaitu siswa kelas

VII A, VII D, dan VII E yang tiap kelas terdiri dari 34 siswa. Dengan kelas VII E

sebagai kelas eksperimen menggunakan pembelajaran CORE dan kelas VII A sebagai

kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional serta kelas VII D sebagai

kelas uji coba instrumen. Dalam penelitian ini, metode pengumpulan data yang

digunakan adalah berupa tes yang ditunjang dengan metode observasi dan

dokumentasi sebagai pelengkap data. Setelah dilakukan uji t menggunakan bantuan

program SPSS, diperoleh bahwa signifikansinya (P-value) = 0,012. Karena P-value <

, maka P-value = 0,012 berada di daerah penolakan . Dengan kata lain

bahwa pemahaman konsep siswa yang mengikuti pembelajaran CORE lebih baik

dibandingkan dengan kemampuan pemahaman konsep siswa yang mengikuti

pembelajaran konvensional.

Kata kunci : Kemampuan Pemahaman Konsep, Pembelajaran CORE,

Pembelajaran Konvensional


Documents

STUDI KOMPARASI KEMAMPUAN PEMAHAMAN ...repository.ump.ac.id/5370/1/Rina Okista Muliasih_JUDUL.pdfMATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN CORE DAN KONVENSIONAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 PATIKRAJA