Studieplan 5. semester Hold 16 I - praktik.via.dk · Svabø A, Bergland Å, Hæreid J. Sosiologi og sosialan-tropologi for helsearbeidere. 2. utgave. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag;

1

VIA Sundhed

Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus

Studieplan 5. semester

Hold 16 I

Studieplanen for 5. semester er udviklet i en arbejdsgruppe med repræsentanter fra studerende, kliniske samarbejdspartnere og undervisere fra Syge-

plejerskeuddannelsen i Aarhus. Udviklingsarbejdet er sket med udgangspunkt i ”Studieordningen VIA Sygeplejerskeuddannelsen 2016” og ”VIA Syge-

plejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse 5 semester”.

26-02-2018

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/generelle-uddannelsesdokumenter/Documents/Studieordning-VIA-Sygeplejerskeuddannelsen.pdf

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/5.%20sem/5_semester_Semesterbeskrivelse_VIA_SPL.pdf

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/5.%20sem/5_semester_Semesterbeskrivelse_VIA_SPL.pdf

2

Indhold

Tema for semesteret .............................................................................................................................................................................................................. 5

Overordnet tilrettelæggelse ................................................................................................................................................................................................... 5

Fag angivet med ECTS-point .......................................................................................................................................................................................... 6

Undervisnings- og arbejdsformer .................................................................................................................................................................................. 6

Undervisningsmodel for temaer ..................................................................................................................................................................................... 7

Studieplan ............................................................................................................................................................................................................................ 7

Uge 0-1: Introduktion til akut, kritisk og kompleks sygepleje og undersøgende virksomhed ............................................................ 8

Viden og studiekompetence/intro .......................................................................................................................................................................... 8

Sygepleje ...................................................................................................................................................................................................................... 8

Forskningsmetodologi ............................................................................................................................................................................................10

Organisation og ledelse ..........................................................................................................................................................................................10

Sociologi og samfund .............................................................................................................................................................................................11

Etik og religion ..........................................................................................................................................................................................................12

Tværfaglig undervisning (Sygepleje) ..................................................................................................................................................................13

Uge 2: Sygepleje til mennesker i akut livstruende situationer............................................................................................................... 13

Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................13

Sygdomslære ............................................................................................................................................................................................................14

Anatomi og fysiologi ...............................................................................................................................................................................................15

Tværfaglig undervisning (Sygepleje) ..................................................................................................................................................................16

Etik og religion ..........................................................................................................................................................................................................17

Uge 3: Sygepleje til mennesker med multisygdom ................................................................................................................................. 17

Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................17


3

Sygdomslære ............................................................................................................................................................................................................19


Retur til indholdsfortegnelsen ................................................................................................................................................................... 20

Uge 4: Sygepleje til mennesker med psykosociale belastninger .......................................................................................................... 20

Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................20



Etik og religion ..........................................................................................................................................................................................................23

Uge 5-9: Klinisk periode med teoretisk forberedelse og opfølgning .................................................................................................... 25

Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................25




Etik og religion ..........................................................................................................................................................................................................28


Pædagogik .................................................................................................................................................................................................................29

Kommunikation .........................................................................................................................................................................................................29

Tværfaglig undervisning ........................................................................................................................................................................................30

Klinisk undervisning................................................................................................................................................................................................31

Uge 10-11: Sygepleje til mennesker i palliative forløb ............................................................................................................................ 31

Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................31


Psykologi ....................................................................................................................................................................................................................35

Kommunikation .........................................................................................................................................................................................................35

4


Uge 12-15: Undersøgende virksomhed ..................................................................................................................................................... 38

Viden og studiekompetence/intro ........................................................................................................................................................................38

Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................38



Uge 16: Ekstern prøve. Kriterier ................................................................................................................................................................ 42

Uge 17-18: Akutte, kritiske og komplekse sygeplejesituationer ............................................................................................................ 43

Viden og studiekompetence/intro ........................................................................................................................................................................43

Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................43


Sygdomslære ............................................................................................................................................................................................................44


Pædagogik .................................................................................................................................................................................................................47


Uge 19: Intern prøve. Kriterier .................................................................................................................................................................... 48

Uge 20: Forberedelse klinisk undervisning .............................................................................................................................................. 48

Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................48


Kommunikation .........................................................................................................................................................................................................49


5

Tema for semesteret Akut, kritisk og kompleks sygepleje og undersøgende virksomhed Temaet retter sig mod akut, kritisk og kompleks sygepleje samt undersøgende virksomhed. Der arbejdes med patienter/borgere i akutte, kritiske og komplekse pleje og behandlingsforløb hvor observation og intervention medinddrager patienter/borgeres oplevelser. Der er fokus på perspektivering af sociologiske, eksistentielle, etiske, pædagogiske og psykologiske aspekter hertil. Der arbejdes med udvikling af praksis ved at undersøge kliniske problemstillinger med systematisk brug af relevant undersøgelsesmetode samt metoder til at søge, vurdere og anvende praksis-, udviklings- og forskningsviden.

Overordnet tilrettelæggelse Semesteret består af 27½ ugers teoretisk undervisning og 2½ ugers klinisk undervisning. Den overvejende observerende kliniske under-

visning er placeret i ugerne 6-8. Link til klinisk studieplan.

Der er en obligatorisk studieaktivitet i teoretisk undervisning med fokus på teknologi, som skal gennemføres som forudsætning for at del-

tage i den eksterne prøve ved afslutning af semesteret. Der er en ekstern teoretisk prøve organiseret som et projektforløb og afsluttet

med en mundtlig eksamination på baggrund af et udarbejdet produkt. Der er en intern prøve organiseret som en mundtlig prøve på bag-

grund af case og videooptagelse af sygepleje ved et akut, kritisk og kompleks scenarie.

Kriterierne for den obligatoriske opgave, den eksterne prøve og den interne prøve er fælles for VIA Sygeplejerskeuddannelsen.

Oversigt over uddannelsestilrettelæggelsen på 5. semester.

Uge 1-4 Uge 5-9 Uge 9-13 Uge 14-16 Uge 17-19 Uge 20

Teoretisk undervisning Forberedelse til, af-

vikling af og opsam-

ling efter klinisk un-

dervisning

Teoretisk undervisning Teoretisk undervisning Teoretisk undervisning Teoretisk under-

visning

Fagundervisning og

tværfaglige aktiviteter

Teoretisk undervis-

ning

Observerende stu-

dier i klinikken

Obligatorisk stu-

dieaktivitet

Fagundervisning og tværfag-

lige aktiviteter

Projektforløb afsluttende

med ekstern prøve

Fagundervisning og tvær-

faglige aktiviteter

Intern prøve

Klinikforberedelse

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/5.%20sem/5_semester_Klinisk_studieplan.pdf

6

Fag angivet med ECTS-point

Teori Praktik

Sundhedsvidenskab 14 2

Sygepleje

Sygdomslære

Forskningsmetodologi

7

2

5

2

0

0

Naturvidenskab 2 2

Anatomi og fysiologi 2 2

Humanvidenskab 5 0

Kommunikation

Pædagogik

Psykologi

Etik og religion

1

1

1

2

0

0

0

0

Samfundsvidenskab 5 0

Organisation/ledelse/jura

Sociologi og samfund

3

2

0

0

I alt 26 4

Undervisnings- og arbejdsformer Der inddrages et bredt spekter af undervisningsformer i semesteret. Klasseundervisning vil blive anvendt og i mindre omfang auditorieforelæsninger. E-læring vil blive inddraget. Undervisningsformer med stor grad af studenteraktivitet vil være dominerende og vil i stor udstrækning være baseret på gruppeorganise-rede arbejdsformer med instruktion, vejledning og feedback fra underviserne. Der lægges op til selvstændigt arbejde med caseanalyser, øvelser i SIM-lab, feedback på medstuderendes produkter, fremlæggelser, demonstrationer af praktiske færdigheder, kommunikation og instruktion samt et større gruppebaseret projektarbejde. De indholdsmæssige fokus knyttet til akut, kritisk og kompleks sygepleje og undersøgende virksomhed fremgår af nedenstående illustra-tion.

7

Undervisningsmodel for temaer

Studieplan Den konkrete tilrettelæggelse af studierne på 5. semester fremgår af nedenstående studieplan. Studieplanen er opbygget i en tidsmæssig kronologisk rækkefølge med forskellige temaer af 1 til 5 ugers varighed. Under de forskellige temaer er de aktuelle fag beskrevet med angivelse af: Lektionsnumre, Indhold, Undervisningstilrettelæggelse, Estimeret tidsforbrug og Litteratur og andet materiale. Lektionsnum-rene angivet for fagene i studieplanen referer til samme talangivelse i skemaet. Det er muligt at gå fra indholdsfortegnelsen direkte til valgte temaer og fag i studieplanen. Definitioner og rollefordelinger knyttet til forskellige undervisnings- og arbejdsformer anvendt i nedenstående detailoversigt over 5. seme-ster fremgår af dokumentet ”Undervisnings- og arbejdsformer”. ’

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/Undervisningsformer-rollefordeling.pdf

8

Uge 0-1: Introduktion til akut, kritisk og kompleks sygepleje og undersøgende virksomhed

Viden og studiekompetence/intro

Lekti-ons- nr.

Indhold Undervisnings- og arbejdsformer

Estimeret tidsforbrug

Litteratur og andet materiale

1 Intro til semestret Auditorieforelæs-ning

1 time Semesterbeskrivelse Studieplan

2 Information om international udveksling

Auditorieforelæs-ning

1 time

Sygepleje

Lekti-ons- nr.




1-2

Intro til sygeplejefaget Refleksioner over akut, kritisk og kompleks sygepleje med fo-kus på det komplekse og ud-viklende perspektiv

Klasseundervis-ning og gruppear-bejde

3 timer Studieplan for 5. semester, Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus 2017 (39) Vurdering af kompleksitet i klinisk sygepleje med afledte refleksioner over ansvar og kompetenceområde OUH Odense Universitetshospital, Svendborg Sygehus 2016 (20) Elektronisk udgave Sørensen, E. Elgaard, I. Bøgh Bahnsen et. A l. Syge-pleje tilbage til det basale. I: Sygeplejersken, Fag & Forskning 2017; (1): 52-57 (6) Elektronisk udgave

3-4 Problematisering af sygeple-jens værdigrundlag Introduktion til gruppearbejde: Kompleks sygepleje forstået i sygeplejeteoretisk perspektiver

Klasseundervis-ning Link til plan og indhold for grup-pearbejde

3 timer Norlyk, A og P. Dreyer. Sygeplejeteoretikere og patient-perspektivet I:Martinsen, B, A. Norlyk og P. Dreyer (red). Patientperspektivet en kilde til viden. Munksgaard 2012, s.83-100 (17). Scannet litteratur Annelise Norlyk, Anita Haahr, Pia Dreyer og Bente Mar-tinsen. Sygeplejefagets teorigrundlag som værn mod

http://www.ouh.dk/dwn598876

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/ff-nr-2017-1/sygepleje-tilbage-til-det-basale

9

McDonaldisering Klinisk Sygepleje (V 31) 03 / 2017 (9) Elektronisk udgave Jørgensen BB. Sygeplejeteori som referenceramme. I: Jørgensen BB og Steenfeldt VØ, redaktører. Med syge-plejeteori som referenceramme – i forskning og udvik-ling. København: Gads Forlag; 2010 s. 61-78. med fo-kus på s 61-70.

5 Kari Martinsens omsorgsetiske tilgang til samarbejdet mellem patient og sygeplejerske

Forelæsning for 4 klasser

2 timer Alsvåg H. Kari Martinsen: Omsorgsfilosofi. I: Sygepleje-teorier bidrag og betydning for moderne sygepleje. To-mey A.M og M.R. Alligood (red). Munksgaard 2011, s. 181-205 (24) Martinsen. K. Fra diakonisse til robot I: Klinisk Syge-pleje v 1,s. 20-33 2017 (13) https://www.bibliote-kerne.via.dk internationale artikler

6-8 Kompleks sygepleje forstået i et sygeplejeteoretisk perspek-tiv

Gruppearbejde med analyse af tildelte tekster og produktion af po-ster til præsenta-tion Forberede spørgsmål til op-ponance

10 timer

Tekstanalyse. Gå til studienet og find dokumentet tekst-analyse under studieværktøjer, interne studieværktøjer, tekstanalyse (word) (2) Martinsen, K. Øjet og Kaldet. Munksgaard 2001. At se med hjertets øje s. 11-45 (34) Martinsen, K. Fra Marx til Løgstrup Munksgaard 1994 . Tydning i sygeplejen s. 143-178 (35) Martinsen, K. Løgstrup og sygeplejen Klim 2012 Tid rum og travlhed s. 124-149 (25) Martinsen, K. Løgstrup og sygeplejen Klim 2012 Etik, normer og skøn. Ontologisk situationsetik s. 49-74 (25) Martinsen, K. Løgstrup og sygeplejen Klim 2012 Etik, normer og skøn. Ontologisk situationsetik, to temaer s. 75-100 (25)

https://www.idunn.no/klinisk_sygepleje/2017/03/sygeplejefagets_teorigrundlag_som_vaern_mod_mcdonaldisering

https://www.bibliotekerne.via.dk/


10

Martinsen, K. Sykeværelset – sett fra sengen I: Klinisk Sygepleje 2015 29 (4) s. 4-19 (16) https://www.bibliote-kerne.via.dk internationale artikler

9-10 Kompleks sygepleje forstået i et sygeplejeteoretisk perspek-tiv

Poster Præsentation med opponence

2 timer

Retur til indholdsfortegnelsen


Lekti-ons- nr.




1-2 Hvad er sundhedsvidenskab Grundlæggende videnskabste-ori

Aud. 4 timer Priebe G, Landström C. Den videnskabelige erkendel-ses muligheder og begrænsninger – grundlæggende viden-skabsteori. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munks-gaard; 2014. s. 33-51 (19) Friberg F, Öhlen J. Fænomenologi og hermeneutik. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 333-360 (28) Birkler J. Forståelse. I: Birkler J. Videnskabsteori- en grundbog. Munksgaard. 2005. s. 111-116. Indscannet


Organisation og ledelse

Lekti-ons-

Indhold Undervisnings- og





11

nr. arbejdsformer 1-4 Intro:

kvalitetsudvikling Kvalitetsbegrebet Kliniske retningslinjer


8 timer 8 Nationale mål for sundhedsvæsenet. Sundhedsmini-steriet, KL og Danske Regioner. (24) Netadgang. Søge-dato 10.01.18

Madsen I, Pedersen PU. Kvalitetsudvikling og kliniske retningslinjer. I Frederiksen K og Glinsvad B red. Fag –grundbog i sygepleje. København: Munksgaard. 2014 s.89- 111.(Scannet litteratur)

Skabelon og manual til udformning af evidensbaserede kliniske retningslinjer. Aalborg: Center for kliniske ret-ningslinjer; 2009 (21). Netadgang. Søgedato, d. 10.01.18



Lekti-ons- nr.




1-2 Intro: Observationsstudier Repetition af udvalgte teorier og emner fra moduluddannel-sen

Klasseundervis-ning Studiegrupperne skal vælge hver sin teori/sit emne Præsentations-form: Pitch

4 timer Repetition fra moduluddannelsen: Antonovsky A. Helbredets mysterium. København: Hans Reitzel; 2000. s. 19-50 (32) Scannet litteratur Bak CK. Anthony Giddens. I: Andersen PT, Timm H. Sundheds Sociologi. En grundbog. 1. udgave. 3. oplæg København K: Hans Reitzels Forlag, 2016 s. 79-98 (20) Scannet litteratur Larsen K. Pierre Bourdieu. I: Andersen PT, Timm H. Sundheds Sociologi. En grundbog. 1. udgave. 3. op-læg. København K: Hans Reitzels Forlag, 2016 s. 50-76 (28)

http://www.regioner.dk/media/2864/nationale-maal-for-sundhedsvaesenet-2016.pdf

http://www.cfkr.dk/images/file/Skabelon-manual(1).pdf

12

Svabø A, Bergland Å, Hæreid J. Sosiologi og sosialan-tropologi for helsearbeidere. 2. utgave. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag; 2000. s. 150-170 (21 sider) Jacobsen MH, Kristiansen S. Erving Goffman: sociolo-gien om det elementære livs sociale former. 1. udgave. København: Hans Reitzel; 2002. s. 132-145 (14 sider) Scannet litteratur Svabø A, Bergland Å, Hæreid J. Sosiologi og sosialan-tropologi for helsearbeidere. 2. utgave. Oslo: Gylden-dal; 2000 s. 252-272 (21) Scannet litteratur Davidsen, Thomas. Når afmagt bliver til ondskab. Fy-sioterapeuten nr.12, 2013 LINK (4) Sidst set 27-12-16


Etik og religion

Lektions- nr.




1-2

Intro: Etik i sygeplejen Etiske dilemmaer i sygeplejen Den integrerede sygeplejeetiske beslutningsmodel: DISB

Klasseundervis-ning Gruppearbejde

4 timer Birker J. Etisk håndværk. Håndtering af etiske dilem-maer i klinisk sygepleje. København. Munksgaard 2009 s. 15-25 (11) Scannet litteratur Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 1 Sygeple-jeetik: to perspektiver. København: Hans Reitzels For-lag; 2013. s.17-29 (12) Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 19 Den sy-geplejeetiske beslutningsmodel DISB. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 315-326 (12) De sygeplejeetiske retningslinjer LINK


https://fysio.dk/fysioterapeuten/arkiv/nr.-12-2013/Nar-afmagt-bliver-til-ondskab

https://dsr.dk/sites/default/files/479/sygeplejeetiske_retningslinjer_2014.pdf

13

Tværfaglig undervisning (Sygepleje)

Lekti-ons- nr.




1 Klinisk lederskab/klinisk be-

slutningstagen

Klasseundervis-ning

2 timer Gillespie M. Using the Situated Clinical Decision-Mak-ing framework to guide analysis of nurses’ clinical deci-sion-making. Nurse Education in Practice, 2010. Vol 10. S. 333-340 (8). Findes via biblioteket. Internationale artikler. Mannix J, Wilkes L, Daly J. Attributes of clinical leader-ship in contemporary nursing: An integrative review. Contemporary Nurse, 2013. Vol. 45(1). S. 10-21 (12). Findes via biblioteket. Internationale artikler.


Uge 2: Sygepleje til mennesker i akut livstruende situationer

Sygepleje

Lekti-ons- nr.




11-12 At være akut patient i kom-plekse forløb

Klasseundervis-ning

2 timer Jastrup, S. Den akut og kritisk syge patient.I: Jastrup, S. redaktør. Akut sygepleje. København; Munksgaard; 2. udgave,1.oplag. 2016 s. 19-34 (16) Ørtenblad L, Jønsson AR, & Meillier (2015) L. Kom-plekse liv: patientinddragelse som vej til et bedre hver-dagsliv for multisyge? Tidsskrift for Forskning i Sygdom og Samfund, nr. 22, 83-101 (19). Elektronisk udgave

13-14 Metoder i den akutte kom-plekse sygepleje


4 timer Christensen EF; Barfod C. Første gennemgang af den akutte patient- ABC i akut behandling. I: den akutte pa-tient. Red: Callesen T et al. 3.udgave. København;

https://tidsskrift.dk/sygdomogsamfund/article/view/20821/18326

14

Munksgaard; 2016 s. 45-59 (15). Findes under scannet litteratur Ammitzbøll O.; Maaeslet L. Implementering af systema-tisk observationsmetode i primærsektoren er mulig. I: Ugeskrift for læger, blad: 2015/13, s.2-4 (3). Adgang via biblioteket med adgangskode Dalgaard KS Triage I: Akutbogen – for læger og syge-plejersker, red.: Jakobsen A et al. 1 udgave, Køben-havn. Munksgaard 2017. S. 51-55 (5).

15-16 Det avanceret kliniske leder-skab i akutte situationer Kommunikation i akutte situati-oner


4 timer Gillespie M & Paterson BL (2009). Helping Novice Nurses make effective clinical decisions: The situated clinical decision-making framework. Nursing education perspectives, vol. 30 No. 3. pp 164-170 (7). Repitition. Paltved C. Interprofessionel kommunikation og team-samarbejde. I: Akutbogen-for læger og sygeplejersker. Jakobsen A et al. (red.). 1. udgave. København. Munksgaard 2017. S 390-400. (11)

17-18 Det avanceret kliniske leder-skab i akutte situationer Kommunikation i akutte situati-oner


4 timer Repetition fra lektion 15-16


Sygdomslære

Lekti-ons- nr.




1-2 Introduktion til lungesyg-domme Kardinalsymptomer ved lun-gesygdomme, generelle un-dersøgelsesmetoder, intro-duktion til KOL

Klasseundervis-ning

5 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redak-tører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. Køben-havn: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 197-216 (18) Anbefalinger for tværsektorielle forløb for mennesker med KOL. København: Sundhedsstyrelsen; 2017 s. 5-18. Netversion Søgedato: 04.01.2018.(13)

http://sundhedsstyrelsen.dk/da/udgivelser/2015/~/media/8365DCEC9BB240A0BD6387A81CBDBB49.ashx

15

KOL retningslinje. København: Dansk Lungemedicinsk Selskab; 2017. s. 4-11 og 28-29 Netversion Søgedato 10.01.2018 (10) Retningslinje vedr. akut astma. København: Dansk lun-gemedicinsk selskab; 2015. Netversion Søgedato: 10.01.18 (2) Marså K; Lange P. Kroniske lungesygdomme. I: Asbjørn M, Larsen H (red.). Palliativ medicin – en lærebog. Kø-benhavn: Munksgaard; 2015; Kap 49; s 501-516 (16)

3-4 Udvalgte lungesygdomme (fokus på Kronisk obstruktiv lungesygdom og astma)

Klasseundervis-ning

4 timer Litteraturen er den samme som til lektion 1-2: Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redak-tører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. Køben-havn: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 197-216 (18) Anbefalinger for tværsektorielle forløb for mennesker med KOL. København: Sundhedsstyrelsen; 2017 s. 5-18. Netversion Søgedato: 04.01.2018.(13) KOL retningslinje. København: Dansk Lungemedicinsk Selskab; 2017. s. 4-11 og 28-29 Netversion Søgedato 10.01.2018 (10) Retningslinje vedr. akut astma. København: Dansk lun-gemedicinsk selskab; 2015. Netversion Søgedato: 10.01.18 (2) Marså K; Lange P. Kroniske lungesygdomme. I: Asbjørn M, Larsen H (red.). Palliativ medicin – en lærebog. Kø-benhavn: Munksgaard; 2015; Kap 49; s 501-516 (16)


Anatomi og fysiologi

Lekti-ons-

Indhold Undervisnings- og



https://www.lungemedicin.dk/fagligt/101-dansk-kol-vejledning-2017.html

https://www.lungemedicin.dk/fagligt/33-akut-astma.html

http://sundhedsstyrelsen.dk/da/udgivelser/2015/~/media/8365DCEC9BB240A0BD6387A81CBDBB49.ashx

https://www.lungemedicin.dk/fagligt/101-dansk-kol-vejledning-2017.html

https://www.lungemedicin.dk/fagligt/33-akut-astma.html

16

nr. arbejdsformer 1-2 Nyrerne og væskebalance Aud. 4 timer Møller O. Nyrerne. I: Fasting U, Hougaard J, redaktør.

Fysiologi og anatomi: det levende menneske. Køben-havn: Munksgaard Danmark; 2007 s. 311-325 (14) Møller O. Nyrerne. I: Fasting U, Hougaard J, redaktører. Fysiologi og anatomi: det levende menneske. Køben-havn: Munksgaard Danmark; 2007 s. 327-328 (2)


Tværfaglig undervisning (Sygepleje)

Lekti-ons- nr.




2-4

Patient/ borgerinddragelse –

at være patient og pårørende

set i et historisk perspektiv

med fokus på den komplekse

sygepleje

Klasseundervis-ning, med inddra-gelse af videoma-teriale fra VIBIS

6 timer Sundhedsstyrelsen (2012). Anbefalinger til sundhedspersoners møde med pårørende til alvorlig syge Trygfonden (2016). Pårørende på spring… - Undersøgelse af pårørendes oplevelser, roller, holdninger, forventninger og ønsker. https://patientsikkerhed.dk/content/uploads/2016/04/paaroende_paa_spring_april_20042016.pdf Trygfonden 2015. De pårørendes rolle – en kvalitativ undersøgelse af hvad pårørende gør for at være en hjælp og støtte når deres nærmeste er til behandling i sundhedsvæsenet https://patientsikkerhed.dk/content/uploads/2015/11/de_paaroerendes_rolle2015.pdf Ørtenblad L, Jønsson A R og Meillier L.2015. Komplekse liv: Patientinddragelse som vej til et bedre hverdagsliv for multisyge?, Tidsskrift for forskning i Sygdom og Samfund, 22 s. 83-101 file:///C:/Users/ilb/Downloads/2792-174-PB%20(2).pdf


https://patientsikkerhed.dk/content/uploads/2016/04/paaroende_paa_spring_april_20042016.pdf

https://patientsikkerhed.dk/content/uploads/2016/04/paaroende_paa_spring_april_20042016.pdf

https://patientsikkerhed.dk/content/uploads/2015/11/de_paaroerendes_rolle2015.pdf

https://patientsikkerhed.dk/content/uploads/2015/11/de_paaroerendes_rolle2015.pdf

17

Etik og religion

Lekti-ons- nr.




3-4

Pligtetik


4 timer Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 4 Respekt. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 63-80 (17) Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 5 Selvbe-stemmelse (I). København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 81-98 (17) Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 14 Pligt-etik. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. 247-258 (11)


Uge 3: Sygepleje til mennesker med multisygdom

Sygepleje

Lekti-ons- nr.




19-21 Sygepleje til den ældre borger i eget hjem som bliver akut syg


5 timer Andersen-Ranberg K & Matzen LE. Den geriatriske pa-tient kapitel 4. I: Holm EA & Rønholt F (red). Geriatri. København. Munksgaard. s.47-56 (10). Findes under scannet litteratur. Gregersen M & Pedersen JL. Akut sygdom hos ældre. Kapitel 10. I: Jastrup S (red). Akut sygepleje. Køben-havn; Munksgaard; 2. udgave, 1. oplag. 2016 S. 183-204 (22)

18

KL. 2014. God praksis i kommunale akutfunktioner i hjemmesygeplejen. S. 1-24 (25) Elektronisk udgave

22-23 Sygepleje til borgeren med sepsis


5 timer Engell-Sørensen V, Malmberg K. E: Eksponering - sep-sis. I: Jastrup, S. redaktør. Akut sygepleje. København; Munksgaard; 2. udgave, 1. oplag, 2016 s. 113-130 (18) Dansk Selskab for Infektionsmedicin. Rekommandatio-ner for initial behandling af sepsis og septisk shock (Sepsis-3) 2017 (8). Elektronisk udgave Dansk Selskab for Infektionsmedicin. Sepsis flowchart Initial udredning og behandling af sepsis og septisk shock. 2017 (2). Elektronisk udgave Jespersen B, Petersen JAK m.fl. Praktisk væske- og elektrolytbehandling. København; Munksgaard 2011. 2. udgave. s. 9-26 (18). Findes under scannet litteratur

24-26 Sygepleje til borgeren med de-lirium


4 timer Jespersen B.A. Delirium. I: Neergaard M.A., Larsen H. redaktør. Palliativ Medicin. København; Munksgaard; 2015 s. 249-253(5) Svenningsen H. Delirium hos kritisk syge patienter. I: Baktoft B; Wolder LM, redaktører. Intensivsygepleje. København; Nyt Nordisk Forlag, Dansk Sygeplejeråd, 2016 1. udgave, 1. oplag s. 69–80 (12). Findes under scannet litteratur



Lekti-ons- nr.




https://www.kl.dk/ImageVaultFiles/id_70208/cf_202/KL_-_God_praksis_i_kommunale_akutfunktioner_i_hjem.PDF

http://www.infmed.dk/guidelines

http://www.infmed.dk/guidelines

19

3-4 Repetition af udvalgte teo-rier/emner fra moduluddannel-sen

Gruppearbejde med vejledning Alle grupper for-bereder deres pitch

4 timer Pensum fra lek. 1-2 Sociologi og samfund


Sygdomslære

Lekti-ons- nr.




5-6 Iskæmisk hjertesygdom Kronisk og akut

Klasseundervis-ning

4 timer Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessi-onelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 161 - 176 (15) Akut koronart syndrom. Retningslinjer for diagnostik og behandling. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2014. afsnit 1.2, 1.4, 1.5 og 1.10. Netversion Søgedato: 10.01.2018 (8) Aagaard S, Salomonsen G R. Kroniske hjertesyg-domme. I: Asbjørn M, Larsen H (red.). Palliativ medicin – en lærebog. København: Munksgaard; 2015; Kap 48 ; s 491-500 (10)

7-8 Hjerteinsufficiens og shock -Hypovolæmisk shock -Kardiogent shock -Distributivt shock (herunder septisk og anafylaktisk shock) -Obstruktivt shock (Årsager bl.a. lungeemboli, hjertetam-ponade, trykpneumothorax)

Klasseundervis-ning

4 timer Repetition fra lektion 5-6: Pedersen AK. Hjerte- og kar-sygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark;2013. s. 161 - 176 (15) Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessi-onelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 183 (lungeemboli) (1)

http://nbv.cardio.dk/aks

20

Aziz A. Den akutte patient. I: Ivarsen H, Aziz A, redak-tører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. Kø-benhavn: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 68 - 72 (4) Hjerteinsufficiens. DCS vejledning. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2007 s. 8-13. Netversion Find rapporten i højre spalte, dokument nr. 14 i rækken. Sø-gedato: 10.01.2018 (6) Repetition fra lektion 5-6: Aagaard S, Salomonsen G R. Kroniske hjertesygdomme. I: Asbjørn M, Larsen H (red.). Palliativ medicin – en lærebog. København: Munksgaard; 2015; Kap 48; s 491-500 (10)



Lekti-ons- nr.




3-5 Nyrerne og væskebalance Klasseundervis-ning og gruppear-bejde

5 timer Odgaard, E. (2011): Sygepleje til patienter i væskebe-handling. I Sygeplejebogen 3, 4 udg. Gads Forlag, 397-410 (14)

Retur til indholdsfortegnel-

sen

Uge 4: Sygepleje til mennesker med psykosociale belastninger

Sygepleje

Lekti-ons- nr.




27-28 Sygepleje til den socialt sår-bare patient som indlægges

Klasseundervis-ning

4 timer Lind MS. Sårbarhed. Nordisk Sygeplejeforskning 2012 (1):56-63 (8). Elektronisk udgave

http://www.cardio.dk/rapporter/kliniske

https://www.idunn.no/nsf/2012/01/art03

21

akut med akut koronar syn-drom (AKS)

Gruppearbejde Sellman D. "Towards an understanding of nursing as a response to human vulnerability", Nursing Philosophy 2005; 6 (1):2-10 (9). Findes via biblioteket. Internatio-nale artikler Wagner M; Hansen GJ. C: Cirkulation. I: Jastrup, S. re-daktør. Akut sygepleje. København; Munksgaard; 2. ud-gave, 1. oplag, 2016 s. 69-90 (22)

29-30 Sygepleje til patienten med akut koronar syndrom (AKS)


4 timer Wagner M; Hansen GJ. C: Cirkulation. I: Jastrup, S. re-daktør. Akut sygepleje. København; Munksgaard; 2. ud-gave, 1. oplag, 2016 s. 69-90. Repitition Dansk Råd for Genoplivning. Guidelines 2015 for gen-oplivning fra det Europæiske Råd for genoplivning. S. 1-14 (15). Elektronisk udgave

31-32 Sygepleje til patienten som har overlevet hjertestop Udskrivelse og rehabilitering


4 timer Laustsen S, Hjortdal VE, Petersen AK. Predictors for not completing exercise-based rehabilitation following cardiac surgery. Scandinavian Cardiovascular Journal, 2013 (47). pp. 344–351 (8). Findes via biblioteket. Inter-nationale artikler. Sundhedsstyrelsen; 2015. National klinisk retningslinje for hjerterehabilitering. S. 1-62 (63). Elektronisk udgave



Lekti-ons- nr.



5-8 Patientsikkerhed

UTH Metoder til MTV Audit


8 timer Ludvigsen MS og Finderup J: Patientsikkerhed og util-sigtede hændelser. I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje – sygeplejer-skens virksomhedsområde. København: Gads forlag; 2014 s. 231-257(26)

http://genoplivning.dk/wp-content/uploads/2015/10/ERC-Guidelines-2015-Dansk-resume-FINAL.pdf

https://www.sst.dk/da/udgivelser/2015/~/media/401919781C684EE9AAE544EB5E76847B.ashx

22

Abrahamsen L: Kvalitetsudvikling. I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje –sygeplejerskens virksomhedsområde. København: Gads forlag; 2014 s. sidetal 223-226 (4) Sigmund H, Kristensen FB, Bonnevie B. MTV- afklarin-ger og planlægning. I: Kristensen FB, Sigmund H, re-daktører. Metodehåndbog for medicinsk teknologivur-dering. 2. udgave. København: Sundhedsstyrelsen; 2007. s. 15–32. Netadgang. Søgedato:10.01.18 (17). Poulsen RJ, Gyrd-Hansen D, Poulsen PB. Økonomi. I: Kristensen FB, Sigmund H redaktører. Metodehåndbog for medicinsk Teknologivurdering. 2. udgave. Køben-havn: Sundhedsstyrelsen; 2007 s. 143- 146. Netad-gang. Søgedato 10.01.18 (4) Brunsted B. Mini-MTV: Et overkommeligt redskab. Sy-geplejersken 2009;109(17): 26- 28. Netadgang Adgang med password.10.01.18 (2) Blomhøj G, Mainz J. Audit – en metode til kvalitetsud-vikling af klinisk praksis. Klaringsrapport nr. 9. Køben-havn: Dansk Selskab for Kvalitet i Sundhedssekto-ren;2000. Læs afsnittet ””værd at overveje", s. 14-15 (1). (scannet) Abrahamsen L: Kvalitetsudvikling. I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje – Sygeplejerskens virksomhedsområde. København: Gads forlag; 2014 s. 215-216 (casen) og 227-230 (5)


http://www.sst.dk/~/media/1319CCE8BEC34952AD7746390DD8BDD5.ashx



https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2009-17/mini-mtv-et-overkommeligt-redskab

23


Lekti-ons- nr.




5-6 Repetition af udvalgte teo-rier/emner fra moduluddannel-sen

Gruppe fremlæg-gelser Form: pitch



Etik og religion

Lekti-ons- nr.




5-6 Nytteetik


4 timer Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 6 Selvbe-stemmelse (II). København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 99-114 (15) Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap 15 nytteetik. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 259-274 (15)

7-8 Dydsetik


4 timer Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap.3 Omsorg. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 43-62 (19) Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 16 Dyds-etik. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 275-289 (14) Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 17 Om-sorgsetik. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 291-312 (22)


Pædagogik

24

Lekti-ons- nr.




1-2 Repetition af udvalgte teo-rier/emner fra moduluddan-nelsen mhp. identifikation af pædagogiske situationer i sy-geplejen - forberedelse til kli-nisk undervisning

Klasseundervis-ning Workshop

4 timer Illeris K. Læringsteoriens elementer - hvordan hænger det hele sammen? I: Illeris K (Red.). 49 tekster om læ-ring. Frederiksberg: Samfundslitteratur; 2012 s. 17-38 (22). Ligger under scannet litteratur på studienet, repeti-tion fra modul 7 Vedtofte, D. Didaktik – tilrettelæggelse af undervisning. I: Vedtofte, D (Red.). Pædagogik – For sundhedspro-fessionelle. 2. udgave. København: Gads Forlag; 2013 s. 69- 90 (21). Bogen findes på pensumhylden repeti-tion fra modul 7 Kitchie S. Determinants of Learning. I: Bastable S, redaktør. Nurse as Educator. 4. udgave. Jones & Bart-lett Learning; 2014 s. 113-133, 158-163 (27) Ligger un-der scannet litteratur på studienet repetition fra modul 7

Tværfaglig Retur til indholdsfortegnelsen

Lekti-ons- nr.




5 Introduktion til obligatorisk

studieaktivitet.

Aud. 1 time Clemensen J. & Danbjørg DB. Sundhedsteknologi. I: Fag, grundbog i sygepleje. Red. Frederiksen K & Glin-svad B. København. Munksgaard. i. udgave 2014. S. 131-151(21).

25

Regeringen, KL, Danske regioner. Digitalisering med ef-fekt - National strategi for digitalisering af sundhedsvæ-senet 2013-2017 Elektronisk version . Søgedato: 10.08.2017 Martinsen. K. Fra diakonisse til robot I: Klinisk Syge-pleje v 1, s. 20-33 2017 (13) https://www.bibliote-kerne.via.dk/ Internationale artikler ( læses også i sygepleje ved op-start af semesteret) Nørgaard, O, Sørensen, K, Maindal H. T, Kayser, L. Måling af patientens sundhedskompetence kan bedre kommunikation i sundhedsvæsenet. Ugeskrift for læger 176/1, 6. januar 2014, s. 37 - 39. Find login til ugeskrift her Se endvidere jeres litteratur fra sundhedsinfomatik 5. modul.

Uge 5-9: Klinisk periode med teoretisk forberedelse og opfølgning

Sygepleje

Lekti-ons- nr.




33-34 Udvikling af sygeplejen Klasseundervis-ning og gruppear-bejde

4 timer Chinn P.L & K. Kramer; Knowledge Development in Nursing Theory and process. Edition 9; St. Louis MO, Moseby USA 2015; p.1-23 (23)


https://www.sundhed.dk/content/cms/6/3406_national-strategi-for-digitalisering-2015.pdf

https://www.sundhed.dk/content/cms/6/3406_national-strategi-for-digitalisering-2015.pdf



https://studienet.via.dk/sites/via/aarhusn/bibliotek/Sider/Adgangskoder.aspx

26


Lekti-ons- nr.




9-11 Implementering af forandringer Klasseundervis-ning og gruppear-bejde

6 timer Ravn B. Implementering. I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje –sygeplejerskens virksomheds-område. København: Gads forlag; 2014 s.275-294 (19) Hansen H. Kommunikation skaber din organisation. Hans Reitzels Forlag, 2. udgave 2014 s. 211-223 (12 sider) (scannet)

12-15 Opsamling ang. kliniske erfa-ringer.


8 timer Plan for lektionerne præsenteres senere.



Lekti-ons- nr.

Indhold Undervisnings- og Arbejdsformer



7-10 Intro: Observationsstudier Undersøgelse af miljøet på campus Udførsel af observationsstudie og noteteknik Feed-back og diskussion af observationsmetoden og fund Forberedelse til klinisk under-visning

Flipped learning Klasseundervis-ning Praktisk øvelse på Campus Gruppearbejde Fremlæggelser og diskussion på klassen

8 timer Carlson E. Etnografi og deltagende observation. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 213-231 (19)

11-13 Arbejde med observationer fra klinisk undervisning

Flipped learning 6 timer Pensum fra lek. 1-10 Sociologi og samfund

27

Teori fra moduluddannelsen anvendes til at analysere fund fra klinisk undervisning

Klasseundervis-ning Inddeling i grup-per ud fra fælles temaer Gruppearbejde: Analyse af obser-vationer/fund fra klinisk undervis-ning

14-15 Fælles opsamling, diskussion og afrunding

Gruppefremlæg-gelser Fælles diskussion




Lekti-ons- nr.




3-4 Problemidentifikation og forskningsprocessen

Klasseundervis-ning

4 timer Henricson M. Diskussion. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 487-496(10) Henricson M. Forskningsprocessen: problem, formål og indledning/baggrund. I: Henricson M. Videnskabelig te-ori og metode. Munksgaard; 2014. s. 55-70 (16) Priebe G, Landström C. Den videnskabelige erkendel-ses muligheder og begrænsninger – grundlæggende viden-skabsteori. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munks-gaard; 2014. s.

28

33-51 (19) (repetition fra lektion 1-2) Friberg F, Öhlen J. Fænomenologi og hermeneutik. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munks-gaard; 2014. s. 333-360 (28) (repetition fra lektion 1-2) Birkler J. Forståelse. I: Birkler J. Videnskabsteori- en grundbog. Munksgaard. 2005. s. 111-116 Indscannet (repetition fra lektion 1-2)


Etik og religion

Lekti-ons- nr.




9-10 Pligtetik, nytteetik og dydsetik Den integrerede sygeplejeetiske beslutningsmodel: DISB

Flipped-learning Klasseundervis-ning Opstart gruppear-bejde

4 timer Pensum fra lek. 1-8 Etik og religion


Flipped-learning Gruppearbejde med vejledning



Flipped-learning Fremlæggelser og opponentgrupper




Lekti-ons- nr.




6-8 Genetik Klasseundervis-ning

6 timer Sørensen A, Jensen PE. Kompendium i genetik. Århus: Sygeplejeskolen i Århus; 2014 (14) Ligger på studienet.

29

Opgaver Menneskets Genetik – En Grundbog for sygeplejestu-derende, Thomas R. Mikkelsen, 2015. s. 93-100 (8) Ligger på studienet.


Pædagogik

Lekti-ons- nr.




3-6 Analyse af og perspektiver på eget empiriske materiale. Formidling af bearbejdet em-pirisk materiale (visuelt, digi-talt, skriftligt)

Workshop med formidling

8 timer Greve, L. Den gode præsentation. Fem skridt til meto-disk forberedelse og større gennemslagskraft. Frede-riksberg: Samfundslitteratur 2016. s. 147 - 163 (17)


Kommunikation

Lekti-ons- nr.




1-3 Kommunikation med fokus på: patient centreret kommunika-tion Fælles beslutningstagen Relationel resonans

Klasseundervis-ning

6 timer Repetition af viden fra modul 7: Jensen P & Ulleberg I (Red.). Mellem ordene - Kommu-nikation i professionel praksis. Aarhus: Forlaget Klim: 2012. Kap 1: Kommunikation s 21-53 (34 sider) Jensen P & Ulleberg I (Red.). Mellem ordene - Kommu-nikation i professionel praksis. Aarhus: Forlaget Klim: 2012. Kap 18: Resonanskortet i professionel praksis s 309-324 (17 sider).

30

Ammentorp J; Bassett B; Dinesen J; Lau M. Den gode patientsamtale København: Munksgaard 2016; Kap 12. s 183-206. (16 s) (scannet litteratur)

Tværfaglig undervisning

Lekti-ons- nr.




6 -7 Præsentation af sundhedstek-

nologiske løsninger

Forelæsning ved

ergoterapeut

DokkX medarbej-

der Anna Voss

1 time Se lektion 5

8 Demonstration og diskussion af sundhedsteknologiske løs-ninger

Klasseundervis-ning med brug af case

1 time Jf teoretisk forudsætningskrav

9-10 Opsamling fra klinik - kom-pleks sygepleje

Klasseundervis-ning

4 timer Gillespie M. Using the Situated Clinical Decision-Mak-ing framework to guide analysis of nurses’ clinical deci-sion-making. Nurse Education in Practice, 2010. Vol 10. S. 333-340 (8). Repetition. Findes via biblioteket. Internationale artikler. Mannix J, Wilkes L, Daly J. Attributes of clinical leader-ship in contemporary nursing: An integrative review. Contemporary Nurse, 2013. Vol. 45(1). S. 10-21 (12). Findes via biblioteket. Internationale artikler. Repetition af pensum i sygeplejefaget

11-12 Opsamling fra klinik - udvik-ling af sygeplejen

Klasseundervis-ning

4 timer Gillespie M. Using the Situated Clinical Decision-Mak-ing framework to guide analysis of nurses’ clinical deci-sion-making. Nurse Education in Practice, 2010. Vol 10. S. 333-340 (8). Repetition. Findes via biblioteket. Internationale artikler.

31

Mannix J, Wilkes L, Daly J. Attributes of clinical leader-ship in contemporary nursing: An integrative review. Contemporary Nurse, 2013. Vol. 45(1). S. 10-21 (12). Findes via biblioteket. Internationale artikler. Repetition af pensum i sygeplejefaget


Klinisk undervisning

Uge Indhold Undervisnings- og arbejdsformer



6-7 Observerende studier i klinik-ken


Uge 10-11: Sygepleje til mennesker i palliative forløb

Sygepleje

Lekti-ons- nr.




35 Den palliative indsats Organisering og ansvarsforde-ling


2 timer Grønvold M. Definition af den palliative indsats. I: Neer-gaard M.A., Larsen H. redaktør. Palliativ Medicin. Kø-benhavn; Munksgaard; 2015 s. 29-33 (5) Grønvold M., Neergaard M.A. Organisering af den palli-ative indsats i Danmark. I: Neergaard M.A., Larsen H. redaktør. Palliativ Medicin. København; Munksgaard; 2015 s. 35-50 (16) Palliativ guiden. REHPA.dk: http://www.rehpa.dk/pro-fessionelle/palliativguiden/

http://www.rehpa.dk/professionelle/palliativguiden/

http://www.rehpa.dk/professionelle/palliativguiden/

32

36-38 Totalsmerte i et komplekst per-spektiv med særlig fokus på åndelige aspekter Tidens betydning i forhold til at være døende

Klasseundervis-ning

6 timer Rydahl-Hansen S. Den totale smerte. Klinisk Sygepleje 2006;20(2):15-23 (9) Findes med adgangskode på Kli-nisk sygepleje Nielsen R, Sørensen EE. Det døende menneske som li-vets læremester. Nordisk Sygeplejeforskning. 2013;2 (3) s.117-129(13). Hent artiklen på https://www.bibliote-kerne.via.dk Dalgaard KM, Delmar C. Tidens betydning i en professi-onel omsorgspraksis for uhelbredeligt syge. Tidsskrift for sygeplejeforskning 2009; 25(1) s.3-8 (6). Findes på Studienet under scannet litteratur.

39-41 Thanatologi Den gode død Den sociale død Dødsbevidsthedskontekster Dødens rum & rammer

Klasseundervis-ning

4 timer Jacobsen, MH & Simuyemba, LL. Dødsbevidsthedsbe-vægelsen og den spektakulære død I: Dalgaard, KM & Jacobsen, MH. Humanistisk palliation. København, Hans Reitzels Forlag, 2011. S. 27-54 (27) Raunkjær, M. Den sociale død – en konsekvens af en palliativ stigmatiseringsproces? Omsorg: nordisk tids-skrift for Palliativ Medicin (2012) 26(2), 37-40 (4) Fin-des på Studienet under scannet litteratur Raunkiær M. Døden i eget hjem. I: Raunkjær M, Holen M, redaktører. Primærsektor: Det nære sundhedsvæ-sen. København: Munksgaard; 2012 s. 339-359 (21) Findes på Studienet under scannet litteratur.

42-45 Totalsmerte i et komplekst per-spektiv med særlig fokus på fy-siske, psykiske og sociale be-hov og symptomer. Behovsvurdering og symptom-lindring i den sen palliative fase .

Flipped-leaning Klasseundervis-ning

8 timer Rydahl-Hansen S, Spile M, Villadsen B, Andersen L. Beskrivelse af alvorligt kræftsyge patienters problemer og lidelse i sygeplejediagnoser. 2010;24(1):63-72(10). Findes med adgangskode på Klinisk sygepleje Ankersen L, Lomborg K. Appetitløshed i hverdagslivet med uhelbredelig kræftsygdom. Klinisk Sygepleje 2010;24(1). s.16-28(13). Findes med adgangskode på Klinisk sygepleje

https://www.idunn.no/klinisk_sygepleje




33

Jespersen B. A. Åndedrætsproblemer. I: Neergaard M.A., Larsen H. redaktør. Palliativ Medicin. København; Munksgaard; 2015 s. 257-265(9) Sjøgren, P. Smerter. I: Neergaard M.A., Larsen H. re-daktør. Palliativ Medicin. København; Munksgaard; 2015 s. 217-235 (19) Neergaard M.A., Jespersen B.A. Tørst og dehydrering. I: Neergaard M.A., Larsen H. redaktør. Palliativ Medi-cin. København; Munksgaard; 2015 s. 325-329(5) Guldin M. Tab og sorg – en grundbog for professio-nelle. København: Hans Reitzels Forlag; 2004 s. 91- 114(24) Findes på Studienet under scannet litteratur Jørgensen M. Sociale aspekter. I: Neergaard M.A., Lar-sen H. redaktør. Palliativ Medicin. København; Munks-gaard; 2015 s. 151-169(19)

46-47 Sygepleje til den terminalt syge patient/borger Tegn på at døden er nær Medicinsk behandling i den ter-minale fase Palliativ sedering Intro til vejledninger & Apps

Klasseundervis-ning

4 timer Ottesen S.S. De sidste levedøgn. I: Neergaard M.A., Larsen H. redaktør. Palliativ Medicin. København; Munksgaard; 2015 s. 417-434 (18) Download appen 'Palliation i praksis'. App’en er udvik-let til både iPhone og Android og kan hentes gratis i henholdsvis App Store & Google Play.



Lekti-ons- nr.




34

5-6 7-8

Intro JC (1) Forskningsetiske retningslinjer og regler (1) Studiedesign og evidens (2)

Klasseundervis-ning Klasseundervis-ning

8 timer Hjemmeside: Den Nationale Videnskabsetiske Komité. http://www.nvk.dk/ Søgedato 10.08.2017 Ethical Guidelines for Nursing Research in the Nordic Countries. Revideret udgave. Oslo: Sykepleiernes Samarbeid i Norden; 2003. http://ssn-norden.dk/wp-content/uploads/2016/01/SSNs-etiske-retningslinjer.pdf Søgedato 10.08.2017 (dansk version side 5-8) (4). Kjellstöm S. Forskningsetik. I I Henricson M. Videnska-belig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 71-96 (26) Boswell C; Cannon S. The Research Critique Process and the Evidence- Based Appraisal Process. In: Bos-well C; Cannon S. Edt. Introduction to nursing research: incorporating evidence-based practice. Jones & Barlett Learning, Burlington; 3. ed. 2014, p. 365-392 (28). Evidensniveauer og styrkegraderinger af anbefalinger. København: Sundhedsstyrelsen; 2001. https://www.sst.dk/~/me-dia/3E5E326CD6E54D609575282C73F9F9F2.ashx Søgedato 10.08.2017 (1)

9-12 Klassisk Videnskabsteori E-tivitet

8 timer Sygeplejersken 2006; (17): 42-48. Sygeplejefaglige ar-tikler. Ingrid Egerod , cand.cur., ph.d. Kirsten Rud, sygeplejerske, DLS https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2006-17/en-pakkeloesning-til-patienten-accelererede-operationsfor-loeb-og Priebe G, Landström C. Den videnskabelige erkendel-ses muligheder og begrænsninger – grundlæggende viden-skabsteori. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munks-gaard; 2014. s.

http://www.nvk.dk/

http://ssn-norden.dk/wp-content/uploads/2016/01/SSNs-etiske-retningslinjer.pdf

http://ssn-norden.dk/wp-content/uploads/2016/01/SSNs-etiske-retningslinjer.pdf

https://www.sst.dk/~/media/3E5E326CD6E54D609575282C73F9F9F2.ashx

https://www.sst.dk/~/media/3E5E326CD6E54D609575282C73F9F9F2.ashx

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2006-17/en-pakkeloesning-til-patienten-accelererede-operationsforloeb-og



35

33-51 (19) Friberg F, Öhlen J. Fænomenologi og hermeneutik. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munks-gaard; 2014. s. 333-360 (28) Birkler J. Forståelse. I: Birkler J. Videnskabsteori- en grundbog. Munksgaard. 2005. s. 111-116 Indscannet


Psykologi

Lekti-ons- nr.




1 Intro: Opsamling af tidligere pensum

Klasseundervis-ning

2,5 timer Repetition af tidligere pensum i Psykologifaget

2-4 Eksekutive funktioner, op-mærksomhed og hukom-melse .

Fremlæggelse af gruppearbejde med fokus på be-greb. Studiegrup-per forbereder op-læg inden under-visning.

10 timer Kjærgård, H, Støvring, B, Tromborg, A: Barnets lærende hjerne – Børne neuropsykologi, kognition og neuropædagogik. Frederiksberg: Frydenlund, 2012. s. 75-102 (27) scannet litteratur, s. 159-185 (26) s. 103-122 (19) kopiere selv

5-8 Eksekutive funktioner, op-mærksomhed og hukom-melse. Fælles opsamling og afrun-ding.

Gruppearbejde med analyse af case. Peer feed-back. Klasseundervis-ning

3,5 timer Pensum som til lektion 1-4


Kommunikation

Lekti-ons- nr.




36

4 5-6

Dialog med patient / borger og pårørende der er rørt og ramt.

Klasseundervis-ning Øvelser i sim lab i lektion 5-6

6 timer Johansson H& Nielsen S P. Kommunikation. I: Neergaard M a; Larsen H (red.). Palliativ Medicin – en lærebog. København: Forfatterne og Munksgaard 2015 kap 6 s 91-112.( 21) Matthiesen H N; Delmar C. Trøst – et relationelt anlig-gende. I: Matthiesen H N; Brøndum L. Den palliative indsats – en patientcentreret tilgang. Munksgaard: 2016. Kap 14 s 257-270. (14) Repetition fra modul 7: Falk B. Den svære samtale. I: Jørgensen KM, redaktør. Kommunikation – for sundhedsprofessionelle. 3. ud-gave. København: Gads Forlag; 2014. s. 215-237 (21).



Lekti-ons- nr.




13-14 A/F og etik/religion Genmanipulation og etiske di-lemmaer

Flipped-learning Gruppearbejde med vejledning (A/F og etik/reli-gion)

4 timer AF Sørensen A, Jensen PE. Kompendium i genetik. Århus: Sygeplejeskolen i Århus; 2014 (14) Ligger på studienet. Menneskets Genetik – En Grundbog for sygeplejestu-derende, Thomas R. Mikkelsen, 2015. s. 93-100 (8) Lig-ger på studienet. Etik Se videoen: Det etiske råd: Fosterdiagnostik og etik – at vide eller ikke at vide, 2010 LINK Det etiske råd: Etikinterview om genterapi og forbedrin-ger, 2005 LINK Pensum fra lek. 1-8 Etik og religion

http://www.etiskraad.dk/etiske-temaer/abort-og-fosterdiagnostik/publikationer/fosterdiagnostik-og-etik-2010

http://www.etiskraad.dk/etiske-temaer/genteknologi/undervisning-til-grundskolen/genteknologi/etikinterview

37

15-16 A/F og etik/religion

Genmanipulation og etiske di-

lemmaer

Fremlæggelser af gruppearbejde

4 timer Pensum som lek. 13-14

17-18 Etik og religion i det palliative forløb Kulturmøde, ritualer, afbry-delse og påbegyndelse af be-handling, aktiv dødshjælp, au-tonomi og paternalisme

Klasseundervis-ning

4 timer Dyhr L. Boelsbjerg B.H Patienter med anden etnisk baggrund. I: Neergaard M.A. Larsen H. (red) Palliativ medicin - en lærebog. Munksgaard; 2015. s.171-180 (9) Jørgensen H. K. Etik. I: Neergaard M.A. Larsen H. (red) Palliativ medicin - en lærebog. Munksgaard; 2015. s.181-190 (9)

19 Sygdomslære Dødskriterier

Forelæsning 3 timer Andersen G. nervesystemets sygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessi-onelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 302 - 303 (Bevidstløshed og coma, inkarceration, hjer-nedød)(2) Indenrigs- og Sundhedsministeriet: Vejledning om lig-syn, indberetning af dødsfald til politiet og dødsattester m.v .VEJ nr. 10101 af 19/12/2006. Netversion. Søge-dato: 03.07.2017 (8) Indenrigs- og Sundhedsministeriet: Bekendtgørelse om dødens konstatering ved uopretteligt ophør af al hjerne-funktion. BEK nr. 1249 af 06/12/2006. Netversion. Søgedato: 03.07.2017 (2)

20-22 Omsorg og pleje af den dø-ende patient og dennes pårø-rende

Simulation 6 timer Repetition af pensum fra lektioner om palliation (lek 35-46). Dalgaard KM. Uhelbredelig sygdom og død som et fa-milieanliggende: samspil i triader. Klinisk sygepleje 2008;22 (2) s.24-34(11). Findes med adgangskode på klinisksygepleje.dk


https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=11087

https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=11030

38

Uge 12-15: Undersøgende virksomhed


Lekti-ons. nr.


Tidsfor-brug

Prøvekriterier ekstern prøver og andet materiale

3 Intro til ekstern prøve Auditorieforelæs-ning

1 time Prøvekriterier

4-5 Vidensøgning Auditorieforelæs-ning

4 timer Eva Karin Karlsson, 2014. Informationssøgning, in: Henricson, M. (Ed.), Videnskabelig Teori Og Metode : Fra Idé Til Eksamination. Munksgaard, Kbh., pp. 97–114.


Sygepleje

Lekti-ons- nr.




48-49 Udvikling af sygeplejen til pati-enter med diabetes og oste-oporose. Fællesbeslutningstagen og brugerstyret behandling – to metoder til inddragelse af pati-enten i deres behandlingsfor-løb. DiabetesFlex – Et brugerstyret behandlingsforløb for patienter med type 1 Diabetes. Gruppeundervisning til patien-ter med osteoporose – Kan

Forelæsning 4 timer Elwyn, G. et al. A three-talk model for shared decision making: multistage consultation process. BMJ 2017;359:j4891 http://dx.doi.org/10.1136/bmj.j4891 Holm-Petersen C, Navne LE. Hvad er ledelse af bruger-inddragelse? En gennemgang af mål og tre individuelle brugerinddragelsesmodeller. Tidsskrift for Forskning i Sygdom og Samfund. 2015(22). Hørlück JT, Sevelsted J, Riiskjær E. (2016) Udvælgelse af inddragelses-spørgsmål til patienter. DEFACTUM. Lindgård Andersten S, Steffen V. Sygdom normalitet og egenomsorg: diabetiske fodsår og valgfrihedens logik. Tidsskrift for forskning i sygdom og samfund. 2013;Nr. 19 (2013):121-40.

39

man tale om beslutningsstøtte og fællesbeslutningstagen? Hvad man mener i dag når man tale om patientinddra-gelse og derved inddragelse af patientens egne ressourcer? v. Klinisk sygeplejespecialist, Sundhedsantropolog, Post.doc. Annesofie Lunde Jensen, Aarhus Universitets-hospital, Endokrinologisk afde-ling MEA.

50-51 Hvordan og i hvor høj grad op-lever ældre medicinske patien-ter sig involveret i udskrivelse fra hospitalet? Oplevelser fra praksis i en me-dicinsk afdeling samt forsk-ningsprojekt om udskrivelse af ældre patienter. Hvordan kan vi inddrage ældre patienter i en travl hverdag? Hvordan sikres inddragelse af ældre patienter i overgangen mellem hospital og hjem? v. Sygeplejerske Karina Schjødt og sygeplejerske Anne Snoghøj Erlang. Aarhus Universitetshospital, Endokrinologisk afdeling MEA

Forelæsning 4 timer D. N. Dyrstad, I. Testad, K. Aase, M. Stor. A review of the literature on patient participation in transitions of the elderly. 2015 https://link.springer.com/con-tent/pdf/10.1007%2Fs10111-014-0300-4.pdf Styrket indsats for den ældre medicinske patient. Hand-lingsplan 2016-2019. Sundhed og Ældreministeriet (s. 3-44) http://www.sum.dk/~/media/Filer - Publikatio-ner_i_pdf/2016/Styrket-indsats-for-den-aeldre-medicin-ske-patient/National_Handlingsplan.pdf


https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2Fs10111-014-0300-4.pdf

https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2Fs10111-014-0300-4.pdf

http://www.sum.dk/~/media/Filer%20-%20Publikationer_i_pdf/2016/Styrket-indsats-for-den-aeldre-medicinske-patient/National_Handlingsplan.pdf



40


Lekti-ons- nr.




13-15 Kvantitative studiedesign Klasseundervis-ning

6 timer Rosen M, Anttila S. Metaanalyse. I Henricson M. Viden-skabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 463-471 (9) Mikkelsen E. Epidemiologisk forskningsmetode – Kort fortalt. Tidsskrift for sygeplejeforskning. Vol. 2 2009. s. 3-7 (5)

16-18 Kvalitative design (uge 12) Klasseundervis-ning Øvelse

6 timer Henricson M, Billhult A, Kvalitatitvt design. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 129-138(10) Carlson E. Etnografi og deltagende observation. I: Hen-ricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 213-231 (19) Martinsen B, Norlyk A. Tre kvalitative forskningstil-gange. Sygeplejersken 2011; (12): 64-68 (5)

19

Spørgeskema Introduktion til survey

Klasseundervis-ning

8 timer ps://www.survey-xact.dk/Login Billhult A, Gunnarson R. Spørgeskemaundersøgelser. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 139-150 (12) Münster K. Spørgeskemaundersøgelser. I: Vallgårda S, Koch L. Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. 4. ud-gave. København: Munksgaard; 2007. s. 283-302 (20).

20-22 Spørgeskema

Gruppearbejde 6 timer Pensum som for lektion 19

41

23-24

Interview Introduktion til semistruktureret spørgeguide

Klasseundervis-ning Opstart på grup-pearbejde

4 timer Kvale S, Brinkmann S. Interview: introduktion til et håndværk. 3. udgave. København: Hans Reitzels For-lag; 2015 s. 149-196 (47) Kvale S, Brinkmann S. Interview: introduktion til et håndværk. 3. udgave. København: Hans Reitzels For-lag; 2015 s. 235-248 (13)

25-26 Interview

Gruppearbejde 4 timer Pensum som for lektion 23-24

27-28 Kvantitativ analyse Klasseundervis-ning

6 timer Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord, kapitel 1-4. Køben-havn: Munksgaard Danmark; 2016. s. 13-52 (40). Billhult A, Gunnarson R. Frafaldsanalyse og beskri-vende statistik. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. kap. 17, s. 297-306 (10) Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord, kapitel 5-7. Køben-havn: Munksgaard Danmark; 2016. s. 53-87 (34) Billhult A, Gunnarson R. Analytisk statistik. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. kap. 18,s. 307-316 (10)

29-30 Kvantitativ øvelse

Gruppearbejde 3 timer Pensum som for lektion 27-28

31-33 Datastyret analyse (uge 13) Klasseundervis-ning øvelse

6 timer Malterud K. Kvalitative metoder for medisin og helsefag. 4. utgave. Oslo: Universitetsforlaget; 2017. s. 83- 116 (34)

34-36 Teoristyret analyse (uge 13-14)

Klasseundervis-ning øvelse

6 timer Bjerrum M. Problemet undersøges. I: Bjerrum M.: Fra Problem til færdig opgave. Akademisk forlag; 2005. s. 83-103 (21)

37-38 Litteraturstudie (uge 13-14) Klasseundervis-ning

4 timer Frederiksen, K og Beedholm K. Litteraturreview. I: Glasdam, S. Bachelorprojekter indenfor det sundheds-faglige område. Nyt Nordisk forlag; 2012. s. 47-54 (9)

42

Glasdam S. Narrative litteraturreviews gennemført in-den for en given teoretisk ramme I: Glasdam, S. Ba-chelorprojekter indenfor det sundhedsfaglige område. Nyt Nordisk forlag; 2012. s. 55-60 (6)

39-40 Opsamling (uge 14) Klasseundervis-ning

4 timer Hele pensum



Lekti-ons- nr.



kLitteratur og andet materiale

23-24 Studerendes egne artikler

Journal Club i samarbejde med sygepleje De studerende ar-bejder i grupper med egne artikler med henblik på fremlæggelse i klassens plenum

4 timer SIA redskaber til vurdering af henholdsvis kvalitative og kvantitative artikler findes på Studienet under ”Værktø-jer” https://studienet.via.dk/sites/uddannelse/sygeplejer-ske/aarhus/vaerktoejer/Sider/default.aspx Vurdering af kvalitative studier (VAKS) Dansk version: http://dasys.dk/images//VAKSdanskver-sion.pdf Engelsk version: http://dasys.dk/images//VAKS_031111.pdf Critical Appraisal Skills Programme (CASP): http://www.casp-uk.net/checklists Vurdering af artikler (SfR/Checklister): http://www.kliniskeretningslinjer.dk/manualer-og-skabe-loner/checklister.aspx

25-26 Fremlæggelse i plenum

4 timer Pensum som i lektion 23-24


Uge 16: Ekstern prøve. Kriterier

https://studienet.via.dk/sites/uddannelse/sygeplejerske/aarhus/vaerktoejer/Sider/default.aspx

https://studienet.via.dk/sites/uddannelse/sygeplejerske/aarhus/vaerktoejer/Sider/default.aspx

http://dasys.dk/images/VAKS-danskversion.pdf

http://dasys.dk/images/VAKS-danskversion.pdf

http://dasys.dk/images/VAKS_031111.pdf

http://www.casp-uk.net/checklists

http://www.kliniskeretningslinjer.dk/manualer-og-skabeloner/checklister.aspx

http://www.kliniskeretningslinjer.dk/manualer-og-skabeloner/checklister.aspx

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/5.%20sem/5_semester_OTSA_Sundhedsteknologi_VIA_SPL.pdf

43

Uge 17-18: Akutte, kritiske og komplekse sygeplejesituationer


Lekti-ons- nr.




6 Intro til tværfaglig undervisning & workshop - Uge 17-18

Auditorie 1 time

7 Intro til intern prøve Auditorie 1 time Prøvekriterier

Sygepleje

Lekti-ons- nr.




52-53 Epilog i forhold til lektionerne i sygepleje

Klasseundervis-ning

4 timer



Lekti-ons- nr.




16-18 Klinisk lederskab – organisato-risk kompetence, ledelse og selvledelse.


6 timer Hvad er sygeplejerskens rolle i dagens og fremtidens sundhedsvæsen netadgang. Tidskriftet nr. 6/2012. s. 3 -11 (8 sider) Dansk Sygeplejeråd. Sygepleje og sygeplejerskens rolle i dagens og fremtidens sundhedsvæsen – et de-batoplæg. København: DSR; 2012. s. 5 – 26 (21 sider) Netadgang. Søgedato, d. 10.01.2018

http://www.vest.rm.dk/siteassets/fagpersoner/det-sygeplejefaglige-rad/referat-og-bilag-7.3.14/bilag-til-dsfr-referat-7.3.14-pkt.-6-debathafte1-2-dsr-2013-sygeplejerskerroller.pdf

44

Glasscock T, Seerup A. Kompetence. I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje – sygeplejerskens virksomhedsområde. København: Gads forlag; 2014, s.37-51 + referencer s 62-64 (15 sider) Munck A. Ledelse. I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje – sygeplejerskens virksomhedsområde. København: Gads forlag; 2014 s. 15-36 (21). Bakke og Fivelsdal. Organisationsteori Struktur, Kultur, Processer, Handelshøjskolens Forlag, 6. udgave, 1. op-lag. 2014, kap 8 s. 227-241 (13 sider). (Scannet)

19-21 Organisering af sygeplejen Delegering og stuegang


6 timer Glasscock T. delegation. I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje –sygeplejerskens virksomheds-område. København: Gads forlag; 2014 s.83-109 (26) Eldrup DS, Schrader A.M. Plejeformer og kontaktper-sonordning I: I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje –sygeplejerskens virksomhedsområde. Kø-benhavn: Gads forlag; 2014 s.111-137 (26) Sundhedsstyrelsen 2012. Den involverende stuegang (4) Netadgang. Søgedato, d. 10.01.18 Sundhedsstyrelsen 2006. Den traditionelle stuegang i: En Medicinsk teknologivurdering med fokus på Videns-produktion. Kap 4.3 s 35-36 (2). Netadgang. Søgedato, d.10.01.18


Sygdomslære

Lekti-ons- nr.




https://www.sst.dk/da/planlaegning/~/media/2C6B51748886449F811B02A5F1B5581F.ashx

http://sundhedsstyrelsen.dk/~/media/F6D07CDC568449F381E896FF74E8672F.ashx

45

9-10 Transfusion Blod- og vævstyper Transfusionsterapi Transfusionskomplikationer Sepsis DIC

Klasseundervis-ning

4 timer Møller BK. Blodprodukter og transfusion. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessi-onelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 41 - 49 (8) Ivarsen H. Basal sygdomslære. I: Ivarsen H, Aziz A, re-daktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 37 - 40 (4)

11-12 Traumatologi Den multitraumatiserede pati-ent Kranietraumer

Klasseundervis-ning

4 timer Aziz A. Den akutte patient. I: Ivarsen H, Aziz A, redak-tører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. Kø-benhavn: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 72 - 75 (3) Andersen G. Nervesystemets sygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessi-onelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 308 - 312 (5) Al-Aubaidi Z. Ortopædkirurgi. I: Ivarsen H, Aziz A, re-daktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 290 - 292 (3) Larsen CF, Roed J, Larsen JF. Traumatologi. Køben-havn: Munksgaard Danmark; 2008 s. 143-181. (40) (Bemærk i forhold til litteraturen venligst, at der ikke længere i klinikken udføres rtg. columna cervicalis på traumepatienter. Denne undersøgelse er erstattet af CT af columna cervicalis. Generelt gælder at CT har erstat-tet rtg hos traumepatienter med mistanke om ossøs skade)

13-14 Introduktion til cancer og be-handlingsmetoder

Klasseundervis-ning

6 timer Ivarsen HR, I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdoms-lære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013 s. 30-35 (6)

46

Qvortrup C, Bjerregaard J. Onkologi. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessio-nelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 491 - 498 (7) Lægehåndbogen på Sundhed.dk. Netversion. Søge-dato 10.01.2018. Læs følgende afsnit under overskrif-ten Onkologi: Cytostatikabehandling, Hormonbehand-ling af kræftsygdomme, Højdosisbeh. + autolog stam-cellestøtte, Strålebehandling (5) Jensen A B. Onkologi. I: Asbjørn M, Larsen H (red.). Palliativ medicin – en lærebog. København: Munks-gaard; 2015; Kap 44 s 445-457 (13).

15-16 Specifikke udvalgte hyppige cancerformer -Colorectalcancer -Lungecancer -Mammacancer

Klasseundervis-ning

6 timer Quist N. Kirurgiske mave-tarm-sygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessi-onelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 112 - 114 (2) Retningslinjer for diagnostik og behandling af kolorektal cancer. Danish Colorectal Cancer Group; 2016 https://dccg.dk/wp-content/up-loads/2017/08/2015_usprogram.pdf https://dccg.dk/wp-content/up-loads/2017/08/2016_kram.pdf https://dccg.dk/wp-content/up-loads/2017/08/2014_screening.pdf Søgedato 08.01.2018 (15) (Til oversigtslæsning vedrørende de arvelige former: https://dccg.dk/wp-content/uploads/2017/08/2016_arve-ligKRC.pdf ) Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, re-daktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 216 - 217 (2)

https://www.sundhed.dk/sundhedsfaglig/laegehaandbogen/kraeft/tilstande-og-sygdomme/

https://dccg.dk/wp-content/uploads/2017/08/2015_usprogram.pdf

https://dccg.dk/wp-content/uploads/2017/08/2015_usprogram.pdf

https://dccg.dk/wp-content/uploads/2017/08/2016_kram.pdf

https://dccg.dk/wp-content/uploads/2017/08/2016_kram.pdf

https://dccg.dk/wp-content/uploads/2017/08/2014_screening.pdf

https://dccg.dk/wp-content/uploads/2017/08/2014_screening.pdf

https://dccg.dk/wp-content/uploads/2017/08/2016_arveligKRC.pdf

https://dccg.dk/wp-content/uploads/2017/08/2016_arveligKRC.pdf

47

Referenceprogram Lungecancer: Visitation og diagno-stik. København: Dansk Lunge Cancer Gruppe; 2010 s. 3-22. Netversion Søgedato: 10.01.2018 (19) Flyger H, Aziz A. Sygdomme i mammae. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessi-onelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 357 - 365 (8)



Lekti-ons- nr.




9 Respiration i kompleks forløb Forelæsning for 4 klasser

2 time Nielsen OB. Respirationssystemet. I: Fasting… s. 269-279 (11)

10-12 Respiration i kompleks forløb Klasseundervis-ning

6 timer Nielsen OB. Respirationssystemet. I: Fasting… s. 279-297 (18) Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 482-487 (5). Ligger på studienet.

13 Cirkulation i kompleks forløb Forelæsning for 4 klasser

2 timer Nielsen OB, Christensen PH, Errboe P, Hougaard J, Thybo P. Histologi. I: Fasting… s. 63-68 (6) Nielsen OB. Hjerte og kredsløb. I: Fasting… s. 215-221, 237-241 (11)

14-16 Cirkulation i kompleks forløb Klasseundervis-ning

6 timer Nielsen OB. Hjerte og kredsløb. I: Fasting… s. 221-237, 241-257 (minus sort markering s. 225-226) (29)


Pædagogik

Lekti-ons- nr.




7-8 Forberedelse til intern prøve 4 timer


http://www.lungecancer.dk/documents/0A965494-981B-43D3-A3B2-251DD1500894.pdf

48


Lekti-ons- nr.




27-29 Caseværksted med udarbej-delse af case til efterfølgende praktiske øvelser & simulation

Workshop 6 timer Pensum fra alle relevante fag (OBS der gives intro til forløbet, se lektion 6/intro)

30-32 Caseværksted, fortsat Workshop med vejledning

6 timer

33-38

Simulationsbaseret casear-bejde

Praktiske øvelser og simulation

12 timer

39-42 Etivitet i forhold til casear-bejde i SimLab

Etivitet 8 timer


Uge 19: Intern prøve. Kriterier

Uge 20: Forberedelse klinisk undervisning

Sygepleje

Lekti-ons- nr.




54-57 Studiestrategier & dannelses-processer – fra klasserum til kompleks klinik Dannelse/omdannelse Højrisikolæring Afgørende læringsøjeblikke At komme til kort i mødet med det professionelle ansvar

Auditorie-forelæs-ning for 4 klasser

8 timer Noer VR. 'Rigtige sygeplejersker': Uddannelsesetnogra-fiske studier af sygeplejestuderendes studieliv og dan-nelsesprocesser. Københavns Universitet, Det Humani-stiske Fakultet, 2016. S. 120-151 & 186-196 (41) LINK til afhandlingen Benner, P et al. Å utdanne sykepleiere. Behov for radi-kale endringer Oslo: Akribe 2010. S. 211-234 & 235-243 (32) Martinsen, K. Løgstrup & sygeplejen. Aarhus: Klim. 2012. S. 150-161 (12)

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/5.%20sem/5_semester_Intern_proeve_VIA_SPL.pdf

http://static-curis.ku.dk/portal/files/166281749/Rigtige_sygeplejersker_ErhvervsPhD_afhandling_af_Vibeke_R_n_Noer_WEBudgave.pdf

http://static-curis.ku.dk/portal/files/166281749/Rigtige_sygeplejersker_ErhvervsPhD_afhandling_af_Vibeke_R_n_Noer_WEBudgave.pdf

49

Ansvar & ansvarsoverdragelse Dannelsens (kritiske) præmis-ser



Lekti-ons- nr.




22-24 Optakt til 6. semester

Klasseundervis-ning og grup-peabejde

6 timer Virksomhedsgrundlag - Hospitalsenhed Midt (1) Netad-gang Søgedato, d.10.01.18

Region Midtjylland og de 19 midtjyske kommuner. Sundhedsaftale. Mere sundhed i det nære - på borge-rens præmisser. Politiske visioner, mål og værdier for sundhedsaftalen 2015-2018; 2015. s. 3-19 (16) Netad-gang Søgedato, d.10.01.18

Aarhus Universitetshospitals virksomhedsgrundlag. Netadgang. Søgedato, d. 10.01.18

Aarhus kommune / Sundhed og omsorg/ Opgaver og værdier. Netadgang. Søgedato, d. 10.01.18


Kommunikation

Lekti-ons- nr.




7-8 Fokus på fortsat udvikling af egne kommunikationskompe-tencer.

Gruppearbejde Skal anvende vi-deoer lavet til in-tern prøve

5 timer Nielsen Annegrethe. Calgary-Cambridge guiden for kommunikation mellem patient og sundhedsprofessio-nel. Oversat fra: Silverman J, Kurtz S & Draper J. Skills for Communicating with Patients, 2005 (pp 22:26). Calgary -Cambridgemodellen i dansk oversættelse: CALGARY-CAMBRIDGE modellen.pdf Hentet 26.06.2017

http://www.hospitalsenhedmidt.dk/om-os/virksomhedsgrundlag/

http://www.hospitalsenhedmidt.dk/om-os/virksomhedsgrundlag/

http://www.sundhedsaftalen.rm.dk/siteassets/om-sundhedsaftalen/politiske_enkeltsider_korr17.pdf

http://www.sundhedsaftalen.rm.dk/siteassets/om-sundhedsaftalen/politiske_enkeltsider_korr17.pdf

http://www.auh.dk/om-auh/virksomhedsgrundlag/vision---mission---vardier/http:/www.auh.dk/om-auh/virksomhedsgrundlag/vision---mission---vardier/

http://www.aarhus.dk/da/omkommunen/organisation/sundhed-og-omsorg/Opgaver-og-vaerdier.aspxhttp:/www.aarhus.dk/da/omkommunen/organisation/sundhed-og-omsorg/Opgaver-og-vaerdier.aspx

http://www2.ucn.dk/Files/Filer/Udvikling%20og%20innovation/Videncenter%20for%20kommunikation%20og%20laering/Kommunikationslab/CALGARY-CAMBRIDGE%20GUIDEN%20FOR%20KOMMUNIKATION%20MELLEM%20PATIENT%20OG%20SUNDHEDSPROFESSIONEL.pdf

50



Lekti-ons- nr.




43-44 Introduktion til dagbogen som

redskab og metode

Lær! at analysere empirisk materiale og sæt fokus både på dine studiestrategier og dine analysestartegier inden sidste klinik og dit BA-projekt

Auditorieforelæs-ning

2 timer Noer, VR. Liv og død - sådan på en helt almindelig tirs-dag. Artiklen kan downloades på Videnskab.dk Perregaard, B. Narrativitet mellem sprog, handling og selv. Frederiksberg: Samfundslitteratur 2016. s. 185-197 (12). Findes på Studienet under scannet litteratur.

45-47 Analyse af klassens samlede dagbogsnoter.

Selvstudie

6 timer Sneltvedt, Torild. Hva innebærer det å være en pro-fesjonell sykepleier? I: Brinchmann, Berit Støre. Etikk i sykepleien. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag 2016. s. 147-160 (15). Findes på studienet under scannet litteratur. Pensum fra lek.53-56 i sygepleje

Pensum fra lek. 43-44 i TVF

Pensum fra lek. 1-8 Etik og religion

48-52 Studiestrategier og håndte-ringsstrategier i kompleks sy-geplejepraksis med særligt fo-kus professionsidentitet og etik

Underviserfacilite-ret Workshop

10 timer Pensum fra lek. 45-47 i TVF


http://videnskab.dk/kultur-samfund/liv-og-doed-saadan-paa-en-helt-almindelig-tirsdag