SULINETWORK 2015

KONFERENCIA ÖSSZEFOGLALÓ

2015. ÁPRILIS 17-19.

HOTEL MAGYAR KIRÁLY, HOTEL NOVOTEL,

SZÉKESFEHÉRVÁR, MAGYARORSZÁG

2

3

A Sulinetwork 2015 Konferencia Az infokommunikációs technológia oktatási alkalmazásai iránt érdeklődő pedagógusok, az Educatio Nonprofit Kft. Digitális Pedagógia Osztálya által szervezett háromnapos rendezvény, a Sulinetwork 2015 Konferencia keretében immár nyolcadik alkalommal ismerkedhettek meg a digitális írástudáshoz kapcsolódó korszerű módszertani fejlesztésekkel, eszközökkel.

Az első nap a plenáris előadásoké volt, amelyekben a pedagógiai innováció szolgálatában álló, digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztésekről, programokról hallhattak a résztvevők.

Elsőként Dr. Főző Attila László, irodavezető (IKT Módszertani Iroda, Educatio Nonprofit Kft.) tartott előadást A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a TÁMOP 3.1.1 II. szakaszában címmel. Ezt követően Dr. Turcsányi-Szabó Márta, az ELTE Informatikai Karának egyetemi docense Az okostábla gyorsító szerepe a pedagógiai innovációban című előadása következett. Lipécz Ádám, a Codie alapítója bemutatta a Codie oktatórobotot. A szünetet követően Tuzson Bence, az Országgyűlés Törvényalkotási Bizottságának alelnökének köszöntőjét hallhatta a közönség, majd Laufer Tamás, az Informatikai, Távközlési és Elektronikai Vállalkozások Szövetsége (IVSZ) elnöke Programozás, mint tananyag a Nat-ban címmel tartott előadást. Dr. Kárpáti Andrea D.Sc, az ELTE TTK Természettudományi Kommunikáció és UNESCO Multimédiapedagógia Központ központvezető egyetemi tanára a Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája című előadásában bemutatta, hogyan változott a 12-18 évesek képi nyelve a 20. század utolsó évtizedeitől napjainkig.

A második és harmadik napon összesen három idősávban 8-8 workshop futott párhuzamosan, amelyekre a konferencia résztvevői előzetesen jelentkezhettek, és melyeknek programját, rövid leírását elolvashatták a konferencia honlapján. A kínálatban minden pedagógus megtalálhatta azt a szekciót, amiben a mindennapi pedagógiai munkájában alkalmazható új eszközöket, módszereket, alkalmazásokat ismerhetett meg.

A műhelymunkákban hangsúlyosan jelentek meg a videók, prezentációk, tesztek, szócikkek, multimédiás tananyagok létrehozását támogató tartalomkészítő alkalmazások, valamint a forrásértékelés, a mobiltechnológia, a geolokáció és a kiterjesztett valóság, mindezek pedig olyan módszertani törekvésekkel összefüggésben, mint a tevékenykedtető pedagógia, a közösségi tanulás, a fordított osztályterem, a gamification avagy játékosítás, a projekt alapú tanulás, a szcenárió alapú tervezés, a tanulói teljesítménymérés és a formatív értékelés.

A résztvevők olyan gyakorlatra épülő foglalkozásokon vehettek részt, amelyek során ötleteket kaptak a digitális tananyagok, korszerű eszközök tanítási gyakorlatban történő célszerű felhasználásához. A különböző területekről, intézménytípusokból érkező pedagógusok bővíthették szakmai ismereteiket, és megoszthatták szakmai tapasztalataikat a digitális írástudás fejlesztésének jegyében.

Az IKT innovatív alkalmazásait felvonultató Sulinetwork 2015 célja az volt, hogy találkozhassanak egymással az IKT oktatási célú alkalmazása iránt érdeklődő pedagógusok, szakértők és döntéshozók. Emellett a konferencia célkitűzései közé tartozott, hogy az IKT oktatási alkalmazása

4

iránt elkötelezett pedagógusok bemutassák egymásnak munkáikat, és szakmai közösséggé szerveződjenek. Erre a szemléletre utal a konferencia nevében szereplő network – hálózat kifejezés is. A 2015-ös évben a jó gyakorlatok, ötletek szervezett bemutatására a poszterszekció is szolgált. A konferencia első estéjén egy gálavacsora ünnepélyes keretei között került sor a Sulinetwork-díjak átadására. A díjat immár harmadik alkalommal kaphatta meg három pedagógus vagy szakértő, aki tevékenységével hozzájárult a digitális írástudás fejlesztésének pedagógiai-módszertani támogatásához, valamint az infokommunikációs technológia újszerű oktatási alkalmazásainak terjesztéséhez. A Sulinetwork-díj 2014 kitüntetettjei Klacsákné Tóth Ágota, Benedekné Fekete Hajnalka és Tóth Éva voltak, akik Sipos Imrétől, az EMMI köznevelésért felelős helyettes államtitkárától, valamint a támogatók képviselőitől vehették át az elismeréssel járó oklevelet és a díjakat.

5

A KONFERENCIA PROGRAMJA

2015. ÁPRILIS 17. (PÉNTEK)

11.00 – 13.00 Regisztráció és szendvicsebéd Hotel Magyar Király

13.00 – 14.45 Plenáris előadások

Megnyitó

A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a TÁMOP 3.1.1 II. szakaszában

Dr. Főző Attila László

Educatio Nkft., IKT Módszertani Iroda, irodavezető

Az okostábla gyorsító szerepe a pedagógiai innovációban

Dr. Turcsányiné Szabó Márta

ELTE Informatikai Kar, egyetemi docens

Codie oktatórobot - bemutató

Lipécz Ádám

alapító, Codie

Hotel Magyar Király

14.45 – 15.05 Szünet

10.10 – 10.30 Plenáris előadások

Dr. Tuzson Bence, az Országgyűlés Törvényalkotási Bizottságának alelnökének köszöntője

Programozás, mint tananyag a Nat-ban

Laufer Tamás

Informatikai, Távközlési és Elektronikai Vállalkozások Szövetsége (IVSZ) elnök

Digitális kreativitás - a kamaszok vizuális kultúrája

Prof. Dr. Kárpáti Andrea D.Sc

központvezető egyetemi tanár, Természettudományi Kommunikáció és UNESCO Multimédiapedagógia Központ, ELTE TTK

Hotel Magyar Király

19.00 – 23.00 Gálavacsora, Sulinetwork-díj 2014 díjátadó Hotel Magyar Király

6

2015. ÁPRILIS 18. (SZOMBAT)

09.00 – 11.45 Párhuzamos szekciók - A Hotel Magyar Király

Hotel Novotel

11.45 – 13.00 Ebéd Hotel Magyar Király

13.00 – 15.45 Párhuzamos szekciók - B Hotel Magyar Király

Hotel Novotel

16.15 – 17.15 Poszterszekció Hotel Magyar Király

19.30 – 23.00 Közösségépítő vacsora Hotel Magyar Király

2015. ÁPRILIS 19. (VASÁRNAP)

09.00 – 11.45 Párhuzamos szekciók - C Hotel Magyar Király

Hotel Novotel

12.00 – 13.00 A konferencia emlékezetes pillanatai - záró plenáris előadás

Hotel Magyar Király

13.00 – 14.00 Szendvicsebéd Hotel Magyar Király

7

SZEKCIÓK

„A”

április 18. délelőtt

„B”

április 18. délután

„C”

április 19. délelőtt

1 Projekt- és időmenedzsment az osztályteremben

Hogyan segítik a SMART megoldásai a tanárokat céljaik elérésében és feladataik megoldásában?

Kabáthoz a gombot, azaz új eszközök az új módszerekhez

2 Youtube - a videómegosztás eszköze a tanórán is

Bevezetés az akadálymentes e-tananyagok fejlesztésébe

Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkül

3 Kódolj! – programozás az általános iskolában

Classflow Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekig

4 Online játékkészítés kicsiknek Wikipédia - barát vagy ellenség?

A tanulásszervezés korszerű lehetőségei a Sulinet portállal

5 eTwinning Szenzoros mérések a természettudományos oktatásban

Kiterjesztett valóság a kezünkben és a bemutatónkban

6 Ped@gógus Kincskeres@ Ped@gógus Kincskeres@ M-learning START

7 Digitális történetmesélés A 21. századi olvasók Digitális történetmesélés

8 eBiztonság a gyakorlatban Prezi, csak könnyedén Formatív értékelés a gyakorlatban

8

Az előadások és műhelymunkák összefoglalói PLENÁRIS ELŐADÁSOK

DR. FŐZŐ ATTILA LÁSZLÓ – A DIGITÁLIS KOMPETENCIÁHOZ KAPCSOLÓDÓ

FEJLESZTÉSEK A TÁMOP 3.1.1 II. SZAKASZÁBAN

Az Educatio Nonprofit Kft. Digitális Pedagógiai Osztályán működő IKT Módszertani Iroda vezetője előadásában olyan innovatív technológiák segítette és új módszertanon nyugvó kutatás-fejlesztési projektekről számolt be, amelyeknek eredményeit a pedagógusok mindennapi munkájuk során is hasznosíthatják. A digitális írástudás fejlesztése terén több jó gyakorlatot ismerhet meg a széles szakmai közönség, amikor ezek kiadványai elkészülnek. Az előadó továbbá olyan rendezvényekre hívta fel a jelenlévők és az online közvetítést nézők figyelmét, amelyek országszerte igyekszenek megismertetni a pedagógusokat a digitális pedagógia korszerű irányaival és eszköztárával. Ezek között hangsúlyozta a több mint 20 városra kiterjedő roadshow-k szerepét, valamint bejelentette a Ped@GO, pedagógusoknak szóló, eBiztonsággal kapcsolatos versenyt és a TÁMOP 3.1.1 II. szakasz zárókonferenciájának időpontját.

DR. TURCSÁNYINÉ SZABÓ MÁRTA – AZ OKOSTÁBLA GYORSÍTÓ SZEREPE A

PEDAGÓGIAI INNOVÁCIÓBAN

Az előadás középpontjában a SMART School által támogatott jászfényszarui példa állt, ahol a technológia és módszertan sajátos összefonódásait autentikus iskolai környezetben próbálhatták ki a pedagógusok és figyelhették meg a kutatók.

9

Az oktatás ugyanis tabletek bevonásával történt, a tantervi követelmények és a helyi sajátos igények szem előtt tartásával. Dr. Turcsányiné Szabó Márta, az ELTE Informatikai Kar docense arra hívta fel a figyelmet, hogy az új eszközök használatát tanulni kell, úgy a technológiai, mint a módszertani részét, és mindez nem hoz azonnali hasznot, a befektetett energia hosszabb távon fog megtérülni. Hangsúlyozta, hogy a tanárok és az eszközök között a legrövidebb út az, ha felfedezik, hogy hétköznapi életükben hogyan használhatják fel. A pedagógusok saját óráik bizonyos részleteit videóra is vették, hogy mások is kedvet kapjanak az eszközök használatához.

LIPÉCZ ÁDÁM – CODIE OKTATÓROBOT – BEMUTATÓ

A plenáris előadások hallgatóságának történelmi pillanatban lehetett része, hiszen a Codie nevű oktatórobotnak ez volt az első sajtónyilvános megjelenése. A Codie alapítója mesélt a hamarosan tömeggyártásba kerülő termékük oktatási vonatkozásairól, a fejlesztés történetéről és a további fejlesztési célokról.

LAUFER TAMÁS – PROGRAMOZÁS, MINT TANANYAG A NAT-BAN

Az előadó negyedik ipari forradalomról beszélt, amikor is már a technológia fejleszti saját magát. A munkaerő-piaci elvárásokra hivatkozva bemutatta, hogy a technológia gyors ütemű fejlődése ellenére az informatika területén sok hiányszakma van, mintegy 10000 munkavállaló hiányzik a piacról jelenleg is. A kereseti lehetőségek és az igények dacára egyre kisebb önbizalommal vágnak neki a fiatalok ennek a szakmának, és sokkal kevesebben végeznek, mint amennyire szükség volna. A top 50 szakma csaknem feléhez valamilyen informatikai tudás szükséges. Beszélt arról is, hogy milyen kiemelkedő jelentőségű a szoftverexport, kiemelte ezek között a Prezit. A 2020-ig meghatározó technológiák között sorolta fel a 3D nyomtatást, a robotokat, az önjáró kocsikat, a DNS javítására irányuló beavatkozásokat és a

10

felhő alapú technológiát, és a 21. századi elvárásoknak megfelelő oktatás mellett állt ki. A programozással kapcsolatos tévhiteket is próbálta eloszlatni, például hogy a „kockafejűeknek” szól a programozás, vagy a lányok nem értenének hozzá. Hiányolta azonban az analitikus gondolkodással szoros kapcsolatban álló programozás jelenlétét a Nemzeti alaptantervben – ugyan a digitális kompetencia mint kulcskompetencia már az előzőben is benne volt, de véleménye szerint nem csak horizontális fejlesztési célként kellene megjelennie.

PROF. DR. KÁRPÁTI ANDREA D.SC – DIGITÁLIS KREATIVITÁS – A KAMASZOK

VIZUÁLIS KULTÚRÁJA

Az előadásban a professzor asszony bemutatta, hogyan változott a 12-18 évesek képi nyelve a 20. század utolsó évtizedeitől napjainkig. Milyen volt, és milyen ma az „iskolai rajzi stílus", és hogyan működik együtt a „digitális rajztanár" kollégáival, hogy az alapvetően képekkel kommunikáló tizenéveseket hatásos kifejezőkészlettel lássa el.

11

MŰHELYMUNKÁK

Szombat (2015. április 18.)

A1: PROJEKT- ÉS IDŐMENEDZSMENT AZ OSZTÁLYTEREMBEN

Szekcióvezető: Farkas Bertalan Péter

Sokszor vagyunk időzavarban a munkahelyünkön, a magánéletünkben, olykor apró-cseprő feladataink között is. Miért épp az iskolai teendők, projektek szervezésében ne akadnának időmenedzsment problémák? Ezek megoldása sokszor kellemetlen, hosszadalmas és vitákat sem mellőző egyeztetéseket igényel, pedig számos eszköz van már arra, hogyan kezeljük jól az időnket, hogyan osszuk be a feladatainkat, hogyan rendeljünk azokhoz felelősöket, határidőket, ellenőrzőlistákat. A műhelymunka résztvevői megismerkedhettek néhány, az iskolai közegben is jól használható időmenedzsment-alkalmazással, amelyek elősegíthetik a mindennapi feladatok vagy akár komplexebb pedagógiai projektek megvalósítását is.

Címkék: középhaladó, időmenedzsment, projektmenedzsment, időkezelés, projektirányítási eszköz

A2: YOUTUBE - A VIDEÓMEGOSZTÁS ESZKÖZE A TANÓRÁN IS

Szekcióvezető: Csordás Ildikó

A szekció célja az volt, hogy a résztvevők megismerjék a Youtube néhány talán kevésbé használt funkcióját, és felfedezzék az ezekben rejlő lehetőségeket a tanításban és a tanulásban. Ezek közé a funkciók közé tartoznak a Youtube csatornák és listák, a feliratkozások és az alkotói stúdió. Az alkotói stúdióval egy videóintro elkészítésén keresztül ismerkedtek meg a résztvevők.

12

A szekció bemutatott néhány egyszerű eszközt, amelyekkel már el lehet készíteni videó-magyarázatokat, útmutatókat. Videóintro készítéséhez a résztvevők a Youtube alkotói stúdióján kívül képernyővideó-rögzítő alkalmazást és Microsoft PowerPoint programot használnak.

A videókészítés és -megosztás célja lehet a fordított osztályterem megteremtése – a tanulók az ismeretek egy részéhez az otthoni tanulás során, a tanár által készített videó megtekintésével jutnak hozzá, míg a tanóra a gyakorlás, a tudás elmélyítésének színtere – vagy a videó lehet egyfajta látványos, mozgalmas tanulói produktum.

Címkék: kezdő, videó, képernyővideó, fordított osztályterem, webkamera, Youtube, megosztás, alkotás, magyarázat, kreativitás

A3: KÓDOLJ! – PROGRAMOZÁS AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN

Szekcióvezető: Tisza Géza

Egyre többen ismerik fel, hogy milyen lehetőségeket rejt magában a programozás tanítása. Egyrészt jó eséllyel többen lesznek azok, akik már nem csak használni tudják a gépet. Ugyanakkor programozást tanítani a képességfejlesztés egyik legeredményesebben alkalmazható eszköze. (Talán mert nincs olyan gyerek, akit ne hozna lázba.)

A szekcióvezető arra bátorította a pedagógusokat, hogy programozzanak tanítványainkkal matekórán vagy magyaron, suliban vagy iskolán kívüli foglalkozáson, mert meglesz az eredménye. A szekció során a résztvevők a programozás tanítását támogató, képességfejlesztő játékokat próbáltak ki, számítógépet nem igénylő és online programozási feladatokban tették próbára magukat, és robotot programoztak. Kezdő programozók és gyakorlottabbak egyaránt jó ötletekkel gazdagíthatták feladattárukat.

Címkék: kezdő, programozás, képességfejlesztés, gondolkodási kompetencia, digitális kompetencia, logika

13

A4: ONLINE JÁTÉKKÉSZÍTÉS KICSIKNEK

Szekcióvezető: Siska Csilla

A Sulinet új, kisgyermekeknek szóló alportálja a Sulinet Junior. Különlegessége, hogy a felületre bárki készíthet online oktatójátékot. A műhelymunka résztvevői játékkészítővé válhattak, kipróbálhatták a képmutató, a szókereső, a keresztrejtvény, a sorbarendező és a tanulókártya játékokat.

Címkék: kezdő, Sulinet Junior, gyermekportál, online oktatójátékok, alkalmazások, játékkészítés, módszertan

14

A5: ETWINNING

Szekcióvezető: Kalocsa Ibolya

A szekcióban bemutatták a 10 éves eTwinninget, azaz Európa legnagyobb tanári közösségét és a hozzá kapcsolódó eTwinning portált. Gyakorlati példákkal illusztrálták, milyen lehetőségeket nyújt a közösség nemzetközi internetes projektekben. A szekcióvezető sikeres projektekkel ismertette meg a résztvevőket, akik eközben olyan kollaboratív web 2.0-es eszközöket próbáltak ki, amelyekkel a projektek készítői is dolgoztak.

Címkék: kezdő, nemzetközi projektek, együttműködés, eTwinning, projektmódszertan, projektpartner-keresés, web 2.0, projektpéldák

A6, B6: PED@GÓGUS KINCSKERES@

Szekcióvezető: Dr. Főző Attila László, Koplányi Emil

A szekció résztvevői a szabadtéri műhelymunka során egy rejtvényekkel teli tanösvényen ismerkedhettek meg olyan alkalmazásokkal, játékokkal, amelyeket aztán iskolai foglalkozásokon, szakkörön vagy éppen erdei iskolákon is kipróbálhatnak tanítványaikkal (az óvodától az egyetemig). A tanösvényen szerepet kaptak a GPS és a mobiltechnológia eszközei. A műhelymunkához a szervezők biztosítottak eszközöket, de saját mobiltelefonok, tabletek vagy túra GPS-ek is használhatók voltak.

Címkék: középhaladó, geolokáció, GPS, m-learning, geocaching, erdei iskola, okostelefon, tablet

15

A7, C7: DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS

Szekcióvezető: Tóth-Mózer Szilvia

A történetmesélés hosszú évszázadokon át a leginkább bevett formája volt az ismeretek és értékek közvetítésének, és a mai napig számos kultúrában nagy hagyománya van. Egyértelmű pedagógiai előnyei közé tartozik többek között az empátia, az előadói és megfigyelési készségek, valamint az emlékezet fejlesztésének lehetősége. A műhelymunka középpontjában a digitális eszközökkel támogatott történetmesélés állt. A résztvevők megtudhatták, hogyan lehet jó történeteket kitalálni, és digitális eszközökkel kidolgozni, formába önteni, és egy szélesebb közönséggel is megosztani. Olyan fortélyokat és eszközöket tanulhattak, amelyek segítségével sikerrel alkalmazzák majd ezt a reneszánszát élő módszert saját pedagógiai gyakorlatukban is.

16

Címkék: középhaladó, digitális történetmesélés, videó

A8: EBIZTONSÁG A GYAKORLATBAN

Szekcióvezető: Füzi Otília

Az eBiztonság az iskolákban műhelyfoglalkozáson résztvevő pedagógusoknak alkalmuk volt megismerni az immár Európa-szerte ismert és elterjedt eBiztonság Minősítés programot, melynek célja, hogy az internet- és eszközhasználat, az online megjelenés biztonságos legyen, az iskolák könnyen lépést tarthassanak az eBiztonsági alapelvekkel, értékelhessék saját intézményük infrastruktúráját, irányelveit és gyakorlatát. A résztvevők azon túl, hogy megismerték az eBiztonság Minősítés program önértékelő eszközét, konkrét ötleteket kaptak arra vonatozóan, hogyan legyen makulátlan a digitális lábnyomuk, milyen a biztonságos jelszó, hogyan előzzék meg, illetve kezeljék az eBiztonsághoz kapcsolódó incidenseket.

Címkék: kezdő, eBiztonság, incidenskezelés, digitális lábnyom

17

B1: HOGYAN SEGÍTIK A SMART MEGOLDÁSAI A TANÁROKAT CÉLJAIK ELÉRÉSÉBEN

ÉS FELADATAIK MEGOLDÁSÁBAN?

Szekcióvezető: Luiza Plotnikova

A szekcióban új szolgáltatásokat és megoldásokat mutattak be a SMART Notebook 14.3 szoftverben, illetve megismertették a résztvevőkkel a felhő alapú SMART amp szoftvert. A szekcióban oktatási erőforrásokat és a tanárok által világszerte létrehozott tartalmakat is bemutattak. Gyakorlás: tanórai tevékenységek létrehozása a különböző tantárgyak és tanítási módszerek szerint, munkaterületi sablonok, együttműködési tevékenységek a tanároknak (csoportmunka), A SMART amp felhő alapú szoftverre széleskörűen adaptálható innovatív pedagógiai megközelítések (megbeszélés és konzultáció).

Címkék: Középhaladó, tartalmak létrehozása, interaktivitás, közösség

18

B2: BEVEZETÉS AZ AKADÁLYMENTES E-TANANYAGOK FEJLESZTÉSÉBE

Szekcióvezető: Abonyi-Tóth Andor

A műhelyfoglalkozás keretében a résztvevők áttekintették, hogy az e-tananyagok vonatkozásában a fogyatékossággal élő és/vagy technológiailag megkülönböztetett felhasználók milyen igényeket fogalmaznak meg. Kipróbáltak néhány olyan szoftvert, amelyet a fogyatékossággal élő tanulók is használnak (pl. képernyőolvasó, képernyőnagyító alkalmazás). Konkrét példákon keresztül figyelték meg, hogy a multimédiás elemeket milyen módon publikálhatják akadálymentes módon, megismerkedtek a HTML nyelv speciális funkcióival, a videófeliratozás módszertanával és gyakorlati megvalósításával, valamint azon eszközökkel, amelyek az akadálymentesség ellenőrzését megkönnyítik.

Címkék: haladó, akadálymentes tananyagkészítés, HTML5, multimédia, videófeliratozás

B3: CLASSFLOW

Szekcióvezető: Tisza Géza

A szekcióvezető bemutatta a ClassFlow-t, ami egy felhő alapú, ingyenesen elérhető „all-in-one” tanítási eszköz, amellyel létrehozhatunk és levezényelhetünk interaktív, multimédiás leckéket egy hálózatba szervezett tanulási környezetben. Az óravázlatok és más tartalmak a felhőben tárolhatók, így bárhonnan, bármilyen platformról elérhetők. Meglévő tartalmak könnyen importálhatók, újakat pedig új szoftver nélkül hozhatunk létre.

A ClassFlow teljes körű mérés-értékelést tesz lehetővé. Használhatjuk tanulói munkaállomásokról egyszerűen browserből, ugyanakkor meglévő szavazóeszközöket és a tanulói saját eszközöket egyaránt integrálhatjuk.

A szekció során minden résztvevő saját felhasználóként próbálta ki multimédiás tartalmakkal támogatott órai munka tervezését, és tájékozódhatott arról, hogyan támogatja a ClassFlow a kérdve-kifejtő tanítást, illetve milyen lehetőségeket biztosít a tanulói teljesítmény mérésére.

19

Címkék: kezdő, ingyenes, felhő alapú, interaktív tanóra, tanulói teljesítménymérés

B4: WIKIPÉDIA - BARÁT VAGY ELLENSÉG?

Szekcióvezető: Bihary Gábor, Hajdu Kálmán, Tisza Gergő

Tízből kilenc diák a Wikipédiát is felhasználja a beadandó feladatai elkészítéséhez. Gyakran hallani, hogy a Wikipédia, ez a népszerű, de megbízhatatlan, bárki által módosítható tartalmú weboldal leszoktatja a tanulókat a források olvasásáról, és a legjobb lenne betiltani a használatát. Másfelől viszont számos nagy egyetemen sikerrel építették be a Wikipédia-szócikkírást a tantervbe. A szekcióban bemutatták, hogy milyen lehetőségeket kínál a Wikipédia a tanároknak és milyen veszélyei vannak, illetve hogy hogyan lehet elérni, hogy a hallgatók hatékonyan, ugyanakkor kellő kritikával használják. A szekció során röviden ismertették a Wikipédia működését, megbízhatóságát, bemutattak néhány nemzetközi példát az oktatásban való felhasználására, majd a workshop résztvevői kipróbálhatták a Wikipédia kezelőfelületét és a szócikkek kritikus vizsgálatához és a szócikkírást is magába foglaló kurzusok tartásához szükséges segédeszközöket.

Címkék: Kezdő, wikipédia, forráshasználat

B5: SZENZOROS MÉRÉSEK A TERMÉSZETTUDOMÁNYOS OKTATÁSBAN

Szekcióvezető: Giliczéné László Kókai Mária, Gilicze Tamás

A szekció témája a számítógépes mérés-adatgyűjtés volt. A műhelygyakorlat során a részvevők megismerték a termoszenzor és az adatgyűjtő egység célszerű használatát, valamint a számítógéppel támogatott mérés lehetőségét a kiértékelő szoftver felhasználásával. A termikus kölcsönhatás megfigyelése során gyakorlatot szereztek a mérési adatok rögzítésében, feldolgozásában, az adatok táblázatban és grafikonon történő megjelenítésében, értelmezésében, a mérési jegyzőkönyv elkészítésében.

Címkék: kezdő, termoszenzor, számítógépes mérésadatgyűjtés, szenzorok, mintavételezés

20

B7: A 21. SZÁZADI OLVASÓK

Szekcióvezető: Csordás Ildikó és Tóth-Mózer Szilvia

A szekció témája a digitális világ és az olvasás, illetve a könyvek kapcsolata volt. A műhelymunka első részében Fehér Péter bevezető előadásának keretében a résztvevők olyan kérdésekre kaptak választ, mint például miben különböznek az e-könyv-olvasók más IKT eszközöktől, mire képesek, milyen technológián alapulnak, illetve az olvasás élményét hogyan befolyásolják, hol vannak jó és ingyenes e-könyv-lelőhelyek. E-könyv-olvasókkal és -olvasással kapcsolatos trendeket, kutatási eredményeket is megismerhettek.

A műhelymunka során a résztvevők e-könyv olvasókat vehettek a kezükbe, kipróbálták a navigációt az eszközökön, megtanulták, hogyan töltsenek rá tartalmakat. A műhelymunka második felében a könyves közösségek álltak a középpontban. Csordás Ildikó papírkönyvek cseréjét segítő online kezdeményezéseket mutatott be, Tóth-Mózer Szilvia a moly.hu könyves közösségi oldal tanítást és tanulást támogató funkcióival ismertette meg az érdeklődőket.

Címkék: középhaladó, e-könyv, olvasás, könyvcsere, könyv, olvasmányélmény, könyves közösség

21

B8: PREZI, CSAK KÖNNYEDÉN

Szekcióvezető: Füzi Otília és Farkas Bertalan Péter

A szekcióban azok számára mutattak alternatív megoldásokat, akik szívesen túllépnek a PowerPoint lineáris elrendezési lehetőségein, és kedvük volt kipróbálni a szokásos prezentációs technikáktól eltérő koncepciójú prezentációs eszköz használatát. A Prezi, csak könnyedén műhelymunka során a résztvevőknek lehetősége nyílt megismerni a Prezi alapvető funkcióit, a Prezi oktatási alkalmazásának lehetőségeit, betekinthettek a kollaboratív prezentációszerkesztés rejtelmeibe, illetve rálátást kaphattak alapvető előadás-technikai és prezentálási fogásokra, tipikus hibákra és lehetséges megoldásokra.

Címkék: kezdő, prezi, prezentáció, előadástechnika, kollaboráció

22

Vasárnap (2015. április 19.)

C1: KABÁTHOZ A GOMBOT, AZAZ ÚJ ESZKÖZÖK AZ ÚJ MÓDSZEREKHEZ

Szekcióvezető: Nádori Gergely

Az utóbbi években egyre több új pedagógiai módszer jelent meg (kifordított osztályterem, kutatás alapú tanulás, személyre szabott tanulás, játékosítás), a szekcióban ezeket ismertették és olyan eszközöket mutattak be, amelyekkel könnyebben alkalmazhatók.

Címkék: középhaladó, kifordított osztályterem, Office Mix, OneNote, gamification, játékosítás, kiterjesztett osztályterem, IBL, PBL

C2: REDMENTA - DOLGOZATJAVÍTÁS TOLL NÉLKÜL

Szekcióvezető: Bordás Ádám és Mérő Bálint

A szekcióvezetők, a Redmenta alapítói bemutatták a Redmentát, saját fejlesztésű feladatlap-összeállító alkalmazásukat. Úgy tervezték, hogy megkönnyítse és gyorsabbá tegye az oktatók munkáját. A feladatlapok percek alatt összeállíthatók és megoszthatók. Kezelése gyors és egyszerű.

Címkék: kezdő, Redmenta, dolgozat, teszt, online, IKT

23

C3: JÖVŐ OSZTÁLYTERME - SZCENÁRIÓTÓL A TEVÉKENYSÉGEKIG

Szekcióvezető: Csordás Ildikó

A Jövő Osztályterme szekció középpontjában az innovatív tanórai tevékenységek tervezése állt. A szekció során a résztvevők tapasztalataira épülő közös ötletelés, mérlegelés, tervezés dominált, a cél pedig az volt, hogy a közreadott innovatív szcenáriókból kézzelfogható, megvalósítható tevékenységek sorozata szülessen meg.

A workshop célja elsősorban az volt, hogy a résztvevők megtervezzék a már ismert technológiákban rejlő lehetőségek kiaknázását, így a résztvevők számára a workshop egy megfelelő szintézise volt a konferencia során korábban szerzett ismereteknek. A szekció a 2010 és 2014 között zajló nemzetközi iTEC kutatási és fejlesztési projekt eredményeire és módszereire épült, a workshop maga az Edukata módszertant követte.

Címkék: haladó, tervezés, iTEC, szcenárió, tevékenység, technológia

24

C4: A TANULÁSSZERVEZÉS KORSZERŰ LEHETŐSÉGEI A SULINET PORTÁLLAL

Szekcióvezető: Siska Csilla

A megújult Sulinet portálcsalád interaktív tananyagaival és tartalomkészítő alkalmazásaival Magyarország legnagyobb oktatási portálja. A műhelymunka résztvevői inspirációt meríthettek iskolai projektek és tanulmányi versenyek szervezéséhez, megismerhették a több száz tananyagból álló Tudásbázis használatát, a kizárólag regisztrált felhasználók számára elérhető jegyzet funkciót, a Sulinet online csoportmunkára alkalmas felületét, a Közösséget, valamint a Sulinet tartalomkészítő alkalmazásait, amelyekkel lehetőségük nyílt saját interaktív játék készítésére is.

Címkék: középhaladó, Sulinet, módszertan, projektpedagógia, tanulmányi verseny, digitális tananyag, tartalomkészítő alkalmazások, idővonal, gondolattérkép, online oktatójátékok

C5: KITERJESZTETT VALÓSÁG A KEZÜNKBEN ÉS A BEMUTATÓNKBAN

Szekcióvezető: Nemes-Nagy Katalin Erika és Tóth Éva

A szekcióvezetők arra biztatták a résztvevőket, hogy használják fel a kiterjesztett valóságot a bemutatóikban. A műhelymunkát vezető két szakiskolai tanár a ColAR applikáció segítségével kalauzolta a résztvevőket a kiterjesztett valóság világában. A dokumentációból ezután Sway segítségével készítettek igazán látványos bemutatókat.

Címkék: középhaladó, mobil, kiterjesztett valóság, sway, bemutató, újság, videó, outlook

25

C6: M-LEARNING START

Szekcióvezető: Dr. Főző Attila László

Sokszor nem is tudjuk, hogy mire alkalmas az okostelefonunk vagy a táblagépünk, pedig ezek az eszközök a tanár számára is hasznosak. A szekcióba, a kifejezetten kezdő felhasználókat várták, akik az alapokkal szerettek volna megismerkedni, akik szerették volna tudni, hogyan kell beállítani a telefont/tabletet, hogyan kell telepíteni és megismerni a legfontosabb funkciókat.

A szekcióban előadást tartott Benedekné Fekete Hajnalka a tabletek tanórai használatának tapasztalatairól. A szekcióban kipróbálható tabletek voltak, de akkor volt a legeredményesebb a munka, ha saját, eddig még nem alaposan megismert okostelefonjukkal vagy tablettel érkeztek a résztvevők.

Címkék: kezdő, okostelefon, tablet, m-learning

26

C8: FORMATÍV ÉRTÉKELÉS A GYAKORLATBAN

Szekcióvezető: Füzi Otília és Farkas Bertalan Péter

Az értékelés a pedagógiai munkánknak az a szakasza, amely sokszor a legtöbb mentális terheléssel jár, noha az jobb esetben nem rajtaütésszerű, és nemcsak dolgozatok vagy szóbeli feleletek formájában valósulhat meg. A hatékony értékelés nagy felkészülést és sok gyakorlatot igényel. Az értékelés komplex formáit, a formatív értékelést fókuszba állító műhelymunka résztvevői megismerkedhettek a tanár és a tanuló számára is azonnali visszajelzésre alkalmas online alkalmazásokkal, illetve maguk is készíthettek olyan tantárgyfüggetlen értékelőeszközöket, amelyeket a formatív ön- és társértékelés során is használhatnak.

Címkék: kezdő, formatív értékelés, tanulói önértékelés, társértékelés, 3-2-1 módszer

27

Impresszum A Sulinetwork 2015 Konferencia

Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. megbízásából

a Széchenyi 2020 támogatásával valósult meg.

A Sulinetwork Konferencia programbizottságának tagjai:

Csordás Ildikó, Farkas Bertalan Péter, Dr. Főző Attila László, Füzi Otília, Tóth-Mózer Szilvia

Jelen kiadvány szerkesztői:

Tóth-Mózer Szilvia, Farkas Bertalan Péter

Köszönjük előadóinknak és résztvevőinknek,

hogy részvételükkel megtisztelték a Sulinetwork 2015 Konferenciát!

Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.

Digitális Pedagógiai Osztály

IKT Módszertani Iroda

Kapcsolat: elearning@educatio.hu