Suplemento Neo Año 2, número 21 (2010)

8/3/2019 Suplemento Neo Año 2, número 21 (2010)

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Año 2 N° 21Del 31 de mayo a13 de junio del 2

SUPLEMENTO DE INNOVACIÓN, TECNOLOGÍA E INVESTIGACIÓN DEL SEMANARIO PUNTOED

¡Vivala Independencia!

LA CATÓLICACELEBRA EL

BICENTENARIO DELA INDEPENDENCIA

DE AMÉRICALATINA

LANZANDO UNAENTRETENIDA

APLICACIÓN ENFACEBOOK.



2 | neo | LIMA, del 31 de mayo al 13 de junio del 2010

ción que facilita la interacción direccon los usuarios, esta aplicación npermitirá alcanzar una mayor pr

sencia en las redes sociales y captla atención de un mayor númede fans. Las preguntas de Am

rica libre están pensadas para qpueden ser respondidas por cualqu

estudiante latinoamericano, por lo qnuestro posicionamiento podría senivel continental.

Se trata de una manera lúdica y etretenida de abordar la Independecia, una plataforma para que los alunos puedan aprender jugando. Amé

ca libre les permitirá hacer un recordo por Latinoamérica, dado que ca

país que los jugadores seleccionen cuetan con un cuestionario compuesto pcuatro preguntas con tres opciones respuesta cada una. Ellos tendrán vete segundos para marcar cada opciónsi responden correctamente tres de ellhabrán liberado el país. Así que ya sabdemuestra tus capacidades avanzanen el puntaje y compara tus resultadcon el resto de jugadores.

¿CÓMO SE HIZO? Luego de una docmentación en diseño y tendencias visules pensadas para un público juvenil, cmenzó el proceso de creación de la grfica, los personajes, los escenarios, l

uniformes y las armas. “Tanto los unifomes como las armas han sido simplificdos, pero guardan correspondencia clas imágenes que hemos visto de la épca. Dado que la estética juvenil actualcaricaturesca, nos basamos en esta tedencia para desarrollar los personajeLos dibujos los hice en Illustrator y, auque este programa me permite trabajlos detalles, preferí un diseño senci

D

esde hoy, puedes ser par-te de la Independencia deAmérica Latina. Tu misiónes demostrar cuánto sabesde esta época histórica y,

así, liberar el continente. Para lograr-lo, deberás responder las preguntasde los diez países involucrados: Méxi-co, Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú,Bolivia, Chile, Paraguay, Argentina yUruguay. Teniendo en cuenta que es-te año se inician las conmemoracionespor el Bicentenario de la Independenciade América Latina, la Universidad Católi-ca lanza la aplicación en Facebook Améri-

ca libre, un juego pedagógico que pondráa prueba los conocimientos de quienes seanimen participar en él.

¿Cómo llegó la corriente libertadoradel sur a Paracas? ¿A qué virreinatos per-teneció el actual territorio de Ecuador?¿Quién fue el libertador y primer presi-dente de la Gran Colombia? ¿Quién fueel líder que logró la Independencia de Pa-raguay en 1811? ¿Cuál es el nombre de labatalla que selló la Independencia de Chi-le? Si conoces las respuestas, no necesi-tas de armas ni ejércitos, como el generalJosé de San Martín, para convertirte en elpróximo libertador. Selecciona el aspecto

y uniforme de tu avatar y ¡a la carga! Em-pezarás como un soldado y avanzarás enel escalafón con cada campaña exitosa.Que comience la expedición.

¿QUÉ ES? América libre es una apli-cación de Facebook creada por la Direc-ción de Comunicación Institucional (DCI)de la Católica y pensada, principalmente,para estudiantes de secundaria, aunque

AMÉRICA LIBRE BRINDA A LOSPROFESORES

DE COLEGIOUNA MODERNAHERRAMIENTA

PARA MOTIVAR ELINTERÉS DE SUSALUMNOS EN LA

INDEPENDENCIA DEAMÉRICA LATINA.

En busca del

próximo libertadorPor MARÍA PAZ DE LA CRUZ

abierta, por supuesto –y literalmente– atodo el mundo. El tema central de este

juego educativo es la Independencia deAmérica Latina y, a través de él, se bus-ca brindar a los profesores de colegio unaherramienta moderna que les permitadespertar el interés de los alumnos sobreesta importante época de nuestra histo-ria y colaborar con ellos en sus procesosde aprendizaje.

Por otro lado, ya que la Católica utili-za Facebook como medio de comunica-



que no fuera tan pesado a la hora deanimarlos. Empecé con una gráfi-ca un poco más realista, peroparecían soldaditos de plo-mo y no funcionaban conel público objetivo que noshabíamos planteado. Así que opté por ‘soltarme’ ycomenzar a hacer diseñosmás geométricos con per-sonajes cabezones que resul-taron tener un aire un poco más li-bre”, explica Augusto Patiño, ilustradorde la DCI.

El siguiente paso fue la animación.

Michael Rodríguez, diseñador web de laDCI, explica que “esta aplicación se tra-bajó completamente en Flash, un progra-ma bastante dinámico gráficamente. Enla animación vemos los movimientos delpersonaje, la pantalla y los escenarios in-tegrando algunos elementos interacti-vos. La idea era que este juego fuera vi-sualmente atractivo para que llamara laatención de los usuarios, pero siempre

Pontificia Universidad Católica del Perú | neo |

seguir la interacción con los usuarios la red social. “Facebook te permite desrrollar aplicaciones gratuitamente. tienes que comprar un dominio. Lo úco que tienes que hacer es inscribirtellenar un formulario, igual a como cuado creas una cuenta de correo. Nosotrlo hicimos utilizando el Facebook oficde la Católica. Ingresamos a la página desarrolladores, que es abierta a cuquier persona, y nos dieron un pin pala aplicación. En nuestro caso, creamun Flash al que luego le agregamos cógos de Action Script, un lenguaje de prgramación para que Facebook pudie

reconocerlo y mostrar la aplicación qhabía sido alojada en otro dominio. Lcódigos me permitieron manejar clascomo jugador, preguntas, mapas, contbilización de puntos, ranking y reconomiento del usuario, entre otros”.

América libre ha sido lanzado holunes 31 de mayo. Anímate a jugarLa diversión y el aprendizaje estasegurados.

Se divierten.MichaelRodríguez,diseñador web;Augusto Patiño,ilustrador; yJorge García,analista desistemas, todosmiembros dela Dirección deComunicaciónInstitucional(DCI) de nuestraUniversidad,se encargaronde darle vida aAmérica libre .

e l e q u i p o

optimizando las animaciones paraque pesaran lo menos posible

ya que, en cualquier juego enlínea, el usuario está a un

clic de salir de tu página, yun segundo o dos puedenmarcar la diferencia”.

La última etapa estu-vo a cargo de Jorge Gar-

cía, analista de sistemasde la DCI, quien se encargó

de la programación de la aplica-ción; es decir, de integrar la data del jue-go a una base de datos externa y con-

e l d a t o Accede a la aplicación

América libre desde elFacebook institucionalde nuestra Universidado ingresando a http://apps.facebook.com/americalibre

YANINA PATRICIO




La coordinación y planificaciónestuvo a cargo de Ricardo Guerrero,egresado de nuestra Especialidad deHistoria y editor de contenidos web de laDirección de Comunicación Institucional(DCI). En esta primera etapa, se estable-ció un cronograma de trabajo. Con elapoyo de Valeria Neves y Joana Cervilla,también egresadas de Historia, se realizóuna investigación bibliográfica y en Inter-net que permitió la familiarización con

las costumbres de la época, formas devestir, personajes, armas y paisajes. Sedefinieron las primeras preguntas paralos quizzes y se indagó sobre tendenciasen diseño de personajes, referencias de juegos pedagógicos (en línea y en diver-sas plataformas) y redes sociales.

Documentacióny planificación1

El diseño de los personajes,uniformes, armas, paisajes y concep-to de la gráfica fue responsabilidadde Augusto Patiño, ilustrador de laDCI, quien trabajó un diseño sencillo

valiéndose del programa Adobe Illus-trator. Lo caricaturesco de las imá-genes responde a una tendencia enla estética juvenil. El juego América

libre cuenta con personajes perso-nalizables, que incluyen diferentesrazas y ambos géneros, así como tresuniformes con sus respectivas armas.

Diseño2

¿C




Para la creación de estapedagógica aplicacióne Facebook, se necesitóde un equipo de trabajomultidisciplinario. Tresoriadores, un ilustrador, uneñador web y un ingenierosistemas intervinieron en

su realización.

La animación de esta aplicaciónde Facebook fue realizada en Flash, unprograma dinámico que ofrece granvariedad de recursos para la gráficay los efectos. Esta etapa fue realiza-da por Michael Rodríguez, diseñadorweb de la DCI. Luego de armar losstoryboards y de definir las estructu-ras visuales, les dio movimiento a lapantalla y a los personajes para lograrla animación e integración de los ele-mentos interactivos. Tuvo especialcuidado en optimizar las imágenes ylas animaciones para que pesaran lo

menos posible y que, así, el usuario noperdiera tiempo al cargar el juego.

Animación3

Finalmente, Jorge García, ana-lista de sistemas de la DCI, se encargóde programar el juego para conectarla animación Flash con una base dedatos externa y conseguir la interac-ción con los usuarios de Facebook.Valiéndose de Action Script, un len-

guaje de programación, consiguióla estructura que permite a la apli-cación establecer puntajes, conta-bilizarlos, reconocer cuántos paísesha liberado cada usuario y cuál es suestado de avance o condición dentrodel juego.

Programación4

se desarrolló

érica libre ?



Jesús Cosamalón es profesor del Departamento deHumanidades, especialista en historia social de Limacolonial y republicana, historia de México colonial, historiade la informalidad, historia de los sectores populares(siglos XVIII-XX) y demografía histórica del Perú. l a

fi c h a

El juego América libre es una manerade incentivar a los jóvenes para que seinteresen en el tema de la Independen-cia de América Latina.Cuando vas a un colegio a hablar de laSegunda Guerra Mundial, casi todos es-

tán enterados de los escenarios y las ba-tallas y eso es, en buena parte, por los juegos de video de esta temática, queson muy populares. Los estudiantes tie-nen una idea del tipo de armas que seutilizaron, los combates y todo un ima-ginario que, si bien tienen cosas que noson exactas, les crea una familiaridad yun interés que les permiten tener unabase para profundizar en el tema. A loschicos se les puede hablar de la SegundaGuerra Mundial y ellos se muestran in-teresados, básicamente, por los juegos.Eso es escaso para la historia del Perú ycreo que es necesario que la enseñanzade cualquier tema de historia entre porel lado de atrapar el interés de genera-ciones que hoy viven en un contexto en-focado a las nuevas tecnologías.

Se trata de una ruptura con la formatradicional de enseñar historia.La forma tradicional de enseñar histo-ria, que por tradicional no quiero de-cir que sea mala sino a la forma en que

usualmente se ha hecho, es conside-rar la palabra escrita y el discurso co-mo parte central de la docencia. Casi noexisten herramientas visuales y, si lashay, son muy escasas o poco atractivas.No hay nada que entre por el lado lúdico,

como los juegos, con el que es más fácilcaptar el interés de los alumnos.

¿Está comprobado que juegos comoeste realmente influyen en los proce-sos de aprendizaje?Claro, pero hay que equilibrar porque,obviamente, la única fuente de apren-dizaje no pueden ser los juegos, ya quemuchos de ellos, a pesar de que utilizanreferentes históricos, no tienen una fun-ción formativa, sino de diversión. Ha-ce cincuenta años, la velocidad de loscambios y adelantos tecnológicos erabastante más moderada y eso permitíaque muchas generaciones tuvieran pro-cesos de aprendizaje similares. Hoy yano es así, pues enfrentamos una cultu-ra diferente con habilidades distintas.Por eso, los sistemas educativos debenaprender a equilibrar los métodos tradi-cionales con los medios audiovisuales ylos juegos para integrar nuestros cono-cimientos y aprovechar ello para gene-rar otras plataformas de aprendizaje.

¿Qué opina de esta iniciativa de la Drección de Comunicación InstitucionaTodo lo que sirva para ayudar a la educción pública y que sea hecho con calidadresponsabilidad, incluyendo lo académco como base, me parece totalmente s

ludable. Hay que integrarnos a las nuevtecnologías para captar el interés depoblación estudiantil y potenciar las halidades de las nuevas generaciones hacaspectos más consistentes. La Univerdad Católica es consciente de que se dbe a la sociedad que nos rodea y de queque se produce acá tiene que ser útil agente que está fuera de nuestra murall

¿Por qué es tan importante conmemrar el bicentenario de la Independencde América Latina?En América Latina, la independencia mca la creación de las repúblicas indepedientes. Desde que se dieron, las celebciones de la independencia fueron mimportantes porque reiteraban la volutad de separación. En el caso peruanoIndependencia no se dio por una lucha ncional, sino como producto de una sede factores políticos; entonces, las cebraciones y rituales cívicos al respecque se llevaron a cabo casi de inmedto, tuvieron la función de formar esa co


“Con lo lúdico, es más fácil captarel interés de los alumnos”

JESÚS COSAMALÓNHistoriadorlaentrevista

l a w e b

Periódicamente, especiaCosamalón ofrecen sus punsobre temas coyunturales eOpinión de la página web dewww.pucp.edu.pe/puntoed



Las independencias desde la perspectiva de los actores sociales Juan Luis Orrego, Cristóbal Aljovín y José Ignacio López Soria (compiladores)Lima : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura :Universidad Nacional Mayor de San Marcos : Pontificia Universidad Católica del Perú, 2009Código: F 1412 I2 (Biblioteca Central) e

l l i b r o


“DESDE QUE SE DIERON, LAS CELEBRACIONESDE LA INDEPENDENCIA FUERON MUY

IMPORTANTES PORQUE REITERABAN LAVOLUNTAD DE SEPARACIÓN”.

YANINA PATRICIO

ciencia de ruptura. Las conmemoracnes actuales nos permiten reactualizy reinterpretar esto, aunque creo que nos hemos desembarazado lo suficiende la imagen, muy del siglo XIX y de prcipios del siglo XX, de los rituales asoc

dos a lo militar. Nuestro calendario cíviestá muy asociado a todo lo que signcan eventos militares y poco referidola participación de la población civil. Eto es, hasta cierto punto, contradictoporque en sociedades como la nuestraeducación que se pretende dar tiene la tención de difundir valores de paz y convencia, donde la guerra se ve alejada desolución recomendable para las diferecias. La cultura muestra a lo militar comuna de las grandes formas de ser peru

no, como si el ideal fuera sacrificarse un campo de batalla.

¿Por qué se eligió el 2010 como acentral de las celebraciones del bicetenario de la Independencia de Améca Latina?Los procesos de independencia de Amrica Latina comienzan a partir de 180cuando cae el Estado español y hay cambio en la dinastía con la llegada de franceses. Por efecto de esta disolucióse produce una serie de luchas regionles, que tienen que ver con una nueva sesación y apreciación política, que conlvan la Independencia. Entonces, no huna fecha, es un ciclo que se abre en 18y se cierra en 1824, cuando los restos dejército español son derrotados en Aycucho. En Perú, consideramos al año 18con la llegada de San Martín, como la cha oficial de la Independencia, pero clebrar el 2010 como conmemoración dbicentenario es algo representativo patoda América Latina.




PRESENTACIÓN

Si eres de los que esperansaber cuáles son las últimasnovedades en el campotecnológico y además bus-

cas objetos curiosos comoun USB de hormigón quemuestre su peso en gramoso un lapicero espía que re-colecte muestras de ADN,te recomendamos dar unpaseo por la página geeky-gadgets.com . Puede queencuentres algún artilugiohecho a tu medida.

Google anunció la semapasada que la versión dfinitiva y estable de su nvegador Chrome para lsistemas operativos MaLinux se encuentra dispnible para descarga. Etre las novedades de dicversión están la posibilidde sincronizar entre eqpos no solo los “favoritosino también las “preferecias” elegidas en el nav

gador, caché de aplicacnes y la opción drag-an

drop (arrastrar-y-soltade archivos.

Gadgetsdiversos

La Competencia TalentoInnovación de las Amécas, TIC Americas 201

brinda nuevas oportuniddes para que los jóvenes nuestra región expandsus ideas de negocio. Antde su etapa final, este mates 1 de junio a las 2 p.se desarrollará el foro PeDay en el Auditorio de Ingniería. Se ofrecerá informción sobre el evento y soblos últimos temas ligadola ingeniería, el empren

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l o ú l t i m o

neocampus

Todo sobre elProyecto Totora

Por: DIEGO [email protected]

Chrome paraMac y Linux

Como parte de las actividades del programa Descubriendo miCarrera, la Oficina de Orientación, Información y Apoyo al Estu-diante (OOIA) de Estudios Generales Ciencias programó para el3 de junio dos charlas sobre las especialidades de Física y Ma-temáticas (E-102) y Química (E-101). Empezarán a las 12:10 p.m.

BeBionic presentó una manomioeléctrica que permite mo-dificar la velocidad de control,fuerza y patrones de agarre, eincluso se calibra inalámbrica-mente. Un verdadero avance.

Buscar el desarrollo de las comuni-

dades a partir de sus propios co-

nocimientos y realidades es una

alternativa viable y digna de

llevarse a cabo. Con esa idea

se desarrolló el Proyecto

Totora en la comunidad de

los uros, que hoy, lunes,

presentará sus conclu-

siones en el Auditorio de

la Facultad de Arte (I-112)

a las 12:30 p.m.

El proyecto buscó

que los habitantes de

las islas del lago Titicaca

elevaran su calidad de vi-

da explotando un recurso

que manejan desde siem-

pre: la totora. Fue conduc-

cido por George Teodorescu,

de la Stuttgat State Academy

of Art and Design (SADBK, Ale-

mania) y contó con la par-

ticipación de estudian-

tes de la Especialidad

de Diseño Industrialde la Católica.

MÁS DE 300 FAMILIASDIVIDIDAS EN

APROXIMADAMENTE55 ISLAS FLOTANTES

FORMAN LA COMUNIDADDE LOS UROS.

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