2:2011SYNKRONMAGASIN FOR FLEKSIBEL UTDANNING

HVAEROMVENDTUNDERVISNING?

NFF-KONFERANSEN–UTDANNINGIBEVEGELSE

TONYBATES:CAMPUSFOMLERSEGONLINE

KOMPROMISSLØS:STEPHENDOWNES

2Synkron2: 2011

SYNKRONMagasin for fleksibel utdanning 2:2011

SYNKRON utgis av Norsk forbund

for fjernundervisning og fleksibel

utdanning (NFF). Det formidler

stoff om voksnes læring med

vekt på fjernundervisning og

fleksible læringsformer. Vi har

som mål å gi plass til aktuelle

problemstillinger, nyvinninger

og meningsbrytninger. Mye vil

ha norsk fortegn, men vi legger

også vekt på å få med europeiske

og internasjonale erfaringer på

feltet.

SYNKRON følger

redaktørplakaten og

“Vær varsom”-plakaten.

ANSVARLIG REDAKTØR

Ebba Køber, NFF

kober@nade-nff.no

UTGIVER

Torhild Slåtto, daglig leder NFF

slaatto@nade.nff.no

REDAKSJONSUTVALG

Kristin Heyerdahl Larsen, NKS

Morten Flate Paulsen, NKI

Svend Andreas Horgen, HiST

Tom Erik Holteng, UiN

Tone M. Nygaard, BI Nettstudier

FOTO Famefotografene AS

Sarah McSeveny

Thomas Normann

KORREKTUR

Astrid Helene Karlsen

AD Ebba Køber

TRYKK Papermill

BIDRAGSYTERE

DETTE NUMMER

June Breivik

Ian Quillen

Tone M. Nygaard

Torhild Slåtto

Atle Skaatun

Eva Gjerdrum

Marianne Store

Bjørn Teistung

Sven Andreas Horgen

Knut Arne Strand

Tor Atle Hjeltnes

Redaksjonen avsluttet

24. oktober 2011

KOLOFON

INNHOLD

Leder 3Blogg, Hjørnespark 4Kronikk: Studentkrav: Mer fleksibel utdanning 5Profil: Stephen Downes - utdanning ut av kontroll 6ClassMate: Forstyrrer i timen 8Tema omvendt klasserom 9Tony Bates: Campus-universitetene fomler seg fram 10KONFERANSPROGRAM: Utdanning i bevegelse 11Sektorer samarbeider – en presentasjon av CCeD-prosjektet 15Kunsten å lage webinar 16Irske NDLA - hva har det som ikke NDLA har? 18EDEN 20 år 19NFF sider - Kalender 22

STUDENTER I FOKUSKnut Wien og hans studiekamerater startet studentsystemet Classmate. Det var ikke alle like glade for. Nå ønsker de å utvide.

KOMPROMISSLØS Han er en kompromissløs forkjemper for fri utdanning og er opptatt av å spre informasjon om alt som skjer på feltet fleksibel utdanning. Les mer om forsker Stephen Downes her.

IDETTENUMMER

Forstyrreritimen

Denfrieutdanningsvokter

FØLGOSSPÅTWITTER@NADE_NFF

8

6

EDEN FYLLER 20EDEN fyller år og dette blir markert med intervjuer av noen av ildsjelene. Les om hvordan europas største medlems- organisasjon på feltet fleksibel utdanning startet.Forstyrreritimen 19

EDEN:Klarfor20nyeår

Synkron2: 20113

Mange av ossskullenokliktåvokseoppsombarnaiMyrertoppenbarnehage,sommøteretbrukervennlignettbrettsomsittførstedigitalelæringsverktøy.Ogikkeensvartskjermmedenblinkendegrønnstrek.

Mannenbakbrettetvarverkenoppfinnerellerprogrammerer,menhanhaddevisjonerogevnentilåsettedemutilivet.Ogallehansideerkomfrasammested.“Designisnotjustwhatitlookslikeandfeelslike.Designishowitworks.”sahan.Brukervennlighetkomforanalt.Vifårhåpealledeandreutviklerneoginnovatørene-ikkeminstinnenfleksibelutdanning–klareråvidereføredebrukervennligevisjonenefradennemannen,somgikkbortsåaltfortidlig.

Noesomharkommetinnidebattenomfleksibelutdanningdensistetidenerbegrepet“omvendtundervisning”eller“FlippedClassroom”.DetharalleredeværtenkonferanseiNorgeomtemaet(Sandvika-konferansenDel&Bruk).SenterforIKTiutdanningensomutviklerenvirtuellmatteskoleforgrunnskolen,hartenktåbrukemodellen.JuneBreivikfortelleromsittmøtemeddenneformenforlæringpåISTE-konferanseniPhiladelphia,USA.Ellerserstatsbudsjettetlagtfrem,ogigjenernettskolenetilgodesettmedutviklingsmidler,medensvakøkningfraifjor.Likevelkanvibemerkeatsidenantalletgodkjentenettskolerharøkt,såbørmidleneogsåøkes.EllerserdetspennedeateCampus-prosjektetharfåttfleremidlertilåbyggeoppkompetansepåfleksibelutdanningiUH-sektoren.Deterviktigåforankredetteiledelsensstrategier,somTonyBateskommerinnpåiintervjuetomcampus-universitetenestilnærmingtilfleksibelutdanning.

BRUKERVENNLIGE VISJONER

KronikkendennegangeravEvaGjerdrumogMarianneStorefraNorgesuniversitetet,ogdegirosshøydepunkterfra“Digitaltilstand”,undersøkelsensomblirpresentertisinhelhetinovember.Viserframtilflerekronikkerognotererossfratilbakemeldingeratdisseblirlestmedinteresse.DethåperviogsåvårebrukervennligeartikleromskrivingavbloggogarrangeringavwebinareravSvenAndreasHorgenblir,vivilfortsetteåvidereformidlebloggerfrafeltetbådepånettogimagasinet.Kommedtips!

EDENfyller20åriårogblirbredtbeskrevetovertresiderbakibladet.Visatserpåatdefortsetteråformidlebrukervennligevisjonerforutdanningenvidereframover,deterendaenveiåigjenågå.Jegønskerderegodlesning!

STYRETINFF

Styreleder:

SveinQvist-Eriksen,

rektor

NKINettstudier

Styremedlemmer:

CarlaBotten-

Verboven,

direktørkompetanse-

avdelingen

Industriskolen

ErikBrandt,

direktør

NKSNettstudier

KristinDahl,

direktør,

BINettstudier

JenniferAkselsen,

UniversitetetiOslo

Varamedlemmer:

ThorAlvik,

dagligleder,

Luftfartsskolen

TomErikHolteng,

kontorsjef,

Universiteteti

Nordland

LEDER

Brukervennlig: Barn fra Myrertoppen barnehage utforsker nettbrettet. Foto: Cathrine Fragell Darre

4Synkron2: 2011

BLOGGTIPS

En blogg eretkraftigverktøybådetilbrukiundervisning,FoUogandresammenhenger.Detfinsmangeplattformerforblogging,hvoravGoogleogWordpressermestutbredt.Hvaerenblogg?Kortfortalterdetetområdepåwebhvorenkanpubliseredetenvil.Hvertblogginnleggsomskriveskanlesesavandre,ogkaninneholdetekst,bilder,videooginkludertwebinnholdfraandrenettsteder(foreksempelenpresentasjonfraSlideShare).

Densomskriverbloggenbestemmerselvpåenenkelmåteutseendetpåbloggen,selveinnholdetognårnyeinnleggskalskrives.Foråfålesere,erdetvanligåspreblogginnleggtilandreviasosialemediersomFacebook,Twitter,LinkedInogGooglePlus,ellerrettogslettviae-post.Blogginnleggduskriverkanogsådukkeoppisøketreffpåweb.Detervanligatdensomskriverenbloggspesialiserersegpåetellerfleretemaer.Overtidvilinteressertemenneskerbegynneåfølgemedpådetsomskrivesipåventeavstadignye,fagliginteressanteblogginnlegg.Enfinegenskapmedblogg,ermulighetenforålegge

igjenkommentarer.Bloggenerderforogsåenarenaforinnspillogerfaringsutveksling.Ofteserenatselveblogginnleggeterkort(noenlinjertil1A4-sidemedtekst)mensdetkanværeettitallskommentarersomgirmerverditilhovedinnlegget.Godeblogginnleggspresogsårasktisosialemedierellerlenkestilfraandreblogger.

Endelnorskeinstitusjonerogenkeltpersonerinnenfornettbasertutdanningbloggeromsinerefleksjoner,erfaringerogliknende.EksemplerpåslikebloggerereCampusiregiavUninett[1],UniversitetetiNordland,medtipsogideeromIKTihøgereutdanning[2]ogundertegnedeomIKToglæring[3].Deterogsåmuligåskriveblogggruppevis,noesomstadigofteregjøresiFoU-prosjekter.EteksempelerNorgesuniversitets-prosjektetSnarfilm[4].Hensiktenmedenprosjektbloggkanværeåfåinnspillfraandreogsynliggjørearbeidsprosessenutad.

Determangemuligheterforbrukavbloggsompedagogiskverktøy.Bloggåpnerforatstudentenekan

reflekterefagligovertidogdeleerfaringermedmedstudenterogandre.Bloggkanforeksempelbrukesforårealiseremedstudentvurdering,somprosessverktøyiprosjektarbeider,somnotatbokforlæring,ogliknende.HøgskoleniSør-Trøndelagharbenyttetbloggiøvingsoppleggetiflerenettbasertefag.Evalueringerviseratstudentene(stortsett)blirmotiverteavåskriveoffentligogavåfåkommentarerfraandre.Studentbloggeneutgjørensosialarenasompassergodtiforbindelsemednettstudier.

Synkrontenkeråsamleinnnyttigebloggeromnettbasertundervisning.HardunoentipstilgodebloggersomvikantamedinestenummeravSynkron?

[1]:www.ecampus.no/category/blogg/[2]:http://iktblogg.uin.no/[3]:http://gjemmesiden.blogspot.com[4]:http://snarfilm.blogspot.com/

HVORFOR BLOGGE I UNDERVISNINGSSAMMENHENG? AV SVEND ANDREAS HORGEN, HIST

H ØRNESPARK AV TORHILD SLÅTTO

AUDITORIUM OG LESESAL – DER DU ERVi er inne i en god utdanningstrend her i landet. Det er stor utdanningsaktivitet i de fleste aldersgrupper, og bra er det. Samfunnet vil ha behov for flere med fagskoleutdanning og flere med høyere utdanning framover. En prognose sier at 30 000 flere vil ønske studentplass om noen år. De mest populære skolene og utdanningsinstitusjonene sprenges. Men må alle være på campus? I dag er andelen fleksible nettstudenter ganske liten ved universitetene, og noe høyere ved høgskolene. Høgskolene i distriktene er best på fleksibilisering, sa statssekretær Kyrre Lekve da han åpnet konferansen «Digital tilstand» nylig. Han ville satse mer på fleksible tilbud. Vi vet at mange ønsker seg nettstudietilbud, og vi vet også at det per i dag finnes mange fagskoletilbud og en

del studier i høyere utdanning på nett. Samarbeidsmodellen høgskole/universitet – nettskole er prøvd ut gjennom mange år, og fungerer suverent for studentene. For at flere studenter skal få nyte godt av et slikt samarbeid, må modellen løftes opp og stimuleres, for eksempel gjennom økonomiske insentiver Utdanningsinstitusjoner som tar bryet med et slikt samarbeid, og som dermed når ut til de mange voksne som ikke har anledning til å sitte i auditoriet, må premieres økonomisk. De kan dermed imøtekomme studenter som ønsker fleksibilitet samtidig som en letter trykket på auditoriene. La flere få velge sitt eget auditorium og sin egen lesesal, der en er – med nettilgang og kvalitetssikret opplegg!

Synkron2: 20115

En ny generasjon studentermedenannerledesdigitalerfaringsbakgrunnentrernorskestudiestedermedforventningerombrukavmodernedigitaleverktøyilæringen,noedeimindregradvilfinne.Universitets-oghøyskolesektorenharenjobbågjøremedhensyntilbrukavteknologiiutdanningene,ogutformingavfleksiblestudietilbud.Internasjonaltservienøkningavfleksiblestudierogdigitalelæringsressurserfritttilgjengeligpånettet.ØkningenerikkelikemarkantiNorge.Høsten2010variunderkantav14.000studenterregistrertpådesentraliserte/fleksiblestudietilbud.Dissestudenteneutgjorde6,3prosentavstudentmassen.Medfleksiblestudietilbudmenervistudiersomkangjennomføresuavhengigavtid,stedogrom.Studietilbuddermanbrukerteknologiiorganisering,leveringogogsåsometpedagogiskvirkemiddel.Tildefinisjonenhørerogsåstudietilbudsomkangjennomførespåarbeidsplassen,utvikletisamarbeidmedsamfunnsogarbeidsliv.Digital tilstand 2011NorgesuniversitetetlanserteihøstresultateneavDigitaltilstand2011,ennasjonalkvantitativundersøkelsesombeskriverstatusogutviklinginnenbrukavdigitaleverktøyogmedierihøyereutdanning.Funnfraundersøkelsenviseratstudenteristørregradønskerenmerfleksibelstudiehverdagogdermedet

merfleksibeltstudietilbud.Deønskeråtautdanningvianett,kommuniseremedforeleservianettogsosialemedier,ogdeønskerpensumogforelesningerdigitaltdistribuert.Flerestudenterønskerstudierbedretilpassaegethverdagsliv.Samtidigfortellerstudenteneatdeønskerkvalitetgjennometbredtspekteravdigitalelæringsressurserogenvariertorganiseringavstudiene.Fleksiblestudietilbuderenløsningpådette.Undersøkelsenomdendigitaletilstandenihøyereutdanning,omfatterfortrinnsvisinstituttledereogstudenter.Undersøkelsenblegjennomførtforandregangivårogresultateneblepresentertpåkonferansen«Digitaltilstand2011»,17.og18.oktoberiOslo.Noenfunnhittilviserat61%avnorskestudenterønskerenfleksibelutdanningslikatdekanstuderenåroghvordevil,og46%avnorskestudenterønskeråkommuniseremedlærernegjennomelektroniskemøterogsosialemedier.Konsekvenseneavrasketeknologiskeendringerernoehøyereutdanningmåforholdesegtil.Dersomhøyereutdanningistørregradstyrerogformerteknologibrukentillæringsformål,vilmulighetenforåutviklepedagogiskgodefleksiblestudietilbudogdigitalelæringsressursersomtilfredsstillerviktigekvalitetskravøke.Økt fleksibiliseringIStatsbudsjettetfor2012erdetsattav12millionertilutbygging

avteknologiskinfrastrukturveduniversiteteroghøgskoleriNord-Norge,nettoppforåbedrebetingelseneinstitusjonenehariarbeidetmedåfleksibiliserestudier.StatsrådToraAaslandikunnskapsdepartementetsignaliserteatdetteerførstestegiutbyggingenogensatsingpåfleksibelutdanningnasjonalt,derdetrenordligstefylkeneprioriteres.MidleneskalbevilgesgjennomUninettogeCampus.NorgesuniversiteteterendelavKunnskapsdepartementet.Vårtoverordnamåleråstimuleretiløktbrukavteknologiihøyereutdanningogtilutviklingenavflerefleksiblestudietilbud.Vistimulerertiløktaktivitetgjennomåfinansiereutviklingsprosjektveduniversiteteroghøyskoler.Vifrembringerkunnskap,utviklerbruksanvisninger,identifisererflaskehalserogsprerkunnskap.Våreformidlingskanalerspennerfrademertradisjonellepapirbaserte,viaseminarerogkonferanser,tilbrukavweb,ogsosialemedier.Foråkunnespregodteknologibrukogutviklefleksiblestudietilbudihøyereutdanning,trengervienstandardiseringavoginvesteringidigitaleverktøyforlæringsformål.Enbevilgningavmidlertilbasisinfrastrukturvilløsemangeavdagensproblemer,fjerneendelhindreforøktteknologibrukogberedegrunnenforutviklingenavflereogbedrefleksiblestudietilbud.

(DennekronikkenharståttpåtrykkiavisenNordlys

ienannenversjon,Redanm.)

KLARE KRAV FRA STUDENTENE:

MER FLEKSIBEL UTDANNING

KRONIKK

AV EVA GJERDRUM OG MARIANNE STORE, NORGESUNIVERSITETET

6Synkron2: 2011

Utrettelig: Stephen Downes informerer om tilgjengelig kunskap der ute, helt gratis.

KUNNSKAP UTE AV KONTROLL

PROFIL:STEPHENDOWNES

Et samfunn der alle har samme mulighet for å lære og samme tilgang til informasjon, har sin kanskje mest kompromissløse forkjemper i Stephen Downes fra National Research Council of Canada. Han kommer til NFF-konferansen 14. november.

AV ATLE SCHAATUN, FOTO STEPHEN DOWNES

På et lettere kaotiskkontoriMoncton,NewBrunswick,sitterDownesomgittavbøkerogfirekatterforanPC-skjermen.Ensjenerøshårprydindikererenmannsombletenåringpå70-talletogharfulgtsinegenveisiden–fullavradikaleideeromkunnskapogutdanning.

DowneserkanskjemestkjentforbloggenognyhetsbrevetOLDaily–somoppdateresdagligogerensentralressursfordegsomikkeharusannsynligmyetidtilåfølgemedpåhvasomskjerinnendigitalemedierogpedagogikk.Herblir

storeogsmåutviklingstrekkinnenteknologistøttetlæringogundervisninganalysertogsattiperspektivførduklareråfangedemopppåannenmåte.

MendetermerennbloggingiendagsarbeidforDownes.Haneretslagsukontrollertutbruddavartikler,videoer,e-bøkeroglydfiler.Hanholderforedrag,seminarer,skriver,programmererogharsinegenradiokanal-EduRadio.DetmesteutgismedenlisensfraCreativeCommonssomgjørdetmuligforandreåbrukematerialetstortsettsomde

Synkron2: 20117

PROFIL:STEPHENDOWNES

vil-menikkekommersialisereellerhindreandrestilgangtildet.

ÅpenheteretannetviktigtemaforDownes.Åpnesystemer,åpenlæring,åpenevalueringogåpnelæringsressurser.Ikkebareåpentilgangtillæringsressurser-menrettentilåendre,blande,tilpasseoglagenyeressurseravdemerforutsetningerforatåpenutdanningskalkunnefungere.

I2008arrangerteDownes-sammenmedGeorgeSiemenssomtidligereharholdtinnleggpåNFFskonferanse-etnettkurssomskullevisesegåblinoeutenomdetvanlige.Kursetbleplanlagtsometåpentoggratisnettkurs,OpenOnlineCourse(OOC).Detvistesegatovertotusendeltakerefraheleverdenmeldtesegpå,ogdermedvarennysjangerfødt,detmassiveåpnenettbasertekurset-MOOC.

Temaforkursetvarkonnektivisme,etbegrepsomkanskjevilfåplassifremtidigelærebøkersomennylæringsteori.Konnektivismenhartattinnoversegatrammeneforlæringharendretsegmedutbredelsenavsammenknyttededatasystemer.Nettverkerdetsentralebegrepetikonnektivisme.Nevralenettverksomhjernenlagrerinformasjoni,kunnskapbetraktetsomnettverkavmennesker,teksterogmedia-oglæringsomarbeidmedåbyggeopp,bevegesegioglesesignaleneinettverk.

Derforvardenpedagogiskemetodenikursetbyggingavnettverk-ogikkepensumlister,forelesningerogkanonisketekster.Lærernesrollevaråsynliggjørelæringsressurserogleggetilretteforatstudentene-etviltvoksendenettverkavbloggere,debattanterogmediaprodusenter-kunnefungerebestmulig.Kursdeltakernemåtteselvfinneuthvadevillelære,ogbearbeideoppnåddkunnskapoggjøredentilgjengeligforandreinettverket.

Pedagogensrolleblepådennemåtenikkeprinsipieltannerledesennstudentens.Allemåttedeltaogbidrasombestdekunneietnettverksomingeneideellerstyrte.Nettverksomerlukketkanikkefungere,menerDownes.Demåværeåpneoguteavkontroll.

FAKTA

AKTUELL: StephenDownesforeleserpåNFF-konferanseniOslo14.novemberomlærerensrolle.

StephenDownesarbeiderforNationalResearchCouncilofCanadaderhanharfungertsomseniorforsker,basertiMoncton,NewBrunswick,siden2001.HanertilknyttetLearningandCollaborativeTechnologiesGroup,InstituteforInformationTechnology,Downesharspesialisertseginnenonline-læring,nyemedier,pedagogikkogfilosofi.

DowneserkanskjebestkjentforsittdagligenyhetsbrevOLDaily,somdistribueresviaweb,e-postogRSStiltusenvisavabonnenteroverheleverden.Hanharpublisertenrekkeartiklerbådepånettogiprint,inkludertTheFutureofOnlineLearning(1998),LearningObjects(2000),ResourceProfiles(2003),ogE-Learning2.0(2005).Hanerenpopulærforedragsholder,visespåhundrevisavarrangementerrundtomiverdendesistefemtenårene.

HanvarogsåmedålansereteorienomkonnektivismesammenmedGeorgeSiemensi2004.Deterenlæringsteorisomtarforsegmuligheteneiensammenkobletverden.Læringskjeridenprosessendeteråknyttesegtil,vokseognavigereiulikenettverk.

Konnektivisme: Nevrale nettverk som hjernen lagrer informasjon i, kunnskap

betraktet som nettverk av mennesker, tekster og media - og læring som arbeid

med å bygge opp, bevege seg i og lese signalene i nettverk.

KUNNSKAP UTE AV KONTROLL

8Synkron2: 2011

INNOVASJONIUTDANNINGEN

FORSTYRRER

I TIMEN

-Det hele begyntedajeggikkGrunderskolenpåBostenUniversityi2010.JegholdtpåmedmasteriInnovasjonogentrepenørskappåNTNUogvarklarforåtaetavdissedyre,mensværtgodekursene.Jegvarveldigimponertoverhvorgodutdanningdetvarmuligåtilby.

Forstyrrende innovasjonIdettemiljøetkomjegbortikretsenrundtHarvardprofes-sorClaytonChristensen.Hanharimangeårutvikletenteoriomsåkalt”disruptivinnovasjon”,somkortfortaltgårutpåatnyinnovasjon(ofteavlaverekvalitet)kommerinnfrauventetholdogslårbeinaunderdestoreetablertebedriftene.EtklassiskeksempelerKodakogdetdigi-talekameraet.Kodaktokikkeutfordringenefradennyeteknologienpåalvor–deførstedigitalekameraenehaddelaverekvalitetogvarhelleringentrusselmotdeanaloge–mendesloan,dengamlefilmenforsvantogmedetknipsgikkKodakunder.

ClaytonChristensenmeneratnoeavdetsammeeriferdmedåskjeifeltetutdanning.Hansgodtutprøvdemodellkandermedbrukespåom-rådet.Hanskrevboka”DisruptingClass”somomhandlerfeltet,dersierhanatdetkommertilåskjeenrevolusjoniopplæringen.Dagenssystemmedstoreinstitusjonersomlevererlæringtil”sine”studenter,kommertilåbliutfordretavmulighetentilålevereundervisningmerogmereffek-tivtoverinternett.DajegvartilbakepåNTNUvillejeggjørenoemerkonkret.SåvistartetClassmate.

Student-sentriskSystemeteraltsåihovedsaketsosialtnettstedhvoreleverkananbefaleogkommenterefag.Systemeteridagenprototype,ogvitesterheletidenutnyeting.Visertingfrastudentenessynsvinkel,ogprøveråleggetilfunksjonersomdesyneserviktigeisinstudiehverdag.DetviharlagetnåerClassMate1.ClassMate2kommertilåbliganskean-nerledes.Viønskeråknyttefag,studierogstudentersam-menpåtversavskoleroggeografiskegrenser.Classmatevilkunneavdekkelignendestudierogtilbystudenteneen

Våren 2011 lanserte Knut Wien og fem andre medstudenter Classmate for NTNU. Tjenesten er sentrert rundt studentens behov, ikke lærestedet. Systemet fikk raskt over 2000 brukere. Ikke alle var like glad for det. Nå har Classmate større planer.

møteplassforåutveksleerfaringeromfagfeltetdestuder-er.Enstudentsomtarfilosofihistorieharmangemedeleverpåandreskolersomkanskjeharandreerfaringerellerfagressurserådele.Viønskeråknyttedissebrukerprofileneoppmothverandreuavhengigavskole.Dermedsettervifokusetpålæringentildenenkeltestudent.

PåClassmatekanstudenteneselvtakontrolloversinegenutdanning.DefårenprofilsompåFacebookogsosialeverktøyforåsamarbeidemedandreeleveroglærere.UndersøkelseromkringblantannetKhanAcademyviserateleversomtarkontrollgjørdetmyebedreenndesombare”følgersystemet”.

Utfordringer-PåNTNUbledetnoenreaksjonerfordiviåpnerforatelev-enekankritiserefaget.EvalueringenepåvirketogsåNTNUsegneevalueringsprosesser.Problemetmeduniversitetetsegneevalueringererateleveneikkehartilgangtildisse.Jegsynsateleveneskalfåvitemestmuligomstudietførdevelgeretfag.

Synkron:-ViseratLMSenestadigkoblersegoppmotandresystemer,somforeksempelFEIDE(FellesElektroniskIDEntitet-Kunnskapsdepartementetsløsningforsikkeridentifisering),erdettenoedutenkeratClassMatekangjøre?

-Mittperspektiversomenselvstendigentreprenør,ogviønskeriutgangspunktetikkeålåseossfasttilnasjon-alesystemer,vilagersystemersomkanbrukesutoverlandegrensene.MenvibegynneriNorgeoggjøraltvikanforåleggetilretteforenfantastiskbrukeropplevelseherilandet.Vierogsåetgratisproduktogenlitenorganisas-jonmedfåressurser.Derforerviheletidenpåletingetterpartneresomvilprøveut,testeogkanskjeintegreredetvilagerisinesystemer.Visetterveldigprispåallesomtarkontakt.

Aktuell: Knut Wien snakker på NFF-konferansenAV EBBA KØBER FOTO THOMAS NORMANN

Synkron2: 20119

FORSTYRRER

I TIMEN

Det arrangeres oftekonferansermeddettesomtema.EnavdestørsteerdenårligekonferansentilInternationalSocietyforTechnologyinEducation,ISTE,iUSA.Denavviklespåforskjelligesteder,iårvardetiPhiladelphia,tilnesteårerdetSanDiego.Konferansentrekkerca.13000deltakerefraheleverden.Ikkemangenordmennfinnerveienoverhavettildennekonferansen,somgjennomføresiskolenessommerferie,menenlitengjengpå8–10personerfantveieniår.Vifikknoenintense,overveldende,menspennendeoglærerikedagermedmangeinnspill.KonferansenstemavarUnleashingthePotenital.Mangegodeideerogeksemplerblepresentert,mendetsomvaktestørstinteressepåkonferansenvarenmodellsomomtalessomTheFlippedClassroom.

The Flipped Classroom - et omvendt klasseromNoengangererdetenkleoftedetbeste,ognoengangererdetsåinnlysendeogenkeltatviikkeserdet.Omvendtklasseromhandleromåutløsedetpotensialetsomliggerbådeidendigitaleteknologien,menogsåimøtetmellommennesker:lærer–elev/studentellerstudent–student.Mangeavaktivitetenesomforegåriskolenerenveisinstruksjoner,hvorlærerenformidlerinformasjontilstudentene.Sågårstudenterogeleverhjemoggjøroppgaverbasertpådisseinstruksjonene,aleneogutenhjelpogveiledningfralæreren.Pådennemåtenblirdetlitentidtilsamhandlingoginteraksjonmellomstudentoglærer,hvordetkangisindividuellhjelpogsvarpåspørsmålfrastudentene.Debliroverlatttilsegselvisinlæring.Tolærere,JonathanBergmannogAaronAdamsvedUniversityofNorthernColorado,tenkte:hvaomvisnurdennemodellenpåhodet?Hvaomdennerelativtdialogløsekommunikasjonenskjeddeoff-campus,iprinsippethvorsomhelst,vedatdenbleservertdigitalt,såkunnetidenpåcampusbrukestiltradisjonelt”hjemmearbeid”.Davillelærerenfåmertidtilsamhandlingoginteraksjonmedsineelever/studenter.Somtenkt,sågjort,ogTheFlippedClassroomvarfødt.

InstruksjonerogforelesningerfilmesvedennyundervisningsmetodedekallerPre-Vodcasting.Det

innebæreratstudenteneservodcasthjemme,menstideniklasserommetblirbrukttilhands-onaktiviteterogdirekteproblemløsning.Rollentillærerenerendret,ogskoledageneristørregradfyltmedsamhandling.Sålangtermodellenbruktmedstorsuksessinnenfremmedspråk,matematikkogscience.DukanlesemeromOmvendtklasseromher:http://vodcasting.ning.com/

ET OMVENDT KLASSEROM

AV JUNE MARIANN RONESEN BREIVIK, UTVIKLINGSSJEF VED LEARNING LAB, HANDELSHØYSKOLEN BI

OMVENDTUNDERVISNING

FLIPPEDCLASSROOM

Metodikkenharsærligblittkjentgjennomarbeidettil

JonathanBergmannogAaronSams,kjemilærerefra

Colorado,USA.Desistefireårenehardekonsekventgitt

eleveneressursersomdemåsetteseginnihjemme

førtimen,ogderetterkjørttilpassedeprosjektbaserte

oppgaverogøvelserpåskolen.

Mens den teknologiske informasjonsrevolusjonen ruller over samfunnet, sliter skolesystemet med hvordan de skal ta denne inn over seg. Hvordan kan IKT utnyttes for bedre læring?

10Synkron2: 2011

CAMPUS-LÆRERDEAVNETT-UNIVERSITETER?

Tony Bates er CEO i Tony Bates Associates Ltd, et selskap som

spesialiserer seg på rådgivning og opplæring i planlegging og styring av

e-læring og fjernundervisning.

Kanadiske Tony Bates oghanskollegaMaximJean-Louis,presidentiContactNorth,denstørsteonline-eduorganisasjoneniCanada,erpåNorgesbesøkiforbindelsemedkonferansen“Digitaltilstand”.Synkronmøttedemforenprat.

Synkron:Hvaerdittsynpåkonvergensenmellomcampusuniversiteterogonline-universiteter.Vierjoforespeiletatallutdanningvilværeienellerannenfleksibelvariantomnoenår.Bates:Campusuniversitetenenærmersegfleksiblestudierlangsomtogtiltiderbaklengs,etterpåtrykkfrastudenterognyteknologi.EndelcampusuniversiteterharoperertmednettstudierIflereårogforsøkeråinnkorporeredemidensentralekjernen.Dethardemislyktesmed,drop-outratenfykeriværet,ogdeenderoppmedentenåleggenedhelenettstudiet,elleråtilbakeføredettiletnisjeprodukt.Detteerfordideikkeharnoenerfaringmedåjobbeiteamogbyggeoppkurspådenmåten.

Lærer ikke av “beste praksis”-Universiteteneerhellerikkeflinketilånyttegjøresegavall“bestepraksis”-kunnskapensomfinnestilgjengelighosonline-universitetene.Deernødttilålæresegåsepåfleksibelutdanningsometcontinuumhellerenndeteneellerdetandre.Jegtroratutviklingenkommertilåblimerstyrtavstudentenesbehov,ogbyggeetgodtlæringstilbudrundtstudenten,ennavhensyntilkurset/faget/pedagogen.

Noenbevilgendemyndighetervilkreveengodkjentelæringsplanførinstitusjonenefårlovtilådrivenettstudier.Detrengerenstrategiskplan,fortahøydeforatietperspektivpå3årvil25–30%avkurseneleveressome-læring.

Synkron:Viluniversitetenekunnesamarbeidemedforeksempelnettskolersomkanleverekursetpraktisk,mensuniversitetetstårforinnholdet?

Bates:Detkommeranpåuniversitetet,erdetetliteuniversitetellercollegesomleveravcampus-studenter,menønskeråkunneleverenettstudiervedsidenav,erdetteenfinordning.Likevelvilnokdestoreuniversiteteneønskeåhadennekompetanseninternt.Detkommerogsåtilåblienkjernekompetanseuniversitetermåinnehaidenærmesteårene.Davilmanikkeoutsourcedenbitentilandre.Deterviktigforuniversiteteneåklarleggehvordeerstrategiskidenneprosessen.

Synkron:HvamedinformasjonsstrømmensomertilgjengeligviasosialemedierogiTunesU.Idagkanenstudentvelgeforelesningerfraetannetuniversitethvisikkestandardenergodnok.Bates:Jegforeleserakkuratietåpentonline-kurs.Detteernokenfinmetodeforstuderendeinnenforlivslanglæringogpostdokstudier,menenførstegangsstudentvilalltidværeavhengigavenellerannenformforakkreditering.

Trojansk hestMaximJeanLois;Viserpådetfraenlittannensynsvinkel.Vimåikkebaresepåfleksibelutdanningsometverktøy.Viserpåverktøyetsomentrojanskhest,som,nårdenharkommetinnisystemetvilrevolusjoneredetfrainnsidenogåpneoppforenheltannenmåteålærepå.Deterlikevelinteressantåstuderehvorradikalmåtenstudentenebrukerdenyemedienepåer.Jegvetikkenokomantropologiskestudier,menmanburdekartleggeogloggførehvordanstudentenebrukerdenyemedienepåensubversivmåte,somerveldigspennendeiforholdtillæring,oghvordandesamarbeidermedhverandre.

Bates:Fremtidensutdanningssystemervilnokkommefratilbydereutenfordetradisjonelleuniversitetene.InnovatørersomKhanAcademyogandrestårfrieretilåbyggeoppsystemetfrabunnenav.Hvorvidtdetteerveienågå,avhengeravomarbeidsgiverneerinteressertidentypenkompetansestudentenefår.

AV EBBA KØBER FOTO SARAH MCSEVENY, ICDE

Måten campusuniversitetene nærmer seg fleksible studier på foregår langsomt og til tider baklengs. Fremtidens utdanningssystemer vil nok komme fra tilbydere utenfor de tradisjonelle universitetene, og ha studenten i sentrum, spår Tony Bates. De står friere til å bygge opp systemet fra bunnen av.

CAMPUSUNIVERSITETENE FOMLER SEG ONLINE

NFF-konferansen 14. - 15. november 2011, DogA, Oslo

Utdanning i bevegelseEducation: Branching Out Program

Keynotes

We don’t need no educatorThe role of the teacher in today’s online educationStephen DownesEducation technology research specialist Canada’s National Research Center, Institute for Information TechnologyCo-founder of Connectivism with George Siemens

Læring opp i skyene!Cloud computing som plattform for læringsløsninger på tvers av utdannings-institusjoneneKirsti Kierulfnordisk direktør, Accenture

Innovasjon, læring og teknologi

Et blikk i sladrespeilet mot framtiden bak ossLars Ueland KobroForsker Telemarksforsking

- Paneldebatt med Stephen Downes, Yngve Nordkvelle, Ann Michaelsen, Morten Flate Paulsen og Ingrid Melve

- Kåring av Årets Nettlærer og Årets Nettstudent - Hvordan bli en konkurransedyktig leverandør av utdanning

- Omvendt undervisning - hva er det?

Målgruppe: Universitets- og høyskolesektoren, nettskoler, nettlærere, elæringsbransjen, etter- og videre-utdanningssektoren og alle som er opptatt av pedagogikk, didaktikk og bruk av teknologi og nye medier i utdanningen. Les mer på www.nade-nff.no

NFF-konferansen 2011 – UTDANNING I BEVEGELSEProgram Mandag 14. november14:00-14:30 Registrering, utstilling, kaffe, noe å bite i

Plenum (Mezzaninen)14:30 Velkommen til “Utdanning i bevegelse” ved styreleder i NFF Svein Qvist-EriksenÅpning av konferansen v Trine Skei Grande, partileder i Venstre og medlem av Kirke- utdannings- og forsknings-komiteen på Stortinget.

Keynote: Stephen Downes Education technology research specialistCanada’s National Research Center, Institute for Information Technology Co-founder of Connectivism with George Siemens. Downes is perhaps best known for his daily newsletter, OLDaily, which is distributed by web to thousands of subscribers around the world. He has published numerous articles both online and in print, including The

Future of Online Learning, Learning Objects, Resource Profiles, and E-Learning 2.0. He is a popular speaker, appearing at hundreds of events around the world over the last fifteen

years.

15:00 Keynote Stephen Downes

We don’t need no educator The role of the teacher in today’s educationStephen Downes: The problem with focusing on the role of the teacher, from my perspective, is that it misses the point. Though there may still be thousands of people employed today with the job title of “teacher” or “educator”, it is misleading to suggests that all, or even most, aspects of providing an education should, or could, be placed into the hands of these individuals.

16:00 PaneldebattUtdanning i bevegelse – mot hvaEducation: branching out into whatAre we going to flip the classroom? Is the student becoming the teacher? What about technical and pedagogical solutions?Forsker Stephen Downes,Canada’s National Research CenterProfessor Yngve Nordkvelle,Høgskolen i LillehammerProfessor Morten Flate Paulsen,NKIProsjektleder Ingrid Melve,eCampus, Uninett

Pedagogisk utviklingsleder Ann Michaelsen,Sandvika VGS

Kl 17:00 Aperitif, konferansemiddagElvebreddenRestauranter,

DogA,sammestedsomkonferansen

Tirsdag 15. november08:30-09:00 Registrering, kaffe, utstillingPlenum (Mezzaninen)09:00-09:45 Kirsti Kierulf,Accenture, nordisk direktør innovasjon, læring og teknologiLæring opp i skyene!Cloud computing som plattform for læringsløsninger på tvers av utdanningsinstitusjonene.

Dette gir nye muligheter for samarbeid mellom utdanningstilbyderne.

09:45-10:30Chul Christian Aamodt, Mintra. Hvordan kan samarbeid mellom tradisjonell undervisning, nettutdanning og e-læring skape konkurransedyktige totalleverandører?

10:30-10:45 Kaffe, frukt

Sosial web som støtte for læring Gjermund Eikli, Norsk NettskoleUmiddelbarhet og intimitet stimulerer interaksjon mellom studenter.Norsk Nettskole bruker paralleller til Twitter / Facebook i kurseneMetoder og verktøy er utviklet med midler fra VOX.

“Bevegelse mot fleksibilitet? Et innblikk i den digitale tilstanden i høyere utdanning anno 2011.

Janne Wilhelmsen/Hilde Ørnes, Norgesuniversitetet

Posters Interessante prosjekter og ny- vinninger eksempel:Digitale studieguider for web, lesebrett og mobil Kristin Dahl, BI NettstudierPresentasjon av nettskole for grunnskolen i utlandet Bjørn Teistung, GlobalskolenMobil læring, Cæsar Ojeda, FUBoldic award, NKI Arne Jansen

Alt du vil vite om Google Analyt-ics (men ikke tør spørre om) Kenneth Eriksen, eCadamy

Gaming theory - challenging our views on learning

Mathias Poulsen, Play ConsultingSpillbasert læring er spådd å øke stort i årene som kommer. Få en innføring i denne pedagogikken.

Spillbasert og mobil læring: Om kulturell forståelse. Et prosjekt mellom Forsvaret, NTNUogUIO.Ramin Darisiro, Forsvarets høgskole

Hvordan sosial IT kan hjelpe studentene til best mulig læringsutbytte Studenter sier

LMSéne er kjedelige og har dårlig funksjon. De er tilpasset adminis-trasjonen og trigger ikke kreativitet og læring. De gir heller ingen adek-vat veiledning innenfor studievalg og evaluering av kurs og forelesere. Systemet ClassMate, prøvd ut på 2000 studenter, har tatt tak i dette. Knut Wien, grunder

SnarfilmRask produksjon av videosnutter-som introduksjon på forelesning Geir Maribu, Høgskolen i Sør-Trøndelag (HiST)

Understand IT – Inkludering av IKT i undervisningenPresentasjon av en nettbasert metode for utvikling av IKT-baserte undervisningsopplegg, hvor både pedagoger, fageksperter,teknologer og ledelse er involvert.Thorleif Hjeltnes, HiST

Fra ‘fridag’ til engasjert læringI samarbeid med prisvinner Teknisk Museum går Det utdan-ningsvitenska-plige fakultet og Intermedia på UiO nye veier for å utforske mulighet for læring i skjæringspunktet mellom ulike læringsarenaer og digitale medier. Vi ser på et konkret og helt ferskt prosjekt.Anders Kluge, Intermedia

Et blikk i sladrespeilet mot framtiden bak ossLivet leves forlengs, men det kan bare forstås baklengs. (Kierkegaard) Slik er det fordi ingen av

oss har vært i framtiden, all vår kunnskap og erfaring skriver seg fra tiden bak oss, sier forsker

Lars Ueland Kobro. Hvordan skal vi da kunne tenke kloke tanker om framtiden, blir ikke det ren

gjetting? Nei, sier forskeren som skal avslutte konferansen for oss. - Vi kan danne oss bilder

av framtia hvis vi bruker andre verktøy enn sladrespeilet som er stilt bakover. Kobro vil utfordre

oss til å lage noen bilder av framtidas læring og utdannelse gjennom å bruke noen tanketeknikker

som peker forover - den veien de fleste av oss ønsker å leve.

16:00 Slutt

1045- 1200 Parallell-sesjoner

Mezzaninen Amfiet Indre sal

spor 1 verktøy spor 2 eksempler spor 3 teori

12:00 - 13:00 Lunch (Atriet) Utstilling13:00 - 13:45 Parallell-sesjoner fortsetter

13:45 Kaffe, fruktPlenum (Mezzaninen)14:00 Prisutdeling - Årets nettlærer – Årets nettstudent

14:20 Omvendt matteundervisning innføring av nettundervisning i norsk grunnskole – en presentasjon av Den virtuelle matteskolen v/ prosjektleder Kristine Sevik og Susanne Koch, Senter for IKT i Utdanningen

15:00Forsker Lars Kobro, Telemarksforsking

Konferanseavgift :Medlemmer i NFF: 2700,- (middag inkludert)Ikke medlemmer: 3500,- (middag inkludert)REN-medlemmer 2800,-Rabatt for de som deltar med poster: 1500,-Pris 14. november (middag inkludert): 1800,-Pris 15. november: 2000,-

Siste frist for påmelding onsdag 9. november Ved avbestilling betales et gebyr på kr. 500,-Ved avbestilling etter påmeldingsfristen eller ved ute-blivelse betales full avgift.Vi tar forbehold om endringer i programmet

Epost merkes «Påmelding NFF-konferansen» i emnefeltet og sendes til Petter Kjendlie,kjendlie@nade-nff.no (husk fakturaadresse)For spørsmål kontakt Ebba Køber, kober@nade-nff-no

Programkomite:Anders Nome, NKSVigdis Amundsen, NorgesuniversitetetSven Andreas Horgen, HiST Ebba Køber, NFF

Tid: 14. november 1430 - 1700 med påfølgende konferansemiddag 15. november 0900 - 1600Sted: DogA, Norsk Design- og Arkitektursenter ligger i Hausmanns gate 16 ved Akerselva, ikke langt fra Grünerløkka i Oslo. Nærmeste naboer er kultur- kirken Jakob og Elvebakken videregående skole www.doga.no

Overnatting ordnes av den enkelte.Hoteller i nærheten:Radisson Blu Oslo Plaza hotelClarion Hotel Royal ChristianiaAnker hotel (budget)

NB! Parkering på P-hus; Reis kollektivt hvis du kan. Ca. 10 minutter å gå fra Oslo S.

Doga

Samarbeidspartnere:

NFF-konferansen 14. - 15. november 2011, DogA, Oslo

utdanning i bevegelsePraktisk informasjon og påmelding. Se også www.nade-nff.no

Synkron2: 201115

SAMARBEIDNÆRLIGSLIV OG UH-SEKTOREN

Utviklingen av ennymetodemedsammenavnharværtsentraliprosjektet.CCeD-metodenerberegnetpåutviklingavnyeogbedriftstilpassedeundervisningstilbudsomtilfredsstillerkundensbehoviforholdtilkvalitetogforventetressursforbruk.CCeDbyggerpåtradisjonellemetoderogteknikkeriforholdtildesignogutviklingavundervisningstilbud(InstructionalDesign),somsmeltersammenmedprinsipperfordatastøttet,integrertogtverrfagligsamhandling(ConcurrentDesign),tilennymetodefordesignavbedriftstilpassedeundervisningstilbud.ProsjektetharfåttstøttefraNorgesuniversitet.

Kort beskrivelse av CCeD-metoden CCeD-metodenshovedfokuseråinvolvererelevanteinteressenterienintegrertprosess,hvortverrfagligsamhandlingogutstraktbrukavegnededataverktøyogprogramvarestårsentralt.Detgjennomføresmodellbasertdesignogutviklingsominnebæreratforskjelligedelmodellertilsammenutgjørenhelhetligdesignmodellforundervisningstilbudet.Designaktiviteteneforegårsomsesjonerietspesialtilpassetsamhandlingsromhvornødvendigdatautstyrogprogramvareertilgjengelig.Hergjennomførerheledesignteametintegrertearbeidssesjonersomstyresavenfasilitator.Alleinvolverteprosjektdeltakerefårtilgangpånødvendigeverktøyogrelevantinformasjongjennomheleprosjektet,slikatdeeffektivtkanutveksleulikemodellelementer.

Viharvalgtåfokuserepåfireseparatemodellersomtilsammenbeskriveralleaspektervedundervisningstilbudetsomutvikles,sefigur.Detteer:Fagligmodell-Somfokusererpåinnholdetoghvilketlæringsutbyttestudenteneskalha.• Pedagogiskmodell-Sominneholderdepedagogiske

aktivitetene.• Tekniskleveransemodell-Somsiernoeomde

teknologiskeleveransenemedtilhørendeverktøy.• Forretningsmodell–Somdefinererøkonomiskerammer,

nødvendigeavtaler,rettigheter,etc.

Videreharvivalgtågjennomførefemforskjelligearbeidssesjonerhvordefireseparatemodelleneblirutviklet,sefigur.Detteer:• Situasjonsanalysen–Hvordagenssituasjonogframtidige

ønskeranalyseres.• Mulighetsstudiet–Hvormuligeløsningeridentifiseres.• Løsningsvalg–Hvorløsningersommanfaktiskønskerå

gåvideremedvelges.• Løsningsdesign–Hvorløsningenesettessammenslikde

skalframståiundervisningstilbudet.• Ferdigstilling–Hvordesignmodellenforhele

undervisningstilbudetferdigstilles,slikatmanfåroversiktoverhvasomskallages,nårdetskallagesoghvemsomeransvarlig.

Formerinformasjonomdetteogandreprosjekterrelaterttildettetemaetse:tisip.no/ccedogccd.hist.no.

Concurrent E-Learning Design (CCeD) har vært et prosjekt hvor TISIP i samarbeid med HiST (avdeling for informatikk og e-læring) og NTNU (institutt for datateknikk og informasjonsvitenskap) har utviklet en modell for samhandling mellom høyere utdanning og næringslivet.

AV KNUT ARNE STRAND OG TOR ATLE HJELTNES

Figur - Fem sesjoner og fire modeller mot et integrert design-dokument

SAMARBEIDMELLOMSEKTORENE

16Synkron2: 2011

Nye samhandlingsverktøy som Adobe Connect tilbyr mange personer å møtes digitalt i sanntid. En kan snakke og se hverandre, skrive små beskjeder i et chat-område og bruke mer avansert funksjonalitet. Dette gir mange muligheter for varianter av pedagogiske nettbaserte undervisningsopplegg.

WEBINAR ÅPNER FOR NYE MULIGHETER INNEN UNDERVISNING

KUNSTENÅLAGEWEBINAR

AV SVEN ANDREAS HORGEN, HIST

Ved Avdeling forInformatikkoge-LæringpåHøgskoleniSør-TrøndelagharvidensistetidentestetutbrukavAdobeConnectiulikeundervisningssituasjoner.Herernoenerfaringervihargjortsomkanværetilnytteforandre.

AdobeConnecttilbystilinstitusjonerihøgereutdanninggjennomUninett.Detfinsogsåandretilsvarendeverktøyhvordesammeprinsippenekananvendes.Lærerensetteroppetromogdelerutenlenketildeltakerne.IAdobeConnecterdettreroller:Host(vert),Presenter(presentatør)ogParticipant(deltaker).Somstandardharalledeltakerneparticipant-rollesombetyratdekanhørelydogsedetsomblirvistietstortfellesområdepåskjermen.Detteminneromenvanligundervisningssituasjonderlæreren”foreleser”vedåvisenoepåetlerretmedstudenterlyttendeietauditorium.AdobeConnectkanisåmåtebrukestiltradisjonelleforedrag,nettbasertvelogmerke.

Styrkentilslikeverktøyliggeriekstrafunksjonalitetsomåpnerforinteraktivitet,deltakelseogsamhandling.Herernoeneksemplerhvorvikortbeskriverulikeoppleggvihargjennomførtforåillustrerepedagogiskemulighetermeddennetypeverktøy.

Eksempel 1: Undervisning for campus-studenter i Adobe ConnectVanligforelesningkl09-11avlyses.IstedeterdetundervisningsøktiAdobeConnectkl09-12omprogrammering(if-setninger).Lærerenharpåforhåndklargjortrommetogsendtutlenkeoginformasjontilstudentene.Kl08:45begynnerstudenteråloggeseginnirommet.Enserstadigflerenavndukkeoppihøyremargenavskjermbildet.Kl09:00er65studenterpåplass.Faglærerstarterwebkameraetpåsinmaskinogønskervelkommenmuntlig.Faglæreraktivererenlitenavstemning(verktøyetpoll)somstudentenesvarerpåumiddelbart.Dennekanhafagligespørsmålellerfungeresommotivasjon.Iløpetavnoensekunderhardeflestesvart,ogalleserresponsen.Faglærerstarternåskjermdelingogdelersinskjerm.Studenteneseraltsomforegårpåfaglærersskjerm,ognårfaglæreråpnerenPowerPointvil

studentenesedenne.Faglærersnakkersegigjennomnoenfoilerogstopperoppetter15minutter.Ichat-feltetharnoenstudenterskrevetspørsmålogrefleksjonerunderveis,ogfaglærergårnågjennomchat-historikkenifellesskapogsvarerpåspørsmålene.Enstudentharkommetmedengodobservasjon.Faglærerspørstudenten(Lise)ienprivatchat-meldingomhunkantenkesegåutdypemuntligiplenum.Lisegårmedpådet,ogfaglærergirLiserettighetertilåbrukesinmikrofon.Liseharnåordetogfortellerentusiastisk.FaglærerogLisesnakkerlittfremogtilbake,ogde65medstudentenehørerpå.

Faglærerkjører10nyeminuttermedteorioggirderetterstudenteneenoppgave.Dehar30minutterpåseg,ogskalbakeinnenpausepånoenminutterforåstrekkepåbena.Kl10:00erpausenover,ogfaglærerønskeratstudenteneskaldiskutereoppgavenedeharløstindividuelt,gruppevis.Faglærervelgerfunksjonalitetforåautomatiskdeledeltakerneinnigrupper,ogAdobeConnectbytteromtilsamhandlingsmodusmedenrekkesub-rommed4studenterihvertrom.Alleharnårettigheten”Presenter”ogkandermedsnakkemedhverandre.Klokka10:15ergruppearbeidetover,ogfaglærergjøralleomtilvanligedeltakereigjenforennyteorigjennomgangifellesrommet.Dennegangenviserikkefaglærerenpowerpoint,mengårgjennomnoepåInternettinettleserensin.Detergunstigmedtilbakmeldingerfrastudenteneunderveis.Foråfåumiddelbarrespons,spørfaglærertypisk:”Kanallesomerenigei….trykkepåikonetAgree?”eller”Kanallesommeneratdetteerriktigågjøreidennevanskeligesituasjonen,trykkepåikonetRaiseHand?”Ideltakerlistenvisesdaumiddelbartetikonvedsidenavdesomsiersegenige.Dermedblirdenneøktennoksåinteraktiv,ogdetviserhvordanenkelfunksjonalitetskapernyemuligheterforgodepedagogiskeopplegg.

Etterdenneøktenerdetklartforennyoppgavesomløsesindividueltavhverenkelt.Etteratdenergjort,berfaglærerenOleomådelesinskjermogvisehvahanhargjort.Olefårrolle”Presenter”,delerskjermensinogdemonstrerertildeandrestudentenehvordanhanharløstoppgaven.

Synkron2: 201117

KUNSTENÅLAGEWEBINAR

Figur: En avstemning hvor studentene stemmer og

umiddelbart ser resultatet.

Eksempel 2: Webinar med gjesteforelesereViharfleregangertestetutsåkalte”webinarer”hvorallesomvilkandelta.Webinaretharfagliginnholdsomerrelevantforstudenter,menitilleggspreslenkenpånettsamfunnetTwitterogviae-postkontakterslikatdesomharinteresseavdetkandelta.Tilnåharviarrangertwebinarinnentemaersom”Sosialemedier”,”IKTilæring”og”GTD”,hvordetharværtopptil120deltakere.Viharmedsuksesstestetutatfleregjesteforeleseresnakkeromuliketemaer,20minutterhver.

Determangefordelermeddenneformenforåpnewebinarer:

• Undervisningenblirmerspennendesideneksternefageksperterkaninviterestilådelesineerfaringer.

• Eksternegjesteforelesereslipperåreise.Terskelenforåtakkejatilenslikforespørselerlav.

• Studenteneblirmotiverteavateksterneressurspersonerdelererfaringer.

• Hvemsomhelstkandelta,ogsliktadelihøgskolensundervisningsaktiviteter.

• Studenteneblirmotiverteavdenneformenforsamhandling.

• Webinaretkantasopp(foreksempelviaenegenrecord-knappiAdobeConnect)ogdistribuerestildesomikkefikkdetmedseg,ellervilharepetisjoniettertid.

Figur: Tilbakemeldinger viser at webinar er tiltalende. Her er

resultatet fra en undersøkelse i etterkant av et webinar (59

av 120 deltakere har svart).

Eksempel 3: Veiledningsmøter og hjelpNettbasertesamhandlingsverktøyegnersegtilsamarbeid.VibenytterAdobeConnectiflereforskningsprosjekterforåsparemedgåtttidtilreising.Deltakerneharrettighetertilåvisebilde,snakke,skriveifellesnotatområderogliknende.EtmøteiAdobeConnectkanværevelsåeffektivtsometfysiskmøte.

Tilsvarendekanenlærerbrukeverktøyetiforbindelsemedhjelpogveiledningmotenmindrestudentgruppe.Enkanogsååpneetromhvorstudenterkanmøtesnårdemåtteønskedet,utenatlærerenertilstede.

Disseeksemplenevisernoenavmulighetenesometmodernesamhandlingsverktøyåpnerfor.Verktøyeneidagharmyefunksjonalitetogerstabileibruk.Deternoenutfordringer,knyttettillydinnstillingerhosdenenkelteogbasisopplæring,mennårdettekniskeerpåplasserdetkreativitetensomsettergrenserforhvadukangjøreavpedagogiskeopplegg.HiSTsinenåværendeogkommendeerfaringerpådettefeltetkandulesemerompåhttp://blogg.itfag.hist.no/tag/webinar

18Synkron2: 2011

Irsk økonomi haddeenkjempevekstframidtpå90-tallettil2007.Dastartetnedturen,forsterketavfinanskriseni2008.Arbeidsledighetenharstegetfra4-7til15%påtoår,ogerfortsattstigende.IperiodenframtilfinanskrisenutvikletmaniIrlandNDLR,NationalDigitalLearningResources.Dethardetosisteåreneblittkuttetideresstatligeoverføringer,meninvesteringensomblegjortiprosjektetsidenoppstarteni2002,ertilstornytteidag.Ifølgesenteretsledelseerdetteprosjektetdetførstestoreprosjektetlandets21høyereutdanningsinstitusjonerhargreidåsamarbeideomutenstoreuenigheter.DeterbredenighetomatNDLRshovedfokuserådelegodeundervisningsopplegg,leksjonerogteksterforhøyereutdanning.Budsjettetfor2011er€800.000,altoverføringerfrastaten.Itilleggkommertilskuddfrauniversiteteneiformavarbeidstidtilansatte.NDLRharlokalerpåTrinityCollegeiDublin,engangitidengrunnlagtavElisabethdenførsteforå”fremmeengelskeverdier”iIrland.I2002ble”Centerforacademicpracticeandteaching”etablertpåTrinity.FokusområdetvarbedrebrukogintegreringavIKTiutdanningen.Samtidigrørtetilsvarendetankersegpånasjonaltnivå,ogkorttidettervarNDLRetablert.ForutensekretariatetbestårNDLRidagavlandets21institusjonerforhøyereutdanning.Destimulererutdanneretilåkommesammen,ikkebareådelelæringsressurser-menvelsåviktigerdetådeleerfaringene:hvordanhardeenkeltebidragsyterekommetframtilbidragene?NDLRharidagover20.000digitaleressurserpåtversavmangefagområder:bilder,podcasts,videoer,presentasjonerogdokumenter,tilmeromfattendelæringsobjekteroginnholdspakker.Alleressurserergratis,menallebidragsytereogbrukeremåakseptereCreativeCommonslisenser.

CreativeCommons-lisenser(CC-licences)innebærertillatelsetilkopiering,gjenbruk,distribusjon,oginoentilfellermodifikasjonavdenopprinneligeeierensskapendearbeidutenåmåtteinnhentetillatelsehverenestegangfrarettighetshaver.NDLRharegenhelpdesksomgirrådoganbefalingeriforbindelsemedvalgavfiltyperogdesign,menogsåiforholdtilopphavsrett.Deharogsåetegettreningsprogramiformavworkshopssomdekkerallenivåeriutviklingenavlæringsressursertilgjenbruk.Fraanalysetildesignogevaluering.Andreworkshopsdreiersegomemnersom“Web2.0-verkøyforlæring”,podcasting,introduksjonskursimultimedialeverktøyogikkeminsthvordanevaluereetundervisningsopplegg.PådennemåtenbidrarNDLRsterkttilkvalitetssikring.Mengrunnholdingenerklar:Erdetgodtnokåbrukepådittuniversitet,erdetgodtnokforandreogså.Vedålaandrebrukedet,vildetutviklesvidere–tildetbedre.Alteråpent-sjekkgjernehttp://www.ndlr.ie.NB!kreverregistrering.ÅrsakentilåpenheteneratdeønskeråplassereIrlandpåkartet,ogsynliggjøreatlandetharkompetansepåfeltet.Ressursenederesbrukesidagavuniversiteteribl.aCanada,USA,StorbritanniaogAustraliaitilleggtilomfattendebrukiIrland.

NDLRjobbermedåfåetablerttilsvarendetilbudforgrunnskolenisittutdanningssystem.Omdegreieråholdesammekvalitetinnenfordissefagområdene,somdehargreidåutvikleihøyereutdanning,harirskelærerepåallenivåerenenormbankåhentebådeinspirasjonogkvalitetssikredeundervisningsoppleggfra–enkeltoglovlig.

NDLR – EN LÆRINGSRESSURSI Norge er NDLA en arena for de videregående skolene. Irland har sitt NDLR, National Digital Learning Resources. Målet er det samme: å fremme og støtte samarbeid, utvikling og deling av læringsressur-ser. Men brukergruppa til NDLR er landets læresteder for høyere utdanning.

AV BJØRN TEISTUNG, GLOBALSKOLEN

NDLR–NDLAFORVOKSNE

SkjermbildeavnettsidenetilNDLR,NDLR.ire

Synkron2: 201119

EUROPEISK MØTEPLASS NUMMER 1

EDENFYLLER20

AV TORHILD SLÅTTO FOTO ARKIV

Det europeiske nettverket for fjernundervisning og e-læring 20 år

Bak dagens EDEN-konferanser liggertjueårssystematiskoghardtarbeid.OrganisasjonensomidagbærernavnetEuropeanDistanceEducationandE-learningNetworkbleetablerti1991.Europahaddegjennomgåttstoreendringer,kartetbletegnetpånytt,ogøst-europeiskelandsøktekontaktvestover.Informasjons-ogkommunikasjonsteknologienvarinneienformidabelutviklingsperiode,ogdrømmenomteknologisomendriveriutdanningshjulenefikkgodnæring.Midtoppeideneuropeiskenyorienteringenvardetengruppeaktivepersonersomdrevmedfjernundervisningogbrukavteknologiiutdanningstilbudene.Deneneigruppenvardirektør

ErlingLjosåiNKS.HanvarenavinitiativtakerneogbleogsåEDENsførstepresident.Samtidigsomhanvaraktivforåstyrkedeneuropeiskeerfaringsutvekslingen,varhanenforegangsmannpåkvalitetinorskfjernundervisning.

Vokst seg stor EDEN,somandremedlemsorganisasjoner,jobberforåøkemedlemstalletvedåskapegodekonferanserogyteinteressantemedlemsfordelersomerfaringsutveksling,personnettverkogutviklingsprosjekter.LikevelskillerEDENsegutframangeandreeuropeiskemedlemsorganisasjoner.

EDEN 2011 befant seg i Dublin og da var det viktig å prøve ut de lokale skikker. (Øverst - University College Dublin)

OG LITT NORSK I KANTENE- Skal du på EDEN i år? Denne replikken er vel kjent i enkelte utdanningsmiljøer. EDEN-konferanse er et begrep som gir gode assosiasjoner hos de som jobber med fleksibel utdanning. Årets EDEN-konferanse gikk av stabelen i herlige omgivelser i Dublin, hvor 425 personer fra 40 land møttes. I oktober inviterer EDEN til Open Classroom-konferanse i Aten, med temaet ”Kast aldri bort en krise”.

20Synkron2: 2011

Denharjevntogtruttvokstsegstoriløpetavtjueår.Utendown-perioder,menmedjevnaktivitetogsolidekonferanserhvertenesteår,erEDENiårdenstørstemedlemsorganisasjonenpåfeltetfleksibelutdanning.

Forutennettskoleroghøgskoler/universitetererogsåKunnskapsdepartementet,NorgesuniversitetetogVoxmedlemmeriEDEN.Desistemånedenehardetkommettilfemnye,ogmeddennetilvekstenavtilsluttedemedlemmerviaNFFerdetnå13norskemedlemmer.Norgeerdermedforøyeblikketdetlandetsomharflestmedlemmer.

Enestående innsats -EDENssuksesseristorgradgeneralsekretærAndrásSzûcssinfortjeneste.Hanharværtmedfrastartenogharvisteneståendeengasjementoginnsats.Dessutenharhanhattgodstøtteavetsværtkompetentogeffektivtsekretariat,siernåværendeEDEN-president,MortenFlatePaulsen,NKINettstudier.EDENhaddeførstkontorvedOpenUniversityiEngland,menfra1997harsekretariatetværtlokalisertpådettekniskeuniversitetetiBudapest.

Bringe øst og vest sammenErlingLjoså,tidligererektoriNKS,EDENsførstepresident.-SomenavgrunnleggerneavEDEN,hvasådudengangensomdenstoregevinstenvedenorganisasjonsomEDEN?-I1991vardetførstogfremstviktigåbringeøstogvest

sammen.Detvaringenandresamarbeidsstrukturersompassetinn,ogløsningenbleådanneennyorganisasjon,somsamarbeidetmedandrenettverk,såsomEADTUogICDE.-EnspennendejobbåbyggeoppenfjernundervisningsorganisasjonidetnyeEuropa?-Ja,detvarspennendeogmeningsfylt.AtjegblevalgtsomlederhaddesammenhengmedatNorge,somogsåstodutenforEU,bleregnetsometnøytraltlandutenpolitiskebaktanker.VifinnernoenbetraktningeravdennyvalgtepresidenteniEDENsførstenyhetsbrev,1992:SelveeksistensenavetnettverksåbredtogsååpentsomEDENforsøkeråvære,synesformegåværeenstorprestasjon.VedåetablereetnettverksomEDENharvioppnåddnoestort.Europaerenskjørogkompleksblandingavsamfunnogmennesker.Jeghåperatvedåskapenyeogsterkerekoblingerpåettavdevoksendeområdeneutdanningogopplæring,vilEDENbidravesentligtilutviklingenavutdanningsmuligheterinnenheleEuropa.

MøteplassIngeborg Bø, tidligeredagliglederiNorskforbundforfjernundervisningogfleksibelutdanningogførstekvinneipresidentstoleniEDEN(2004-2008).-IdineårsomaktiviEDEN,hvaså

EDENFYLLER20

Oversikt over alle konferansene EDEN har hatt de siste årene.

Synkron2: 201121

EDENFYLLER20

dusomEDENsviktigsterolle?-EDENerenMØTEPLASSforallesomarbeidermedfjernundervisningoge-læringiEuropa,ogforsåvidtogsåutenforEuropasgrenser.Deteretstedforfagligutviklingogutveksling.

Over 1200 fagpersoner på ett brettMorten Flate Paulsen, NKINettstudier,EDEN-presidentfra2010.-DuerdentredjenorskeEDEN-presidentenpåtjueår.Hvavildusiernyttenavetmedlemskapfornorskeinstitusjoner?-Heltkonkreterdetmedlemsfordelene,foreksempeltilgangentilpersonnettverketpånettet,NAP,sombestår

avover1200fagpersoner.DessutenerEDENenfininngangsporttilEU-prosjekter,ogenglimrendearenaforformidlinggjennomforedragpåkonferanserogpubliseringiEDENstidsskrift,EURODL.Norskeinstitusjonerharmyeåbidramed,ogsidenviikkeermediEU,trengerviiendastørregradåværetilstedepåeuropeiskemøtesteder.

EDEN-medlemskapgirogsånorskeinstitusjonermulighetertilåkommeikontaktmedamerikanskemedlemsinstitusjonersomforeksempelPennsylvaniaStateUniversity,UniversityofMarylandogBoiseStateUniversity.

« - sober and realistic approach»Andras Szucs,generalsekretæriEDENgjennomenårrekke.

PåspørsmåletomhvasomerdenstørstefordelenvedåværeEDEN-medlemsvarergeneralsekretærenslik:-EDENcandemonstrateamembershipwithrepresentationwhichissignificantinsizeandqualityandimpact.EDEN,beingembeddeddeeplyandviamanychannelsintotheEuropean

academic,policyandprofessionalenvironmentandcomingoutformembersalwayswithnewideas,activities,services,canalsoshowacontinuousinterestandsensitivitytowardsnewtrendsandmessagesinthefield.Theaccesstothelargepoolofknowledgeandexpertiseinthemembership

isanassetworthofusingandjoining.AndrasSzucsharogsålittåsiomsamarbeidetiEDENgjennom20år:-IamanextremelyluckySecretaryGeneral,havingworkedwithEDENPresidentsfromNorway,England,GermanyandItaly.EachofthemhaveearmarkedasignificantperiodofdevelopmentofEDENandcontributedgreatlytotheprogressoftheEuropeandistanceande-learning.

WhatIhaveinparticularlearntfromtheNorwegianpresidentshasbeentheuncompromisedrespectandrequestfortheprofessionalandacademicvalues,thelongtermthinking,thesoberandrealisticapproachandtheopenness.Asprofessionals,theyhaveperfectlydemonstratedandpresentedthemselveswhattrustworthyexpertiseisinourfield.

Thee-learningworldhasbeeninfluencedbypolicyandbusinesshypes,exaggeratedvisions,overwhelmedexpectations.ThecredibilityandreliabilityofEDENistoconsiderableextentlinkedtothemodestandself-confidentapproachrepresentedbyErling,IngeborgandMorten.

FAKTAEDEN

AKTUELL: NykonferanseiAthenOpen Classroom27.-28.oktober2011Never waste a crisis! EllinogermanikiAgogi,www.eden-online.org

EDEN-EuropeanDistanceEducationandE-learningNetworkEtablert:1991Sekretariat:Budapest,UngarnMedlemmer:203institusjonerfra42land.Over1200personeriNetworkofAcademicsandProfessionals(NAP)OversiktoveralleEDEN-medlemmer:http://www.eden-online.org/membership.html

22Synkron2: 2011

NYTTFRANFF

NY BOK OM SPILLBASERT LÆRING

IbegynnelsenavseptemberholdtNordisknätverkforvuksnadlärande(NVL)nasjonaltspredningsseminariOsloforrapporten:“SOCIALPARTNERS:outwithearlyexit–inwithlifelonglearningandcareerdevelopment?”.Seminaretvarmegetvellykketogskaptestortengasjement.SomenoppfølgertildettevilNVLisamarbeidmedNorsksenterforseniorutvikling(NSSU)arrangereenregionskonferansesomdekkerfylkeneBuskerud,TelemarkogVestfold.Konferansenholdes26.-27.januar2012iMelsomvikiStokkekommune.

TemaforkonferansenvilværeBedriftensseniorpolitikk:”Tidligavgangellerlivslanglæringogkarriereutvikling”.Finnesdetforskjelligpraksisidenordiskeland?Hvakanvilæreavdet?Målgruppe:Bedriftsrådgivere,bedriftsledereogHR-ansvarligeiBuskerud,VestfoldogTelemark,samtpersonellsomjobbermedopplæringavvoksne.Seminaretvilfokuserepåfølgendeaktuelleproblemstillinger:Skalfagforeningensittepågjerdetogventetilfinansieringeneriordenførmangjørlivslanglæringtiletreeltalternativtiltidligpensjonering?

Arbeidslivetforandresogdemografienendres.Hararbeidslivetsorganisasjonerklartåkommeviderefrafokuspågodeavviklingsordningertilgodeutviklingsordninger?

YtterligereinformasjonkanfåsvedhenvendelsetilPetterKjendliepåepost(kjendlie@nade-nff.no)Rapportenfinnespåhttp://www.nordvux.net/page/1140/kompetensutveckling.htm,littlangtnedpåsiden.

FRA AVVIKLING TIL UTVIKLING

NFFerpartnerietLeonardo-prosjektomspillbasertlæring.13.oktoberarrangerteprosjektetenkonferanseiKøbenhavnoglanserteboken"TheGAMEiThandbook",somkanfungeresomeninnføringpåfeltet.BokenbeståravenrekkeartiklersomerskrevetavprosjektpartnerefrauniversiteteriEngland,Norgeog

Tyskland,samtGAMEiTCollegeiDanmarkAktuell:ProsjektpartnerMathiasPoulsen,somogsåsitteristyretiDanskspildråd,vilholdeinnleggpåNFF-konferansen15.novemberomspillbasertlæring.Bokenblirlagtutsomebokpånettsideneprojectgameit.eu.DenkanogsåbestillesipapirformatfraNFF.

-Enkortlægningafformellekravtiloguddannelsesmulighederforvoksenundervisereidenordiskelande

Nationaltcenterforkompetenceudvikling,NCKharisamarbejdemedNVL’snetværkomvoksneslæringgennemførtennordiskkortlægningafkompetencekravtilvoksenlærereidenordiskelandeoguddannelsesmulighederindenfor

detvoksenpædagogiskeområdeidenordiskelande.RapportenerinitieretafRådgivningsgruppenforNordiskSamarbejdeomVoksnesLæring(SVL),somdervedharmedvirkettilatopfyldeetbehovforensamletnordiskvidenpåområdetogskabtgrundlagforviderearbejdemedprofessionaliseringafvoksenlærere.

Forålastenedhelerapportengåtil

NVLsnettsiderwww.nordvux.net

RAPPORT OM DEN NORDISKE VOKSENLÆRER

OKTOBER

27 EDEN: Open Classroom Conference, Never waste a crisis! Ellinogermaniki Agogi, www.eden-online.org/ Athens,Greece.

28EDEN: Open Classroom Conference, Never waste a crisis! Ellinogermaniki Agogi, www.eden-online.org/ Athens,Greece.

29EDEN: Open Classroom Conference, Never waste a crisis! Ellinogermaniki Agogi, www.eden-online.org/ Athens,Greece.

NOVEMBER

14NFF-konferansen 2011 DogA doga.no www.nade-nff.no Oslo

15NFF-konferansen 2011 DogA doga.nowww.nade-nff.no Oslo

16 Radisson Blu Airport Hotel, Gardermoen. In-tensjoner og realiteter (om bruk av realkom-petanse). Initiert av KD, arrangert av Vox. http://www.vox.no/no/Kurs-og-konferanser/ Oslo

30Online EDUCA Berlin 2011, 17th International Conference on Technol-ogy Supported Learning & Training. Berlin

31Online EDUCA Berlin 2011, 17th International Conference on Technol-ogy Supported Learning & Training. Berlin

DESEMBER

1Online EDUCA Berlin 2011, 17th International Conference on Technol-ogy Supported Learning & Training. Berlin

7.-11. VALIDATION OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT IN GRUNDTVIG COURSES. www.ginconet.eu Thessaloniki,Hellas.

JANUAR

11Bettshow.com London

12Bettshow.com London

13Bettshow.com London

14Bettshow.com London

26Regionkonferansen i Vestfold, Buskerud og Telemark om senior-politikk: ”Tidlig avgang, livslang læring og kar-riereutvikling”. NVL Stokke,Vestfold.

27Regionkonferansen i Vestfold, Buskerud og Telemark om senior-politikk: ”Tidlig avgang, livslang læring og kar-riereutvikling”. NVLStokke,Vestfold.

30.-2. februar “5th Conference on e-Learning” Hamdan Bin Moham-med e-University http://www.icde.org/ Dubai

FEBRUAR

21NGL 2012 Next generation learning Conference. www.du.se/ngl/NGL2012 Falun,Sverige

22NGL 2012 Next generation learning Conference. www.du.se/ngl/NGL2012 Falun,Sverige

23NGL 2012 Next generation learning Conference. www.du.se/ngl/NGL2012 Falun,Sverige

KALENDER2.HALVÅR2011-2012

Norsk forbund for fjernundervisning og fleksibel utdanning (NFF) er en nasjonal medlems- og interesseorganisasjon for skoler, utdanningsinstitusjoner og andre som tilbyr fjernundervisning.

NFF er et samarbeids-, hørings- og kontaktorgan for Kunnskapsdepartementet.NFF er medlem av flere europeiske fjernundervisningsorganisasjoner og nettverk.

Post- og besøksadresse:Lilleakerveien 230283 Oslo

Telefon 22 51 04 80Faks 22 51 04 81

www.nade-nff.nonade@nade-nffno

Returadresse: Norsk forbund for fjernundervisning og fleksibel utdanning

Lilleakerveien 23 0283 Oslo

NFF-KONFERANSEN 14. OG 15. NOVEMBER 2011 NORSK DESIGN OG ARKITEKTURSENTER, DogA, OSLO

UTDANNING I BEVEGELSEEDUCATION : BRANCHING OUT- LÆRINGSTEORIENE UTFORDRES AV NYE DIGITALE VERKTØY

- GRENSENE MELLOM CAMPUS, eLÆRING OG NETTLÆRING VISKES UT

MÅLGRUPPE: UNIVERSITET- OG HØYSKOLESEKTOREN,

NETTSKOLER OG eLÆRINGSBRANSJEN, ETTER- OG VIDEREUTDANNINGSSEKTOREN,

UTDANNINGSSEKTOREN OG ALLE SOM ER OPPTATT AV PEDAGOGIKK, DIDAKTIKK

OG BRUK AV TEKNOLOGI OG NYE MEDIER I UTDANNINGEN.

NOEN PLASSER IGJEN – VÆR RASK! SISTE FRIST 9. NOVEMBER. WWW.NADE-NFF.NO

INNLEDER: TRINE SKEI GRANDE, VENSTRELEDER OG MEDLEM AV KIRKE, UTDANNINGS- OG FORSKNINGS KOMITEEN PÅ STORTINGET

STEPHEN DOWNESCANADAS NATIONAL RESEARCH SENTER, INSTITUTE FOR INFORMATION TECHNOLOGY

CO-FOUNDER OF CONNECTIVISM WITH GEORGE SIEMENS

“WE DON’T NEED NO EDUCATOR”THE ROLE OF THE TEACHER IN TODAYS ONLINE EDUCATION

KIRSTI KIERULF ACCENTURE, NORDISK DIREKTØR INNOVASJON, LÆRING OG TEKNOLOGI

LÆRING OPP I SKYENE

CLOUD COMPUTING SOM PLATTFORM FOR LÆRINGSLØSNINGER PÅ TVERS AV UTDANNINGSINSTITUSJONE

LARS UELAND KOBRO TELEMARKSFORSKNING, FORSKER

ET BLIKK I SLADRESPEILET MOT FREMTIDEN BAK OSS