1

Základná škola s materskou školou PODOLIE Hlavná 804, 916 22 Podolie, okres Nové Mesto nad Váhom

Systém hodnotenia žiakov

ZŠ s MŠ Podolie

na školský rok 2011/2012

Systém hodnotenia nadobúda účinnosť dňa 5.9.2011 s platnosťou do 30.júna 2012.

................................................................

RNDr. Janka Schreiberová

riaditeľka školy

2

1. Základné informácie:

Systém hodnotenia žiakov je vnútorný dokument školy, ktorý zhromažďuje všetky údaje

o hodnotení a klasifikácii žiakov Základnej školy s materskou školou Podolie.

Systém hodnotenia je rozdelený na dve časti:

a) Systém hodnotenia pre I.stupeň

b) Systém hodnotenia pre II.stupeň

Klasifikácia a hodnotenie žiakov vychádza z Metodického pokynu č. 22/2011 na

hodnotenie žiakov základnej školy platného od 1.mája 2011.

Systémom hodnotenia sa riadia všetci pedagogickí zamestnanci. Sú s ním

oboznámení všetci žiaci školy, rodičia, je umiestnený na viditeľnom mieste v škole

a je zverejnený na internetovej stránke školy www.zspodolie.edu.sk.

Systém hodnotenia môžu pripomienkovať:

- rodičia na zasadnutí rodičovskej rady prostredníctvom triednych dôverníkov

- žiaci cestou žiackeho parlamentu.

Opodstatnené návrhy budú prerokované na pedagogickej rade.

Systém hodnotenia bol prerokovaný na zasadnutiach predmetových komisií

a metodického združenia 1.stupňa a schválený PR dňa 5.9.2011.

3

2. Systém hodnotenia žiakov na I. stupni:

1. – 4.ročník

Klasifikované sú všetky predmety v 1. – 4. ročníku.

Slovenský jazyk

Diktát

Ročník Počet diktátov

I. 1

II. 6

III. 8

IV. 7

známka 1. – 3. ročník 4. ročník

Počet chýb

1 0 – 2 0 – 1

2 3 – 4 2 – 3

3 5 – 7 4 – 7

4 8 – 10 8 – 10

5 11 a viac 11 a viac

Zameranie diktátov v jednotlivých ročníkoch:

2.ročník

- krátke a dlhé samohlásky,

- spoluhlásky ď, ť, ň, ľ a ich spojenie s e, i, ia, ie, iu do slabiky,

- i/í po mäkkých spoluhláskach,

- y/ý po tvrdých spoluhláskach,

- druhy viet,

- zhrnutie učiva 2. ročníka.

3.ročník

- vybrané slová po b,

- vybrané slová po m,

- vybrané slová po p,

- vybrané slová po r,

- vybrané slová po s,

- vybrané slová po v, z,

- veľké začiatočné písmená,

- zhrnutie učiva 3. ročníka (dôraz na ä, r/ŕ, l/ĺ).

4.ročník

- spodobovanie (dôraz na predložky a predpony),

- vybrané slová,

- podstatné mená stredného rodu,

- podstatné mená ženského rodu,

- podstatné mená mužského rodu,

4

- slovesá,

- zhrnutie učiva 4. ročníka.

V slovenskom jazyku sa môžu pravidelne písať pravopisné cvičenia – neklasifikované -

zamerané na upevňovanie preberaného učiva.

KOREKTORSKÉ ZNAČKY

__ označenie chybného písmena

značka pre chýbajúce slovo/ písmeno

značka na oddelenie slov

značka na spojenie slova/ písmen

značka pre zbytočne napísané slovo, písmeno

1 3 2 správne poradie slov

označenie nesprávneho i,í/y,ý

nesprávne rozdelené slovo na konci, začiatku

riadka

Ďalšie spôsoby preverovania vedomostí:

Tematické opakovanie po prebratí celku

Krátke samostatné práce

Hodnotenie prác

výborný 1 100% - 92%

chválitebný 2 91% - 75%

dobrý 3 74% - 55%

dostatočný 4 54%- 30%

nedostatočný 5 29% - 0%

Tvorivé čítanie

Predmet je hodnotený známkou. Hodnotí sa plynulosť čítania a porozumenia textu. Deti

reprodukujú krátky text a nacvičujú si prednes básne. Spoznávajú detských spisovateľov

a básnikov. Zábavnou formou riešia zaujímavé úlohy na dopĺňanie, precvičujú si aj písanie.

5

Matematika

spôsoby preverovania vedomostí:

Tematické opakovanie po prebratí učiva

Krátke samostatné práce

Hodnotenie prác

výborný 1 100% -

92%

chválitebný 2 91% - 75%

dobrý 3 74% - 55%

dostatočný 4 54%- 30%

nedostatočný 5 29% - 0%

Prírodoveda

Ústne skúšanie, krátke písomné práce po tematickom celku, projekty.

Vlastiveda

Ústne skúšanie, krátke písomné práce po tematickom celku, projekty

Angličtina hrou

1. - 2. ročník – ústne preverovanie, jednoduché práce hlavne formou kreslenia, spájania,

dopĺňania

Anglický jazyk

3. - 4. ročník – po každej lekcii preskúšanie slovnej zásoby ústne/písomne, po každej

lekcii test, projekty

Výchovné predmety

Klasifikácia – v známke je zahrnutý výkon, ktorý žiak podal, dosiahnutá úroveň,

prevedenie, snaha o zlepšovanie sa, aktivita, estetická realizácia, originalita, tvorivosť.

Výtvarná výchova 4.ročník

Typ hodnotenia: známkou

Žiak bude hodnotený z úloh v rámci rozličných metodických radov. Učiteľ bude hodnotiť

u žiaka prístup k tvorivosti, experimentovaniu, ovládanie požadovaných nástrojov,

materiálov a schopnosť realizácie výsledného artefaktu.

6

3. Systém hodnotenia žiakov na II.stupni:

Na 2.stupni sú klasifikované všetky predmety.

Slovenský jazyk

Slovenský jazyk – harmonogram písomných prác:

Farebne označená časť je povinná z UO slovenského jazyka.

Ročník: 1.štvrťročná

pís.

práca

2.

štvrťročná

pís. práca

1.písomná

práca

zo slohu

2.písomná

práca

zo slohu

3.písomná

práca

zo slohu

3. štvrťročná pís.

práca

4. štvrťročná pís.

práca

V.

November

G-L

opakovanie

1.štv.

Január

G+L

Opakovanie

2.štv.

Máj

Rozprávanie

príbehu-

s prvkami

opisu

-

Apríl

G+L

Opakovanie 3.štv.

Jún

G+L

Opakovanie 4.štv.

VI.

November

G-L

opakovanie

1.štv.

Január

G+L

Opakovanie

2.štv.

Február

Statický opis

Máj

Rozprávanie

príbehu –

s použitím

priamej reči

Apríl

G+L

Opakovanie 3.štv.

Jún

G+L

Opakovanie 4.štv.

VII.

November

G-L

opakovanie

1.štv.

Január

G+L

Opakovanie

2.štv.

November

Umelecký opis

Máj

Charakteristi

ka osoby

Apríl

G+L

Opakovanie 3.štv.

Jún

G+L

Opakovanie 4.štv.

VIII.

November

G-L

opakovanie

1.štv.

Január

G+L

Opakovanie

December

Slávnostný

prejav

Február

Úvaha

Apríl

G+L

Opakovanie 3.štv.

Jún

G+L

Opakovanie 4.štv.

7

2.štv.

IX.

November

G-L

opakovanie

1.štv.

Január

G+L

Opakovanie

2.štv.

November

Karikatúra

Február

Úvaha

Marec

Úradný

list

Apríl

G+L

Opakovanie 3.štv.

Jún

G+L

Opakovanie 4.štv.

Počet kontrolných diktátov (všetky sú povinné podľa ŠVP):

Ročník:

Termín/zameranie

1.diktát: 2.diktát: 3.diktát: 4.diktát 5.diktát

V.

September

Zhrnutie

učiva I.st.

Február

Podstatné

mená

Marec

Prídavné

mená

Jún

Slovesá

-

VI.

September

Opakovanie

5. roč.

Január

Vzťahové

a privlast.

príd.m.

Marec-apríl

Slovesné

spôsoby

Máj

Príslovky

VII.

November

Cudzie

slová

Nov.-dec.

Prídavné

mená

Január

Slovesá

Jún

Opakovanie

učiva

VIII.

September

Opakovanie

7.roč.

Október

Zvieracie

pod.m.,

neživotné

pod.mená

zakončené

na r, l

Apríl

Jednoduché

súvetie

Jún

Záverečné

opakovanie

-

IX.

December

Prídavné

mená

Január

Číslovky

Marec

Interpunkcia

v jedn. vete

Jún

Zhrnutie

učiva

-

Iné formy hodnotenia na hodinách slovenského jazyka :

Individuálne odpovede žiakov pred tabuľou – preverovanie nového učiva a dom.

úlohy, jazykové rozbory učiva, úlohy na overovanie vedomostí.

Hodnotenie samostatnej práce žiakov – na otázky z učebnice alebo problémové

úlohy.

Kontrolné práce pri opakovaní tematického celku z literatúry agramatiky.

Hodnotenie skupinovej práce alebo projektu.

Osobitné hodnotenie žiakov podľa IVP.

Hodnotenie predpísaných slohových prác – 2 známky - sloh, obsah, štylizácia /

pravopis a úprava

8

Percentuálne hodnotenie:

Známka Písomné práce Hodnotenie

kontrolných diktátov

1 100 – 92% 1chyba

2 91 – 75% 2 – 3 chyby

3 74 – 55% 4 – 6 chýb

4 54 – 30 % 7 – 10 chýb

5 29% a menej 11 a viac chýb

Percentuálne hodnotenie platí v PK pri hodnotení písomných úloh.

Anglický jazyk, Nemecký jazyk

Hodnotenie slovnej zásoby

Písomné i ústne hodnotenie má spoločné kritériá:

a) zadaných 10 slov (výrazov) na preklad CJ – SJ - hodnotí sa správnosť významu

prekladu 1 slovo = 1 bod

10 - 9 1

8 - 7 2

6 - 5 3

4 - 3 4

2 - 0 5

b) zadaných 10 slov (výrazov) na preklad SJ – CJ - hodnotí sa správnosť významu

prekladu a pravopis slova 1slovo = 2 body

20 - 19 1

18 - 15 2

14 - 11 3

10 - 6 4

5 - 0 5

Hodnotenie diktátov a písomného prejavu

Na tento spôsob hodnotenia používame tabuľku, ktorá je identická pre počet chýb

( 1 chyba = - 1 bod) ktorá zodpovedá percentuálnej stupnici pre prírodovedné predmety.

100% - 92% 1

91% - 75% 2

74% - 55% 3

54%- 30% 4

29% - 0% 5

Hodnotenie čítania s porozumením a reakcie pri konverzácii

Toto hodnotenie je individuálne s prihliadnutím na konkrétne schopnosti a danosti

žiaka.

Práce na grafických a elektronických projektoch

Popri hodnotení učiteľa bude akceptované i samohodnotenie detí.

9

Termínovník prác:

Nie je zavedený, priebežné krátke testy sú písané pri precvičovaní gramatických štruktúr.

Súhrnný test je po každej téme.

V prípade, že za štvrťrok nebola ukončená ucelená téma, je zadaný náhradný test

z aktuálne prebratého učiva.

Hodnotenie testov je dané autormi projektu.

Ruský jazyk 6.ročník

Tento predmet sa klasifikuje známkou.

1. Predazbukové obdobie (12 hod.) – nácvik základnej slovnej zásoby formou

rozhovoru podľa obrázkov – klasifikujem:

slovnú zásobu

aktivitu detí v procese komunikácie

2. Poazbukové obdobie (53 hod.) – nácvik azbuky, čítanie tlačeného a písaného

textu, ovládanie predpísaných gram.javy (práca s pracovným listom, doplňovačky)

a aktívne osvojovanie základnej slovnej zásoby formou rozhovoru podľa obrázkov

– klasifikujem:

- diktát písmen

- správnosť gram.javov (prac.list, doplňovačky)

- odpis a prepis textu,

- čitateľské zručnosti,

- komunikačné zručnosti, slovnú zásobu, aktivitu detí v procese komunkácie.

Priebežne slovne hodnotím správnu výslovnosť.

Ruský jazyk 7.ročník

1. Poazbukové obdobie (66 hod.) – nácvik zostávajúcich písmen azbuky, čítanie

tlačeného a písaného textu, ovládanie predpísaných gram.javy (práca s pracovným

zošitom, doplňovačky) a aktívne osvojovanie základnej slovnej zásoby formou

rozhovoru podľa obrázkov – klasifikujem:

- diktát písmen, slov, krátkych viet

- správnosť gram.javov (prac.list, doplňovačky)

- odpis a prepis textu,

- čitateľské zručnosti,

- komunikačné zručnosti - slovnú zásobu, aktivitu detí v procese

komunkácie.

Priebežne slovne hodnotím správnu výslovnosť.

10

Matematika

Písomné preverovanie vedomostí

a) Krátke testy, 5 – 10 minútovky - používané v priebehu preberania daného celku na preverenie aktuálneho stavu

vedomostí

b) Kontrolné práce, rozsah 20 – 25 minút

- píšeme po prebratí celého tematického celku,

- môžu byť diferencované obsahovo podľa náročnosti – náročnejšie úlohy pre

lepšiu skupinu, menej náročné úlohy pre slabších žiakov – avšak tak, aby bola

zabezpečená porovnateľnosť známok z písomky

c) Písomné práce, rozsah 45 minút

- predchádza im súhrnné opakovanie za uplynulé časové obdobie

- po písomnej skúške nasleduje rozbor – oprava písomnej práce

- nebudú diferencované – rovnaká náročnosť úloh pre všetky skupiny okrem

začlenených žiakov

Predpísané písomné práce

Termín

1.písomná práca od 15. 11. do 22. 11.

2.písomná práca od 17. 1. do 21. 1.

3.písomná práca od 12. 4. do 16. 4.

4.písomná práca od 14. 6. do 18. 6.

Ústne preverovanie vedomostí

a) matematické rozcvičky (pamäťové počítanie)

b) opakovanie pravidiel, poučiek, komentované počítanie

c) matematické vzorce

Zvládnutie učiva

v percentách stupeň

100% - 92% 1

91% - 75% 2

74% - 55% 3

54%- 30% 4

29% - 0% 5

Fyzika

Pre tento predmet nie sú predpísané povinné písomné práce. Klasifikujeme:

testy po jednotlivých tematických celkoch

11

laboratórne práce

ústne preverovanie vedomostí

samostatné práce – riešenie fyzikálnych príkladov, problémových úloh

projekty.

Harmonogram a zameranie laboratórnych prác

Roč.:

Termín/

názov

1.lab.práca 2.lab.práca 3.lab.práca

VI.

Okt. / Vlastnosti tekutín Jan. / Jednotky a meradlá Apríl / Ponorka a potápač

VII.

Okt. / Závislosť teploty pri

ohreve a chladnutí vody od

času

Máj. / Určenie telesa

pomocou mernej tepelnej

kapacity

VIII.

Dec. / Zobrazovanie

predmetu dvoma

rovinnými zrkadlami

Dec. / Určenie ohniskovej

vzdialenosti spojky.

Vlastnosti obrazu

vytvoreného spojkou.

IX.

Okt. / Zobrazovanie

predmetu dvoma

rovinnými zrkadlami

Dec. / Určenie ohniskovej

vzdialenosti spojky.

Vlastnosti obrazu

vytvoreného spojkou.

Feb. / Prezentácia s

astronomickou témou

Zvládnutie učiva v percentách stupeň

100% - 92% 1

91% - 75% 2

74% - 55% 3

54%- 30% 4

29% - 0% 5

Prírodopis, biológia

Harmonogram praktických cvičení

Roč.: 1.prakt.cv. 2.prakt.cv. 3.prakt.cv. 4.prakt.cv. 5.prakt.cv.

V.

X.

Pozorovanie

kvitnúcich

rastlín

I.

Pozorovanie

črievičky

VI.

XII. Pozorovanie

bunky

pokožky

cibule

IV. Pozorovanie

prieduchov

v pokožke listu

VII.

X. Stavba

šupiny ryby,

II. Stavba vtáčieho

vajca

12

pera vtáka

VIII.

X. Minerály a

horniny

IV. Minerály

a horniny nášho

okolia

IX.

XII. Poznávanie

a

rozlišovanie

húb, baktérií

a rastlín

I. Mikroskopické

pozorovanie

bunkovej

stavby tiel

organizmov

IV. Zistiť

a zdokumentovať

zložky životného

prostredia okolia

Pre tento predmet nie sú predpísané povinné písomné práce. Klasifikujeme:

Ústne preverovanie vedomostí

Krátke písomné práce

Písomné práce po tematických celkoch

Hodnotenie práce na projektoch – vypracovanie dvoch projektov

Praktické cvičenia

Chémia

Pre tento predmet nie sú predpísané povinné písomné práce. Klasifikujeme:

Ústne preverovanie vedomostí

Písomné preverovanie vedomostí – opakovanie tematického celku

Laboratórne práce

Projekty

Harmonogram laboratórnych prác

Roč.: 1.lab.práca 2.lab.práca 3.lab.práca 4.lab.práca 5.lab.práca

VI.

XII. Filtrácia

I. Kryštalizácia

VII.

XI. Hasenie plameňa

oxidom uhličitým

IV. Vplyv faktorov na

rýchlosť chemickej

reakcie

VIII.

X. Filtrácia

X. Destilácia

III. Chem.

reakcie

IV. Neutralizácia

IV. Príprava solí

IX. X. Kvapkové reakcie

iónov

XI. Chem. výpočty

XII. Elektrolýza

III. Deriváty

uhľovodíkov

VI. Katalyzátory

Zemepis, geografia

Pre tento predmet nie sú predpísané povinné písomné práce.

Typ hodnotenia: známkou Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol

danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol, prípadne poskytnúť

systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej

práce. V procese hodnotenia budeme uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči

žiakovi a humánny prístup. Zohľadniť aj usilovnosť a individuálne osobitosti žiaka.

13

Pri hodnotení a klasifikácii vychádzať z metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu.

Využiť aj slovné hodnotenie (klady a nedostatky práce žiaka), motivačné hodnotenie

a hodnotenie čiastkových úloh. U žiakov rozvíjať správne sebahodnotenie i hodnotenie

navzájom. Písomné odpovede budú hodnotené podľa percentuálnej tabuľky:

100% - 90% - 1

89% - 75% - 2

74% - 50% - 3

49% - 30% - 4

29% - 0% - 5

Hodnotiť sa bude:

1. Verbálna forma - zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov

stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu, súvislosť a presnosť prejavu

(primerane veku), ovládanie odbornej terminológie a samostatnosť pri riešení úloh

2. Písomná forma – test na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných

tém, zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu.

4. Samostatná práca žiakov a schopností práce s textom

5. Prezentácia projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľa a žiaka.

Dejepis

Klasifikujú sa:

Ústne skúšanie

Krátke testy po prebratí tematického celku a zopakovaní učiva.

Hodnotenie samostatnej práce / referát, objav, obrázok, artefakt / podľa MP.

Hodnotenie projektu, skupinovej práce – ITV

Osobitné hodnotenie podľa IVP – začlenení žiaci

Pre lepšiu motiváciu žiaka sa niektoré výkony žiaka hodnotia aj slovne.

Informatika

Ústne preverovanie teoretických poznatkov bez klasifikácie – priebežne formou

skupinovej diskusie.

Praktické preverovanie osvojených zručností – priebežne pri práci s konkrétnym

softvérom:

- 1.časť vyuč.hodiny venujeme nácviku nových zručností

- 2.časť vyuč.hodiny majú žiaci zadanú samostatnú prácu, v ktorej si učiteľ

overuje zvládnutie prebraného učiva - hotovú sam.prácu hodnotí známkou.

Tvorba projektov – viachodinové projektové práce hodnotím po ich ukončení

a odprezentovaní pred skupinou.

Spoločenská výchova

Vyučovanie prebieha formou zážitkových hier – v tomto procese slovne hodnotím aktivitu

detí a ich rešpektovanie dohodnutých zásad správania v komunite alebo skupine. Ak

máme tému, ktorá je prezentovaná diskusiou a následne prácou s pracovným listom,

14

vyplnenie prac.listu ohodnotím bodovým systémom – body sa naratávajú, po dosiahnutí

vopred určeného počtu bodov žiak dostane slovnú pochvalu do žiackej knižky.

Občianska náuka, výchova

Platí ako v dejepise, okrem bodu 2, ktorý je redukovaný.

Tvorba životného prostredia

Typ hodnotenia: známkou

Žiaci budú hodnotení na základe ústnych a písomných odpovedí, známok z praktických

aktivít v triede a v areáli školy.

Regionálna výchova

Klasifikujú sa:

Ústne odpovede na preberanú tému – podľa MP č. 7/2009 – R.

Samostatná práca, grafická podoba – na vybrané témy : Podolie, Matúšovo

kráľovstvo, Očkovská mohyla, Čachtice ... podľa MP.

Ústne hodnotenie skupinovej práce, v prípade regionálneho prínosu alebo

dôležitých poznatkov v skupine – klasifikovaním jednotlivcov.

Výrazný prejav – napr.: ľudová pieseň, nárečie, rómske piesne, multikultúrny

príspevok, objavenie pamiatky a popis, sledovanie nových poznatkov, referát ...

Výtvarná výchova

Klasifikuje sa:

praktické overovanie osvojených zručností pomocou výtvarno-výrazových

prostriedkov, kreativita – každá práca hodnotená známkou 1 – 5

tvorba projektov.

Výchova umením

Hodnotenie sa realizuje formou osobného rozhovoru so žiakom, v ktorom učiteľ

poskytne citlivú veku primeranú spätnú väzbu, analyzuje spolu so žiakom samotný

proces vzniku výslednej práce. Predmet VYU je v záverečnom hodnotení klasifikovaný

známkami výborný, chválitebný a dobrý, pričom jednotlivé činnosti môže učiteľ

klasifikovať aj známkou dostatočný a nedostatočný, a to v prípade zámerného negovania

vyučovacej činnosti žiakom, znehodnocovania iných prác a pomôcok žiakov.

Telesná výchova

Telesná výchova sa na II. stupni klasifikuje.

Proces klasifikácie determinujú vzdelávacie štandardy pre telesnú výchovu na

II.stupni.

Výsledná klasifikácia vychádza z troch predpokladov :

o výkony v jednotlivých športových disciplínach

o ovládanie teoretických poznatkov

o vzťah k predmetu a prístup k plneniu úloh, aktivity a reprezentácia.

15

Meradlom pre hodnote a klasifikáciu sú :

o výkony v merateľných disciplínach,

o meranie pohybových výkonností (testy),

o vedomostné testy,

o odborné posudzovanie vykonávania techniky stanovených pohybových

činností.

Klasifikácia sa uskutočňuje spravidla po prebraní daných telesných cvičení.

V tematických celkoch sa klasifikuje stupňami „výborný“, „veľmi dobrý“,

„dobrý“, „dostatočný“.

Popri klasifikácii sú samozrejme uplatňované bežné , každodenné slovné

hodnotenia výsledkov v oblasti podávania výkonu pri telesných cvičeniach,

teoretických poznatkoch i v oblasti vzťahu k Tv.

Hudobná výchova

Hudobná výchova sa na druhom stupni klasifikuje.

Popri klasifikácii prebieha priebežné slovné i písomné hodnotenie.

Hodnotenie a klasifikovanie vychádza z troch základných zdrojov :

o úroveň hudobného prejavu

o úroveň hudobno-pohybového prejavu

o úroveň vedomostí v oblasti predpísanej teórie (vychádzajúc z osnov)

o vzťah k predmetu a aktivity.

Technická výchova, Technika, Svet práce

Typ hodnotenia: známkou

Pri klasifikácii sa prihliada k osvojeniu si manuálnych zručností, k úrovni

osvojenia si teoretických poznatkov preberaného vyučovacieho celku, ako aj

k postoju žiaka k práci a samotnému predmetu.

Popri klasifikácii sú uplatňované bežné slovné hodnotenia – pochvaly,

napomenutia.

Žiaci budú hodnotení na základe ústnych a písomných odpovedí, známok

z praktických aktivít v triede a v areáli školy.

Náboženská výchova

Klasifikácia – v známke je zahrnutý výkon, ktorý žiak podal, dosiahnutá úroveň,

prevedenie, snaha o zlepšovanie sa, aktivita, originalita, tvorivosť, hodnotenie jednej

práce za polrok (referát, projekt).