Szigorlati Tetelek 2015 2016 Oszi Felevetol

8/18/2019 Szigorlati Tetelek 2015 2016 Oszi Felevetol

1/101

ÖSSZEVONT GYÓGYPEDAGÓGIAI PSZICHOLÓGIA SZIGORLAT TÉTELEK ÉS SZAKIRODALOM 2015-16. tanév őszi félévétől

ELTE BGGYK

GYÓGYPEDAGÓGIAI PSZICHOLÓGIAI INTÉZET

1

ÖSSZEVONT GYÓGYPEDAGÓGIAI PSZICHOLÓGIA SZIGORLATI TÉTELEK ÉS SZAKIRODALOM

ELTE BGGYKGYÓGYPEDAGÓGIAI PSZICHOLÓGIAI INTÉZET

ÉRVÉNYES: 2015-16. tanév őszi félévétől

TARTALOM

ÖSSZEVONT GYÓGYPEDAGÓGIAI PSZICHOLÓGIA SZIGORLATI TÉTELEK

ÉS SZAKIRODALOM .......................................................................... 1

AUTIZMUS SPEKTRUM PEDAGÓGIÁJA SZAKIRÁNY ................................ 2

ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTTAK PEDAGÓGIÁJA SZAKIRÁNY ................ 18

HALLÁSSÉRÜLTEK PEDAGÓGIÁJA SZAKIRÁNY .................................... 30

LÁTÁSSÉRÜLTEK PEDAGÓGIÁJA SZAKIRÁNY ...................................... 40

LOGOPÉDIA SZAKIRÁNY .................................................................. 49

SZOMATOPEDAGÓGIA SZAKIRÁNY .................................................... 63

PSZICHOPEDAGÓGIA SZAKIRÁNY ..................................................... 78

TANULÁSBAN AKADÁLYOZOTTAK PEDAGÓGIÁJA SZAKIRÁNY ............... 87


2/101


ELTE BGGYK


2

AUTIZMUS SPEKTRUM PEDAGÓGIÁJA SZAKIRÁNY ÖSSZEVONT GYÓGYPEDAGÓGIAI PSZICHOLÓGIA SZIGORLAT TÉTELEK ÉS

SZAKIRODALOM

AZ ALÁBBI TÉTELEKBEN A SZAKPSZICHOLÓGIAI TARTALMAK KERÜLNEK

SZÁMONKÉRÉSRE KIEGÉSZÍTVE A GYÓGYPEDAGÓGIAI PSZICHODIAGNOSZTIKA

KURZUS ÉS A SZAKIRÁNYOS PSZICHODIAGNOSZTIKA ISMERETEKKEL

AS/1. Az autizmus/autizmus spektrum zavar fogalom alakulása, a téma

története, a jelen szóhasználata, népességcsoport meghatározása

Kötelező irodalom:

Az Egészségügyi Minisztérium szakmai irányelve az autizmusról/autizmus spektrumzavarairól (2008). Egészségügyi Közlöny LVIII./10. Letöltés helye:

http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&sz

am=10&k=6

Csepregi A., Stefanik K. (2012). Az autizmus spektrum zavarok diagnosztikus protokollja.

Letöltés helye:

http://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezi

konyv_2fejezet.pdf

Rutter, M. (2007). Autizmus: a kutatás és a klinikum közötti kétirányú kölcsönhatás.Budapest: Kapocs.

Stefanik K. (2011). Alaptények az autizmusról – üzenet a gyógypedagógiának. In Papp

G. (szerk) A diagnózistól a foglalkozási rehabilitációig. Budapest: ELTE Eötvös

Kiadó. és ELTE BGGYK.

Volkmar, F. R., Wiesner, L. A. (2013). Mi az autizmus? In Volkmar, F. R., Wiesner, L. A.

(eds) Az autizmus kézikönyve. AOSz, Geobook Hungary Kiadó. Szentendre. pp. 12-

39.

Ajánlott irodalom:

Baron-Cohen, S., Bolton,P. (2000). Autizmus. Budapest: Osiris Kiadó.

Barthélémy, C., Fuentes, J., Howlin, C., van der Gaag, R. (2010). Autizmus spektrum

zavarral élő személyek. Azonosítás, megértés, beavatkozás. in Bognár V. (szerk.)

Láthatatlanok –Autista emberek a társadalomban. Budapest: Scolar pp.332-362.

Frith, U. (1991). Autizmus – a rejtély nyomában. Budapest: Kapocs.

Gy. Stefanik K. (2005). Az iskoláskorra vonatkozó prognóziskérdése autizmusban – a korai

képességmintázat és a naiv tudatelméleti vonatkozású viselkedések szerepe.

http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6


3/101


ELTE BGGYK


3

Doktori (PhD) disszertáció, ELTE Pszichológia Doktori Iskola, Budapest: I. fejezet

pp. 9-48.

Letöltés helye: http://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdf

Le Couteur et al., (2003). National Autism Plan for Children, NAPC, NAS. Letöltés helye:

http://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_napc.pdf

Le Couteur, A. GylesHaden, A. C., McConachie, H. (2008). Diagnosing Autism Spectrum

Disorders in Pre-school Children. Using Two Standardised Assessment Instruments:

The ADI-R and the ADOS. Journal of Autism and Developmental Disorders 38:362–

372.

Mossman Steiner, A., Goldsmith T. R., Snow, A. W.,Chawarska, K. (2012). Practitioner’s

Guideto Assessment of Autism Spectrum Disorders in Infants and Toddlers. Journal

of Autism and Developmental Disorders. 42:1183–1196.

New Zealand Autism Spectrum Disorder Guideline Summary, Letöltés helye:

http://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-

summary-apr08.pdf

SIGN – Scottish Intercollegiate Guidelines Network: Assessment, diagnosis and clinical

interventions for children and young people with autism spectrum disorders, 2007.

július Letöltés helye: http://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.html

Volkmar, F. R. et al (eds.) (2005). Handbook of Autism and Pervasive Developmental

Disorders, 3.rd Edition, Wiley, Assesment (Section V.) Section I. Diagnosis and

Classification: Chapter 1, 2, 4, 6, 7.

AS/3. Az autizmus spektrum és intelligencia, illetve annak diagnosztikai

lehetőségei


Az Egészségügyi Minisztérium szakmai irányelve az autizmusról/autizmus spektrum

zavarairól (2008). Egészségügyi Közlöny LVIII./10. Letöltés helye:


am=10&k=6


zavarral élő személyek. Azonosítás, megértés, beavatkozás. In Bognár V. (szerk.)

Láthatatlanok –Autista emberek a társadalomban. Budapest: Scolar pp.3 32-362.


Letöltés helye:


konyv_2fejezet.pdf

http://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_napc.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_napc.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdf


4/101


ELTE BGGYK


4

Rutter, M. (2007). Autizmus: a kutatás és a klinikum közötti kétirányú kölcsönhatás.

Budapest: Kapocs.

Ajánlott irodalom:

Anderson, M. (1998). Intelligencia és fejlődés. Kulturtrade Kiadó. Budapest: pp. 168-186.

Baron-Cohen, S., Bolton, P. (2000). Autizmus. Budapest: Osiris.

Bass L., Kő N., Kuncz E., Lányiné Engelmayer Á., Mészáros Á., Mlinkó R., Nagyné Réz I.,

Rózsa S. (2008). Tapasztalatok a WISC-IV gyermek-intelligenciateszt

magyarországi standardizálásáról . Budapest: Educatio Társadalmi Szolgáltató Kht.

pp. 17-37.

Letöltés helye: http://www.sulinovadatbank.hu/index.php?akt_menu=137


Grofer Klinger, L., O’Kelley, S. E., Mussey, J. L. (2009). Assessment of Intellectual

Functioning in Autism Spectrum Disorders. In Goldstein, S., Naglieri, J. A., Ozonoff,

S. (eds) Assessment of Autism Spectrum Disorders. New York: Giulford Press. pp.

209-252.

Lányiné Engelmayer Á. (2002). Intelligencia, IQ, értelmi fogyatékosság.

(Témaösszefoglaló). In Vajda, Zs. (szerk.) Az intelligencia és az IQ-vita. Budapest:

Akadémiai Kiadó. Pszichológiai Szemle, Könyvtár 5., pp. 111-125.

Le Couteur et al., (2003). National Autism Plan for Children, NAPC, NAS Letöltés helye:





372.




New Zealand Autism Spectrum Disorder Guideline Summary, Letöltés helye:http://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-

summary-apr08.pdf

SIGN – Scottish Intercollegiate Guidelines Network http://www.sign.ac.uk/Assessment,

diagnosis and clinical interventions for children and young people with autism

spectrum disorders, 2007. július Letöltés helye:

http://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.html

Volkmar, F.R. et al (eds) (2005). Handbook of Autism and Pervasive Developmental



http://www.sulinovadatbank.hu/index.php?akt_menu=137http://www.sulinovadatbank.hu/index.php?akt_menu=137http://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_napc.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.sign.ac.uk/http://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.sign.ac.uk/http://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_napc.pdfhttp://www.sulinovadatbank.hu/index.php?akt_menu=137


5/101


ELTE BGGYK


5

AS/4. Az autizmus spektrum és a megismerés alapjai, átfogó aspektusai, naiv

tudatelmélet, emlékezet, gondolkodás, figyelem és végrehajtó működés és

diagnosztikai lehetőségei


Győri M. (2003). A neurokognitív fejlődés moduláris zavarai: az autizmus. In Gulyás B.,

Pléh Cs., Kovács Gy. (eds), Kognitív idegtudományok . Budapest: Osiris.

Győri M. (2005). Az autizmus kognitív hátterének változó kauzális modelljei. In Gervai J.,

Kovács Gy., Lukács Á., Racsmány. M., (szerk.) Az ezerarcú elme. Tanulmányok Pléh

Csaba 60. születésnapjára. Budapest: Akadémiai. pp. 378-389.

Gy. Stefanik K. (2005). Az iskoláskorra vonatkozó prognózis kérdése autizmusban – a korai


Doktori (PhD) disszertáció. Budapest: ELTE Pszichológia Doktori Iskola. II. fejezet

pp. 49-86.


Rutter, M. (2007). Autizmus: a kutatás és a klinikum közötti kétirányú kölcsönhatás .

Budapest: Kapocs.


G. (szerk.) A diagnózistól a foglalkozási rehabilitációig. Budapest: ELTE Eötvös


Ajánlott irodalom:


Corbett, B. A., Carmean, V., Fein, D. (2009). Assessment of Neuropsychological

Functioning in Autism Spectrum Disorders. in. Goldstein, S., Naglieri, J. A., Ozonoff,

S. (eds) Assessment of Autism Spectrum Disorders. New York: Giulford Press. pp.

253-289.


Pellicano, E. (2011). Psychological models of autism: an overwiev. In Roth, I. & Rezaie, P.

(eds.) Researching the Autism Spectrum. Cambridge: Cambridge University Press.

Rajendran, G. & Mitchell, P. (2007). Cognitive theories of autism. Developmental Review

27, 224-26.

http://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdf


6/101


ELTE BGGYK


6

AS/6. Percepció, mozgás- és viselkedésszervezés és diagnosztikai lehetőségei -

"szenzomotorium" és autizmus spektrum zavar



zavarairól (2008). Egészségügyi Közlöny LVIII./10.

Letöltés helye:


am=10&k=6


Letöltés helye:


konyv_2fejezet.pdf

Gy. Stefanik K. (2005). Az iskoláskorra vonatkozó prognózis kérdése autizmusban – a korai


Doktori (PhD) disszertáció, ELTE Pszichológia Doktori Iskola, Budapest: II. fejezet

pp. 49-86. Letöltés helye:

http://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdf


Budapest: Kapocs.




Stefanik K., Győri M., Sajó E., Várnai Zs., Balázs A. (2007). Az autizmus spektrum

zavarok diagnózisa a klinikumban és a kutatásban: az ADI-R és az ADOS

eljárások. In Racsmány M. (szerk.) A fejlődés zavarai és vizsgálómódszerei.

Neuropszichológiai diagnosztikai módszerek. Budapest: Akadémiai Kiadó.

Volkmar, F. R., Wiesner, L. A. (2013). A diagnózis. In Volkmar, F. R., Wiesner, L. A. Az

autizmus kézikönyve. AOSz, Geobook Hungary Kiadó. Szentendre. pp. 62-111.

Ajánlott irodalom:




Láthatatlanok –Autista emberek a társadalomban. Budapest: Scolar pp. 332-362.


Gy. Stefanik K. (2005). Az iskoláskorra vonatkozó prognóziskérdése autizmusban – a koraiképességmintázat és a naiv tudatelméleti vonatkozású viselkedések szerepe.

http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6


7/101


ELTE BGGYK


7

Doktori (PhD) disszertáció, Budapest: ELTE Pszichológia Doktori Iskola, I. fejezet








372.




New Zealand Autism Spectrum Disorder Guideline Summary. Letöltés helye:


summary-apr08.pdf








AS/7. Nyelv és kommunikáció autizmus spektrum zavarban és a diagnosztikai

lehetőségek



zavarairól (2008). Egészségügyi Közlöny LVIII./10. Letöltés helye:http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&sz

am=10&k=6


Letöltés helye:


konyv_2fejezet.pdf


Budapest: Kapocs.

http://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_napc.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.sign.ac.uk/http://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.sign.ac.uk/http://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_napc.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdf


8/101


ELTE BGGYK


8




Stefanik K., Győri M., Sajó E., Várnai Zs., Balázs A.(2007). Az autizmus spektrum



Neuropszichológiai diagnosztikai módszerek . Budapest: Akadémiai Kiadó.



Ajánlott irodalom:

Baron-Cohen, S., Bolton, P. (2000). Autizmu.s Budapest: Osiris.







Doktori (PhD) disszertáció. Budapest: ELTE Pszichológia Doktori Iskola. I. fejezet

pp. 9-48.







372.






summary-apr08.pdf





http://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_napc.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.sign.ac.uk/http://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.sign.ac.uk/http://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_napc.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdf


9/101


ELTE BGGYK


9




AS/8. Korai időszak, a fejlődési perspektíva és a diagnosztikai lehetőségei

autizmus spektrum zavarban





am=10&k=6


Letöltés helye:


konyv_2fejezet.pdf

Mesibov, G. B., Sea, V., Schopler, E. (2008). Az autizmus spektrum zavarok TEACCH

szemléletű megközelítése Budapest: Kapocs. (8. és 9. fejezetek)

Stefanik K. (2011). Alaptények az autizmusról – üzenet a gyógypedagógiának. In Papp G.

(szerk.) A diagnózistól a foglalkozási rehabilitációig. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó.

és ELTE BGGYK.

Stefanik K., Győri M., Sajó E., Várnai Zs., Balázs A. (2007). Az autizmus spektrum zavarok

diagnózisa a klinikumban és a kutatásban: az ADI-R és az ADOS eljárások. In

Racsmány M. (szerk.) A fejlődés zavarai és vizsgálómódszerei. Neuropszichológiai

diagnosztikai módszerek. Budapest: Akadémiai Kiadó.



Ajánlott irodalom:

Gy. Stefanik Krisztina (2005). Az iskoláskorra vonatkozó prognóziskérdése autizmusban –

a korai képességmintázat és a naiv tudatelméleti vonatkozású viselkedések

szerepe. Doktori (PhD) disszertáció. Budapest: ELTE Pszichológia Doktori Iskola.

III. fejezet pp. 88-121.

Le Couteur, A. (2011). Early assessment and diagnosis of children. In Roth, I. & Rezaie, P.

(eds.) Researching the Autism Spectrum: Contemporary Perspectives. Cambridge

University Press. pp. 19-39.

Volkmar, Siegel, Woodbury-Smith, King, McCracken, State (2014). Practice Parameter for

the Assessment and Treatment of Children and Adolescents With Autism Spectrum

http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6


10/101


ELTE BGGYK


10

Disorder. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry . Vol.

53. Num. 2. pp. 237-257.

AS/10. Autizmus spektrum zavar és a társas környezet, valamint a diagnosztikai

lehetőségek





am=10&k=6


Letöltés helye:


konyv_2fejezet.pdf


Budapest: Kapocs.

Stefanik, K. (2011). Alaptények az autizmusról – üzenet a gyógypedagógiának. In Papp

G. (szerk.) A diagnózistól a foglalkozási rehabilitációig. Budapest: ELTE Eötvös


Stefanik, K., Győri, M., Sajó, E., Várnai, Zs., Balázs, A. (2007). Az autizmus spektrum


eljárások. In Racsmány M. (szerk.) A fejlődés zavarai és vizsgálómódszerei .

Neuropszichológiai diagnosztikai módszerek . Budapest: Akadémiai Kiadó.



Ajánlott irodalom:








Doktori (PhD) disszertáció. Budapest: ELTE Pszichológia Doktori Iskola. I. fejezet

pp. 9-48.


http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6


11/101


ELTE BGGYK


11





The ADI-R and the ADOS. Journal of Autism and Developmental Disorders 38: 362–

372.



of Autism and Developmental Disorders. 42: 1183–1196.



summary-apr08.pdf








AS/11. Jellegzetes problémakörök, diagnózisok, szindrómák autizmus spektrum

zavarokban





am=10&k=6


Letöltés helye:


konyv_2fejezet.pdf


Budapest: Kapocs.




http://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_napc.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.sign.ac.uk/http://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.sign.ac.uk/http://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_napc.pdf


12/101


ELTE BGGYK


12

Stefanik K., Győri M., Sajó E., Várnai Zs., Balázs A. (2007). Az autizmus spektrum






Volkmar, F. R., Wiesner, L. A. (2013). Mi okozza az autizmust? In Volkmar, F. R., Wiesner,

L. A. Az autizmus kézikönyve. AOSz, Geobook Hungary Kiadó. Szentendre. pp. 40-

61.

Ajánlott irodalom:








Doktori (PhD) disszertáció Budapest: ELTE Pszichológia Doktori Iskola. I. fejezet








372; DOI 10.1007/s10803-007-0403-3




New Zealand Autism Spectrum Disorder Guideline Summary,

Letöltés helye: http://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-

guideline-summary-apr08.pdf





http://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdfhttp://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_napc.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.sign.ac.uk/http://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.sign.ac.uk/guidelines/fulltext/98/index.htmlhttp://www.sign.ac.uk/http://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://www.asdguideline.com/content/documents/0000/0010/asd-guideline-summary-apr08.pdfhttp://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_napc.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/2007/stefanik.pdf


13/101


ELTE BGGYK


13




AS/12. Segítő szakember kompetenciái, készségei, erősségei

A 12. TÉTEL TARTALMA A BEUGRÓ TESZTBEN KERÜL SZÁMONKÉRÉSRE


Fekete S. (1991). Segítő foglalkozások kockázatai - helfer-szindróma és burnout-

jelenség. Psychiátria Hungarica, 1991. VI. évf. pp. 17-29.

Fonyó I. és Pajor A. (szerk.) (2000). Fejezetek a konzultáció pszichológiájának

témaköréből. Budapest: Eötvös Loránd Tudományegyetem BGGYFK. pp. 127-181.

(A konzultációs kapcsolat kiépítése; A konzultációs kapcsolat keretében végzett

munka; A konzultációs kapcsolat befejezése)

Kulcsár Zs. (1998). Egészségpszichológia. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó. pp. 150-214.

(VII. fejezet. A segítőhivatások pszichológiája. Empátia, altruizmus és a "kiégési

szindróma")

Ajánlott irodalom:

Bagdy E. (szerk.) (1996). A pedagógus hivatásszemélyisége. Debrecen: KLTE Pszichológiai

Intézet.

Bang, R. (1980). A segítő kapcsolat, mint a személyes segítés alapja. Budapest:

Tankönyvkiadó.

Billédi K. (2007). Készségfejlesztő tréning – Elméleti ismeretek. In Billédi K., Csákvári J.

(szerk.) (2007). Látássérült személyek elemi rehabilitációja 1. Felkészülés a

rehabilitációs tevékenységre. Budapest: ELTE BGGYFK. pp. 79-104.

Billédi K. (2007). Empátiatréning – Elméleti ismeretek. In Billédi K., Csákvári J.



Buda B. (2006). Empátia. A beleélés lélektana. Budapest: Urbis Könyvkiadó.

Ivey, A. E., Pedersen, P. B., Ivey, M. B. (2007). Odafigyelő magatartás. A meghallgatás

készségének alapja. In Billédi K., Csákvári J. (szerk.) (2007). Látássérült személyek

elemi rehabilitációja 1. Felkészülés a rehabilitációs tevékenységre. Budapest: ELTE

BGGYFK. pp. 79-86.

Ivey, A. E., Pedersen, P. B., Ivey, M. B. (2007). A személyközi ráhatás készségei és

stratégiái, első rész. Odafigyelés, értelmezés-átkeretezés, az énfeltárás

alkalmazása és visszajelzések adása. In Billédi K., Csákvári J. (szerk.)


14/101


ELTE BGGYK


14

(2007). Látássérült személyek elemi rehabilitációja VI. Rehabilitáció és

pszichológia, készségfejlesztés. Budapest: ELTE BGGYFK. pp. 96-104.

Ónody S. (2001). Kiégési tünetek (burnout szindróma) keletkezése és

megoldási lehetőségei. Új Pedagógiai Szemle, 5. pp. 80–85.

AZ ALÁBBI HÁROM TÉTELBEN A GYÓGYPEDAGÓGIAI PSZICHODIAGNOSZTIKA

KURZUS ISMERETANYAGA KERÜL SZÁMONKÉRÉSRE KIEGÉSZÍTVE A

SZAKIRÁNYOS SZAKPSZICHODIAGNOSZTIKA TARTALMAKKAL

AS/13. A gyógypedagógiai pszichodiagnosztika fogalma, célja, feladata,

intézményrendszere. A pedagógiai vizsgálat és helye a gyógypedagógiai

pszichodiagnosztikában. A téma szakterületi vonatkozásai – AS


Gerebenné Várbíró K. (2004). Diagnosztika és gyógypedagógia. In Gordosné Szabó A.

(szerk.) Gyógyító pedagógia. Budapest: Medicina Könyvkiadó. pp. 87-104.

Kuncz E., Mészáros A., Mlinkó R., Nagyné Réz I. (2008). A szakértői vizsgálati munka

protokollja. In Mesterházi Zs., Nagy Gy. M., Kapcsáné Németi J., Virágné Katona

Zs. (szerk.) Inkluzív nevelés. Kézikönyv a szakértői bizottságok működéséhez.

Educatio – SuliNova. Letöltés helye: http://jogszabalykereso.mhk.hu/MK11162.pdf

Lányiné Engelmayer Á. (1995). A pszichológiai és pedagógiai diagnosztika néhány elméleti

kérdése. In Torda, Á. (szerk.) Pszichodiagnosztika I. Budapest: Nemzeti

Tankönyvkiadó. 5-11.

Ajánlott irodalom:




am=10&k=6


Letöltés helye:


konyv_2fejezet.pdf

Kósáné Ormai V. (1990). Fejlődéslélektani gyakorlatok II. Budapest: Tankönyvkiadó. pp.

234-235.

Mérei F., V. Binet Á. (1993). Tudatos alkalmazkodás: feladat és teljesítmény. Az

iskolaérettség. In Mérei F., V. Binet Á. (szerk.) Gyermeklélektan. Budapest:Gondolat. pp. 173-181.

http://jogszabalykereso.mhk.hu/MK11162.pdfhttp://jogszabalykereso.mhk.hu/MK11162.pdfhttp://jogszabalykereso.mhk.hu/MK11162.pdfhttp://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://jogszabalykereso.mhk.hu/MK11162.pdf


15/101


ELTE BGGYK


15


szemléletű megközelítése. Budapest: Kapocs. (8. és 9. fejezetek)

Mönks, F. J., Knoers, A. M. P. (2004). Fejlődéslélektan. Budapest: Urbis Kiadó. pp. 138-

141



és ELTE BGGYK.



Racsmány M. (szerk.) A fejlődés zavarai és vizsgálómódszerei. Neuropszichológiai


AS/14. A gyógypedagógiai pszichodiagnosztika vizsgáló eljárásai, módszerei,

eszközei. Kikérdezés és megfigyelés. A téma szakterületi vonatkozásai – AS


Atkinson, R. C. és Hilgard, E. R. (2005) Pszichológia. Budapest: Osiris Kiadó. (statisztikai

alapfogalmak a Szakkifejezések magyarázó jegyzékéből)

Illyés Gyuláné Kozmutza F. (szerk.) (1992). Gyógypedagógiai lélektan II. Budapest:

Tankönyvkiadó. pp. 141-207.


protokollja. In Mesterházi Zs., Nagy Gy. M., Kapcsáné Németi, J., Virágné Katona


Educatio – SuliNova. pp. 17-20.

Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában. Budapest: Osiris Kiadó. pp. 119-

134.

Kikérdezés:

Az Egészségügyi Minisztérium szakmai irányelve az autizmusról/autizmus spektrumzavarairól (2008). Egészségügyi Közlöny LVIII./10. Letöltés helye:


am=10&k=6


Letöltés helye:


konyv_2fejezet.pdf

Kósáné Ormai V. (1990). Fejlődéslélektani gyakorlatok II. Budapest: Tankönyvkiadó. pp.229-233.

http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6


16/101


ELTE BGGYK


16


protokollja. In Mesterházi Zs., Nagy Gy. M., Kapcsáné Németi, J., Virágné Katona,


Educatio – SuliNova. pp. 17, 21-24.





és ELTE BGGYK.



Racsmány M. (szerk). A fejlődés zavarai és vizsgálómódszerei. Neuropszichológiai


AS/15. A komplex gyógypedagógiai pszichodiagnosztika felépítése,

tapasztalatok rendszerezése, értelmezése, szakértői vélemény szerkezete,

tanácsadás. A protokoll. A téma szakterületi vonatkozásai – AS





am=10&k=6


Letöltés helye:


konyv_2fejezet.pdf

Kuncz E., Mészáros A., Mlinkó R., Nagyné Réz, I. (2008). A szakértői vizsgálati munka

protokollja. In Mesterházi Zs., Nagy Gy. M., Kapcsáné Németi J., Virágné Katona,Zs. (szerk.) Inkluzív nevelés. Kézikönyv a szakértői bizottságok működéséhez.

Educatio – SuliNova.





és ELTE BGGYK.

Stefanik K., Győri M., Sajó E., Várnai Zs., Balázs A. (2007). Az autizmus spektrumzavarok diagnózisa a klinikumban és a kutatásban: az ADI-R és az ADOS

http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_2fejezet.pdfhttp://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6http://www.kozlonykiado.hu/kozlonyok/index.php?m=0&p=kozltart&ev=2008&szam=10&k=6


17/101


ELTE BGGYK


17



*


18/101


ELTE BGGYK


18

ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTTAK PEDAGÓGIÁJA SZAKIRÁNY

ÖSSZEVONT GYÓGYPEDAGÓGIAI PSZICHOLÓGIA SZIGORLAT TÉTELEK ÉS

SZAKIRODALOM

AZ ALÁBBI TÉTELEKBEN A SZAKPSZICHOLÓGIAI TARTALMAK KERÜLNEK

SZÁMONKÉRÉSRE KIEGÉSZÍTVE A GYÓGYPEDAGÓGIAI PSZICHODIAGNOSZTIKA

KURZUS ÉS A SZAKIRÁNYOS PSZICHODIAGNOSZTIKA ISMERETEKKEL

ÉA/1. Az értelmi fogyatékosság - értelmi akadályozottság - intellektuális

képességzavar fogalom alakulása, a téma története, a jelen szóhasználata,

népességcsoport meghatározása


Csákvári J. (2013). Intellektuális képességzavar és szociális kogníció. Doktori disszertáció.

1-14.

Csákvári J., Mészáros A. (2013). Értelmi fogyatékos (intellektuális képességzavarral élő)

gyermekek, tanulók komplex vizsgálatának diagnosztikus protokollja

httpp.//www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezi

konyv_4fejezet.pdf

DSM-5 referencia kézikönyv a DSM-5 diagnosztikai kritériumaihoz (magyar nyelvű) pp. 77-

85.

http.//pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/Csakvari_Judit_disszertacio.pdf

Lányiné Engelmayer Á. (2009, 2012). Intellektuális képességzavar és pszichés fejlődés.

Budapest: Medicina Kiadó. pp. 11-62., 86-145.

Ajánlott irodalom:

Definition of Intellectual Disability (2010). In Schalock, R. et al (szerk.) Intellectual

Disability, AAIDD pp. 5-13

ÉA/2. Értelmi akadályozottság (mérsékelt intellektuális képességzavar) és

személyiség, érzelem, motiváció és diagnosztikai lehetőségei


Carver-Scheier (1998): Személyiségpszichológia pp. 23-33., 342-356., 377-392.

Cole et al. Fejlődéslélektan (1998, más kiadás is jó): Fejlődéslélektan. Temperamentum

téma pp. 157-159.

http://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_4fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_4fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_4fejezet.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/Csakvari_Judit_disszertacio.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/Csakvari_Judit_disszertacio.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/Csakvari_Judit_disszertacio.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_4fejezet.pdfhttp://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezikonyv_4fejezet.pdf


19/101


ELTE BGGYK


19


pp. 294-298, 316-318. Budapest: Medicina Kiadó.

Pfeffer, W. (1995). A súlyos értelmileg akadályozottak fejlesztésének alapvetése. Az

énfejlődés. pp. 167-189. Budapest: BGGYTF.

Ajánlott irodalom:

Kasari, C. L. et al. (2012). Emotional development in Children with DD. In The Oxford

Handbook of Intellectual Disability and Development. Oxford: Oxford University

Press pp. 239-254

Nicols, A. et al. (2012). Socioemotional and Brain Development in Children with Genetic

Syndromes Associated with DD. In The Oxford Handbook of Intellectual Disability

and Development. Oxford: Oxford University Press pp. 254-275

Zigler, E. et al. (1999). Personality Development in Individuals with Mental Retardation.

Cambridge: Cambridge University Press

ÉA/3. Értelmi akadályozottság (mérsékelt intellektuális képességzavar) és

intelligencia és diagnosztikai lehetőségei


Bass L. és mtsai (2008). Tapasztalatok a WISC–IV gyermek-intelligenciateszt

magyarországi standardizálásáról. Educatio Társadalmi Szolgáltató Kht.

Cole et al. Fejlődéslélektan (több kiadás) Az iskoláskor fejezeten belül: Tanulási

képességek – Az intelligencia mérésének eredete, Binet és Simon hagyatéka, pp.

508-519. az 1998-as kiadásban


38-58.


httpp.//www.sulinovadatbank.hu/letoltes.php?d_id=18867 17-29., 117-119.

Lányiné Engelmayer Á. (2009,2012). Intellektuális képességzavar és pszichés fejlődés

Budapest: Medicina Kiadó. pp. 62-86

Ajánlott irodalom:

Anderson, M. (1998). Intelligencia és fejlődés. Budapest: Kulturtrade Kiadó. pp. 168-186.

Bass L., Borbély S., Jászberényi M., Lányiné Engelmayer Á., Sarkady K. (évszám nélkül).

A Budapesti Binet-teszttel végzett vizsgálatokról In Gerebenné (szerk.) A

differenciált beiskolázás néhány mérőeszköze. Budapest: BGGYTF. pp. 29-50.

http://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/Csakvari_Judit_disszertacio.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/Csakvari_Judit_disszertacio.pdfhttp://www.sulinovadatbank.hu/letoltes.php?d_id=18867http://www.sulinovadatbank.hu/letoltes.php?d_id=18867http://www.sulinovadatbank.hu/letoltes.php?d_id=18867http://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/Csakvari_Judit_disszertacio.pdf


20/101


ELTE BGGYK


20

Intellectual Functioning and Its Assessment. (2010). In Schalock, R. et al (Eds) Intellectual

Disability. AAIDD pp. 31-43.

ÉA/4. Értelmi akadályozottság (mérsékelt intellektuális képességzavar) és a

megismerés alapjai, átfogó aspektusai, emlékezet, gondolkodás, figyelem és

végrehajtó működés és diagnosztikai lehetőségei



pp. 22-33.


httpp.//www.iskolakultura.hu/ikultura-folyoirat/documents/2010/2010-7-8.pdf

httpp.//www.iskolakultura.hu/ikultura-folyoirat/documents/2012/2012-6.pdf

Illyés S. (1992/1996). Az értelmi fogyatékosok emlékezete. In Illyésné (szerk.)

Gyógypedagógiai lélektan II. pp. 3-18.

Pléh Cs., Lukács Á., Racsmány M., Kovács I. (2003). Másféle, fogyatékos vagy csak

lassabb? A Williams szindróma és a genetikai eredetű kognitív zavarok értelmezése.

In Győri M. (szerk.) Az emberi megismerés kibontakozása. Társas kognició,

emlékezet, nyelv. Budapest: Gondolat Kiadó.

Tánczos T. (2012). Végrehajtó funkciók szerepe az iskolában és a verbális fluencia-tesztek.

Iskolakultúra 6. pp. 38-52.

Tánczos T., Németh D. (2010). A munkamemória mérőeljárásai és szerepük az iskolai

szűrésben és fejlesztésben. Iskolakultúra 7-8. pp. 95-112.

Ajánlott irodalom:

Iaocci, G. et al. (2012). Understanding the Development of Attention in Persons with

Intellectual Disability. Challenging the Myths. In The Oxford Handbook of

Intellectual Disability and Development. Oxford: Oxford University Press pp. 89-97.

Jarrold, C. (2012). Short-term Memory and Working Memory in Mental Retardation. In The

Oxford Handbook of Intellectual Disability and Development . Oxford: Oxford

University Press pp. 109-125.

Russo, N. (2012). Executive Function Across Syndromes Associated with Intellectual

Disabilities. In The Oxford Handbook of Intellectual Disability and Development.

Oxford: Oxford University Press pp. 125-138.

ÉA/5. A tanulás folyamata, az iskolai készségek zavarai, iskoláztatás az értelmi

akadályozottság (mérsékelt intellektuális képességzavar) szempontjából ésdiagnosztikai lehetőségei

http://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/Csakvari_Judit_disszertacio.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/Csakvari_Judit_disszertacio.pdfhttp://www.iskolakultura.hu/ikultura-folyoirat/documents/2010/2010-7-8.pdfhttp://www.iskolakultura.hu/ikultura-folyoirat/documents/2010/2010-7-8.pdfhttp://www.iskolakultura.hu/ikultura-folyoirat/documents/2012/2012-6.pdfhttp://www.iskolakultura.hu/ikultura-folyoirat/documents/2012/2012-6.pdfhttp://www.iskolakultura.hu/ikultura-folyoirat/documents/2012/2012-6.pdfhttp://www.iskolakultura.hu/ikultura-folyoirat/documents/2010/2010-7-8.pdfhttp://pszichologia.phd.elte.hu/vedesek/Csakvari_Judit_disszertacio.pdf


21/101


ELTE BGGYK


21


Borbély S. (1997). Tanulási folyamatok értelmi fejlődésükben akadályozott csecsemőknél

és kisgyermekeknél. In Keidl M. - Borbély S. (szerk.) Szemelvénygyűjtemény a

korai gy ógypedagógiai gondozás-fejlesztés témaköréből Budapest: Bárczi Gusztáv

Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola. Nemzeti Tankönyvkiadó. pp. 117-131.

Dr. Csányi Y. (szerk.) (2001). Értelmileg és tanulásban akadályozott gyermekek integrált

nevelése és oktatása. Budapest: ELTE BGGYK

Laborfalusi M. (1990). Az értelmi fogyatékosság pszichológiai jellemzői óvodás - és

kisiskoláskorban. In Párdányi T. (szerk.) Az értelmi fogyatékosság felismerése

gyermekkorban. Budapest: Tankönyvkiadó. pp. 113-141.


Budapest: Medicina Kiadó. pp. 206-260.

Vágó É. A. (2003). Az értelmileg akadályozott gyermekek iskolai tanulása.

Gyógypedagógiai Szemle, 31/3

Ajánlott irodalom:

Vicari, S. (2012). Memory and Learning in Intellectual Disability. In The Oxford Handbook

of Intellectual Disability and Development Oxford: Oxford University Press pp. 97-

109

ÉA/6. Percepció, mozgás- és viselkedésszervezés és diagnosztikai lehetőségei -

"szenzomotorium" és értelmi akadályozottság (mérsékelt intellektuális

képességzavar)


Csákvári J. (2013). Adaptív viselkedés mérése mérsékelt intellektuális képességzavarral

élő felnőttek magyar mintáján. Gyógypedagógiai Szemle, (2). Online változat:

httpp.//prae.hu/prae/gyosze.php?menu_id=102&jid=43&jaid=619

Csákvári J., Győri M., Várnagy-Tóth Zs. (2012b). Letapogató szemmozgások

feladathelyzetben, intellektuális képességzavarral élő fiatal felnőtteknél – komplex

helyzet, elemi problémák. Magyar Pszichológiai Társaság XXI. Országos

Tudományos Nagygyűlése, Szombathely (előadás)

Csakvari, J., Gyori, M., Varnagy-Toth, Zs. (2012a). Visual problems in adults with

Intellectual Disability – first experiences from an eye tracking study. In 4th

European Conference on Psychology and Visual Impairment. Heidelberg, Germany

(poster)


22/101


ELTE BGGYK


22

Ferenczi Sz., Csákvári J. (2010). Súlyosan, halmozottan sérült személyek adaptív

viselkedése. Magyar Pszichológiai Társaság XIX. Országos Tudományos

Nagygyűlése, Pécs (poszter)

Illyés S. (1996). Az értelmi fogyatékosok érzékelése In Illyésné (szerk.) Gyógypedagógiai

lélektan I. pp. 65-85.

Ajánlott irodalom:

Adaptive Behavior and Its Assessment (2010). In Schalock, R. et al. (szerk.) In tellectual

Disability. AAIDD pp. 43-57

ÉA/7. Nyelv, kommunikáció értelmi akadályozottság (mérsékelt intellektuális

képességzavar) esetén és diagnosztikai lehetőségei


Pléh Cs., Kas B., Lukács Á. (évszám nélkül). A nyelvi fejlődés zavarai. Nyelvi zavar és

értelmi fogyatékosság. online változat:

httpp.//www.nytud.hu/oszt/neuro/kasb/publ/plehetal_a%20nyelvi%20fejlodes%2

0zavarai.pdf

Radványi K. (2009). A beszéd és a nyelv alakulására ható tényezők, a kognitív képességek

zavara értelmi fogyatékosság esetén. In Marton K. (szerk.) Neurokognitív fejlődési

zavarok vizsgálata és terápiája. Budapest: Eötvös Kiadó. pp. 177-203.

Ajánlott irodalom:

Language Development. Part Four pp. 167-239. In The Oxford Handbook of Intellectual

Disability and Development Oxford: Oxford University Press

-

Chapman, R. et al. (2012). Language Development in Childhood, Adolescence, and

Young Adulthood in Persons with Down Syndrome.

- Abbeduto, L. (2012). Language Development in Fragil X Syndrome. Syndrome

Secific Features, Within Syndrome Variations and Contributing Factors.

- Mervis, C. (2012). Language Developmet in Williams Syndrome.

-

Kay-Raining Bird, E. (2012). Litercy Development in Childhood, Adolescence and

Young Adulthood in Persons with Down Syndrome.


23/101


ELTE BGGYK


23

ÉA/8. Korai időszak és a fejlődési perspektíva és diagnosztikai lehetőségei

értelmi akadályozottság (mérsékelt intellektuális képességzavar) esetén


Borbély S., Jászberényi M., Kedl M. (1998). Szülők könyve. Budapest: Medicina

Könyvkiadó.

Büki Gy., Gallai M., Paksy L. (2004). A pszichomotoros fejlődés zavarainak felismerése és

ellátása az alapellátás gyakorlatában 2. Módszertani levél. online változat:

www.ogyei.hu/anyagok/pszicho.pdf

Csákvári J., Bérdi M. (kézirat). Új vizsgálóeljárások adaptációja a gyógypedagógiai

pszichodiagnosztikában.

Kálmán Zs. (1994). Bánatkő. Sérült gyermek a családban, Budapest: Bliss Alapítvány,

Keraban Könyvkiadó.

Kissné Haffner É., Alkonyi M. (1994). Ők és mi... Down-szindrómás csecsemők és

kisgyermekek korai fejlesztése. Budapest: Egyenlő Esélyt Alapítvány

Lányiné Engelmayer Á. (2009, 2012). Intellektuális képességzavar és pszichés fejlődés


ÉA/9. Átmeneti helyzetek gyógypedagógiai pszichológiai vonatkozásai értelmi

akadályozottság (mérsékelt intellektuális képességzavar) esetén (serdülés,

iskolatípusok közötti váltás, munkába állás)


Bruckmüller, M. (1995). Tudományom a gyakorlat. Az értelmi akadályozott emberek

életminősége időskorban In Zászkaliczky, P. (szerk.) ,…önmagában véve senki

sem…’’ Budapest: Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola pp.277-

285

Fonyó I. (2009). (szerk.) Felnőtt élet. Felnőttkorba lépő értelmi sérült fiatal társadalmi

életbe való beilleszkedésének lehetőségei . Budapest: Kézenfogva Alapítvány

Ilosvai F. (2000). Felnőtt értelmi fogyatékosok szexuális élete egy védőotthonban In

Gyógypedagógiai Szemle, (1). pp. 31-37.

Kálmán Zs., Könczei Gy. (2002). A Taigetosztól az esélyegyenlőségig. pp. 444-491.

Budapest: Osiris Kiadó.

Kullmann L. et al. (2008). Fogyatékossággal élő emberek életminőség vizsgálatának

fejlesztése. Gyógypedagógiai Szemle, (1).

Zászkaliczky P. (1998). (szerk.) A függőségtől az autonómiáig. Helyzetértékelés és

jövőkép a kiscsoportos lakóotthonokról . Budapest: Kézenfogva Alapítvány


24/101


ELTE BGGYK


24

Zolnai E. (2001). Felnőttek, mert felnőttek. Értelmi sérült felnőttek szexuálpedagógiai

támogatása. Budapest: Kézenfogva Alapítvány

Ajánlott irodalom:

Schwarte-Ralf, N., Oberste-Ufer, R. LEWO Életminőség a felnőtt korú értelmi fogyatékosok

lakóformáiban - Segédeszköz a minőségfejlesztéshez .

A szociális rehabilitáció elméleti alapjai és irányelvei pp. 45-64

Individuális kialakítás és magántulajdon pp. 108-123

Magánjelleg és individualizáció pp. 233-241

Az egyéni fejlődés tervezéséhez kapcsolódó kulcskérdések pp. 458

ÉA/10. Értelmi akadályozottság (mérsékelt intellektuális képességzavar) és a

társas környezet, és diagnosztikai lehetőségei


Bruckmüller, M. (1998). A függőségtől az autonómiáig In Zászkaliczky P. (szerk.) A

függőségtől az autonómiáig. Budapest: Kézenfogva Alapítvány

Csákvári J. (2006). Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák. In Csákvári J. (szerk.)

Ajánlások értelmileg akadályozott gyermekek, tanulók kompetencia alapú

fejlesztéséhez. Budapest: SuliNova. Kiadó.

Csákvári J. (2010). Az önálló életvezetés vizsgálatának lehetőségei súlyosan halmozottan

sérült személyek körében. Magyar Pszichológiai Társaság XIX. Országos

Tudományos Nagygyűlése, Pécs (előadás)

Csákvári J. (2012). A Szupport Intenzitás Skála (SIS) és hazai alkalmazásának

tapasztalatai pp. 13-22. In Radványi K. (szerk.) A diagnosztika aktuális kérdései .

Budapest: MPT


pp. 58-74.

Radványi K. (2001). Down szindrómás gyermekek adaptív viselkedésének mérése aHeidelbergi Kompetencia Inventár segítségével. Gyógypedagógiai Szemle, (3). pp.

166-188.

Szekeres Á. (2012). Integráltan tanuló, enyhén értelmi fogyatékos gyermekek szociális

helyzetének felmérése szociometria segítségével. Iskolakultúra 11. pp. 3-24.

online változat:

httpp.//www.iskolakultura.hu/ikultura-folyoirat/documents/2012/2012-11.pdf


25/101


ELTE BGGYK


25

ÉA/11. Jellegzetes problémakörök, diagnózisok, szindrómák értelmi

akadályozottság (mérsékelt intellektuális képességzavar) esetén.


Bartel B. (2004). Értelmileg súlyosan akadályozott és halmozottan sérült emberek

véleményének kikérése. Gyógypedagógiai Szemle, 32(3). pp. 184-189.

Degovics Zs. (2004). Súlyosan, halmozottan sérült mozgáskorlátozott gyermekek

szocializációs folyamatáról. Gyógypedagógiai Szemle, 33(4). pp. 241-256.

Lányiné Engelmayer Á. (2000). A súlyosan és halmozottan sérült gyermekek

gyógypedagógiai ellátásának hazai előzményei. Gyógypedagógiai Szemle, 2000. 2,

Különszám, pp. 6-9.

Lányiné Engelmayer Á. (2009, 2012). Intellektuális képességzavar és pszichés fejlődés


Ajánlott irodalom:

Bartholy J. (1995). Súlyosan fogyatékos gyermeket nevelő családok által igényelt

szolgáltatások köre. In I. ”Kézenfogva Nemzetközi Konferencia” Sérült ember a

családban Kézenfogva Alapítvány

Borsfay M., Kubinyi E., Szelényi M., Zelenka Zs. (2003). Korai segítségnyújtás

fejlődésmenetükben jelentősen akadályozott - súlyosan, halmozottan sérült -

gyerekek számára Központunkban. Fejleszt ő Pedagógia, 2003. 14(1). pp. 12-21.

Moss, J. et al. (2012). The Assessment and Presentation of ASD and Associated

Characteristics in Individuals with Severe ID and Genetic Syndromes. In The Oxford

Handbook of Intellectual Disability and Development pp. 275-303. Oxford: Oxford

University Press

Szűcs É. (2007). Halmozottan sérült gyermek fejlesztése. Fejlesztő Pedagógia, 2007.

(18.évf.) 3-4.sz., pp. 87-89

Verdes T. (2005). Súlyosan, halmozottan fogyatékos gyermekek és fiatalok aközoktatásban. De juRe Alapítvány – A Sérült Emberek Jogaiért, „Kézenfogva”

Összefogás a Fogyatékosokért Alapítvány

ÉA/12. Segítő szakember kompetenciái, készségei, erősségei

A 12. TÉTEL TARTALMA A BEUGRÓ TESZTBEN KERÜL SZÁMONKÉRÉSRE


Fekete S. (1991). Segítő foglalkozások kockázatai - helfer-szindróma és burnout- jelenség. Psychiátria Hungarica, 1991. VI. évf. pp. 17-29.


26/101


ELTE BGGYK


26

Fonyó I. és Pajor A. (szerk.) (2000). Fejezetek a konzultáció pszichológiájának

témaköréből. Budapest: Eötvös Loránd Tudományegyetem BGGYFK. (A

konzultációs kapcsolat kiépítése; A konzultációs kapcsolat keretében végzett

munka; A konzultációs kapcsolat befejezése) pp. 127-181.

Kulcsár Zs. (1998). Egészségpszichológia. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó. (VII. fejezet. A

segítőhivatások pszichológiája. Empátia, altruizmus és a "kiégési szindróma") pp.

150-214.

Ajánlott irodalom:

Bagdy E. (szerk.) (1996). A pedagógus hivatásszemélyisége. Debrecen: KLTE Pszichológiai

Intézet.

Bang, R. (1980). A segítő kapcsolat, mint a személyes segítés alapja. Budapest:

Tankönyvkiadó.

Billédi K. (2007). Készségfejlesztő tréning – Elméleti ismeretek. In Billédi K., Csákvári J.



Billédi K. (2007). Empátiatréning – Elméleti ismeretek. In Billédi K., Csákvári J.



Buda B. (2006). Empátia. A beleélés lélektana. Budapest: Urbis Könyvkiadó.

Ivey, A. E., Pedersen, P. B., Ivey, M. B. (2007). Odafigyelő magatartás. A meghallgatás

készségének alapja. In Billédi K., Csákvári J. (szerk.) (2007). Látássérült személyek

elemi rehabilitációja 1. Felkészülés a rehabilitációs tevékenységre. Budapest: ELTE

BGGYFK. pp. 79-86.

Ivey, A. E., Pedersen, P. B., Ivey, M. B. (2007). A személyközi ráhatás készségei és

stratégiái, első rész. Odafigyelés, értelmezés-átkeretezés, az énfeltárás

alkalmazása és visszajelzések adása. In Billédi K., Csákvári J. (szerk.)

(2007). Látássérült személyek elemi rehabilitációja VI. Rehabilitáció és

pszichológia, készségfejlesztés. Budapest: ELTE BGGYFK. pp. 96-104.

Ónody S. (2001). Kiégési tünetek (burnout szindróma) keletkezése és

megoldási lehetőségei. Új Pedagógiai Szemle, 5. pp. 80–85.


27/101


ELTE BGGYK


27

AZ ALÁBBI HÁROM TÉTELBEN A GYÓGYPEDAGÓGIAI PSZICHODIAGNOSZTIKA

KURZUS ISMERETANYAGA KERÜL SZÁMONKÉRÉSRE KIEGÉSZÍTVE A

SZAKIRÁNYOS SZAKPSZICHODIAGNOSZTIKA TARTALMAKKAL

ÉA/13. A gyógypedagógiai pszichodiagnosztika fogalma, célja, feladata,

intézményrendszere. A pedagógiai vizsgálat és helye a gyógypedagógiai

pszichodiagnosztikában. A téma szakterületi vonatkozásai - ÉA



(szerk.) Gyógyító pedagógia. Budapest: Medicina Könyvkiadó. pp. 87-104




Budapest: Educatio – SuliNova. online változat:

httpp.//jogszabalykereso.mhk.hu/MK11162.pdf

Lányiné Engelmayer Á. (1995). A pszichológiai és pedagógiai diagnosztika néhány elméleti

kérdése. In Torda, Á. (szerk.) Pszichodiagnosztika I. Budapest: Nemzeti

Tankönyvkiadó. pp. 5-11

Pedagógiai diagnosztika


(szerk.) Gyógyító pedagógia. Budapest: Medicina Könyvkiadó. pp. 99-100.

Illyésné Kozmutza F. (szerk.) (1992). Gyógypedagógiai lélektan II . Budapest:


Ajánlott irodalom:

Kósáné Ormai V. (1990). Fejlődéslélektani gyakorlatok II. Budapest: Tankönyvkiadó. pp.

234-235.

Mérei F., V. Binet Á. (1993). Gyermeklélektan. (Tudatos alkalmazkodás. feladat ésteljesítmény. Az iskolaérettség.) Budapest: Gondolat Kiadó. pp. 173-181.

Mönks, F. J., Knoers, A. M. P. (2004). Fejlődéslélektan. Budapest: Urbis Kiadó. pp. 138-

141.


28/101


ELTE BGGYK


28

ÉA/14. A gyógypedagógiai pszichodiagnosztika vizsgáló eljárásai, módszerei,

eszközei. Kikérdezés és megfigyelés. A téma szakterületi vonatkozásai - ÉA


Atkinson, R. C. és Hilgard, E. R. (több kiadás) Pszichológia. Budapest: Osiris Kiadó.

(statisztikai alapfogalmak a Szakkifejezések magyarázó jegyzékéből)

Illyésné Kozmutza F. (szerk.) (1992). Gyógypedagógiai lélektan II. Budapest:



protokollja. In Mesterházi Zs., Nagy,Gy. M., Kapcsáné Németi J., Virágné Katona


Budapest: Educatio – SuliNova. pp. 17-20.

Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában. Budapest: Osiris Kiadó. pp. 119-

134

Kikérdezés.

Kósáné Ormai V. (1990). Fejlődéslélektani gyakorlatok II. Tankönyvkiadó. Budapest: pp.

229-233




Budapest: Educatio – SuliNova. pp. 17., 21-24.

ÉA/15. A komplex gyógypedagógiai pszichodiagnosztika felépítése,

tapasztalatok rendszerezése, értelmezése, szakértői vélemény szerkezete,

tanácsadás. A protokoll. A téma szakterületi vonatkozásai - ÉA


Csákvári J., Mészáros A. (2012). Diagnoszt ikai kézikönyv. A közoktatásban folyódiagnosztikai gyakorlat a sajátos nevelési igény megállapítására. Az értelmi

fogyatékos személyek vizsgálata. Budapest: Eduweb, Educatio

online változat:

httpp.//www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diagnosztikai_kezi

konyv_4fejezet.pdf



Zs. (szerk.) Inkluzív nevelés. Kézikönyv a szakértői bizottságok működéséhez. Budapest: Educatio – SuliNova.

8/18/2019 Szigorlati Tetelek 2015 2016 Oszi Feleve

Documents

Szigorlati Tetelek 2015 2016 Oszi Felevetol