SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY

PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 5

im. Adama Mickiewicza

W KĘDZIERZYNIE – KOŹLU

„NIE PROGRAMY POMAGAJĄ, LECZ LUDZIE DOBRZY I MĄDRZY”

( Krzysztof Wojcieszek)

PODSTAWA PRAWNA

•Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r., Prawo Oświatowe (Dz. U. Z 11 stycznia

2017 r., poz. 59)

•Ustawa o systemie oświaty z dnia 7.09.1991 r. (Dz. U. Z 1996 r. nr 67, poz.

329 z późn. zmianami).

•Karta Nauczyciela.

•Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej art. 48 ust. 1, art. 54 ust. 3-4, art. 70 ust. 1.

•Program polityki prorodzinnej państwa z dnia 17.11.1998 r.

•Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów

Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r.(Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526,

z późn. zm., art. 33 ).

•Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie

ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.(Dz. U.

z 2001r., Nr 61 poz. 624 i Dz. U. z 2002r. Nr10, poz. 96 oraz Dz. U. z 2003r. Nr

146, poz. 1416, z późn. zm.).

•Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12sierpnia 1999

r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących

wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego

i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej

oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie

programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. z 1999 r. Nr 67, z późn. zm.).

•Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 20 sierpnia 1996 r. w sprawie sposobu

organizowania i prowadzenia działalności w zakresie promocji zdrowia

psychicznego i zapobiegania zaburzeniom psychicznym (Dz. U. Nr 112, poz.

537).

•Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości

i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 i ost. zm. z 25

czerwca 2002 r. Dz. U. Nr 84, poz. 763).

•Uchwała Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 7 maja 1998 r. w sprawie

przeciwdziałania i zwalczania zjawisk patologicznych wśród nieletnich.

•Rezolucja Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 1 sierpnia 1997 r. w sprawie

opracowania rządowego programu zapobiegania i eliminowania zjawiska

wykorzystania seksualnego nieletnich (Monitor Polski Nr 50 poz. 476).

•Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003

r. w sprawie szczególnych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej

wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226).

•Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr

111, poz. 535).

•Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami

używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr 10, poz. 55).

•Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich

(Dz. U. z 2010 r. Nr 33, poz. 178, z późn. zm.).

•Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U.

z 2005 r. Nr 180, poz. 1493, z późn. zm.).

•Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r.

w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej

w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r., poz.

532).

•Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r.

w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia

ogólnego w poszczególnych typach szkół(Dz. U. 2012 Nr 0, poz. 977).

• Statut Szkoły.

•Szkolny Zestaw Programów Nauczania.

I WPROWADZENIE

Szkoła jest, obok rodziny, głównym czynnikiem kształtowania

osobowości dziecka. Na czas przebywania dziecka w placówce zastępuje

rodziców, zapewnia opiekę, realizuje ich potrzeby, stwarza warunki do nauki

i wypoczynku, dba o bezpieczeństwo i dobre samopoczucie. Pamiętamy, że

wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze

fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które

powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu

profilaktyki dzieci i młodzieży.

Nauczyciele planując swoja pracę muszą pamiętać

o wymaganiach szczegółowych dotyczących kształcenia umiejętności

życiowych oraz różnych obszarów profilaktyki w tym:

bezpieczeństwo, profilaktyka wypadków, urazów i zatruć;

profilaktyka przemocy i innych zagrożeń ze strony ludzi;

profilaktyka chorób i zaburzeń;

profilaktyka używania substancji psychoaktywnych;

profilaktyka ryzykownych zachowań seksualnych;

profilaktyka nadwagi i otyłości;

Zadania te będą realizowane przez wszystkich nauczycieli i zawarte

w programie nauczania poszczególnych przedmiotów, planach wychowawczych

klas, planie pracy pedagoga szkolnego, biblioteki, zajęć pozalekcyjnych

i świetlicy szkolnej. Programy i plany pracy opracowywane będą corocznie,

a dodatkowo muszą uwzględniać priorytety określane we wnioskach Rady

Pedagogicznej na dany rok szkolny. Takie rozwiązanie będzie korzystne dla

naszej szkoły, ponieważ odciąży społeczność od powielania pewnych czynności

a z drugiej wpłynie na spójność działań.

Program ma charakter otwarty, podlega ewaluacji i może ulegać

modyfikacji w zależności od zmieniającego się otoczenia prawnego lub

wynikające z potrzeb szkoły.

II MISJA I WIZJA SZKOŁY

Misja szkoły

Misją szkoły jest stworzenie bezpiecznych warunków do zdobycia rzetelnej

wiedzy oraz umiejętności stosowania tej wiedzy w praktyce.

W myśl maksymy:

,,Powiedz mi, a zapomnę

Pokaż, a zapamiętam

Pozwól mi działać, a zrozumiem”

Wizja szkoły

Nasza szkoła jest nowoczesną, przyjazną placówką, przygotowującą uczniów do

kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program

wychowawczo-profilaktyczny szkoły ukierunkowany wychowanie światłego

człowieka o otwartym umyśle, świadomego swojej przynależności,

zmotywowanego do dalszej edukacji i rozwoju oraz przygotowanego do

funkcjonowania we współczesnym świecie.

III ZADANIA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO-

PROFILAKTYCZNEGO

1. Założenia ogólne

Głównym założeniem Programu jest kształcenie i wychowanie uczniów

oparte na wartościach szczególnie ważnych dla całej społeczności naszej szkoły

– rodziców, uczniów, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych. W wyniku

przeprowadzonych wśród nich badań ustalono, że są to : miłość , praca,

bezpieczeństwo, nauka, przyjaźń. Wybrane wartości stały się filarem do

budowania naszego programu, który dostosowany jest do potrzeb

rozwojowych uczniów, obejmuje treści i działania o charakterze

wychowawczym i profilaktycznym. Spójny obraz szkoły jest podstawą do wyznaczenia celów, wybrania

priorytetów i planowania działań wychowawczych i profilaktycznych. Z tego też

względu rozdział w tworzeniu planów profilaktycznego i wychowawczego

nastąpi dopiero na poziomie formułowania przez nauczycieli i wychowawców

zadań szczegółowych wyznaczając tym samym sposoby i metody dochodzenia

do osiągnięcia celu strategicznego i realizacji planu wychowawczo-

profilaktycznego szkoły.

2. Zadania

Fundamentem programu profilaktycznego, zgodnie z obowiązująca

podstawą programową kształcenia ogólnego, jest edukacja zdrowotna jako

proces dydaktyczno- wychowawczy, w którym uczniowie uczą się dbałości

o zdrowie własne i innych ludzi oraz tworzyć środowisko sprzyjające zdrowiu.

Cele operacyjne:

Tworzenie warunków do zaspakajania naczelnych potrzeb uczniów.

Kształtowanie postaw przygotowujących do życia w demokratycznym

społeczeństwie.

Zapobieganie niebezpieczeństwom i zagrożeniom dla rozwoju i zdrowia

uczniów.

Korygowanie zachowań niepożądanych, dysfunkcyjnych lub

patologicznych.

Wychowanie do wartości.

3. Cele szczegółowe

Przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym.

Kształcenie umiejętności sprawnego posługiwania się językiem polskim

oraz w języku obcym, w tym występowanie przed publicznością.

Efektywne porozumiewanie się w różnych sytuacjach, prezentowanie

własnego stanowiska z uwzględnieniem doświadczeń i poglądów innych

ludzi.

Wychowanie uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów:

poszukiwanie, porządkowanie, krytyczna analiza oraz wykorzystanie

informacji z różnych źródeł.

Kształtowanie nawyku dbałości o własne zdrowie i innych.

Wyrabianie umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu.

Kształtowanie postawy sprzyjającej dalszemu rozwojowi

indywidualnemu i społecznemu oraz zaciekawieniu światem.

Podejmowanie działań związanych z miejscami ważnymi dla pamięci

narodowej, formami upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości,

najważniejszymi świętami narodowymi i symbolami państwowymi.

Kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji

i kultury własnego narodu, postawy poszanowania dla innych kultur

i tradycji (zapobieganie dyskryminacji).

4. Model ucznia

b) model siedmiolatka i wizja wychowanka po pierwszym etapie

kształcenia:

Siedmiolatek w pełni

dojrzały do obowiązku

szkolnego

Sylwetka siedmiolatka nie

w pełni dojrzałego do

obowiązku szkolnego

Wizja wychowanka po

trzyletnim etapie

kształcenia

Potrafi skupić się

podczas zabawy

rysowaniem;

Posługuje się

ołówkiem. Rysuje

twarze, w których nie

można rozpoznać

rzeczywistych

przedmiotów, ma

trudności w skupieniu

się, łatwo przerywa

pracę.

Swobodnie nawiązuje

kontakty z

rówieśnikami

Zgodnie współpracuje

w grupie rówieśniczej

Używa właściwego

słownictwa

Potrafi nawiązać

kontakt z obcą osobą.

Nie obawia się pójść

samodzielnie do

sklepu i dokonać

drobnych zakupów.

Chętnie bawi się

z rówieśnikami,

zależnie od sytuacji

potrafi zainicjować

zabawę lub ustąpić

koledze. Rozumie

zasady gier i zbaw.

Potrafi ubrać się

i jeść. Utrzymuje

z własnej inicjatywy

porządek

w zabawkach

i przyborach.

Chętnie wykonuje

polecenia rodziców,

lubi być przydatny

w domu

i przedszkolu;

Rozpoczętą pracę

dziecko stara się

dokończyć, dba o jej

wygląd estetyczny.

Podporządkowuje się

poleceniom

dorosłych, rozumie

ich konieczność,

nawet jeśli są one dla

dziecka niemiłe.

Unika kontaktu

z obcymi, zapytany

o coś chowa się

i wstydzi się

odpowiadać.

Dziecko nie

nawiązuje kontaktu

z rówieśnikami.

Podczas zabaw stoi

na uboczu. Czasami

jest kłótliwe i

agresywne, chce

przewodzić

w zabawie.

Dziecko jest

niesamodzielne, nie

wdrożone do

utrzymywania

porządku, nie dba

o swoje rzeczy,

niszczy zeszyty

i książki.

Nie próbuje

współdziałać w domu

w pracach

gospodarczych;

Nie dba o

wykonywane prace,

nie kończy ich, często

wyrzuca;

Często jest niemiłe

i agresywne. Uchyla

się od wykonywania

poleceń dorosłych

w kontaktach

z innymi

Stosuje zwroty

grzecznościowe

Właściwie wypełnia

obowiązki ucznia;

Pracuje samodzielnie;

Skupia się na

wykonywanej pracy;

Kończy pracę w

wyznaczonym czasie;

Nie zraża się

trudnościami;

Utrzymuje porządek

w miejscu pracy;

Szanuje wytwory

pracy ludzkiej

Jest aktywny na

zajęciach;

Pracuje sprawnie i we

właściwym tempie;

Przynosi na zajęcia

potrzebne materiały

i przybory;

Jest przygotowany do

zajęć;

Dba o własny wygląd

i higienę osobistą;

Przestrzega zasad

bezpieczeństwa

w czasie pracy,

zabawy i przerw;

Słucha uważnie

nauczyciela,

i wypełnia polecenia;

Chętnie pomaga

innym dzieląc się

zdobytą wiedzą

i umiejętnościami

również w czasie

wolnym od zajęć.

Potrafi dokonać

obiektywnej

samokontroli

i samooceny;

Właściwie zachowuje

się na wycieczkach;

Ujawnia zdolności

organizacyjne

i przywódcze

b) model absolwenta PSP nr 5 im. A. Mickiewicza po 8-letnim etapie

kształcenia:

UCZEŃ

W sferze nauki W sferze społecznej W sferze kulturowej

Sprawnie posługuje

się językiem

polskim, umie

korzystać z różnych

źródeł informacji,

umie zdobywać,

przetwarzać

i wykorzystywać

wiedzę, potrafi

korzystać

z nowoczesnych

technologii

informacyjnych;

Posługuje się

językiem obcym w zakresie

umożliwiającym

podstawową

komunikację

Jest przygotowany

do dalszej nauki,

rozwija swoje talenty,

Dobrze funkcjonuje

w swoim otoczeniu,

czuje się członkiem

społeczności lokalnej,

obywatelem Polski

i Europy, jest

ciekawy świata

Zna i szanuje

tradycje rodziny,

szkoły i narodu,

wykazuje chęć

poznania ojczystego

kraju i jego

zwyczajów;

Jest odpowiedzialny,

prawy i uczciwy,

wyraża siebie

w sposób

akceptowany

społecznie,

wywiązuje się

z powierzonych

Uczestniczy w

różnych formach

kultury, jest

przygotowany do

odbioru mass

mediów;

Potrafi analizować

docierające do niego

informacje, jest

krytyczny wobec

programów

telewizyjnych,

filmów, czasopism,

książek, zna

mechanizmy działania

reklamy;

Jest aktywny

fizycznie i

artystycznie, uprawia

sport, w miarę swoich

możliwości śpiewa,

gra na instrumencie,

myśli samodzielnie,

twórczo i krytycznie,

realizuje swoje plany

i marzenia;

Ma określone

zainteresowania

i wiedzę o swoich

predyspozycjach,

które będą pomocne

mu w wyborze

dalszej drogi

życiowej

Ma świadomość

potrzeby

nieustannego

rozwoju

i kształcenia, jest

świadomy, że

każdemu

kreatywnemu

działaniu powinien

towarzyszyć wysiłek

i jest gotów go

podejmować

zadań w sposób

zadowalający siebie

i innych, stara się

przewidzieć skutki

swoich działań

i gotów jest ponieść

konsekwencje swoich

czynów, potrafi

rozróżnić dobre i złe

zachowanie;

Umie stopniować

oceny moralne i dokonywać trafnych

wyborów

w sytuacjach

trudnych

i niejednoznacznych;

Potrafi

współpracować

w grupie, działa

zgodnie

z obowiązującymi

w niej regułami, ma

poczucie

współodpowiedzialno

ści;

Jest tolerancyjny

wobec odrębności

innych, w tym

cudzoziemców, osób

starszych czy

niepełnosprawnych;

Umie zachować się

kulturalnie, zna

zasady dobrego

wychowania, używa

form

grzecznościowych;

Buduje przyjazne

relacje z

rówieśnikami,

nazywa swoje

emocje, potrafi

panować nad nimi,

pokojowo rozwiązuje

konflikty, potrafi

dyskutować, jest

wrażliwy na potrzeby

innych;

Dba o zdrowie

rysuje

własne i innych,

kształtuje właściwe

nawyki żywieniowe

i higieny, zna

zagrożenia

wypływające z

zażywania alkoholu,

nikotyny i innych

używek oraz unika

zagrożeń związanych

z uzależnieniami

Jest otwarty, ale

i asertywny, potrafi

dyskutować i osiągać

kompromis; potrafi

odmawiać i obronić

swoje racje;

Jest krytyczny

wobec siebie

i innych, nie jest

podatny na

demagogię

i manipulację

informacyjną oraz w

zakresie postaw

i zachowań

Stosuje się do zasad

ekologii, segreguje

odpady, dba o

czystość otoczenia;

Dba o swój wygląd,

ubiera się schludnie

i odpowiednio do

czasu i miejsca;

Bezpiecznie porusza

się po drogach,

posiada Kartę

Rowerową;

5. Diagnoza sytuacji wychowawczej

W zależności od potrzeb w naszej szkole przeprowadzana jest diagnoza

środowiska, analizuje się potrzeby i zasoby szkoły z obszaru wychowania

i profilaktyki w szkole na podstawie: badań ankietowych, spostrzeżeń

wychowawców i nauczycieli, analizy stanu wychowania w szkole (obserwacji

bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły, analiza uwag wpisanych do

dziennika)

W związku z wiekiem rozwojowym dzieci od 6 do 14 lat oraz tym, że jest

to szkoła miejska, osiedlowa, gdzie istnieje bardzo dobra współpraca

środowiska lokalnego ze szkołą, która jest istotnym czynnikiem chroniącym,

uczniowie naszej szkoły nie należą do grupy wysokiego ryzyka zagrożeń. Z tego

więc względu wydaje się zasadne oparcie programu wychowawczo-

profilaktycznego na profilaktyce pierwszorzędowej uprzedzającej, w której

nacisk kładzie się na czynniki chroniące i promujące zdrowy styl życia oraz

opóźniające wiek inicjacji. W związku z reformą musimy przygotować się na

pracę z klasami siódmą i ósmą dlatego zdiagnozowaliśmy potencjalne problemy

najstarszych uczniów. W tym celu, skorzystaliśmy z badań przeprowadzonych

na potrzeby lokalnych gimnazjów naszego miasta, które wykazały, że główne

zagrożenia dla dziewcząt w okresie dojrzewania to spożywanie alkoholu,

natomiast dla chłopców – używanie narkotyków miękkich, głównie palenie

marihuany. Rozszerzyliśmy więc działania szkoły o programy profilaktyczne,

przeznaczone dla najstarszych uczniów. Reasumując, program oparty jest na

profilaktyce pierwszorzędowej, przekazującej komunikat „Poczekaj do

dorosłości”, z elementami profilaktyki drugorzędowej komunikującej uczniom

potencjalnie zagrożonym paleniem papierosów, spożywaniem alkoholu itp. –

„Wycofaj się, dopóki jeszcze możesz”.

6. Kryteria efektywności

1. Wszyscy uczniowie naszej szkoły są poddani oddziaływaniom Programu

Wychowawczo – Profilaktycznego.

2. Wszyscy nauczyciele realizują Program Wychowawczo - Profilaktyczny,

a w szczególności nauczyciele wychowawcy uwzględniają jego treści

podczas planowania i realizacji klasowych planów pracy.

3. Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie

współpracują przy jego realizacji.

7. Zadania i obowiązki podmiotów realizujących program

a) dyrektor szkoły:

dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy

wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej

atmosfery pracy w szkole,

wspiera finansowo i organizacyjnie działania profilaktyczne

w środowisku szkolnym,

stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka

oraz umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości

narodowej, etnicznej i religijnej,

kontroluje wypełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,

organizuje szkolenia dla nauczycieli,

dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły;

b) pedagog szkolny:

ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom,

ma obowiązek ścisłej współpracy z Policją, sądem dla nieletnich,

diagnozuje problemy wychowawcze,

poprzez działania wychowawcze kształtuje wśród uczniów i rodziców

świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji za

popełniony czyn,

doskonali swoje kompetencje w zakresie wychowania i profilaktyki;

c) nauczyciel:

ma obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania

społecznego,

wspiera swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój

psychofizyczny uczniów,

udziela pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów,

odpowiada za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu

w szkole i poza jej terenem

świadczy pomoc psychologiczno - pedagogiczną w bieżącej pracy

z uczniem;

d) wychowawca klasy:

prowadzi we współdziałaniu z pedagogiem szkolnym szkolenia

i konsultacje dla rodziców,

dąży w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, sprawuje

opiekę wychowawczą nad powierzonymi mu uczniami szkoły poprzez

tworzenie warunków wspomagających ich rozwój i przygotowują

uczniów do życia w rodzinie i w społeczeństwie,

poznaje warunki życia i nauki swoich wychowanków,

uczy pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie

poczucia własnej wartości,

realizuje w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe

programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły,

koordynuje pomoc psychologiczno - pedagogiczną w swojej klasie;

e) rodzice:

współdziałają z nauczycielami i wychowawcą w sprawach

wychowania i kształcenia dzieci,

dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego swoich dzieci.

Rodzice są pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami swoich dzieci.

Rozpoczynają proces edukacji, wpajają wartości, rozbudzają uczucia

i kształtują wyobraźnię. Edukacja dzieci i młodzieży jest wspólną sprawą

rodziców i nauczycieli. Szkoła kontynuuje bowiem edukację, rozwija

i pogłębia treści wyniesione z domu, a w myśl idei reformy oświaty – ma

mocniejszą, niż dotychczas, funkcję wychowawczą. Rodzice są naturalnymi

sprzymierzeńcami szkoły w pracy z dziećmi. Współpraca musi się więc

opierać na pełnym zaufaniu i otwartości, a szkoła w swojej działalności musi

uwzględniać wolę rodziców oraz państwa, do którego obowiązków należy

stwarzanie właściwych warunków wychowania. Podstawą sukcesu jest

wspólny system wartości wypracowany i przyjęty przez nauczycieli,

rodziców i uczniów. Partnerskie działanie da ogromną satysfakcję całej

społeczności szkolnej w budowaniu dobrej, demokratycznej szkoły.

IV TRESCI I DZIAŁANIA O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZO-

PROFILAKTYCZNYM

a) dla uczniów klas I-III:

Wspomaganie dziecka w rozwoju emocjonalnym, społecznym, etycznym,

fizycznym i estetycznym.

Przygotowanie do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą.

Uczenie odróżniania dobra od zła, nie krzywdzenia innych.

Pokazywanie relacji w rodzinie, współodpowiedzialności za innych,

uczenie przestrzegania reguł, zasad i tolerancji.

Wyrabianie nawyku bezpiecznej zabawy, umiejętności reagowania

w sytuacjach trudnych i niebezpiecznych.

Wprowadzanie elementów edukacji dla bezpieczeństwa.

Pokazanie zagrożeń ze strony ludzi.

Wyrabianie czujność na zagrożenia wynikające z korzystania

z komputera.

Stwarzanie warunków do radzenia sobie z porażką.

Modelowanie nawyku dbania o własne zdrowie.

Rozwijanie świadomości przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej

i wspólnoty narodowej.

Kształtowanie postaw obywatelsko – patriotycznych.

Wyrabianie nawyku dbania o własne zdrowie i bezpieczeństwo swoje

i innych, przyrodę.

Kształtowanie umiejętności poznawania i rozumienia świata.

Wyrabianie umiejętności radzenia sobie w codziennych sytuacjach.

Rozwijanie ciekawości w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do

prawdy.

Uczenie odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie

Sprzyjanie rozwojowi cech osobowości ucznia koniecznych do

aktywnego i etycznego uczestnictwa w życiu społecznym.

Przygotowanie do kontynuowania nauki w klasach IV-VIII.

b) dla uczniów klas IV-VIII:

Wprowadzanie w świat uczuć i emocji poprzez uczenie ich nazywania.

Nauczenie odczytywania wartości pozytywnych i ich przeciwieństw.

Kształtowanie umiejętność samooceny i współdziałania w grupie.

Wyrabianie nawyku dociekania prawdy oraz rozwiązywania problemów.

Stwarzanie warunków do rozpoznawania sytuacji zagrażających zdrowiu

i życiu.

Modelowanie działań zwiększających świadomość dbania

o bezpieczeństwo własne i innych.

Poszerzanie elementów edukacji dla bezpieczeństwa, w tym

o ratownictwo medyczne.

Wzmacnianie świadomości przynależność narodowej, kulturowej,

regionalnej.

Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych i

obywatelskich.

Kształtowanie postaw patriotycznych.

Uświadamianie znaczenie rodziny w życiu człowieka.

Stymulowanie rozwoju umiejętności rozwiązywania problemów

i radzenia sobie w sytuacjach trudnych.

Uaktywnianie w działaniach na rzecz środowiska, rozwijanie

zainteresowania ekologią.

Kształtowanie umiejętności bezpiecznego uczestnictwa w aktywności

fizycznej o charakterze rekreacyjnym i sportowym ze zrozumieniem

znaczenia dla zdrowia i odpowiedzialności za własny rozwój.

Przygotowanie do rozpoznawania podstawowych wartości i dokonywania

właściwej ich hierarchizacji i dbania o właściwe relacje międzyludzkie.

Wychowanie do aktywności i odpowiedzialności w życiu zbiorowym.

Kształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń

cywilizacyjnych (np. terroryzmu, chorób).

Kreowanie wrażliwości społecznej i tolerancji, społeczna aktywność.

Rozbudzanie i wspieranie zainteresowań.

Wspieranie i pomaganie uczniom słabszym oraz dbanie o rozwój uczniów

zdolnych .

Wzmacnianie uczniów w poszukiwaniu wartości.

Ukazywanie konieczności doskonalenia samego siebie.

Uczenie szacunku dla siebie i innych.

Ukazywanie sensu praw i obowiązków.

Kształtowanie postaw prozdrowotnych oraz ugruntowanie wiedzy

z zakresu prawidłowego odżywiania się oraz stosowania profilaktyki.

Uświadamianie negatywnego i zgubnego wpływu używek na zdrowie

i rozwój.

Uczenie zasad bezpiecznego korzystania z komputerów (bezpieczny

w sieci): dokonywania świadomych i odpowiedzialnych wyborów

w trakcie korzystania z zasobów internetowych, krytycznej analizy

informacji, bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej.

Uczenie zasad bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym.

V EWALUACJA PROGRAMU

Efekty działań wychowawczo- profilaktycznych będą monitorowane na

bieżąco poprzez obserwację uczniów w różnych sytuacjach szkolnych,

rozmowach z rodzicami, nauczycielami, uczniami i pracownikami

niepedagogicznymi szkoły. Pierwsza ewaluacja programu odbędzie się po roku

od chwili jego zatwierdzenia i zostanie przeprowadzona przez powołany do tego

celu zespół. Po każdym zakończeniu roku szkolnego program może być

modyfikowany w zależności od wyników ewaluacji lub potrzeb szkoły.

VI RYTUAŁ I UROCZYSTOŚCI

Publiczna Szkoła Podstawowa nr 5 im. Adama Mickiewicza posiada sztandar

szkoły oraz hymn szkoły.

Wszystkie uroczystości szkolne rozpoczynają się hymnem państwowym,

a kończą hymnem szkoły.

a) stałe uroczystości:

Rozpoczęcie roku szkolnego

Pasowanie pierwszoklasistów na ucznia

Dzień Edukacji Narodowej

Rocznica Odzyskania Niepodległości

Tradycje Świąt Bożego Narodzenia

Uroczyste podsumowanie pracy w pierwszym semestrze

Pasowanie pierwszoklasistów na czytelnika

Dzień Kobiet

Powitanie wiosny

Tradycje Świąt Wielkanocnych

Rocznica Konstytucji 3 Maja

Dzień Matki

Święto Patrona Szkoły

Dzień Dziecka

Zakończenie roku szkolnego oraz pożegnanie absolwentów

b) uroczystości klasowe:

Dzień Chłopca

Andrzejki

Mikołajki

Dzień Kobiet

Dzień Matki

VII PROCEDURY

a) procedura postępowania wobec ucznia, którego zachowanie

uniemożliwia prowadzenie lekcji:

1. Upomnienie słowne.

2. Próba uspokojenia klasy.

3. Powiadomienie wychowawcy klasy .

4. W każdym przypadku powiadomienie rodziców lub prawnych opiekunów.

5. W przypadku braku reakcji na interwencje nauczyciela i wychowawcy,

powiadomienie dyrekcji szkoły.

6. Konsekwencje zgodne ze statutem szkoły ( nagana dyrekcji, przeniesienie

do innego oddziału ,karnie do innej szkoły).

7. Obniżenie oceny z zachowania.

8. W przypadku powtarzających się negatywnych zachowań ucznia

wprowadza się procedurę postępowania wobec ucznia agresywnego,

stosującego przemoc fizyczna i psychiczna.

b) procedura postępowania wobec ucznia agresywnego, stosującego

przemoc fizyczna i psychiczna:

1. Bezpośrednia, natychmiastowa reakcja nauczyciela na zachowanie

niepożądane- przerwanie , powstrzymanie agresji.

2. Upomnienie.

3. Zobowiązanie ucznia do zadośćuczynienia, naprawienia szkody (np.

przeproszenie osoby poszkodowanej)

4. Uwaga pisemna.

5. Powiadomienie rodziców.

6. Rozmowa rodziców z wychowawca w obecności ucznia.

7. Rozmowa rodziców z pedagogiem w obecności ucznia.

8. Zawarcie kontraktu, monitorowanie wywiązywania się ucznia z

postanowień.

9. Rozmowa dyrektora z uczniem i rodzicami.

10. Rozpatrzenie sprawy ucznia przez zespół wychowawczy.

11. Nagana na forum społeczności uczniowskiej.

12. Powiadomienie inspektora ds nieletnich lub kuratora sadowego, jeśli

uczeń jest objęty nadzorem sądu

13. Zobowiązanie ucznia do uczestnictwa w zajęciach specjalistycznych

organizowanych w szkole lub Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

14.W przypadku braku reakcji ze strony rodziców powiadomienie Sądu

Rodzinnego

c) procedura postępowania wobec ucznia wagarującego i uciekającego z

lekcji:

1. Na każdej godzinie lekcyjnej sprawdzanie i odnotowywanie frekwencji

ucznia.

2. Rozmowa ucznia z wychowawca klasy w celu rozpoznania przyczyn

opuszczania lekcji.

3. Powiadomienie rodziców i rozmowa z nimi w obecności ucznia; założenie

zeszytu, w którym odnotowywana jest obecność na każdej lekcji.

Obowiązkiem rodziców jest kontrolowanie zapisów.

4. W przypadku braku reakcji ze strony rodzica zostaje on powiadomiony o

prawnych konsekwencjach nie realizowania obowiązku szkolnego przez

dziecko ( na piśmie).

5. Powiadomienie sadu o nie realizowaniu obowiązku szkolnego.

6. Skierowanie sprawy do organu prowadzącego szkołę w celu nałożenia

kary finansowej na rodziców ucznia.

7. Powiadomienie kuratora ( w przypadku rodzin objętych nadzorem)

VIII INSTYTUCJE WSPIERAJĄCE I WSPÓŁPRACUJĄCE

1. Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna

2. Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej

3. Policja

4. Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie oraz Zespół ds. Interwencji

Kryzysowej i Poradnictwa Specjalistycznego

6. Sąd Rodzinny i Nieletnich

7. Caritas

8. Straż Miejska

9. Ośrodek Wsparcia dla Ofiar Przemocy w Rodzinie

10.Ognisko muzyczne

11.Szkoły i przedszkola

Zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dn.…………………

Zatwierdzony przez Radę Rodziców w dn.…………………