Szövegértés A 10-sz-6 diák · SZERELMES KÉPEK 11 b) Fogalmazás • Találj ki egy történetet ehhez a képeslaphoz, és meséld el! 3. Szépség és szerelem? Szépség és

6Tanulói munkatankönyvszakiskolásoknak

S Z Ö V E G É R T É S – S Z Ö V E G A L K O T Á S

A kiadvány a Nemzeti Fejlesztési Terv Humánerõforrás-fejlesztési Operatív Program 3.1.1. központi program

(Pedagógusok és oktatási szakértõk felkészítése a kompetencia alapú képzés és oktatás feladataira) keretében készült.

S Z A K M A I V E Z E T Õ K P Á L A K Á R O LY S Z A K M A I I G A ZG AT Ó

P U S K Á S AU R É L F E J L E S Z T É S I I G A ZG AT Ó H E LY E T T E S

R Á P L I G Y Ö R G Y I A P RO G R A M F E J L E S Z T É S I K Ö Z P O N T V E Z E TŐ J E

F E J L E S Z T É S I P R O G R A M V E Z E T Ő K O R Á N Y I M A R G I T

V E Z E T Ő F E J L E S Z T Ő K A R AT Ó L Á S Z L Ó

K Á L M Á N L Á S Z L Ó

S Z A K M A I B I ZOT T S Á G B Ó K AY A N T A L E L N Ö K

B Á N R É T I Z O LT Á N

C S E R H A L M I Z S U Z S A

G Y Õ R I J Á N O S

S C H E I N G Á B O R

A L K OT Ó S Z E R K E S Z T Õ F E N YŐ D. G Y Ö R G Y

S Z A K M A I L E K TO RO K A S Z A K M A I B I Z O T T S Á G TA G J A I

P E T HŐN É N A G Y C S I L L A

S C H L E I C H E R I M R É N É

T R E N C S É N Y I B O R B Á L A

FELELÕS SZERKESZTÕ N A G Y M I L Á N

B O R Í T Ó G R A F I K A S Z Ű C S É D U A

T I P O G R Á F I A B Á R D J O H A N N A

© S U L I N OVA K H T.

© F E N YŐ D. G Y Ö R G Y

A KIADVÁNY INGYENES, KIZÁRÓLAG ZÁRT KÖRBEN,

KÍSÉRLETI-TESZTELÉSI CÉLLAL HASZNÁLHATÓ.

KERESKEDELMI FORGALOMBA NEM KERÜLHET.

MÁSOLÁSA, TERJESZTÉSE SZIGORÚAN TILOS!

KIADJA AZ EDUCATIO TÁRSADALMI SZOLGÁLTATÓ KÖZHASZNÚ TÁRSASÁG

1134 BUDAPEST, VÁCI ÚT 37.

A KIADÁSÉRT FELEL: KEREKES GÁBOR ÜGYVEZETŐ IGAZGATÓ

NYOMDAI MUNKÁK: PÁTRIA NYOMDA ZRT., 2008

Tanulói munkatankönyv

A S Z E R E L E M É L M É N Y E

F e j l e s z t ő

Békés Anna

T A R T A L O M

A S Z E R E L E M É L M É N Y E

5 S Z E R E L M E S K É P E K

13 S Z E R E L E M É S S Z E X UA L I TÁ S N A P J A I N K B A N

2 1 É N? T E? M I?

2 9 R O M A N T I K U S É R Z É S E K

36 S A R K A D I I M R E : E LV E S Z E T T PA R A D I C S O M

4 4 S H A K E S P E A R E : R O M E O É S J Ú L I A

1. S Z E R E L M E S K É P E K

1. KépeslapokInternetes képeslapokat láttok, amelyeket szerelmeseknek ajánlanak. Nézzétek meg őket, olvassátok el figyelmesen a rajtuk látható szövegeket is!

6 S Z Ö V E G É R T É S – S Z Ö V E G A L K O T Á S 1 0 . É V F O L Y A M

a) Szerintetek mennyire illenek a szövegek a képekhez? Válasszatok egy képet, és indokoljátok meg, összeillik-e a szöveggel!

b) Van-e hasonlóság a képek között?

2. Kép és történetVálassz ki egyet a fenti képek közül, és dolgozz azzal hosszabban!

A) Nézd meg a szerelmespár képét!

a) A kép elemzése

• Boldognak látod őket? Milyen látható jelei vannak a boldogságuknak?

• Hogyan „segített” a fotós a boldogság ábrázolásában?

• Mi jelképezi a lángot a képen?

• Tipikus-e, hogy a fi ú sötéthajú, a lány pedig szőkés?

• Van-e jelentősége annak, hogy mögöttük a tenger látszik?

S Z E R E L M E S K É P E K 7

MEGJEGYZÉS: A képen olvasható verset Ludovico Ariosto olasz reneszánsz költő írta (1474–1533).

b) Fogalmazás

• Mi lehet a történetük? Írd meg 7-8 mondatban!

8 S Z Ö V E G É R T É S – S Z Ö V E G A L K O T Á S 1 0 . É V F O L Y A M

B) Nézd meg a rózsás képet!

a) A kép elemzése

• Vajon miért a rózsa a szerelmesek jelképe?

• Hogyan illik ehhez Bródy János dalszövege?

• A kép nem ábrázol embert. A megszólaló a rózsa nevében beszél. Milyen alkalomból lehet elküldeni ezt a képeslapot?

• Hányféle jelentése lehet itt az „elmúlás” szónak?

S Z E R E L M E S K É P E K 9

b) Fogalmazás

• Találj ki egy történetet a képeslaphoz!

1 0 S Z Ö V E G É R T É S – S Z Ö V E G A L K O T Á S 1 0 . É V F O L Y A M

C) Nézd meg a tengerparti tájat ábrázoló képeslapot!

a) A kép elemzése

• Vajon miért szokták összekapcsolni a tengert és a szerelmet?

• Hogyan illeszkedik a szöveg a képhez?

• Igaz-e a szerelemnek ez a meghatározása?

• Miért nem látunk embert a képen? Miért csak egy pár lábnyom van?

S Z E R E L M E S K É P E K 1 1

b) Fogalmazás

• Találj ki egy történetet ehhez a képeslaphoz, és meséld el!

3. Szépség és szerelem? Szépség és szerelem fogalmát gyakran összekapcsolják. Eszerint nem lehet szerelmes, aki csúnya? Mi a véleményed erről?

• Hallottál-e már csúnya emberek szerelméről? Meséld el röviden!

• „A szerelem megszépít” – Mi a véleményed erről?

• „A szerelem elvakít” – Mi a véleményed erről?

• „A szerelem vak” – Mi a véleményed erről?

2. S Z E R E L E M É S S Z E X U A L I T Á S N A P J A I N K B A N

A következő órákon szakemberek – pszichiáter, pszichológus, szexológus – véleményét ol-vashatod a szerelemről. Mindhárman napjaink kérdéseivel foglalkoznak. Írásaik a nagykö-zönség számára készültek, céljuk a problémák felvetése.

1. Két vélemény

BUDA BÉLA: SZEXUALITÁS MA MAGYARORSZÁGON

A ma felnövekvő fi atalok körében ritkán látunk komoly szexuális gátlást, ritkább a súlyos nemi za-var, de a nemi élet megkezdése ma sem könnyű, s különösen nem az a kölcsönösen örömöt adó, érzelmileg megalapozott kapcsolatnak a megteremtése. Ez a mai fi atalok számára gyakran problé-ma, s ebben szeretnének segítséget kapni. A felnőtt nemzedék pedig zavarban van, elmaradottnak érzi magát a pornóhullám és az alternatív nemi lehetőségek feltárulása miatt. Gátlásainak orvos-lására szívesen fogadná szakemberek segítségét. Helyenként nehezítőleg, de egészében előnyösen hat a nők társadalmi felszabadulásának gyors üteme. A nők igyekeznek kivívni egyenrangúságukat a szexualitásban is. Nagyon gyakran a nyílt házasságot lelkesen igenlő férfi féltékennyé és konzer-vatív házasságvédővé válik, ha a nyitott kapcsolat jogait a feleség kezdi megvalósítani…

Forrás: Fejezetek a szexualitás történetéből. Szerkesztette Oláh Tamás. Budapest, 1986. Gondolat Kiadó.

Szómagyarázatok: Nyílt házasság: az 1970-es években keletkezett fogalom. A házasfelek nem korlátozzák egymás szabadságát, önmegvalósítását, esetleg akkor sem, ha házasságon kívüli szexuális kapcsolatról van szó. Konzervatív: hagyományőrző, hagyománytisztelő. Abban az értelemben is használjuk, ha valaki nem akar változást valamilyen téren.

A szerzőről:

BUDA BÉLA dr. orvos, pszichiáter, egyetemi tanár. 25 éven át kórházban dolgozott. 1993 és 2001 között a Semmelweis Orvostudományi Egyetem Magatartástudományi Intézeté-nek ambulanciavezetője volt. 1998-tól a Károli Gáspár Református Egyetem Kommunikáció Tanszékének tanszékvezetője. Fő kutatási területe az emberi kapcsolatok rendszere, a rossz kommunikációból adódó zavarok feltárása és megelőzése.


POPPER PÉTER: A BOLDOG EGYÜTTÉLÉS…

A magyar nyelv fejlődésében – főként a szex tabusítása miatt – nem alakultak olyan szavak, me-lyekkel a nemi szerveket és nemi folyamatokat polgári természetességgel megfogalmazhatnánk. Ezt vagy latinul kell mondani, vagy bírósági bükkfanyelven, ahogy normális ember ugyancsak nem beszél, vagy máris malackodásról van szó. Nincsenek rendes magyar kifejezéseink ezekre. Isme-retesek a behelyettesítő fogalmak, amelyek sokat elárulnak a családban uralkodó szexuális atmo-szféráról. Fütyi, kisjancsi, bögyörő, kukac és társaik, de akadt olyan család is, ahol a kisfi ú nemi szervét úgy hívták, fúj lótetű. Nehezen lehet felszabadult valaki a fúj lótetűjével. Lányoknál: az alsóváros, a punci. A menstruáció helyett a „megjött”, az „utazom”, az „úgy vagyok” stb.

Forrás: Mesterkurzus – Magány és társ; Féltékenység és hűség. Budapest, 2005. Saxum Kiadó.

A szerzőről:

POPPER PÉTER dr. pszichológus, egyetemi tanár. Az ország ma talán legismertebb pszicho-lógusa, aki az élet minden területével foglalkozik. Számos könyve jelent meg a lélektan és a kultúra összefüggéseiről. Élt Indiában, három évig tanított Izraelben. Mostanában mind-inkább a vallás lelki vonatkozásaival foglalkozik, nagyon érdeklik a keleti fi lozófi ák. Több egyetemen és főiskolán tanít.

a) Keresd ki a többes szám első személyre utaló szavakat mindkét szövegből. Kiket érthet a töb-bes szám első személyen Buda Béla, kiket Popper Péter?

A S Z Ö V E G S Z E R ZŐ J E B U D A B É L A P O P P E R P É T E R

T/1. SZÓ

A T/1. TARTALMA

S Z E R E L E M É S S Z E X U A L I T Á S N A P J A I N K B A N 1 5

b) Milyen kifejezésre utal vissza az aláhúzott „az” és mire az „ez” névmás Buda Béla szö-vegében?

c) Írd ki, milyen jelzőket használ Buda Béla a jó kapcsolat jellemzésére!

d) Fogalmazd meg saját szavaiddal, mit jelenthetnek a „pornóhullám”, az „alternatív nemi lehető-ségek feltárulása” és „a szex tabusítása” kifejezések. (Az idegen szavak jelentésének meghatá-rozásához használhatod az Idegen szavak és kifejezések szótárát!)

pornóhullám:

alternatív nemi lehetőségek feltárulása:

a szex tabusítása:

e) Keress rokon értelmű szavakat vagy kifejezéseket a „nehezítőleg” szó helyett! (Használhatod a Magyar értelmező kéziszótárt vagy a Magyar szinonimaszótárt!)

f) Sorold fel, milyen problémákat vet föl Buda Béla szövege!


2. VitakörAlkossatok csoportokat, és válasszatok ki egy témát az alábbiak közül! Írjatok róla rövid (kb. 10 mondatos) vitaindítót!

1. téma: Szerintetek van-e szerepe a megfelelő szavak hiányának abban, hogy Magyarországon kevesen fordulnak szexuális problémáikkal szakemberhez? Indokoljátok meg álláspontotokat!

2. téma: Popper Péter írása kapcsán eszünkbe juthat a trágárság, a káromkodás. Talán ti magatok is gyakran használtok a szexualitásra utaló szavakat feleslegesen. Mi a véleményetek: baj ez? Indokoljátok meg nézeteiteket!

3. téma: Szerinted miért válnak a férfi ak konzervatív házasságvédővé, ha a saját feleségük kezdi a nyitott kapcsolat jogait megvalósítani? Vajon miért csak a férfi ak álláspontjáról szól a szöveg? Érveljetek is a véleményetek mellett!

S Z E R E L E M É S S Z E X U A L I T Á S N A P J A I N K B A N 17

3. Hűség és hűtlenség

Olvassátok el Lux Elvira tanulmányának részletét, majd válaszoljátok meg a hozzá tartozó kér-déseket!

LUX ELVIRA: HŰSÉG, HŰTLENSÉG

A modern „szingli” eszmével azért nem tudok egyetérteni, mert az természetellenes állapot, miu-tán az ember társas lény. Persze hogy a tizenéves lány nem akar férjhez menni, ez természetes, hiszen még nincs felkészülve az anyaszerepre, de ugyanez a lány huszonévesen már bizony akar. Aki huszonévesen sem gondol a jövőre, azzal valami baj van. Tizenévesen a házasságnak még a gondolati hárítása is természetes.

Az egészséges és zavartalan fejlődésnek sok akadálya lehet. Rengeteg téveszmének, deformi-tásnak oka, alapja, gyökere elsősorban az, hogy, mint tudjuk, Magyarországon a házasságoknak több mint a fele válással végződik.

Ebből az következik, hogy a gyerekek csonka családban nőnek fel. A válás után – többnyire – az anyával maradnak, az apa lép ki az életképből, ami a fi ú számára tragédia. Tudjuk, hogy a leghatásosabb nevelőeszköz a példa. Amennyiben ez a minta hiányzik, a fi úgyereknek nincs a közvetlen környezetében, akivel azonosulhatna. Ezért van olyan sok szexuális probléma napjaink fi atal férfi jaival, mert képtelenek voltak – minta híján – azonosulni a nemüknek megfelelő szerep viselkedési formáival.

Forrás: Mesterkurzus – Magány és társ; Féltékenység és hűség. Budapest, 2005. Saxum Kiadó.

A szerzőről:

LUX ELVIRA dr. nyugalmazott pszichológus. A Semmelweis Orvostudományi Egyetemen el-sőként oktatta azt, hogyan okoznak a lelki zavarok testi megbetegedéseket. Ugyancsak ő volt, aki először tanulmányozta a szexuális élet lelki vonatkozásaival foglalkozó szexuálpszi-chológiát. Több népszerű tudományos könyvet és számos könyvrészletet írt. A fenti részlet a Hűség, hűtlenség – és a szexualitás c. tanulmányból való.


a) Keressétek ki a névmásokat a szövegből, és írjátok be őket az alábbi oszlopba. Ha ugyanaz a szó többször szerepel, írjátok be őket egyszer, és jelöljétek, hányszor fordult elő. Ezt követően csoportosítsátok az összegyűjtött névmásokat aszerint, hogy vissza- vagy előreutalnak a szö-veg valamely részére.

N É V M Á S O K

b) Keressétek ki a mondatok közötti kötőszókat a szövegből, és írjátok be őket az alábbi táblázat-ba! Ha ugyanaz a szó többször szerepel, írjátok be egyszer, és jelöljétek, hányszor fordult elő. Csoportosítsátok az összegyűjtött kötőszókat aszerint, hogy alá- vagy mellérendelő mondato-kat kötnek össze. A mellérendelő mondatokat csoportosítsátok fajtájuk szerint.

K Ö TŐ S Z Ó K

S Z E R E L E M É S S Z E X U A L I T Á S N A P J A I N K B A N 1 9

c) A három bekezdés három állítást tartalmaz. Húzzátok alá az állításokat, és állapítsátok meg, milyen tartalmi-logikai kapcsolatban állnak egymással. Számozzátok meg az állításokat, és az alábbi jelek segítségével ábrázoljátok ezeket a kapcsolatokat!

A SZÖVEG LOGIKAI KAPCSOLATAI a mellérendelés fajtáihoz hasonlóak. Két mondat közötti viszony tehát lehet

• kapcsolatos, jele: – vagy +

• ellentétes, jele:

• magyarázó, jele:

• következtető, jele:

• választó, jele: ~

d) Próbáljátok meg a szöveg alapján meghatározni a „szingli” és a „deformitás” szó jelentését. Se-gítségül használhatjátok az internetet vagy idegen nyelvű szótárt. A szinglire valószínűleg nem találtok egyértelmű meghatározást. Írjátok ide, hogyan határozzátok meg ti magatok ezeket a szavakat!

Tudjátok-e, hogy hívják másképp azokat, akik egy bizonyos életkor betöltése után még nem háza-sodtak meg? Nézzétek meg az előző kérdésre adott válaszotokat, s próbáljátok meg megfogalmaz-ni a kétféle kifejezés tartalmi és stílusbeli különbségét!


A szöveg segítségével válaszolj! Mikortól tekintünk valakit szinglinek?

4. Gondolataim a mai családrólOlvassátok el újra az utolsó bekezdést, és válaszoljatok a kérdésekre:

• Elsősorban kinek a számára tragédia a szülők válása a szerző szerint? Egyetértetek-e ezzel az állítással? Érveljetek 4-5 mondatban!

• Szerintetek megváltoznak-e a női szerepek a válások számának emelkedésével?

• Mi a véleményetek, milyen mintát jelent egy gyermekét vagy gyermekeit egyedül nevelő anya a lánya számára?

• A cím alapján valószínűleg mást vártatok a szövegtől. Fogalmazzátok meg 2-3 mondatban, mit vártatok és utólag mit hiányoltok a tanulmányból!

3. É N ? T E ? M I ?

1. Több vagy kevesebb? Egyenrangú vagy alárendelt? Rendezzetek közvélemény-kutatást az osztályban! Ki mit gondol:

a) Egy párkapcsolatban az ember több lesz azáltal, hogy a másikkal kapcsolatba került?

Igen, feltétlenül Csak jó kapcsolatban Nem

b) A párkapcsolatban egyenrangúak-e a felek?

Igen, feltétlenül Nem: mindig a férfi kell hogy fölényben legyen Mindig valaki fölényben van, de mindig attól függ, ki az erősebb személyiség

A közvélemény-kutatás eredményét beszéljétek meg! Figyeljétek meg azt is, hogyan oszlottak meg a válaszok (például hogy a fi úk és a lányok inkább mire szavaztak).

2. Két ember viszonyárólOlvassátok el az alábbi verset, majd oldjátok meg a hozzá tartozó kérdéseket!

RADNÓTI MIKLÓS: KIS NYELVTAN

Én én vagyok magamnaks néked én te vagyok,a te én vagy magadnak,két külön hatalom.S ketten mi vagyunk.De csak ha vállalom.

(1943)

A szerzőről:

R ADNÓTI MIKLÓS (1909–1944)

Radnóti Miklós magyar költő az 1940-es évek egyik legjelentősebb lírikusa volt, a máso-dik világháború okozta szorongás, haláltudat és halálélmények legjelentősebb kifejezője és ábrázolója. Maga boldogságra hajló, a világ harmóniáját szemlélő, idillre vágyakozó ember volt, ám zsidó származása miatt üldöztetésben, többszöri munkaszolgálatban volt része. A II. világháború vége felé, 1944 novemberében több hónapnyi embertelen munkaszolgálat és több hétnyi erőltetett menetelés után végezték ki.

Az itt idézett vers részlet a Papírszeletek című, nagyon rövid verseket tartalmazó versciklusból.


Radnóti Miklós

a) Fogalmazzátok meg 2-3 mondatban, mit vártatok a cím elolvasása után! Miről szól a vers való-jában?

b) Készítsetek táblázatot! Ha ugyanaz a szó többször szerepel, írjátok be egyszer, és jelöljétek, hányszor fordult elő. Van olyan oszlop, amelynek több sora is üresen marad.

E G Y E S S Z Á M E L S Ő S Z E M É L Y R E U T A L Ó

S Z A V A K

E G Y E S S Z Á M M Á S O -D I K S Z E M É L Y R E U T A -

L Ó S Z A V A K

T Ö B B E S S Z Á M E L S Ő S Z E M É L Y R E U T A L Ó

S Z A V A K

Összesen: Összesen: Összesen:

Figyeljétek meg: Melyik oszlopban szerepel a legtöbb szó?Melyikben a legkevesebb?

É N ? T E ? M I ? 2 3

c) Melyik mondat indokolja ezt a különbséget?

d) Milyen szavakat emelnek ki a szövegből a rímek? (Milyen szavak rímelnek egymással?)

e) Írjátok le a vers rímképletét!

f) Mi a szerepe a versben a „csak” szócskának?

3. Eredetmonda a két nemrőlOlvassátok el az alábbi ókori szöveget, majd válaszoljatok a hozzá tartozó kérdésekre!

PLATÓN: A LAKOMA

(részletek)

Először is meg kell ismernetek az emberi természetet, és hogy mi mindenen esett át. A mi ter-mészetünk eredetileg nem olyan volt, mint ma, hanem egészen másféle. Először is az emberi nemek száma három volt, nem kettő, mint most, férfi és nő, hanem volt még egy harmadik is, amely egyesítette magában a kettőt, ennek csak a neve maradt ránk, ő maga eltűnt. Azután meg mindegyik embernek egészen gömbölyű volt az alakja, körbefutott a háta meg az oldala, kezük négy volt s lábuk is ugyanannyi, mint a kezük, s két teljesen egyforma arcuk egy egészen kerek nya-kon. A két ellenkező oldalon lévő archoz egy koponya tartozott és négy fül; nemi szervük is kettő volt és minden egyebük is, úgy, ahogy ebből már el lehet képzelni. Járni fölegyenesedve is tudtak, mint ma, amerre éppen akartak, ha pedig gyorsan kellett menni, mint ahogy a cigánykerekezők feldobják egyenesen a lábukat és hányják a kereket, ők is, az akkor még nyolc végtagjukra támasz-kodva, gyorsan karikázva haladtak előre.

Erejük és bátorságuk szörnyű volt, s gondolkodásuk nagyra törő; az istenekkel is kikezdtek, megpróbáltak fölmenni az égbe s ott rátámadni az istenekre.

Zeusz kettévágta az embereket, mint ahogy a naspolyát szokás aszalás előtt, vagy fonállal a tojást.

Így hát mindegyikünk az embernek egy másik félhez illeszthető fele, mert ketté vagyunk vágva, mint a félszegúszó halak. Kettő lett egyből, s most keresi ki-ki a maga másik felét.

Forrás: Platón: A lakoma. Fordította Telegdi Zsigmond. Budapest, 1999. Atlantis Könyvkiadó.


Szómagyarázat: Naspolya = keletről származó gyümölcsfajta

A szerzőről:

PLATÓN (i. e. 427 – i. e. 347)

Platón az ókor egyik legnagyobb hatású fi lozófusa volt. I. e. 427-ben született, valószínűleg Athénban. Előkelő családból származott. Neve ragadványnév: a plató szó ugyanis fennsíkot, széles, lapos területet is jelent. Platónnak széles válla és lapos homloka volt, innen ered a neve. Fiatal korában költészettel, tragédiaírással foglalkozott, majd húszéves korában a híres fi lozófus, Szókratész tanítványa lett. I. e. 399-ben Szókratész meghalt. Platón mestere halála után útra kelt, s tíz évig nem tért vissza szülővárosába. Hazatérése után (i. e. 387-ben) meg-vásárolta Akadémosz hérosz ligetét, itt tanított tovább fi lozófi át és matematikát. Nyolcvan-éves korában halt meg, az akadémia kertjében temették el.

A lakoma című művének kerettörténetében egy fi lozófus beszéli el barátainak, mi történt, ki mit mondott azon a vitán, amely a szerelemről szólt, s amelyen Athén leghíresebb írói, fi lozófusai vettek részt. Az itt szereplő szöveg részlet az Arisztophanész görög vígjátékíró (kb. i. e. 450 – i. e. 385) szájába adott hozzászólásból való.

Platón

a) Platón megnevezte a kétnemű teljes embert, mi szándékosan hagytuk ki a szót a szövegből. Ti hogyan neveznétek?

É N ? T E ? M I ? 2 5

b) Mi mindenben különböztek a teljes emberek a „kettévágott” emberektől? (Ha csoportosítjátok a különbségeket, ötöt találtok.)

c) Mivel vívták ki a teljes emberek Zeusz haragját?

d) Nézzétek meg a szövegben, milyen hasonlattal érzékelteti Platón a kettévágás műveletét!

e) Milyen nyelvi forma utal arra, hogy a mai ember e kettévágott lény utóda? Fogalmazzátok meg röviden, mit jelent a szöveg alapján, ha a szerelmesek megtalálják egymást!

f) Ha ismeritek más vallások, pl. a zsidó-keresztény hagyomány elképzelését férfi és nő teremté-séről, elevenítsétek fel és vessétek össze Platón szövegével!

g) Ismertek-e olyan magyar szót, amely pontosan kifejezi, hogy a férfi –nő kapcsolatban a pár az egészet jelenti?

h) Változtat-e a szöveg komolyságán az, hogy Platón a népszerű vígjátékíróval, Arisztophanésszel mondatja el?


I) Szorgalmi feladat:

Próbáld meg lerajzolni, hogyan nézhettek ki a teljes emberek!

4. BeszélgetésA szövegek elolvasása, a két szerző véleménynek átgondolása és a feladatok elvégzése/meghallgatása után foglald össze véleményedet:

Mitől lesz a két félből egy egész, vagyis két emberből egy pár?

Csoportoddal együtt készülj fel egy beszélgetésre, amelyben arra is kitértek: Milyen párkapcsolati konfl iktusok származnak abból, ha valamelyik fél nem veszi tudomásul, hogy a szerelemben is megmarad az ’én’.

Ne felejtsd el, ebben a beszélgetésben sem legyőznöd kell a másikat (akárcsak egy jó párkapcso-latban), hanem az a legjobb eredmény, ha sikerül közös álláspontra jutnotok. Ha reagálsz a többiek megszólalására, alkalmazd mindazokat a fogásokat és tapasztalatokat, amelyeket a jó vitáról eddig szereztél. A felkészüléshez és a vitához az alábbi lépéseket ajánljuk:

É N ? T E ? M I ? 2 7

a) Ezeket a feladatokat egyedül oldd meg!

• Olvasd végig a Radnóti- és a Platón-szöveggel kapcsolatos feladatokra adott válaszaidat. Fog-lald össze, mit mondott Radnóti, illetve Platón az emberpár egységéről.

• Fogalmazd meg magadban, melyikkel miben értesz egyet, miben nem. Alakítsd ki saját állás-pontodat!

b) Ezeket a feladatokat csoportmunkában oldjátok meg!

• Beszéljétek meg a csoporton belül, ki lesz a szóvivő. Miután kiválasztottátok a szóvivőt, ké-szítsetek együtt rövid vázlatot a szóvivő számára. Legjobban akkor tudtok a szóvivőnek segíte-ni, ha a vázlatot mindenki leírja, így látjátok, mire hogyan válaszol a másik csoport.

• A választott szóvivő ügyeljen a mondanivaló megfogalmazásának és hangzásának harmóniájá-ra. Figyeljen arra, mit mond a másik fél. Magában gondolja végig, számított-e erre az ellenérv-re vagy sem. Ha nem tud azonnal válaszolni, kérje nyugodtan a többiek segítségét.

• A segítők fi gyeljék a saját szóvivőjüket, ha kell, súgjanak oda egy-egy szót, amit a szóvivő nem talál. A vázlatban jegyezzék, mit állított és mit cáfolt a másik fél, döntsék el, el tudják-e fogadni érvelését vagy vannak-e ellenérveik. Figyeljék saját szóvivőjüket, közben levelezve tanácskoz-hatnak csoportjuk többi tagjával.

• Ha vannak közös pontok a többi csoporttal, foglaljátok össze ezeket; fogalmazzátok meg a különbségeket is.

Feljegyzések, gondolatok, ötletek:

4. R O M A N T I K U S É R Z É S E K

1. Ábránd…Mit vársz attól a verstől, amelynek a címe Ábránd? Fogalmazd meg 2-3 mondatban!

…ÁBRÁND…

2. A romantikus szerelemOlvasd el kétszer az alábbi verset!

VÖRÖSMARTY MIHÁLY: ÁBRÁND

SzerelmedértFeldúlnám eszemetÉs annak minden gondolatját,S képzelmim édes tartományát;Eltépném lelkemetSzerelmedért.

SzerelmedértFa lennék bérc fején,Felölteném zöld lombozatját,Eltűrném villám s vész haragját,S meghalnék minden év telénSzerelmedért.

SzerelmedértLennék bérc-nyomta kő,Ott égnék földalatti lánggal,Kihalhatatlan fájdalommal,És némán szenvedő,Szerelmedért.


SzerelmedértEltépett lelkemetIstentől újra visszakérném,Dicsőbb erénnyel ékesítnémS örömmel nyújtanám nekedSzerelmedért!

(1843)

a) A „Szerelmedért” szó a többszörös keret szerepét tölti be. Fogalmazd meg, miért!

b) Szerinted miről ábrándozik a vers „lírai én”-je (beszélője)? Írd le néhány mondatban!

c) Hol tartanál nagyobb szünetet a vers felolvasásakor? Az első és második vagy az ötödik és hatodik sorok között? Miért?

d) Keresd meg és jelöld a szövegben, hogyan nyomatékosítja a szerző mondandóját. Jelöld be, hol hogyan hangsúlyoznál, ha hangosan kellene felolvasnod vagy elmondanod.

e) Olvasd fel a verset a csoport többi tagjának! Hallgasd meg a többiek felolvasását! Indokoljátok meg egymás számára, ki mit miért hangsúlyozott/mondott hangosabban stb. Módosítsd saját változatodat ennek megfelelően, ha szükséges.

f) Hallgassatok meg néhány előadást! Az elhangzott felolvasásokról mondjatok véleményt! Fi-gyeljetek arra, mennyiben felelnek meg az alábbiak a vers értelmezésének:

• a felolvasás pontossága

• beszédtempó

• hanglejtés, hangsúlyok

• hangerő

g) Tanuld meg kívülről a verset!

R O M A N T I K U S É R Z É S E K 3 1

3. Egy versről – háromféleképpenVálassz egyet az alábbi feladatok közül, és oldd meg otthon, egyedül!

a) El tudsz-e képzelni ma olyan személyes élethelyzetet, amelyben ehhez hasonló vallomás elhan-gozhat? Írd meg azt a történetet, amelyben elhangozhat!


b) Rajzolj illusztrációkat a 2. és 3. versszakról!

A képek megnézése után beszéljétek meg, melyiket miért javasolnák vagy nem javasolnák könyvil-lusztrációnak.

c) Az óra címében a romantika szó szerepel. Fogalmazd meg néhány mondatban, te mit értesz ezen. Ezt követően keresd meg a romantika szó jelentését! Hogyan kapcsolódik össze a te el-képzeléseiddel? (A romantika jelentésének meghatározásához használhatod az internetet vagy nyomtatott lexikont.)

Miután összefoglaltad egy kb. féloldalas kisesszében, mi a romantika, foglald össze ugyanilyen terjedelemben, mitől romantikus a vers!

5. S A R K A D I I M R E : E L V E S Z E T T P A R A D I C S O M

1. „Elveszett paradicsom”Mit jelent a címben szereplő kifejezés: Elveszett paradicsom? Milyen asszociációkat kelt? Készíts pókhálóábrát a címről!

2. DrámaolvasásA következőkben Sarkadi Imre Elveszett paradicsom című drámájából olvashattok rész-leteket.

A szerzőről:

SARK ADI IMRE (1921–1961)

Sarkadi Imre Debrecenben született 1921-ben. 1946-ban költözött Budapestre, újságíró lett, a Szabad Szó című lap felelős szerkesztője. A lapban számos, paraszti tárgyú riportot publikált. Ezután több lapnál is dolgozott. 1955-től 1957-ig a Madách Színházban volt dramaturg.

Írói példaképének Móricz Zsigmondot tekintette, a nagy író hatása érződik első művein. Útkeresése közben próbált védekezni pesszimizmusa ellen, de mindinkább a kiábrándultság és keserűség vált jellemző vonásává. 1955-ben kapott Kossuth-díjat, ezt megelőzően több-ször (1951, 1952, 1954) József Attila-díjat. Máig tisztázatlan, hogy baleset vagy öngyilkosság következtében halt meg Budapesten, 1961-ben.

„ELVESZETT PARADICSOM”

S A R K A D I I M R E : E L V E S Z E T T P A R A D I C S O M 3 7

Sarkadi Imre

A DRÁMÁRÓL:

Az Elveszett paradicsom a 20. század közepén játszódik, Magyarországon.

A műnek három főszereplője van: Sebők Imre, nyugdíjas tanár, aki 75. születésnapját ünnepli; Sebők Zoltán, 30 év körüli sikeres agysebész, Sebők Imre egyik fi a; Marosi Mira, Sebőkék távoli rokona Kolozsvárról, 19 éves egyetemista lány, aki látogatóba érkezett az édesapjával.

A cselekmény rövid összefoglalása: a dráma két felvonása kb. két nap alatt játszódik. Sebők Imre erdélyi vendégei búcsúzni készülnek, már csak két napjuk van elutazásukig. Nyár végén já-runk, az idős tanár 75. születésnapját ünneplik. Megérkeznek Pestről a gyermekei. Az Erdélyből érkezett rokon lány és Zoltán egymásba szeretnek. Az orvos fi ú nagyon zavartan viselkedik – elő-ször apjának, később Mirának is bevallja, lakásán tiltott abortuszt végzett. Páciense – a szeretője – belehalt a műtétbe, ezért hosszú börtönbüntetés vár rá. Utolsó szabadon töltött napjaiban apja bölcs társaságára vágyik.

Mira azzal az ígérettel búcsúzik, hogy várni fog Zoltánra, bármennyit kell is várnia. Az ő élet-igenlése, optimizmusa inkább hasonlít az idős tanáréra, mint Zoltáné, aki eltékozolta tehetségét, lehetőségeit, s most siratja a számára elveszett paradicsomot.

Olvassátok el magatokban a szöveget.

• Miből tudjátok első ránézésre megállapítani, mikor beszél Mira és mikor Zoltán?

• Miről ismeritek fel a szerzői utasításokat?

SARKADI IMRE: ELVESZETT PARADICSOM

(részletek)

RÉSZLET AZ I. FELVONÁSBÓLZoltán és Mira beszélgetése első nap este. Zoltán bent van a szobában, Mira az ablakban áll.

MIRA […] rólad első pillanatban éreztem, hogy olyan vagy, akire én hatással tudok lenni.ZOLTÁN Ezt honnan láttad?MIRA Egész őszintén onnan, hogy te is hatással voltál rám.


ZOLTÁN Amilyen kedves vagy, hogy ezt mondtad, ugyanolyan pontatlan. Semmit sem bizonyít.MIRA De… Ha két embernek hasonló…ZOLTÁN Aha, most megjelenik a tizenkilenc éves. Valamikor én is így gondoltam: két ember, egyik venni tudja a másik hullámhosszát – ez a szerelem.Kis csöndMIRA Én nem szerelemről beszéltem.ZOLTÁN Mi másnak nevezed, ha férfi és nő hatással vannak egymásra?MIRA (csökönyösen) Nem azt mondtam, hogy szerelem.ZOLTÁN Hát lehet, hogy én tágabb értelemben használom a szót, mint te.MIRA Óó, én egészen zárt értelemben használom… illetve használnám, de most nem erről beszéltem.ZOLTÁN Nekem azt jelentette: olyan vagy, akibe bele tudnék szeretni. Annak ellenére, hogy no-vemberi esőben csakugyan csapzott, borzas kis csirke vagy. Majdnem mindent tudok már rólad… most már azt is tudom, milyen vagy márciusban, mikor kezdesz kinyílni… tudom, hogyan duzzogsz, milyen az arcod, ha sírsz… azt is, hogy milyen lennél meztelenül az ágyban, s hogy szeretnénk egymást, mikor szeretjük egymást…MIRA Buta.ZOLTÁN …de nem vagyok önámító, hát vegyük le ezt a témát a napirendről. Odamennék az ablakhoz, hálából megcsókolni a kezed, de félek, hogy akkor megkívánnálak, veled álmodnék az éjjel, így hát majd holnap, mások előtt és búcsúzáskor teszem meg, most pedig mondj szépen jó éjszakát, s eredj lefeküdni.MIRA (nagy szünet után) Úgy bánsz velem, mint egy kisgyerekkel.ZOLTÁN Jó éjszakát…

***

RÉSZLET A II. FELVONÁSBÓLAz utolsó felvonás utolsó jelenete. Mira és apja indulnak vissza Kolozsvárra.

ZOLTÁN (bejön) Mindjárt indultok.Kis szünetApád szálljon itt fel, én meg téged elviszlek a határállomásig kocsival. Az is egy órával több idő.MIRA (kutatva néz rá, ingatja a fejét) Nem… nem akarom, hogy a búcsúzáson törd a fejed. Én-nekem ez az idő, ha egy óra is van hátra, azt akarom, hogy hosszú legyen, s az évek majd utána rövidek. Te is ezt akard.ZOLTÁN (kezébe veszi Mira fejét, megcsókolja) Te… Megnőttél tegnap óta.MIRA Igen, tudom. S megkomolyodtam… most az is leszek, komoly s várakozó.ZOLTÁN (mosolyog) Jó. Diáknak lenni jó, nagyon jó. Azt akarom, hogy ezt vedd tudomásul, s ne legyél komoly. Vidám legyél és csilingelő.MIRA Bízd azt csak rám, hogy én milyen leszek.ZOLTÁN Tanácsra én szorulok inkább, úgy gondolod? Engem ne félts, én nem vagyok se gyenge, se gyáva.SzünetValamit meg kell értessek veled.SzünetÉn a félresikerült zseni vagyok. Minden adottságom megvolt hozzá, hogy nagyot alkossak […] – csak az az egy hiányzott, hogy higgyek ilyesmiben. S azt hiszem, most sem hiszek. […] Nem akarlak áltatni, ne egy hazugsággal utazz el. Sose találkozunk többé. Hiába vársz rám. Kár… nem


örülök neki, hogy ezt el kellett mondanom, de így a tisztességesebb. (Belelovalja magát) Nem is-mertem magam fölött törvényt mást, mint a saját magam törvényét – s most se ismerek. Erkölcs, társadalom törvényét magamra nézve kötelezőnek nem éreztem, evék a tiltott gyümölcsből, s ez gyümölcsből, ahogy a halotti beszéd mondja: halálut evék. Kiűzettem a paradicsomból, s ezen már semmi nem változtathat. A szörnyű csak az benne, hogy most találkoztam veled, nem akkor, amikor még mindent jól lehetett volna tovább folytatni. A lángpallosú kerub még egy pillantást engedett az elveszett paradicsomba. De úgy látszik, ez is hozzátartozott, ezt is megérdemeltem, ezt a leckét. (Közelebb lép) Úgy búcsúzom tőled, hogy örökre búcsúzom.MIRA (feláll, odamegy Zoltánhoz, a karjára teszi a kezét) Kedvesem, beszélhetsz akármit, ilyen zöld-ségeket is. Nem fog sikerülni, hogy kétségbe ejts. Elég kettőnknek a te kétségbeesésed, sőt még az is sok. Elbúcsúzunk, s mikor magadra maradsz, meg fogod érezni, hogy én azért vagyok, s téged választottalak. Ha a bibliai példáknál akarsz maradni, kedves (megsimogatja az arcát), hát szolgálj értem hét évet vagy kétszer hét évet, mint Jákob Ráchelért. (Megkeményedik a hangja) S ha nem, akkor tudni fogom, hogy csak pillanatnyi ötlet voltam az életedben, az utolsó lehetőség, amit még nem volt szabad kihagynod – s ha így van, hát eredj, és akaszd fel magad mindjárt a körtefára, akár végig is nézem… (hirtelen elsírja magát) igen… igen… (kis szünet után) ne haragudj, kedvesem, muszáj volt valami gorombát is mondani, valamit visszaadni abból, amivel te gyötörsz. […] Minden szép és jó lesz… Érted?ZOLTÁN Értem.MIRA Menjünk.ZOLTÁN Szervusz. Szeretlek.MIRA Köszönöm. Ez ugye válasz volt.ZOLTÁN Vedd, aminek akarod. Szeretlek.MIRA Szeretlek. S várlak.

Szövegmagyarázatok: • evék a tiltott gyümölcsből, s ez gyümölcsből, ahogy a halotti beszéd mondja: halálut evék =

részlet az első fennmaradt magyar nyelvű szövegből, a Halotti beszéd és könyörgés című 1200 körül keletkezett műből. Mivel körülbelül nyolcszáz éves szövegről van szó, régies a nyelve. Az idézett részlet mai nyelven így hangzana: (Ádám) evett a tiltott gyümölcsből, és ezzel halált evett (vagyis ő maga is, embertársai is meg fognak ezért halni).

• kerub = a paradicsomot őrző angyal

• Jákob Ráchelért = a bibliai Jákob beleszeretett Lábán kisebbik lányába, Ráchelbe. Hét évig szol-gált érte, de az apa először idősebbik lányát, Leát adta hozzá. Ráchelért újabb hét évet kellett szolgálnia. (Ebben a korban még megengedett volt a többnejűség.)

3. Mira és Zoltán szerelme

A szerelem születésében és fennmaradásában sok dolog játszik szerepet. Például a testi vonzalom, a két fél emberi vonásainak különbsége vagy hasonlósága, illetve ebből fakadóan az, mennyire vannak egymásra utalva, kinek miért fontos a másik.• Az olvasott szöveg alapján fogalmazzátok meg röviden, mit érezhet Zoltán, mit Mira!

• Keressétek meg azokat a szövegrészeket, amelyekből kiderül, miért fontos Mirának Zoltán, illetve Zoltánnak Mira!


• Foglaljátok össze röviden az olvasott szöveg alapján Mira és Zoltán emberi vonásainak különb-ségeit!

4. Felolvasószínpad I.Páros munkában készüljetek fel a két jelenet hangos, kifejező felolvasására!

• Olvassátok fel a szerzői utasításokat. Figyeljétek meg, melyek vonatkoznak a szereplők mozgá-sára, és melyek mutatják a megszólalók érzelmeit! Figyeljetek arra, hogyan reagálnak egymás szavaira, gesztusaira!

• A drámarészletben jelöljétek, hol tartanátok rövidebb vagy hosszabb szünetet; húzzátok alá a hangsúlyos szavakat, mondatrészeket!

• Írjatok le magatoknak legalább 5 szempontot a felolvasás értékeléséhez. (Pl. a felolvasás pon-tossága; mennyire adja vissza az élőbeszéd természetességét stb.)


5. Mi történhet később? Gondold végig, mi lehet ennek a szerelemnek a folytatása. Például valóban megvárja-e Mira Zoltánt? Zoltánnak erőt ad-e Mira szerelme ahhoz, hogy elszámoljon lelkiismereté-vel? Válassz ki egyet az alábbi témák közül, és írd meg a mű folytatását!

• Írd meg 15-20 mondatban 10 évvel későbbi párbeszédüket!

• Írj Zoltán nevében levelet Mirának a börtönből (15-20 mondat)!

• Írj Mira nevében levelet a büntetését töltő Zoltánnak (15-20 mondat)!


6. Felolvasószínpad II. Adjátok elő az általatok írott párbeszédet!

6. S H A K E S P E A R E : R O M E O É S J Ú L I A

1. A Romeo és Júlia képekbenNézzétek meg a mellékelt képeket: épületeket, filmjeleneteket, illetve szobrokat láttok.

Baz Luhrmann: Romeo és Júlia. Amerikai fi lm, 1996. (Romeo: Leonardo Di Caprio; Júlia: Claire Danes)

Auguste Rodin: Romeo és Júlia. Szobor, márvány, 1905.

S H A K E S P E A R E : R O M E O É S J Ú L I A 4 5

Barry Shiraishi: Romeo és Júlia. Szobor, bronz és márvány, 1999.

Franco Zeffi relli: Romeo és Júlia. Olasz fi lm, 1968.(Romeo: Leonard Whiting; Júlia: Olivia Hussey)


Verona, középkori lakóépület, Romeo feltételezett háza

Verona, középkori lakóépület, Júlia feltételezett háza és erkélye


• Keressetek olyan jelenetet a szövegben, amely illik valamelyik képhez vagy szoborhoz!

• Válasszatok egyet, amelyik szerintetek a legjobban kifejezi a darab hangulatát. Indokoljátok meg válaszotokat!

• Bár a történet valóságtartalma bizonytalan, Veronában ma is zarándokhelynek tekintik Romeo és Júlia vélt lakóhelyét. Beszéljétek meg, mi lehet ennek az oka!

Szorgalmi feladat: Gyűjtsetek olyan művészi alkotásokat (fi lm, musical stb.), amelyek Romeo és Júlia történetét dolgozzák fel!


2. Kísérő Shakespeare Romeo és Júlia című tragédiájához

Az alábbiakban az elolvasást segítő és kísérő kérdések szerepelnek. A kérdésekre olvasás közben keresd a választ. Válaszaidat nem kell leírnod, bár megteheted, ha akkor biztosabb vagy magad-ban. A kérdéseket két példányban is megtalálhatod: egyszer a munkafüzetben, egyszer szét-vágható lapokon. Vágd le a vonalak mentén a következő kérdést, és tedd be a megfelelő oldalhoz. A kérdések az események sorrendjében következnek. Néha persze egy kicsit fi gyelmesebben kell elolvasnod a dráma szövegét, s abból következtetned ki a választ. Az elolvasás után beszéljétek meg, ki hol talált választ a kísérőben szereplő kérdésekre. Jó olvasást kívánunk!

I. FELVONÁS

1. Hogyan szerzünk először tudomást a Montague és a Capulet család ellentétéről?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

2. Miért nevezhetjük tömegverekedésnek az első jelenetet? Ki és hogyan vet véget ennek?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

3. Kinek és miért kesereg Romeo? Mi a neve a lánynak, aki miatt szomorú? Milyen gyógymódot java-sol a barátja?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

4. Ki kéri meg Capulettől Júlia kezét? Miért Júlia a Capulet-vagyon egyetlen örököse? Ki dönthet Ca-pulet szerint a házasságról?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

5. Kivel olvastatja el Capuleték szolgája a bálra meghívottak névsorát?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

6. Mit javasol Benvolio, miért menjen el Romeo a bálra?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

7. Miért szeretne Capuletné a lányával beszélni? Ki van még jelen a beszélgetésnél?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

8. Hogyan számolja ki a dajka, hány éves Júlia? Kivel lenne Júlia egykorú?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................


9. Mennyi idős lehet Capuletné? Hogyan beszél Parisról?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

10. Mit válaszol Júlia az anyjának, amikor az a házasságról kérdezi?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

11. Milyen előérzetekkel megy Romeo Capuleték báljára? Kik kísérik őt el?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

12. Júlia apja a múltról beszélget idős rokonával. Ennek alapján mennyi idős lehet Capulet?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

13. Miért nem tudja meg azonnal Romeo, hogy Júlia Capuleték lánya?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

14. Ki ismeri fel Romeót a hangjáról? Mit akar tenni? Ki inti le?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

15. Romeo és Júlia első beszélgetése rövid, de annál több benne a jelkép. Milyen képet használ Romeo Júlia kezére? Hogyan folytatódik tovább ez a metafora? Olvasd össze a beszélgetés sorait. Felismered-e a versformát?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

16. Kitől tudják meg a fi atalok, ki a másik valójában?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

II. FELVONÁS

1. Kik keresik Romeót? A két fi ú beszélgetése a szerelem két oldalát jeleníti meg. Melyikük képviseli az érzelmi megközelítést, melyikük a szexuálist? Hogyan zárul a keresés?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

2. Milyen képekben jelenik meg a fény a 2. színben?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

3. A madár hasonlat és a madár metafora végighúzódik a jeleneten. Keress legalább három példát!

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................


4. Keress példákat arra is, hogyan jelenik meg újra meg újra a két család ellenségeskedése a szerelem hátterében!

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

5. Ki veti föl a házasság gondolatát?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

6. Kitől szeretne Romeo segítséget kérni?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

7. Miért indul sétára Lőrinc barát? Milyen ellentétekről beszél a monológjában?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

8. Hogyan meséli el Romeo, hol járt éjszaka? Hogyan reagál erre a barát?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

9. Mennyire veszi komolyan első hallásra Lőrinc pap Romeo új szerelmét? Miért segít mégis?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

10. Mi mindent tudunk meg Benvolio és Mercutio beszélgetéséből? Mit tudnak ők, amit Romeo nem?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

11. Mi a véleménye Mercutiónak Tybaltról?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

12. Mi a véleménye a fi atalembereknek a megjelenő dajkáról? Sikerül-e négyszemközt maradnia a dajkának Romeóval?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

13. Ki tud arról, hogy Romeo és Júlia délután össze fognak házasodni?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

14. Mi dolga van még a dajkának, miután Júliával közölte a hírt?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

15. Meddig követheti a néző a fi atalok egybekelését?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................


III. FELVONÁS

1. Mivel köt bele Tybalt Mercutióba?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

2. Milyen szóval sérti meg Romeót? (Ne felejtsük el, Romeo nem tud Tybalt és Capulet leveléről!)

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

3. Mi Romeo válasza? Ki cselekszik helyette?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

4. Hogyan végződik Tybalt és Mercutio párbaja?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

5. Romeo feldühödik, most ő párbajozik Tybalttal. Hogyan végződik összecsapásuk?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

6. Ki mondja el a hercegnek és az összegyűlt polgároknak, mi történt?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

7. Milyen büntetést szab ki Escalus, Verona hercege?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

8. Kitől tudja meg Júlia a történteket?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

9. Hol bujkál Romeo?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

10. Mit tanácsol Lőrinc barát?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

11. Milyen elhatározásra jut Júlia apja a párbaj hírének hallatán?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

12. Milyen madár jelzi a szerelmesek számára a hajnalt, a búcsú idejét? (Gondoljunk a II. felvonás madár metaforájára is!)

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................


13. Hogyan reagál Capulet lánya vonakodására?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

14. Mit mond Júlia anyja, mit a dajka?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

IV. FELVONÁS

1. Hogyan és hol zajlik Júlia és Paris első személyes találkozása?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

2. Milyen megoldást talál ki Lőrinc barát?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

3. Mivel foglalatoskodnak a Capulet-házban, amíg Júlia távol van?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

4. Vajon mire utal az alábbi idézet: „Csak azt hívod meg, akit följegyeztem.” (Capulet)?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

5. Olvasd el fi gyelmesen Júlia monológját (mielőtt kiissza a cseppeket). Mitől fél és mivel bátorítja magát?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

6. A házban közben folytatódnak az esküvő előkészületei. Mit tudunk meg Capulet és Capuletné kapcsolatáról?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

7. Kik állják körül Júlia „halálos ágyát”? Ki hogyan fogadja a halálhírt?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................


V. FELVONÁS

1. Milyen hírrel érkezik Baltazár, Romeo szolgája Mantovába?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

2. Hogyan fogadja a hírt Romeo?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

3. Milyen hírrel jön János barát Lőrinchez?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

4. Milyen újabb tervet kovácsol Lőrinc barát?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

5. Milyen céllal érkezik Paris, milyennel Romeo Júlia kriptájához?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

6. Szóváltásuk párbajba torkollik. Mi a vége?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

7. Mi játszódik le a kriptában?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

8. Mire érkezik Lőrinc barát?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

9. Hogyan hal meg Júlia?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

10. Kik fedezik fel a tragédiát?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

11. Ki mondja el az odasereglő embereknek – köztük a Capulet és a Montague szülőknek, valamint a hercegnek –, hogy mi történt?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

12. Mit tesz a két családfő?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................


I. felvonás 1. Hogyan szerzünk először tudomást a Montague és a Capulet család ellentétéről?

I. felvonás 2. Miért nevezhetjük tömegverekedésnek az első jelenetet? Ki és hogyan vet véget ennek?

I. felvonás 3. Kinek és miért kesereg Romeo? Mi a neve a lánynak, aki miatt szomorú? Milyen gyógy-módot javasol a barátja?

I. felvonás 4. Ki kéri meg Capulettől Júlia kezét? Miért Júlia a Capulet-vagyon egyetlen örököse? Ki dönthet Capulet szerint a házasságról?

I. felvonás 5. Kivel olvastatja el Capuleték szolgája a bálra meghívottak névsorát?

I. felvonás 6. Mit javasol Benvolio, miért menjen el Romeo a bálra?

I. felvonás 7. Miért szeretne Capuletné a lányával beszélni? Ki van még jelen a beszélgetésnél?

I. felvonás 8. Hogyan számolja ki a dajka, hány éves Júlia? Kivel lenne Júlia egykorú?

I. felvonás 9. Mennyi idős lehet Capuletné? Hogyan beszél Parisról?

I. felvonás 10. Mit válaszol Júlia az anyjának, amikor az a házasságról kérdezi?

I. felvonás 11. Milyen előérzetekkel megy Romeo Capuleték báljára? Kik kísérik őt el?


I. felvonás 12. Júlia apja a múltról beszélget idős rokonával. Ennek alapján mennyi idős lehet Capulet?

I. felvonás 13. Miért nem tudja meg azonnal Romeo, hogy Júlia Capuleték lánya?

I. felvonás 14. Ki ismeri fel Romeót a hangjáról? Mit akar tenni? Ki inti le?

I. felvonás 15. Romeo és Júlia első beszélgetése rövid, de annál több benne a jelkép. Milyen képet használ Romeo Júlia kezére? Hogyan folytatódik tovább ez a metafora? Olvasd össze a beszélgetés sorait. Felismered-e a versformát?

I. felvonás 16. Kitől tudják meg a fi atalok, ki a másik valójában?

II. felvonás 1. Kik keresik Romeót? A két fi ú beszélgetése a szerelem két oldalát jeleníti meg. Melyikük képviseli az érzelmi megközelítést, melyikük a szexuálist? Hogyan zárul a keresés?

II. felvonás 2. Milyen képekben jelenik meg a fény a 2. színben?

II. felvonás 3. A madár hasonlat és a madár metafora végighúzódik a jeleneten. Keress legalább há-rom példát!

II. felvonás 4. Keress példákat arra is, hogyan jelenik meg újra meg újra a két család ellenségeskedése a szerelem hátterében!

II. felvonás 5. Ki veti föl a házasság gondolatát?

II. felvonás 6. Kitől szeretne Romeo segítséget kérni?


II. felvonás 7. Miért indul sétára Lőrinc barát? Milyen ellentétekről beszél a monológjában?

II. felvonás 8. Hogyan meséli el Romeo, hol járt éjszaka? Hogyan reagál erre a barát?

II. felvonás 9. Mennyire veszi komolyan első hallásra Lőrinc pap Romeo új szerelmét? Miért segít mégis?

II. felvonás 10. Mi mindent tudunk meg Benvolio és Mercutio beszélgetéséből? Mit tudnak ők, amit Romeo nem?

II. felvonás 11. Mi a véleménye Mercutiónak Tybaltról?

II. felvonás 12. Mi a véleménye a fi atalembereknek a megjelenő dajkáról? Sikerül-e négyszemközt maradnia a dajkának Romeóval?

II. felvonás 13. Ki tud arról, hogy Romeo és Júlia délután össze fognak házasodni?

II. felvonás 14. Mi dolga van még a dajkának, miután Júliával közölte a hírt?

II. felvonás 15. Meddig követheti a néző a fi atalok egybekelését?

III. felvonás 1. Mivel köt bele Tybalt Mercutióba?

III. felvonás 2. Milyen szóval sérti meg Romeót? (Ne felejtsük el, Romeo nem tud Tybalt és Capulet leveléről!)


III. felvonás 3. Mi Romeo válasza? Ki cselekszik helyette?

III. felvonás 4. Hogyan végződik Tybalt és Mercutio párbaja?

III. felvonás 5. Romeo feldühödik, most ő párbajozik Tybalttal. Hogyan végződik összecsapásuk?

III. felvonás 6. Ki mondja el a hercegnek és az összegyűlt polgároknak, mi történt?

III. felvonás 7. Milyen büntetést szab ki Escalus, Verona hercege?

III. felvonás 8. Kitől tudja meg Júlia a történteket?

III. felvonás 9. Hol bujkál Romeo?

III. felvonás 10. Mit tanácsol Lőrinc barát?

III. felvonás 11. Milyen elhatározásra jut Júlia apja a párbaj hírének hallatán?

III. felvonás 12. Milyen madár jelzi a szerelmesek számára a hajnalt, a búcsú idejét? (Gondoljunk a II. felvonás madár metaforájára is!)

III. felvonás 13. Hogyan reagál Capulet lánya vonakodására?


III. felvonás 14. Mit mond Júlia anyja, mit a dajka?

IV. felvonás 1. Hogyan és hol zajlik Júlia és Paris első személyes találkozása?

IV. felvonás 2. Milyen megoldást talál ki Lőrinc barát?

IV. felvonás 3. Mivel foglalatoskodnak a Capulet-házban, amíg Júlia távol van?

IV. felvonás 4. Vajon mire utal az alábbi idézet? „Csak azt hívod meg, akit följegyeztem.” (Capulet)

IV. felvonás 5. Olvasd el fi gyelmesen Júlia monológját (mielőtt kiissza a cseppeket). Mitől fél és mivel bátorítja magát?

IV. felvonás 6. A házban közben folytatódnak az esküvő előkészületei. Mit tudunk meg Capulet és Capuletné kapcsolatáról?

IV. felvonás 7. Kik állják körül Júlia „halálos” ágyát? Ki hogyan fogadja a halálhírt?

V. felvonás 1. Milyen hírrel érkezik Baltazár, Romeo szolgája Mantovába?

V. felvonás 2. Hogyan fogadja a hírt Romeo?

V. felvonás 3. Milyen hírrel jön János barát Lőrinchez?


V. felvonás 4. Milyen újabb tervet kovácsol Lőrinc barát?

V. felvonás 5. Milyen céllal érkezik Paris, milyennel Romeo Júlia kriptájához?

V. felvonás 6. Szóváltásuk párbajba torkollik. Mi a vége?

V. felvonás 7. Mi játszódik le a kriptában?

V. felvonás 8. Mire érkezik Lőrinc barát?

V. felvonás 9. Hogyan hal meg Júlia?

V. felvonás 10. Kik fedezik fel a tragédiát?

V. felvonás 11. Ki mondja el az odasereglő embereknek – köztük a Capulet és a Montague szülőknek, valamint a hercegnek –, hogy mi történt?

V. felvonás 12. Mit tesz a két családfő?


3. Az írórólOlvassátok el figyelmesen az alábbi életrajzot, és aláhúzással emeljétek ki mindazt, amit fontosnak tartotok. Ezt követően párokban kérdezzétek ki egymást a szöveg értéséből!

WILLIAM SHAKESPEARE (ejtsd: viliem sekszpír): 1564–1616

William Shakespeare a világirodalom legnagyobb hatású drámai életművét hozta létre, 400 éve az emberiség állandó kortársának tekinthető.

Életére vonatkozóan kevés hiteles történeti forrás áll rendelkezésünkre. Az angliai Strat-ford-upon-Avonban (ejtsd: sztredford ápon éven) született, egy jómódú kereskedő, John Shakespeare és egy kisbirtokos leánya, Mary Arden (ejtsd: méri árden) gyermekeként. A hagyomány 1564. április 23-át fogadta el születési dátumának, mivel ez megegyezik Shakes-peare halálának dátumával is. (1616. április 23-án hunyt el.) Ez a nap egyben Anglia védő-szentjének, Szent Györgynek az ünnepe is.

A város egyik kiemelkedő családjának gyermekeként Shakespeare minden bizonnyal a helyi iskola tanulója volt. Tanulmányai valószínűleg nem haladták meg a klasszikus művelt-ségre épülő kötelező alapfokú szintet. Apja mindeközben tönkrement, ezért Shakespeare-nek le kellett mondania az oxfordi továbbtanulásról. 1582. november 28-án feleségül vette a nála nyolc évvel idősebb Anne Hathawayt (ejtsd: enn heszövéj), aki ekkor már a korabeli feljegyzések tanúsága szerint három hónapos terhes volt. A Shakespeare házasságát követő esztendőkről szintén kevés dokumentummal rendelkezünk. 1583. május 26-án Stratfordban megkeresztelték elsőszülött lányát, Susann-t (ejtsd: szuzan), 1585 februárjában pedig iker-gyermekeit, Hamnetet (ejtsd: hemnöt) és Judith-ot.

1587-től vándorszínészként élt, öt évig nem hallatott magáról. Feltett szándéka volt, hogy híresen és gazdagon tér vissza. 25 évig keményen dolgozott, hogy tervét valóra válthassa. Egyszerre több színtársulatnak is dolgozott, anyagi gyarapodása fi gyelemre méltó. 1594-ben a Lordkancellár Társulatának tagja lett. Drámáit az 1590-es és az 1600-as években írta, ösz-szesen legalább 37-et, mellettük szonetteket és más költői műveket is alkotott. A Romeo és Júlia 1595-ben a keletkezett. 1599-ben a Globe Színház tagja és részvényese lett, ezt a szín-házat tartjuk számon máig is mint Shakespeare színházát. 1603-ban a Királyi Társulat tagja, ez a társulat viseli ma a Királyi Shakespeare Társulat nevet.

1610 körül hazatért Stradfordba. A Globe Színház 1613-ban leégett. Az épületet hamar újjáépítették, de Shakespeare már nem írt többé színdarabot. 1616-ban bekövetkezett halála után a Stratford-upon-Avon-beli Holy Trinity (ejtsd: holi triniti, jelentése: szentháromság) templomban temették el. A sírja mellett álló mellszobra alkotás közben ábrázolja a költőt. Minden évben, Shakespeare születésének ünnepén a megemlékezés alkalmával új lúdtollat helyeznek a szobor kezébe.

Shakespeare legismertebb tragédiái: Hamlet, Othello, III. Richárd; legismertebb vígjáté-kai: Szentivánéji álom, Vízkereszt vagy amit akartok, Ahogy tetszik; legismertebb színművei: Troilus és Cressida (ejtsd: troilusz és kresszída), A vihar.


William Shakespeare

A Globe, Shakespeare színháza korabeli metszeten

4. A drámárólOlvassátok el az alábbi szöveget, majd az ismert jeleket alkalmazva kövessétek nyomon, mit tudtok már belőle, mi újdonság benne, minek kell utánanézni vagy -kérdezni!


az olvasottak megegyeznek előzetes ismereteimmel vagy feltételezéseimmel

– az olvasottak ellentmondanak előzetes ismereteimnek vagy feltételezéseimnek, illetve eltérnek azoktól

+ az olvasottak új információt tartalmaznak számomra

? az olvasottak további kutatásokra vagy kérdésekre ösztönöznek

* az olvasottakról kiegészítő információ jutott eszembe

A DRÁMA

A DRÁMAI MŰNEM sajátossága, hogy az eseményeket nem egy elbeszélő szempontjából ismerjük meg, hanem a szereplők tettei, elbeszélései, párbeszédei alapján. A szereplőket vi-selkedésük és nyelvük jellemzi. Általában színházi előadásra készül, ezért mindig a szemünk előtt játszódnak az események, mindig jelen idejű.

Leggyakoribb és legelterjedtebb MŰFAJAI a tragédia és a komédia. A TRAGÉDIA lényege a mai felfogás szerint a drámai hős vagy hősök bukása, esetleg halála. A néző akkor is azono-sul a hőssel, ha ezt a bukást előre látja. A KOMÉDIA célja általában a nevettetés. A nevetség tárgya az emberi kisszerűség, hiba. Többnyire szerencsés kimenetelű: az emberi hiba lelep-leződik, a negatív hős pórul jár.

A dráma SZERKEZETI SZEMPONTBÓL öt nagyobb egységre bontható:

a) expozíció: feltárul a drámai szituáció, megismerjük a főbb szereplőket, a történet helyét, idejét

b) bonyodalom: kibontakozik a cselekmény, feltárul a szereplők, szereplőcsoportok közötti viszony

c) válság vagy krízis: a cselekmény csúcspontja, a drámai konfl iktus a tetőpontjára érd) sorsfordulat: a végkifejlet előtt a szereplők megpróbálják még egyszer megoldani a drá-

mai helyzetete) katasztrófa vagy végkifejlet: a dráma megoldása, a drámai helyzet megszűnése. Pozitív és

negatív irányú kibontakozás egyaránt lehetséges; a műfaj határozza meg a végkifejletet. Miközben bizonyos hősök siettetik a végkifejletet, mások éppen ellenkezőleg, lassítani igyekeznek azt. Ezt nevezzük KÉSLELTETÉSnek, ami a feszültség fokozásának eszköze.

5. Tragikus és komikus egymás mellett

A) Shakespeare korában azt a művet tekintették tragédiának, amely jól kezdődik és rosszul végződik.

• Igaz-e ez a Romeo és Júliára? Keressünk érveket!


• Komikus jelenetek nemcsak a darab elején szerepelnek, hanem másutt is. Keressünk példát ezekre! (Például: Kísérő, IV. felv. 7.)

• Osszunk szerepet a csoportban, és olvassuk fel a kiválasztott komikus jelenetek valamelyikét!

B) Ebben a drámában gyakoriak a célzások (néha ezek igencsak pajzánok), a baljós előjelek, a kü-lönös álmok. Keressünk példákat ezekre! (Például: Kísérő, I. felv. 11. kérdés; II. felv. 2. kérdés.)

• A mű ismeretében jogosnak találjuk-e Romeo balsejtelmeit, mielőtt Capuleték báljába indult volna?

• Hasonlítsuk össze Mercutio és a dajka utalásait a szerelem testi oldalára. Vajon melyikük a szókimondóbb?

• Ismerünk-e más Shakespeare-műből Mab királynőhöz hasonló fi gurát?


• Benvolio neve beszélő név. Annyit jelent: jó akaratú. Indokoljuk meg az elnevezés jogosságát!

6. Helyszín és időA tragédia cselekményének helyszínei és ideje

• Foglaljuk össze először, milyen térben milyen cselekmény zajlik. Segít az alábbi táblázat.

• Melyik helyszínen találkozunk leggyakrabban Júliával?

• Mennyi idő alatt játszódik a cselekmény?

• Melyik a legzsúfoltabb nap?

S Z Í N H E L Y F E LV O N Á S , S Z Í N E S E M É N Y

Tér Veronában I. felvonás 1. szín

II. felvonás 1. szín

III. felvonás 1. szín

Utca Veronában I. felvonás 2. szín

I. felvonás 4. szín



Szoba Capuleték házában (Júlia szobája)



IV. felvonás 3. szín


Csarnok Capuleték házában




Capuleték kertje(tornác Júlia szobá-ja mellett, amely a kertre néz)






Lőrinc barát cellája II. felvonás 3. szín




V. felvonás 2. szín

Mantova, utca V. felvonás 1. szín

Capuleték kriptája V. felvonás 3. szín

7. Beszélgessünk róla!Beszéljétek meg a következő kérdéseket!

• Milyen szokásra utal, hogy sem Paris, sem Romeo, de még a Capulet-ház egyik szolgája sem ismerte Júliát a bál előtt? (Ismertek-e olyan népet, népcsoportot, ahol ez ma is szokás?)

• Kik veszik igazán komolyan a Capuletek és Montague-k viszályát? Fontos-e a két család számá-ra ez a viszály?

• Miért titkolja mindenki, aki csak tud róla, Romeo és Júlia szerelmét és esküvőjét?• Ki tehet a tragédiáról? El lehetett volna kerülni a katasztrófát? Ki hol hibázott? • Nem volt-e túlságosan fi atal Romeo és Júlia ehhez a kapcsolathoz és ehhez a döntéshez?

Feljegyzések, gondolatok, ötletek, megfi gyelések:


8. AlkotásVálassz egyet az alábbi feladatok közül, és írd meg a fogalmazást körülbelül másfél-két oldal terjedelemben!

A) Levelek RomeóhozRomeo több, neki szánt levelet nem kapott meg. Mindegyiknek súlyos következménye lett, ám a levelek tartalmát nem ismerjük. Válassz az alábbi lehetőségek közül, és írd meg a levelet!

• Vajon mi állhatott abban a levélben, amelyet Capulet és Tybalt írtak Romeónak? (Kísérő, II. felvonás,

Documents

Szövegértés A 10-sz-6 diák · SZERELMES KÉPEK 11 b) Fogalmazás • Találj ki egy történetet ehhez a képeslaphoz, és meséld el! 3. Szépség és szerelem? Szépség és