Fortaleciendo las Habilidades Sociales

en la educación

Junio del 2015

¿Qué son para ustedes las habilidades sociales?

Habilidades Sociales

Las habilidades sociales son un conjunto de conductas necesarias que nos permiten interactuar y relacionarnos con los demás, de manera efectiva y satisfactoria.

Tipos de Habilidades Sociales

Habilidades Básicas Saber escuchar Hacer Preguntas Dar las gracias Iniciar y mantener una

conversación. Presentarse Saber despedirse Hacer Cumplidos Elogiar Entre otras actitudes.

Habilidades Complejas Saber disculparse Pedir Ayuda Admitir la ignorancia Afrontar las criticas Convencer a los demás Expresión de opiniones

personales. Entre otras actitudes

Habilidades vinculadas con los sentimientos

Conocer los propios sentimientos.

Expresión de amor agrado y afecto.

Comprender los sentimientos de los demás.

Enfrentarse con el enfado del otro.

Resolver el miedo.

Expresión justificada de molestia, desagrado o enfado.

Habilidades sociales de negociación

Pedir permiso.

Compartir algo.

Ayudar a los demás.

Negociar.

Empezar el autocontrol.

Defensa de los propios derechos.

Responder a las bromas.

Evitar los problemas a los demás.

No entrar en peleas.

Petición de cambios de conducta.

Habilidades sociales para la planificación

Tomar decisiones.

Rechazar peticiones.

Discernir la causa de un problema.

Establecer un objetivo.

Determinar las propias habilidades.

Recoger información.

Resolver los problemas según su importancia.

Tomar una decisión.

Concentrarse en una tarea.

¿Cuáles son las habilidades sociales de sus alumnos en el aula?

Habilidades Sociales esperadas en los alumnos

Aceptar las diferencias

Pedir ayuda

Comunicar de forma clara

Elogiar a otros

Mostrar desacuerdo de forma educada

Animar a otros

Seguir indicaciones

Escuchar activamente

Participar equitativamente

Resolver conflictos

Compartir materiales

Mantenerse enfocado en lo que se está trabajando o haciendo

Respetar turnos

Asumir riesgos

Usar un tono de voz moderado

Esperar pacientemente

¿Cuáles son sus propias habilidades sociales en el aula?

Habilidades Sociales esperadas en los docentes

Componentes paralingüísticos:

• Voz (volumen, tono y timbre).

• Tiempo de habla (números de palabras, duración).

• Perturbaciones del habla (pausas, silencios, muletillas, vacilaciones).

• Fluidez.

Componentes verbales:

• Contenido.

• Inicio de la conversación.

• Retroalimentación.

Componentes no verbales:

• Mirada / contacto ocular.

• Sonrisas.

• Gestos.

• Postura.

• Proximidad.

• Apariencia.

Componentes mixtos mas generales:

• Afecto - Empatía - Asertividad.

• Conducta positiva espontanea.

• Escuchar

¿Por qué es tan importante un buen manejo de las habilidades sociales?

Los aspectos afectivos y emocionales tienen una importancia especial en educación. Sólo si el niño se encuentra a gusto y seguro en la escuela, se implicará positivamente en el aprendizaje y desarrollo.

De aquí la necesidad de construir, entre todos los educadores, un clima de afecto, confianza y seguridad para los niños.

Si en el escenario de clase se respira un sano clima comunicativo, esto hará que tanto el docente como el alumnado se sientan motivados, cómodos para emprender las tareas escolares y para alcanzar los fines educativos diseñados en el proyecto curricular del colegio.

En el aula hemos de revisar nuestra actitud hacia los estudiantes, hacia los procesos de enseñanza – aprendizaje. Por eso, resulta ilustrativo y necesario conocer lo que del profesorado agrada o disgusta a los estudiantes

En cuanto a la disciplina

Les agrada el profesor:- Que mantiene un buen control.- Que es equitativo.- Que no tiene favoritismo.- Que no impone castigo inmoderados.

Les disgusta el profesor:- que es demasiado riguroso.- que es muy laxo.- que tiene favoritos.- que es rencorosa/o.- que castiga arbitrariamente.- que amenaza continuamente.

En cuanto a la instrucción

Les agrada el profesor:- Que explica.- Que ayuda.- Que expone lecciones interesantes.

Les disgusta el profesor:- Que no explica.- Que no ofrece ayuda.- Que no conoce la asignatura- Que ofrece lecciones monótonas.

En cuanto a la personalidad

Les agrada el profesor:- Que es jovial, amigable, paciente- Que es comprensivo- Que tiene sentido del humor- Que se interesa por cada alumno.

Les disgusta el profesor:- que es sarcástico.- Que tiene mal carácter, es

áspero.- Que no tiene sentido del humor.- que ignora las diferencias

individuales.

Es de suma importancia tener en cuenta…

Los alumn@s necesitan tener con el educador una relación personal de gran calidad, una relación que trasmita a los niños seguridad de que es querido y valorado.

El ambiente cálido y esta relación afectuosa no se opone a la existencia de normas y a la presencia de retos y exigencias, que adquieren todo su valor educativo cuando se dan en un contexto de afecto y consideración para el niño/a.

Las normas y rutinas contribuyen a la creación de un ambiente de seguridad: el saber qué hacer o saber qué hará después ayudará al niño a crearse un entorno estable y seguro.

Tres aspectos fundamentales para fortalecer las habilidades sociales en educación.

La interacción con los demás

Autonomía

Normas, Rutinas y Conflictos

La Interacción con los demás

El niño es un ser en relación: Vive y crece en relación. A medida que el niño crece, sus relaciones se amplían, se hacen más complejas y cualitativamente, más diferentes.

Es preciso ofrecer al niño situaciones en las que viva y experimente el valor y el placer de descubrir juntos, de aprender juntos, de compartir y de cooperar con los niños y también con los adultos.

En la medida en que el educador anime y aliente al pequeño, le plantee retos y le ofrezca ayudas, le felicite y recompense por sus logros y le ayude a relativizar sus errores, estará fomentando en él sentimiento de competencia y seguridad, haciendo que se forme una imagen positiva de sí mismo.

De vital importancia son las relaciones del niño con su compañeros, con sus iguales.

Autonomía

Es fundamental que el alumno/a aprenda a coordinar las propias emociones y actividades con las otras personas (especialmente con los iguales) y de todo lo que esta capacidad implica:

Capacidad de mostrar, sentir y recibir afecto.

Colaborar con los demás.

Prestar ayuda.

Aceptar la demora o renuncia.

Normas, Rutinas y Conflictos.

En el manejo de las normas y de la disciplina en el aula son fundamentales tres procesos en la actuación del profesor:

1) La creación de un clima social positivo en la clase:

Conseguir situaciones estables, calmadas, relajadas (modo de dar las instrucciones, tono de voz, movimientos, ritmo de las actividades).

Buscar relaciones personales próximas y afectuosas con los niños, especialmente con los más nerviosos y necesitados de atención.

Prodigar refuerzos positivos de manera constante y con todos los niños (evitar las comparaciones competitivas).

Evitar cualquier tipo de rebajamiento: poner en evidencia pública, avergonzar, ridiculizar, echar la culpa.

Usar siempre propuestas, sugerencias, instrucciones positivas (señalar lo que hay que hacer o cómo hacerlo), en lugar de indicar lo que no hay que hacer.

Normas, Rutinas y Conflictos.

2) La aplicación de medidas preventivas, cuando el profesor nota que la clase se les va de las manos, que reina el desorden o falta de motivación:

Las prohibiciones deben ser pocas, definidas con claridad y bien comprensibles para los niños.

Reconducir el interés de los niños a través del cambio repentino de actividades, de la introducción de algún recurso lúdico, a través de rutinas o actividades que suelen usarse para ello.

3) La resolución de situaciones conflictivas, que se producen en el aula o en recreo y que los educadores deben afrontar formativamente.

Normas, Rutinas y Conflictos.

Existen normas elementales de relación y convivencia:

1. Normas de presentación personal.

2. Normas de higiene y limpieza personal.

3. Normas de orden personal.

4. Normas relacionadas con el cuidado del entorno.

5. Normas relacionadas con el trabajo.

6. Normas que regulan las relaciones con los demás.

7. Normas relacionadas con el uso de los materiales.

Normas, Rutinas y Conflictos.

Funciones Educativas de las Rutinas.

Conviene establecer rutinas sociales que potencien la socialización o convivencias de los alumnos: rutinas a realizar con otros o rutinas que afectan a los otros. Casi todas las rutinas tienen su dimensión social, que habrá que aprovechar, por ejemplo:

- Las que fomentan el conocer a los otros niños.

- Las que obligan a fijarse en los deseos, intereses y necesidades de los demás.

- Las que potencian el ayudarse unos a otros.

- Las que exigen hacer juntos alguna actividad.

- Las que propician el jugar juntos.

- Las que obligan a hablar con los compañeros

Normas, Rutinas y Conflictos.

¿Cómo afrontar los conflictos de los alumnos?

El profesor no ha de tener una visión dramática de los conflictos y conductas indisciplinada de los niños, sino que ha de aprovecharlas como situaciones formativas, que pueden ayudarle a conocer mejor al alumno/a y las reacciones de sus compañeros y clarificar y orientar sus conductas.

Cuatro son los modos más frecuentes de afrontar los conflicto en educación, según lo demuestra la experiencia:

1. Afrontamiento no punitivo.

2. Manejo de la voz, gestos, movimientos… en términos no reprobatorios.

3. Apartar de una situación o actividad a uno o varios por su mal comportamiento, procurando que la separación no les resulte demasiado angustiosa.

4. El castigo explicito.

Agradecidas de vuestra atención y participación…