Caminante no hay camino, se hace camino al andar....Antonio Machado

Qu es Investigar? Cul es nuestra forma de conocer?Cmo estamos estructurados para conocer la realidad?Qu importancia tiene realizar anlisis de problemas concretos?Describir y explicar es lo mismo?Con que metodologa desarrollamos los proyectos de investigacin?Quin es el sujeto del cambio o de la transformacin?Cmo relacionamos participacin y organizacin en los proyectos de investigacin ?

Necesidad del manejo de herramientas especficas y el conocimiento de procesos metodolgicos que les permita a los sujetos sociales que participan en la investigacin, accionar con las diferentes comunidades sociales, a travs de la indagacin y reflexin que les confiere la posibilidad de generar propuestas de accin, basadas en una Accin-Reflexin-Accin, vuelta a la accin hasta lograr un grado de concientizacin y de accin para la transformacin, en un proceso continuo que ira de la accin a la reflexin crtica y sta a un nuevo ciclo en la accin, determinado por los niveles de conciencia de las comunidades.Lo esencial, para conocer transformando, es aprender a leer crticamente la realidad desde nuestra propia experiencia, desde el momento histrico que estamos viviendo. Leer crticamente significa reconocer y analizar las contradicciones.

La IAP, parte de la bsqueda y anlisis de las las causas de los problemas sociales. Y el propsito de este mtodo es generar conocimientos para el cambio social. Este diseo no solo cumple funcione de diagnstico y de produccin conocimiento , sino que crea conciencia en los individuos y comunidades sobre sus circunstancias sociales.

Por ello un objetivo de la IAP, asumida desde la perspectiva emancipadora es superar el divorcio entre la teora y la prctica, para generar una praxis social transformadora.

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El concepto tradicional de Investigacinaccin tiene origen con Kurt Lewin quien identific cuatro fases para el cambio social: planificar, actuar, observar y reflexionar y la imagin basada en los principios que pudieran llevar gradualmente hacia la independencia, la igualdad y la cooperacin. Luego de ello, han surgido diferentes aportaciones desde diferentes contextos geogrficos e ideolgicos.Por ello no hay una conceptualizacin unvoca.Se destaca el carcter preponderante de la accin, como definitorio de este mtodo de investigacin.Esta dimensin se concreta en el papel activo que asume el sujeto que participa en la investigacin, la cual toma como inicio los problemas surgidos de la prctica educativa, reflexionando sobre ellos, rompiendo con la dicotoma separatista teora-prctica.La investigacin-accin es una forma de investigacin llevada a cabo por parte de los prcticos sobre sus propias prcticas(Kemmis, 1988:42).

Perspectiva alternativa a la concepcin positivista, defendiendo la unin investigador-investigado, forjando un nuevo tipo de investigador que realiza su trabajo de forma sistemtica a travs de un mtodo flexible, ecolgico y orientado a los valores.

Implica un carcter democrtico en el modo de hacer investigacin, una perspectiva comunitaria, en la cual la toma de decisin es de forma conjunta, orientada hacia la creacin de comunidades autocrticas con el objetivo de transformar el medio social.

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Suscribiendo el enfoque cualitativo de investigacin, es necesario delimitar otro matiz que tiene que ver con la relacin INVESTIGACIN-ACCIN, bajo el entendido que existen diversos enfoques de investigacin-accin, hay paradigmas que tiene que ver con el positivismo, las corrientes interpretativas y crticas.INVESTIGACINProduccin de conocimientoACCIN Modificacin intencional de una realidad dada. Implica consecuencias que modifican una realidad especfica

INVESTIGACIN-ACCIN

Produccin de conocimiento para guiar la prctica que conlleve la modificacin, cambio de una realidad dada como parte del mismo proceso investigativo. Relacin constante entre un sistema de investigacin y un sistema de accin que tiene funciones comunicativas, formativas y produccin de saberes.

Se apoya en el Paradigma Crtico ReflexivoVida social es dialcticaSu estudio debe bordarse desde la dinmica de cambio socialManifestacin de un proceso anterior que le dio origen y el cual es necesario conocerAproximacin a los hechos sociales Contradicciones y desigualdades socialesEsencia del problema

Para transformar la realidad es necesario conocer su estructura y forma de funcionamiento, comprender y explicar el problema ms all de la apariencia, la explicacin est en la esencia.

Los problemas sociales como objeto de investigacin se abordan desde el anlisis de las contradicciones, porque la vida social es dinmica y contradictoria.

El conocimiento que genera una investigacin orienta la prctica social. Por ello el acto de investigar no es solamente conocer es tambin guiar la accin poltica transformadora. Por esto el sentido de la I-A-P es tambin superar la contradiccin que deriva de la Divisin Social del Trabajo, la separacin entre el trabajo intelectual y el trabajo manual, entre la teora y la prctica, la distincin entre el que sabe y el que no sabe.

Por esta razn lo fundamental no es que la investigacin la realice un experto o una elite acadmica, se trata es de articular ese conocimiento con la construccin de la subjetividad, es decir, la toma de conciencia de nuestra realidad, de nuestros intereses y del papel histrico que nos toca, fortaleciendo la visin de mundo y las reivindicaciones de los sectores populares.

MTODO: son las normas que guan y orientan la prctica investigativa

METODOLOGA: es la disciplina que tiene por objeto de estudio el mtodo. Cuando la metodologa reflexiona sobre el mtodo, sobre la prctica investigativa

Por otra parte las TCNICAS son normas que guan y orientan la construccin de los INSTRUMENTOS en algn momento de la investigacin.

Es preciso recordar aqu que la palabra mtodo en absoluto significa metodologa. La metodologa son guas a priori que guan las investigaciones, mientras que el mtodo que se desprende de nuestra andadura ser una ayuda para la estrategia.

E.Morin

Cuando la metodologa estudia el mtodo reflexiona sobre:la manera como cada quin percibe la realidadla forma de construir los sistemas de comprensin la relacin de la metodologa con la teora, la forma cmo conocemoslos principios que determinan las condiciones de organizacin de las ideas. Definiciones ideolgicas (asociacin, diferenciacin, eliminacin y seleccin). En estos principios operan las inclinaciones valorativas acerca de los problemas relevantes del contexto y el inters subjetivo del investigador cuando decide la relevancia de una dimensin de la realidad.

Es decir la definiciones ideolgicas son los valores guas que seleccionan intencionalmente la forma como va conocer el problema. La actividad investigativa no es neutra, ni autnoma, ni independiente. Las tcnicas y los instrumentos que usamos tan poco lo son.

Confrontacin del ser con el deber serAnlisis y reflexin tericaAccin y ReflexinAcercamiento a la realidad

La ACCIN-RELEXIN-ACCIN, asume una perspectiva dialctica cuando conoce el problema desde las contradicciones sociales y los intereses en conflicto. Los problemas no se pueden analizar de forma aislada,la fragmentacin.

Comprensin realidad en partes hace pensar que la observacin es un reflejo puro de la realidad.

Modo de acercamiento fragmentado dar respuestas fragmentadas

El mtodo dialctico estudia los problemas sociales partiendo de la nocin de totalidad. En este sentido la investigacin tiene un doble propsito conocer y generara una praxis social que transforme la realidad. El conocimiento que produce gua la practica.

Las vinculadas a la accin :

Las vinculadas a la Investigacin:

Las vinculadas al cambio de actitudes:

Que el proyecto surja de problemas y preocupaciones sociales comunitarias de carcter prctico.Preocupacin en mejorar las prcticas sobre el qu hacer en los espacios sociales.Nivel de compromiso de todo el equipo, participacin responsable, individual y grupal.Lleva un diario de campo:Lenguaje empleadoActividades prcticas a realizarRealidades sociales-reuniones-horarios-actuacionesParticipacin en grupoQu significa un ciclo -accin-reflexin (planear-actuar-observar-reflexionar) -accin.La propuesta de investigacinPartir de abajo-arribaIntegrar la formacin, praxis e investigacinRelaciona la investigacin documental y la formacin investigadoraAplica los resultados a la prctica

Rasgos que la definen

Herramientas de ejercicio poltico para el Poder Comunal que mediante la

Creando condiciones necesarias para experiencias sociales polticamente autnomas, socialmente autosustentables y econmicamente autogestionariasReapropiacin colectiva de los saberes y haceres de la comunidad.

Programacin colectiva y articulacin organizativa de los mltiples saberes y poderes.

Se denomina situacin contextual al conocimiento del contexto, que es el marco referencial que determina las condiciones de insercin y reconstruccin de las situaciones, problemas, necesidades, y conflictos de intereses en el mbito local.

El conocimiento del contexto local a su vez pierde proyeccin si su comprensin no se articula con contextos ms globales, en los cuales se pueda analizar e interpretar, asociar y diferenciar situaciones, problemas, actores e intereses en conflicto.

Partiendo de los referentes anteriores, la investigacin que conoce para transformar tiene como primer momento reconocimiento y anlisis del contexto. El cual, en tanto indagacin y reflexin facilita:

Datos e informaciones del entorno en el acto de conocer y reconocer.Anlisis e interpretacin de una realidad concreta partiendo de los intereses, necesidades, problemas, causas. La programacin colectiva y la articulacin organizativa en la solucin de situaciones problemas.

El anlisis de la realidad es un ejercicio que permite asociar sin simplificar y diferenciar sin desarticular las mltiples dimensiones y mltiples referencias de la realidad, mltiples nexos causales de un mismo problema. Tomando en cuenta los diferentes mbitos se busca conocer como es la sociedad: Cmo debe ser? Y Qu podemos hacer?

La reapropiacin del saber/ poder, implica la superacin de la divisin del trabajo intelectual y el trabajo material y la separacin entre teora y prctica.

La reaapropiacin del saber/poder, trabaja sobre la articulacin de la formas de organizacin y de lucha, rerflexionando para ello sobre los mecanismos, experiencias, prcticas y mtodos que con la emacipacin de los pueblos y cuales reproducen la domnacin. Para trazar las vas que haran posible generar acciones polticas que transformen la realidad o situacin que se analiza.

En este sentido, la investigacin que conoce para transformar potencia las facultades analticas, crticas y reflexivas como orientadoras de estrategias y acciones colectivas tendentes a transformar situaciones problemas en las comunidades. Apuntalando hacia el fortalecimiento de la organizacin del poder que se construye desde abajo y la lucha ideolgica contra el colonialismo cultural.

Un plan de accin debe contemplar los siguiente:Responder necesidades y problemas concretos.Tener en cuenta las caractersticas del contexto etnogrfico donde se desarrollarClaridad en la identificacin de las contradicciones, intereses en conflicto y fuerzas antagnicas y movimiento de los actoresPropiciar la reapropiacin del saber/poder a travs de la autocomprensin social-cultural, el reconocimiento del otro y el dilogo de los mltiples poderes, saberes y haceres del puebloArticulacin organizativa, con estrategias y acciones colectivas transformadoras que parten de la reflexin y construccin colectiva.Participacin colectiva

La reflexin para la accin se constituye en unos de los referentes esenciales del aprendizaje. La reflexin entendida como toma de conciencia o como dira P. Freire problematizacin de la realidad y la accin como bsqueda de soluciones a problemas concretos que contribuyan a transformar la realidad.

No es una labor de las vanguardias, elites, o expertos de ser as se perdera la posibilidad de avanzar en la programacin de acciones colectivas tendentes a transformar situaciones problemas. La direccionalidad del plan cambia cuantas veces sea necesario segn las circunstancias y el movimiento de los actores. Las tareas dentro plan se disean para responder y solucionar problemas concretos, buscndose para ello la articulacin y organizacin social.

Es importante que el plan pueda direccionar estratgicamente lneas de accin tendentes a:

la movilizacin y organizacin socio-comunitariala interaccin, articulacin y comunicacin de los sujetos sociales que pretenden transformar una realidadeducacin popularel impulso de la autonoma de la organizacin comunitaria

La espiral accin-reflexin-accin-reflexin en la formulacin del plan visualiza cuatro momentos fundamentales que permanentemente se retroalimentan: a) Reconstruir crticamente el contexto y la propia prctica, b) comprender y construir nuevas formas de actuar, c) replantear la accin para mejorar la realidad, y d) actuar sobre la realidad

Emprender proyectos de investigacin popular implica ms que un balance critico sobre la prctica, una opcin tica con la transformacin de todas las viejas y nuevas forma de dominacin que reproducen las relaciones sociales y de produccin capitalistas.

PREGUNTAS FINALES PARA EVALUAR EL TALLER

CMO ME SENT?En cuanto a: Taller, facilitadora, temas tratados, ambiente, mis compaeros.

QU APREND?Sobre el tema, para ser efectivo mi trabajo, para ser una facilitadora para mi comunidad.PARA QUE ME SIRVE?

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