taller moodle

Propedéutico Taller de Moodle para Alumnos

Universidad Kino A. C.

Propedéutico

Taller de Moodle para Alumnos

Jueves 2 de abril de 2009

Contenido del Curso.El curso está integrado de manera secuencial para permitir su asimilación constructiva, de los temas básicos hasta los más complejos y se incluyen ejercicios para practicar lo aprendido, contiene una secuencia de prácticas desde la perspectiva del alumno, donde podrá ejercitar las actividades que permite la plataforma Moodle para aprovechar todas sus ventajas.

16:00 Hrs Práctica 1: Introducción al entorno virtual de Moodle.Se definen algunos términos comunes en el área de TICS y se describe el ambiente virtual de aprendizaje que proporciona la plataforma Moodle. También se describen las ventajas de los medios interactivos en el aprendizaje.

16:40 Hrs Práctica 2: El Alumno se inscribe a un Curso.Consiste en mostrar al alumno todo el proceso para inscribirse en un curso publicado por un profesor, para formar parte de la matrícula de Moodle.

17:20 Hrs Práctica 3: Descargando información.Se le mostrará al alumno cómo encontrar la información relevante que debe tener a la mano para una mejor ubicación en su entorno de aprendizaje; también se le mostrará como puede descargar archivos comprimidos, documentos, archivos de audio y de video, entre otros.

17:50 Hrs Práctica 4: Entregando una tarea.Esta práctica le muestra al alumno como subir (entregar) una tarea que ha encargado el profesor del curso. Existen tres tipos de tareas: (1) Actividad no en línea, (2) Subir un solo archivo y (3) Texto en línea.

18:30 Hrs Práctica 5: Participando en un Foro.Este ejercicio le enseñará al alumno como inscribirse en un foro de la plataforma Moodle y como puede registrar sus comentarios así como consultar los comentarios del resto de sus compañeros de grupo.

19:00 Hrs Práctica 6: Participando en un Chat.Esta actividad le muestra al alumno la utilería de Chat que posee la plataforma Moodle que, aunque no tiene las opciones de Microsoft Messenger, tiene todas las opciones necesarias para conversar con el profesor y sus compañeros.

19:30 Hrs Práctica 7: Respondiendo un Cuestionario.Esta práctica le muestra al alumno el procedimiento a seguir para responder un cuestionario publicado por el profesor en la plataforma Moodle; también se le mostrará como consultar los resultados del cuestionario.

Objetivo del curso.Proveer al alumno los conocimientos y habilidades para manejar la plataforma Moodle para su mejor aprovechamiento. Al terminar este curso, el alumno manejará la información de cualquier curso publicado sobre la plataforma Moodle, entregará tareas, desarrollará actividades, se comunicará con el profesor y sus compañeros de curso.

Autor: Carlos Alfonso Gámez Carrillo 1


Práctica 1: Introducción al entorno virtual de Moodle.

La plataforma Moodle es un CMS (Course Management System - Sistema de Gestión de Cursos), de licencia libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.

Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien era el administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin, y se basó en las ideas del constructivismo en pedagogía (que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas) y en el aprendizaje colaborativo.

La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta diciembre de 2006, la base de usuarios registrados incluye más de 19.000 sitios en todo el mundo y está traducido a más de 60 idiomas. El sitio más grande dice tener más de 170.000 estudiantes.

La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular), lo que tiene algún significado para los programadores y teóricos de la educación, pero también se refiere al verbo anglosajón noodle, que describe el proceso de deambular perezosamente a través de algo, y hacer las cosas cuando se antoja hacerlas, una placentera chapuza que a menudo lleva a la comprensión y la creatividad.

Las dos acepciones del término se pueden aplicar a la manera en que Moodle fue desarrollado y a la manera en que un estudiante o profesor podría aproximarse al estudio o enseñanza de un curso en línea.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle

Datos del curso.A continuación, se especifican los tres datos indispensables del curso que el profesor de la asignatura debe darle al alumno para su inscripción:

- Nombre del sitio (Plataforma Moodle).- Nombre del curso (por ejemplo: Matemáticas).- Contraseña del curso.

Términos comunes en el área de TICS.

A continuación se definen algunos términos comunes en el área de TICS y se describe el ambiente virtual de aprendizaje que proporciona la plataforma Moodle. También se describen las ventajas de los medios interactivos en el aprendizaje.

TICSAcrónimo de Tecnologías de Información y Comunicaciones.

EXPLORADOREs el término muy común que permite referirse al navegador de Internet, existen distintos exploradores: Microsoft Internet Explorer, Netscape Navigator y Mozilla, entre otros.

SITIOEs un conjunto de páginas en Internet que tratan de un tópico particular, existe una página principal a través de la cual se puede acceder al sitio y está dada por una dirección URL.

URLAcrónimo de Uniform Resource Locator, en español es Localizador Uniforme de Recurso. Es una secuencia de caracteres, de acuerdo a un formato estándar, que se usa para nombrar recursos por su localización, como documentos e imágenes en Internet. Ejemplo de un URL: “www.google.com”.

CUENTAEs un registro de un alumno dentro de la plataforma Moodle y tiene un nombre corto único que lo distingue del resto de los alumnos; con este nombre el alumno puede inscribirse a distintos cursos y enviar o recibir información de parte de los profesores.

CONTRASEÑAEs un conjunto de letras, números y símbolos ligados a una cuenta para el control de acceso y que sólo conoce el propietario. Cualquier persona que conozca la contraseña de una cuenta puede acceder a ella y realizar modificaciones, por esta razón debe mantenerse en secreto.

LIGAEs un hipervínculo que permite abrir una nueva página de Internet (en la misma ventana o en otra) y se utiliza para vincular unas páginas con otras.



LECCIÓNEs una actividad a desarrollar por el alumno con el objetivo de adquirir un conocimiento, habilidad o actitud. Se caracteriza por evaluar el objetivo al final del proceso a través de preguntas cerradas y directas al alumno.

CHATEs una aplicación de software que le permite a los alumnos platicar con el profesor y sus compañeros desde distancias remotas usando la computadora. El objetivo principal de un Chat es mantener en constante comunicación a los participantes del curso, es económico y fácil de utilizar. Aunque no tiene todas las opciones de Microsoft Messenger, el Chat de Moodle proporciona todas las herramientas necesarias para compartir información y mantener la comunicación.

FOROEs una herramienta de comunicación semejante al Chat pero no se realiza en línea, es decir, el usuario deja su mensaje y, cuando se desconecta, su mensaje permanece hasta que otros usuarios ingresan y pueden consultarlo para darle respuesta. Igualmente permite enviar archivos de distintos formatos para compartir con el resto de los usuarios. La página de bienvenida le indica al alumno en la región derecha cuando hay nuevos mensajes en alguno de los foros del curso.

HOT POTATOESEs una aplicación de software para la elaboración de materiales didácticos interactivos; el profesor la utiliza para fabricar crucigramas, ejercicios de frases con huecos, cuestionarios y exámenes para aplicarlos en su labor docente. El alumno lo consulta como pagina de Internet y realiza los ejercicios; la aplicación, automáticamente y sin presencia del profesor, evalúa el examen, asigna una calificación y la almacena en una base de datos. Las calificaciones pueden ser consultadas por el profesor y por el alumno a través de las opciones de Moodle.

CATEGORIA DE CURSOSPara facilitar la administración de los cursos se agrupan por categorías; las categorías son definidas por el administrador del sitio Moodle en acuerdo con los profesores participantes.

CURSOEs una página de Internet que contiene toda la información pertinente al curso, tiene un autor (regularmente el mismo profesor) y permite ligar a otras páginas fuera de Moodle. El profesor puede incluir muchos tipos de archivos para enriquecer el proceso de aprendizaje.

Ambiente Virtual de Aprendizaje de la plataforma Moodle.

En la siguiente gráfica se explica la pantalla principal de un curso publicado sobre la plataforma Moodle y sus principales características enumeradas para su mejor apreciación.

(1) Identificación del usuario.El nombre del usuario estará presente en todas las pantallas de la plataforma moodle y es, a la misma vez, una liga a los datos generales del usuario. Está acompañado siempre por la opción (salir) que permite cerrar la sesión Moodle.

El número (1) en la gráfica hace referencia a dos regiones que tienen el mismo propósito, una en la región superior derecha y otro en la región inferior central.

Modificar la contraseña de acceso.El primer paso para cambiar la contraseña es presionar sobre el nombre del usuario, esto es, dar clic con el ratón en el nombre del usuario presentado en la parte superior derecha de la pantalla principal de Moodle; con esto, se presenta una nueva pantalla donde se despliegan tres pestañas: Perfil, Editar información y Mensajes del foro.



La opción “Perfil” presenta información personal del alumno, su ubicación, los cursos donde está inscrito, un botón que le permite modificar su contraseña y otro que le muestra los mensajes recibidos.

El alumno también tiene la opción de consultar y editar su información en la pestaña “Editar Información” presentada junto a la pestaña “Perfil”. Si el alumno no ha especificado una fotografía a mostrar, por omisión Moodle presenta una carita.

En la opción “Editar información”, el alumno puede modificar sus datos personales, tales como nombre, apellido, correo electrónico, Ciudad y País.

En esa misma página, el alumno también especificar el idioma de la plataforma y, siempre que el usuario ingrese con su cuenta, el idioma será aquél que él elija.

Especificar una fotografía para mostrar.

Los autores recomiendan disminuir el aspecto frívolo y hueco de la comunicación electrónica mediante la incorporación de estrategias tales como la fotografía personal y otros medios de comunicación que permitan identificar claramente a distintos usuarios en la red.

Los datos personales de un alumno no se publican al resto de los compañeros de curso, son confidenciales y sólo el profesor del curso tiene acceso a ellos.



(2) Encabezado del curso.La región marcada con el número 2 es única en cada curso y contiene los datos principales del curso: Nombre del Curso, Nombre del Profesor, Tabla de Contenido, entre otros.

(3) Contenido de la semana.La región marcada con el número 3 es una serie de bloques enumerados de 1 a N, en este ejemplo de 1 a 10. Estos indican el número de semanas de duración y son especificadas por el diseñador del curso. Como alternativa, la plataforma Moodle permite programar el curso por temas, los cuales también se enumeran.

(4) Opciones del curso.La región marcada con el número 4 comprende toda la región izquierda de la pantalla, la cual contiene las opciones para facilitarle al alumno la manipulación de la información del curso. A través de estas ligas, el alumno puede acceder más rápidamente a distintas opciones del curso, tales como foros, chats, cuestionarios y tareas.

(5) Actividades del curso.La región marcada con el número 5 es toda la región derecha de la pantalla, contiene el registro de actividades tanto recientes como próximas; le facilita al alumno la ubicación dentro del curso, pues le notifica aquellas actividades que ya realizó y aquellas que tiene pendientes.

(6) Modificaciones al curso.La región marcada con el número 6 es una opción que el profesor le puede activar al alumno para permitirle modificar el contenido del curso. Es común que un profesor se apoye en alumnos para incorporar material al curso (exposiciones, investigaciones), esto se hace mediante una opción que la plataforma Moodle le presenta al profesor.

La plataforma Moodle permite ligar cualquier otro sitio de Internet, aunque éste sitio se encuentre fuera de la plataforma, sólo requiere especificar la dirección de Internet o URL para activarlo; para establecer una liga presenta la opción de abrirla en la misma ventana del explorador (sustituye la información actual) o en otra ventana (abre otra ventana del explorador y no se pierde la información actual).

Práctica 2: El Alumno se inscribe a un Curso.

Consiste en mostrar al alumno todo el proceso para inscribirse en un curso publicado por un profesor, para formar parte de la matrícula de Moodle y tener acceso a consultar su registro de actividades y calificaciones.

Cuando el alumno no está registrado en la plataforma Moodle, no tendrá acceso a inscribirse a curso alguno. Por lo tanto, es indispensable seguir el siguiente proceso de inscripción para formar parte del registro de la plataforma Moodle.

El primer paso es solicitar una cuenta en la página principal de la plataforma Moodle. Se accede en Internet a través de una dirección proporcionada por el profesor. En la pantalla de bienvenida, se busca la opción “Registrarse como usuario”.

El alumno debe leer todas las instrucciones cuidadosamente y proporcionar la información que se le pide. Esta información se mantiene confidencial y sólo el profesor tiene acceso a ella.



Al momento de crear la cuenta, esta no es definitiva, primero se envía un correo electrónico de notificación al nuevo usuario para verificar que es un registro genuino.

A continuación, se presenta como ejemplo un correo electrónico de notificación recibido a través de www.gmail.com, donde especifica el nombre del sitio Moodle.

Cuando el alumno completa el proceso de inscripción presionando sobre la liga enviada por correo electrónico, la plataforma Moodle presenta la siguiente pantalla de “Registro confirmado”.

Ahí mismo, le presenta al alumno la opción de los cursos activos a los cuales puede inscribirse. En este momento, el alumno está dentro de la plataforma y debe presionar “Salir” para dejar la plataforma, esta liga se encuentra en la región inferior central de la pantalla. Esta es la única forma de registrarse en la plataforma Moodle.

Ingresar a la plataforma Moodle.

Cuando el alumno ha adquirido su cuenta, puede ingresar a la plataforma Moodle a través de la pantalla de bienvenida, sólo escribe el nombre de usuario y la contraseña como se muestra en la siguiente gráfica.

Si el nombre de usuario no coincide con la contraseña correcta, le desplegará el mensaje de error con letras en color rojo y le permitirá realizar un siguiente intento.

Cuando el alumno ha ingresado a la plataforma Moodle, le despliega una lista con las categorías de cursos que contiene el sitio. Cada categoría está conformada por un conjunto de cursos, dentro de los cuales el alumno debe seleccionar uno.

Las categorías son especificadas por el administrador del sitio en acuerdo con los profesores; pueden dividirse por semestre, cuatrimestre, año, carrera, o cualquier otro criterio.



Práctica 3: Descargando información.En esta sección se muestra al alumno cómo encontrar la información relevante del curso que debe tener a la mano para una mejor ubicación en su entorno de aprendizaje. Para este propósito usaremos el curso “Proyecto de Carrera”.

Cuando el alumno ingresa al curso, se le presenta la portada con el nombre del curso y del profesor. En la misma sección de encabezado se le presenta el programa de la asignatura y los equipos de trabajo. Al presionar sobre la liga “Programa de la Asignatura” se abre una nueva ventana con el índice de contenidos de la materia Proyecto de Carrera.

En esta sección se muestra como identificar los tipos de archivos que maneja la plataforma Moodle y la forma de trabajar con ellos.

El diseñador del curso (regularmente el profesor) tiene muchas alternativas para presentar la información al alumno, puede utilizar archivos con distintos formatos desde documentos Word, Excel y Powerpoint hasta videos, audios y gráficos.

Es importante distinguir entre los formatos de archivos para manejarlos adecuadamente. Si la computadora no tiene instalado el paquete Microsoft Office, el usuario no podrá trabajar con los archivos.

Al desplazar la barra hacia abajo, se van desplegando en secuencia cada una de las semanas programadas por el profesor, quien publica la información en archivos de distintos formatos, en Moodle cada tipo de archivo tiene un gráfico distintivo:

Página de Internet PowerPoint

Word Excel

Video Audio

Gráfico Texto

Archivo ZIP Adobe PDF

Agenda Chat

Foro Tarea

Hot Potatoes Lección

Desconocido (Cualquier otro formato de archivo)

La información contenida en estos archivos puede ser consultada directamente presionando sobre la liga correspondiente, con lo cual el usuario puede copiar y pegar la información de su interés. Existe un método fácil y rápido para descargar el archivo completo, sin importar su formato.

Para descargar un archivo desde Internet, lo mismo si son páginas de Internet, archivos comprimidos o en cualquier otro formato, se presiona el botón derecho del ratón (el otro botón) sobre la liga y aparece un menú de opciones.

La tercera opción de este menú es “Guardar destino como...”, la cual permite guardar el archivo en el disco duro de la propia computadora para manejarlo con mayor facilidad.



Práctica 4: Entregando una tarea.Esta práctica le muestra al alumno como subir (entregar) una tarea que ha encargado el profesor del curso. Existen tres tipos de tareas: (1) Actividad no en línea, (2) Subir un solo archivo y (3) Texto en línea.

En la Actividad no en línea, el profesor publica requerimientos de la tarea en la plataforma y el alumno los descarga, pero la entrega se hace personalmente al profesor (no se envía por medios electrónicos). Regularmente, estas actividades se hacen fuera de línea y el resultado se entrega por otro medio.

El tipo de tarea más común es Subir un solo archivo, requiere que el alumno envíe por Internet un archivo con el contenido de la tarea. Esta tarea es descrita por el profesor a través de la liga correspondiente en la página del curso desde donde el alumno la descarga, como se muestra a continuación. El alumno consulta en la plataforma los requerimientos de la tarea, la realiza, la documenta en un archivo de computadora y lo envía.

El tipo de tarea Texto en línea es el más sencillo de los tres, pues consiste en enviar un texto simple que se escribe en línea, no involucra enviar ningún archivo ni algo adicional.

Práctica 5: Participando en un Foro.

Este ejercicio le enseñará al alumno como inscribirse en un foro de la plataforma Moodle y como puede registrar sus comentarios así como consultar los comentarios del resto de sus compañeros de grupo.

Para empezar, se describen las características que el profesor puede definir para desplegar un foro dentro de su curso sobre la plataforma Moodle.

Con la primera opción “¿Forzar la suscripción de todos?”, el profesor puede controlar la suscripción al foro de los alumnos del curso. Las opciones de suscripción al foro que el profesor puede configurar son:

1. No2. Sí, siempre3. Sí, inicialmente4. No se permiten suscripciones

Cuando alguien se subscribe a un foro recibirá por correo electrónico una copia de cada mensaje enviado a ese foro, sólo unos minutos después de ser escritos.

Los participantes normalmente pueden escoger si desean o no suscribirse a cada uno de los foros. Sin embargo, si el profesor elige forzar la suscripción a un foro en particular, entonces todos los alumnos del curso quedarán automáticamente inscritos, incluso aquellos que se matriculen más tarde. Esto es especialmente útil en el foro de Noticias y en los foros iniciados al principio del curso, antes de que todos sepan que pueden suscribirse por sí mismos.



Si el profesor selecciona la opción "Sí, inicialmente", todos los usuarios actuales y futuros del curso quedarán suscritos inicialmente, pero podrán darse de baja por sí mismos en cualquier momento. Si el profesor selecciona la opción "Sí, siempre", los alumnos quedarán inscritos siempre y no podrán darse de baja por sí mismos. Tampoco el profesor podrá darlos de baja del foro, la opción en este caso es modificar la configuración del foro a "Sí, inicialmente".

Nótese cómo se comporta la opción "Sí, inicialmente" cuando usted actualiza un foro existente: cambiando de la opción "Sí, inicialmente" a la opción "No", no dará de baja a los alumnos ya inscritos, sino que sólo afectará a los futuros usuarios del curso. De igual forma, cambiando más tarde a "Sí, inicialmente" no suscribirá al foro a los usuarios actuales del curso sino sólo a los que se matriculen más tarde.

Con la segunda opción “¿Leer rastreo de este foro?”, el profesor configura el Modo de Seguimiento de los Foros. Si los foros tienen activada la opción de seguimiento, los alumnos pueden realizar el seguimiento de mensajes leídos y no leídos en los foros y las discusiones. El profesor puede obligar a realizar cierto tipo de seguimiento en un foro utilizando este ajuste. Existen tres posibilidades:

1. Opcional [por defecto]: los alumnos pueden activar o desactivar el seguimiento a su discreción.

2. Conectado: El seguimiento siempre está activo. 3. Desconectado: El seguimiento siempre está inactivo.

Con la tercera opción “Tamaño máximo del archivo adjunto”, el profesor configura el tamaño de los archivos adjuntos que los alumnos pueden subir para complementar el foro. El tamaño máximo de los archivos es especificado por la persona que configura el foro, que va desde 10Kb hasta 2Mb.

En ocasiones es posible subir un archivo de un tamaño mayor al especificado, pero no se guardará en el servidor y aparecerá un mensaje de error haciendo referencia al tamaño máximo permitido.

Con la cuarta opción denominada “Permitir la calificación de los mensajes”, el profesor configura si los mensajes del foro recibirán alguna calificación. En su caso, también determina la escala de las calificaciones y el período de tiempo durante el cual se realizarán las calificaciones. Estas calificaciones son emitidas por el profesor y los alumnos compañeros del curso.

Si el profesor ha seleccionado para la calificación la escala denominada “Vías de conocimiento separadas y conectadas”, hace referencia a la teoría del conocimiento individualista y relacionado, que contiene tres valores: “Muy comunicativo”, “Término medio” y “Muy individualista”.

Si el profesor ha seleccionado la escala 100, quiere decir que los mensajes del foro pueden ser calificados de 0 a 100, donde 0 es nada o incorrecto y 100 es todo o perfecto.

Si el profesor ha seleccionado la escala 20, los mensajes serán calificados en la escala de 0 a 20, donde 0 es nada o incorrecto y 20 es todo o perfecto.

Con la quinta opción “Umbral de mensajes para advertencia”, el profesor establece un monitor de mensajes en el foro. El concepto de mensajes monitorizados es muy simple, consiste en impedir a los usuarios enviar mensajes después que hayan enviado cierto número de ellos en un período determinado y, conforme se aproximan a ese número, se les advertirá de que se están acercando al límite permitido.

Si se ajusta el umbral de advertencia a cero se desactivarán los avisos y podrán enviar la cantidad de mensajes que el alumno desee. Si se ajusta a tres, será el límite de mensajes que el alumno puede enviar.

Con la sexta opción “Umbral de mensajes para bloqueo” se configura la cantidad de mensajes que el alumno debe enviar para que Moodle le envíe los mensajes de advertencia “se está acercando al límite de mensajes que puede enviar al foro”. Si se ajusta el umbral de bloqueo a cero se desactivará el bloqueo. Si se desactiva el bloqueo, también se desactivarán las advertencias. Ninguno de estos ajustes afecta a los mensajes enviados por los profesores.

El período de tiempo para bloqueo de mensajes van desde 0 (No bloquear), 1, 2, 3, 4, 5 y 6 días hasta 1 semana. El Modo de grupo permite distinguir a qué grupo pertenece cada alumno que participa en el foro.



Práctica 6: Participando en un Chat.

Esta actividad le muestra al alumno la utilería de Chat que posee la plataforma Moodle que, aunque no tiene las opciones de Microsoft Messenger, tiene todas las opciones necesarias para conversar con el profesor y el resto de los compañeros.

A continuación se describen las características de un Chat en la plataforma Moodle y que el profesor puede configurar según sus requerimientos.

El profesor puede determinar la fecha y hora de la próxima cita en el Chat con sus alumnos, la cual será publicada en la página de bienvenida de Moodle como recordatorio para todos los alumnos que ingresen a la plataforma.

Para repetir las sesiones de Chat, el profesor tiene varias opciones. Si selecciona “No publicar horas de Chat” quiere decir que será una sesión única sin repetición. Otra opción es repetición diaria, donde el Chat tendrá abierta la sesión todos los días a la misma hora. La última opción es cada semana, donde la sesión de Chat se realiza el mismo día de la semana a la misma hora.

Las sesiones se pueden guardar en la plataforma Moodle por una cierta cantidad de días especificada por el profesor o, incluso, no ser eliminados nunca. Las conversaciones guardadas pueden estar a disposición de los alumnos si el profesor activa la opción “Todos pueden ver las sesiones pasadas”.

El modo grupo puede ser de alguno de estos tres niveles. La primera opción es “Sin grupos” donde no hay grupos, todos son parte de un gran grupo. La segunda opción es “Grupos separados” donde cada estudiante sólo puede ver su propio grupo, los demás son invisibles. La tercera opción es “Grupos visibles” donde cada estudiante trabaja dentro de su grupo, pero también puede ver a los otros grupos.

Práctica 7: Respondiendo un Cuestionario.

Esta práctica le muestra al alumno el procedimiento a seguir para responder un cuestionario publicado por el profesor en la plataforma Moodle; también se le mostrará como consultar los resultados del cuestionario.

El cuestionario es una herramienta muy útil para realizar evaluaciones, permite desplegar preguntas de opción múltiple, de respuesta numérica, de respuesta corta, de relleno (se quita una palabra y se deja el hueco), de emparejamiento y de verdadero o falso. Generalmente se utiliza para aplicar exámenes en línea. La principal desventaja radica en la aplicación de preguntas cerradas únicamente.

El profesor le especifica a la plataforma Moodle la fecha y la hora para abrir y cerrar el cuestionario, periodo durante el cual estará disponible para ser respondido por los alumnos. Ya fuera de este periodo, el alumno no podrá modificar las respuestas del cuestionario.

El profesor también puede especificar la cantidad de minutos que estará disponible el cuestionario. Este punto no interfiere con el periodo de la opción anterior ya que el alumno puede iniciar el cuestionario a cualquier hora de una fecha determinada, pero Moodle sólo le dará el tiempo especificado por el profesor.

Por ejemplo, el cuestionario está disponible desde las 8:00 hasta las 16:00 horas del 9 de abril; el alumno puede iniciarlo a las 8:00 o a las 12:00 horas, en todos los casos se le darán 60 minutos para responderlo. Al terminarse este tiempo, automáticamente se cierra y guarda las respuestas del alumno.



También se puede especificar la cantidad de preguntas por página mostradas al alumno, puede ser de una en una o de diez en diez, según el criterio del profesor. Así mismo, el profesor puede mezclar las preguntas del cuestionario para que cada alumno tenga un examen distinto; incluso, se pueden mezclar las respuestas de opción múltiple.

El profesor también puede determinar la cantidad de intentos permitidos para responder una pregunta del cuestionario, donde es posible que cada intento se base en el anterior. Esto puede transformar el cuestionario en una actividad educativa, antes que en una evaluación.

La opción “Método de calificación” que se puede asignar a una pregunta tiene cuatro posibilidades. La primera, “Calificación más alta”, consiste en guardar la mayor puntuación obtenida por el alumno. La segunda, “Promedio de calificaciones”, consiste en guardar el promedio de las respuestas. La tercera, “Primer intento”, se guarda el resultado de la primera respuesta. La cuarta, “Último intento”, se guarda el resultado de la última respuesta proporcionada por el alumno.

Si el profesor aplica el “Modo adaptativo” permitirá que el alumno proporcione varias respuestas a una misma pregunta. Así, si la respuesta es incorrecta, el estudiante puede dar otra respuesta inmediatamente.

Sin embargo, normalmente se aplicará una penalización que se restará de la puntuación total por cada intento equivocado. La cantidad de penalización es determinada por el "Factor de penalización” que el profesor especifica al momento de definir la pregunta del cuestionario. El Número de decimales se utilizan para asignar pequeñas porciones de calificación durante el cuestionario.

El profesor puede configurar el cuestionario para permitir que los alumnos puedan revisar sus respuestas correctas, sus puntuaciones, sus comentarios, todas sus respuestas y la retroalimentación general recibida. Estas cinco opciones pueden activarse en estos tres casos:

- Inmediatamente después de cada intento - Más tarde, mientras el cuestionario está aún abierto - Después de cerrar el cuestionario

Con la opción “Tiempo entre el primer y el segundo intento” se especifica un lapso de tiempo, el estudiante tendrá que esperar ese tiempo antes de poder volver a contestar el cuestionario después del primer intento.

Ese lapso puede ser ninguno (el alumno puede volver a intentar inmediatamente), 30 o 60 minutos, de 1, 2, 3, 4,..., 24 horas hasta 1, 2, 3,..., 7 días como máximo.

Si el profesor activa la opción “Mostrar el cuestionario en una ventana segura" proporciona algo más de seguridad en el cuestionario, haciendo que copiar y hacer trampas sea más difícil para el alumno.

La seguridad se consigue restringiendo algunas operaciones que los alumnos pueden hacer con sus navegadores, entre estas se pueden mencionar: el cuestionario aparece en una nueva ventana que ocupa toda la pantalla, se deshabilitan algunas acciones del ratón sobre el texto y algunos comandos de teclado.

También se puede especificar una contraseña, la cual será indispensable para ingresar al cuestionario. La contraseña es definida por el profesor y se las proporciona a los alumnos en clase para que puedan ingresar al cuestionario.

Otra opción de seguridad es requerir una dirección de red, la cual garantiza que dos alumnos no respondan el cuestionario desde computadoras contiguas. Esto está basado en el criterio de la numeración IP (Internet Protocol) donde las computadoras de una misma sala tienen un IP consecutivo.

Así también, como en otras secciones de la plataforma Moodle, el profesor puede determinar el “Modo de grupo” donde define si hay grupos, están separados o los alumnos se toman como un único gran grupo.



Al ingresar a un cuestionario, se le pregunta al alumno si realmente desea iniciar el examen. Se le despliega la fecha – hora de activación y la fecha - hora de desactivación del examen, el límite de tiempo para contestarlo y el método de calificar esa evaluación.

A continuación se despliega como ejemplo, un cuestionario con tres preguntas. La primera del tipo opción múltiple, donde el alumno selecciona sólo una de las tres opciones.

En la región superior izquierda de la pantalla, Moodle le despliega al alumno el tiempo restante para responder el cuestionario completo.

La segunda pregunta del tipo respuesta corta, espera un texto corto como respuesta. En este caso, la respuesta correcta es la palabra “Moodle”.

En la tercera pregunta en este cuestionario es del tipo verdadero o falso, donde el alumno selecciona una de las dos opciones, según lo dicho en la frase.

Para este caso, está activada la retroalimentación al alumno con cada respuesta; entonces, el botón enviar aparece con cada pregunta. Cuando esta opción está desactivada, el botón enviar aparece una única vez al final del cuestionario.

Cuando el cuestionario está terminado con todas sus respuestas, se oprime el botón guardar y terminar. Con esto aparece la siguiente ventana de confirmación. Una vez terminado el cuestionario, el proceso es irreversible.

Cuando el profesor activa la opción de varios intentos, el alumno obtendrá la siguiente información por parte de la plataforma Moodle.

Le indica la fecha y hora de inicio y fin del examen, cuanto tiempo ha empleado para realizarlo y su calificación. Le presenta el botón “continuar”, con el cual el alumno puede iniciar el segundo intento del examen.


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