TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV ÉS …budenznet.sulinet.hu/BudNet/tm/CsanyiZs/nyelvtan... · Web viewSzavak és kifejezések értelmezése. Műveletek megállapítása, helyes sorrendbe

MAGYAR NYELV TANMENET 6. osztály

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok

Kompetenciák (készségek, képességek)

Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.)

1. ISMÉTLÉS Ismerkedés a taneszközökkel.

Ismerkedés a taneszközökkel.

Helyesejtési gyakorlatok.A hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös áttekintése.

Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése egész tanévben minden tanítási órán folyamatos.

Ny. 3–4. o.Ffgy. 3–4. o.Sz.f.gy. 3. o.Ny. 20–21. o.Ffgy. 7/1., 2. a) 3.

2 A hangok és a betűk Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően, differenciálás.T. 1.

Kognitív kompetencia: Képességfejlesztő, rendszerező képesség.Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség.

Ny. 5–7. o. Kk. 58–62. o.; minden jelzett tollbamondás ajánlott szövege

3–4. A szavak alakja és jelentése.A szavak szerkezete

Helyesejtési gyakorlatok.Ismétlés csoportmunkában: Szókincsfejlesztés: Ny. 9/5–7., 10/10. b), szövegalkotás: 10/9., 12/6. c) élménybeszámoló: 5/1. f). Beszélgetés: 10/10. c). T. 2.

Anyanyelvi kommunikáció: Kifejezőképesség, szövegértés, helyesírás. Kreatív szövegalkotás.Szociális kompetencia: Csoportkezelési képesség, alá- és fölérendeltség elfogadása.

Ffgy. 7/1., 2. b) 3., 4. a)Ny. 8–12. o.

5. A magyar helyesírás alapelvei

Helyesejtési gyakorlatok.Ismétlés páros, csoportmunkában.Levélírás: Ny. 14/4. b), receptírás: 16/5., c) recept előadása: 16/6. Kísérő szöveg alkotása: 17/1.Betűrendbe sorolás: 18/7. Tájékozódás a telefonkönyvben: 18/7. b)T. 3., 4. vagy 5. differenciáltan.

Anyanyelvi kommunikáció: reproduktív és produktív szövegalkotás. Helyesírási képesség. Szociális kompetencia: Segítségnyújtás. Gondolkodási kompetencia: Rugalmas gondolkodás szövegalkotáskor. Konvertáló képesség.

Ffgy. 7/1., 2. c) 3.Ny. 13–18. o.

6. Év eleji felmérés szövegértésből Év eleji felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból

A Várak, várkastélyok Vas megyében című szöveg értelmezése.

A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának képessége.

Ny. melléklet: 2–3. o.Megoldás: Kk. 105. o. Ny. melléklet: 2–3. o.T. szövege: Kk. 62. o. Megoldás: Kk 100. o.

7. Bors Péter Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel, közmondások értelmezésével.Szövegtagolás.Vázlatkészítés páros munkában.

Társasjáték.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő, lényegkiemelő, szóbeli és írásbeli kifejezőképesség. Szociális kompetencia: Együttműködő képesség.Digitális kompetencia.Vállalkozói kompetencia.

Sz.f.gy. 4–5. o. Sz-sz. kk. 64. o., 88. o.Magyar Szinonimaszótár Interaktív tananyag

Bors Péter (a 7. órához kapcsolódva)

1. Készüljetek föl a Bors Péter című mese előadására!2. Készítsetek forgatókönyvet a mese alapján! 3. Válasszatok rendezőt magatok közül!4. Osszátok ki a szerepeket!

8. A felmérés javítása, értékelése.

Sárkányölő Szent György

A helyesírási típushibák javítása.

Régies szóalakok értelmezése. Az események időrendbe állítása. Tulajdonságok gyűjtése és azonosítása a szereplőkhöz.

Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának képessége.Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, -értelmezés. Személyes kompetencia: Önfejlesztő képesség.

Sz.f.gy. 6–7. o. Sz-sz. kk. 65. o., 88. o.

Interaktív tananyag

5. Tervezzétek meg a jelmezeket és a színpadképet!6. Adjátok elő a mesét!

A testbeszéd megértése (a 10. és 12. órához kapcsolódva)

1. Játsszatok „Most mutasd meg!” játékot!

2. Jelenítsetek meg egyénenként egy-egy érzést, érzelmet csupán a testbeszéd elemeinek felhasználásával! A társaitok fejtsék meg az „üzeneteket”!

9. A KOMMUNI-KÁCIÓ Amit már 5. osztályban megtudtál a kommunikációról

Helyesejtési gyakorlatok.A kommunikáció tényezői. Mondatalkotás ugyanarról a témáról a kommunikációs funkció megváltoztatásával. Az állati és az emberi kommunikáció összehasonlítása csoportmunkában.

Anyanyelvi kommunikáció: a kommunikációs funkció alkalmazásának képessége.

Kognitív kompetencia: Az összehasonlító képesség fejlesztése. Kombinatív képesség.

Ffgy. 7/2. d) 3. Ny. 19. o.

Ffgy. 5–6. o.

10. A testbeszéd. Az önkéntelen gesztusok

Helyesejtési gyakorlatok.Az önkéntelen gesztusok c. szöveg feldolgozása. Tanács megfogalmazása. Önkéntelen gesztusok értelmezése. Véleménynyilvánítás.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés, az akaratlagos írás fejlesztése feladatmegoldáskor.Narratív kompetencia: Dolgok közlésének és visszaadásának képessége.

Ffgy. 7/2. e) 4. a)Ny. 22–24.. o.

Ffgy. 18. o.Ffgy. 16/4.




11. A testfestés művészete

Szavak és kifejezések értelmezése. Műveletek megállapítása, helyes sorrendbe állítása.Kérdések megfogalmazása.Kérdésekre válaszadás. Igaz, hamis állítások.A hennafestés motívumai.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés, szókincsbővítés. Kérdéskultúra fejlesztése.Gondolkodási kompetencia: helyes válasz megtalálásának képessége, döntési képesség.Digitális kompetencia.

Sz.f.gy. 10–11.Sz-sz. kk. 67. o., 89. o.


12. A szándékos gesztusok

Helyesejtési gyakorlatok.Az akaratlagos írás fejlesztése feladatmegoldás közben.Szöveg feldolgozása tanulópárban.A testbeszéd értelmezésével kapcsolatos feladatok megoldása.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési képesség. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség.Szociális kompetencia: Együttműködési képesség, segítségnyújtás, felfedező készség.

Ffgy. 7/2. f) 4. b)

13. SZÓFAJOKA szófajok kialakulása.A nyelvek szófaji rendszere. A magyar nyelv szófaji rendszere

Helyesejtési gyakorlatok.A metanyelvi szövegekhez kapcsolódó szövegértési feladatok. Szóbeli magyarázat alkotása. Válogató másolás. Kiemelések megfigyelése a feldolgozott szövegeken.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szóértelmezés, helyesírási képességek. Kiemelések értelmezése.A hatékony, önálló tanulás: Sajátosságok felismerése. Logikai képesség.

Ffgy. 7/ 4. c) 5. a)

Ny. 27–29. o.

14. Az ige jelentése Helyesejtési gyakorlatok.A metanyelvi szöveg értelmezése, a Magyar értelmező kéziszótár használata páros munkában.A j hang kétféle jelölése. Az -l képzős igék. T. 6.Kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szóértelmezés, helyesírási képességek. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használata.Szociális kompetencia: Szóbeli kapcsolattartás.

Ffgy. 7/4. d), 5. b)Ny. 30–32. o.

Ffgy. 19–20. válogatás a feladatok közül

15. Damoklész kardja Igaz, hamis állítások kiválasztása.Régi fegyverek felismerése.Képi eltérések megtalálása időre.

Gondolkodási kompetencia: Döntési képesség. A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelés és figyelemkoncentráció.Digitális kompetencia.

Sz.f.gy. 14–15.Sz-sz. kk. 68. o., 90. o.Interaktív tananyag

16. A ragozott igealakok helyesírása

Helyesejtési gyakorlatok. Szöveg-átalakítás megadott szempont szerint. Az összeolvadás és a hasonulások az igékben. T. 8.Segítségkérés, tudakozódás. Rövid válaszlevél írása.

Anyanyelvi kommunikáció: A kifejező- és helyesírási képesség.Gondolkodási kompetencia: A példakeresés képessége. Rendszerező, logikai képesség.Szociális kompetencia: Segítségnyújtás, gondoskodás képessége, felelősségvállalás.

Ffgy. 7/5. d), 6. b)Ny. 36–37. o.

Ffgy. 21. o.

17. Az igemódok Helyesejtési gyakorlatok.Indukciós, metanyelvi szövegek és táblázatok értelmezése. Válogató másolás, akaratlagos írás.Érvek megfogalmazása.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség, helysírás fejlesztése.Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás.

Ffgy. 7/5. e), 6. c)Ny. 38–41. o.

18. Piramismesék Címértelmezés. Igaz, hamisállítások megkülönböztetése. Ábraértelmezés, a piramis keresztmetszete. Szinonimák felismerése memóriajátékban.

Gondolkodási kompetencia: Döntési képesség. Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás.Digitális kompetencia.

Sz.f.gy. 8–10.Sz-sz. kk. 66. o., 89. o.Interaktív tananyag

19. Az igemódok és igeidők kapcsolata

Helyesejtési gyakorlatok.A felszólító módú igék. A kínálás nyelvi formái: 45/8. 9.Igemódok és igeidők közötti összefüggések.T. 9.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség, kulturált nyelvhasználat.Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, ismeretszerző képesség.

Ffgy. 7/6. d)Ny. 42–45. o.




20. Hideg töltött paprikák

Élelmiszerek nevének helyesírása.Hozzávalók szétválogatása.Munkafolyamat összeállítása csoportmunkában. Indoklás megfogalmazása.Ételajánló megfogalmazása.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szóbeli és írásbeli szövegalkotás, helyesírás. Személyes kompetencia: Egészségvédő képesség.Digitális kompetencia.

Sz.f.gy. 28–29.Sz-sz. kk. 75. o., 90. o.

Interaktív tananyag21. A kijelentő módú

igék helyesírásának gyakorlása.

Helyesejtési gyakorlatok.A múlt idejű igék helyesírása. T. 10.Kérés megfogalmazása. Ny. 46/1. d).Indukciós szövegek értelmezése.A helyesírási szabályzat használata tanulópárban. Ny. 47/3. a)

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértelmezési képesség, udvarias nyelvhasználat.A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használata. Szociális kompetencia: Együttműködési képesség.

Ffgy. 8/7.

Ny. 46–48. o.

22. A feltételes módú igék helyesírásának gyakorlása.

Helyesejtési gyakorlatok.A -nák helytelen használata.A reklám szerepe az életünkben.Reklámszöveg alkotása. Mi lenne, ha… típusú szöveg alkotása.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértelmezési képesség. Kommunikációértékelés képessége.Személyes kompetencia: Kreativitás, önállóságvédő képesség.

Ffgy. 8/7.

Ny. 49–51. o.

23. A feltételes módú igék helyesírásának gyakorlása

Helyesejtési gyakorlatok.Az -n végű, az egy tagú -sz végű igék. T. 11.A bemutatás. Ny. 53/10. c)Igeidőváltás.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, kommunikációs képesség.Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési és kötődési képesség.

Ffgy. 8/7.Ny. 52–53. o.

Ffgy. 45/18.

24. Az automata mosógép

A használati utasítás értelmezése önálló munkavégzéshez.A mosógépen lévő ikonok értelmezése.A mosás fázisainak elmondása. Mosóporreklámok értelmezése.

Személyes kompetencia: Önkiszolgálási képesség.Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás.Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szövegalkotás. Kommunikációértékelés képessége. Digitális kompetencia.

Sz.f.gy. 32–33.Sz-sz. kk. 77. o., 94. o.


A mosás története (a 24. órához kapcsolódva)

1. Számoljatok be arról. Hogyan vesztek részt a családi munkamegosztásban! Milyen állandó feladatotok van?

2. Nézzetek utána, hogyan változott az évszázadok során a mosás technikája, milyen eszközöket, tisztító módszereket használtak elődeink!

25. A felszólító módú igék helyesírása

Az ikes igék

A -t, -st, -szt; -s, -sz, -z, -dz végű igék helyesírásnak gyakorlása csoportmunkában. T. 12. vagy 13.A szüszükölés”. Utasítások megfogalmazása.Véleménynyilvánítás.

Normatív kompetencia: Szabálykövető képesség.Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegalkotási képesség.Tudásszerző kompetencia: Problémalátás, problémamegoldás.

Ny. 54–57. o.

Ffgy. 22–23. o.Ny. 58. o. Ffgy. 45/19.

26. Az igékről tanultak összefoglalása.

Helyesejtési gyakorlatok.Az igék helyesírása. T. 14.A meggyőzés. Ny. 61/6. g)Indukciós szöveg értelmezése.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés, helyesírás.Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása.

Ffgy. 8/8. a), b), 9.Ny. 59–61. o.

27. Témazáró írása: az ige.

Táj- és térleírás

A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának képessége.Anyanyelvi kommunikáció: Szóbeli, írásbeli kifejezőképesség.

Ny. melléklete. 10. o.Megoldások: Kk. 102. o. T. szövege 62. o.

Ffgy. 48. o., 49/5.

28. A témazáró értékelése, javítása.

A NÉVSZÓKA főnév. A tulajdonnév és a köznév.

Helyesejtési gyakorlatok.Metanyelvi szöveg értelmezése. Ny. 63/1. A főnevek kezdőbetűje.Vita. Ffgy. 24. o.

Személyes kompetencia: Önértékelés, önfejlesztés, önreflexióra való képesség.Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, helyesírási képesség.

Ffgy. 8/8. c), d). 9. o.Ny. 63–64. o.




29. A köznév fajtái és helyesírásuk

Helyesejtési gyakorlatok.Időtartam helyes jelölése, j–ly, elválasztás. T. 15.Kedvenc édesség receptje. Ny. 67/11. A recept előadása.Vita. Ffgy. 25. o.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegalkotási, előadói képesség. Érvek, ellenérvek megfogalmazásának képessége.Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés képessége.

Ffgy. 8/e), f), 9/10.

Ny. 65–67. o.

30. A tulajdonnév fajtái és helyesírásuk.A személynevek.Az állatnevek

Helyesejtési gyakorlatok.A tulajdonnevek nagy kezdőbetűje.A hagyomány elve a családnevekben. Metanyelvi szöveg értelmezése. Ny. 71/5.A személy- és állatnevek helyesírásának gyakorlása csoportmunkában. A családnevek -val, -vel ragos alakjainak helyesírása.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési, előadói képesség. Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának képessége.Együttműködési képesség, segítségnyújtás, alá- és fölérendeltség elfogadása, szabálykövetés.

Ffgy. 10/9., 10. o.Ny. 68–75. o.

31. A földrajzi nevek helyesírása

Helyesejtési gyakorlatok. Az egyelemű és többelemű földrajzi nevek. Helyesírási szabályzat használata tanulópárban.Térképolvasás. Ny. 77/3.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség.A hatékony, önálló tanulás: Szótárhasználat, szabálykövetés.Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás.

Ffgy. 9/11. Ny. 76–78. o.

32. A földrajzi nevek helyesírása.

Helyesejtési gyakorlatok. Az indukciós szöveg értelmezése.Ny. 82/11.Táj-és térleírás. Ffgy. 47. o.A földrajzi nevek különírt és kötőjeles alakjai. T. 18.Útvonaltervezés. Ny. 80/5.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési, szövegalkotási képesség.A hatékony, önálló tanulás: Szótárhasználat, szabálykövetés.Kommunikatív kompetencia: Ábrázolás, belső képkészítés.

Ffgy. 9/1., 2. a), 3. a)Ny. 78–82. o.

33. Mit hoz az új év? Bekezdések tartalmának sorrendbe állítása, lényegkiemelés.Munkafolyamat leírása.Hagyományok megismerése.

A hatékony, önálló tanulás: Szövegértés, időbeli változások követése. Reprodukáló képesség. Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet. Nemzettudat.

Sz.f.gy. 26–27. o.Sz-sz. kk. 74. o., 92. o.


Babonák (a 33. órához kapcsolódva)1. Gyűjtsetek a környéketekről szilveszterhez vagy újévhez kapcsolódó szokásokat, babonákat!

2. Beszélgessetek arról, vannak-e napjainkban is élő babonák, és milyen szerepet töltenek be a 21. századi emberek életében!

3. Nyomozzatok az után, miért hajlamosak a mai

34. A csillagnevek és az intézménynevek helyesírása.

Márkanevek, kitüntetések, címek helyesírása.

Helyesejtési gyakorlatok.A tulajdonnévfajták feldolgozása csoportmunkában. Az indukciós szöveg értelmezése. Ny. 83/1., 89/6.T. 19., 20., csoportonként.

Könyvajánlás. Ffgy. 75. o.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, szövegértelmezés.Természettudományos kompetencia: Csillagászati jelenségek megértésének képessége.Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkotás.Személyes kompetencia: Befogadói készség, örömre való képesség.

Ffgy. 9/1., 2. b), 3. b) Ny. 83–85. o.

Ny. 86–89. o.

emberek is a babonák elfogadására!

Címek helyesírása (a 34. órához kapcsolódva)

1. Létesítsetek osztálykönyvtárt! Ajánljatok fel olyan könyveket, amelyekből

35. Félévi szövegértés felmérés A tulajdonnevek helyesírásának gyakorlása

A Mátyás király gyermekkora című szöveg értelmezése Meghívás. Ffgy. 27. o.Helyesírási gyakorlatok csoportmunkában.T. 21. vagy 22. tanulói diktálással

A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben.Anyanyelvi kommunikáció: Szóbeli szövegalkotás. Helyesírási képesség fejlesztése.

Ny. melléklete, 6–7. o.Megoldások: Kk. 105–106. o. Ny. 83–89. o., válogatás a kimaradt feladatok közül

36. Félévi szövegértési felmérések értékelése, javítása.

A melléknév fogalma, szerepe, jelentésárnyalatai

Helyesejtési gyakorlatok.Szöveg értelmezése. Ny. 92. o.A hasonló alakú melléknevek. Ny. 91/6.Leírás kiegészítése melléknevekkel. Ffgy. 49/5.T. 24.

Személyes kompetencia: Önértékelő képesség, önállóság.Szociális kompetencia: Mások teljesítményének értékelése. Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, problémamegoldó képesség.Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Alkotóképesség, esztétikai érzék fejlesztése.

Ffgy. 9/2. c), 3. c)Ny. 90–92. o.




37. A melléknév fokozása és a melléknevek helyesírásának gyakorlása

Helyesejtési gyakorlatok.A fokozott melléknevek, időtartam jelölése, j–ly, -an, -en ragos melléknevek. T. 25.Melléknevek átalakítása. Ffgy. 49/6. Véleménynyilvánítás. Ny. 95/8. c) Szerepjáték. Meghívás elfogadása és elutasítása. Ffgy. 28/5.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek.Kezdeményező és vállalkozói kompetencia: Feladatvállalási képesség. rugalmasság.Szociális kompetencia.

Ffgy. 9/3. e), 10/4. a)Ny. 93–95. o.

Postai szelvények kitöltése (a 39. órához kapcsolódva)

1. Hozzatok magatokkal postán használatos szelvényeket (csekkek, ajánlott, illetve tértivényes küldemények stb. szelvényét)!

2. Értelmezzétek csoportonként a szelvények szövegét!

3. Töltsétek ki a szelvényeket!

4. Ellenőrizzétek közösen, hogy megfelelően töltöttétek-e ki a szelvényeket!

38. A számnév fogalma és fajtái.

Helyesejtési gyakorlatok. A metanyelvi szöveg értelmezése.Az indukciós szöveg értelmezése.Ny. 97/3. A számnevekhez kapcsolódó nyelvhasználati szabályok. Ny. 98/5., 7.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkotás.

Ffgy. 9/3. f), 10/4. a)Ny. 96–98. o.

39. A számnevek helyesírásának gyakorlása.

Helyesejtési gyakorlatok. A számnevek helyesírásának módozatai csoportmunkában. T. 26., 27.Csekkek szövegének értelmezése.Ny. 101/9. Csekk feladása.Grafikon értelmezése. Ny. 100/5.Útvonaltervezés. Ny. 100/6.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Grammatikai szabályrendszer kialakítása.Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkotás.Személyes kompetencia: Kreativitás, önkifejezési készség.

Ffgy. 9/3. g), 10/4. b) Ny. 99–103. o.

40. Összefoglalás.A főnévről, melléknévről és a számnévről tanultak.

Az indukciós szövegek értelmezése. Ny. 104/1., 105/3. T. 28. o. Telefonos érdeklődés. Ny. 104/2. c). Alakleírás. Ny. 106/10.Táblázatok értelmezése.

Kognitív kompetencia: Összehasonlító és elemző képesség. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, konvertáló, kombinatív, logikai képesség.

Ffgy. 9/3. h), 10/4. c)

Ny. 104–106. o.

41. Félévi felmérés magyar nyelvből.

Tudásszerző kompetencia: Problémamegoldó, összefüggés-kezelő, alkotóképesség. Példakeresés képessége.

Ny. melléklete 8–9. o.Megoldások: Kk. 101.T. szövege 62. o.

42. Félévi felmérés értékelése, javítása.

Egyszemélyes játék Szövegértelmezés.Játéktábla elkészítése. Munkafolyamat sorrendbe állítása. Játékszabály ismertetése.Szabályok alkalmazása.

A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben.

Anyanyelvi kommunikáció: Dokumentumszöveg értelmezése.Szociális kompetencia: Szabálykövetés képessége. Fair játékra való képesség.Digitális kompetencia.

Sz.f.gy. 30–31. o.Sz-sz. kk. 76. o., 93. o.


43. A névmás fogalmának bevezetése.

A személyes névmás

Képességfejlesztés differenciált osztálymunkában: csoport-, páros és egyéni munkában.Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése. Ny. 107–108. o.Az indukciós szöveg értelmezése. Ny. 108/1.A ragos személyes névmások. Ny. 110. o.Tanácsadás. Ny. 111/9.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasználat.Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértési, a verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. Szociális kompetencia: Gondoskodás képessége. Segítségnyújtás.

Ffgy. 10/4. d), 5. a)Ny. 107–108. o.

Ny. 108–110. o.

44. A medve, mikor kacsa

A valóság és az álhír megkülönböztetése. A média felelőssége a hírek továbbításában.Hírlapi helyreigazítások megalkotása és ismertetése.

Anyanyelvi kommunikáció: Publicisztikai szöveg értelmezése.Szociális kompetencia: Erkölcsi ítéletalkotás. Gondolkodási kompetencia: Problémalátás, problémamegoldás.Digitális kompetencia.

Sz.f.gy. 18–19. o.Sz-sz. kk. 71. o., 91. o.





45. A személyes névmások utaló szerepe

Helyesejtési gyakorlatok.Panaszkodás, árulkodás. Ny. 111/8Magázás, önözés, tegezés. Ny. 112. o. T. 29.

Anyanyelvi kommunikáció: Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasználat.

Ffgy. 10/4. e), 5. b) Ny. 111–112. o.

46. A birtokos névmás Helyesejtési gyakorlatok.A metanyelvi szöveg és táblázatok értelmezése. Ny. 114–115. o.Párbeszédek kiegészítése. Ny. 116/7. Párbeszédek előadása. A birtokviszony helyes kifejezése.A birtoktöbbesítő jel helyes használata. T. 30.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasználat.Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés.Vállalkozói kompetencia: Feladatvállalás képessége.

Ffgy. 10/4. f), 5. c)Ny. 114–116. o.

47. A visszaható és kölcsönös névmás

Helyesejtési gyakorlatok.Beszélgetés a barátságról. Ny. 118/5. alapján.Illusztrációk értelmezése. Ny. 117. A riport. Ffgy. 70–71. o.T. 31.

Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, képi információk feldolgozásának képessége.Szociális kompetencia: Társas aktivitás. Önkifejezés képessége.

Ffgy. 10/4. g), h), 5. d), e)Ny. 117–118. o.

48. A kérdő névmás

A mutató névmás

Helyesejtési gyakorlatok.A metanyelvi szöveg értelmezése. Ny. 119–121. o.Interjúkérdések megfogalmazása.Ny. 120/7.A mutató névmás toldalékos alakjai. T. 32.Beszélgetés a kerékpáros közlekedés szabályairól. Ny. 120/5.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Grammatikai szabályrendszer kialakítása.Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasználat.Szociális kompetencia: Szabálykövetés.

Ffgy. 10/4. i), j), 5. f), g)Ny. 119–120. o.Ny. 121–122. o.

49. A határozatlan és általános névmás

Helyesejtési gyakorlatok.Időtartam és j–ly használata. Ny. 125/3. T. 33.Telefonos érdeklődés. Ny. 104/2. c) alapjánTáblázatértelmezés. Ny. 24. o.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyes szóhasználat.Szociális kompetencia: Társas aktivitás.

Ffgy. 10/5. h), i)10/6. a)

Ny. 123–125. o.

Toldi szerelme (az 50. órához kapcsolódva)

1. Ismerjétek meg a Toldi-trilógia darabjait! Nézzetek utána, miről szól a Toldi szerelme és Toldi estéje című mű!

2. Beszélgessetek arról, miért nem teljesedett be Toldi Miklós és Rozgonyi Piroska szerelme! Miben hibázott Miklós, miben Piroska?

50. Toldi Miklós szerelme

Személyekhez kapcsolódó információk gyűjtése.Szótárhasználat. Rokon értelmű szavak használata. Emberi sorsok nyomon követése.Értékek felismerése. Emberi tulajdonságok értékelése.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés és -alkotás. Szókincsbővítés, helyes nyelvhasználat.A hatékony, önálló tanulás: Lényegkiemelés, vázlatírás. Oksági gondolkodás képessége.Digitális kompetencia.

Ffgy. 10/6. b), 7.Sz.f.gy. 18–19. o.Sz-sz. kk. 78. o., 94. o.


3. Vitassátok meg, miért volt törvényszerű Rozgonyi Piroska halála!

51. A névmásokról tanultak összefoglalása.

Helyesírási és nyelvhasználati feladatok csoportmunkában.T. 34.Táblázat kiegészítése. Ny. 126/1. A riport. Ffgy. 72/3., 4., 5.

Kognitív kompetencia: Összehasonlító és elemző képesség. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, konvertáló, kombinatív, logikai képesség.Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, alkotóképesség. Példakeresés képessége.

Ffgy. 10/6. c), 7. Ny. 126–127. o.

52. Témazáró írása: a névmások.

A névszókhoz járuló jelek.A többes szám jele.

Helyesejtési gyakorlatok.Metanyelvi szöveg értelmezése.Ny. 128/1., 129/5.Másolás, átalakítás. Ny. 128/1. e)Táblázat kiegészítése. Ny. 128/1. Beszélgetés a konyhai balesetek megelőzéséről.

Hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben.Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Szociális kompetencia: Szabálykövetés.

Ny. melléklete 11. o.Megoldások: Kk. 102., T. szövege 63. o.

Ffgy. 10/8., 11/1.Ny. 128–129. o.




53. A felmérés értékelése, javítása.

A birtokos személyjelek.

A típushibák megbeszélése, javítása, egyéni javítás.Helyesejtési gyakorlatok.A táblázatok értelmezése és kiegészítése. Ny. 130. o. 131/5.A 3. személyű birtokos személyjelek.

Személyes kompetencia: Önértékelő képesség, önállóság.Szociális kompetencia: Mások teljesítményének értékelése.Anyanyelvi kommunikáció: Grammatikai szabályrendszer kialakítása.

Ffgy. 11/2.Ny. 130–131. o.

54. Egyéb névszókhoz járuló jelek

Az indukciós szöveg értelmezése.Ny. 133/5.A fokjelek helyesírása. Ny. 132/3. T. 35.Utaskísérő kéréseinek előadása. Ny. 133/5. c) alapján.Táblázat kiegészítése. Ny. 132/3.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, szövegértés, szóbeli és írásbeli szövegalkotás.Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés.

Ny. 132–133. o.

55. Mikor jön az autóbusz?

Menetrend értelmezése.Tulajdonnevek helyesírása.Tájékozódás, tájékoztatás.Igaz, hamis állítások megkülönböztetése.

Anyanyelvi kommunikáció: Dokumentumszöveg értelmezése.Szociális kompetencia: Segítségnyújtás.Gondolkodási kompetencia: Problémalátás, problémamegoldás.Digitális kompetencia.

Sz.f.gy. 38–39.Sz-sz. kk. 80. o., 95. o.

Interaktív tananyag56. A névszókról

tanultak összefoglalása.

Helyesejtési gyakorlatok.A névszókkal kapcsolatos tudnivalók alkalmazása csoportmunkában.T. 36.Beszámoló színházi élményről. Feladványok, fejtörők alkotása. Ny. 135/5., 135/7.

Kognitív kompetencia: Összehasonlító és elemző képesség. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, konvertáló, kombinatív, logikai képesség.Személyes kompetencia: Kreativitás, alkotóképesség.

Ffgy. 11/1., 2Ny. 134–136. o.

57. AZ IGENEVEK

A főnévi igenév.

Helyesejtési gyakorlatok.Metanyelvi szöveg és táblázat értelmezése. Ny. 137. o. Időtartam jelölése az igenevekben.Szóbeli tiltások megfogalmazása az állatkertekben.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Grammatikai szabályrendszer kialakítása.Állampolgári kompetencia: Környezettudatos magatartás.

Ffgy. 11/1., 2.Ny. 137. o.

Ny. 138. o.

Húsvéti előtti népszokások (a 112. órához kapcsolódva)

1. Nézzetek utána, milyen napra esik idén virágvasárnap!

2. Készítsetek villőágat az osztálytermetek díszítésére!

3. Díszítsétek a villőágat kukókkal!

58. Kiszehajtás, villőzés Rokon értelmű és azonos alakú szavak helyes használata.Népszokások megismerése, dramatizálása. Jelképek eredete és jelentése. Hímes tojások, kukók, villők tervezése és elkészítése.Népi rigmus memorizálása, emlékezetből való leírása.

Anyanyelvi kompetencia: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Esztétikai és művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Belső képkészítés, alkotóképesség. Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet. Nemzettudat.Digitális kompetencia.

Sz.f.gy. 36–37. o.Mkk. 81–82. o., 113–114. o.

Interaktív tananyag59. A főnévi igenév

személyragozásaHelyesejtési gyakorlatok.Az indukciós szöveg értelmezése.Ny. 138/3. Határozott személyre utaló főnévi igenevek használata. T. 37. Meghívó és meghívás. Ffgy. 27–30. o. válogatás.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Szövegreprodukálás. Szociális kompetencia: Kezdeményezőképesség, kapcsolatkezelési, kötődési képesség.

Ffgy. 11/3., 4. Ny. 138–139. o.

60. A melléknévi igenév fogalma, fajtái.

Helyesejtési gyakorlatok.Az indukciós szöveg értelmezése.Ny. 140–141. o.

A levél. Ffgy. 66. o.

Gondolkodási kompetencia: Kombinatív, konvertáló képesség.Tudásszerző képesség: Alkotó- és problémamegoldó képesség.Anyanyelvi kompetencia: Írásbeli szövegalkotás, kapcsolatkezelés.

Ffgy. 11/5., Ny. 141/2. Ny. 140–141. o.

61. A melléknévi igenevek helyesírása.

A határozói igenév.

Helyesejtési gyakorlatok.Helyesírási gyakorlatok csoportmunkában. T. 38.Bizonyítás előadása. Ny. 142/5. c)Az indukciós szöveg értelmezése.A levél. Ffgy. 67. o.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, szövegértés, szóbeli és írásbeli szövegalkotás.Szociális kompetencia: Együttélési képességek: felelősségvállalás, gondoskodás, kötődési képesség.

Ffgy. 12/6.Ny. 142–143. o.

Ny. 144. o.



Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék,

kutatómunka stb.)

62. A levél A levél szövegének értelmezése.Ffgy. 68. o. Válaszlevél megírása.Véleményalkotás. Ffgy. 69/4. d)

Anyanyelvi kompetencia: Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése, helyes és kulturált nyelvhasználat.Szociális kompetencia: Kapcsolattartó képesség.

Ffgy. 12/7.

63. A HATÁROZÓSZÓK

A metanyelvi szöveg értelmezése.Ny. 146/3.Az időtartam helyes hangoztatása a határozószókban.Véleménynyilvánítás. Ny. 146/4.

A hatékony, önálló tanulás: Ismeretszerző, problémamegoldó, ismeretelsajátító képesség.Anyanyelvi kompetencia: Metanyelvi szöveg értelmezése, helyesírás, önkifejezés.

Ffgy. 12/8.Ny. 145–146. o.

64. A határozószók használata és helyesírása.

Időtartam helyes jelölése a határozószókban. T. 39.Beszámoló az olvasottakról, ismeretátadás. Ny. 148/13. c)Szövegalkotás képről. Ny. 147/8., 149/14.

Anyanyelvi kompetencia: Helyesírási, szóbeli és írásbeli kifejezőképesség. Ismeret megfogalmazásának képessége.A hatékony, önálló tanulás: Ismeretátadás képessége.

Ffgy. 13/1.Ny. 147–149. o.

65. Az igenevekről és a határozószókról tanultak összefoglalása

Helyesejtési gyakorlatok.A tanultak alkalmazása csoportmunkában.A metanyelvi szövegek értelmezése. Ny. 150/1., 2. Akaratlagos írás fejlesztése. T. 40.

Kínálás. Ny. 150/2. b)

Kognitív kompetencia: Összehasonlító és elemző képesség. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, konvertáló, kombinatív, logikai képesség.Tudásszerző kompetencia: Problémamegoldás, példakeresés. Szociális kompetencia: Gondoskodás, kedvesség képessége.

Ffgy. 13/1. Ny. 150–151. o.

66. Témazáró írása: az igenevek és a határozók.A viszonyszók.A névelő.

Javítás.A névelő helyes használata. Ny. 152/3.Segítségkérés. Ffgy. 21/2., 3., 4.

A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben.Anyanyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Önkifejezés képessége.

Ny. melléklete 14. o.Megoldások: Kk. 103., T. szövege 63. o.

Ny. 152–153. o.

67. Az igekötő Helyesejtési gyakorlatok.Az igekötők helyes használata.Ny. 156/2.Humoros eset elmesélése. Ffgy. 32/3.Párbeszéd kiegészítése. Ny. 156/3. Beszélgetés a dohányzás káros hatásairól. Ny. 157/7. Párbeszéd kiegészítése. Ny. 158/13. T. 42.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, szövegértés, szóbeli és írásbeli szövegalkotás. Helyes nyelvhasználat.Szociális kompetencia: Humorérzék, erkölcsi ítéletalkotás. Társas aktivitás.Személyes kompetencia: Identitásvédő, örömre való képesség.

Ffgy. 14/2.

Ny. 156–158. o.

68. A segédigék.A módosítószó.A MONDATSZÓK

Helyesejtési gyakorlatok.Óhajok megfogalmazása. Ny. 161/4.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, szövegértés, szóbeli és írásbeli szövegalkotás. Helyes nyelvhasználat.

Ffgy. 14/3.Ny. 159. o.Ny. 160. o.Ny. 161. o.

69. Év végi szövegértési felmérés

Az orvoslás fejlődése a kezdetektől napjainkig című szöveg

Hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben.

Ny. melléklete, 12–13. o. Megoldások: Kk. 106–107. o.

70. ÉV VÉGI ISMÉTLÉS

Helyesejtési gyakorlatok.Kérés megfogalmazása. Ny. 46/1. d).Az indukciós szövegek értelmezése. Ny. 163/4.A helyesírási szabályzat használata. Utalás rámutató szókkal, jelekkel, ragokkal. Ffgy. 32–33. o.

Kognitív kompetencia: Összehasonlító és elemző képesség. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, konvertáló, kombinatív, logikai képesség.Tudásszerző kompetencia: Problémamegoldó, összefüggés-kezelő, alkotóképesség. Példakeresés képessége.

Ffgy. 7–14. o.Ny. 162–165. o.




71. Év végi felmérés A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben.

Ny. melléklete, 15–16. o. Megoldások: Kk. 103–104. o., T. szövege, 62. o.

Egészséges táplálkozás (a 144. órához kapcsolódva)

1. Állítsatok össze heti étrendet, amely az egészséges táplálkozásra ad mintát!

2. Számoljátok ki, melyik menü a legtakarékosabb!

72. Szórólap Dokumentumszöveg, táblázat értelmezése. Ideális menü összeállítása. Menük árának kiszámítása.Az egészséges táplálkozás fontosságának megértése. Kapcsolatteremtéshez szükséges adatok.

Anyanyelvi kompetencia: Adatkeresés, összefüggések felismerése.Matematikai kompetencia: Számítások elvégzésének képessége. Személyes kompetencia: Egészségvédő képesség.

Sz.f.gy. 46–47. o.Sz-sz. kk. 84. o., 97. o.


73. A felmérések értékelése

A típushibák megbeszélése.Javítás tanulópárban.

Személyes kompetencia: Önértékelő képesség, önállóság.Szociális kompetencia: Mások teljesítményének értékelése.

74. Internetes meteorológia

Az interneten való tájékozódás fontossága.Szótárhasználat.Grafikon készítése táblázat alapján. Előzmények kikövetkeztetése.

A hatékony, önálló tanulás: Képi információk feldolgozásának képessége. Szótárhasználat.Gondolkodási kompetencia: Összefüggéslátás, oksági gondolkodás képessége.

Sz.f.gy. 42–43. o.Sz-sz. kk. 82. o., 96. o.Bakos Ferenc: Idegen szavak és kifejezések szótára.

Documents

TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV ÉS …budenznet.sulinet.hu/BudNet/tm/CsanyiZs/nyelvtan... · Web viewSzavak és kifejezések értelmezése. Műveletek megállapítása, helyes sorrendbe