Társadalmi Megújulás Társadalmi Megújulás Operatív ProgramOperatív Program

Társadalmi Megújulás Társadalmi Megújulás Operatív ProgramOperatív ProgramKompetencia alapú oktatás, Kompetencia alapú oktatás,

egyenlő hozzáférés – Innovatív egyenlő hozzáférés – Innovatív intézményekbenintézményekben

TÁMOP-3.1.4/08 pályázatTÁMOP-3.1.4/08 pályázat

Novákné Lapostyán Zsuzsanna

A pályázat célja:•A sikeres munkaerő-piaci alkalmazkodáshoz szükséges,•az egész életen át tartó tanulás megalapozását célzó képességek fejlesztése,•a kompetencia alapú oktatás elterjesztése a magyar közoktatásban.

• Kompetencia alapú oktatás módszertanának és eszközeinek széles körű elterjesztése.

• A pedagógusok módszertani kultúrájának korszerűsítése.

• A tanulók képességeinek és kulcskompetenciáinak egyénre szabott fejlesztése, megerősítése egyenlő hozzáférés, esélyegyenlőség érvényesítése.

16 100 185 792 Ft.Forrást az Európai Szociális Alap és a Magyar Köztársaság költségvetése biztosítja.

Részcélok:• A kompetencia alapú oktatás

elterjesztése a közoktatási intézmények minél szélesebb körében, újszerű tanulásszervezési eljárások bevezetése, meghonosítása.

• Szegregációmentes, együttnevelési környezet kialakítása.

• Digitális írástudás elterjesztése, gyakorlattá válásának támogatása.

Milyen az oktatás magatartása?• Az oktatási rendszer nem képes

kompenzálni a társadalmi különbségekből származó hátrányokat

• Erősen szelektív iskolarendszer és iskolai gyakorlat

• Gyerekek közötti mentális, képességbeli különbségek

• Beszűkült lehetőségek a hagyományosan működő, erősen verbális tudásra alapozó iskolákban

• Az iskolában szerzett tudások nagy része alig használható az iskola világán kívül

• A diákok jelentős arányban elveszítik tanulási motivációikat – iskolából

kimaradó fiatalok

A MÚLT – az ALAPOK: HEFOP 2.1 és 3.1A közoktatás átfogó fejlesztése a NFT HEFOP program intézkedései keretében kezdődött (2003-2007/8)• 2.1: Hátrányos helyzetű tanulók

esélyegyenlőségének biztosítása az oktatási rendszerben (A és B komponens)

• 3.1: Az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges készségek, képessége, és kompetenciák fejlesztésének ösztönzése

• 3.1.1-es kiemelt projekt címe: „pedagógusok és oktatási szakértők felkészítése

a kompetencia alapú képzés és oktatás

feladataira”

A HEFOP fejlesztése, módszertana és szempontjai

• Tanórai differenciálás heterogén csoportban• Kooperatív tanulás• Tevékenységközpontú pedagógiák eszközei• A drámapedagógia eszközei• Egyéni és csoportos projektmunka• Átfogó tanítási szakaszok (epochák)

beillesztése a tanítási-tanulási folyamatba• Prezentációs technikák, IKT eszközhasználat

elsajátítása és alkalmazása

• Tanulói értékelési formák gazdagítása• Hatékony tanuló-megismerési és segítő

technikák, pedagógiai diagnózis• Attitűdváltást segítő programok pedagógusok

számára• Az inkluzív nevelés szempontjainak

megismertetése, helyzetelemzés és stratégiatervezés, programadaptáció

• Habilitációs és rehabilitációs tevékenységek• Multikulturális tartalmak, interkulturális nevelés• Óvoda-iskola átmenet támogatása• Módszerek a korai iskolaelhagyás megelőzésére

AZ ÚJ Magyarország Fejlesztési Terv (2007-2013)• Az ÚMFT keretében történik a folytatás: A

XXI. század iskolája• Társadalmi Megújulás Operatív Program

(TÁMOP)Az oktatás tartalmi fejlesztésének támogatása

• Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program (TIOP)Informatikai eszközök beszerzése

• Regionális Operatív Program(ok) (ROP)Iskola-felújítások támogatása

Finanszírozás: Európai Uniós strukturális

alapok

Az alapoktatás és szakképzés végére a fiatalokban ki kell alakulnia a kulcskompetenciák egy olyan szintjének, amely felvértezi őket a felnőttlétre, és ezeket a kompetenciákat az élethosszig tartó tanulás részeként egész életük során fejleszteniük, gondozniuk és frissíteniük kell.

Specifikus célok

A munkaerő-piaci kereslet és kínálat összehango-lásának javítása

Az aktivitás területi különbségeinek csökkentése

Az egész életen át tartó tanulás támogatása

A társadalmi összetartozás erősítése, az esélyegyenlő-ség támogatása

A változásokhoz való alkalmazkodás segítése

Az egészségi állapot és a munkavégző képesség javítása

Átfogó cél: az aktivitás növelése

A TÁMOP célrendszere, struktúrája

Stratégiai prioritások

Foglalkoztathatóság fejlesztése, a munkaerőpiacra belépés ösztönzése

A felsőoktatás tartalmi, szervezeti fejlesztése a tudásalapú gazdaság kiépítése érdekében

Minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek

A társadalmi befogadás, részvétel erősítése

Az alkalmazkodó-képesség javítása

Egészségmegőrzés és egészségügyi humánerőforrás-fejlesztés

TÁMOP 3. átfogó célkitűzései• A közoktatás alapozza meg a gazdasági

növekedést azzal, hogy jobb minőségű, felkészültebb munkaerőt bocsát ki a munkaerő-piacra – versenyképesség javítása az alkalmazható tudás fejlesztésével

• A hangsúly a tanulók egyéni eredményességére és sikerességére helyeződjön – az egyének szintjén teremtődjenek meg az egész életen át tartó tanulás feltételei

• Professzionális pedagógia támogassa a célok teljesülését

• Csökkenjen a szelekció és szegregáció, mérséklődjenek az oktatási egyenlőtlenségek

• Növekedjen az oktatási rendszer hatékonysága (adott ráfordítás mellett javuljon a tanulói teljesítmény)

• Növekedjen az iskolahasználók elégedettségi szintje

KulcskompetenciákEurópai Unió1. Anyanyelven folytatott

kommunikáció2. Idegen nyelveken folytatott

kommunikáció3. Matematikai kompetencia és

alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén

4. Digitális kompetencia

5. A tanulás megtanulása6. Interperszonális, interkulturális,

szociális és állampolgári kompetencia

7. Vállalkozói kompetencia

8. Kulturális kifejezőkészség

Hazai – NAT1. Anyanyelvi kommunikáció

2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció

3. Matematikai kompetencia4. Természettudományos

kompetencia

5. Digitális kompetencia

6. A hatékony, önálló tanulás7. Szociális és állampolgári

kompetencia

8. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia

9. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség

Tantárgyfüggetlen (általános )

kompetenciák Kommunikáció• Szóbeliség• Írásbeliség• Képi információ

feldolgozása• Információkezelé

s• IKT• Forráskezelés• A kommunikáció

értékelése

Együttműködés• Nyitottság• Empátia• Szociális

interakció• Társas

érzékenység• Felelősségérzet• Szervezőképes-

ség• Döntéshozatal• Érvelés• Vita

Problémamegoldás

• Hibakeresés• Döntéshozatal• Rendszerelem-

zés és tervezés

• Cselekvésközpontú tanulásszervezés• Mélységelvű tanítás („kevesebb több”)• Gyermekközpontú módszertan• Differenciálás, egyéni tanulási utak• Kooperáció• Életszerű tartalmak• Árnyalt értékelés• Tanári szerepváltozás• Befogadó környezet

Alapelvek

Koncepció

Programterv Tanulói eszközök

Tanári eszközök Értékelő eszközök

Digitális eszközök Modulok rendszere

TÁMOP programcsomag elemei

Támogató rendszer

továbbképzés+mentorálás

Eszközök• A kompetencia alapú oktatási programok tanári

segédleteiSegédletek, feladatlapok, kézikönyvek, elektronikus adathordozók évfolyamonként, kompetenciaterületenként.

• Tanulói modulfüzetek, segédletekAz iskola számára két kötelező és legalább egy választható kompetenciaterületi program alkalmazása szükséges.Kötelező bevezetni legalább egy-egy tanulócsoportban a „Szövegértés-szövegalkotás”, valamint a „Matematika” teljes tanórai lefedettséget biztosító programot.

• Egyéb eszközi elemekSzertári demonstrációs eszközi elemek, kellékek,

mérő, értékelő és digitális taneszközök.

Kötelezően megvalósítandó tevékenységekA pályázatban előírt kötelező elemek:• legalább egy tanulócsoportban

„szövegértés-szövegalkotás” területen teljes tanévet átfogóan és teljes tanórai lefedettséget biztosító kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása

• legalább egy tanulócsoportban „matematika” területen teljes tanévet átfogóan és teljes tanórai lefedettséget biztosító kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása

• legalább egy tanulócsoportban további egy választott kulcskompetencia területen kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása

• tantárgytömbösített oktatás a szakrendszerű oktatásban: Kt. 52. § (3) szerint a kötelező tanórai foglalkozások teljes intézményi időkeretének legalább 5-10-15% mértékig (3 év alatt felmenő rendszerben)

• műveltségterület tantárgybontás nélküli oktatása legalább egy műveltségi területen

• óvoda esetében legalább egy óvodai csoportban komplex óvodai program bevezetése, alkalmazása

• kollégiumok esetében a szociális, életviteli és környezeti, valamint életpálya építési kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása

• alapfokú művészetoktatási intézmények

• újszerű tanulásszervezési eljárások, modern pedagógiai módszertan alkalmazása (kooperatív technikák, projektmódszer, témahét, múzeumpedagógia).– legalább egy, három hetet meghaladó

projekt megszervezése tanévenként– legalább egy témahét megszervezése

tanévenként– legalább egy moduláris oktatási program

(egészséges életmód, környezetvédelem, demokráciára nevelés, játék, érzelmi-erkölcsi nevelés) megszervezése tanévenként

• digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata, digitális készségek fejlesztése (a programba bevont tanulócsoportok implementációban érintett tanóráinak 25%-a IKT eszközzel valósuljon meg)

Kötelezően megvalósítandó továbbképzések:Menedzsment-képzés a vezetőknek 1.

• Változásmenedzsment, projektmenedzsment

Célja a változások kezelése, az innovációs tevékenységek összehangolása, beépítése a pedagógiai folyamatokba, projektmenedzsment készségek és ismeretek elsajátítása.Intézményi cél a fejlesztések fenntarthatóságának biztosítása.

Menedzsment-képzés 2.Új oktatásszervezés az intézményben: projektpedagógia, tantárgytömbösített oktatásCélja, hogy az új módszerek megismerésével a vezetők felkészüljenek a kompetencia alapú oktatás alkalmazásából adódó oktatásszervezési feladatokra, ismerjék azokat a feltételeket, amelyek intézményi szinten szükségesek a korszerű módszerek beépítéséhez az intézmény pedagógiai gyakorlatába. 2x30 óra, a vezetők számára kötelező.

Általános pedagógiai módszertani képzés 1.

• Új tanulásszervezési eljárások alkalmazása:

Célja, hogy a pedagógusok megismerjék és elsajátítsák a kompetencia alapú oktatás követelményeinek megfelelő új tanulásszervezési módszerek alkalmazását (projektoktatás a tanórán, műveltségterület oktatása tantárgyi bontás nélkül, tantárgytömbösített oktatás).Valamennyi, a programba bevont pedagógus számára kötelező.

Általános pedagógiai módszertani képzés 2. (választás alapján)

Valamennyi, a programba bevont pedagógus számára egy képzési program kötelező.

Célja, hogy a tanultak a pedagógusok oktatásszervezési eljárásaiban, tanóravezetésében, értékelési módszereiben, kommunikációjában fenntartható módon honosodjanak meg.

• kooperatív tanulás• tanórai differenciálás heterogén csoportban

• hatékony tanuló-megismerési technikák• osztályzat nélküli pedagógiai értékelés• tevékenységközpontú pedagógiák• professzionális tanári kommunikáció• drámapedagógiai• óvoda-iskola átmenet• tanulás-tanulása (tanulásmódszertan)

A kompetencia alapú oktatási programok alkalmazását támogató módszertani képzésA választott a kompetenciaterületen a programok, programcsomagok bevezetését, adaptációját vállaló pedagógusok számára nyújt felkészítést.A választott kompetenciaterület és életkori szakasz függvényében kötelező.

Az infokommunikációs technológiák (IKT) oktatásban történő alkalmazását segítő képzésIKT eszközök alkalmazása az SDT és az interaktív táblák használatával a tanórákon ill. a tanórai felkészülésben, az IKT alapú eszközök használatának pedagógiai módszertana.Valamennyi, a programba bevont pedagógus számára kötelező.

Az IPR alkalmazására, hatékony együttnevelésre felkészítő tantestületi képzésCélja, hogy a pedagógusok elmélyítsék készségeiket a hátrányos helyzetű és roma származású gyermeke integrált nevelésével kapcsolatban.Kötelező, ha a hh tanulók aránya meghaladja a 40%-ot, vagy a fenntartói közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési terv előírja.

Az IPR alkalmazását támogató tantestületi módszertani képzés

Célja, hogy a pedagógusok saját élményű, a hh és roma tanulók együttnevelésével kapcsolatos gyakorlatok segítségével készüljenek fel az integrált nevelésre.

Tantestület választhat:• tanórai differenciálás a gyakorlatban• kooperatív tanulás a hh tanulók integrált

nevelésének elősegítésére• professzionális tanári kommunikáció

integráló iskolai környezetben• a tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazására való felkészítés

• drámapedagógia a hh tanulók integrált nevelésének elősegítésére

• multikulturális tartalmak és interkulturális nevelés

• árnyalt értékelés a gyakorlatban• hatékony tanuló-megismerési technikák• óvoda-iskola átmenet könnyítéseKötelező, ha a hh tanulók aránya

meghaladja a 40%-ot, vagy a fenntartói közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési terv előírja.

Sajátos nevelési igényű gyermekek (SNI) együttnevelésére felkészítő képzésCélja, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelésében részt vevő pedagógusok megismerjék a befogadó pedagógia elméletét és gyakorlatát, segítséget kapjanak a legfontosabb tanulásszervezési, speciális pedagógiai eljárások, együttműködési színterek kialakításához.Kötelező, ha van SNI gyerek.

Taneszközök beszerzéseKompetencia alapú tankönyvek, taneszközök,

oktatási programcsomagok beszerzése:• tanulói taneszközök, segédletek,• tanári módszertani kézikönyvek, segédletek,• egyéb eszközi elemek (demonstrációs

segédletek) és licencek,• értékelési eszközök.Beszerzésük, alkalmazásuk a pályázatba

bevont pedagógusok és tanulócsoportok, tanulók száma és a választott kompetencia területek,

fejlesztési irányok szerint kötelező.

Intézményi innovációt támogató tevékenységekTantestületi felkészítő nap a projekt indításakor.A pályázati innováció céljait és eszközrendszerét, a projekt szakmai tevékenységeit áttekintő szakmai nap a pedagógustestület egésze és iskolahasználók képviselői számára. Kötelező.

Helyi tanterv, pedagógiai program, kollégiumi nevelési program módosításához kapcsolódó munka

Célja az innovatív oktatásszervezési eljárások:• tantárgytömbösített oktatásszervezés, • projektmódszer, • műveltségterület tantárgyi bontás nélküli

oktatása, • komplex oktatási programok módszertanának

beépítése a pedagógiai programba, felkészülés azok alkalmazására.

• A helyi tanterv fejlesztése a kompetenciafejlesztő oktatási programok, módszertani eljárások adaptációjához.

• Az intézmények pedagógiai programjának, informatikai stratégiájának összehangolása az IKT

alapú kompetenciafejlesztés céljaival. Kötelező.

Jó gyakorlatok átvétele, adaptációja, hálózati tanulás

Célja az intézmények közötti horizontális tanulás elősegítése, a már kifejlesztett és kipróbált jó gyakorlatok megismerése és adaptációja. Egymástól tanulják meg a pedagógiai gyakorlatukban, osztálytermi folyamataikban bevált szakmai eszközrendszer adaptációját az intézmény helyi sajátosságainak megfelelően. Pl. a projektpedagógia és tantárgytömbösített oktatás sajátos tanulásszervezési eljárásainak megismerése a gyakorlatban., lehetnek nemzetközi jó gyakorlatok is.

Legalább 1 jó gyakorlat megismerése kötelező.

Az önálló intézményi innováció megvalósítását támogató egyéb szakmai együttműködések kialakítása, egyéb szolgáltatások igénybe vétele

Célja, olyan szakmai együttműködések kialakítása és egyéb szolgáltatások igénybe vétele, amelyek szükségesek az intézményi innováció megvalósításához, ill. támogatja azt. Pl. színházakkal, múzeumokkal, könyvtárakkal való együttműködés kialakítása közös oktatási programok megvalósítására, helyi társadalom szereplőivel közös programok tervezése, környezetvédelem, üzemlátogatás.

Kötelező.

Fenntartási kötelezettségBiztosítani kell a projekt zárásától számított 5 éves fenntartását, különösen • a módosított helyi tantervnek és pedagógiai

programnak megfelelő gyakorlat folytatását legalább annyi tanulócsoportban, mint a projektben

érintett tanulócsoportok és pedagógusok száma,• a kompetencia alapú oktatás módszertanának

alkalmazását,• azoknak a tanulásszervezési eljárásoknak,

módszereknek az alkalmazását, amely elősegíti és lehetővé teszi a kompetencia alapú oktatás elterjedését, az integrált nevelés céljainak megvalósítását pl. projektmódszer, tantárgytömbösített oktatás, kooperatív tanulásszervezés,

• a hh tanulók esélyegyenlőségének javítása érdekében tett beavatkozások megvalósítását és az eredmények fenntartását.

A projekttel kapcsolatos minden dokumentumot 2020. dec. 31-ig elkülönítetten meg kell őrizni.

………………………….. .. konklúziókkonklúziók………………………….. .. konklúziókkonklúziók

• Az oktatási rendszer csak annyira jó, amennyire a tanárok, akik alkotják.

• Az eredményes tanulás elképzelhetetlen színvonalas tanítás nélkül.

• „Ha egy ország bizonyítani szeretné, hogy polgárait jól fizetett munkásokként érdemes alkalmazni, akkor nem elég, ha megközelíti ezeknek az országoknak a teljesítményét, túl is kell szárnyalnia. A világot nem érdeklik sem a hagyományok, sem a múltban kivívott hírnév, a gyenge teljesítményre nincs mentség, a szokások vagy a kialakult gyakorlat pedig senkit nem érdekel.

• A sikert azok az egyének és országok fogják kivívni, akik és amelyek gyorsan tudnak alkalmazkodni, akiknek nem szokásuk a siránkozás és nyitottak a változásra.”

Andreas Schliecher

Oktatási Igazgatóság, OECD

Eredményes, jó Eredményes, jó munkát kívánok!munkát kívánok!

Köszönöm a Köszönöm a figyelmet.figyelmet.

Eredményes, jó Eredményes, jó munkát kívánok!munkát kívánok!

Köszönöm a Köszönöm a figyelmet.figyelmet.