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Titolo del Progetto
“Tutti i bambini vanno bene a scuola”
anno scolastico 2011/2012
GRUPPO DI PROGETTO
Presidente della Conferenza dei Sindaci dell’ULSS 7: Maniero Alberto
Direttore dei Servizi Sociali dell’ULSS7: Durante Marisa
Direttore U.O.C. Infanzia Adolescenza Famiglia Nord - ULSS 7: Simonetti Umberto
Responsabile del Progetto Associazione Italiana Dislessia (di seguito A.I.D.): Maristella Craighero
Direttore Generale della Banca della Marca: Manfrin Luigino
Dirigente Scolastico dell’IC di San Fior - Scuola capofila del Centro territoriale per l’integrazione (di seguito C.T.I.) di Conegliano: Da Re Liviana
Dirigente Scolastico dell’Istituto Statale d’Arte “B. Munari” di Vittorio Veneto - Scuola capofila del Centro territoriale per l’integrazione di Pieve di Soligo e Vittorio Veneto: Braido Franca
Dirigente Scolastico dell’Istituto Comprensivo di Pieve di Soligo:: Favero Genoveffa
Dirigente Scolastico dell’Istituto Comprensivo 2 di Vittorio Veneto:: Possa Marisa
Dirigente Scolastico della Direzione Didattica 1 Circolo di Conegliano:: Salvador Rita
Referente del C.T.I. di Pieve di Soligo e Vittorio Veneto: Tomasella Renato
SEGRETERIA SCIENTIFICA E TECNICA
Referente scientifico del progetto: Giacomo Stella, psicologo, docente di Psicologia dello sviluppo cognitivo all’Università di Modena – Reggio Emilia, Presidente Comitato Scientifico A.I.D.
Responsabile del Progetto Associazione Italiana Dislessia e coordinatore: Maristella Craighero
Referente Tecnico del Progetto: Mariangela Berton, Logopedista, formatore A.I.D.
Referente Organizzativo: Antonella Moro, Responsabile Servizio Età Evolutiva,
Distretto Socio-sanitario Nord – ULSS 7
Referente Organizzativo: Agnolet Rita, psicopedagogista referente del Centro Territoriale per l’Integrazione (di seguito C.T.I.) di Conegliano
Referente Organizzativo: Tomasella Renato, docente referente del Centro Territoriale per l’Integrazione di Pieve di Soligo e Vittorio
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VARIABILI DESCRIZIONE
Disagio socio-relazionale o fattore di rischio
Il progetto ”Tutti i bambini vanno bene a scuola” prende avvio dalla
considerazione che per i bambini del primo anno della Scuola Primaria la
difficoltà di elaborazione fonologica delle parole è quella che
maggiormente compromette il processo di alfabetizzazione.
Inoltre, è questo il momento in cui il bambino inizia a costruire il proprio
senso di autoefficacia, relativamente all’apprendimento scolastico.
I successi che percepisce in un’attività trasversale come la letto-scrittura,
e in un momento in cui ci sono tante aspettative in questa direzione,
condizionano sicuramente la sua immagine di sé come studente.
Questo apprendimento, quindi, oltre a rendere possibile il processo di
alfabetizzazione, interviene nella costruzione di un buon senso di
autoefficacia, indispensabile affinché il bambino a mantenga alta la
motivazione, faccia propri gli obiettivi della scuola e ad attribuisca al
proprio impegno la causa dei risultati che ottiene.
Obiettivo generale Ridurre l’incidenza di insuccesso nelle prime fasi di apprendimento della lettura e scrittura.
Obiettivi specifici
1. Promuovere l’attenzione e la sensibilità della scuola in ordine alla
complessità dei processi di lettura e scrittura.
2. Individualizzare l’insegnamento della lettura e della scrittura nel riconoscimento delle specificità di ogni bambino.
3. Contribuire all’evoluzione delle tecniche didattiche concernenti l’apprendimento della lettura e della scrittura.
4. Rilevare e monitorare il curricolo individuale di apprendimento di ogni bambino.
5. Progettare attività didattiche in relazione ai diversi livelli di maturazione dei bambini.
6. Individuare eventuali difficoltà specifiche e promuovere interventi mirati con il coinvolgimento degli specialisti.
7. Indirizzare le famiglie dei bambini che risulteranno a rischio alla fine dell’anno scolastico, al Servizio Socio-Sanitario, Servizio Età Evolutiva ULSS n°7 per una valutazione specifica nel corso dei mesi estivi e successivi ed un eventuale trattamento logopedico.
8. Promuovere l’attenzione e la sensibilità delle famiglie.
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Destinatari
Utenti del servizio:
• alunni
• famiglie
• insegnanti ------------------------
• Organizzazione scolastica e Servizi socio-sanitarii del territorio
Strategia educativa
Con il Progetto si vuole individuare precocemente gli alunni a rischio, monitorare l’evoluzione degli apprendimenti e attivare interventi di tipo fonologico perché possano ridurre le eventuali difficoltà. Le indicazioni e le proposte relativamente alle attività fonologiche, sono date con il presupposto che l’insegnante, con le proprie competenze, le integri nella didattica ordinaria.
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Strategia organizzativa
Il Progetto ha le caratteristiche della Ricerca-Azione. Pertanto, è organizzato nelle seguenti fasi:
a) condivisione del Progetto e individuazione delle condizioni di realizzazione con la presenza dei Dirigenti/responsabili degli Enti coinvolti e delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti);
b) pianificazione dei tempi e delle modalità operative con la presenza dei coordinatori (docenti responsabili dei C.T.I. di Conegliano e Pieve di Soligo-Vittorio Veneto), del referente tecnico dell’A.I.D. e delle logopediste coinvolte;
c) presentazione del progetto e formazione specifica per gli insegnanti e le logopediste coinvolte;
d) presentazione del progetto alle famiglie degli alunni interessati; e) pubblicizzazione del progetto con conferenza stampa; f) verifica dell’apprendimento della lettura e scrittura da parte dei
bambini del primo anno della scuola primaria, con la presenza della logopedista e dell’insegnante di classe;
g) valutazione dei risultati da parte delle logopediste e presentazione ai docenti;
h) programmazione di attività di recupero, con la presenza delle logopediste, delle psocopedagogiste (dove sono presenti) e dei docenti di classe;
i) realizzazione delle attività di recupero con gli alunni, con la presenza dei docenti di classe e la consulenza delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti);
j) valutazione degli interventi concordati, riprogettazione e consulenza, con la presenza degli insegnanti, delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti) e della logopedista
k) verifica dell’apprendimento della lettura e scrittura da parte dei bambini del primo anno della scuola primaria dopo la realizzazione degli interventi di recupero, con la presenza della logopedista, delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti) e dell’insegnante di classe;
l) valutazione dei risultati da parte delle logopediste e presentazione ai docenti e alle delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti);
m) individuazione degli alunni a rischio da inviare ai Servizi per gli approfondimenti del caso e degli alunni per i quali è opportuno un ulteriore recupero a livello scolastico, con la presenza delle logopediste, degli insegnanti di classe e del Dirigente Scolastico;
n) documentazione dei esiti del progetto;
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Servizi/Enti coinvolti
Gli Enti coinvolti nel Progetto sono: - l’A.I.D. che mette a disposizione l’impianto progettuale e la
consulenza tecnica e scientifica in itinere - l’ULSS n° 7 - il C.T.I. di Conegliano (Scuola capofila Istituto Comprensivo di San
Fior) - il C.T.I. di Pieve di Soligo e Vittorio Veneto (Scuola capofila l’Istituto
Statale d’Arte di Vittorio Veneto) - l‘Istituto Comprensivo Conegliano 1 - l‘Istituto Comprensivo Conegliano 2 - l‘Istituto Comprensivo Conegliano 3 - l’Istituto Comprensivo di Codogné - l’Istituto Comprensivo di Santa Lucia di Piave - l’Istituto Comprensivo di San Vendemiano - l’Istituto Comprensivo di San Fior - l’Istituto Comprensivo di Susegana - l’Istituto Comprensivo di Gaiarine - l’Istituto Comprensivo di Vazzola - Collegio Immacolata - l’Istituto Comprensivo di Cappella Maggiore - l’Istituto Comprensivo di Cordignano - l’Istituto Comprensivo di Sarmede - l’Istituto Comprensivo di Tarzo - l’Istituto Comprensivo di Follina - l’Istituto Comprensivo di Pieve di Soligo - l’Istituto Comprensivo di Farra di Soligo - l’Istituto Comprensivo di Sernaglia - l’Istituto Comprensivo Vittorio Veneto 1 - l’Istituto Comprensivo Vittorio Veneto 2 - S.P. “S.G. D’Arco” di V.V. - il Comune di Conegliano - il Comune di San Pietro di Feletto - il Comune di Codogné - il Comune di Santa Lucia di Piave - il Comune di San Vendemiano - il Comune di San Fior - il Comune di Susegana - il Comune di Vazzola - il Comune di Cappella Maggiore - il Comune di Colle Umberto - il Comune di Cordignano - il Comune di Orsago - il Comune di Fregona - il Comune di Sarmede - il Comune di Revine - il Comune di Tarzo - il Comune di Follina - il Comune di Miane - il Comune di Cison - il Comune di Pieve di Soligo - il Comune di Refrontolo - il Comune di Farra di Soligo - il Comune di Moriago - il Comune di Sernaglia - il Comune di Vittorio Veneto
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Ambito di intervento
Il Progetto verrà realizzato nel seguente contesto:
Istituti n. classi n. alunni I.C. Conegliano 1 6 109
I.C. Conegliano 2 5 91
I.C. Conegliano 3 7 115
I. C. di Codogné 5 107
I. C di Santa Lucia di Piave 6 117
I. C di San Vendemiano 5 91
I. C di San Fior 6 109
I. C di Susegana 6 115
I.C. Gaiarine 4 65
I. C di Vazzola 8 156
Collegio Immacolata 2 50
I. C di Cappella Maggiore 5 104
l’I. C di Cordignano 6 118
l’I. C di Sarmede 3 51
l’I. C di Tarzo 3 46
l’I. C di Follina 4 83
l’I. C di Pieve di Soligo 6 108
l’I. C di Farra di Soligo 6 108
l’I. C di Sernaglia 7 96
l’I. C Vittorio Veneto 1 6 108
l’I. C Vittorio Veneto 2 9 172
S.P. “S.G. D’Arco” di V.V. 1 15
Totale 116 2.134
Fasi di attuazione degli interventi Tempi previsti
Formazione specifica per gli insegnanti e le logopediste coinvolte
8 ore complessive Settembre-ottobre 2011
Coordinamento iniziale, con la presenza dei coordinatori, le logopediste e il responsabile dell’Associazione Italiana Dislessia
2 ore complessive Novembre 2011
Pianificazione dell’attività, con la presenza degli insegnanti, delle logopediste d’Istituto (dove sono presenti) e delle logopediste
2 ore per Istituto Dicembre 2011
Somministrazione della prima prova, con la presenza degli insegnanti di classe e della logopedista
30 minuti per classe Gennaio 2012
Correzione della prima prova da parte delle logopediste
1 ora per classe Gennaio 2012
Programmazione degli interventi di recupero, con la presenza degli insegnanti, delle psocopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti) e delle logopediste
3 ore per classe 1 incontro (1 h per classe) – febbraio 2012 2 incontro (1 h per classe) – marzo 2012 3 incontro (1 h per classe) – aprile 2012
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Incontro di verifica, con la presenza delle logopediste e della responsabile dell’Associazione Italiana dislessia
2 ore complessive febbraio – marzo 2012
Realizzazione degli interventi di recupero con gli alunni, con la presenza degli insegnanti di classe e la consulenza delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti)
45 minuti per 3 volte alla settimana per classe febbraio – aprile 2012
Somministrazione della seconda prova, con la presenza degli insegnanti di classe e della logopedista
1 ora per classe Maggio 2012
Correzione della seconda prova, da parte delle logopediste
1,5 ora per classe Maggio 2012
Valutazione finale dei risultati dell’apprendimento e decisioni per gli ulteriori interventi, con la presenza degli insegnanti, delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti) del Dirigente Scolastico e delle logopediste
1 ora per classe Maggio 2012
Presentazione dei risultati della Ricerca-azione prevista dal Progetto
2 ore complessive Giugno 2012
Indicatori di verifica
- n° di bambini inviati ai Servizi per un
approfondimento; - rapporto tra il n° di bambini avviati ai
Servizi con un sospetto disturbo dell’apprendimento e n° di bambini per i quali viene effettivamente formulata una diagnosi di questo tipo;
- percentuale di bambini che alla seconda rilevazione passano al livello superiore di maturazione delle abilità di letto-scrittura
- differenza tra il n° di errori fatti alla prima e alla seconda rilevazione;
- documentazione organizzata dei materiali didattici utilizzati
- soddisfazione percepita dalle famiglie, dall’organizzazione scolastica e dai Servizi ULSS
Il monitoraggio verrà effettuato alla fine di ciascun anno scolastico.
1. Risorse umane
- Dirigenti Scolastici - Responsabile dell’A.I.D. - Docenti formatori - Responsabili dei C.T.I. di Conegliano e di
Pieve di Soligo-Vittorio Veneto - Psicopedagogiste d’Istituto (dove sono
presenti) - Docenti di classe - Logopediste
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2. Risorse strutturali Risorse logistiche utilizzate per la normale attività didattica.
3. Attrezzature, materiali, gestione…
Materiali utilizzati per la normale attività didattica, Strumenti e protocolli d’azione forniti dall’Associazione Italiana Dislessia. Strumenti e protocolli d’azione non possono essere utilizzati da altri soggetti estranei al progetto.
VOCI DI SPESA progetto…
VOCI DI SPESA Anno Scolastico
2009/10 Anno scolastico
2010/11 Anno scolastico
2011/2012 Totale
Logopediste € 45.090,00 € 44.160,00 € 40.685,00 € 129.935,00
Associazione Italiana Dislessia
€ 3.300,00 € 3.300,00 € 3.100,00 € 9.700,00
Strutture fisse
Attrezzatura
Materiale
Altro:
Totale
€ 139.635,00