TECNOLOGÍA EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS Semestre VI

TECNOLOGÍA EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS

Semestre VI

TECNOLOGÍA EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS

GUIA DIDÁCTICA

VI SEMESTRE

Elaborado por:

DANIEL CAMILO DURÁN CAMACHO

DOCENTES:

NIXON ARLEY RAMÍREZ SAÉNZ

YOIS SMITH PASCUAS RENGIFO

JUAN MANUEL MORA

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

FACULTAD DE INGENIERÍA

AGOSTO DE 2017

FLORENCIA CAQUETÁ COLOMBIA

CONTENIDO

TECNOLOGÍA EN DESARROLLO DE SOFTWARE .............................................................................................................. 1

1. ORIENTACIONES .................................................................................................................................................... 5

1.1.2 Aprendizaje autónomo ................................................................................................................................................... 5

1.1.3 Aprendizaje Colaborativo ............................................................................................................................................. 6

1.3.1 ARTICULACIÓN UNIDADES TEMÁTICAS .................................................................................................................... 9

1.3.2. CONTACTO ASESORES DE CADA UNA DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS ................................................. 9

1.3.3 TEMPORALIZACIÓN DE ACTIVIDADES: CRONOGRAMA .............................................................................. 10

2. PROCESO DE ESTUDIO ........................................................................................................................................ 15

2.1.1 PRIMER ENCUENTRO PRESENCIAL (5 y 6 de agosto de 2017) .................................................................. 15

2.1.2 APRENDIZAJE AUTÓNOMO (7 de agosto al 16 de septiembre de 2017).......................................... 16

2.1.3 SEGUNDO ENCUENTRO PRESENCIAL (2 y 3 de septiembre de 2017) .................................................. 20

2.1.4. APRENDIZAJE AUTÓNOMO (CONTINÚA PRIMER MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE) ................ 22

2.3.1 TERCER ENCUENTRO PRESENCIAL (7 y 8 de octubre de 2017) ................................................................ 27

Realizar Coevaluación 7 al 10 de octubre de 2017 ................................................................................................ 27

2.3.3 CUARTO ENCUENTRO PRESENCIAL 11 y 12 de noviembre de 2017 .................................................... 32

3. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................................. 35

- WHITTEN, JEFFREY; BENTLEY, LONNIE Y BARLOW, VICTOR. ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN. MCGRAW HILL. 1996. .................................................................................................................... 35

SEMESTRE VI .........................................................................................................................................1

1.1 GENERALES ....................................................................................................................................5

1.2 CURRICULARES ............................................................................................................................. 6 1.3 ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO ............................................................................................. 8

1.4 METODOLÓGICAS Y CRITERIOS PARA EL APRENDIZAJE ......................................................... 10

2.1 PRIMER MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE (7 DE AGOSTO AL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2017) ............ 15

2.2 PRIMER MOMENTO DE INTERAPRENDIZAJE DEL 18 DE SEPTIEMBRE AL 5 DE OCTUBRE DE 2017......... 25 2.3 SEGUNDO MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE (9 DE OCTUBRE AL 7 DE NOVIEMBRE DE 2017) ........ 27

2.4. SEGUNDO MOMENTO DE INTERAPRENDIZAJE (13 AL 24 DE NOVIEMBRE DE 2017) ..................... 33 2.5. SUSTENTACIÓN TIF (25 DE NOVIEMBRE DE 2017) ......................................................................... 33

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PRESENTACIÓN

Apreciados estudiantes:

Bienvenidos a continuar su proceso de formación en el programa de Tecnología en

Informática y Sistemas en la modalidad de educación a Distancia en la Universidad de

la Amazonía. La guía didáctica del quinto semestre es un material de apoyo que orienta

el desarrollo de las siguientes unidades temáticas: Administración en Base de Datos,

Sistemas de Información, Gestión Tecnológica.

Además de esta guía, estará disponible material didáctico complementario

(compilados) en la plataforma virtual, lo que permitirá desarrollar las actividades

propuestas en torno al bloque programático propuesto: Gestión Tecnológica

El enfoque metodológico del estudio en la modalidad de Educación a Distancia es el

mediacional e interactivo, desde donde se busca promover el aprendizaje autónomo a

partir de la interacción con el conocimiento, los compañeros, los asesores y la

información, aspectos determinantes en el proceso de autoformación. En esta

perspectiva, la guía presenta generalidades del curso y temas específicos con sus

respectivas actividades para cada uno de los momentos de autoaprendizaje e

interaprendizaje, los encuentros presenciales, las estrategias para la elaboración de

productos y los referentes de autoevaluación y coevaluación del aprendizaje.

Igualmente, ofrece orientaciones y pautas para la distribución del tiempo, los

requerimientos para cada momento de aprendizaje, los criterios de evaluación y de

presentación de los productos y los formatos o instrumentos que le permitirán concretar

las tareas a realizar con el fin de que su proceso de formación profesional sea dinámico

y enriquecedor.

Con el fin de conocer los contenidos y/o estrategias que se realizarán en cada una de

las etapas del semestre en lo referente a las unidades temáticas y al trabajo final, se

presenta a continuación los contenidos de las unidades temáticas, el tiempo destinado

tanto para los encuentros presenciales como para los momentos de autoaprendizaje,

las actividades a realizar y la manera en que se deben entregar, los cronogramas de

asesorías y entrega de los trabajos, entre otros.

Es necesario que realice una lectura general de la guía y revise los instrumentos de

apoyo (formatos y anexos, directorio) que aparecen al final, con el fin de que desde el

primer encuentro presencial, puntualice las fechas, horas, espacios, recursos,

mediaciones e integrantes de su NEC, registre los nombres, dirección y número

telefónico tanto de sus asesores, como de sus compañeros y verifique su registro en

plataforma, de tal manera que dichas asesorías y encuentros contribuyan eficazmente

en el logro de los objetivos de formación.

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1. ORIENTACIONES

1.1 GENERALES

1.1.1 Modelo Pedagógico Mediacional

El modelo pedagógico de formación en la modalidad de Educación a Distancia en la

Universidad de la Amazonia se fundamenta en la teoría mediacional, que asume la

educación y los procesos pedagógicos como actividades humanas y como procesos

de comunicación e interacción. El modelo pedagógico mediacional basado en “la

interacción, la interactividad y la significación crítica, se entiende como una forma de

interacción de los sujetos con los objetos de conocimiento, los otros sujetos, los medios

y la cultura, de tal manera que posibilite trascender del conocimiento común y

cotidiano a uno sistematizado a través de procesos mediatizados, participativos,

reflexivos y críticos” (Cardona & López, 2000).

A nivel general, el Modelo Pedagógico Mediacional supone el ámbito de la interacción

como el escenario donde se desarrolla el proceso de aprendizaje; asume que los

actores involucrados desempeñan un papel activo, mediante medios y tecnologías de

información y el proceso de estudio se fundamenta en el aprendizaje autónomo

(autoaprendizaje) y el aprendizaje colaborativo (interaprendizaje).

1.1.2 Aprendizaje autónomo

El aprendizaje autónomo es un proceso educativo de mediación que vincula al

estudiante para que sea autor de su propio desarrollo y construya conocimiento de

manera independiente, a partir de su propia gestión del camino de aprendizaje y

métodos que le permita elaborar la significación y estructura de los elementos de

nuevos conocimientos, para relacionarlos entre sí y llevarlos a la práctica. Quien

aprende de manera autónoma “diagnóstica, planea, desarrolla, ejecuta y evalúa sus

propias necesidades de aprendizaje; adquiere continuamente conocimientos

necesarios para transformar o solucionar problemas vitales del trabajo o de la vida en

general; toma decisiones ante las diversas posibilidades, luego de analizar la teoría, la

práctica y el método más adecuado para la situación”. (Insuasty, 1997). Además

desarrolla capacidad para trabajar y aprender tanto individual como en equipo, de

manera colaborativa.

6

1.1.3 Aprendizaje Colaborativo

El aprendizaje colaborativo es "un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado

que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo"

(Johnson y Johnson, 1998). Este tipo de aprendizaje se realiza a través de un proceso de

interacciones graduales entre los miembros de un equipo que se sienten mutuamente

comprometidos con el aprendizaje propio y de los demás. Para lograrlo, el docente o

asesor utiliza metodologías de trabajo grupal que implique la interacción de los distintos

miembros del equipo en busca de la apropiación del conocimiento y construcción de

nuevos aprendizajes. En la metodología de estudio a Distancia en la Universidad de la

Amazonía, el aprendizaje colaborativo se materializa en los momentos de

interaprendizaje con el desarrollo del eje problémico a través del proyecto de

investigación o Trabajo Integrado Final (TIF) abordado en cada semestre académico.

1.2 CURRICULARES

El bloque programático denominado Formulación de proyectos informáticos se

estructura y desarrolla a partir de cuatro elementos integradores: núcleo temático,

unidades temáticas, eje problémico y subejes problémicos.

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SÍNTESIS DE LAS ORIENTACIONES CURRICULARES DEL V SEMESTRE

NÚCLEO TEMÁTICOIN

NO

VA

CIÓ

N T

EC

NO

LÓ

GIC

A

UNIDADES TEMÁTICAS

Administración en Base de Datos

Sistemas de Información

Gestión Tecnológica

Opción de Grado

EJE PROBLÉMICO

¿Cuál es el aporte de su opción de grado al desarrollo tecnológico regional?

8

1.3 ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO

1 EP: 5 y 6 Agosto

Asesoría: 19 de agosto

1er Momento de Autoaprendizaje

•7 de Agosto al 16 de Septiembre

•Productos 12 de Septiembre

2 EP: 2 y 3 de septiembre

•Asesoría: 16 de septiembre

•Heteroevaluación

Priemra Autoevaluación 8 al

11 de septiembre

1er Momento de InterAprendizaje

•18 de septeimbre al 5 de octubre

•Envió Tif 3 de octubre

3 EP: 7 y 8 de Octubre 6

Aseoría: 21 de Octubre

Coevaluación: 7 al 10 de octubre

2do Momento de Autoaprendizaje

•9 de octubre al 7 de noviembre

•Producto 7 de noviembre de 2017

2do Momento de InterAprendizaje

•13 al 24 de noviembre

•TIF 22 de noviembre

4 EP: 11 y 12 de noviembre

•Asesoría TIF•Heteroevaluación

Sustentación TIF

25 de noviembre

Asesoría virtual permanente

Segunda Autoevaluación: 27

al 30 de Octubre

9

Proceso de estudio

El proceso de estudio en educación a distancia consta de cuatro (4) momentos, de los

cuales, dos (2) corresponden a momentos de autoaprendizaje y los dos (2) restantes a

momentos de interaprendizaje. En cada uno de ellos, se realizan actividades para la

construcción de productos integrados definidos en la guía didacta. Para ello, el

estudiante a distancia cuenta con el apoyo del grupo de asesores, con quienes se

programan encuentros presenciales, asesorías presenciales y asesorías virtuales llevadas

a cabo en el campus virtual de educación distancia o en el aula; de igual manera, se

orienta al estudiante a que lleve a cabo procesos de autorreflexión y cooperación

acerca de su aprendizaje, una vez realizada las autoevaluaciones, y de manera

colectiva en las coevaluaciones. Todo el proceso se enfoca desde una perspectiva

holística e integrada en el que las unidades temáticas se interrelacionan en pro de la

construcción y sustentación del Trabajo Integrado Final (TIF).

1.3.1 ARTICULACIÓN UNIDADES TEMÁTICAS

ADMINISTRACIÓN EN BASE DE DATOS: INDEPENDIENTE

SISTEMAS DE INFORMACIÓN: INDEPENDIENTE GESTIÓN TECNOLÓGICA: INDEPENDIENTE

1.3.2. CONTACTO ASESORES DE CADA UNA DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS

ASESOR CELULAR SKYPE CORREO

NIXON ARLEY RAMIREZ 3212165161 [email protected]

DANIEL CAMILO DURÁN CAMACHO - 3208005851

JUAN MANUEL MORA [email protected]

om

YOIS SMITH PASCUAS 3007773548 [email protected]

10

1.3.3 TEMPORALIZACIÓN DE ACTIVIDADES: CRONOGRAMA

VI SEMESTRE

TECNOLOGÍA EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS SALA 8 / SALÓN 2207

FECHA/HORARIO

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Noviembre

05 EP

19 A

02 EP

16 A

07 EP

21 A

11 EP

25

8:00 am - 11:30 am


Ing. Juan

Mora


Ing. Juan

Mora


Ing. Juan

Mora


Ing. Juan

Mora


Ing. Juan

Mora


Ing. Juan

Mora


Ing. Juan

Mora

SUSTENTACIÓN

TIF

7:00 AM

ALMUERZO

2:00 pm - 5:00 pm

Administración en Base de

Datos

Ing. Nixon Ramírez


Datos

Ing. Nixon Ramírez

Administración

en Base de Datos

Ing. Nixon Ramírez


Datos

Ing. Nixon Ramírez


Datos

Ing. Nixon Ramírez


Datos

Ing. Nixon Ramírez


Datos

Ing. Nixon Ramírez

DESCANSO 5:00 PM A 5:15 PM

5:15 pm - 7:30 pm


Ing. Yois Pascuas

Salón 2207


Ing. Yois Pascuas

Salón 2207


Ing. Yois Pascuas

Salón 2207


Ing. Yois Pascuas

Salón 2207


Ing. Yois Pascuas

Salón 2207


Ing. Yois Pascuas

Salón 2207


Ing. Yois Pascuas

Salón 2207

EP: Encuentros Presenciales A: Asesorías EVALUACIÓN DOCENTES: HASTA EL 17 DE NOVIEMBRE DE 2017

1.4 METODOLÓGICAS Y CRITERIOS PARA EL APRENDIZAJE

Para el desarrollo de los momentos descritos en la ruta de aprendizaje usted, amigo

estudiante, cuenta con los siguientes procesos, instrumentos y estrategias mediadoras:

1. Textos didácticos impresos y digitales. Estos textos de formato impreso y a veces

digital reúnen los contenidos esenciales de una determinada Unidad temática o

materia de estudio, con el objeto de facilitar los referentes teóricos y

metodológicos que se requieren para el logro de los objetivos de un curso. La

mayoría de estos textos contienen mediaciones pedagógicas que orientan su

proceso de aprendizaje autónomo.

2. Guía didáctica. Es el instrumento que media y orienta el proceso de enseñanza

y de aprendizaje. Para lograrlo, en la quía didáctica se presentan diferentes

elementos, momentos, estrategias e instrumentos que describimos a

continuación:

11

3. Para el estudio de cada una de las unidades tenga en cuenta:

- Cumplir con su plan de trabajo. Esto es muy importante para que no se acumule

todo para el final.

- Simultáneamente con la lectura de cada tema, se le recomienda utilizar algunas

estrategias, como la toma de notas, el resumen, el mapa conceptual, el comentario,

con el propósito de lograr la comprensión y apropiación de los contenidos de una

forma autónoma, reflexiva y crítica, lo cual se evidencia en su texto paralelo.

- El resultado del proceso de estudio independiente individual (autoaprendizaje)

debe ser el texto paralelo. En él tendremos la oportunidad de cifrar nuestras

reflexiones, conocimientos y desarrollar competencias comunicativas. Además, es el

medio que nos posibilita interactuar con los compañeros y asesor y autoevaluarnos.

El texto paralelo se organizará con base en las actividades y se presentan

secuencialmente como avances del producto a través del foro temático.

- Además del estudio que Usted realiza de forma individual, también es necesario el

estudio en pequeños grupos (NEC). El resultado del proceso de interaprendizaje

(encuentros de trabajo de los NEC y colectivos) es el texto compartido. Cada equipo

de trabajo (NEC), con base en los textos paralelos individuales, en su discusión,

elaborará un texto que entregará a su asesor, junto con los textos individuales.

Herramientas virtuales de apoyo al aprendizaje.

La Universidad de la Amazonia cuenta con un sistema gestor de cursos como

instrumento de apoyo a la mediación del proceso de aprendizaje virtual, llamado

Moodle. Dicho instrumento se ha adaptado para solventar la exigencia pedagógica

que demanda el modelo mediacional interactivo de educación a distancia, y por ello

cuenta con recursos y actividades propios para la interacción entre los dos actores

principales del proceso:

- Foro: los foros permiten llevar a cabo actividades de socialización entre

estudiantes y asesores frente a la temática abordada. Los foros a diferencia de

los chat abren un hilo de conversación dialógico, propositivo, argumentativo

durante todo el proceso de autoaprendizaje e interaprendizaje. Estos tienen una

estructura definida por los asesores que integran el curso o el bloque

programático.

- Chat: espacio de comunicación en tiempo real que se puede programar en

cualquier momento de autoaprendizaje o interaprendizaje llevándose a cabo en

sesiones cortas previamente planificadas y programadas.

- Wikis: esenciales para la construcción de textos colaborativos de manera virtual, en

línea. Se emplea por lo general en los momentos de interaprendizaje para la

construcción del texto compartido entre los integrantes del NEC.

- Actividades de auto aprendizaje: permiten compartir documentos, productos y

tareas de los diferentes momentos. En este espacio el asesor, evaluará tanto de

manera cualitativa como cuantitativa la producción realizada por el estudiante.

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- Autoevaluación: Los cuestionarios de autoevaluación son test de preguntas que

integran las unidades temáticas del bloque programático. El objetivo de este

espacio es que estudiantes reflexione acerca de los logros alcanzados en su

proceso de aprendizaje. Estos se presentan cada vez por momento de auto

aprendizaje.

Estrategias y criterios de evaluación

La evaluación del aprendizaje es el proceso sistemático que valora logros,

competencias, dominios cognoscitivos, prácticos y actitudinales del estudiante y que

le permitirá auto dirigir y autorregular su proceso de formación.

Para lograr que los procesos de autoevaluación y coevaluación trasciendan la cultura

del facilismo y, alcanzar mejores procesos de metacognición y autorreflexión en los

estudiantes, de tal manera que mediante la conciencia de los logros y debilidades se

avance en la apropiación y aplicación de los aprendizajes, se ha establecido el

siguiente procedimiento:

a. Autoevaluación del estudiante.

b. Coevaluación realizada por los compañeros de NEC.

c. Heteroevaluación o evaluación que aplica el asesor.

La Autoevaluación se realizará en dos momentos con 2 instrumentos:

En el primer momento se contestará en plataforma un cuestionario de autoevaluación

de conocimiento, actitudes y desempeños, previo al encuentro presencial. El segundo

momento se desarrollará al diligenciar el formato de evaluación del producto o

autorreporte en plataforma. Instrumentos a través de los cuales cada estudiante

realiza una confrontación de su producción con las pautas dadas en dichos formatos

o guías con el fin de determinar la calidad de su trabajo. Por ejemplo, si el estudiante

ha de elaborar un ensayo, para hacerlo se guía por los parámetros sugeridos, pero

una vez realizado lo revisa a la luz de dichas exigencias.

- Reunión con el Núcleo de Estudio Colaborativo (NEC) para compartir las

autoevaluaciones y los trabajos individuales de los estudiantes.

- Todos los del grupo, valoran cada producto con base en las pautas

dadas en los formatos. Esto permite la concepción de “par” a nivel grupal, por

cuanto las observaciones que se formulen han de ser fundamentadas para superar

las visiones parciales y subjetivas.

- El grupo destina a un relator para elaborar el informe de la sesión de evaluación y

lo envían al respectivo Asesor.

- Este procedimiento también se puede realizar en el encuentro presencial que

se programa en el desarrollo del módulo. Es decir, que la socialización se hace entre

los diversos grupos.

13

La Heteroevaluación es el proceso de valoración que realiza el docente en cada uno

de los encuentros presenciales y durante todo el periodo académico, sobre las

actividades y productos de los procesos de autoaprendizaje e interaprendizaje, con

el objeto de valorar conocimientos, competencias, habilidades y actitudes de cada

uno de los estudiantes y de los NEC, con relación a los contenidos del módulo o del

programa acordados con los estudiantes desde el primer encuentro presencial. Los

asesores esperan que tanto los(as) estudiantes como los NEC, cumplan con calidad

con cada una de las actividades planeadas y registradas en el plan de acción del

curso y en el acta de acuerdo pedagógico. En cada encuentro presencial el

docente realizará una evaluación escrita individual sobre las actividades

desarrolladas en el respectivo momento de autoaprendizaje. La evaluación de las

actividades, procesos y productos parciales y finales tendrán la siguiente ponderación:

Los criterios de evaluación para cada uno de los procesos y productos, a nivel general

son los siguientes:

• Nivel de apropiación de conocimientos - Capacidad de establecer

relaciones y diferencias

• Aplicación de conocimientos y competencias en la elaboración de los

productos

• Aplicación de estrategias de lectura y escritura - Coherencia y cohesión

de los textos

• Autonomía y responsabilidad. - Manejo de herramientas informáticas y

virtuales.

Herramientas virtuales de apoyo al aprendizaje.

- La Universidad de la Amazonia cuenta con un sistema gestor de cursos como

instrumento de apoyo a la mediación del proceso de aprendizaje virtual, llamado

Moodle. Dicho instrumento se ha adaptado para solventar la exigencia

pedagógica que demanda el modelo mediacional interactivo de educación a

distancia, y por ello cuenta con recursos y actividades propios para la interacción

entre los dos actores principales del proceso:

- Foro: los foros permiten llevar a cabo actividades de socialización entre

estudiantes y asesores frente a la temática abordada. Los foros a diferencia de

los chat abren un hilo de conversación dialógico, propositivo, argumentativo

durante todo el proceso de autoaprendizaje e interaprendizaje. Estos tienen una

estructura definida por los asesores que integran el curso o el bloque

programático.

Coevaluación 10%

Autoevaluación 10%

Heteroevaluación 20%

Productos Autoaprendizaje

25%

Producto 1 Interaprendizaje

10% TIF 25%

14

- Chat: espacio de comunicación en tiempo real que se puede programar en

cualquier momento de autoaprendizaje o interaprendizaje llevándose a cabo en

sesiones cortas previamente planificadas y programadas.

- Wikis: esenciales para la construcción de textos colaborativos de manera virtual,

en línea. Se emplea por lo general en los momentos de interaprendizaje para la

construcción del texto compartido entre los integrantes del NEC.

- Actividades de auto aprendizaje: permiten compartir documentos, productos y

tareas de los diferentes momentos. En este espacio el asesor, evaluará tanto de

manera cualitativa como cuantitativa la producción realizada por el estudiante.

- Autoevaluación: Los cuestionarios de autoevaluación son test de preguntas que

integran las unidades temáticas del bloque programático. El objetivo de este

espacio es que estudiantes reflexione acerca de los logros alcanzados en su

proceso de aprendizaje. Estos se presentan cada vez por momento de auto

aprendizaje.

Material didáctico de apoyo

- Estructura del texto argumentativo

- Documentos con ejemplos de textos argumentativos

- Materiales didácticos de tipo tecnológico (Scratch-geogebra-Cacoo-PseInt-

Cmaptools)

- Software ofimático

- Herramientas digitales (Ofimática en línea, Prezi, Powtoom, Youtube)

- Lecturas complementarias desde cada unidad temática

- OVA (objetos virtuales de aprendizaje)

15

2. PROCESO DE ESTUDIO

2.1 PRIMER MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE (7 de agosto al 16 de septiembre de 2017)

2.1.1 PRIMER ENCUENTRO PRESENCIAL (5 y 6 de agosto de 2017)

UNIDAD TEMÁTICA: Bases de datos

COMPETENCIA: Representar procesos del mundo real

con herramientas para el modelamiento de bases de

datos, que permitan facilitar su comprensión e

implementación.

PRODUCTO

Actividades

Presentación de la unidad temática Bases de

datos y los subejes problémicos.

Elaboración de Acuerdo Pedagógico y

selección de estrategias para su desarrollo.

Desarrollo teórico-práctico de las siguientes

temáticas:

Conexión entre la base de datos (oracle) y visual

studio (C#).

Acta de acuerdo

pedagógico

Taller teórico-práctico

completando la conexión.

UNIDAD TEMÁTICA: Sistemas De Información

COMPETENCIA: Conocer e Identificar los tipos y

características de los sistemas de información con su

ciclo de vida.

PRODUCTO

Actividades

Presentación de la unidad temática Sistemas de

Información y el subeje problémico.

Elaboración del acuerdo pedagógico y

estrategias para el desarrollo de la unidad.

Explicación y practica de temas relacionados

con:

o Introducción a los sistemas de información

o Categorías de los Sistemas de Información

o La Organización

o Ciclo de vida de los Sistemas de

Información.

Acta de acuerdo

pedagógico

Taller teórico-práctico

16

UNIDAD TEMÁTICA: GESTIÓN TECNOLÓGICA PRODUCTO

Actividades

Revisión y aprobación del acuerdo pedagógico de la

unidad temática.

Revisión de temáticas relacionadas con:

o FUNDAMENTOS DE LA GESTIÓN TECNOLÓGICA

Capacidad Tecnológica

Aprendizaje Tecnológico

Gestión de la Tecnología

Gestión del Conocimiento y Gestión

tecnológica

Acuerdo pedagógico

Taller teórico - práctico

2.1.2 APRENDIZAJE AUTÓNOMO (7 de agosto al 16 de septiembre de 2017)

UNIDADES TEMÁTICAS:

SISTEMAS DE INFORMACIÓN

Sub-eje problémico: ¿Cuál es la importancia de los sistemas de información en el

desarrollo de aplicaciones tecnológicas?

Competencias específicas:

Identificar los tipos de sistemas de información y las actividades del mismo.

Sensibilizarse sobre la a importancia de los Sistema de Información y sobre el

adecuado uso de los recursos dentro de las organizaciones.

Criterios de Evaluación:

- Identifica los tipos de sistemas de información e identifica el uso adecuado de los

recursos en las organizaciones.

Orientaciones metodológicas:

17

ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE RESULTADO

Actividades de lectura

(Comprensión)

Revisó material publicado

del primer encuentro y

material complementario.

Lectura material

primer encuentro

Interpretación

y/o contextualización

Desarrollo la actividad

integrada propuesta para este

momento de autoaprendizaje,

Trabajo escrito donde sustente

que tipo de sistema de

información corresponde el

producto desarrollado en

semestres anteriores o el

anteproyecto de grado a

presentar.

El trabajo debe contener

información general (Titulo,

Introducción, Objetivos,

Requerimientos generales) de

la propuesta antes

desarrollada.

Archivo en Word

.doc, .docx

Envío avance del primer

producto:

Revisión en plataforma por parte de los docentes

teniendo en cuenta que los estudiantes deberán

subir el producto para recibir asesoría, previa a la

entrega.

Nota: Los estudiantes deberán subir los productos

5 días antes del cierra de plataforma para entrega

final, para poder ser asesorados con el debido

tiempo por parte de los docentes


ADM. BASE DE DATOS

Sub-eje problémico: ¿Cuál es la importancia de los bases de datos en el desarrollo de

aplicaciones tecnológicas?


Adquirir habilidades y conceptos básicos sobre la administración de base de

datos.

18


- Interpreta procesos del mundo real a través del modelado de bases de datos.




(Comprensión)

Indagar sobre cómo se lleva

a cabo el proceso de

administración y como se

controla la seguridad de la

base de datos de una

empresa en la región. Así

mismo identifique los

problemas o necesidades

de todo el sistema de

información.

Lectura

relacionada sobre

administración en

base de datos y

como se controla

su seguridad.

Interpretación

y/o contextualización

Reconocer los principales

componente de la

administración en base de

datos y como se controla su

seguridad.

Conceptualización

y reconocimiento

sobre

administración en

base de datos y

como se controla

su seguridad.


producto:

Revisión en plataforma por parte de los docentes

teniendo en cuenta que los estudiantes deberán

subir el producto para recibir asesoría, previa a la

entrega.

Nota: Los estudiantes deberán subir los productos

5 días antes del cierra de plataforma para entrega

final, para poder ser asesorados con el debido

tiempo por parte de los docentes

19


GESTIÓN TECNOLÓGICA

Sub- eje problémico:

¿De qué manera los trabajos integrados finales, que ha elaborado hasta el momento

durante su formación como tecnólogo, permitirían generar ventaja competitiva en

nuestra región?

Competencia específica:

Determinar eficientemente cual es el tipo de proyecto informático y/o tecnológico que

se ajusta a la organización.



(Comprensión)

Reviso y analizo el artículo: Nuñez de

Schilling, E. (2011). Gestión

tecnológica en la empresa:

definición de sus objetivos

fundamentales. Revista de Ciencias

Sociales (Ve), XVII(1), 156–166.

Elaboro un mapa mental en donde

se relacionen las diferentes

definiciones dadas a la gestión

tecnológica y los objetivos

considerados por la autora.


producto:

Revisión en plataforma por parte de los docentes teniendo

en cuenta que los estudiantes deberán subir el producto

para recibir asesoría, previa a la entrega.

Nota: Los estudiantes deberán subir los productos 5 días

antes del cierra de plataforma para entrega final, para

poder ser asesorados con el debido tiempo por parte de

los docentes

20

Asesoría virtual

Fecha y horario Unidades temáticas Actividades

9 DE AGOSTO AL 9 DE

SEPTIEMBRE DE 2017

ADMIN. BASES DE DATOS Participación en los

foros, chat,

videoconferencias

para la solución de

inquietudes respecto al

proceso de estudio en

las respectivas

unidades temáticas

(sub eje problémico,

momento de

autoaprendizaje)



Asesoría presencial (19 de agosto de 2017)

2.1.3 SEGUNDO ENCUENTRO PRESENCIAL (2 y 3 de septiembre de 2017)


COMPETENCIA: Aplicar la administración en base

de datos para generar tablespace, usuarios y

otorgar permisos.

PRODUCTO

Actividades

• Socialización de las actividades

desarrolladas en el primer momento de

autoaprendizaje.

• Organización de las actividades para la

segunda fase del primer momento de

autoaprendizaje.

• Explicación y práctica de temas

relacionados con:

- Tablespace

- Usuarios

- Permisos.

Script de la creación de los

diferentes tablespace, creación

de los usuarios y asignación de

permisos.

21

UNIDAD TEMÁTICA: SISTEMAS DE INFORMACIÓN

COMPETENCIA: Conocer los procesos de desarrollo de

los sistemas de información e identificar los sistemas para

la Gestión Integrada de los Recursos Empresariales y

Gestión de las Relaciones con los clientes.

PRODUCTO

Actividades

Socialización del primer momento de

autoaprendizaje. Explicación y practica de temas relacionados con:

- Proceso de Desarrollo de los Sistemas de

Información

- Sistema para la Gestión Integrada de los

Recursos Empresariales (ERP- Entrerprise

Resource Planning)

- Sistemas para la Gestión de las Relaciones con

los Clientes (CRM - Customer Relationship

Management)

Taller teórico – práctico

UNIDAD TEMÁTICA: GESTIÓN TECNOLOGICA

PRODUCTO

Actividades

Socialización el primer momento de autoaprendizaje.


ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS EN LA GESTIÓN

TECNOLÓGICA

o Vigilancia Tecnológica

o Inteligencia Tecnológica

o Sistemas de Inteligencia Tecnológica

o Prospectiva Tecnológica

Heteroevaluación:


22

2.1.4. APRENDIZAJE AUTÓNOMO (CONTINÚA PRIMER MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE)

Recuerde que aquí continúa el desarrollo de las actividades planteadas en el primer

momento de autoaprendizaje de las semanas 1 a la 4.

Tener en cuenta:

● Retroalimentación del producto.

● Complementación y entrega del producto.

● Continuar con las réplicas en los foros preestablecidos.




Determinar eficientemente cual es el tipo de proyecto informático y/o tecnológico que

se ajusta a la organización




(Comprensión)

Reviso y analizo el artículo denominado

“La gestión de la tecnología como factor

estratégico de la competitividad

industrial” de Hidalgo Antonio.

Comprensión

lectora

Actividades de

Contextualización

Elabore una línea de tiempo con los

modelos y técnicas de gestión

existentes durante el periodo 1945-

1980 propuestos por el autor.

Elabore un mapa conceptual sobre la

implantación de las fases desarrollo del

nuevo producto, vigilancia del entorno

y cultura de innovación y las

conclusiones.

Organización del

producto

Documento de Microsoft Word con el

mapa mental, la línea de tiempo y mapa

conceptual que resuman los fundamentos

propuestos por el autor.

23

Actividades de

autoevaluación

Responder el cuestionario de

autoevaluación de conocimiento,

actitudes y desempeños que encuentro

en la plataforma.

Fecha: 8 al 11 de septiembre de 2017

Autoevaluación

presentada

Envío avance del

primer producto:

Forma: Documento de Microsoft Word *.docx

Nombre archivo: SuNombrePrimerMomento

Fecha límite: 12 de septiembre de 2017


ADMIN. BASES DE DATOS


Adquirir conocimientos específicos en el desarrollo del lenguaje PL/SQL en el cual se

ven funciones, procedimientos y trigger.


Desarrolla con destreza y habilidad los diferentes requerimientos de la base de datos,

haciendo uso del lenguaje PL/SQL creando funciones, procedimientos y trigger.



Actividades de

lectura

(Comprensión)

Lectura y aprendizaje sobre el lenguaje de

base de datos PL/SQL dando origen a

funciones, procedimientos y trigger.

Script de las funciones,

procedimientos y

trigger a utilizar.

Actividades de

Contextualización

Aplicación del lenguaje de base de

datos PL/SQL.


procedimientos y

trigger a utilizar.

Organización del

producto

Se socializaran las funciones,

procedimientos y trigeer realizados.


procedimientos y

trigger a utilizar.

Actividades de

autoevaluación



Autoevaluación

presentada

24


en la plataforma.

Envío el primer el

producto:





- Estar en capacidad de evaluar, clasificar y seleccionar sistemas de información

acordes a las necesidades de las empresas.

- Saber utilizar el ciclo de vida de los sistemas.


- Evalúa, clasifica y selecciona sistemas de información a las necesidades de

las empresas.

- Reconoce y utiliza el ciclo de vida de los sistemas.



Actividades de

lectura

(Comprensión)

Lectura y aprendizaje sobre tipos de

sistemas de información, la

organización y ciclo de vida de los

sistemas de información.

Lectura material

complementario

Actividades de

Contextualización

Identifico y diseño el ciclo de vida

del sistema de información

desarrollado como producto de

semestre o de grado

Diseño ciclo de vida

de Sistema de

Información

Organización del

producto

Se socializará el diseño de ciclo de

vida del Sistema de Información.

Presentación

multimedia,

documento en word

Actividades de

autoevaluación



actitudes y desempeños que

encuentro en la plataforma.

Autoevaluación

presentada

25

Envío el primer el

producto:

Tipo Archivo: *.docx Nombre archivo: SuNombrePrimerMomento


Asesoría virtual


9 de agosto al 9 de

septiembre de 2017

BASES DE DATOS Participación en los

foros, chat,

videoconferencias




las respectivas

unidades temáticas


momento de

autoaprendizaje)


DESARROLLO HUMANO

Asesoría presencial: 16 de septiembre de 2017

2.2 PRIMER MOMENTO DE INTERAPRENDIZAJE Del 18 de septiembre al 5 de octubre de

2017

Asesoría Virtual: 18 de septiembre a 30 de septiembre 2017

EJE PROBLÉMICO:

• ¿Cuál es el aporte de su opción de grado al desarrollo tecnológico regional?

COMPETENCIA:

Identificar los potenciales aportes del Tecnólogo en Informática y Sistemas de la

Universidad de la Amazonia al desarrollo tecnológico regional. CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Reconozco los principales aportes del tecnólogo en informática y sistemas de la Universidad

de la Amazonia

Actividades de interaprendizaje

Actividades preparatorias individuales:

- Revise los productos y talleres realizados en el primer momento

de autoaprendizaje.

1. Preliminar del Informe

técnico (Máx. 3000

palabras)

2. Prototipo de Aplicación

web

26

- Programe el NEC con sus compañeros para que puedan

socializar los productos de autoaprendizaje y las correcciones

del primer momento de interaprendizaje.

Actividades grupales:

- Cada integrante del NEC debe tener sus productos individuales

como insumo para la elaboración del Trabajo Integrado Final

(TIF).

- Tener en cuenta las siguientes recomendaciones para

construcción y presentación del trabajo integrado final.

1. Preliminar del Informe técnico. Tener en cuenta la siguiente

estructura:

● TÍTULO (Title)

● TABLA DE CONTENIDO

● RESUMEN (Abstract) (De 150 a 200 palabras)

● INTRODUCCIÓN

● PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

● JUSTIFICACIÓN

● OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECÍFICOS)

El representante de cada grupo NEC envía el producto (informe técnico): 3 de octubre de 2017

27

2.3 SEGUNDO MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE (9 de octubre al 7 de noviembre de 2017)

2.3.1 TERCER ENCUENTRO PRESENCIAL (7 y 8 de octubre de 2017)

Realizar Coevaluación 7 al 10 de octubre de 2017


COMPETENCIA: Implementar vistas materializadas sobre la

base de datos de su proyecto.

PRODUCTO

Actividades

• Socialización del segundo momento de

autoaprendizaje y el primer momento de interaprendizaje.

• Realización de la heteroevaluación relacionada con

las formas de normalización de las bases de datos.

• Explicación y práctica de temas relacionados con:

•Vistas materializadas

Creación de vistas

materializadas en su

modelo de base de

datos.

UNIDAD TEMÁTICA: SISTEMAS DE INFORMACIÓN

COMPETENCIA: Identificar y explorar sistemas de

información para la automatización de flujos de

trabajo y de Gestión de inteligencia de

Negocios.

PRODUCTO

Actividades

Realización de la heteroevaluación, con un

taller práctico de análisis contextual de una

situación problema.

Explicación y práctica de temas

relacionados con:

- Sistemas de Información para la

Automatización de los Flujos de

Trabajo (WorkFlow Systems)

- Sistemas de Información para la

Gestión de Inteligencia de

Negocios (BI - Business Intelligence)

Heteroevaluación:

Taller teórico – práctico

28

UNIDAD TEMÁTICA: GESTIÓN TECNOLOGICA PRODUCTO

Actividades

Socialización del segundo momento de autoaprendizaje y

el primer momento de interaprendizaje.


TRANSFERENCIA DE LA TECNOLOGÍA

o Tipos de transferencia Tecnológica

o Estrategias de transferencia Tecnológica

o Actividades de Transferencia tecnológica

o Selección y negociación de Tecnología

o Adaptación de tecnología

o Asimilación tecnológica

o Propiedad intelectual y licencias

Heteroevaluación:


2.3.2. APRENDIZAJE AUTÓNOMO (SEMANAS 10-11-12-13)




Reconocer la tecnología que requiere la organización para generar ventaja

competitiva




(Comprensión)

Reviso y analizo la información

relacionada con I+D e Innovación,

organización innovadora, objetivos y

características de la gestión de

innovación y ambientes para la

innovación, que se encontrará

disponible en la sección de material

didáctico.

29

Actividades de

interpretación,

o conceptualización o

argumentación

Elabore un resumen de 200 palabras

que articule elementos que le permita

reconocer la tecnología que requiere

una organización, y como aporta

aspectos de diseño y persistencia de las

aplicaciones informáticas

Actividades de

Socialización e interacción

Participación foros

Actividades de

autoevaluación




en la plataforma.

Fecha: 27 al 30 de octubre de 2017

Autoevaluación

presentada

Organización del

producto

Documento de Microsoft Word con

resumen de 200 palabras.

Documento

word.


producto:

Forma: Documento de Microsoft Word

*.docx

Nombre archivo:

SuNombreSegundoMomento

Fecha límite: 7 de Noviembre de 2017


ADM. DE BASES DE DATOS


Implementar sentencias merge en oracle.


Implementa sentencias merge en la bases de datos.

30




(Comprensión)

Diseño de modificaciones e

inserciones en base de datos con la

sentencia merge.

Script

Actividades de

interpretación,


argumentación

Lecturas y entendimiento de la

sentencia merge en bases de datos.

Taller práctico

Actividades de

Socialización e

interacción

Socialización de las sentencias

realizadas con merge en la base de

datos.

Exposición.

Actividades de

autoevaluación






Autoevaluación

presentada

Organización del

producto

El producto se entregara en script de

cada una de las consultas realizadas.

Archivo .txt

Envío del SEGUNDO

producto:

Implemente la base de datos en SQL

y organice una página que permita

visualizar consultas realizadas a la

base de datos.

Fecha límite de envío: 7 de

noviembre de 2017

Producto




- Identificar el proceso de desarrollo de los sistemas de información.


- Analiza, identifica y diseña el proceso de desarrollo de unos sistemas de

información.

31




(Comprensión)

Lectura y aprendizaje sobre proceso de

desarrollo de los sistemas de

información.

Material didactico

y complementario

Actividades de

interpretación,


argumentación

Identifico el proceso de desarrollo

del sistema de información

realizado como producto de

semestre o de grado.

Presentación

multimedia,

documento en

word

Actividades de

Socialización e

interacción

Socialización del diseño realizado. Exposición.

Actividades de

autoevaluación






Autoevaluación

presentada

Organización del

producto

El producto se entregara en

presentación multimedia o

documentos en word.

Archivo .pptx, doc,

docx

Envío del SEGUNDO

producto:

Tipo Archivo: Un archivo .pptx, .doc,

.docx que contenga lo descrito

anteriormente. Nombre archivo:

SuNombreSegundoMomento Fecha límite de envío: 7 de

noviembre de 2017

Producto

Asesoría virtual


12 de OCTUBRE al 4 de

NOVIEMBRE de 2017

BASES DE DATOS Participación en los

foros, chat,

videoconferencias




las respectivas

unidades temáticas SISTEMAS DE INFORMACIÓN

32


momento de

autoaprendizaje)


Asesoría Presencial: 21 DE OCTUBRE DE 2017

2.3.3 CUARTO ENCUENTRO PRESENCIAL 11 y 12 de noviembre de 2017

UNIDAD TEMÁTICA: Bases de datos PRODUCTO

Actividades

● Resolver dudas puntuales.

● Asesoría del Trabajo Integrado Final (TIF) en relación al eje

problémico del semestre.

Trabajo Integrado

Final (TIF)

Heteroevaluación

UNIDAD TEMÁTICA: Sistemas de Información PRODUCTO

Actividades

Realización de la heteroevaluación

Explicación y práctica de temas relacionados con:

- Sistemas Manejadores de Contenido (Content

Management Systems –CMS)

Trabajo Integrado

Final (TIF)

Heteroevaluación

UNIDAD TEMÁTICA: Gestión Tecnológica PRODUCTO

Actividades

Realización de la heteroevaluación

Asesoría del Trabajo Integrado Final


• GESTIÓN E INNOVACIÓN

i. Generación de ideas y sus aplicaciones

Heteroevaluación:

Taller teórico

práctico

Preliminar del

Trabajo Integrado

Final (TIF)

33

2.4. SEGUNDO MOMENTO DE INTERAPRENDIZAJE (13 al 24 de noviembre de 2017)

Asesoría Virtual: 14 al 21 de noviembre de 2017

EJE PROBLÉMICO:

¿Cuál es el aporte de su opción de grado al desarrollo tecnológico regional?

COMPETENCIA:

Identificar los potenciales aportes del Tecnólogo en Informática y Sistemas de la

Universidad de la Amazonia al desarrollo tecnológico regional. CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Reconozco los principales aportes del tecnólogo en informática y sistemas de la Universidad

de la Amazonia

Actividades de interaprendizaje

Actividades preparatorias individuales:

- Revise los productos y talleres realizados en el primer momento de

autoaprendizaje.

- Programe el NEC con sus compañeros para que puedan socializar los

productos de autoaprendizaje y las correcciones del primer momento

de interaprendizaje.

Actividades grupales:

- Cada integrante del NEC debe tener sus productos individuales como

insumo para la elaboración del Trabajo Integrado Final (TIF).

- Tener en cuenta las siguientes recomendaciones para construcción y

presentación del trabajo integrado final.

2. Preliminar del Informe técnico. Tener en cuenta la siguiente

estructura:

● TÍTULO (Title)

● TABLA DE CONTENIDO

● RESUMEN (Abstract) (De 150 a 200 palabras)

● INTRODUCCIÓN

● PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

● JUSTIFICACIÓN

● OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECÍFICOS)

● DESARROLLO

● MARCO REFERENCIAL

● PRESUPUESTO

● CRONOGRAMA

● BIBLIOGRAFÍA

1. Preliminar del

Informe técnico

(Máx. 3000

palabras)

2. Prototipo de

Aplicación web

El representante de cada grupo NEC envía el producto: 22 de noviembre de 2017

2.5. SUSTENTACIÓN TIF (25 de noviembre de 2017)

UNIDAD TEMA ACTIVIDADES PRODUCTO

34

ADM. BASES DE DATOS



TRABAJO

INTEGRADO

FINAL (TIF)

SUSTENTACIÓN

DEL TIF

UN CD QUE CONTENGA:

1. TRABAJO INTEGRADO

FINAL

2. PRESENTACIÓN

35

3. BIBLIOGRAFÍA

- Abraham Silberschatz, Fundamentos de bases de datos, Mc Graw Hill, 5ª. Edición. - Elmasri, R.; Navathe, S.B, Sistemas de bases de datos conceptos fundamentales, Addison-

Wesley, 3ª EDICIÓN 2002. - ORACLE, Oracle RDBMS. SQL Language Reference Manual. - C.J. Date, Introducción a los sistemas de bases de datos, Prentice Hall - Sistemas de bases de datos: Administrativos y uso/ Tsai, Alice Y.H. México: Prentice-Hall - O Brien, "Sistemas de Información Gerencial", Ed. McGraw Hill. - McLeod, Raymod, "Sistemas de información gerencial", Ed. Prentice Hall Hispanoamericana,

2000.

- KENDALL, Kenneth E. Análisis Y Diseño De Sistemas. 3a. Edición. ED PRENTICE HALL, 1991.

- LAUDON, Kenneth C. Administración De Los Sistemas De Información. 3a. Edición. ED. PRENTICE HALL, 1996 .

- SENN, James A. Análisis Y Diseño De Sistemas De Información .2ª. Edición. ED. MCGRAW-HILL.

- WHITTEN, Jeffrey; BENTLEY, Lonnie y BARLOW, Victor. Análisis y Diseño De Sistemas de Información. McGRAW HILL. 1996.

http://alarcos.inf-cr.uclm.es/doc/bda/enlaces.htm#Elmasri%20y%20Navathe

Documents

TECNOLOGÍA EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS Semestre VI