Teknik Pengajaran Dan Pembelajaran Yang Berkesan

8/11/2019 Teknik Pengajaran Dan Pembelajaran Yang Berkesan

1/51

Kaedah danTeknik

Pengajaran &Pembelajaran

Berkesan


2/51

Sketsa Guru

Kaedah pengajaran yang

saya gunakan adalahbetul... tapi hasil yang saya

harapkan masih tidak

tercapai.Kalau begitu, adakah

teknik-teknik yang kau

gunakan itu betul juga?

Teknik-teknik yang saya

pakai tidak mungkin salah

lagi

Oh ya! Strategi pengajaran

macam manapula?

Apa itu stra..."


3/51

Strategi

Pendekatan

Kaedah

Teknik


4/51


5/51

Pengertian Umum

Suatu susunanpendekatan dan

kaedah untuk

mencapai sesuatumatlamat dengan

menggunakan tenaga,masa serta kemudahan

secara optimum.

Strategi


6/51

Definisi

Pemilihanbahan, masa

dan sebagainya

Untuk susunanpendekatan &kaedah demi

mencapaimatlamat.

Objektifpengajaran

Dalampemilihan

pendekatan,kaedah dan

teknikpengajaran

Kebijaksanaan Berdasarkan

MelibatkanPembuka

ruang


7/51

Mengapa Strategi Penting?


8/51

Analogi: Memasak Ikan (5kg)

Menggoreng kepalanya?

Merebus ekornya?

Memanggang tulang diikutidengan mendidihnya dalam

sup?

Menjerut telurnya?


9/51

Klasifikasi

Strategi

Berpusat Guru

Berpusat Murid

Berpusatkan Bahan

Berpusatkan Masalah


10/51

Strategi Berpusatkan Guru

Strategi konvensional yangmasih di amalkan dalamproses pengajaran dan

pembelajaran.

Ekoran perkembangansistem pendidikan,

khususnya teknologimaklumat dan komunikasi

telah menyebabkan strategiini kurang dipraktikkan di

dalam bilik darjah.


11/51

Ciri-ciri Strategi Berpusatkan Guru

Guru memainkanperanan utama untuk

menguasai & mengawalproses pengajaran &

pembelajaran.

Murid bersifat pasifdalam pembelajaran.

Komunikasi sehalasahaja.

Fokus murid kepadahafazan & tidak

melakukan interpretasi.


12/51

Tidak mengambil kiraciri-ciri perbezaan muriddari segi kebolehan &

minat yang wujud.

Murid tidak kreatif,selain tiada daya

inisiatif untuk menerokailmu-ilmu yang baharu.

Sesuai digunakan

dalam aktiviti bercerita,iaitu guru perlu

mengawal sepenuhnyajalan cerita.


13/51

Strategi Berpusat Murid

Memanfaatkan penglibatkan murid sebagaipemain utama dalam proses P& P

Pembelajaran dimulakan dengan usahamenggalakkan murid terlibat aktif dalam P&P.

Guru bertindak sebagai fasilitator


14/51

Ciri-ciri Strategi Berpusatkan Murid

Masa banyak diperuntukkan kepada murid untuk meneroka &menyelesaikan masalah dengan bantuan guru.

Komunikasi dua hala.

Guru mengamalkan corak kepimpinan demokratik.

Murid bebas untuk bertanya dan mengemukakan pendapat.


15/51

Penekanan pembelajaran terhadappencapaian objektif.

Aktiviti perbincangan dijalankan lebih kerapuntuk memupuk sifat kerjasama & toleransi.

Guru berpeluang untuk berinteraksi denganmurid


16/51

Strategi Berpusatkan Bahan

1. Memberipenekanan kepada

bahan untukmembantu

pengajaran guru.

2. Terbahagikepada dua:

Bahan Pengajaran

Bahan Pembelajaran

3.Membolehkan

muridmemahami isi

pelajaran

4. Perkara utama

penggunaannya dapat

meningkatkan minat

dan kefahaman murid.

5. Tidaksemestinya

semua sesi

P&P perlukan

bahan


17/51

Ciri-ciri Strategi Berpusatkan Bahan


18/51

Strategi Berpusatkan Masalah


19/51

Ciri-ciri Strategi Berpusatkan

Masalah

Penglibatan murid dalam pembelajaran adalah sepenuhnya.

Murid bebas memberikan idea, bekerjasama, meningkatkankefahaman serta ingatan.

Kewujudan asas pengenalpastian masalah, pencarian maklumat,membuat dan menguji hipotesis, menilai dan membuat rumusan.


20/51


21/51

Pengertian Umum

Arah atau hala yang kita ambil untukmenuju sesuatu sasaran

Juga diertikan sebagai "to comenear in any sense" atau jalan yangdiambil untuk melakukan sesuatu

Biasanya berasaskan teori-teoriatau generalisasi yang tertentu


22/51

Definisi

Pendekatanpengajaran

menjurus kepadapembuka haluan.

Bersendikanusaha untuk

mendekati ataumemulakan

prosespengajaran, selain

penerapan

sesuatukemahiran.

Wujud

berdasarkanpengajaran yanghendak

diutamakan ataudiberikan

perhatian secara

lebih mendalam.


23/51

Analogi: Menggorengikan

Pendekatan Timur

Keutamaan diberi kepada

rasa dan rupa makanan

tetapi tidak begitumementingkan nilai kalori

atau ciri-ciri makanan

seimbangan

Pendekatan Barat

Keutamaan ditegaskan

pada nilai kalori, nilai

makanan dari segi zatmakanan dan ciri-ciri

makanan seimbang


24/51

Pendekatan pengajaran merupakan haluanatau aspek yang digunakan untuk mendekati

atau memulakan proses pengajaran ;

Sesuatu isipelajaran,

Sesuatumata

pelajaran,

Beberapamata

pelajaranKemahiran


25/51


26/51

Jenis-jenis Pendekatan


27/51

Pendekatan Deduktif

Mengasaskan pengajaran dan pembelajaran terhadap hukum-hukum tertentu berpandukan proses penaakulan yang tinggi.

Dipaksikan kepada kepatuhan terhadap pendedahan awaltentang teori, hukum atau masalah tertentu.

Prosedur pengajaran dimulakan dengan pengenalan rumusbaharu yang diketahui umum.

Memulakan sesuatu pembelajaran dengan melihat sesuatu itusecara keseluruhan sebelum kesimpulan secara spesifik dibuat.


28/51

Pendekatan Induktif


29/51

Pendekatan Elektik

Menggabungkanpendekatandeduktif dan

induktif.

Mengambilkelebihan

daripada kedua-dua pendekatan

deduktif daninduktif.

Tidak perlu terlaluterikat pada

mana-manapendekatan tetapipengajaran

mestilah lebihluas, selain

mudah diubahsuaimengikut

keperluaanpelajar.


30/51

Pendekatan Komunikatif

Berpusatkan murid dalam P&P.

Berfokus kepada bentuk-bentuk komunikatif sepertipermohonan maaf, penceritaan, pelaporan dan sebagainya.

Penyerapan bentuk gramatikal untuk tujuan komunikasi.

Menekankan proses komunikasi sebenar.

Menggunakan struktur bahasa yang sesuai mengikut tujuankomunikasi dan mengambil kira makna sosial dalam

penggunaan bahasa.


31/51


32/51

Pengertian Umum

Kaedah mengikut Kamus Dewan bermaksud cara atau

aturan (membuat sesuatu), hukum atau prinsip

Justeru itu, sesuatu kaedah terdiri daripada sesuatu siritindakan yang sistematik dan tersusun untuk mencapai

sesuatu matlamat


33/51

Analogi

Jika kita ingin memasak ikan maka kita perlu

fikirkan apakah kaedah-kaedah memasakyang kita boleh gunakan. Sudah tentunya,

kaedah-kaedah yang biasa kita gunakan

ialah seperti menggoreng, merebus,

memanggang atau mengukus.


34/51

Definisi

Satu siri tindakan yangbersistematik dengan tujuanmencapai objektif pelajarandalam jangka masa pendek.

Satu aktiviti pengajaran yangmempunyai langkah-langkah

yang tersusun.

Merupakan wasilah atau satujalan untuk mencapai

sesuatu objektif.


35/51


36/51

Pengertian Umum

Kemahiran-kemahirankhusus dalammenjayakan sesuatu

kaedah dikenali sebagaiteknik.

Oleh itu, bolehlah

dinyatakan bahawasemua kaedah

mempunyai teknik-tekniktertentu yang disusun

dengan sistematik


37/51

Analogi

Andaikan memasak ikandengan kaedahmenggoreng,

Panaskan kuali terlebih

dahulu sebelummencurahkan minyak kedalamnya.

Untuk mengelakkan ikanmelekat pada kuali, sedikitgaram perlu dimasukkan ke

dalam minyak yang telahpanas di kuali.

Api juga harus dikawalsupaya tidak terlalu panas.

Kesemua tindakanyang spesifik ini adalahdisebut sebagai teknik

menggoreng.


38/51

Definisi

Teknik ialah satu muslihat atau taktik yang digunakan oleh guruuntuk mencapai hasil segera yang maksimum pada waktupengajaran tertentu.

Pengendalian sesuatu organisasi yang benar-benar berlaku didalam bilik darjah untuk mencapai sesuatu objektif pembelajaran.

Alat yang digunakan oleh guru untuk menyampaikan sesuatubahan pengajaran yang telah dipilih.

Bahan yang dipilih haruslah sejajar dengan teknik yangdigunakan, selain seirama dengan kaedah yang dianuti.


39/51

Jenis-jenis Teknik


40/51

Teknik Syarahan

Teknik Penerangan

Teknik pengajaran asas.

Melibatkan guru menyampaikan @persembahan lisan tentang fakta dan prinsip,

Berpusatkan guru.

Pendekatan yang jelas untuk penyampaiankandungan.

Sedikit penglibatan murid melalui penyoalandan perbincangan


41/51

Teknik Latih Tubi

Aktiviti pengulangan fakta-faktaatau kecekapan yang dipelajari.

Tujuannya adalah untuk mencapaitaraf penguasaan kemahiran, disamping menjamin ketekalan

ingatan.
http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=HZPknO89cQNmMM&tbnid=-sUw06khCIZqsM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.trecagimnazija.edu.rs/prijemni-ispit-za-dvojezicna-odeljenja/1647&ei=Y65-U7DkLonNrQf5uoG4Cg&bvm=bv.67720277,d.bmk&psig=AFQjCNEZy1x8U7HIDo3V7zkXoT6NFuPvFg&ust=1400896882972171


42/51

Teknik Soal Jawab


43/51


44/51

Teknik Main Peranan & Simulasi

Merupakan teknik pengajaran yang digunakanuntuk menjelaskan sesuatu konsep / situasi.

Murid akan berlakon dan mempelajari sesuatu

konsep daripada lakonan tersebut.

Melibatkan garis panduan/peraturan yangperlu dipatuhi.

Pastikan adanya perbincangan semasa atau selepassimulasi

Perbincangan tersebut perlu bagi memastikan prosespembelajaran berlaku.

Penting :


45/51

Teknik Drama / Lakonan

Melatih muridmenggunakan unsur

bahasa, unsurparalinguistik seperti:

Jeda Nada Intonasi

Unsur bukan linguistik yangmembabitkan:

Mimikmuka,

Geraktangan,

Kepala &sebagainya


46/51


47/51

Teknik Permainan

Aktiviti dinamik.

Memberi peluang murid memperolehlatihan intensif, pembelajaranbermakna & berdiagnostik.

Menggunakan pelbagai kemahiranberbahasa.

Hala tuju yang bertepatan dengankehendak sistem pendidikan negara &FPN.


48/51

Teknik Penyelesaian Masalah

Teknik pembelajaranyang dilaksanakan di

bawah penyeliaanguru.

Murid-murid diberimasalah dan di mintauntuk cuba

menyelesaikanmasalah tersebut.

Ti & St t i f Eff ti


49/51

Tips & Strategies for Effective

Differentiation & Instruction


50/51

RumusanStrategi Pendekatan Kaedah Teknik

Pertimbangan terhadapteori, pendekatan,

kaedah dan teknik

pengajaran

Abstrak Terdapat pemeringkatan. Lebih khusus, spesifik &tidak terbatas

penggubalannya

Rancangan yang teratur

untuk capai matlamat

Cara murid mendekati

murid

Ada susunan Benar-benar berlaku di

dalam bilik darjah dengan

berdasarkan aktiviti

pengajaranStrategi berpusatkan

guru

Strategi berpusatkan

murid


bahan


masalah

Pendekatan Induktif

Pendekatan Deduktif

Pendekatan Eklektik

Pendekatan Komunikatif

Contoh: (Pengajaran

Bahasa)

Kaedah Natural /

Tradisional

Kaedah Linguistik

Kaedah Oral-Aural /

Audio-Lingual

Contoh:

Teknik Syarahan,

Latih tubi & latih amal,

Soal Jawab,

Perbincangan,

Main Peranan &

Simulasi,

Drama / Lakonan,


51/51

Sekian, Terima Kasih

Documents

Teknik Pengajaran Dan Pembelajaran Yang Berkesan