Teknisk Skole - - · PDF fileSmed Aluminium Rustfri Kleinsmed Bearbejdningssmed/trin 1 x ... de forskellige opgaver og hvis der for eksempel arbejdes med simulator (praktisk)

Grundforløbet Transport og logistik

Teknisk Skole

Lokal undervisningsplan version 0.1 jvf. bekendtgørelse 202 af 09.03.2011 og uddannelsesordning 1035 Udarbejdet af Anders Christensen

2

Indholdsfortegnelse

1.1 Praktiske oplysninger ......................................................................................................................................3

1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser ...........................................................................................5

1.3 Overordnet bedømmelsesplan .......................................................................................................................7

1.4 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer .........................................................8

1.5 Eksamensregler ...............................................................................................................................................8

2. Uddannelsen .........................................................................................................................................................9

2.1 Praktiske oplysninger ......................................................................................................................................9

2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser ............................................................................................................9

2.3 Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger ........................................................... 10

2.4 Undervisningen i grundforløbet .................................................................................................................. 11

2.5 Ny mesterlære ............................................................................................................................................. 12

2.6 Bedømmelsesplan ....................................................................................................................................... 15

2.7 Fremgangsmåde ved vurdering af elevens egnethed ved optagelse i skolepraktik .................................... 16

2.8 Skolens kriterier og fremgangsmåde ved optagelse af elever i uddannelser og skolepraktik med

adgangsbegrænsning ......................................................................................................................................... 16

2.9 Eksamensregler ............................................................................................................................................ 17

2.10 Samarbejde med virksomheden om afholdelse af prøver og udstedelse af bevis .................................... 17

2.11 Overgangsordninger .................................................................................................................................. 17

3.0 Læringsaktiviteter Fællesdel chauffør og transport og logistik ....................................................................... 18

3.1 Undervisningsplan for Førstehjælp og elementær brandbekæmpelse ...................................................... 18

3.2 Undervisningsplan for Intro Transport og kompetenceafklaring ................................................................ 19

3.3 Undervisningsplan for Transport arbejdsmarkedsforhold .......................................................................... 20

3.4 Undervisningsplan for Intro Transport dansk .............................................................................................. 22

3.5 Undervisningsplan for Intro til færdselslære ............................................................................................... 23

3.6 Undervisningsplan for Informationsteknologi ............................................................................................. 25

3.7 Undervisningsplan for Transport arbejdsmiljø ............................................................................................ 26

3.8 Undervisningsplan for Intro Transport naturfag ......................................................................................... 27

Læringsaktiviteter chauffør ................................................................................................................................... 29

3.9 Undervisningsplan for Gaffeltruck certifikat ............................................................................................... 29

3.10 Undervisningsplan for Transport geografi ................................................................................................. 30

3.11 Undervisningsplan for Ny i lastbilen .......................................................................................................... 32

3.12 Undervisningsplan for Intro kranarbejde .................................................................................................. 33

3.13 Undervisningsplan for Håndtering og stuvning af gods ............................................................................ 35

3

3.14 Undervisningsplan for Grundlæggende anhugning ................................................................................... 36

3.15 Undervisningsplan for Grundforløbsprøve chauffør ................................................................................. 37

Læringsaktiviteter transport og logistik ................................................................................................................ 39

3.16 Undervisningsplan for Gaffeltruck certifikat ............................................................................................. 39

3.17 Undervisningsplan for Ny på lager ............................................................................................................ 40

3.18 Undervisningsplan for Håndtering og stuvning af gods ............................................................................ 41

3.19 Undervisningsplan for Transport geografi ................................................................................................. 43

3.20 Undervisningsplan for Grundforløbsprøve lager ....................................................................................... 44

1. Generel information om skolen

1.1 Praktiske oplysninger

Teknisk Skole er et af landsdelens største uddannelsescentre. Hver dag er ca. 2.000 elever i gang på skolens erhvervsuddannelser, omkring 350 elever på det tekniske gymnasium samt et stort antal elever, kursister og studerende på kursuscentret. Der er derfor altid gang i den på Teknisk Skole, og mange forskellige og spændende aktiviteter finder sted her. Skolens væsentligste aktivitet er naturligvis undervisningen på de mange uddannelser. Undervisningen afvikles i henhold til gældende love og regler og udvikles konstant i forhold til elevernes, erhvervslivets og samfundets behov og ønsker. I forandrings- og udviklingsprocessen er de lokale undervisningsplaner vigtige planlægnings- og styringsinstrumenter. Heri beskrives blandt andet hvordan undervisningen er tilrettelagt, hvilke elementer undervisningen består af, og hvordan disse afvikles. De lovmæssige krav til indholdet i de lokale undervisningsplaner er beskrevet i ”Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser” (BEK nr. 901 af 09/07/2010), kapitel 6, § 40-41. Skolens hovedadresse er: Teknisk Skole Sp. Møllevej 72 6700 Esbjerg Telefon: 79 13 45 11 E-mail: [email protected] Hjemmeside: www.eucvest.dk

http://www.eucvest.dk/

4

På Teknisk Skole tilbyder vi følgende erhvervsuddannelser: Indgange Hovedforløb Specialer Muligheder

for skolepraktik

Produktion og udvikling

Smed Aluminium Rustfri Kleinsmed Bearbejdningssmed/trin 1

x

Skibsmontør Skibsmontør x

Teknisk Designer Teknisk designer, Industriel produktion.

Teknisk designer, Bygge og anlæg.

x

x

Bil, fly og andre transportmidler

Mekaniker Automontør/trin 1 Mekaniker

x

Transport og logistik

Lager- og terminaluddannelsen Lagermedhjælper/trin 1 Lageroperatør - Lager og logistik Lageroperatør - Lager og transport

x

Vejgodstransportuddannelsen Godschauffør Kranfører Lastbilchauffør

Redder uddannelsen Ambulanceassistent Autohjælp

Strøm, styring og it Elektriker El-montør/trin 1 Installationsteknik

x

Bygge og anlæg Anlægsstruktør, bygningsstruktør og brolægger (i samarbejde med AMU Vestjylland)

Byggemontagetekniker Byggemontagetekniker

Bygningsmaler Bygningsmaler x

Murer Murer Flisemontør/trin 1

x

Tømrer Tømrer x

Vvs-uddannelsen VVS’er VVS’er og blikkenslager VVS´er energispecialist

x

Krop og stil Frisør Frisør x

Mad til mennesker Ernæringsassistent Ernæringsassistent Ernæringshjælper/trin 1

x

Gastronom Gastronomassistent/trin 1 Kok

x

Tjener Konference- og selskabstjener Tjener/trin 1

Sundhed, omsorg og pædagogik

Tandklinikassistent Tandklinikassistent x

https://www.elevplan.dk/offentlig/default.aspx?sideid=speciale&speciale=960















5

1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser

Undervisningen tager, som alle øvrige aktiviteter på Teknisk Skole, udgangspunkt i skolens mission og vision, som beskriver de overordnede mål, der arbejdes frem mod. Mission: Teknisk Skole er et kompetenceudviklingscenter med udbud og udvikling af

erhvervsrettede og gymnasiale ungdomsuddannelser og efteruddannelser svarende til elevernes, erhvervslivets og samfundets behov.

Vision: Teknisk Skole vil frem mod 2017 bidrage til vækst ved at tilbydeattraktive uddannelser

præget af høj faglighed og stort engagement, så den enkelte elev opnår størst mulig læring.

Dette betyder blandt andet, at der arbejdes målrettet på, at den enkelte elev gennem sin uddannelse opnår de bedst mulige kompetencer. På erhvervsuddannelserne betyder det, at hver eneste elev gennem sin uddannelse skal blive så dygtig en håndværker som overhovedet muligt. For at sikre den bedst mulige læring, og dermed den størst mulige faglighed, for den enkelte elev, arbejdes der ud fra tre overordnede principper for undervisningen:

Differentiering – der undervises i henhold til den enkelte elevs kompetencer.

Involvering - alle elever engageres og aktiveres i undervisningen.

Integrering – undervisningen tilrettelægges, således at sociale relationer opbygges og styrkes.

6

Disse overordnede principper har stor betydning for, hvordan uddannelserne organiseres og struktureres på Teknisk Skole, og er ligeledes afgørende for valg af mål, indhold og metoder i undervisningen.

På baggrund af principperne om differentiering, involvering og integrering arbejdes der på Teknisk Skole blandt andet med læringsstile. Læringsstilene tager udgangspunkt i den skandinaviske læringsstilsmodel, som Lena Boström og Svend Erik Schmidt er ophavsmænd til – og som indeholder forskellige elementer, som har betydning for, at man kan opnå den bedst mulige læring.

På Teknisk Skole er der fokus på at tilrettelægge og gennemføre undervisningen, så vores elever kan udnytte deres læringsstyrker og -ressourcer bedst muligt – som udgangspunkt har vi valgt at beskæftige os med de læringsstilselementer, der hjernemæssigt har betydning for måden, vi tilegner os og bearbejder informationer og viden på. Det betyder, at der i undervisningen skal være øje for at eleverne lærer forskelligt – at nogle elever er visuelt eller auditivt orienteret, mens andre har deres styrker taktilt eller kinæstetisk, at nogle elever har brug for helheden og overblikket, mens andre arbejder detaljeorienteret og trin-for-trin.

Underviserne arbejder derfor løbende og målrettet med at udvikle nye eller supplerende materialer og præsentationer til deres undervisning i fagene og på de forskellige uddannelsesområder for at tilgodese disse forskellige læringsstile og samtidig inspirere og videndele med kolleger. Kan vi sikre, at den enkelte elev er i et læringssrum og i en læringssituation, hvor eleven bedst mulig kan udnytte sine læringsstyrker og potentialer, skaber det bedre og større sammenhæng mellem kravet om at lære og

Optimallæring

Størst mulig faglighed

Differentiering

Undervisning iht. den enkelte

elevs kompetencer

Involvering

Engagering og aktivering af alle elever i

undervisningen

Integrering

Sociale relationer styrkes i

undervisningen

Overordnede principper for undervisningen på erhvervsuddannelserne.

7

lysten til at lære – eleven kommer i FLOW og dermed øges både det faglige selvværd og den generelle trivsel.

Som et værktøj til strukturering af undervisningen anvender vi på Teknisk Skole blandt andet Cooperativ Learning – en pædagogisk tilgang som øger den enkelte elevs aktivitetsniveau og deltagelse i læringssituationen. Her arbejdes med en række konkrete strukturer, som betyder en høj grad af samtidig interaktion, individuel ansvarlighed, positiv indbyrdes afhængighed og lige deltagelse. En anden organisering af dele af undervisningen, som er den traditionelle katederundervisnings modstykke. Underviserne har i deres planlægning og tilrettelæggelse haft fokus på både classbuildingselementerne, hvor der arbejdes målrettet med at skabe gode relationer mellem eleverne især ved opstart af nye hold og forløb - og videnselementerne, hvor eleverne kan arbejde med fagligt stof og indhold i strukturer, der skaber god dynamik og deltagelse.

På tværs af vores uddannelser er videndelingen et centralt og værdifuld element for vores undervisere på den pædagogiske front – skolen bruger derfor ressourcer på at skabe et inspirerende forum, hvor underviserne kan fortsætte med at udvikle på metoder og værktøjer, der kan sætte rammerne for den optimale læringssituation for vores elever, så de bliver så dygtige som mulig.

1.3 Overordnet bedømmelsesplan

På Teknisk Skole er forskellige former for evaluering og bedømmelse vigtige redskaber i vurderingen af såvel den enkelte elevs udvikling, som undervisningen og kvaliteten af denne generelt. De overord-nede elementer i bedømmelsesplanen er den løbende evaluering, elevens selvevaluering, den afsluttende bedømmelse samt eksamen. Den løbende evaluering Der foretages gennem hele uddannelsesforløbet en løbende vurdering i form af både skriftlige og mundtlige evalueringer. Målet med den løbende evaluering er at vejlede og støtte eleverne i deres egne læreprocesser, samt at støtte underviserens arbejde med planlægning, tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen, så de aktiviteter og det uddannelsesforløb, der udbydes, er differentieret og tilpasset elevens behov. Elevens selvevaluering Selvevaluering er ligeledes en løbende og systematisk proces, der foregår i direkte tilknytning til undervisningen. Eleven vurderer egne kvalifikationer og kompetencer i forhold til undervisningsmålene, eventuelt støttet af kontaktlærer eller af en studie- og erhvervsvejleder. Formålet med selvevaluering er dels at synliggøre de kvalifikationer og kompetencer, som ligger til grund for undervisningsmålene, og dels at udvikle selvstændighed og ansvarlighed hos eleven i forhold til egen læring. Det er underviserens opgave at være katalysator for selvevalueringsprocessen og løbende forklare målene med undervisningen samt hvilke kvalifikationer, der skal opnås og under hvilke betingelser, det skal ske. Den afsluttende bedømmelse Den afsluttende bedømmelse foretages ved afslutning af et skoleforløb i henhold til de fastsatte mål for undervisningen i reglerne om uddannelsen. Formålet med bedømmelsen er primært at vurdere, om den enkelte elev har opnået de beskrevne mål for et givent fag.

8

En nærmere beskrivelse af evaluering og bedømmelse, herunder hvordan dette foregår i praksis på den enkelte uddannelse, er beskrevet i afsnit 2.6.

1.4 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer

Skolen udarbejder sammen med eleven og eventuel praktikvirksomhed, ved begyndelsen af uddannelsesforløbet, en personlig uddannelsesplan for eleven. Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages en vurdering af elevens kompetencer. Kompetencevurderingen foretages i løbet af de første to uger på grundforløbet og har til hensigt at klarlægge elevens forudsætninger for uddannelsen. I kompetencevurderingen klarlægges:

Elevens faglige kompetencer - skolekundskaber samt øvrige fagfaglig viden og færdigheder

Elevens personlige kompetencer – Ansvarsfuldhed, selvstændighed, aktiv m.m. Elevens sociale kompetencer – samarbejdsevne, respekt for andre m.m.

Kompetencevurderingen er således væsentlig for beslutningerne om grundforløbets indhold og varighed, herunder om valg af grundforløbspakke samt eventuelt mulighed for godskrivning af dele af grundforløbet.

1.5 Eksamensregler

Eksamensreglement samt eksamenshåndbog ved EUD eksamener på Teknisk Skole kan findes på følgende link: http://eucvest.dk/kvalitet/erhvervsuddannelser/eksamen.aspx

http://eucvest.dk/kvalitet/erhvervsuddannelser/eksamen.aspx

9

2. Uddannelsen

2.1 Praktiske oplysninger

Uddannelse: Transport og Logistik

Adresser:

EUC Vest

Spangsbjerg Møllevej 72

6700 Esbjerg

Tlf. 79 13 45 11

EUC Vest

Afd. Transport og Logistik

Storstrømsvej 39

6715 Esbjerg N

2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser

Læringsmiljøet

Undervisningsmiljøet for transport og logistik er bygget op om læringsrummene:

Formidlingsrummet

Praksisrummet

Studierummet

Modellen anvendes på alle læringsaktiviteter

Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter. Her får eleverne den

samme gennemgang i samme form. Det er op til læreren at præsentere stof eller budskab på en

sådan måde, at eleven som den modtagende part, bliver motiverede til at være en aktiv del af

læreprocessen.

Praksisrummet: Her arbejder eleverne alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med

praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale. Der arbejdes aktivt med

de forskellige opgaver og hvis der for eksempel arbejdes med simulator (praktisk) er her mulighed for,

at afprøve naturvidenskabelige fag. Læreren fungerer både som instruktør, vejleder eller som den der

giver feedback, for på den måde at forholde sig til elevens læring.

Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Eleverne har her mulighed for at arbejde med det

teoretiske på en anden måde. Eleverne søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver

eller selv sætter sig ind i teori. Her er lærerens rolle, at stå for faglig vejledning og at være den

ansvarlige for elevernes motivation og herved stimulere elevernes læreproces ved at være aktivt

opsøgende i forhold til eleverne.

10

Elevinvolvering

Eleverne kan involveres på følgende måde:

Elevrådet med møder og konferencer

Individuelle valg af arbejdsopgaver i forhold til niveau og læringsstil

Mulighed for valgfri specialefag og studierettet og erhversrettet påbygning

Undervisningsdifferentiering

Der tages udgangspunkt i elevens standpunkt og behov. Undervisningen tilrettelægges således, at den

tilpasses elevens forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet

differentieres der på forskellige måder.

Eleverfaringer inddrages og danner grundlag for en problemstilling

Fælles teoretisk stof om et emne, hvorefter der arbejdes i grupper eller enkeltvis

Tiden, der er til rådighed

Opgavemængde og opgavetyper

Arbejdsmetoder og hjælpemidler

Lærerroller og elevstyring

De tre lærerroller er:

Underviser, hvor læreren formidler stoffet

Kontaktlærer, hvor læreren rådgiver og vejleder i forhold til elevens personlige

uddannelsesplan

Faglig vejleder, hvor læreren giver råd og vejledning under elevernes selvstændige arbejde

2.3 Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger

Kompetencevurderingen foretages med henblik på at vurdere elevens forudsætninger for

uddannelsen. De undervisningsmæssige forudsætninger og behov afklares i løbet af de første to uger i

uddannelsesforløbet. På den baggrund udarbejdes der en personlig uddannelsesplan.

Kompetencevurderingen indebærer eventuelt godskrivning eller supplerende tilbud på baggrund af

tidligere gennemførte forløb, anden uddannelse, vurdering af reelle kompetencer og særlige behov.

Denne afklaring resulterer i en tilpasset uddannelsesplan med eksempelvis fritagelse for eksamen

og/eller undervisning, praktikophold i virksomheder, mulighed for at arbejde mere med de

obligatoriske fag, fag på højere niveau eller særlig støtte.

Når der sker ændringer i elevens forløb, skal uddannelsesplanen føres ajour. Som minimum ved

overgang fra grundforløb til hovedforløb samt ved valg af valgfri undervisning.

11

2.4 Undervisningen i grundforløbet

Obligatorisk grundforløb til Lager og Terminal. Vejledende varighed 14,5 uge Kompetence vur-dering

Fagligt modul 1 Fælles og særlige kompetencer

Fagligt modul 2 Fælles og særlige Kompetencer

Faglige modul 3 Fælles og særlige kompetencer

Afsluttende projekt og eksamen

Det obligatoriske grundforløb er forløbet for eleven, der ikke har særlige behov og som alene ønsker

at tilegne sig grundforløbets kompetencer og få adgang til hovedforløbet. Forløbet kan dog udbygges

med en valgfri del efter behov.

For at kunne tilbyde dig lige det du har brug for, har vi sammensat forskellige grundforløbspakker:

EUD – Basic

er for dig som kan gennemføre et obligatorisk grundforløb på indgangen Transport & Logistik.

EUD – Det fleksible Grundforløb

er for dig som har brug for ekstra tid, støtte og hjælp for derved at opnå mulighed for at

Obligatorisk grundforløb til Vejgodstransport. Vejledende varighed 16,5 uge Kompetence vur-dering

Fagligt modul 1 Fælles og særlige kompetencer

Fagligt modul 2 Fælles og særlige Kompetencer

Faglige modul 3 Fælles og særlige kompetencer

Afsluttende projekt og eksamen

Obligatorisk grundforløb – EUD Basic Fælles grundfag Varighed Lager Chauffør

Førstehjælp og Brand 0,5 uge X X

IT, udenfor niveau 1,0 uge X X

Fælles områdefag

Intro Transport 2,0 uge X X

Intro Færdselslære 1,0 uge X X

Transport Naturfag 1,5 uge X X

Transport Dansk 1,0 uge X X

Transport Arbejdsmiljøforhold 0,5 uge X X

Transport Arbejdsmiljø 0,5 uge X X

Uddannelsesrettede områdefag

Håndtering og stuvning af gods 1,0 uge X X

Transport Geografi 1,0 uge X X

Ny på Lager 2,0 uge X

Gaffeltruckcertifikat 2,5 uge X X

Ny i Lastbilen 2,0 uge X

Grundlæggende anhugning 1,0 uge X

Intro Kranarbejde 1,0 uge X

12

udbygge dine studiekompetencer

Grundforløbspakke EUD – Basic:

Grundforløbspakke EUD – Det fleksible Grundforløb:

Praktikophold i en eller flere virksomheder (øger dine muligheder for uddannelsesaftale)

2.5 Ny mesterlære

Eleven har mulighed for at komme i ny mesterlære. Det vil sige, at eleven, det første år, bliver oplært

ude i den virksomhed hvor man har indgået en uddannelsesaftale. Oplæringen i virksomheden træder

i stedet for grundforløbet. Skole og virksomhed imellem udarbejder en personlig uddannelsesplan. I

slutning af praktikåret, bliver elevens faglighed vurderet. Er niveauet i orden, kan eleven fortsætte på

hovedforløbet.

Der er følgende procedurer for kontaktlærerarbejdet i forbindelse med elever i ny mesterlære.

Procedure ved Ny Mesterlære aftaler

Opgave Ansvarlig

Henvendelse fra virksomhed vedr. ny mesterlære Omstilling og de faglige afdelingerne henviser til

Vejledningscentret. Vejledningscentret informerer generelt om ny mesterlære. Efterfølgende kan der aftales tid og sted for et møde for den

endelige planlægning af lærlingens uddannelsesforløb og udarbejdelse af lærlingekontrakt (ny mesterlære). Det tilstræbes at mødet afholdes på EUC Vest, eftersom alle bekendtgørelser, EDB m.m. forefindes i umiddelbar nærhed under afklaringen.

Vejleder foretager en henvendelse til LOP, som hjælper virksomheden med at blive opdateret med Elevplan, således virksomhed og skole kan udveksle informationer og kan

Vejleder

Der vil i Grundforløbspakken EUD - Det fleksible grundforløb være afsat mere tid til:

At nå målene i de obligatoriske fag for grundforløbet, især i det praktiske

Hjælp til at søge praktikplads

Faglig læsning og skrivning

Udvikling af dine samarbejdsevner og ansvarlighed

13

afvinke elevens mål. Elevregistrering skal oprette eleven med ME i EASY – herved

oprettes et ekstra faneblad i elevens uddannelsesplan i Elevplan. Vejledere og virksomhed kan planlægge/simulere uddannelsesforløbet i Elevplan og efterfølgende, såfremt der ikke indgås en uddannelsesaftale, slettes "ME" igen.

Planlægningsmøde for ny mesterlæreaftale Vejlederen indkalder til mødet med følgende deltagere:

- Den uddannelsesansvarlige for virksomheden - Eleven og evt. forældre - Faglærer/kontaktlærer fra det involverede team - Uddannelses- og erhvervsvejleder i indgangen

Eleven fremviser alle sine eksamenspapirer og kompetencer indenfor de grundfag og områdefag der indgår i uddannelsen. Faglærer og virksomhed foretager en vurdering af de kompetencer eleven skal opnå i ny mesterlæreforløbet set i forhold til slutmålene i uddannelsen.

Efterfølgende foretager EUC Vest og virksomheden en opdeling af ansvarsområderne, som eleven skal oplæres i. Dette gøres samlet i Elevplan og printes efterfølgende ud i 3 eksemplarer, til virksomhed, elev og LOP-kontor. Papirerne underskrives af elev og virksomhed.

Vejleder

Udarbejdelse af uddannelsesplan (i Elevplan) På baggrund af aftaleskemaet udarbejdes elevens uddannelsesplan. Uddannelsesplanen skal indeholde følgende:

1. Begyndelses- og afslutningstidspunkt for den grundlæggende praktiske oplæring.

2. Oplysning om hvilket hovedforløb og eventuelt speciale, den praktiske oplæring skal give adgang til, samt oplysning om hvilke erhvervsfaglige, almene og personlige kompetencer, lærlingen skal opnå inden påbegyndelse af undervisningen i hovedforløbet.

3. Oplysning om hvilken skoleundervisning, lærlingen eventuelt skal gennemføre som supplement til den praktiske oplæring.

4. Plan for kontakt mellem skole og praktikvirksomhed og den løbende bedømmelse af lærlingen og skolens medvirken heri.

5. Tidspunkt, lokalitet og fremgangsmåde for den afsluttende kompetencevurdering af lærlingen i forløbet.

6. Undervisning fra det tilsvarende grundforløb, der evt. flyttes til hovedforløbet.

Kontaktlærer sender oplysninger til Elevregistreringen om, hvornår eleven skal indkaldes til fag på skolen under den praktiske oplæring.

Kontaktlærer/ Faglærer

14

Indgåelse af uddannelsesaftale Uddannelsesaftale indgås, efter uddannelsesplan er udarbejdet. Uddannelsesaftalen registreres i LOP.

Vejleder

Indkaldelse af elever til supplerende undervisning på EUC Vest Elevregistreringen indkalder eleven til supplerende undervisning på EUC Vest på baggrund af aftalerne i uddannelsesplanen.

Uddannelsessekretariat

Kontakt mellem skole og praktikvirksomhed i ny mesterlæreperiode – løbende bedømmelse 1. Besøg i virksomhed - Fokus på fastholdelse Praktikpladskonsulenten for indgangen besøger eleven i prøvetiden (trivsel i fokus) – rapporterer til kontaktlæreren. 2. Besøg - Midtvejsevaluering Kontaktlæreren aflægger virksomhed og elev besøg midtvejs i den praktiske oplæring (faglighed og målopfyldelse i forhold til opstillede mål i fokus). 3. Besøg/henvendelse – Planlægning af den endelige kompetencevurdering og den praktiske opgave Senest 2 uger før datoen for den afsluttende prøve, skal alt omkring det praktiske i forbindelse med prøveafholdelsen være aftalt. 4. Besøg – den endelige kompetencevurdering. Godkendes eleven, udsteder EUC Vest et bevis til eleven. Godkendes eleven ikke, udfærdiges der efterfølgende, af de implicerede parter, en handlingsplan for eleven. Herunder evt. ansvarsfordeling eller en ny dato for planlægning af kompetencevurderingen, samt dato for en ny prøve. Er det små justeringer, kan de afholdes under de efterfølgende hovedforløb. På baggrund af beskrevet uddannelsesplan sikrer kontaktlæreren kontakten til praktikvirksomhed i ny mesterlæreperiode. Såvel praktikvirksomhed som elev kan bede kontaktlærer om support. På baggrund af beskrevet plan forestår kontaktlæreren/faglæreren den løbende bedømmelse.

Praktikplads-konsulent/ Kontaktlærer

Afsluttende kompetencevurdering Den praktiske prøve udformes af den faglærer/kontaktlærer, der skal forestå kompetencevurderingen, samt virksomhedens repræsentant. Indholdet tager udgangspunkt i den praktiske oplæring. I forbindelse med kompetencevurderingen løser eleven den praktiske opgave. Der foretages en samlet helhedsvurdering (svarende til helhedsvurderingen af elever på grundforløbet) med bedømmelsen ”Godkendt/Ikke godkendt”.

Faglærer/ Kontaktlærer

15

Udstedelse af bevis for gennemførelse af forløbet Udstedelse af bevis – med oplysninger om uddannelsesforløbet, herunder oplysning om den praktiske opgave samt evt. skoleundervisning og prøveresultater. Beviset skal indeholde oplysning om hvilke eller hvilket hovedforløb, trin og specialer beviset giver adgang til.

Uddannelsessekretariat

2.6 Bedømmelsesplan

Bedømmelse er det praktiske og konstruktive redskab, der anvendes i forhold til elevens udvikling og opnåelse af personlige, almene og faglige kompetencer. Den løbende bedømmelse er et centralt element i afdelingens kvalitetssikring og består af:

Bedømmelse af elevens faglige og almene kompetencer.

Bedømmelse af elevens personlige kompetencer. Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes formativ (løbende) og summativ (afsluttende) Den løbende evaluering gennemføres mindst en gang under et skoleforløb i forbindelse med en kontaktlærersamtale, som handler om elevens faglige niveau og den/de arbejdsprocesser som eleven har været igennem. Ved afslutning af en læringsaktivitet bedømmer læreren elevens teoretiske og praktiske arbejdsproces samt standpunkt. Bedømmelsen for de forskellige læringsaktiviteter fremgår i de konkrete afsnit for læringsaktiviteten. Evalueringen af elevernes personlige kompetencer indgår ligeledes i den løbende evaluering og er en del af samtaler lærer og elev imellem. Elevens personlige kompetencer med vægt på den erhvervsfaglige relevans er en del af bedømmelsesgrundlaget. En læringsaktivitet afsluttes med en standpunktsbedømmelse. Hvis en læringsaktivitet fortsætter over to eller flere skoleperioder gives en delkarakter i forhold til den del som er gennemført. Evalueringsformerne kan være følgende:

Intern Ekstern Mundtlig Skriftlig

For valgfag gælder: Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes ud fra løsning af stillede opgaver og indsats i praktiske såvel som teoretiske opgaver. Der afsluttes med en standpunktsbedømmelse, se valgfagskatalog. Resultatformerne kan være følgende:

Delkarakter

16

Standpunktskarakter Eksamenskarakterer

Karakterskalaen kan være:

7 trins skalaen

Gennemført/ikke gennemført

Bestået/ikke bestået. Generelt om bedømmelse og karaktergivning Bedømmelse af præstationer og standpunkter skal ske på grundlag af beskrivelserne med mål og øvrige rammer, der er opstillet for den pågældende uddannelse (absolut karaktergivning). Der må ikke tilstræbes nogen bestemt fordeling af karaktererne i forhold til klassens øvrige karakterer (relativ karaktergivning).

2.7 Fremgangsmåde ved vurdering af elevens egnethed ved optagelse i

skolepraktik

Indgangen har kun skolepraktik i uddannelsen Lager og Terminal. For at blive optaget i skoleprak-tik

skal eleven have gennemført de kompetencemål, der er særlige for dette hovedforløb. Indstil-ling til

skolepraktik foregår efter en helhedsvurdering af elevens egnethed til at gennemføre hele

uddannelsen. Hvis eksamen i grundforløbsprojektet er bestået, betragtes eleven som fagligt egnet til

skolepraktik. Kontaktlæreren følger op på elevens praktikpladssøgende aktivitet og vejleder om

denne. Eleven er forpligtet til løbende at søge praktikpladser i indgangen og til at gøre rede for, hvilke

praktikpladser der er søgt og med hvilket resultat.

2.8 Skolens kriterier og fremgangsmåde ved optagelse af elever i uddannelser og

skolepraktik med adgangsbegrænsning

Der er ikke adgangsbegrænsning i skolepraktik i indgangen Transport og Logistik

I uddannelserne indenfor Transport og Logistik, er der skole praktik indenfor Lager og Terminaluddannelsen

med speciale i Lager og Logistik. Det vil sige at såfremt en elev opfylder EMMA-kriterierne (Egnet, faglig Mobil,

geografisk Mobil, Aktivt praktikpladssøgende)

En elev kan optages i skolepraktik i en af følgende situationer:

Eleven har ikke opnået en uddannelsesaftale med en virksomhed

Eleven har uforskyldt mistet sin uddannelsesaftale

Eleven har afsluttet en kort uddannelsesaftale der kun omfatter en del af uddannelsen

17

2.9 Eksamensregler

Der henvises til gældende bekendtgørelse for prøver og eksamener ved erhvervsrettede uddannelser.

I øvrigt henvises til eksamenshåndbogen for EUC Vest på www.eucvest.dk

Bedømmelse af det afsluttende projekt

Grundforløbet afsluttes med et projekt, som viser elevens tilegnelse af de kompetencemål, der skal

være opfyldt før overgangen til hovedforløbet. Projektet danner grundlag for grundforløbs-prøven.

Formålet med det afsluttende projekt, er at vise elevens tilegnelse af de erhvervsfaglige, almen og

personlige kvalifikationer i grundforløbet. Projektet tager udgangspunkt i de uddannel-sesrettede

områdefag og inddrager de øvrige obligatoriske fag.

Grundforløbsprøven

Prøven varer 30 minutter med votering. Der gives 30 minutters forberedelsestid inden

eksaminationen.

Eksaminationen tager udgangspunkt i det afsluttende projekt, som en mundtlig overhøring. Den

forventes at have en varighed på 20 minutter.

2.10 Samarbejde med virksomheden om afholdelse af prøver og udstedelse af bevis

Skolen samarbejder med og de lokale uddannelsesudvalg om afholdelse af prøver og med de faglige

udvalg om udstedelse af beviser. Se under den enkelte uddannelse hvorledes dette udmønter sig

m.h.t. afholdelse af grundforløbsprøven og prøverne ved afslutning af de enkelte skoleperioder og

afholdelse af den afsluttende svendeprøve.

2.11 Overgangsordninger

Denne lokale undervisningsplan gælder for elever, der påbegynder grundforløbet efter den 1. juli

2011. Planen revideres løbende i forhold til resultater af løbende evalueringer og kvalitets-målinger.

Revisionerne drøftes på møder med det lokale uddannelsesudvalg og indarbejdes i Elevplan.

http://www.eucvest.dk/

3.0 Læringsaktiviteter Fællesdel chauffør og transport og logistik

3.1 Undervisningsplan for Førstehjælp og elementær brandbekæmpelse Placering og evt. niveau:

Fælles fag for chauffør og lager

Evaluering og Bedømmelse: Praktisk og teoretisk prøve. Bedømmelsesformen er bestået eller ikke bestået. Du opnår bevis for førstehjælp og elementær brandbekæmpelse.

Revideret den:

[dato] Udstyr og lokaler: Teorilokale men projektor og forskelligt udstyr førstehjælp og brandbekæmpelse samt brandplads.

Antal lektioner:

20 Lærerkvalifikationer: Godkendt uddannelse fra Dansk Førstehjælpsråd og DBI

Læringselementer: Du tilegner dig teoretiske og praktiske færdigheder således, at du er i stand til at yde førstehjælp ved ulykker og pludselige sygdomme.

Du tilegner dig teoretisk og praktiske færdigheder således, at du ved, hvordan man bør forholde sig i tilfælde af brand, og hvordan man ved simple hjælpemidler og metoder kan slukke mindre brande og hindre brandudbredelse

Elevforudsætninger: Gennemført 9 års skolegang

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven opnår bevis for de af skolen sammensatte moduler, der tilsammen medvirker til, at eleven får kompetencer inden for elementær brandbekæmpelse, der er relevante for elevens uddannelse. Eleven opnår bevis for de af skolen sammensatte moduler, der tilsammen medvirker til, at eleven får kompetencer inden for førstehjælp, der er relevante for elevens uddannelse.

Milepæle i faget/temaet: Deltagelse i samtlige lektioner for at opnå udstedelse af bevis

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Førstehjælpsbogen Udleveret kompendium med forskellige cases

Fronter: .Ingen pt

Arbejdsforme & læringsmiljø: Der arbejdes både teoretisk og praktisk med forskellige cases og øvelser

19

Dokumentation til portfolio: - Ingen pt.

Emner i undervisningen: Ulykker, sygdomme, trafikulykker, brandfarer og slukningsmidler

3.2 Undervisningsplan for Intro Transport og kompetenceafklaring Placering og evt. niveau:

Fælles områdefag for chauffør og lager

Evaluering og Bedømmelse: Forskellige tests og samtaler samt dit bidrag til teori og praktik i forhold til køretøjer og kendskab hertil. Du bedømmes bestået eller ikke bestået.

Revideret den:

1 maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med adgang til elevpc’er og projektor. Forskellige køretøjer

Antal lektioner:

64 Lærerkvalifikationer: Eleverne undervises af lærere med en faglig relevant uddannelse samt:

- minimum 5 års erhvervserfaring.

- Pædagogisk grunduddannelse.

- Videregående udd. el. tilsvarende

- Mindst to fag på niveau A

Læringselementer: Her skal dine kompetencer afklares i forhold til typiske arbejdsfunktioner indenfor branche-området samt indenfor dansk og naturfag + dine øvrige kompetencer i forhold til uddannelsen. Du kompetenceafklares via samtaler og et skema, i forhold til studiekompetencer, uddannelseskompetencer samt personlige og sociale kompetencer. Du bliver ligeledes afklaret i forhold til dine kompetencer i dansk i forhold til jobsøgning og skrivning af ansøgninger og CV samt i naturfag via tests og samtaler. Du skal arbejde med dagligt eftersyn på skolens køretøjer og kunne foretage disse med det formål at få almen køretøjskendskab og opstart på de indledende praktiske øvelser samt foretage dagligt starteftersyn på skolens køretøjer


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan medvirke til at udføre de typiske arbejdsfunktioner inden for det brancheområde, som uddannelsen retter sig mod, på baggrund af kendskab til relevante arbejdsredskabers opbygning og funktion. Eleven kan bedømme deres muligheder for at erhverve de kørekort og certifikater, der kræves i uddannelsen, på baggrund af en afprøvning af evner og

forudsætninger. Milepæle i faget/temaet:

20

Kompetenceafklaring i forhold til uddannelsesvalget.

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer:

Fronter: - Ingen pt.

Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile . Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.


Emner i undervisningen: Arbejdsfunktioner Dansk Naturfag Sociale kompetencer

3.3 Undervisningsplan for Transport arbejdsmarkedsforhold Placering og evt. niveau:

Fællesfag for chauffør og lager

Evaluering og Bedømmelse: Du evalueres løbende og vurderes i forhold til din deltagelse i undervisningen. Faget er bestået eller ikke bestået

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med pc’ere og projektor

Antal lektioner:

18 Lærerkvalifikationer: Eleverne undervises af lærere med en fagligrelevant uddannelse samt:





21

Læringselementer: Du skal kende vilkårene for uddannelsesaftaler indenfor transportområdet, herunder overenskomsten for lærlinge. Endvidere skal du kende parternes rolle, herunder arbejdsgiverens ret til at lede og fordele arbejdet og fagforeningens og A-kassens rolle i forhold til lærlinge. Du skal ligeledes kende de muligheder for efter- og videreuddannelse, der findes indenfor transport-området, herunder AMU, trinnene i EUD, kort videregående uddannelse samt videregående voksenuddannelse


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan bruge deres kendskab til arbejdsmarkeds- og uddannelsesmæssige forhold i deres uddannelsesplanlægning.

Milepæle i faget/temaet: Vi forventer du deltager aktivt i timerne

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: www.3f.dk TUR.dk




Emner i undervisningen: Uddannelsesaftaler Lærlinge overenskomst A-kassens rolle Efter- og videreuddannelse

http://www.3f.dk/

22

3.4 Undervisningsplan for Intro Transport dansk Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse:

Du bliver evalueret på din deltagelse i både teori og skriftlige arbejder. Bedømmelsen er bestået eller ikke bestået. Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med adgang til elevpc’er

Antal lektioner:






Og linjefag i dansk

Læringselementer: Du skal kunne anvende dansk hensigtsmæssigt, rimelig korrekt, klart og præcist i jobmæssige sammen-hænge og kunne læse og forstå gængse skemaer såsom instruktioner, manualer og blanketter, som anvendes på transportområdet f.eks. fragtbreve, instruktioner for anvendelse af køretøjer og udstyr, plukkelister, køreplaner CMR fragtbrev mv. Endvidere skal du udarbejde en ansøgning om læreplads og et CV samt kunne afgive korte og læselige beskeder f.eks. ved hjælp af e-mail eller SMS. For at kunne udarbejde en skriftlig rapport, skal du kunne orientere dig i relevante fagtidsskrifter, herunder internetbaserede. Jobsøgning: job relevante kompetencer, ansøgning, CV og jobsamtale Skriftlig kommunikation: Processkrivning, skrivestrategier, sprogbrug, skriveformål herunder en skriftlig rapport samt SMS og e-mail beskeder Mundtlig kommunikation: Mundtlig debat, tale- og lytte strategier Tekstlæsning: Faglig læsning og læsestrategier i forhold til brancherelevante teksttyper


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer:

Eleven kan anvende dansk i jobmæssig sammenhæng.

Milepæle i faget/temaet: Skrivning af ansøgning samt udarbejde CV

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres i form af kompendier


23



Emner i undervisningen:

3.5 Undervisningsplan for Intro til færdselslære Placering og evt. niveau:

Fælles områdefag for chauffør og lager

Evaluering og Bedømmelse: Løbende evaluering af teori og praktik. Faget bedømmes gennemført/ikke gennemført

Revideret den:

1 maj 2012 Udstyr og lokaler:

Forskellige køretøjer samt lokale med elevpc’er og TUR-pakken.

Antal lektioner:






24

Læringselementer: Du afprøver dine evner og forudsætninger for at erhverve kørekort og får en grundlæggende forståelse af trafiksikkerhedens betydning. Du prøver at føre et motorkøretøj, hvortil der kræves kørekort f.eks. personbil, lastbil, traktor og gaffeltruck. Det foregår i ”kravlegård” på lukkede områder. Du skal kende kravene for at bestå køreprøven til personbil kategori B og afprøve kendskabet til den teoretiske del af prøven. Endvidere skal du være orienteret om kravene til andre kørekort og certifikater. Du skal kende til de helbredsmæssige forudsætninger og vurdere egne forudsætninger for at opnå de kørekort, som er obligatoriske i forhold til din uddannelsesplan. Du skal udvise selvstændighed og ansvarsbevidsthed i vurderingen af egne evner og forudsætninger. Vi gennemgår teori til alle kørekort, herunder krav til dit syn til kørekort C. I praktikken afprøver du forskellige køretøjer, herunder personbil, lastbil, kran og truck

Elevforudsætninger: Afsluttet 9 års skolegang

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan bedømme deres muligheder for at erhverve de kørekort og certifikater, der kræves i uddannelsen, på baggrund af en afprøvning af evner og forudsætninger.

Milepæle i faget/temaet: Jf. scorecard – kørsel med de forskellige køretøjer

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer:




Emner i undervisningen: Trafiksikkerhed Personbil Lastbil

25

Kran Truck

3.6 Undervisningsplan for Informationsteknologi Placering og evt. niveau:

Fællesfag for Chauffør og lager

Evaluering og Bedømmelse:

Du evalueres i forhold til de afleverede opgaver. Bedømmelsesformen er bestået eller ikke bestået. Revideret den:

[dato] Udstyr og lokaler:

IT lokale i IT centret på Spangsbjerg Møllevej eller Storstrømsvej Antal lektioner:






Samt særlige kompetencer som underviser IT

Læringselementer: Du skal kunne søge informationer på internettet og anvende grundlæggende IT funktioner i skrive-, regne- og kommunikationsprogrammer. Der arbejdes med Office pakken generelt, Elevplan, Fronter og Power Point.


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan betjene generelle funktioner i informationsteknologiske værktøjer til tekst- og talbehandling samt forstå nytteværdien af disse IT-værktøjer. Eleven forstår begreber og metoder, der er nødvendige for anvendelse af computere til opgaveløsning indenfor undervisningens mål. Eleven kan anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau. Eleven kan dokumentere og formidle løsning af IT relaterede problemstillinger.

Milepæle i faget/temaet Aflevering af forskellige opgaver i Officepakken

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Kompendier udleveres løbende


26


Dokumentation til portfolio: - ingen pt.


3.7 Undervisningsplan for Transport arbejdsmiljø Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Du bliver evalueret udfra den afleverede skriftlige opgave samt din mundtlige deltagelse i timerne

Revideret den:

1. maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med adgang til elevpc’er og projektor og overhead projektor

Antal lektioner:






Læringselementer: Du skal kende de faktorer, der har indflydelse på sikkerheden, arbejdsmiljøet og sundheden på arbejdspladsen samt i trafikken. Endvidere skal du kende de faktorer, som påvirker det fysiske arbejdsmiljø, herunder stressforebyggende forholdsregler og faktorer. Du skal også arbejde med de faktorer som påvirker det fysiske arbejdsmiljø, gennem viden o hvilke områder der, i det daglige arbejde som chauffør eller lageroperatør. Du skal især vide hvad der belaster helbredet og hvordan arbejdspladsen bør indrettes, så arbejdet kan udføres sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt. Endvidere skal du opnå indsigt i årsager til arbejdsulykker og i hvordan disse kan undgås samt sikkerhedsarbejdet på arbejdspladsen, herunder arbejdspladsvurderinger (APV) Du skal udarbejde en skriftlig opgave, som skal afleveres og en APV for afdelingen

27


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan forstå og bidrage til en arbejdspladsvurdering (APV) og redegøre for faktorer, som påvirker arbejdsmiljøet.

Milepæle i faget/temaet: Arbejdsmiljøopgave skal afleveres

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: www.at.dk forskellige kompendier


Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile. Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.


Emner i undervisningen: Arbejdsmiljø Sundhed på arbejdspladsen APV Arbejdsulykker

3.8 Undervisningsplan for Intro Transport naturfag Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Du bliver evalueret på din deltagelse i både teori og skriftlige arbejder. Bedømmelsen er bestået eller ikke bestået.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Fysiklokalet og diverse naturfagsudstyr

http://www.at.dk/

28

Antal lektioner:






Samt linjefag i naturfag

Læringselementer: Her arbejder du med anvendelsen af matematik og fysik i daglige og transportrelaterede beregninger. Du skal kunne vurdere stropbelastning udfra kendskab til spredningsvinkler og taljer samt anvende areal og rumfang til beregning af volumen og vægt. Endvidere skal du kende begreberne kraft, moment, energi og friktion samt relatere disse begreber til arbejdsfunktioner indenfor jobområdet. Du skal anvende fysik til at skønne og beregne hastighedsændringer og bremselængder. Du skal lave grundlæggende naturfagsberegninger herunder omregning af tid, masse og længde, areal og rumfangsberegning samt massefylde og vægt. Spredningsvinkler og taljer herunder kraft, moment, grundlæggende kendskab til spredningsvinkler og taljer. Gennemsnitshastig, brændstofforbrug, bremsekraft, (de)acceleration, bremselængde, reaktionslængde og Standselængde Hastig hed herunder gennemsnitshastighed, brændstofforbrug, bremsekraft, (de)acceleration, bremselængde, reaktionslængde og standselænge.


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan anvende matematik, fysik og kemi i jobmæssig sammenhæng.

Milepæle i faget/temaet: Aflevering af skriftlige arbejder

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveret materiale og kompendier


Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver,

29

dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile. Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.


Emner i undervisningen: Stropbelastning Spredningsvinkler Areal og rumfang Kraft og moment

Læringsaktiviteter chauffør

3.9 Undervisningsplan for Gaffeltruck certifikat Placering og evt. niveau:

Særlige kompetencemål for chaufføruddannelsen

Evaluering og Bedømmelse: Du bliver evalueret i forhold til den teoretiske og praktiske prøve. Bedømmelsesformen er bestået eller ikke bestået. Du erhverver Gaffeltruckcertifikat.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med elevpc’er hvorpå TUR programmet er installeret. Projektor samt praktikområdet for kørsel med gaffeltruck og diverse gaffeltrucks og stablere.

Antal lektioner:






Samt Godkendelse til certifikat prøve

Læringselementer: Du skal kunne anvende gaffelstablere og gaffeltrucks på en sikker og ansvarsbevidst måde samt bestå prøven for gaffeltruckførercertifikat kategori B, jf. gældende regler i forhold til Arbejdstilsynets regler for førercertifikat til gaffeltruck kategori B Teori undervisningen foregår almindeligt og via TUR-programmer for området Gaffeltruck

Elevforudsætninger: Minimum 15 år gammel og lægeerklæring eller gyldigt kørekort

30

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan anvende gaffelstablere og gaffeltrucks på en sikker og ansvarsbevidst måde samt bestå prøven til gaffeltruckførercertifikat kategori B, jf. gældende regler.

Milepæle i faget/temaet: Bestå teoriprøve og praktisk prøve

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: TUR program ”Gaffeltruck” Bogen ”Gaffeltruck” www.at.dk




Emner i undervisningen: Sikkerhed Lastdiagrammer Køreteknik

3.10 Undervisningsplan for Transport geografi Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Der evalueres løbende udfra dit teoretiske og praktiske arbejde samt din deltagelse i undervisningen såvel teoretisk som praktisk

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med elevpc’er, projektor, GPS udstyr og diverse kortbøger

31

Antal lektioner:






Læringselementer: I faget transportgeografi, skal du arbejd med vejkort og rutetabeller. Du skal være i stand til at finde adresser og indtaste disse i et ruteplanlægningssystem. Endvidere skal du kende landsdele, de største byer, trafik knudepunkter samt have kendskab til infrastrukturen i Danmark. Du bliver introduceret til diverse ruteplanlægningssystemer, løser opgaver i kortlære og ruteplanlægning


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan udarbejde ruteplaner og indtaste dem i et ruteplanlægningssystem samt bruge rutetabeller på baggrund af deres kendskab til landsdele, de største byer i Danmark, trafikknudepunkter og transportinfrastrukturen

Milepæle i faget/temaet: Udarbejdelse af ruteplaner

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer Danmarks spillet Map24 Danmarkskort Rutetabeller


Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile . Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af

32

kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.


Emner i undervisningen: Kortlære Ruteplanlægning Infrastruktur i DK

3.11 Undervisningsplan for Ny i lastbilen Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Du bliver løbende evalueret i forhold til din indsats i teori og praktik. Faget slutter med en test. Bedømmelsesformen er bestået eller ikke bestået.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med elevpc’er og projektor og køretøjer af forskellig art.

Antal lektioner:






Læringselementer: Du skal kunne foretage grundlæggende manøvrering med lastbil, herunder bakning ved hjælp af spejle samt almindeligt dagligt starteftersyn, herunder udbedring af mindre driftsfejl, og foretage fejlmeldinger. Teori: opgaver i TUR programmer, relevante film. Opgaver i forhold til driftsfejl Praktik: forskellige køreøvelser med forskellige køretøjs typer samt udbedring af driftsfejl og køretøjets vedligehold . Udbedring af driftsfejl og køretøjets vedligeholdelse


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan foretage grundlæggende manøvrering med lastbil, herunder bakning ved hjælp af spejle, samt almindeligt dagligt starteftersyn, herunder udbedring af mindre driftsfejl, og foretage fejlmeldinger.

Milepæle i faget/temaet: Jf. Scorecard

33

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: TUR Program ”Godstransport” Bogen ”Godstransport”




Emner i undervisningen: Manøvrering med lastbil Starteftersyn Mindre driftsfejl Fejlmeldinger

3.12 Undervisningsplan for Intro kranarbejde Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Evaluering foregår ved, at du har et scorekort som bliver udfyldt efterhånden som du har løst de forskellige opgaver. Bedømmelsesformen er bestået eller ikke bestået.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med elevpc’er og projektor samt forskellige køretøjer/kraner.

Antal lektioner:






34

Læringselementer: Her skal du kunne operere med ikke-certifikatkrævende kraner på en betryggende måde. Du får kendskab til de generelle regler om sikkerhed i forbindelse med kranarbejde under opsyn. Teori: Relevante film: ”hejs og fir”, TUR programmer på Pc samt sikker hed ved kranarbejde og gennemgang af krav til certifikatkraner. Praktik: Opstilling og udpakning af forskellige kraner samt udførelse af små kranopgaver.


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan operere ikke-certifikatkrævende kraner på en betryggende måde på baggrund af kendskab til generelle regler om sikkerhed i forbindelse med kranarbejde under opsyn.

Milepæle i faget/temaet: Jf. scorecard

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: TUR Program ” Kran” BAR Transport Bogen ”Intro Kran”




Emner i undervisningen: Sikkerhedsregler Kranarbejde

35

3.13 Undervisningsplan for Håndtering og stuvning af gods Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Evaluering foregår ved, at du har et scorekort som bliver udfyldt efterhånden som du har løst de forskellige opgaver.

Bedømmelsesformen er bestået eller ikke bestået.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med elevPc’er og TUR programmer samt diverse køretøjer og containere

Antal lektioner:






Læringselementer: Her skal du arbejde med håndtering, surring og stuvning af gods indenfor chaufførområdet. Du skal kunne håndtere gods og vælge de rigtige hjælpemidler. Endvidere skal kunne sikre, surre, stuve og placere på lastbiler, påhængsvogne eller andre relevante køretøjer korrekt Teori : opgaver i surring og stuvning, samt TUR-programmer. Praktik: læsse- og surringsøvelser


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan håndtere, sikre, surre og placere almindelige godstyper på lastbiler, påhængsvogne eller andre relevante køretøjer korrekt.

Milepæle i faget/temaet: Jvf. scorecard

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: TUR program ”Surring og Stuvning” Bogen: ”surring og stuvning” BAR Transport


Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene:

36

Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile . Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.


Emner i undervisningen: Håndtering Surring Stuvning Læsning

3.14 Undervisningsplan for Grundlæggende anhugning Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Du bliver løbende evalueret i forhold til din indsats i teori og praktik. Faget slutter med en test. Bedømmelsesformen er bestået eller ikke bestået.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med elevpc’er og projektor, diverse anhugningsudstyr og forskellige kraner

Antal lektioner:






Læringselementer: Du skal kunne foretage enkle anhugnings opgaver på baggrund af grundlæggende vide om anhugningsteori og kranbetjening. Endvidere skal du have kendskab til de generelle regler om sikkerhed og signalgivning vedrørende anhugning. Teori: forskellige anhugnings opgaver for Traverskraner og TUR programmer Praktik: forskellige praktiske anhugnings opgaver i forbindelse med kranarbejde

37


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan foretage enkle anhugningsopgaver på baggrund af grundlæggende viden om anhugningsteori og kranbetjening samt kendskab til de generelle regler om sikkerhed og signalgivning vedrørende anhugning.

Milepæle i faget/temaet: Jvf. Scorecard

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: TUR program ”Anhugning” Bogen ”Grundlæggende anhugning”




Emner i undervisningen: Anhugning Kranarbejde

3.15 Undervisningsplan for Grundforløbsprøve chauffør Placering og evt. niveau:

Grundforløb Chauffør Evaluering og Bedømmelse: 30 min. Eksamen med ekstern censor. Der gives karakter efter 7-trins skalaen

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Lokale med elevpc’er til opgaveskrivning. Eksamen: lokale med projektor og diverse køretøjer

Antal lektioner:


38





Læringselementer: Rapporten skal indeholde 2 valgfrie kompetencemål udover kompetencemålet: Anvende dansk, matematik, fysik og kemi i jobmæssig sammenhæng

Elevforudsætninger: Gennemført samtlige målpinde for indgangen Transport og Logistik - Chauffør

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Grundforløbsprøve chauffør

Milepæle i faget/temaet: Udarbejdelse af Grundforløbsprojekt og grundforløbsprøven

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleverede boger og kompendier samt Internettet




Emner i undervisningen: Brancherelevante emner som du har fået undervisning i

39

Læringsaktiviteter transport og logistik

3.16 Undervisningsplan for Gaffeltruck certifikat Placering og evt. niveau:

Særlige kompetencemål for lageruddannelsen

Evaluering og Bedømmelse: Du bliver evalueret i forhold til den teoretiske og praktiske prøve. Bedømmelsesformen er bestået eller ikke bestået. Du erhverver Gaffeltruckcertifikat.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med elevpc’er hvorpå TUR programmet er installeret. Projektor samt praktikområdet for kørsel med gaffeltruck og diverse gaffeltrucks og stablere.

Antal lektioner:






Samt godkendelse til certifikat prøve

Læringselementer: Du skal kunne anvende gaffelstablere og gaffeltrucks på en sikker og ansvarsbevidst måde samt bestå prøven for gaffeltruckførercertifikat kategori B, jf. gældende regler i forhold til Arbejdstilsynets regler for førercertifikat til gaffeltruck kategori B Teori undervisningen foregår almindeligt og via TUR-programmer for området Gaffeltruck

Elevforudsætninger: Minimum 15 år gammel og lægeerklæring eller gyldigt kørekort

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan anvende gaffelstablere og gaffeltrucks på en sikker og ansvarsbevidst måde samt bestå prøven til gaffeltruckførercertifikat kategori B, jf. gældende regler

Milepæle i faget/temaet: Bestå teoriprøve og praktisk prøve

40

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: www.at.dk TUR Programmer for Gaffeltruck teori Teoribogen ”Gaffeltruck”




Emner i undervisningen: Sikkerhed Lastdiagrammer Køreteknik

3.17 Undervisningsplan for Ny på lager Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Du evalueres løbende i forhold til dit teoretiske og praktiske arbejde. Bedømmelsesformen er bestået eller ikke bestået.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler:

Teorilokale med elevpc’er og projektor samt lageret til de praktiske øvelser og LEGO spillet. Antal lektioner:






http://www.at.dk/

41

Læringselementer: Du skal kunne udføre almindeligt forekommende arbejdsopgaver på et lager blandt andet ved hjælp af gaffeltruck og andet håndteringsudstyr. Du skal udføre og deltage i lagerstyring ved normalt forekommende lagerarbejde, herunder modtage og efterse forskellige lastbærere for skader og anvende almindelige dokumenter, papirer mv. Endvidere arbejdes der med kundebetjening, således at du kan betjene virksomhedens interne og eksterne kunder korrekt. Der løses opgaver indenfor lagerstyring generelt samt praktiske opgave på lageret i form af pakning, valg af emballage samt opbygning af lokationer. Der arbejdes også med LEGO spil, som omhandler køb og salg i ”egen” virksomhed, med vægt på papirgang.


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan medvirke ved udførelsen af almindeligt forekommende arbejdsopgaver på et lager, herunder edb-lagerstyring ved normalt forekommende lagerarbejde og korrekt betjening af virksomhedens interne og eksterne kunder.

Milepæle i faget/temaet: Aflevering af opgaven: ”lagerstyring det praktiske lagerarbejde”

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: ”Lagerstyring i virksomheden” BAR Transport





3.18 Undervisningsplan for Håndtering og stuvning af gods Placering og evt. niveau:

Særlige kompetencemål for Lageruddannelsen

Evaluering og Bedømmelse: Evaluering foregår ved, at du har et scorekort som bliver udfyldt efterhånden som du har løst de forskellige opgaver.

42

Bedømmelsesformen er bestået eller ikke bestået.

Revideret den:


Antal lektioner:






Læringselementer: Her skal du arbejde med håndtering, surring og stuvning af gods indenfor lager. Du skal kunne håndtere gods og vælge de rigtige hjælpemidler. Endvidere skal kunne surre og stuve gods i containere og på lastbil.


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan medvirke ved håndtering, surring og stuvning af gods inden for brancheområdet.

Milepæle i faget/temaet: Mål ifølge scorecard

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: TUR programmer til Håndtering og stuvning af gods Bogen ”Surring og Stuvning”


Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale

43

Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile. Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.



3.19 Undervisningsplan for Transport geografi Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Der evalueres løbende udfra dit teoretiske og praktiske arbejde samt din deltagelse i undervisningen såvel teoretisk som praktisk

Revideret den:


Antal lektioner:






Læringselementer: I faget transportgeografi, skal du arbejd med vejkort og rutetabeller. Du skal være i stand til at finde adresser og indtaste disse i et ruteplanlægningssystem. Endvidere skal du kende landsdele, de største byer, trafik knudepunkter samt have kendskab til infrastrukturen i Danmark. Du bliver introduceret til diverse ruteplanlægningssystemer, løser opgaver i kortlære og ruteplanlægning


44

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan gennem deres kendskab til landsdele, de største byer i Danmark, trafikknudepunkter og transportinfrastrukturen udarbejde ruteplaner og indtaste dem i et ruteplanlægningssystem samt bruge rutetabeller.

Milepæle i faget/temaet: Opgaver i ruteplanlægning

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Danmarks spillet Map24 Danmarkskort Rutetabeller




Emner i undervisningen: Kortlære Ruteplanlægning Infrastruktur i DK

3.20 Undervisningsplan for Grundforløbsprøve lager Placering og evt. niveau:

Grundeforløb Lager Evaluering og Bedømmelse: 30 min. Eksamen med ekstern censor. Der gives karakter efter 7-trins skalaen

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Lokale med elevpc’er til opgaveskrivning. Eksamen: lokale med projektor og diverse køretøjer

Antal lektioner:


45





Læringselementer: Rapporten skal indeholde 2 valgfrie kompetencemål udover kompetencemålet: Anvende dansk, matematik, fysik og kemi i jobmæssig sammenhæng

Elevforudsætninger: Gennemført samtlige målpinde for indgangen Transport og Logistik - Lager

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Grundforløbsprøve lager

Milepæle i faget/temaet: Udarbejdelse af Grundforløbsprojekt og grundforløbsprøven

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleverede boger og kompendier samt Internettet




Emner i undervisningen: Brancherelevante emner som du har fået undervisning i

Documents

Teknisk Skole - - · PDF fileSmed Aluminium Rustfri Kleinsmed Bearbejdningssmed/trin 1 x ... de forskellige opgaver og hvis der for eksempel arbejdes med simulator (praktisk)