TEMA 1:

ÁMBITO

FAMILIAR

GRUPO SIMBA:

Marta Cazallas Córdoba

Lorena Fernández Sobrino

Cristina Granados Infante

Isabel Jurado Ruiz

Lorena Novillo Rodríguez

Natalia Pérez Perona

Miriam Ramírez Pacheco

ÍNDICE.

1. INTRODUCCIÓN.

2. ¿QUÉ ES LA FAMILIA?

3. FUNCIONES DE LA FAMILIA.

3.1 NECESIDADES QUE CUBREN.

3.2 FUNCIONES.

3.3 CARACTERÍSTICAS.

4. TIPOS DE FAMILIA.

5. ESTILOS EDUCATIVOS.

6. FAMILIA COMO POTENCIADORA O LIMITADORA DE PROCESOS

EDUCATIVOS Y APRENDIZAJES.

7. ESTRUCTURA FAMILIAR.

8. CONCLUSIÓN.

9. BIBLIOGRAFÍA.

1. INTRODUCCIÓN.

En este trabajo vamos estudiar el ámbito familiar, con respecto a

diferentes aspectos, como los tipos de familias que nos podemos encontrar o

los diferentes estilos. Así como lo aspectos que potencian o limitan la familia a

sus hijos/as.

También trataremos la importancia de la familia en el desarrollo del niño/a

y para el desarrollo de la personalidad de este, lo cual es fundamental. Así

como los diferentes tipos de comunicación que se establecen entre las familias.

2. ¿QUÉ ES LA FAMILIA?

Según la RAE, la familia es el grupo de personas emparentadas entre sí

que viven juntas. La familia es la que nos cría, nos forma como personas

estableciendo nuestros valores morales y el que nos orientará a lo largo de

nuestro desarrollo como seres humanos. Aunque esto cambia de acuerdo a la

sociedad. Además de ser el primer medio de comunicación en el que se

desarrolla el niño desde el momento de nacer.

3. FUNCIONES DE LA FAMILIA.

Las funciones que realiza la familia son fundamentales para el desarrollo

del niño.

3.1 NECESIDADES QUE CUBREN

Además la familia cumple las siguientes necesidades:

Económica, para satisfacer y mantener las necesidades

materiales de los hijos/as.

Social, a través de la cual trasmite la cultura, los valores, las

tradiciones, las normas y los principios de integración en la

sociedad.

Afectiva, donde expresa semtimientos de amor, lealtad,

reconocimiento y apoyo.

De apoyo, ya que la familia es el principal refugio donde se

encuentra el apoyo y ayuda en los momentos de crisis.

3.2. FUNCIONES.

La familia cumple una serie de funciones tanto con respecto a sus

propios miembros como a la sociedad.

Funciones con respecto a sus miembros:

Vinculación íntima y permanente entre los miembros de la

familia.

Crianza y manuntención de los hijos/as.

Socialización respecto a la cultura que rige la familia y

también con respecto a la sociedad.

Asignación de valores.

Preparación de los hijos/as para la formación de sus propias

familias.

Desarrollo personal de sus hijos/as.

Meta común para mantener la cohesión familiar.

Funciones sociales:

Siguiendo a Palacios las funciones básicas que la familia cumple en

relación con los hijos son las siguientes:

Asegurar la supervivencia de sus hijos, su sano crecimiento y su

socialización en las conductas básicas de comunicación, diálogo y

simbolización. (Mantenimiento).

Aportar a sus hijos un clima de apoyo y afecto sin los cuales el desarrollo

psicológico sano no resulta posible.(Apoyo).

Aportar a los hijos la estimulación que haga de ellos seres con capacidad

para relacionarse competentemente con su entorno social físico y

social,(Estimulación).

Tomar decisiones con respecto a la apertura hacía otros contextos

educativos que van a compartir con la familia la tarea

educativa.(Apertura).

3.3 CARACTERÍSTICAS.

En general, la familia que tienen un funcionamiento adecuado

cumplen una serie de características:

Control, se trata de la forma de poner orden en la familia, ya que

cada familia establece unas reglas diferentes para los miembros

que componen la familia.

Asiganción de roles, ya que cada miembro de la familia tiene un

papel que cumplir.

Resolución de conflictos, estos pueden aparecer por diferentes

reglas, actitudes, etc Es muy importante que la familia sea capaz

de resolver los conflictos que puedan aparecer para una buena

convivencia familiar.

Desarrollo personal, el cual es muy importante ya que va a ser

la base para el futuro desarrollo de la familia de los hijos/as.

4. TIPOS DE FAMILIA

Familia Tradicional:Se basa en la diferenciación de las diferentes

funciones basadas en el sexo y la edad de sus componentes.

Generalmente el que trabaja fuera de la casa es el padre y la madre

compagina la crianza de los hijos/as y las tareas domésticas.

Esta familia se caracteriza por la autoridad familiar,

prevalenciendo la autoridad del padre sobre los hijos y sobre la mujer.

Familia Moderna:Los roles familiares son más flexibles, al autoridad

familiar es compartida por ambos cónyuges, produciendose una

relación de igualdad entre ambos.

Otra característica de este tipo de familia es la toma de decisiones

la cual la realiza ambos cónyuges siendo un equipo. También destaca

la privacidad y estrecha vinculación afectiva entre padres e hijos/as.

Dentro de este tipo de familia podemos encontrar algunas acepciones:

Familia de doble cara: cuando se produce un paralelismo de

funciones entre los miembros de la pareja, cuando ambos trabajan

fuera de casa.

Familia semitradicional: cuando la mujer trabaja fuera del hogar

pero mantiene el rol que desempeñaba en la familia tradicional.

Familia Nuclear: Se encuentra formada por el padre, la madre y los

hijos/as que viven con ellos. Actualmente en España es el tipo de familia

más extendido. Dentro de este tipo de familia podemos encontrar

diferentes acepciones:

Familia con un hijo/a.

Familia numerosa (tres hijos/as o más).

Familia nuclear simple: matrimonio sin hijos/as solteros.

Cada una de estas acepciones, tienen características especiales

que influyen en la educación o en las relaciones de los miembros de la

familia. Así las familias que tienen un hijo/a único tendrán problemas

diferentes a los de la familia numerosa.

Familia Extensa: Dentro de este tipo de familia, podemos diferenciar

dos acepciones:

Familia Polinuclear: Cuando agrupa varios núcleos familiares o

cuando conviven varias generaciones.

Familia Ampliada: Cuando la familia nuclear se añaden otros

parientes, como tíos, sobrinos, primos, cuñados, etc.

Familia Agregada: Son aquellas parejas que viven juntas pero no se ha

legalizado el matrimonio. Son las denominadas parejas de hecho.

Familia monoparental: Cuando un solo progenitor se encarga del

cuidado y la educación de los hijos/as. Las causas de esta situación se

puede dar por la presencia de madres solteras, divorcios, adpciones o

migraciones.

Familia educadora: Se trata de una persona o una familia que realiza la

acogida familiar por la protección de un menor.

Familia reconstruida: Se producen por una nueva relación emprendida

con otra persona, por uno de los dos o ambos cónyuges, después de un

divorcio.Es frecuente que los hijos/as sean de diferentes padres o

madres, siendo mayor el número de hijos/as que en las familias

nucleares o monoparentales.

Familia homosexual: Supone una relación estable entre dos personas

del mismo sexo. Los hijos/as llegan por intercambios heterosexuales de

uno o ambos miembros de la pareja, por adopción o procreación

asistida.

Familia de cónyuges solos: Se produce en el momento en el que se

emancipan los hijos/as. También la forman aquellas parejas que no han

tenido descendencia por diferentes causas.

Familia monofiliar: Se da cuando los hijos/as son adultos y conviven

con sus padres por diferentes causas.

5. ESTILOS EDUCATIVOS

Estilo Autoritario: Está centrado en los padres. Establece un sistema

comunicativo unidireccional y cerrado en el que los padres dan órdenes

sin explicación alguna y restringen la autonomía de los hijos/as. Es

habitual el uso de castigos, amenazas, etc.

Este estilo de familia se caracteriza por un alto nivel de exigencia a

los hijos/as en todos los aspectos de la vida.

Algunas de las posibles consecuencias educativas de este testilo

educativo son las siguientes:

Genera bajos niveles de autonomía.

Los hijos/as pueden mostrar sentimientos de frustración o

culpabilidad al no pode cimplir los deseos de los padres y

madres.

Al inhibirse, los niños/as tienden al conformismo y a la sumisión.

Suelen ser pasivos y tímidos y vivir ansiosos de obtener la

aprobación de los demás.

Pueden sentir ansiedad por el distanciamiento emocional de sus

progenitores.

Estilo Democrático:Es un estilo que se considera centrado en los

hijos/as. Los padres y madres democrátiicos explican a sus hijos/as las

razones del establecimiento de las normas, reconocen y respetan su

individualidad y sus derechos, negocian mediante el intecambio verbal y

toman decisiones conjuntamente, intentando potenciar comportamientos

positivos e inhibiendo los no adecuados.

Las relaciones entre padres e hijos/as se caracterizan por el respeto

mutuo, la cooperación y los deberes recíprocos, así los conflictos suelen

ser poco frecuentes y leves.

Algunas de las posibles consecuencias de este tipo de educación de

hijos/as son:

Desarrollar el sentido de la responsabilidad.

Proporcionar competencia social y facilidad de interacción.

Observan actitudes de cooperación, de toma de decisiones y

respeto por las reglas y trabajo en equipo.

Desarrollar un autoconcepto realista y positivo, produciendo

una buena autoestima y confianza.

Motivación de logro, que se manifiesta en las mejores

calificaciones escolares.

Estilo Permisivo:Se basa en la tolerancia. El control paterno es muy

laxo y el nivel de exigencia muy bajo.

Los padres acceden facilmente a los deseos de los hijos/as y se

muestran tolerantes ante la expresión de impulsos como la ira o

agresividad del menor.

Se caracteriza por una excesiva protección, por lo que las normas

serán poco rígidas, debido a que los padres se muestran implicados

afectivamente y preocupados por las necesidades de sus hijos/as.

Algunas de las posibles consecuencias educativas de este modelo

son las siguientes:

Tienden a ser egocéntricos y dependientes, lo cual se

traduce en bajos logros escolares.

Carecen de autocontrol de los propios impulsos y

anteponen sus deseos y necesidades a los de otras

personas.

Suelen presentar altos niveles de autoestima y

autoconfianza.

Estilo Negligente: Es un estilo basado en la baja exigencia parental y en

la abdicación de la responsabilidad familiar y educativa.

Los padres suelen renunciar a sus actividades como tales, sobre

todo cuando éstas interfieren en sus intereses individuales.

Las consecuencias educativas que genera este estilo son las siguientes:

Los hijos/as desarrollan un autoconcepto negativo y

graves carencias de autoconfianza y autorresponsabilidad.

Escaso esfuerzo personal y bajos logros escolares.

Mayor predisposición a padecer trastornos psicológicos y

desviaciones graves de la conducta.

6. FAMILIA COMO POTENCIADORA O LIMITADORA DE

PROCESOS EDUCATIVOS Y APRENDIZAJES.

La familia a veces potencia una serie de hábitos, valores o normas y otros

aspectos que lo limitan.

Así en lo referente a los PROCESOS EDUCATIVOS tenemos:

HÁBITOS.

Aquellos hábitos que POTENCIAN la formación del niño y la niña son:

Horarios establecidos.

Hábitos de higiene.

Interés cultural.

Dedicación de tiempo (jugar).

Diálogo.

Interés por su educación.

Equilibrio emocional.

Los hábitos contrarios a los anteriores, son todos aquellos que LIMITAN la

formación de los niños y las niñas, son los que no colaboran al desarrollo del

niño/a.

VALORES.

Los valores que POTENCIAN son aquellos que educan como:

Solidaridad.

Respeto.

Amistad

Amor

Compañerismo.

Igualdad.

Creatividad.

Los valores que LIMITAN son:

Violencia.

Indiferencia.

Odio.

Rencor.

Envidia.

NORMAS.

Son las actitudes que tiene la familia dependiendo de los factores

anteriormente nombrados. Las normas en una familia deben ser democráticas,

comprensivas, abiertas al diálogo, con firmeza, seguridad y sobretodo con

mucho cariño.

En lo referente a los PROCESOS DE APRENDIZAJE tenemos:

Expectativas: Las expectativas de los miembros de la familia son muy

diferentes, dependiendo de los tipos de familia y el estilo educativo que

rija su núcleo familiar. Lo ideal sería conseguir un desarrollo íntegro del

niño y la niña, pero hay familias que tienen unas altas expectativas y

otras bajas expectativas, lo cual no beneficia al niño/a.

Modelos y recursos de aprendizaje: Teniendo en cuenta que la familia

es el primer marco donde el niño comienza su aprendizaje y

socialización, lo cual condiciona según el modelo y recursos de su

familia.

También dependiendo de la cultura, niveles económicos y recursos,

el modelo de actuación de la familia es muy diferente.

Estimulación: Esta juega un papel muy importante en la educación del

niño/a. Hay que valorar cualquier logro conseguido por el niño/a por

pequeño que sea y celebrarselo. Así como cuando se equivoque habrá

que explicarle y hacerle entender que no pasa nada por no conseguirlo.

7. ESTRUCTURA FAMILIAR: ROLES.

En las familias podemos encontrar diferentes tipos de roles como:

Rol de la conyugalidad: La familia y sus relaciones se cimientan en el

compormiso de convivencia y de entrega mutua entre el hombre y mujer.

Las relaciones familiares son, sobre todo, relaciones de pareja,

pues hay un núcleo familiar con tal de que haya conyugalidad, en la cual

ha de buscarse la relación de poder compartido entre ambos conyuges.

Rol de paternidad: Es desempañado por el padre, y configura una

familia patriarcal. El rol paterno, es un rol instrumental o contribuyente,

porque de él dependía hasta hace poco tiempo y actualmente también

en algunas familias, la economía familiar, ya que era el único que

aportaba recursos económicos y era considerado "cabeza de familia".

Rol de la maternidad: Es el desempeñado por la madre, si fuera el eje

fundamental, configuraría una familia matriarcal, ya que son muchas las

mujeres que capitanean y soportan el entramado familiar. El rol materno

se califica de rol expresivo y rol emocional. La madre representa la

seguridad, la precaución, prudencia, etc.

8. COMUNICACIÓN FAMILIAR.

El silencio: Tiene sentido cuando es vacío y carente de contenidos

transmitidos y cuando se buscar intencionadamente, para dar tiempo al

interlocutor a que descocofique el mensaje, asimile, sodifique la

respuesta y busque como trasnsmitirla al otro.

El silencio es necesario para que el hombre hable primero consigo

mismo y haga después partícipes a los demás miembros de la familia de

su pensamiento.

Por lo tanto, el silencio es positivo para poner paz cuando la tensión

aflora, ya que una de las soluciones a esto es saber callar. Por lo que el

silencio es control y eficiente medicina.

La palabra: El lenguaje es el medio fundamental de la comuniación

familiar. La palabra puede usarse:

Apelativamente: Para llamar a los otros miembros de la familia.

Expresivamente: Para manifestar el propio pensamiento y

sentimiento.

Nominativamente: Para representar simbólicamente realidades

ausentes.

Catárticamente: Para librearse o liberar a otro miembro familiar de

tensiones emocionales interiores que dañan.

El diálogo: El diálogo es el medio más habitual para la comunicación,

así como para la solución de problemas, las relaciones con los

demás,etc.

Saber dialogar es síntoma de madurez y de seguridad, porque a la

vez que se hace partícipes a los demás del propio mundo interior, se

escuchan y ponderan sus puntos de vista, lo cual enrriquece a las

relaciones familiares.

El diálogo es instrumento recíproco, porque intervienen dos

personas, qus e comunican y activan la racionalidad. Se han de

escuchar mutuamente todos los miembros familiares.

Doble finalidad del diálogo: El diálogo familiar cumple misiones

diversas. Unas veces su función es relajadora, en un ambiente

distendido, en horas de descanso tras una jornada agotadora. Se

dialoga para "pasar el rato".

El diálogo familiar es un medio para encontrar cada familia

su peculiar manera de entender la vida., contrastar los diferentes

pareceres, los pros y contras aportados por ambos dialogantes

conducen a la solución de problemas, que son resueltos de

diferente manera por los cada familia.

Bases del diálogo familiar:

La aceptación del otro: Cada uno de los miembros de la

familia han de encontrarse unos con otros y aceptarse

mutuamente.

El rechazo de algún miembro de la familia, como a

veces ocurre con algunos padres con hijos con

necesidades, es síntoma de frustración, y cuando esto

ocurre entre los propios coónyugees, hermanos, etc,

aparecen celos, falta de concordancia y malestar interior.

El amor: El diálogo familiar tiene su base en el amor.

Cuando este falta, entorpece el diálogo.

Respeto y libertad: se manifiesta de 3 formas:

Dejando libertad al interlocutor para que hable, sin

cortarle la conversación.

Dejando libertad para que cada uno pueda

expresarse a su antojo.

Dejando libertad para que quien habla tome

conciencia de lo que realmente siente, lo que

contribuye a que se conozca mejor a sí mismo.

La compresión: Es otra de las características de la

comunicación humana y del diálogo.

Los enemigos del diálogo familiar son, la mentiura

deliberada, la tergiversación de los hechos, la

agresividad, la mala fe, la hipocresía, la ocultación y el

disimulo.

9. CONCLUSIÓN

Después de realizar este trabajo llegamos a la conclusión de que el

ámbito familiar es fundamental y muy importante para el desarrollo del niño/a,

el cual, dependiendo del estilo de educación y el modelo de familia determina la

personalidad del niño/a.

Así como la importancia que tiene establecer comunicación desde el

núcleo familiar para poder solucionar los conflictos que se pueden presentar.

Ya que la familia es su principal grupo de referencia y con el que más tiempo

convive.

10. BIBLIOGRAFÍA

Castillo, E (2003): Educación familiar: nuevas relaciones humanas y

humanizadoras. Madrid: Narcea.

Lapesa Melgar, R; Laín Entralgo y otros (1996): Real academia española.

Madrid: Espasa.

Sorribas,M. García y otros (2008): Intervención con familias y atención a

menores en riesgo social. Barcelona: Aitamar.