http://malyska.edu.pl/

Wymagania szczegółowe

Uczeń

•rozróżniawiększośćgłosekistotnychdlajęzykapolskiego

•rozumieprostetekstyliterackiewspieraneobrazkami,gestami,rekwizytamiiinnetekstykultury,oileotrzymujedodatkowewyjaśnienia

•porozumiewasięwprostychsytuacjachkomunikacyjnych

•tworzy,zpomocąnauczyciela,krótkąwypowiedźskładającąsięz prostychzdań

•znaliteryiodpowiadająceimgłoski

•czytanagłosicichoproste,krótkieteksty

•zdobywapodstawoweinformacjeokulturzeispołeczeństwiekrajupochodzeniaprzodków,identyfikujesięzkulturąitradycjąpolską,zachowującszacunekdlaodmiennościkulturowychitradycjikrajuzamieszkania

Przewidywane osiągnięcia

Uczeń

•opowiadaobabciidziadku,używającczasownikówlubi,marzy

•opowiadaociekawychmiejscach,używającichnazwpospolitych(np.pałac, wieża, zegar, most, park)

•układaprosteżyczeniadlababciidziadka

•czytaglobalniewyrazy:hamak, wycieczka, pałac, park, helikopter, hulajnoga, latarnia, zwiedzają, herbatniki, herbata, most, zegar, Big Ben, koło widokoweizdanie:Pokazuję moje miasto babci i dziadkowi.

Materiały dydaktyczne

•podręcznikFiglarna Kredka. Cz. 2, s. 16–21

•kredki

•kartypomocnicze

słuchanie

mówienie

czytanie

temat: Dzień BaBCi i DziaDKa

23

lekcja 1.15

historia,geografia,przyroda

H h

24 Lekcje z Kredką,MałgorzataMałyska

PLaNOWaNY PRzeBieG zaJĘĆ – SYTUaCJe eDUKaCYJNe, iCH CeLe i SPOSÓB ReaLizaCJi

1. zabawa powitalna Siała baba makNauczyciel zapraszadziecidozabawy, któraodwielu lat znana jestdzieciompolskim.Zapewnebabcieiichbabciebawiłysięwtakispo-sób,kiedybyłydziećmi.Dziecidobierają sięparami,podają sobieobydwie ręce tak,by spo-tkałysięwuściskudłonieprawezprawymi,lewezlewymi(nakrzyż).Rytmicznieporuszająnaprzemianrękami,skandujączanauczycielem:

Siałababamak,niewiedziałajak,adziadwiedział,niepowiedział,atobyłotak…

Powypowiedzeniutekstudzieciszybkozmieniajątowarzyszazabawyi powtarzajązanauczycielemtekstkolejnyraz.Tekstmożnapowtarzaćwielokrotnie,ażwszystkiedzieciwgrupiebędąmogłypowitaćsięzesobąwtrakcietejzabawy.

2. Rozmowa Moja babcia, mój dziadekRozmowanatematbabćidziadkówwkontekścieichświętaobcho-dzonegowPolscewstyczniu.Dzieciwypowiadająsięnatematmiejscazamieszkaniadziadków(nazwakraju,miasta),imionbabćidziadków.Mogąopisywaćwyglądi mówićoichpotrzebachimarzeniach.

3. Mapy myśli Marzenia babci i dziadkaNauczycielzachęcadziecidotego,byzastanowiłysię,oczymmarząichbabcieidziadkowie,jakimprezentemmoglibysprawićimradość.Dziecisymbolicznymrysunkiem,wykonanymnamałychkarteczkach,przedstawiająmarzeniadziadkówiukładająswojepracenaprzygoto-wanychprzeznauczycieladużychplanszach.

Nauczycielidzieciwspólnieporządkująilustracje(podobnemarzeniadopodobnych).Rozmawiająprzytymoswoichbabciachidziadkach.Przyklejająuporządkowanekarteczki,tworzącdwaplakaty.

Dziecirysująw wygodnejpozycji,najlepiejprzystolikach,wspólnapra-canadtworzeniemmapmyśligromadzijeprzyrozpiętychprzezna-uczycielaarkuszachpapieru.

4. zabawa z tekstem literackimDziecisłuchająwierszyZ.Dmitrocyczytanychprzeznauczyciela,mająotwarteksiążki,palcemlubołówkiemwskazująmiejsceczytania.

Rysująportretyswoichbabćidziadków.Zastanawiająsię,czyilustracjewksiążceodzwierciedlająmarzeniaichdziadków.

Słuchaniezezrozumieniem,rozmowynaważnetematy,ćwiczeniawmówieniu.

Dziecisiedząprzyswoichsto-likach.

Tworzeniewięzimiędzydzieć-mi,wprowadzeniedozajęć,podniesieniepoziomuenergii,zachęceniedoruchu,poznanietradycyjnejpolskiejzabawy.

Dziecistojąparamiwrozsypce,wprzestrzeniprzygotowanejprzeznauczyciela.

Ćwiczeniawmówieniu,naukaempatii.

Dzieciwwygodnychpozycjach.

Ćwiczeniawmówieniu,naukaempatii.Indywidualnerysowa-nieprzystolikach,tworzeniemapmyśli–dziecizebraneprzyplakatach.

Oczymmarząnaszebabcie?

16 17

25http://malyska.edu.pl/

5. Taniec KaruzelaWspólnytanieczczasów,gdybabciaidziadekbylidziećmi–Karuze-la.Dzieciustawionewkręgu,twarzamizwróconedośrodka.Ręcenabiodrach.

Chłopcy,dziewczętadalejspieszmysię,Karuzelaczeka,wzywanaszdaleka.Starsijużposzli,amłodsijeszczenie.Hej,hopsasa,Jakonaszybkomknie.Hej,dalej,dalejdozabawyspieszmysię.Hej,hopsasa,Jakonaszybkomknie.Hej,dalej,dalejdozabawyspieszmysię.

Nauczyciel powoli śpiewa słowa piosenki i demonstruje zabawę ta-necznąKaruzela.Dzieciśpiewająwrazznauczycielemiwystawiajądoprzodunaprzemianprawąi lewąnogę.Przyhopsasa–trzyrazypodskakują,apotempodająsobiedłonie icwałująwprawąstronę,a przypowtórcewlewąstronę.

6. Praca z tekstem rysunkowym Nauczycielrobiwprowadzeniedopracyzilustracją,informującdzieciotym,żedochłopcamieszkającegowLondynieprzyjechaliwodwie-dzinydziadkowie.RazemzwiedzająLondyn,poruszającsiępomieścienahulajnogach.1

•OzwiedzaniuLondynuopowiadadzieciomKredka.Dokładnieob-serwujezwiedzających,bojestwmiejscu,zktóregomożnadużozobaczyć.Gdzie jest Kredka?

•WcielaniesięwrolęKredkiiopowiadanieozwiedzaniuLondynu.

•Dzieci mieszkające poza Londynemzastanawiająsię,cocie-kawegomożnazobaczyćwichmiejscuzamieszkania.

•Wspólnieznauczycielemtworząplanzwiedzaniaswojejmiejsco-wości.

•Ustalają,jakiemiejscawartobyłobypokazaćgościom.

•Wykonująrysunkisymbolizującetemiejsca(wpodzialenagrupy).

•Ustalająkolejnośćzwiedzania(najpierw,potem…).Układająilustra-cjenapodłodze,tworzącmapę.

•Ustalają,jakimśrodkiemlokomocjibędąporuszaćsięwczasiezwiedzania.

•Wyznaczająosoby,którebędąopowiadałyokolejnychmiejscach.

•Bawiąsięwzwiedzanieswojegomiejscazamieszkania.

•Traktujątązabawęjakoprzygotowaniedooprowadzaniagości,którzymogąprzyjechaćzPolski(byćmożebędątodziadkowie).

1Jeśli lekcjaodbywa sięw innymniż Londynmiejscu,nauczycielmożekrótkoopowiedziećo Londynie,nazwaćnajważniejszejegomiejscaizabytki.DzieciomzamieszkałymwLondynieilustracjadajeszansęnamówienieomieściepopolsku.

Naukatradycyjnejpolskiejza-bawytanecznejześpiewem.Zmianaaktywnościdzieci.

Wolnaprzestrzeń.

Ćwiczeniawrozumieniuzesłuchuimówieniu.Poznawa-nieciekawychmiejscwkrajuzamieszkaniadzieci.Wspólneopowiadaniehistoryjkiwidzia-nejoczamiKredki.Budowaniezdań,odpowiedzinapytania:Co widzi Kredka?Ćwiczeniawczytaniuwaspek-ciekrytyczno-twórczymprzezzachęcaniedorozmowynatemat,cociekawegoznajdujesięwmiejscu,wktórymmiesz-kajądzieci.

Dziecisiedząprzystolikach.

26 Lekcje z Kredką,MałgorzataMałyska

Naukaczytania,ćwiczeniepamięci,ćwiczenieorientacjiw przestrzeni,utrwaleniesłow-nictwa,liczenie,wykorzystaniedoświadczenianabytegow ćwi-czeniuwpraktyce.

Dzieciprzyjmujądogodnepo-zycje.

Naukaczytania,ćwiczeniepa-mięci.

Dziecisiedząprzystolikach.

7. zwiedzamy Londyn z mapąWspólne wykonanie ćwiczenia ze strony 21. Nauczyciel opowiadao  wędrowaniu po Londynie, dzieci wędrują palcem po mapie, np.Stoimy przy zegarze. Przypomnijmy sobie, jak nazywa się ten słynny zegar…Przesuwamy się 4 pola w lewo, następnie dwa pola do góry. Gdzie teraz jesteśmy?

8. Moja mapaDzieciwykorzystująkartępracydotego,bystworzyćmapęswojegomiejscazamieszkania.

Legenda mapy:

W kwadratach dzieci rysują najważniejsze obiekty. Jeśli wydruk jestczarno-biały,kolorująramki.

Mapa:

Dziecimalująwybranepolanakolorramkizobiektem,którychcąza-znaczyćnamapie.

Możnawykonaćwspólnąmapęmiejscazamieszkaniawdużymforma-cie,np.napapierzepakowym.

9. Poznanie znaków graficznych H, hNauczyciel zachęcadzieci dooglądanianowej literywpodręczniku.Wskazuje obrazki, których nazwy zapisuje się z wykorzystaniem h.DziecipoznająizapamiętująznakgraficznyH, h,kojarząliteręz przed-miotamitakimijak:hamak,herbata,herbatnik,helikopter,hulajnoga.

10. Czytanie globalne wyrazówCzytanieglobalnewyrazów:wycieczka, pałac, park, herbatniki, herbata, most, Helikopter, hulajnoga, zegar, latarnia, zwie-dzają.

Prezentacjamateriałudoczytaniaglobalnego.Dobieraniewyrazówdokonkretnychilustracji.

CzytaniezdaniaPokazuję moje miasto babci i dziadkowi.

11. Słuchamy i słyszymy Obrazkowe czytanieNauczycielprzygotowujeobrazki,dziecilosująjeinazywają.Starająsięwyodrębnićpierwszydźwiękwwypowiedzianejnazwieiwskazaćtakąliterę,któraodpowiadatemudźwiękowi.2

Kolejnyetapzabawytowykorzystanieobrazkówdołączeniadźwiękówmowywsylaby,np.:Nauczycielpokazujeobrazkizmotylemi anana-sem,dzieciwypowiadająpierwszedźwiękinazw,tworzącsylabęma.2Należypamiętać,żedziecimogąnieznaćznakugraficznegol.

Ćwiczeniesłuchufonematycz-nego,utrwaleniesłownictwa.Zabawamaprzygotowaćdziecidowykonaniaćwiczeniazestrony20.

Dogodnemiejscedoekspozycjiobrazków.

21

Naukaczytania,ćwiczeniepamięci,ćwiczenieorientacjiwprzestrzeni,powtórzeniesłownictwa,liczenie.

Dziecisiedząprzystolikach.

Ćwiczenieczytania,pamięci,słuchufonemowego.

Pracaprzystolikach.

21

1817 19

27http://malyska.edu.pl/

Jeśli dzieci będąpoprawniedokonywały syntezygłosek i uda im sięodczytać kilka sylab, nauczycielmoże zachęcić do czytania krótkichwyrazów.3

Końcowymefektemzabawywobrazkoweczytaniepowinnobyćod-czytanie życzeń sto lat i przygotowanie do wspólnego wykonaniaćwiczeniazestr.20.

12. zabawa plastyczna Laurka dla babci i dziadka DziecisamodzielnierysująlaurkiiwklejająfragmentywierszyZ.Dmi-trocyprzygotowaneprzeznauczyciela.

Babciajestcudowna,Babciajestwspaniała,Wiem,żebabciazawszeBędziemniekochała.[…]

[…]Dziadektojestktoś,Tojestsupergość!Jestjakaniołstróż,Kochamgoijuż!

13. Ćwiczenia grafomotoryczne Odtwarzaniewpisanegowliniaturęzwodzonegomostu.PlanowanieprzestrzeniĆwiczeniedokładnościiprecyzji.WyszukiwanieH.

14. Praca domowa• Propozycja1

UzupełnieniekartyMoja kredkowa książeczka do czytania.Wy-konanieilustracjidowyrazów:hamak, herbatniki, helikopter, hu-lajnoga i zdania:Moje miasto.

• Propozycja2

Naukanapamięć lubnaukapięknegoczytaniafragmentówwierszy-kówdlababciidziadka.

3Umiejętnośćrozróżnianiafonemów(dźwiękówmowyludzkiej),występującychwdanymję-zyku,określa sięmianemsłuchu fonematycznego.Nie jest tozdolnośćwrodzona, leczwykształca sięwdzieciństwiepodwpływembodźcówsłuchowych.Wspieramy rozwój słu-chufonematycznegoudzieci,stosującćwiczeniafonologiczne.Oddziecipięcioletnichmożnaoczekiwaćgotowościdoudziałuwćwiczeniachzużyciemwiększychjednostekdźwiękowychtakichjaksłowa,rymy,anawetsylaby.Możnajetakżepowolizachęcaćdoćwiczeńgłosko-wych,chociażwpełnigotowedoudziałuwtakichćwiczeniachbędądopierookoło7,8rokużycia.Zabawajestpróbązachęceniadziecidowysłuchiwaniadźwiękówwnagłosie imożebazowaćjedynienaznanymmaterialesłownikowym.

Przygotowanielaurki,naukaskładaniażyczeń,motywowa-niedonauczeniasięczytanialubrecytowaniawierszyka.

Pracaprzystolikach.

Naukaorganizacjiprzestrzeni,ćwiczenieprzygotowującedokreśleniaznakówgraficznych.

Pracaprzystolikach.

20

20 21

28 Lekcje z Kredką,MałgorzataMałyska

hamak hulajnoga

wycieczka pałac

park helikopter

latarnia herbatniki

herbata most

zegar kołowidokowe

Pokazujęmojemiastobabciidziadkowi.

29http://malyska.edu.pl/

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

30

a

s

t

31http://malyska.edu.pl/

l

o

t

32

a

s

t

33http://malyska.edu.pl/

h

o

m

34 Lekcje z Kredką,MałgorzataMałyska

Babciajestcudowna,Babciajestwspaniała,Wiem,żebabciazawszeBędziemniekochała.

Babcia,DmitrocaZ.

Dziadektojestktoś,Tojestsupergość!Jestjakaniołstróż,Kochamgoijuż!

Dziadek,DmitrocaZ.