Tipos de Figuras para Presentar Resultados en Psicología

Representación Cuantitativa de Datos Piscológicos

Dr. Daniel González lomelí

Pautas generales para las figuras: para cualquier manuscrito (Nicol y Pexman, 2007)• La figura debe ser pertinente para el manuscrito y representar

un papel esencial en la sección en la cual se menciona.• La imagen de la figura debe ser tan simple como sea posible;

sólo debe incluir la información esencial.• Los rótulos deben ser tan concisos como sea posible.• La tipografía debe ser consistente dentro de la figura y

consistente entre todas las figuras de un mismo manuscrito.• Debe evitarse el uso de color. No obstante, es posible utilizar el

color de manera eficiente en carteles de conferencias, diapositivas y laminas para retroproyector.

• Las unidades de medida deben especificarse dentro de la figura.

• Una figura debe ser comprensible en sí misma. En el pie de figura debe incluirse toda la información necesaria para interpretar la figura.

Pautas para figuras que siguen el estilo APA

• Leer y seguir las pautas para preparación de figuras que aparecen en el Manual de Estilo de Publicación de la APA.

• Los sombreados deben distinguirse fácilmente unos de otros y poderse reducir y reproducir con claridad.

• La mayoría de la figuras necesitan reducción para adecuarse al formato de la publicación científica.

• El texto dentro de la figura deberá estar en una tipografía sans serif (helvética o Arial).

• El tamaño de la tipografía dentro de la figura no debe diferir entre sí en más de cuatro puntos.

• Los rótulos deben estar paralelos a sus respectivos ejes.

Pautas para las leyendas de figura• Si se requiere una leyenda, generalmente para

definir estilos de líneas, símbolos de valores numéricos o sombreados utilizados para diferenciar conjuntos de datos, es necesario:– Incorporar la leyenda dentro del cuerpo de la

imagen de la figura, para conservar mejor su claridad y legibilidad.

– Utilice el mismo tipo sans serif que en el resto de la figura.

– Identifique y defina claramente cada elemento que requiera explicación (p. ej., estilos de línea, símbolos de valores numéricos y variantes de sombreado).

Pautas para los pies de figura

• Los pies de figuras consisten de un número (Figura 1) y de una descripción breve de la figura:– Describa brevemente la figura.– Explique cualquier abreviatura utilizada dentro

de la figura que no se identifique en la leyenda de la misma.

– Si se incluyen barras de error, describa qué significa.

1

6

11

Primera Segunda

Fase

De

sa

rro

llo m

oto

r

sinPDE

PDE

Figura 1. Efecto del Programa de Desayunos Escolares en el desarrollo motor de los niños que lo recibieron vs. los que no lo recibieron, medidos al inicio y final del ciclo escolar 2005-2006.

1. Gráficas de barras

0

5

10

15

Primera Segunda

Fases

De

sa

rro

llo c

og

nit

ivo

sinPDE

PDE

Figura 2. Efecto del programa de Desayunos escolares en el desarrollo cognoscitivo de los niños que recibieron vs. los que no lo recibieron, medidos al inicio y final del ciclo escolar 2005-2006.

Titulo del eje y

Eje y

Rótulos del eje y Título del

eje x

Rótulos deleje x

Leyendas

Eje x

Gráficas de barras

Lista de verificación de los elementos eficientes para las gráficas de barras

• En rótulos y títulos de los ejes, la primera letra de la primera palabra y todas las palabras principales están en mayúsculas.

• En las leyendas: idem.• Variable dependiente está en el eje vertical (y).• Variable independiente está en el eje horizontal (x).• El eje y debería ser de dos a tres cuartos de la longitud del

eje x.• Los ejes están claramente rotulados.• Los rótulos de los ejes están paralelos a ellos.

Lista de verificación de los elementos eficientes para las gráficas de barras…

• Los valores positivos aumentan en el eje horizontal hacia la derecha y en el eje vertical hacia arriba.

• Los valores negativos: al revés.

• Las barras que representan diferentes variables independientes se pueden distinguir unas de otras.

• Las barras tienen la misma amplitud.

• Los espacios que separan las barras tienen la misma amplitud.

• La leyenda se presenta dentro de los límites de la imagen.

5

25

45

65

85

Tareas

Punt

uaci

ón Reconocimiento

Recuerdo

Figura 3. Porcentaje de aciertos por proceso cognoscitivo (tareas) y contexto de recuperación.

2. Gráficas de línea

15

25

35

45

55

65

75

85

Cs. C

ompu Q-B

Derech

o

Econom

ía

Psicolo

gía

Licenciaturas

Po

rcen

taje

Gpo. Alto

Gpo. Bajo

Figura 4. Distribución de estudiantes en los grupos alto y grupo bajo en el contexto de reconocimiento.

Gráficas de línea

Lista de verificación de los elementos eficientes para las gráficas de línea

• Todos los elementos eficientes para las graficas de barra.

• No hay más de cuatro líneas o curvas por gráfica.

• Los símbolos que señalan los valores numéricos tienen el mismo tamaño de las letras minúsculas más pequeñas en la gráfica.

3. Diagramas

Los diagramas son figuras que representan valores numéricos individuales en función de las variables de los ejes.

a. Gráficas de dispersión.

b. Diagramas de centroides de grupo.

c. Diagrama de escalamiento multidimensional.

Gráfica de Dispersión:explorar la relación entre dos variables

Figura 5. Puntuación de matemáticas en función de la edad de los participantes.

0

10

20

30

40

0 20 40 60

Edad (años)

Pu

ntu

ac

ión

en

m

ate

má

tic

as

Diagrama de Centroides de Grupo:se emplean para representar los resultados de los

análisis de función discriminante

•Sin trabajo •

Trabajo elevado

•Trabajo reducido

Primera función discriminante

0-1-2-3 1 2 3

Seg

unda

func

ión

disc

rimin

ante

-3

-2

-1

0

1

2

3

Figura 6. Diagrama de tres centroides de grupo en dos funciones discriminantes derivadas de ingreso familiar, metas vocacionales, nivel de participación extraescolar, necesidades de logro y necesidad de afiliación.

Escalamiento multidimensional:presentar puntos o estímulos similares en cercana proximidad dentro de un espacio multidimensional mientras que aquellos

que son diferentes aparecen distantes entre sí.

0.0 0.5 2.01.0 1.5 2.5-0.5-1.0-1.5-2.0-2.5

-2.5-3.0

-2.0-1.5-1.0-0.50.00.51.01.52.02.53.0

Estables

Internos Externos

Temporales

ConocimientoNecesidad Edad de la

madre

Personalidad

AmamantamientoCantidad de tiempo

pasado con el hijoDeseo de tener un hijo

Apoyo emocionalComplicaciones

Cantidad de tiempo pasado en el hospital

Papel de la pareja

Apoyo económico

Crianza familiar

Instinto

Figura 7. Análisis multidimensional de las atribuciones percibidas para la conducta.

Lista de verificación de los elementos eficientes para las gráficas de línea

• Todos los elementos eficientes para las graficas anteriores.

• El texto dentro del diagrama sólo tiene en mayúscula la primera letra de la primera palabra.

• Los puntos cero se indican en los ejes.• Si se desea, en las gráficas de dispersión se

incluyen se incluyen los coeficientes de regresión y pendiente.

4. Gráficas combinadas

• Las gráficas combinadas presentan dos tipos de gráficas dentro de una sola figura. Por ejemplo, un diagrama puede incluir una línea de regresión, una gráfica de barras puede presentar también una línea y en una gráfica de líneas o barra se puede incorporar dibujos o fotografía.

Gráfica combinada: de un diagrama y línea de regresión.

Figura 8. Nivel de comportamiento agresivo según la calificación de los padres de niños de 8 años de edad en función del nivel de estrés y cantidad de violencia observada en televisión. Se presentan las pendientes calculadas de la línea de regresión para la interacción entre el nivel de violencia y estrés.

0

0

5

10

15

20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Cantidad de violencia

•

••

••••

• ••

••

••

••

••

•

• ••

••

•

• • ••

•Estrés elevado

Estrés bajo

Pun

tuac

ión

de a

gres

ión

5. Gráficas diversas

• Son aquellas que no se adecuan claramente a las descripciones de las otras gráficas presentadas.

a. Dendrograma.

b. Diagrama de tallo y hoja

Dendrograma

• Representa los pasos en una solución de un análisis de agrupamiento al ilustrar qué variables se combinan para formar a éstos.

• Este tipo de análisis consiste de un conjunto de técnicas empleadas para identificar la estructura o agrupamiento de una colección de entidades.

• Las variables combinadas se conectan utilizando líneas verticales.

• El dendrograma también presenta los valores de los coeficientes de distancia para cada paso o línea vertical.

Dendrograma

Dice cosas tontas

Bromea con frecuencia

Ríe con frecuencia

Hace expresiones faciales graciosas

Utiliza con frecuencia ademanes con las manosHace ruidos verbales

Tiene un corto periodo de

atenciónNo puede estar serio(a)

por mucho tiemposQuiere ser el centro de atención

Selecciona temas de conversación inadecuados

Sentido del humor

Ademanesfísicos

Contenido del discurso

2520151050

Figura 9. Dendrograma de la escala de simplonería basado en los resultados de un análisis de agrupamiento aglomerativo.

1.0 2

0.9 14

0.8

0.7 9

0.6 0112

0.5 567

0.4 34

0.3 4589

0.2 033455789

0.1 45

0.0 02399

-0-0 023448

-0.1 23

-0.2 3467

-0.3 016

-0.4 8

-0.5 29

-0.6 34

-0.7 29

-0.8 2

-0.9 01

-1.0 4

Figura 10. Diagrama de tallo y hojas de las magnitudes del efecto (d). Los rótulos del tallo son los puestos de unidades y decenas para cada magnitud de efecto. Las hojas son los puestos de las centésimas para cada magnitud del efecto.

F1control externo

F2control interno

no ta

reas

/mal

mae

stro

s

dific

ulta

d ta

reas

/otr

os no tarea/trabajar

buen

os c

ompa

ñero

s

no tr

abaj

o/no

am

igos

mal

a ca

lific

ació

n/am

igos

real

izar

tare

as/a

mig

os

baja

cal

ifica

ción

buen

est

udia

nte/

amig

os

no s

er b

uen

estu

dian

te

no m

ejor

edu

caci

ón

empl

eo r

elac

iona

do

buen

a ca

lific

ació

n

no examen/gobierno

baja

cal

ifica

ción

/gob

iern

o

prom

edio

sem

estr

al

repr

obar

exa

men

buen

a ca

lific

ació

n

mej

or e

stud

iant

e

apro

bar

exam

en

buen

a ed

ucac

ión

dom

inar

mat

eria

l

.70.70 .59 .75 .67 .67 .67 .48 .65 .65 .77 .46 .65 .20 .37 .78 .52 .67 .52 .54 .36.31

Figura 3. Modelo Bifactorial de Locus de Control Escolar. Los resultados muestran validez convergente y validez discriminante. Las relaciones son significativas a p=.05, X²=210.51 (208 gl), p=0.43, IBANN=0.95, IAC=0.95.

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Ejercicio de elaboración de figuras

1. A partir de artículos de psicología publicados en revistas científicas, seleccionar figuras de cada uno de los tipos revisados en este material.

2. Identificar los errores.

3. Elaborar figuras con las correcciones necesarias de acuerdo a las listas de verificación que contiene este material.

Gracias.