1Las nuevas tecnologas y su influencia en la interaccin social de losjvenes, especialmente en las redes sociales.Evaluacin Nacional por ProyectoCurso Metodologa de la Investigacin100103PorSandra Patricia Muoz ara! Cd! "03#0$33 Sandra Matilde %rdoez Cu&illos' Cd! "03$1$$( Nayi&e )lvarez *ega! Cd! "03+30,#-rupo 100103./(Presentado aManuel de la *ega Miranda0niversidad Nacional 1&ierta y a 2istancia 0N123unio de "01,12Contenido I. El Anteproyecto de Investigacin..................................................................21! 4tulo del proyecto de investigacin!................................................................2"! Plantea5iento del Pro&le5a........................................................................... 32.1. Situacin problema................................................................................. 32.2. Formulacin del problema........................................................................43! 3usti6icacin................................................................................................. 5,! %&7etivos..................................................................................................... 74.1. Objetivo General.................................................................................... 74.2. Objetivos Especficos.............................................................................. 7(! Marco 8e6erencial......................................................................................... 95.1. ntecedentes Empricos.......................................................................... 95.2. !arco terico....................................................................................... 13+! 2iseo Metodolgico................................................................................... 19".1. Enfo#ue.............................................................................................. 19".2. $ipo de dise%o..................................................................................... 19".&. 'oblacin( muestra ) tipo de muestreo o informantes claves ) tipo de muestreose*+n sea el enfo#ue metodol*ico..................................................................20".4. ,ariables-cate*oras de an.lisis..............................................................21".5. $/cnicas e instrumentos de recoleccin de informacin.............................22".". 'lan de an.lisis.................................................................................... 238e6erencias 9i&liogr:6icas.................................................................................. 25II. Conclusiones nales del proceso de aprendi!a"e........................................271. El Anteproyecto de Investigacin"! 4tulo del proyecto de investigacin!23;as nuevas tecnologas y su in6luencia en la interaccin social de los 7venesui&les< la 6or5a deco5unicarnos se ?a vuelto cada vez 5:s sencilla< pero a su vez ?a ocasionado undistancia5iento social! Con la llegada de las redes sociales particular5ente paralos 7venes< la interaccin se ?a vuelto pr:ctica5ente virtual! Esto ?ace >ue losa5igos se ?agan a trav@s de la red y en la 5ayora de los casos sin ningAn 6iltroBcual>uiera >ue as lo solicite puede tener acceso a toda su in6or5acin sie5pre>ue sea aceptado! as relaciones interpersonales se li5itan a la pantalla! Cadavez 5:s los 7venes est:n perdiendo el inter@s por el 5undo real< por su 6a5iliauesecreancanalesin6or5ativos< de negocios< acad@5icos y en su 5ayor parte sociales! Desenesteentornosocial precisa5enteEenlasredessocialesF dondesepresenta el pro&le5a >ue va5os a investigar!Escadavez5:sco5Ano&servar ladesconeCindelos7venesdesusentornos reales y la in6luencia >ue e7erce so&re ellos su red social virtual! Cuandova5os por la calle o en el&us< en un restaurante< en un acto pA&lico es usualencontrarlesconectadosasudispositivo5vil< interactuandovirtual5entecasi>ue sin perci&ir lo >ue sucede en su entorno prCi5o!El6acilis5o< la apata< la&As>ueda de identidad y de pertenencia< los con6lictos 6a5iliares y el &uscar rutasde escape pueden ser las principales causas de este co5porta5iento! El34des&orde de in6or5acin >ue llega a trav@s de los 5edios 5asivos ?ace >ue cadavez 5:s se desee per5anecer al rit5o de un 5undo en constante ca5&io y estoconvierte en vulnera&les a los 7venes pues aun>ue en la red encuentran toda unaga5adeconoci5iento>uead>uierencon5uc?a6acilidadta5&i@nencuentranuna 6or5a de interactuar con la sociedad sin co5pro5isos< restricciones opre7uicios >ue les li5iten< llegando en algunos casos a perder el control poniendoen riesgo sus relaciones interpersonales y sociales!

1 un nivel de5ogr:6ico< los adolescentes constituyen el 5ayor grupo de riesgo!Son ellos >uienes est:n 5:s eCpuestos ya >ue las co5paas >ue o6recen estetipo de redes 6i7an sus intereses en llegar particular5ente a un rango de edadesentre los 13 y los 1$ aos para aprovec?ar la tendencia de los 7venes a &uscarsensaciones nuevas< ade5:s por ser ellos >uienes se conectan una 5ayorcantidad de tie5po a internet y est:n 5:s 6a5iliarizados con las nuevastecnologas! &.2. Formulacin del problema. ainvestigacinacercade;asnuevastecnologasysuin6luenciaenlainteraccin social de los 7venes< especial5ente en las redes sociales= larealizare5os desde un en6o>ue cualitativo< ya >ue &usca5os descu&rir< descri&ir yco5prender las caractersticas del 6en5eno >ue pretende5os estudiar y por>ueel plantea5iento del pro&le5a es a&ierto< li&re< no es deli5itado es6leCi&le!as preguntas de investigacin >ue nos plantea5os sonG HIu@ incidencia tienen las nuevas tecnologas y en particular el despliegue delasredessocialesenlainteraccinsocial delosadolescentesdenuestrosentornos en la actualidady de >u@ 5anera se 5ani6iesta< en el desarrollo delos adolescentes de nuestra @pocaJ45 HIu@ i5portancia tiene descu&rir los ca5&ios de co5porta5iento social>uegeneran las nuevas tecnologas en los adolescentes< espec6ica5ente lasredes socialesJ HPor >u@ se ?ace necesario estudiar elco5porta5iento de los adolescentesen relacin con su dese5peo social 6rente a las redes sociales virtualesJ HSon las nuevas tecnologas y lasredes socialesun entorno positivo para los7venes ?oy en daJ HIu@i5pactotienenlastecnologasenlavida6a5iliaryenlasrelacionessociales con sus igualesJ El uso del Internet Hgenera adiccin y pro&le5as de conductaJ HIu@ co5porta5ientos espec6icos nos per5iten identi6icar >ue unadolescente est: siendo seria5ente 5al in6luenciado por las 4ecnologas de laIn6or5acinJ HIu@ alternativas &rinda la sociedad< la 6a5ilia y las instituciones educativaspara el correcto a aprovec?a5iento del tie5po li&re de los adolescentes ?oy endaypara>uelasnuevastecnologasin6luyande6or5apositivaensueducacinJ ,! 3usti6icacinEl desarrollo de las nuevas tecnologas genera una seriede ca5&ios sociales>ueseproducendeuna6or5a5uyr:pidayrepercutendirecta5enteenlasrelaciones sociales y en la actitudde las personas ante las nuevas situaciones>ue provocan! os 7venes de ?oy en da< ?an crecido con estos avances y son laspri5erasgeneraciones>ue?aneCperi5entadounca5&ioenlascostu5&resue?an tenido sus padres al 5is5o te5aB @stos ?an llegado 5uc?o 5:s tarde a esteentorno tecnolgico! as di6erencias se pueden notar a si5ple vista en el uso >ueunos y otros da a estas ?erra5ientas y en co5porta5ientos >ue van desde los?:&itos ortogr:6icos ?asta la 6or5a de enviar 5ensa7es de teCto! No o&stante esteacerca5iento a los avances tecnolgicos va ligado a situaciones >ue se puedenconstituir en riesgos para los 5enores!El desarrollo de las nuevas tecnologas y el acceso cada vez 5:s 6:cil a @stas?a ?ec?o >ue los 7venes tengan una relacin 5uy i5portante< concreta5ente conInternet y la tele6ona 5vil! Estos ca5&ios sociales >ue se producen en nuestrasociedaddeuna6or5atanr:pida< repercutendirecta5enteenlasrelacionessociales y en la actitud de las personas ante las nuevas situaciones >ue provocan!Es por ello >ue son o&7eto de nu5erosos estudios donde se o&servan los ca5&iosue se da a las nuevas tecnologas y las repercusiones de@stasenlavidacotidianayenlasrelacionesconla6a5ilia< losa5igosyelentorno!Se ?ace necesarioentoncesdaraconocer losriesgosueadoptanparaevitar el 5al usodelalas4IC! 2e&e5osanalizar cu:l es laadecuada culturadeseguridadylas ?erra5ientascon>ueconta5os para>uepadresyeducadoresseancapacesdecrear ?:&itosopautasgeneralesdeco5porta5ientoen5irasa5onitorearue in6luencia e7erce el uso de las nuevas tecnologasue estos datospuedan resultar de utilidad para el diseo y realizacin de acciones preventivas dela adiccin y 5al uso de las 4IC!Plantear una propuesta concienzuda >ue per5itadireccionar la in6or5acin >ue reci&en los adolescentespor 5edio de las Nuevas4ecnologasdelaIn6or5acinylainteraccinenla8edesSociales?aciaunen6o>ue positivo y lograr el 5ayor aprovec?a5iento de las venta7as >ue o6recenestos recursos a las nuevas generaciones!5.2. Objetivos Especficos. 2eter5inar cu:les son los ele5entos EvirtualesG redes sociales< y tecnolgicosGdispositivosF >ue in6luyen principal5ente en la interaccin social de losadolescentes! Identi6icarlosentornossocialesenlos>uesepresenta5ayorin6luenciadeestos ele5entos< y los principales ca5&ios deco5porta5iento>ueestosproducen en los adolescentes y de >u@ 6or5a se 5ani6iestan estas variacionesentre los adolescentes >ue pasan 5:s tie5po eCpuestos a las 4IC y de >u@6or5a est:n reci&iendo una in6luencia negativa por parte de estas! Plantear los posi&les 6actores de riesgo >ue conlleva el uso de tales ele5entosy las posi&les consecuencias de su in6luencia negativa en los adolescentes! 1nalizar larelacinentrelosvalorespersonales delosadolescentes< lastecnologas< ysuinteraccinsocial< conel 6inde>ueestosdatospuedanresultar de utilidad para el diseo y realizacin de acciones preventivas de laadiccin y 5al uso de las 4IC! *alorar las opiniones de los padres y 7venes en relacin con la incidencia deluso de las 4IC en las relaciones sociales y el desarrollo personal de este tipopo&lacional!7$ 8econocer las 6alencias >ue eCisten al interior de las 6a5ilias y de lasinstituciones educativas acerca del control >ue se de&e e7ercer ?acia el uso delas Nuevas 4ecnologas de In6or5acin y desarrollar estrategias >ue per5itandar un en6o>ue positivo al uso de la tecnologa por parte de los adolescentes!+! Marco 8e6erencial".1. ntecedentes Empricos.K 0na de las investigaciones 5:s i5portantes 6ue la adelantada por 9etty Martnez%7eda titulada Lo5o 2igitalisG Etnogra6a de la Ci&ercultura E"00+F< Martnez %7edaa&orda el i5pacto en la identidad de los 7venes co5o consecuencia del uso de$9las 4IC! Para ello entrevist "0 estudiantes universitarios de di6erentes culturas! aautora concluye >ue la identidad de los 7venes est: cada vez 5:s supeditada aeCperiencias virtuales y no 6sicas! K a Corporacin Colo5&ia 2igital adelant varios estudios so&re el i5pacto de las4IC en la sociedad colo5&iana y ?a pu&licado varios artculos< entre ellos HCu:ntopesan las 4IC en la sociedadJ ElteCto de "00/ es un estudio cuantitativo de lapenetracindelas4ICenlos?ogarescolo5&ianosylae5presaprivada! Eldocu5ento se sustenta en in6or5es del 21NE< el Ministerio de Co5unicaciones yla Co5isin 8eguladora de 4eleco5unicacionesya6ir5a>ueel creci5ientodelas4ICenel pasesaltoaun>ue est: le7os del pro5edio internacional! K En "00#< Eliana Nieto 8odrguez< realiz el tra&a7o de grado ;Mortaleci5iento delas redes sociales del proyecto de co5unicacin para 7venes Cdigo de 1cceso=ue pertenecieron al proyecto entre 1$$$ y"00#! El pro&le5a >ue a&ord 6ueron los pro&le5as co5unicativos entre laorganizacin y los 7venes egresados! El tra&a7o concluye co5o solucin lacreacin de una red social lla5ada 1lianza Mractal< >ue per5ita alinear loso&7etivosdela2ireccinylaseCpectativasdelosparticipantesatrav@sdelageneracin de proyectos co5unicativos y sociales! K 1 nivel 5undial uno de los tra&a7os 5:s i5portante realizados ?asta el 5o5ento6ue el >ue adelant el espaol Manuel Castells< el cual 6ue pu&licado en 1$$/ conel no5&re de a Era de la In6or5acin! Castells ?ace un por5enorizado an:lisisde ca5po y &i&liogr:6ico de los i5pactos econ5icos y sociales >ue las 4IC ?angenerado! 4a5&i@n descri&e a5plia5ente las caractersticas de la Sociedad de laIn6or5acin y relata su proceso ?istrico!910ateoradela9alaM:gica< ta5&i@nconocidaco5o4eoradela1gu7aLipod@r5ica< esunateora>uesurgientrelapri5eraylasegundaguerra5undial< y >ue trata de eCplicar el e6ecto >ue produce en nosotros la propaganda ylos 5edios 5asivos de co5unicacin!;os5ensa7esdelos5ediossonreci&idos de5anerauni6or5epor todo5ie5&rodel pA&licoylasreaccionesin5ediatasydirectassondisparadasporestos est5ulos= E9all'8ocNeac?< 1$/$Fandreab91. (2012). Las redes sociales,una adiccin contempornea?.Mediosfera. efle!iones acerca de los medios " la sociedad. ecuperado de#ttp$%%mediosfera.&ordpress.com%a educacindel siglo OOI tendr:>ue a7ustarsealas necesidades einteresesdelasnuevasgeneraciones>ueinteractAanconel 5undodeuna5anera radical5ente distinta a lo >ue la ?u5anidad ?a visto ?asta a?ora< en granparteco5oresultadodelastecnologasdigitales< yenespecial< el accesoainternet! El Alti5o reporte de la 0nesco y la 0I4 E0nin Internacional de4eleco5unicacionesF< ;4ec?nology< 98%1291N2 and EducationG 1c?ievingEducation 6or 1ll=< pu&licado a 6inales del "01"< plantea&a >ue en ese 5o5entoue 5:s de+0P de los 7venes entre ( y 1# aos< reportaron ?a&er utilizado la co5putadoraen los Alti5os tres 5eses y un (3P de estos< usaron el Internet! En el caso de lospro6esionales de la enseanza del sector pA&lico< los datos del censo indican >ue5:s del $(P utiliz la co5putadora< y 5:s del $0P< el Internet< en ese perodo! Sia este panora5a agrega5os >ue 5:s del $0P de los centros educativos del pastienen algAn nivel de conectividad< el resultado parece ser un escenario alentadorde enor5e potencial! Pero< H>u@necesita5osparaaprovec?ar estepotencial en6avor delaeducacinJ El acceso universal a la tecnologa no se de6ine si5ple5ente co5o elacceso a los instru5entos! Es 6unda5ental no de7arse con6undir por la idea de >ue1011la &rec?a digital se resuelve con una distri&ucin 5asiva de co5putadoras entrelos estudiantes! Si &ien las nuevas generaciones aprenden r:pida5ente a usarlasue ?acen vara signi6icativa5ente segAn las circunstancias y conteCtosde cada estudiante< 5agni6icando las distancias eCistentes entre grupos sociales!En lo educativo en particular< la &rec?a se au5enta de 5anera considera&lesi no ?ay un aco5paa5iento adecuado para >ue los estudiantes puedan 5e7orarsu proceso de aprendiza7e y no se li5iten a aprender so&re las 5:>uinas Qc5ose usan< c5o se navega y c5o se ;consu5en= las aplicaciones y progra5asdisponi&lespara6inesdeentreteni5ientoR< sino5:s&ienaaprenderconyatrav@s de ellas! a participacin plena en la sociedad glo&alizada actual< de5andano slo ciudadanos conectados y con 6luidez t@cnicaB re>uiere< 6unda5ental5enteuepuedanencontrar in6or5acincon6ia&le y relevante< analizarla y usarla responsa&le5ente! Personas >ue puedangenerar nuevo conoci5iento! Mic#ael 'ionisio Morales. (201(). La influencia de la tecnolo)*a en la +u,entud. -./0. -ctualidad educati,a.e,ista oficial. ecuperado de#ttp$%%&&&.actualidadeducati,a.com%Cada vez es 5:s 6:cil acercarse a ese sueo de tener un 5illn de a5igos!as redes sociales en Internet 'co5o Mace&ooN< 4Sitter y MySpace est:nca5&iando total5ente la 6or5a de relacionarnos con nuestros vecinos< conocidosuierenser ylesgustara>uelesvieranT cuandoue una persona ?ace en su vida diariaT! 1 trav@s de lasredes sociales se construye una identidad y una i5agen y se &usca >ue sea T5:s5edi:tica y adornada< pero ta5&i@n< 5enos realT! Esta necesidad de 5ostrar unapersona per6ecta Tpuede o&sesionarlesT! El socilogo aadi >ue las redesper5iten T>ue los 7venes encuentren esperanzas por>ue controlan su en6ado aleCpresarloT! El pro&le5a se produce cuando Tcon6unde el instru5ento de relaciny co5unicacin y las consecuencias >ue tieneT por>ue< eCplica el socilogo< Ta la?ora de la verdad se dan cuenta >ue tienen >ue responder a los 5is5os retos >uetodosenunasociedad>uecadavezeCige5:sT! 1unas< con6ir5>ueTlos7venes se relacionan 5:s cara a caraThttp://www.elperiodicodearagon.com/noticias/aragon/redes-sociales-convierten-escaparate-adolescentes_947761.html".2. !arco terico.1 IN4E81CCIUN 2E 12%ESCEN4EG 1S 8E2ES S%CI1ESasNuevas4ecnologasdelaIn6or5acinylaCo5unicacinse?anconvertido en 5edios 5asivos de interaccin< especial5ente para los nios< niasuecen relaciones sociales< se co5unican< trans6ieren todo tipo de1213in6or5aciny?astaproducencontenidospropiosutilizandoc:5arasdigitalesue lleve no solo a unadedicacindes5edidaElo>uepuedeapartar al c?icooc?icadeotrotipodeactividades 5:s saluda&lesy5uynecesariasaciertasedadesF< sinoauna1314verdadera dependencia y 6alta de control so&re sus conductas! Esta adiccin es5:s pro&a&le >ue se genere en el adolescente >ue en el adulto< de&ido a >ue sucorteza pre 6rontal se encuentra aAn in5adura y su autocontrol no ?a alcanzadoaAn el nivel adulto E%liva< "00#F!?ttpGWWpersonal!us!esWolivaWli&roadicciones!pd6PRIVACIDAD, DIFUSIN DE INFORMACIN PERSONAL Y AUTO-IMAGEN (EIMAGEN DE S MISMOS) DE LOS ADOLESCENTES ESPAOLES EN LAS REDESSOCIALES. EL CASO DE FOTOLOG.En general< los 7venes son cautelosos acerca de lain6or5acin >ue5ane7an en las redes sociales en Internet! Pero esta interaccin ta5&i@n rede6inesu nocin de vida privada< >ue se est: convirtiendo poco a poco 5enosrelacionadaconlacantidaddelain6or5acinpu&licada< y5:sestrec?a5entevinculadaacontrolar >u@partedelaaudienciatengaaccesoa>u@tipodein6or5acin! o>ue losadolescentesrevelanso&res 5is5ospuedeayudaravisualizar por lo tanto la 6or5a co5o se lleva a ca&o el controlsocial so&re surelacin con los de5:s< >ue se da 6unda5ental5ente con el o&7etivo de lograr losresultados socialesdeseadosy ganar apro&acinpA&licaue conduce a unau5ento de la autoesti5a! 4a5&i@n ?ay >ue recordar >ue las redes sociales sonespacios para riesgos y oportunidades!Esteestudio5uestra>ueel ?ec?ode>uelosadolescentesco5partenalgunos datos personales en las redes sociales no puede si5ple5ente serconsideradounriesgo< ya>ueespartedelai5portancia>ueel usodeestasredes tiene por ellos! Elriesgo es una caracterstica >ue es 5:s in?erente a laadolescencia >ue en las redes sociales< y >ue tanto los riesgos y oportunidadespara la identidad se pueden encontrar en espacios virtuales! 1415a auto'presentacin y divulgacin de eCperiencias nti5as son lasactividades5:sco5unesllevadasaca&opor estos7venesenMotolog! ain6or5acin personal ad>uiere gran valor de socia&ilidad< y la privacidad serede6ine co5o resultado de la divulgacin de las cosas acerca de uno 5is5o!a investigacin presentada re6uerza esta conclusin< y ta5&i@n destaca la6acilidad con >ue los adolescentes se identi6ican por 5edio de las i5:genes >uesu&en< ya >ue la gran 5ayora no se 5olestan en ocultar sus rostros! Sine5&argo< la identi6icacin por 5edio de la cara de6ine >ui@nes son las personas>ue los adolescentes esperan ser capaces de conectar!0sando las o&servaciones< es posi&le o&servar las interacciones< y es 6:cildistinguir entre los >ue tienena5igos< los >uetienen conocidos cercanos ya>uellos >ue se relacionan con eCtraos! %troaspecto>ue5erece5ayoratencines>ue< segAnnuestrosdatosue la participacin de las nias es 5:s co5An E>ue5antienen el #"P de los 6otologs en la 5uestra en el estudioF! Esto contradice lasconclusiones de otros estudios!Ser: interesante conocer los 6actores culturales y tecnolgicos >ue eCplicanestas di6erencias! 1lgunos de los 6en5enos o&servados en Motolog sonaplica&les a otras redes sociales! os usuarios de Internet participan 5uyactiva5ente en las redes sociales con entusias5o! E7ercen una gran in6luencia los5ediosdeco5unicacin>uee5pu7analos5uc?ac?osapresentarseco5o6uertesypoderosos< yalasnias?aciala&As>uedade?acer?incapi@ensu&elleza!Estosugiere>uesi sei5ple5entanalgunasiniciativas &asadasenlaeducacinen5ediospara?acer 6renteaestospro&le5as< losadolescentespodran construir espacios de co5unicacin en lnea >ue sean 5uc?o 5:sigualitariosy&ene6iciosos! Mientrastanto< lasinvestigaciones6uturasde&eranconsiderar lainclusindelosestudioslongitudinalesconel 6indeestudiar lastendencias y los ca5&ios en la in6or5acin personal >ue se co5parte en las redes151#sociales< ade5:s de las 5otivaciones< el signi6icado y el sentido estrat@gico >uelos adolescentes atri&uyen a estos ?:&itos! Co5o resultado< los estudioscuantitativos< co5o los >ue se presentan en este docu5ento de&enco5ple5entarse con estudios cualitativos >ue incluyan las voces de losparticipantes en las redes sociales!COMUNICACIN Y SOCIEDAD Vol. XXVI. N.2. 2013. Pp. 65-78.e-bblo!"#$% E&SCO'o().as 4ecnologas de la In6or5acin y la Co5unicacin E4ICF< son el resultado de unproceso ?istrico de innovaciones en el ca5po de la co5unicacin ?u5ana!Elespaciotrascurrido entre la invencin delal6a&eto y la creacin de la Internet sirvi para>uealaparcrecieranteoras>ueaco5paaranesteproceso! El sigloOO6ueparticular5ente Prol6icoenescuelasdepensa5ientoenco5unicacin>ueintentaroneCplicar6en5enossurgidosconinvencionesco5olaprensay latelevisin! Ler&ertMars?all Mcu?an E1$11'1$/0F 6ue un terico >ue durante su @poca supo entender>ue la relacin entre los 5edios de co5unicacin y la sociedad era 5uc?o 5:spro6undadelo>uesecrea?astaentonces! Mcu?ande6inialos5ediosdeco5unicacinco5o prolongaciones del?o5&re>ue a6ecta&an todo el co5ple7ops>uico y social< en cuanto >ue los considera&a co5o eCtensiones de lossentidosG Esta5os acerc:ndonos r:pida5ente a la 6ase 6inal de las prolongacionesdel ?o5&re< osealasi5ulacint@cnicadelaconciencia< cuandoel desarrollocreador del conoci5ientoseeCtiendacolectivaycon7unta5enteal total delasociedad?u5ana< del 5is5o5odoen>ueya?e5osa5pliadoyprolongadonuestros sentidos y nuestros nervios vali@ndonos de los distintos 5ediosEMcu?an< 1$+$< p:gs! "('"+F!4reinta aos despu@s< ManuelCastells con6ir5 elpostulado de Mcu?an en lo>ueel deno5inco5olaSociedadIn6or5acional! SegAnCastellsE1$$$F< el5undo ?a pasado por tres escenarios! 0na sociedad agraria donde la tierra y la1#175anodeo&raeranlosele5entosprincipalesdelaecono5a! 0narevolucinindustrial donde la 5:>uina de vapor y sus derivados sustituyeron a susantecesores< y la actual SociedadIn6or5acional en la >ue la industria de la in6or5acin genera la 5ayor cantidad derecursos en todo el 5undo! Castells seala >ue ;En el siste5a in6or5acional< lain6or5acin y el conoci5iento generan para s 5is5os nueva in6or5acin yconoci5iento en una especie de circulo retroali5entador= ECastells< 1$$$< p! ,#F!SegAn el autor< durante 5uc?os aos el conoci5iento y la in6or5acin estuvieronal servicio de la guerra< la poltica y la religin< en ca5&io en el nuevo escenarioue per5iti el do5inio de la tele6ona celular< al igual >ue el @Citode la Internet radicaen la creacin de unnuevo espacio de co5unicacinue se consolid en los Alti5os "0 aos! En estelapso se ?an creado gran cantidad de aplicaciones para co5unicarse yentretenerse< entreellas< el correoelectrnico< lasco5unidadesvirtuales< losc?ats y los sitios de red social! os sitios de red social se ?an convertido en una de las ?erra5ientas de la Internet5:s 6recuentadas por los usuarios de&ido a la versatilidad de su uso y laposi&ilidad de 5antenerse en contacto con todas las personas! 0no de lospostulados 5:s interesantes al respecto lo plante el autor estadounidense 9arryVell5an con su teora segAn la cual la sociedad actual est: constituida en redes yno en grupos co5o sostena la teora sociolgicaG Nosotrosencontra5osalas co5unidadesenredesynoengrupos!1un>uelagenteocasional5enteveel 5undoent@r5inosdegrupos< ellos6uncionanenredes! En las sociedades interconectadasG las 6ronteras son per5ea&les< las171$interaccionesconotrossondiversas< lasconeCionesca5&ianentre5Altiplesredes y las 7erar>uas son planas y recursivas EVell5an< "001F! SegAn Vell5an E"001F< las co5unidades de&en de6inirse co5o redes de vnculosinterpersonales >ue proveen socia&ilidad< sosteni5iento< in6or5acin< sentido depertenencia e identidad social! 1de5:s seala >ue los grupos co5o los plantea la5icrosociologa son instituciones cerradas e independientes< es decir< uno es elgrupo de vecinos< otro los co5paeros de tra&a7o o la 6a5ilia! Sin e5&argo< @la6ir5a>ueestosgrupossona&iertosyseinterrelacionanconalgAngradodecercanadirectaoindirectaatrav@sdeotrosa5igos< 6a5iliaresoconocidoscon6or5ando una red de personas! El escritor LoSard 8?eingold E"00"F desarroll una teora paralela a la deVell5an en la cual sostiene >ue las tecnologas de la co5unicacin y lain6or5acin ?an generado un nuevo tipo de ciudadano interconectadoconstante5ente con su entorno! 8?eingold sostiene >ue co5o consecuencia delos nuevos avances en co5unicacin< las personas logran coordinar acciones detodotipoatrav@sde5edioselectrnicosodispositivostecnolgicosco5oeltel@6onocelular! El autor &autizaestanuevasociedadco5olasMultitudesInteligentes!1$19#! 2iseo Metodolgico0.1. Enfo#ue.El en6o>ue de nuestra investigacin es cualitativo< pues &usca5os descri&ir el6en5eno >ue ?e5os planteado Ea in6luencia >ue tienen las nuevas tecnologasen la interaccin social de los 7venesF! Nuestropropsitoes introducirnos enlas eCperiencias particulares delos7venes< para llegar a co5prender y de6inir el pro&le5a y en &ase a estos datosconsolidar un an:lisis concluyente! 1de5:s de esto pretende5os generarconciencia so&re el uso adecuado de las 4ics y la co5unicacin en el interior de la6a5ilia! Espera5os poder dar aconocer nuestrainvestigacininicial5entealinterior de nuestras propias 6a5ilias y posterior5ente a todas la personas >ue ?ansido en cierto 5odo parte de esta< ya >ue ?e5os logrado analizar aspectos >ueerandesconocidosparanosotros5is5osynotena5osunaideao&7etivadelalcance real y la in6luencia negativa >ue ?oy en da tienen los 5edios tecnolgicosennuestros7venes! Si da5osaconocer estainvestigacinal interior denuestras6a5iliasylaspersonas>uenosrodeanpode5os&rindar unaportei5portante a >ue las personas to5en conciencia y e7erzan 5:s control so&re eltie5po< el uso y el acceso >ue tienen los 7venes a las tecnologas!0.2. $ipo de dise%o. El tipo de investigacin >ue e5pleare5os para el desarrollo de nuestrainvestigacin ser: el descriptivo< incluyendo algunos aspectos de tipo correlacionalya >ue analizare5os co5o se 5ani6iestan deter5inados co5porta5ientos en los19207venes y la relacin >ue tienen estos co5porta5ientos con el uso< tie5po y 6or5ade utilizar los 5edios electrnicos a los >ue tienen acceso los 7venes!Estudiare5oslas caractersticas espec6icas de los grupos >ue va5os a investigary tendre5os en cuenta varia&les co5o estrato socioecon5ico< edadesue pasan los 7venes solos o enco5paa de sus padres< eltie5po >ue pasan viento tv o en internet< etc! y deestas varia&les ta5&i@n podre5os de6inir un estudio correlacional ya >ue pode5os5edir el grado de relacinentre unos y otros grupos estudiados con respecto altie5po y acceso >ue tienen a las tecnologas y el uso >ue ?acen de ellas!0.&. 'oblacin( muestra ) tipo de muestreo o informantes claves ) tipo demuestreo se*+n sea el enfo#ue metodol*ico. a po&lacin a&ordada por nuestra investigacin son los 7venes adolescentesentrelos13ylos1#aos>ueresidenendos5unicipiosdeCundina5arcaE1nolai5a y Musagasug:F! Estos 7venes est:n< en su 5ayora< todava dentro delsiste5a educativo< o &ien no ?an alcanzado la independencia econ5ica y vivenenel ?ogar 6a5iliar! 4a5&i@na&ordare5osuna5uestradepo&lacinadultapadres de 6a5ilia de este rango de adolescentes! E5pleare5os una 5uestra de (0 7venes >ue ser:n seleccionados 5edianteun 5uestreo aleatorio si5ple< de cuatro centros educativos de estos 5unicipiosue 6ueran aplica&les al 5enos a un grupo depo&lacinElasdi6erenciasentreun7ovende1(aosyunode"$sonenor5es en 5Altiples aspectosF!cF El ?ec?ode>ueestos7venes?ancrecidoenunentornotecnolgico5uc?o5:savanzado! Enel estudiodeca5porealizado< los 7venesdeclarantener un5vil desde?aceaproCi5ada5enteuna5ediade3aosB ?an crecido con la video consola y con el ordenadorB son coet:neosde la eCplosin y popularizacin del uso de internet< de&ido ala&arata5iento de los costes de acceso y la aparicin de nuevas 6or5as deconsu5o de la redG a trav@s del 5vil o en los ci&erca6@s! Por otra parte< sugeneracin ?a visto c5o escuelas< colegios e institutos eran dotados de?erra5ientas in6or5:ticas< de acceso a internet< y en los currculoseducativos aparecan las nuevas tecnologas!0.4. ,ariables-cate*oras de an.lisis. Para el an:lisis de la investigacin categorizare5os las varia&les endependientes e independientesGo *aria&les IndependientesG Principal5ente la conectividad a los dispositivos tecnolgicos y a lasredes sociales! El tie5po e5pleado en esta actividad!o *aria&les 2ependientesG a in6luencia >ue e7erce la pertenencia a una red social en lainteraccin social! a variacin en las relaciones sociales y 6a5iliares a causa de laconeCin per5anente al internet y las redes sociales!2122a p@rdida de inter@s por las actividades deportivas o culturales desu entrono real! a carencia de espacios reales de interaccin 6a5iliar y social de&idoa la coneCin per5anente!Estas 5edidas de evaluacin incluyen contenidos centrales para la co5prensindel 6en5eno del uso y a&uso de las nuevas tecnologas durante la adolescencia yla7uventud! oscontenidoscentralesdeestainvestigacinseeCponenenlasiguiente ta&laINM%8M1CIUNS%CI%2EM%-8)MIC1Q seCoQ edadQ situacin ocupacional Etra&a7o o estudiosFQ nivel socioecon5icoL)9I4%S 2E 0S% 2E 1S N0E*1S4ECN%%-Y1SG IN4E8NE4Q edad de inicioQ nivel de usoQ tie5po diario de usoQ tipos de usoL)9I4%S 2E 0S% 2E 1S N0E*1S4ECN%%-Y1SG *I2E%30E-%S.edad de inicioQ nivel de usoQ tie5po diario de usoL)9I4%S 2E 0S% 2E 1S N0E*1S4ECN%%-Y1SG 4EZM%N% MU*IQ edad de inicioQ nivel de usoQ tie5po diario de uso12ICCIUN 1 1S N0E*1S4ECN%%-Y1SQ internetQ 7uego con dinero en internetQ video7uegosQ tel@6ono 5vilC181C4E8YS4IC1S PE8S%N1ES Q actividades 6a5iliares co5partidasQ co?esin 6a5iliarQ calidad de vida aportada por la relacin conlos igualesQ calidad de vida escolarWla&oralQ apego al &arrio de residenciaQ actividades para 7venes en la co5unidad0.5. $/cnicas e instrumentos de recoleccin de informacin. 2223as t@cnicas >ue e5pleare5os para la recoleccin de la in6or5acin ser:n lao#servaciny la entrevista!Parala6asedeo&servacine5pleare5oslosdiariosdeca5po>uenosper5itir:n ?acer un registro detallado de cada uno de los datos o&servados! %&servare5osnuestroentorno< iniciandopor laspersonas 5:scercanasuesue ?e5os seleccionado< visitando los centros educativos en los >uese encuentran dic?os 7venes y sus ?ogares< ela&orando los respectivos registrosenlosdiariosdeca5po< tratandodeindagarso&relain6luencia>uee7ercesuconeCinalosdispositivostecnolgicosensusrelacionesconsusa5igosy6a5iliares! Para las entrevistas utilizare5os protocolos o listados de preguntas tentativasue pueden tener variaciones de acuerdo al su7eto entrevistadoy sus opiniones! as entrevistas ser:n de tipo in6or5al y personal y se aplicarantanto a los 7venes co5o a los padres de 6a5ilia o adultosdel entorno!0.". 'lan de an.lisis.0tilizare5os un 5@todo deductivo< teniendo en cuenta el tipo de investigacinue no est:6unda5entada en principios o leyes esta&lecidas sino por 5edio de la o&servacinde los ca5&ios sociales!2324Procedere5osaorganizarla in6or5acin teniendo encuenta las respuestaso&tenidas< tratando de clasi6icarlas< de acuerdo al nA5ero de respuestasco5unes< para poder ?acer una categorizacinG- Porcenta7e de pertenencia a redes sociales!- Motivacin para pertenecer a redes sociales!- Cantidad de tie5po conectado!- In6luencia en la interaccin con la 6a5ilia y a5igos!- 2isposicin para realizar otras actividades!Minal5entetratare5osdeconstruir ta&lasygr:6icasconlain6or5acino&tenida para co5ple5entar elin6or5e de resultados de nuestra investigacin yas sacar las conclusiones y las propuestas para el 5e7ora5iento!Considera5os >ue el so6tSare indicado para el procesa5iento de lain6or5acino&tenidaconnuestrainvestigacinesATLAS/ti,desarrolladoenla0niversidad 4@cnica de 9erln! Es un eCcelente progra5a para codi6icar datos yconstruir teora< relacionando conceptos< categorasy te5as!Elusuarioingresalos datos< >ue pueden ser docu5entos pri5arios EteCtos< 6otogra6as< seg5entosdeaudioovideos< 5apas< etc!F yconel apoyodel progra5aloscodi6icadeacuerdo con el es>ue5a diseado! 2el 5is5o 5odo el investigador puedeingresar notas y co5entarios >ue son agregados al an:lisis!24258e6erencias 9i&liogr:6icas*o(+ A. C#(#(% ,o(#-o ,!.-Ol/#-e( 0 ,o(#-o O-)e1# ,!.. 220123. V#l$#45" $e l#( e6pe-e"4#( $e ")e-"e) 7 -e$e( (o4#le(. C!e()o"#-o e" #$ole(4e")e( e(p#8ole(. -sociacin espa2ola de psicolo)*a conductual. /lse,ier /spa2a. 3nternational 4ournal of .linical and 5ealt# 0s"c#olo)" (2016) 16, (07(8 1-19.:#-4;#% M.C. 4)4#( e" l;"e# $e lo( #$ole(4e")e(. .omunicar 9.(1, ,. ::3, ;cientific 4ournal of Media /ducation? ISSN@ 113A-3A78? P1. 195-20A.,o(# A"1+l4# M#-);"e. B+lle.. 220113. "4'e. M#-);" 0 E()-ell# M#-);"e. ,o$-1o. A$ole(4e")e( 7 -e$e( (o4#le(@Co")e"$o( e$!4#)/o( 7 e=e4)o( $el !(o $e l#( BIC. >acultad de .omunicacin "'ocumentacin.