ı ,'ı , "

, '

.VIEv haricindeki muhi't

,

'Ev ve ailenin çocuk terbiyesi üzerinde yaptıkları tesirlergösterrneğe çalıştık. Şimdi de bunların haricinde kalamuhitin tesirlerini anlamaya çalışalım. çocuğun her gü'ternasta bulunduğu ev' haricindeki oyun arkadaşları, mekte'Sokak ve bahçenin· kendi· üzerinde bıraktığı ve yaptığ·tesirler ev ve aile terbiyeleri kadar mühimdir. Sırf bu nemuhitlerde menfi tesirlerin -altında kalarak çocukların su.işledikleri vakidir. Bu tesirleri iki sınıfa taksim etmek kabildir: (1) çocuğun mektepte veya hariçte her gün ~~~'ettiği kimseler ve eşya; (2) boş iamanlarda temas ettiği v.oyrıadığı kimseler.

Fena tanışmalar:

Halkın çok haklı, olarak kullandığı (, kiraz kiraza bakrak kızarır » darbı rrieseli vardır. Hiç şüphesizki çocuğ'Suçlu olmasına ailesinden ve evinden sonra en kuvvearnili mektepte ve sokaklarda oyun oynadığı, gezdiğikonuştuğu arkadaşlarıdır. fena arkadaşlara tesadüf edbir çocuk az çok bunların tesirlerinden kurtulmıyaronlara eş olur. Mamafi bu gibi menfi tesirlere kakoyanlar da vardır. Ve bu sağlam ve dinç bir vücud

muhtelif hastalık mikroplanna karşı gelmesine benzetilbilir. Ve zaten eyi bir çocuğun diğer fena çocuğun tes

- 35i1ltında kalması psikolojik bir mesele . teşkil edeceği' ıçın.eyi tanıImış çocuk bu sefer tetkike değer bir mevzu teşkil

. eder. ihtimalki çocuğun kendisinden fazla, evinde ve ailesindebazı kusurlar mevcuttur.

Mesela: çocuğu evde bağlayacak hiç bir eğlencenin,olmayışı; ailesinin kendisine karşı gösterdiği aıaka.sı~lığıve saire. Ve yahut çocuğun. sıhhati yerinde değildir, vebelki de zeka itibarile yaşına nisbeten zaif ve azdır. Mazi- .sinin bir az karanlık oluşu, mesela piç olarak dünyayagilmiş olması ve yahut babasının veya anasının her hanğibir cürümden dolayı memleket mahkemelerindemahkumedilerek idam, uzun müddet mahkum ve nefedilrniş olmasıgibi halIer çocuğu asıl muhitinden ayrarak berbat birmuhite atması ihtimali vardır. Binaenaleyh çocuğu buhale sokabilecek menfi tesirlerin ve am illerin nazarı itibarealinması meseleleri cemiyetten ve: hükümetten beklenilenrrıühim vazifelerdendir.

Bilvasıta amiIl~r:

. ~azı çocuklar sıhhatleri iyi, zekalarının yüksek ve aile-lerının mali vaziyetleri de orta olduğu halde sırf zenginarkadaşlarının masraflı yaşayışları dolayısile yanlış yolasapmışlardir. On sekiz yaşında bir kız tanırım ki ailesio:.ta ve iyi bir hayat yaşamaktadır. Eski rejimde babasının~u~s:k. memuriyeti kızın kendisine parlak bir istikbalumıdını vermiş ve küçük yaşta daima bu teslrirı altında~a~mış ve böyle bir terbiye ile büyümüştür. Zamanla babasıoluy hükü . 1 •. or, u umet idareleri değişiyor ve bu ailenin de maliva ti b'zıye i ır az sarsılıyor. fakat bu aralık kız tam evlene-cek bir çağa gelmiş bulunıyor. Küçüklük arkadaşları bü-

- 36-

yümüş, bunların ailelerine tali gülmüş ve babaran ya zegin ve yahut mühirn mevki sahibi olmuşlardır. Harisbir az da çirkince genç kızın eski ailelerle temasları' vardı

Kız kendisini yükseltecek, dar ve küçük bir muhitiyüksek içtimal hayatına atacak birisiyle evlenmeğe karaveriyor. fakat kendisini bu hayata eriştirecek gımç birisibulamayınca, oldukça mevki sahibi ve kendisinden yirbeşyaş farklı birisiyle evleniyor. Bu hayatm sonunu şim

'diden görmek kabildir : Baştan aşağıya hetbahtlık, ve bibirini takip edecek felaketler ...

Sinema:

Sinemanın çocuk ve halk terbiyesinde oynadrğj rbüyüktür. Ancak halk ile çocuklara gösterilecek filmltefrik ve kontrol etmek lazımdır. Çocukların kuvvetli mkallit olduklari gibi gördüklerini yapmaya üzenirlerler.naenaleyh sinemanın çocuk üzerindeki ilk tesiri mukallilik istidadını inkişaf ettirmektir. filmlerde gösterilen birçartistlerin etvarı çocuklar tarafından taklit edilir. Hırsrzlıve sergüzeşti gösteren filmlerin çocuklar üzerinde müspve' menfi tesirleri o kadar fazladır ki, ilk fırsatta tatbik edlir. Mahalle aralarında Çarli Çaplini, Haruld Löidi, daeşkıyalarını ve ev hırsızlarını taklit etmiş ve. eden nazadikkatimizi celbetrniş ne kadar çok çocuk vardır! Hem dbunların bazıları ı5 ile ı8 yaşına gelmiş çocuklardır. Sehalinde gösterilen polis hafiye filmlerinin çocuklarda tevettiği kuvvetli heyecanları çocukluğumuzda takip ettiğimive gördüğümüz filmlerden istihraç edebiliriz. Mekteptarkadaşlarımıza günlerce gördüğümüz filmden balısed

- 37-

ve ikinci serinin verileceği günü ve saati sabırsızlıkla beklerdik,ikincisini de seyretmek için annesinin ve babasının çanta-sınclan veya arkadaşlarının ceplerinden para çalmayı dü-:şünen çocuklar olmaz mı ?

Çalmaya ve hırsızlığa bu suretle başlayan bir çocu-Gun müstakbel hayatını tahayyül etmek güç değildir. İkincibve bilhassa üçüncü sınıf biletle sinemaya giren yaşı se-kizden fazla çocukların ekseriyetle perdede gördükleri:gayet ucuz filimlerden mada aralarında ve önlerinde otu-ranlardan işittikleri ve gördükleri hayasız sözler ve man-.zaraların zamanla hayatlarını ne çıkmaz yollara sev k.edebileceklerini. düşünmemek ve binaenaleyh tavahhüş et-mernek kabil degildir. Bizde en ziyade taklit edilen sathisevgiye ve aşka ait filimlerdir. Ve çocuklar bu sathi sev-.giyi ekseriyetle mahalle aralarındaki komşulariyle veyasokaklarda gezen .cazip, şuh fakat açık saçık kızı veyakadını takip ederek tatarlar.

Sinemada gösterilen hırsızlık filmlerinin küçük hırsız-hklara amil olduklarını görüyor ve okuyoruz. BL! düşün-.cele~le, sinemanın baştan aşağıya cemiyetin menafiinemuzır bir amil olduğunu göstermek istediğimiz atılaşılma-:~ .. Eyi ve müsbet sinema filmlerinin terbiye sahasında

uhım .roller oynadıkları dünyaca tasvip ve tastik olunmuşb~ ha.kı~attir. Ve bu gibi ilmler rnektep çocuklarınag sterıldıkten mada bazı mernleketlerin bir kısım terbiyenıü~s.s:selerinde tedrisatın sinemalarla yapıldığını okuyorVe ıŞıtıyoruz. Şüphe yoktur ki aile rabıtasızhğı ve evsizlik,Çoc,ukları ve gençleri zamanlarından bir kısmıııı sinemalarda;ı~~~mele~in~~ ~ebep olıı~. Evi eyi ve rahat olmıyan genç;

geçırdıgı parayı sınemalarda ve barlarda sarf ede-

•

- 38-

bilir. Bu hali Ankarada görmek kabildir . Pazar.Cuma geceleri sinemalar dolar,

Sinemaların mektep talebeleri üzerinde o kadar büyükbir tesiri vardır ki, bazılarının öğle yemeğine sarfetmeküzere ebeveyninden aldıkiarı parayı sinema biletine verdik.leri söyleniyor. Bunun bilhassa İstanbul çocukları arasindamüşahedesi kolayrnış.

Yukarıda zikredildiği gibi sinemanın terbiyevi bivasıta olduğuna kanaatı tamme vardır. Yalnız ebeveyive mektepler çocuklarını ve talebelerini eyi ve terbiyevfilimlere göndermeleri temerıni edilir, Eyi sinema filmi eçocuklara bir çok yeni fikirleri ve onların tatbikini gösterebilir. Bununla- beraber fena filimlerin çocuğun iızerindçok fena tesir yapa bilmesi ihtimali mevcuttur. Çocuedindiği bu fena tesirleri evde veya mahalledeki oyuarkadaşları arasında tatbika kalkışır. Çünk ü sinema filmleri çocukların canlı hikaye kitaplarıdır. çocuğun sinemdan beklediği ve istediği hikayedir. Canlı bir hikayediO, sinemanın gövtcrdıği hikayede ne teknik ve ne de usluarar, çocuğun sinema filiminde aradığı ve istediği canı\ıktır. Şüphesizdir ki çocuk filimde gördüğü canlı bir hik'"yeyi her hanği kitap hikayesine tercih eder. Zira, kitaptahikayenin mevzuunu anlayabilmek için hikayeyi baştaaşağı okumak lazımdır. Bu ise sabır ve zamana muhtatır. Halbuki, ~inemada canlı bir hikayeyi kısa bir müddzarfında daha rahatça görebilir.

Çcouklar hikayeleri kitaplarda okumaktan ise sineperdeleri üzerinde görmeyi tercih etmelerine diğer bsebep de faaliyettir. Sinemada gösterilen hikaye byük insanlara dair olsa bile sinama oyuncularınm yülerindeki hareketlerini, yürümelerini" koşmalarını, gülmelrini, konuşmalarını, hülasa bütün hareketlerini gördükl

•

- 39-

finden dolayı hikaye mevzuunu daha büyük bir kolaylıkla'anlamalarma yardımı olur. i

Hoşa ..~ideın (ili",:ler: Erkek çocukların hoşuna gidenfaal, serguzeşt, komedı, ve esrarı engiz sinema filmleridir.Kız çocukların da romantik, komedi ve kır hayatını -tasvireden filmler hoşuna gider. Erkek ve kız çocuklarının enfazla sevdikleri filmler şu suretle tasnif edilebilir:

Erkek çocuklar:' Şehir haricinde yani ormanlarda.dağlardaı ovalarda geçen hayat; komedi, sergüzeşt, esrar:engiz, roman, spor, tarihi, harp, trajedi filimlerile terbiyevifilimlerdir.

,K~z çocuklar: ,Roma~, komedi, açıkta geçen hayat,trajedi, esrarı engız, sergüzeşt, tarihi, terbiyevi ve kısmenharp filimleridir.

Erkek çocuğu en ziyade faaliyeti çok olan iilimleritercih eder. Romantik ve bilhasşa faaliyeti mahdut aşkve salon filimleri sıhhati yerinde ve ruhan hasta olmıyanerkek çocuğun hoşuna' gitmez, -

.. ~ız çocuklar i~e romantik bir filimden çok hoşlanırlar,çunkı aşkı romantik kitaplarda ve yahut filimlerde öğren-~~Ierin,e. y~rdım eder. Erkek çocuklar faaliyeti çok harpfılırnlerını gormekten asla bıkmazlar. Kızlar ise hasta bakı-~ı1lk rolünü yapabileceklerini düşündüren harp filirnleriniseverler ,

, Erkek ile kız çocuğun komediye karşı sevğileri rnüsavi-dır ,denebilir. Hatta komik filimlerin diğer filirnleretercih edildiği söyleniyor, Buna rağmen her nevi filmiseyredecek zevk te çocuklar vardır.

I. Umumiyetle, erkek çocuklar sinema perdesinde gördük-

erı Ş i i 'k if 'f ey er e i tı a ederler. Kahrarnanlığ ı temsil eden birilm ,. t 'I .gos erı dıği zaman, manen ve maddeten kendilerini o

40kahramanın yanıbaşında hissederler. Çünkü sinemalardakikahramanları herkesten evvel takdir eden erkek çocuklar-dır. Ve bu takdiri alkış kabilinden bağırrnakla; el vurrnakla,ve başka işaret ve seslerle izhar ederler.

Kızlar romantik ve aşka dair olan filmlere çok alakagösterirler. Bu' alakaları geçiçi değildir. Perdede bir aşıksevgilisini severken ona karşı tatlı sözler kullanır ve nüva-zişlerde bulunurken, bu filmi seyreden hayali kızlar dahiaşıkları tarafından aynı surette, aynı' hararetle sevilmeyive kendilerine hitaben aynı tatlı sözlerin kullamlmasınıarzu ederler.

Binaenaleyh erkek çocuklar kendilerini perde üzerindeoynanan kahramanla aynı sınıfta bulurlar ve aynı heyecanıduyarlar. Kızlar ise perdede gördüklerini kendi nefislerindetatbik edilmesini arzu ve talep etmekte ısrar ederler. ,

Hülôsa : Dağınık ve koıiforu olmıyan evlerde oturançocuklarda ve delikanlılarda sinemaya gitmek arzusu çokkuvvetlidir. Ve bunların eline para geçince ilk düşündük-leri şey sinemadır. Bunlar sinemada başka bir alem içindeyaşarlar. Filrnin devam ettiği müddetçe keddilerini debde-beli ve şa'şaalı salonlar içinde, bulurlar ve görürler. Busuretle hakiki hayatın bitmez tükenmez dertlerine kısabir zaman için olsun bigane 'kalırlar. Evlerinde ral iatı, korn-.foru bulamayupta sinemaları sık, sık ziyaret . edenlerinçoğu hakiki hayattan uzaklaşırlar. Çünki onlar hayatısinema perdesi üzerinde görrneğe başlar ve o hayata im-renerek bazan merıfi hareketlerde bulunurlar. Mesela: Güzel-elbiselere fevkalade meyli ve arzusu olan fakir bir aileninkızı sinema perdesi üzerinde gördüğü tovaletlere ve ha-yata kavuşabilmek için ahlakan sukut edebilir. .

Eyice inkişaf etmemiş erkek çocuklar, sinema perde-

- 41 -

sinde heyecan veren ve faaliyeti gösteren filmleri seyret-rneyi diğer filmlere tercih ederler. Maneviyatça zayıf kız-ların sinema perdelerinde aşkı, güzel elbiseleri ve tovaletleridans ve debdebesi muvakkat ve sahte bir hayatı tasvireden filmlere can verirler. Suç işlemeleri anbean beklene i

bu kızların perdede gördükleri aşk maceralarının ilk fırsattakendileri üzerinde tatbik edebildiğini görmek isterler.

Mahalle aralarında:

Bir iki senedenberi büyük şehir ve kasabaların mahallearalarında türeyen ahlakarı düşkün kadınlara tesadüf edi-liyor. iviahalle aralarmda kiraladıkları bir iki odaya sokaktatesadüf ettikleri erkekleri davet ederek eğlendikleri her güngördüğümüz ve işittiğimiz vakalardır. Bıınun tekerrürü vesık sık oluşu, mahalle sokaklarında oynayan küçük çocuk-ların nazarı dikkatini celep eder ve tecessüs sevki tabiisionlara bu odaların kapı deliklerinden içeri baktırır. Kücükyaşlarında hayatın bu safhasım gören çocuklar bilmiye~ekve sırf taklit olmak üzere oyun arkadaşları arasında bazımasun tavurları alırken, bunu, yaşııı ilerlemesile, suiisti-mal~ varması ve bünyevi hastalıkları tevlit etmesi ihti-malı vardır.i Um~m! evler, dans yerleri ve barlar 15 ile 20 yaş-arındakı çocukların ve delikanliların suc işlemelerini tahrik

Ve t . 'eşvik eden vasıtalardır. U murni evlerin bulunduğ uSokakla d .r an geçen gençlerın pencerelerden yarı. çıplaksarken kadınların kahkahalarına ve tebessümlerine daya-::ı:nıya.rak davetlerine evvela sıkılarak ve büzülerek icabet

tıklerı ve sonradan bu gitme itiyat haline gectiği ve bir

Açık ve' Kapalı Oyun Mahalleri:

- 42-çok tenasülü hastalıklarla beraber ruhi hastalıkları tevlitettiği bir hakikattır. .

Dans yerlerine ve barlara :devama başlıyan gençlerınsabahlara kadar oralarda kaldıkları ve işlerini güçleriniihmal. ettikleri; parasız kaldıkları ve nihayet hastalandık-ları ve çok defalar da işlerinden ve mektepIerinden . çıka-rıldıkları ve tardedildikleri her gün işittiğimiz haberler vegördüğümüz vakalardır. Süçler ve cürümler işleyebilecekbu nevi hayatların sonu ielakettir, hüsraıidır.

Büyük şehirlerde suçların ve cürümlerin en ziyadeişlendiği yerler, oyun yerlerinin ve oyun bahçelerinin bu-luumadığı kısımlardır. Oyun yerlerini ve bahçelerini bu la-mıyan çocuk, ya sokak ortalarında ve yahut piş ve kir,liköşebucak ve kıyılarda, idaresiz ve temamile başı boş bıhalde mevcut ve hükrn süren maddi ve manevi tesirlerinaltında kalır. Ve böylece cemiyete nafi bir uzuv yerinbeceriksiz ve muzir bir fert yetişir.

Mahalle aralaı ında, sokaklarda ve köşe başlarında zıyıp taşı, kaydırak, birdir bir, güvercin, uçurtma, çelikçomakiskambil Vp saire oynayan 7 yaşından 20 yaşına kadaçocuk ve delikanlıların oyun esnasında kullandıklamüstehcen lisan, terbiyecileri ve şuurlu bir cemiyeti çodüşündürrneğe değer mühirn . meselelerden biridir. tkyaşında bulunan bir çocuğun her hangi biroyun esnası.n~işitmiş olduğu fena sözler, muvakkat bir zaman ıÇınçocuğa hiç bir mana ifade etmiyebilir. fakat za,manla. vyaş ilerledikçe onların manasını anlamaya ve belkı d

- 43-

tatbike çalışacaktır. İşte bu sözleri tatbike başladığıgün çocuğun suçlu hayatı başlıyor demektir.

Bilmem bu suçların işlendiği yerleri zikretmeğe lüzumvarmıdır? Mühim bir kısmı, evlerde, sokaklarda, mektepte,hücra yerlerde,' parklarda, tarlalarda, orrnanlarda, ve dere-lerdedir. Tarla, orman ve dere, köy çocuğunun suçunu·'işlernek üzere irıtihap ettiği yerlerdir. Şehir çocuğu suçunuekseriyetle boş zamanlarında yani mektepten sonra Cumagünleri ve bilhassa' yaz tatillerinde işler.

Oyun mahallerine ihtiyaç gösteren vaka:

"İki küçük arkadaş karpiti bir çukurda yakmak isterkenpatlatmışlar ve yaralanmışlardır.

İstanbulda, Sofular caddesinde 91 numaralı hanedemukim mütekait Kazım beyin oğlu 13 yaşlarında Ahmetdün, mahaIlede çoc klarla oyun oynarken arkadaşı AliSelarniye : '

- Haydi Ali be, Ahmediye caddesine doğru bir oide-, b

lım de o mahaIle çocukları ile zıp zıp oynayalım, demiştir.Bu söz üzerine Ali Selamiye.- Hay hay gidelim, demiş ve iki yaramaz üst taraf-

taki mahalleye doğru yürürneğe başlamışlardır.Kendi mahaIlelerini usandırıp bezdiren bu iki yaramaz,

Ahmediye caddesine geldikleri zaman yine, o mahaIledede hırçınhk, yaramazlık ve huysuzluklarına devamla öteyeberıye sataşıp savaşmak, saldırıp taş atmağa başlamışlardır.

Bu sırada mahalle halkından bir kaç kişi bu yaramazVe haylazlara "yapma, etme" demiş ve bir parça önlerinialır gibi olmuşlardır.

İşte bu yaramazlar tekdir v __tehdit üzerine doğru

- 44-

• yollarına devam etmiş ve yavaş yavaş Ahmediye cadde-sinin çıkmaz sokaklarından birine gitmişler.

fakat bu sokağa girer girme Ahmedin gözünebir parça karpit ilişmiştir.

Hemen arkadaşı Ali Selamiye sanki kıymetli bir cisimbulmuş gibi:

- Ali, Ali be bak ne buldum, diye seslenmiştir. Alide gözlerini dört açarak:

- Ne o beyahu, ne o, demiştir. Ne Oj me o derkenkarnit olduğunu anlamış ve şeytan zekalarının kuvvetilebu karpiti yakıp patlatmağı ve bu patlama neticesindemahalleyi korkutınağı tasarlamış ve hemen tatbik cihetinegeçerek Ahmet, Aliye hitaben:

- Durma bir çukur kaz da patlatalım, demiştir.Bu sırada Ali çukur kazrnağa, Ahmet te bir teneke

gibi bir şey bulup su tedarikine koşmuştur.İki yaramaz ve şeytan zekalı bu çocuklar, taksim ettik-

leri vazifeyi ifa derken kazılan çukurun içine karpiti koy-muş, üzerine de suyu dökmüşlerdir.

Bu sırada karpit patlamış hakikaten mahalleliyi dekorkutmuştur.

fakat mahalleyi korkuttuktan maada iki yaramaz da yüzve ellerinden yaralanmıştır.

Vak'a mahalline yetişen polisler bu yaramazların yerdeyatıp ağladıklarını görmüş, berayi tedavi Cerrahpaşahastanesine kaldırrnıştır., Yarın: Haziran 30·931.

Dlyağram ~ 1

-<..7~"~d~"d~~.fO

""~Iq.;.o '---_---i

"

·i ~r'i IlL.~

~ Lg

i

7~

-j::ıı,, 1# ..,7

'..ı:- "i

;J;~l~IJ'''''--''"-'.

3.

·~L:?

L

LO

-_.,..----, rL.---ı i

, 17'e.;ı . .ı...1i....to.

Londr 'd cl . h .a a ereeeı aratetle muhtelif aylarda ziyadeleşen va azalançocuk ve yaşlı suçları.

Londra darülfununu terbiye ve ruhiyar profsöru CyrilBurt M. A. n. Sc. (oxm.) « The Young Delirıquent »-Eserinden alınmıştır. .

T~.J

Dlyagram '-- 2

, "

~-~ ı j'-l ı----L 3

\~- 1--' _

,.i'

"

i;

/J i1111

' Lo"'-~ ~

~Jii

sJ i

L\(ô.. .1. ...,.•..o....•••ı:

~u.tlQ.'t "'H~

Londra'da muhtelif aylarda işlenen muhtelif çocuk suçları

Londra darülfünunu terbiye ve ruhiyat profesöru CyfiBurt, M. A. D. Se. (oxn) «The Young Delinquenteserinden alınmıştır.

f.yı.u..L.

Çoc

Hücum

Cinsi

Hırsız

Zarar

Serserdolaşm

-.47

Muhtelıf aylarla mevsimlerin cürümve suça münasebetleri

i "

uk suçlan Derecei Gündüz-Güneşli Yağmurlu

hararet leyin~~-

ve taarruz. .70 .89 .79 '-.05i

vakaları ... .68 ,85 .87 i -.37..lık.' ........

i'-.84 -.86 -.88 i .36

ziyan .... .15 -.21 ~.06 -12ve ii

ilik ve gayesiz , .35 .56 .60 .~45ak .. ".. ' ... 0. ii

( Bu rakamlar Cyril Burt, M. A. D. Se (oxn) nın «The YoungDelinquent » eserin'den alınmıştır.") .

Yukardaki cetvele göre ayın ve mevsımın suç işlen-mesine az çok tesiri varsa da; içtimai hayatın, itiyadın,muhitin ev 've mektep terbiyelerinin, meşguliyetlerin veyazıların bilvasıta ve bila vasıta tesirleri çok ve oldukçamühim olduklarını kabule mecburuz.

Talebenin tabiatine muğayir mektepler:

Mektebin bazı çocuklar üzerinde menfi tesir yaptığıvakidir. Zeki bir çocuğun tenbel çocuklarla bir sınıfta bu-undurulması ve tenbel bir' çocuğun zeki ve çalışkan ar-

kadaşlarla bir arada çalıştırılması, fakir bir çocuğun baba-ları zengin çocuklarla aynı sınıfta veya mcktepte okutul-ması ve bulunması, veya yaşça küçük bir çocuğun kerı-

\

- 48-disinden yaşça daha büyük kimselerle bir arada çalışmasışüphesızki ruhu üzerinde garip ve menft tesirler yaparve çocuğun gayrı tabii olarak hareket etmesine sebepolur ki bu gibi hareketler ve fiiller suçu' ve cürmü teşkil

edebilir.Bazen çocuğun muallimi tarafından layıkiyle anlaşıl-.

maması çccuğun mektebi sevmemesine ve hatta mekteptenikrah ve nefret etmesine ve ilk fırsatta mektcbi terk et-mesine sebep olur. Tek bir derste kabiliyeti nakıs birçocuğun ekseriyetle sınıfta kaldığı ve halbuki diğer ders-lerde kabiliyeti yerinde bir çocuğun, sırf bir derstekimuvaffakiyetsizliğinden dolayı mekteb : devamsızlığa baş-lıyarak vaktini haylaz çocuklarla geçireceğ veya sokak-larda ve çarşılarda gayesiz dolaşacağı muhakkaktır.

Gönül isterki bir çocuğun terbiyesinde ebeveyn e yük-letilen yükün ağırlığı ve ehemmiyeti mektebe de yükletil-sin ve mektepten ona göre mes'uliyet talep edilsin vbeklenilsin. Nasıl ki ebeveyn in bir çoğu çocuklarının rnek-tepteki saylerini. tavru hareketlerini, sene nihayetindekinumaralarını tekik etmeği ve öğrenmeği istiyorlarsamuaııim de çccuğun evdeki tavru hareketini, sayini, evievin maddi ve manevi, vaziyetlerini ,tetkik etsin ve ona göçareler arasın.

Bu ancak zamanla ve içtimal teşkilatın çOğalmasil

kabilolabilir.Amerikada bu kabil çocukların üzerinde vazifelerin

teksil etmiş en kuvvetli içtimal teşkilattan ikisi SeyyaMua\limler ile Ebeveyin Muallimler müesseselerdir. 11tedrisat ve orta tedrisat mektepIerinin herbirinde bir katane seyyar mual1im bulunur ki bunların vazifeleri mektebdevamsızlığı, tenbelliği ve daha başka ruhi hastalıkla

i

-49-sezilen ve görünen çocuğ un mekte h .. dı . p arıcm e yani evindeo)'un ~er erınde v~ sokaklardaki vaziyetini tetİdk etmektir:Bu muesseseler bır çocuğun h i ti h' " .anhyabilmek için onun ~azı'sı' ı·ale

ei rbu'ıhıyesını ~emamile. . ve i assa kü .. kı .. v ••

ıle sıkıca alakadar olur' tetkikat b h çu uguk- ,ını u sa aya .döker ve

temer uz ettirir ve neticeyi mekt b'Muallimler'" e e, ve mektep te Ebeyio.' . m~essesesıne ve daha başka teşkilat bildi

elele vererek meseleyi arneli ve fenrıi . a i ırır veçalışırlar, çocuğun mazisi ile il A • bır surette halleolmakla kronik bir hale zelmi h~~ bır s~rette ,alakadarmümkün olur Ond ~ Ş ru i astalıgı teşhıs etmekbulunan bir ç~cuğu~n s~~ra da tedavisine başlanır. Evindemevcut olduğu nasıl kaegşfaemdl~ldsı.ndab~azımaddi sebepleri nıse ır az büvü ..lardaki anormal tavru harek tl .: d yumuş ~ocuk-. , . , e enn e zamanla k i ,-ve psıkıyatri sayesinde daha 'h b' '" psı o apümit edilir.' san ır şekılde anlaşılacağı

4