Tudásmenedzsment 2007

Tudásmenedzsment 2007Tudásmenedzsment 2007

A tudás-átadás és a tudásbázis-fejlesztés egyidejű alkalmazása a

K+F területén

Prof. Dr. Kende György (ZMNE)Dr. habil. Noszkay Erzsébet (SZIE)

Dr. Seres György (ZMNE)

Tudásmenedzsment 2007

A jó pap holtig tanul – A jó pap holtig tanul – tartja a mondástartja a mondás

A múlt század közepéig azonban, A múlt század közepéig azonban, általában, csak azokra az emberekre általában, csak azokra az emberekre volt ez igaz, akiknek a génjeiben volt ez igaz, akiknek a génjeiben túltengett a kíváncsiság – túltengett a kíváncsiság –

Vagy katonák voltak, akiknek Vagy katonák voltak, akiknek békeidőben rendszeresen békeidőben rendszeresen továbbképzéseken és gyakorlatokon továbbképzéseken és gyakorlatokon kellett részt venni. kellett részt venni.

Az emberek nagy többsége, ha kitanult Az emberek nagy többsége, ha kitanult egy szakmát, vagy szerzett egy egy szakmát, vagy szerzett egy diplomát, élet hosszig megélhetett diplomát, élet hosszig megélhetett belőle. belőle.


A jó pap holtig tanul – A jó pap holtig tanul – tartja a mondástartja a mondás

A huszadik század második felében A huszadik század második felében a tudomány, a technika és a a tudomány, a technika és a társadalom rohamos fejlődésnek társadalom rohamos fejlődésnek indult.indult.

Az iskolákban megszerzett Az iskolákban megszerzett ismeretek az ember aktív ismeretek az ember aktív életszakaszában többször is életszakaszában többször is elavulnak.elavulnak.

A munkaerő-piaci versenyképesség A munkaerő-piaci versenyképesség megőrzése érdekében újra és újra megőrzése érdekében újra és újra neki kell veselkedni a tanulásnak. neki kell veselkedni a tanulásnak.


Fokozottan igaz ez a igény a Fokozottan igaz ez a igény a kutatás-fejlesztés területén kutatás-fejlesztés területén dolgozók esetében dolgozók esetében

A korszerű technológia eszközeinek A korszerű technológia eszközeinek és eljárásainak rohamos fejlődése és eljárásainak rohamos fejlődése különösen megköveteli az különösen megköveteli az élethosszig való tanulástélethosszig való tanulást

A hagyományos iskolai oktatási A hagyományos iskolai oktatási rendszer nem képes ennek az rendszer nem képes ennek az igénynek a kielégítésére. igénynek a kielégítésére.


A század végére megfogalmazódott A század végére megfogalmazódott a „tanulás élethosszig” a „tanulás élethosszig”

– angolul „– angolul „lifelong learninglifelong learning” (LLL) – igénye. ” (LLL) – igénye.

Ezért a nagy cégek, a hadseregek Ezért a nagy cégek, a hadseregek évezredes hagyományait követve, évezredes hagyományait követve, maguk szervezik munkatársaik - maguk szervezik munkatársaik - különösen a K+F területen dolgozók - különösen a K+F területen dolgozók - rendszeres képzését. rendszeres képzését.

A kisebbek számára pedig A kisebbek számára pedig professzionális oktatócégek professzionális oktatócégek biztosíthatják a rendszeres biztosíthatják a rendszeres továbbképzést. továbbképzést.




Az egyetemeknek, mint Az egyetemeknek, mint tudásközpontoknak, szintén tudásközpontoknak, szintén alkalmazkodniuk kell az alkalmazkodniuk kell az élethosszig való tanulás élethosszig való tanulás követelményeihezkövetelményeihez

A bolognai folyamat A bolognai folyamat megvalósítása szintén ebbe az megvalósítása szintén ebbe az irányba kényszeríti a irányba kényszeríti a felsőoktatási intézményeketfelsőoktatási intézményeket




http://www.szie.hu/

http://www.zmne.hu/

Egy példa a Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem gyakorlatából

• A ZMNE Bolyai János Katonai Műszaki Karán folyó A ZMNE Bolyai János Katonai Műszaki Karán folyó mérnökképzés keretében évek óta szereplő tantárgymérnökképzés keretében évek óta szereplő tantárgy

A haditechnikai kutatás-fejlesztés elmélete és módszertanaA haditechnikai kutatás-fejlesztés elmélete és módszertana

• A BSc és az MSc szinten tanuló hallgatók A BSc és az MSc szinten tanuló hallgatók vizsgaköteles tárgyként - 3 kreditért - vehetik felvizsgaköteles tárgyként - 3 kreditért - vehetik fel

• A Doktori Iskola PhD hallgatói számára A Doktori Iskola PhD hallgatói számára szigorlati tárgy - 6 kreditértszigorlati tárgy - 6 kreditért

• Az Egyetem haditechnikai K+F témákkal foglalkozó Az Egyetem haditechnikai K+F témákkal foglalkozó cégek szakemberei számára is szervezhet cégek szakemberei számára is szervezhet nappali, levelező, vagy távoktatás jellegű nappali, levelező, vagy távoktatás jellegű továbbképző tanfolyamokattovábbképző tanfolyamokat



A haditechnikai K+F oktatás három tudásbázisra A haditechnikai K+F oktatás három tudásbázisra épül:épül:

1.1. A K+F tevékenység indítására vonatkozó A K+F tevékenység indítására vonatkozó döntéshozatal folyamatadöntéshozatal folyamata


Beszerzés

Haditechnikai fejlesztés

Haditechnikai kutatás

Ajánlatok

Kül- és bel-politikai helyzet

Védelmi (szövetségesi) követelmények

Nemzet-gazdasági

helyzet

Politikai követelmények

Katonai-szakmai elemzés

Katonai-szakmai követelmények

Katonai-műszaki elemzés

Katonai-műszaki követelmények

Katonai-műszaki- gazdasági elemzés

Javaslat a beszerzésre és/vagy a fejlesztésre

Politikai elemzés

A haditechnikai K+F és a haderőfejlesztés




2.2. Az életciklus rendszerelemeinek minőségciklusaAz életciklus rendszerelemeinek minőségciklusa


Termék

Műszaki kiszolgálás,

karbantartás, javítás

8

9

10

7

6 5

4

1

2

3

Rendszeresítés, üzembehelyezás

Elosztás, tárolás

Leselejtezés, kivonás,

megsemmisítés

Marketing és piackutatás

Csomagolás, értékesítés

Felhasználói (vevői) igény Kutatás-fejlesztés,

tervezés, hibajavítás

Vizsgálat Minta

Termékellenőrzés, vizsgálat és mérés

Átadás-átvételi vizsgálat

Időszakos vizsgálat

„0” sorozat, technológia- és folyamattervezés

Tipusvizsgálat „0” termék

GyártásMinőségbiztosítási

rendszer

Beszerzés

Felh

asználó

(vevő)

Gyártó

(szállító

)

Az életciklus rendszerelemeinek Az életciklus rendszerelemeinek minőségciklusaminőségciklusa




2.2. Az életciklus rendszerelemeinek minőségciklusaAz életciklus rendszerelemeinek minőségciklusa

3.3. K+F esettanulmányokK+F esettanulmányok• A szerzők „hivatalos” esettanulmányai a nyomtatott és a A szerzők „hivatalos” esettanulmányai a nyomtatott és a

multimédiás jegyzetbenmultimédiás jegyzetben• A hallgatók - elsősorban a PhD hallgatók - A hallgatók - elsősorban a PhD hallgatók -

által beküldött források, illetve által beküldött források, illetve saját K+F esettanulmányoksaját K+F esettanulmányok


• A Haditechnikai kutatás-fejlesztés e-tanuláshoz alkalmas multimédiás tananyaga a tantárgy hagyományos jegyzetén alapul.

• Az egyes fejezetek tartalma, lényegében, megegyezik a jegyzet szövegével – mégis mi az a többlet, amiért érdemes volt elkészíteni a tananyag multimédiás változatát?

• A tananyag internetes portál formájában, automatikusan induló CD-re készült. Ez lehetővé teszi, hogy a számítógép előtt ülve a tanulók szörfölhessenek a tanterem, a tanulószoba, a könyvtár – és ha rendelkeznek Internet-kapcsolattal – a világ bármely pontja között.

A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje


• A tananyag szöveges részét nyomtatható formában is megjeleníthetik, illetve a saját részükre ki is nyomtathatják – a szerzői jog betartásával.

• A portál – a szorosan vett tananyag mellett – tartalmazza az előadások szemléltetésére szolgáló bemutató vetítéseket és a forrásmunkákat.

• Ezen kívül, a CD-n megtalálhatóak – az egyes fejezetek alapjául szolgáló forrásmunkák, – a szerzőknek az egyes témakörök mélyebb

elsajátításához, – illetve a további kutatásokhoz ajánlott publikációi – és tudományos konferenciákon megtartott

előadásaik prezentációja is.



• Ezen kívül a CD-n található – és a tanulás megfelelő fázisában, egy egérkattintással elérhető – egy sor fontos és érdekes dokumentum, amelyeket egyébként csak hosszas keresés és utánjárás után találna meg az olvasó.

• A multimédiás tananyag egy CD lemezt, és egy nyomtatott Útmutatót tartalmaz.



Haditechnikai kutatás-fejlesztés Multimédiás tananyag

KÉSZÍTETTE: Prof. Dr. Kende György - Dr. Seres György




• A bejelentkező képernyő tartalmazza az induláshoz szükséges lépések elérését és az állandóan látható tartalomjegyzéket, amely lehetővé teszi a tananyagban való tájékozódást és az olvasó igényei szerinti szörfölést





http://www.drseres.com/tavoktatas/



• A bejelentkező képernyő tartalmazza az induláshoz szükséges lépések elérését és az állandóan látható tartalomjegyzéket, amely lehetővé teszi a tananyagban való tájékozódást és az olvasó igényei szerinti szörfölést

• A tantárgy és a felvétele után a hallgató egy „Jelentkezési lapot” tölt ki, amelyet az Egyetem Intranet hálózatán, vagy az Interneten keresztül, e-mail formájában megküld a tutornak.





• A tananyag a ZMNE intranet hálózatának ORACLE-iLearning távoktatási rendszerében is hozzáférhető és így, megfelelő jogosultság mellett, az Interneten keresztül is elérhető.

• Ez lehetővé teszi, hogy – a hallgatók nyilvános vitafórumokon cserélhessék ki

tapasztalataikat, – hirdetőtáblán tehessék közzé kutatási eredményeiket, – nyilvános csevegéseket folytassanak egymással és a vezető

tanárral (a tutorral), – valamint késedelem nélkül hozzájussanak a tananyag

frissítéseit tartalmazó új oktatócsomagokhoz.





http://ilearning.zmne.hu:7777/ilearn/en/learner/jsp/user_home.jsp

• A tananyag multimédiás változatában a nyomtatott jegyzet ábrái helyett interaktív bemutatók és videóklippek segítik a megértést

• Az egyes témakörök befejezéseként a tanulók önellenőrző tesztekkel győződhetnek meg a szükséges lexikális ismeretek elsajátításáról,







• A képzési szintnek megfelelő témazáró feladatot e-mailben küldik el a tutornak, aki a feladatok elbírálása után e-mailben tájékoztatja az értékelésről.







• A képzési szintnek megfelelő témazáró feladatot e-mailben küldik el a tutornak, aki a feladatok elbírálása után e-mailben tájékoztatja az értékelésről.

• Az összes előírt feladat pozitív elbírálása után a tutor e-mailben engedélyezi a hallgatónak az évfolyamfeladat elkészítését és a vizsgára való jelentkezését.



Tapasztalatok

• A multimédiás tananyagot tartalmazó CD-t a 2004/2005-ös és a 2005/2006-os tanévben egy-egy levelező és egy-egy PhD hallgatói csoportnál teszteltük.

• Észrevételeiket és javaslataikat az anyag véglegesítésénél már figyelembe vettük.

• A doktori képzésben résztvevő hallgatói csoport hallgatóinak anonim értékelése a tananyag hasznosíthatóságáról, érthetőségéről, szemléletességéről és újdonságáról 4,43 volt az 5-ös skálán.


A tananyag alkalmazása során arra a megállapításra jutottunk, hogy a továbbfejlesztéshez és a digitális írástudás széleskörű alkalmazásához szükséges egy alkotói közösségi fórum létrehozása, amely teret ad az oktatók, a hallgatók és a kutatók tapasztalatcseréjéhez.

Erre a célra létrehoztunk egy, jelenleg még zártkörűen működő, internetes portált - E-TANÁR ideiglenes elnevezéssel - http://www.drseres.com/elearning/ címen.

Továbbfejlesztés


http://www.drseres.com/elearning/

http://www.drseres.com/elearning/

Továbbfejlesztés


• A portál meghívásos alapon működik.

• A meghívott tagok háromféle jogosultság szerint látogathatják a portált:– látogatók

Továbbfejlesztés


Továbbfejlesztés



• A meghívott tagok háromféle jogosultság szerint látogathatják a portált:– látogatók– véleményezők

Továbbfejlesztés


Továbbfejlesztés



• A meghívott tagok háromféle jogosultság szerint látogathatják a portált:– látogatók– véleményezők– fejlesztők

Továbbfejlesztés


Továbbfejlesztés


•Közvetlenül is be lehet írni szöveget

•De akár előre megírt, linkelt szöveget is be lehet másolni

Továbbfejlesztés


Továbbfejlesztés


Továbbfejlesztés


http://www.drseres.com/ceepus/

Továbbfejlesztés


Továbbfejlesztés


http://www.drseres.com/publik/ppt/nela/system.pps

Továbbfejlesztés


Továbbfejlesztés


http://www.drseres.com/publik/ppt/nela/selftest.pps

Továbbfejlesztés


Továbbfejlesztés


http://www.drseres.com/publik/ppt/nela/index.htm

Továbbfejlesztés


Továbbfejlesztés


A szerzők kérdései


Tisztelettel kérdezzük a kollégákat:1. Folyik-e más felsőoktatási intézményben

hasonló, a K+F tevékenységre felkészítő képzés?

2. Lenne-e igény K+F tananyagunk „polgáriasítására”?

3. Lenne-e igény közösségi portálunk munkájába való bekapcsolódásra?

4. Milyen területen látják alkalmazhatónaka hasonló portálok működtetését?

Prof. Dr. Kende György [email protected]

Dr. habil. Noszkay Erzsébet [email protected]

Dr. Seres György [email protected]

http://www.drseres.com/


Prof. Dr. Kende György [email protected]

Dr. habil. Noszkay Erzsébet [email protected]

Dr. Seres György [email protected]

http://www.drseres.com/


Documents

Tudásmenedzsment 2007