Tugas Akhir Semester Sosioantropologi

7/24/2019 Tugas Akhir Semester Sosioantropologi

1/12

MAKALAH PENDIDIKAN MULTIKULTURAL

Disusun guna memenuhi tugas akhir semester mata kuliah Sosiologi dan

Antropologi pendidikan

Di susun oleh

Muhammad Sahrul Kurnia!an

"#$%&'%%(

PENDIDIKAN KEPELATIHAN )LAHRA*A

+AKULTAS ILMU KE)LAHRA*AAN

UNI,ERSITAS NE*ERI -)*-AKARTA

&%"$


2/12

.A. I

PENDAHULUAN

A/ LATAR .ELAKAN*

Praktek kekerasan 0ang mengatasnamakan agama1 dari 2undamentalisme1

radikalisme1 hingga terorisme1 akhir3akhir ini semakin marak di tanah air/

Kesatuan dan persatuan 4angsa saat ini sedang diu5i eksistensin0a/ .er4agai

indikator 0ang memperlihatkan adan0a tanda3tanda perpe6ahan 4angsa1 dengan

transparan mudah kita 4a6a/ Kon2lik di Am4on1 Papua1 maupun Poso/

.ila kita amati1 agama seharusn0a dapat men5adi pendorong 4agi umat manusia

untuk selalu menegakkan perdamaian dan meningkatkan kese5ahteraan 4agi

seluruh umat di 4umi ini/ Namun1 realitan0a agama 5ustru men5adi salah satu

pen0e4a4 ter5adin0a kekerasan dan kehan6uran umat manusia/ )leh karena itu1

diperlukan upa0a3upa0a pre7enti2 agar masalah pertentangan agama tidak akan

terulang lagi di masa 0ang akan datang/

Pada sisi 0ang lain1 Kondisi mas0arakat Indonesia 0ang sangat plural 4aik dari

aspek suku1 ras1 agama serta status sosial mem4erikan kontri4usi 0ang luar 4iasa

terhadap perkem4angan dan dinamika dalam mas0arakat/ Kondisi 0ang demikian

memungkinkan ter5adin0a 4enturan antar 4uda0a1 antar ras1 etnik1 agama dan

nilai3nilai 0ang 4erlaku dalam mas0arakat/

Untuk itu dipandang sangat penting mem4erikan porsi pendidikan multikultural

se4agai !a6ana 4aru dalam sistem pendidikan di Indonesia terutama agar peserta

didik memiliki kepekaan dalam menghadapi ge5ala3ge5ala dan masalah3masalah

sosial 0ang 4erakar pada per4edaan kerena suku1 ras1 agama dan tata nilai 0ang

ter5adi pada lingkungan mas0arakatn0a/Hal ini dapat diimplementasi

4aik pada su4stansi maupun model pem4ela5aran 0ang mengakui dan

menghormati keanekaragaman 4uda0a/

./ RUMUSAN MASALAH

Rumusan masalah makalah ini adalah


3/12

"/ Apakah 0ang di maksud dengan pendidikan multikultural 8

&/ .agaimana perkem4angan pendidikan multikultural di Indonesia 8

9/ .agaimana kurikulum pendidikan multikulturalisme 8

#/ Apa sa5a tantangan pelaksanaan pendidikan multikultural 8

:/ TU;UAN

Tu5uan makalah ini adalah untuk mengetahui pengertian dari pendidikan

multi6ultural1 perkem4angan pendidikan multikultural di Indonesia1 kurikulum

pendidikan multikulturalisme1 serta tantangan3tantangan pelaksanaan pendidikan

multikultural/

D/ MAN+AAT

"/ Man2aat Teoritis

Hasil makalah ini diharapkan dapat mem4erikan kontri4usi ilmu pengetahuan

0ang terkait dengan pengertian dari pendidikan multikultural1 perkem4angan

pendidikan multikultural di Indonesia1 kurikulum pendidikan multikulturalisme1

serta tantangan3tantangan pelaksanaan pendidikan multi6ultural/

&/ Man2aat Praktis

a/ .agi Mahasis!a

Mem4erikan masukan kepada pihak mahasis!a mengenai pengertian dari

pendidikan multikultural1 perkem4angan pendidikan multikultural di Indonesia1

kurikulum pendidikan multikulturalisme1 serta tantangan3tantangan pelaksanaan

pendidikan multi6ultural/


4/12

BAB II

PEMBAHASAN

A. Sejarah Pendidikan Multikultural

Dalam se5arahn0a1 pendidikan multikultural se4agai se4uah konsep atau

pemikiran tidak mun6ul dalam ruangan kosong1 namun ada interes politik1 sosial1

ekonomi dan intelektual 0ang mendorong kemun6ulann0a/ dari 4er4agai kelompok 0ang tertindas

di negeri terse4ut/ .an0ak la6akan se5arah atau asal3usul pendidikan multikultural

0ang meru5uk pada gerakan sosial )rang Amerika keturunan A2rika dan kelompok

kulit 4er!arna lain 0ang mengalami praktik diskriminasi di lem4aga3lem4aga

pu4lik pada masa per5uangan hak asasi pada tahun "'$%3an/

Di antara lem4aga 0ang se6ara khusus disorot karena 4ermusuhan dengan

ide persamaan ras pada saat itu adalah lem4aga pendidikan/ Pada akhir "'$%3an

dan a!al "'?%3an1 suara3suara 0ang menuntut lem4aga3lem4aga pendidikan agar

konsisten dalam menerima dan menghargai per4edaan semakin ken6ang1 0ang

dikumandangkan oleh para akti7is1 para tokoh dan orang tua/ Mereka menuntutadan0a persamaan kesempatan di 4idang peker5aan dan pendidikan/ Momentum

inilah 0ang dianggap se4agai a!al mula dari konseptualisasi pendidikan

multikultural/

Se6ara generik1 pendidikan multikultural memang se4uah konsep 0ang

di4uat dengan tu5uan untuk men6iptakan persamaan peluang pendidikan 4agi

semua sis!a 0ang 4er4eda34eda ras1 etnis1 kelas sosial dan kelompok 4uda0a/

Salah satu tu5uan penting dari konsep pendidikan multikultural adalah untuk

mem4antu semua sis!a agar memperoleh pengetahuan1 sikap dan ketrampilan

0ang diperlukan dalam men5alankan peran3peran see2ekti2 mungkin pada

mas0arakat demokrasi3pluralistik serta diperlukan untuk 4erinteraksi1 negosiasi1

dan komunikasi dengan !arga dari kelompok 4eragam agar ter6ipta se4uah

tatanan mas0arakat 4ermoral 0ang 4er5alan untuk ke4aikan 4ersama/

.e4erapa aspek 0ang men5adi kun6i dalam melaksanakan pendidikan

multikultural dalam struktur sekolah adalah tidak adan0a ke4i5akan 0ang


5/12

mengham4at toleransi1 termasuk tidak adan0a penghinaan terhadap ras1 etnis dan

5enis kelamin/ ;uga1 harus menum4uhkan kepekaan terhadap per4edaan 4uda0a1 di

antaran0a men6akup pakaian1 musik dan makanan kesukaan/ Selain itu1 5uga

mem4erikan ke4e4asan 4agi anak dalam mera0akan hari3hari 4esar umat

4eragama serta memperkokoh sikap anak agar merasa 4utuh terli4at dalam

pengam4ilan keputusan se6ara demokratis/

B. Refeksi Tentang Pendidikan Multikultural

Pendidikan merupakan hal 0ang sangat penting 4agi ke4erlangsungan

hidup manusia1 karena dengan pendidikan manusia mem4entuk kepri4adian 0ang

4erkualitas/ Pendidikan tidak han0a 4isa dilakukan didalam lem4aga pendidikan

=sekolah> namun pendidikan 5uga 4isa dilakukan diluar sekolah dan tanpa 4atas

!aktu atau 4erlangsung seumur hidup/

.er4agai masalah 0ang tim4ul di negara kita1 Indonesia1 4an0ak

dikarenakan adan0a ketidak4eragaman 4uda0a 0ang memang pada dasarn0aIndonesia adalah negara 0ang tediri dari 4er4agai latar 4elakang sosial 4uda0a

meliputi ras1 suku1 agama1 status sosial1 mata pen6aharian dan lain3lain/ .er4agai

masalah 0ang tim4ul itulah 0ang akhirn0a men5adi kon2lik 4erkepan5angan dan

tidak 4isa menemui titik terang atau 5alan keluar untuk masalah 0ang men0angkut

sosial 4uda0a/

c. Pengertian Pendidikan Multikultural

Multikultural 4erasal dari dua kata 0aituMultidan Kultul,multi artin0a

4an0ak dan kultul artin0a 4uda0a/

Menurut para ahli tentang pengertian pendidikan multi6ultural 0aitu se4agai

4erikut

"/ Gibson(1984)mende2inisikan 4ah!a pendidikan multikultural adalah suatu

proses pendidikan 0ang mem4antu indi7idu mengem4angkan 6ara

menerima1 menge7aluasi1 dan masuk ke dalam sistem 4uda0a 0ang 4er4eda

dari 0ang mereka miliki/


6/12

&/ Nieto (1992)men0e4utkan 4ah!a pendidikan multi4uda0a adalah

pendidikan 0ang 4ersi2at anti rasis1 0ang memperhatikan ketrampilan3

ketrampilan dan pengetahuan dasar 4agi !arga dunia1 0ang penting 4agi

semua murid1 0ang menem4us seluruh aspek sistem pendidikan1

mengem4angkan sikap1 pengetahuan dan ketrampilan 0ang memungkinkan

murid 4eker5a 4agi keadilan so6ial1 0ang merupakan proses dimana penga5ar

dan murid 4ersama3sama mempela5ari pentingn0a 7aria4el 4uda0a 4agi

ke4erhasilan akademik dan menerapkan ilmu pendidikan 0ang kritis 0ang

mem4eri perhatian pada 4angun pengetahuan sosial dan mem4antu murid

untuk mengem4angkan ketrampilan dalam mem4uat keputusan dan

tindakan sosial/

9/ Prudence Crandallmengemukakan 4ah!a pendidikan multikultural adalah

pendidikan 0ang memperhatikan se6ara sungguh3sungguh terhadap latar

4elakang peserta didik 4aik dari aspek keragaman suku =etnis>1 ras1 agama

=aliran keper6a0aam> dan 4uda0a =kultur>/ Se6ara le4ih singkat Andersen

dan :uster ="''#> mengatakan 4ah!a pendidikan multikultural adalahpedidikan mengenai keragaman 4uda0a/

#/ Menurut James. A. Banspendidikan multikultural adalah konsep atau ide

se4agai rangkaian keper6a0aan dan pen5elasan 0ang mengakui dan menilai

pentingn0a keragaman 4uda0a dan etnis dalam mem4entuk ga0a hidup

pengalaman sosial identitas pri4adi dan kesempatan3kesempatan pendidikan

dari indi7idu1 kelompok maupun negara/

@/ Menurut !osiolo" #$ Parsudi !u%arlan1 Pendidikan Multikulturalis adalah

pendidikan 0ang mampu men5adi pengikat dan 5em4atan 0ang

mengakomodasi per4edaan3per4edaan termasuk per4edaan kesuku4angsaan

dan suku 4angsa dalam mas0arakat 0ang multikultural/

$/ A&'umardi A&ramende2inisikan pendidikan multikultural se4agai

pendidikan untuk atau tentang keragaman ke4uda0aan dalam merespon


7/12

peru4ahan demogra2i dan kultur lingkungan mas0arakat tertentu atau

4ahkan demi se6ara keseluruhan/ Sedangkan Musa Asyari5uga

men0atakan 4ah!a pendidikan multikultural adalah prosespenanaman 6ara

hidup menghormati1 tulus1 dan toleran terhadap keanekaragaman 4uda0a

0ang hidup di tengah3tengah mas0arakat plural/

Pendidikan adalah usaha sadar dan teren6ana untuk me!u5udkan dan

mengem4angkan potensi dirin0a untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan1 pengendalian diri1 kepri4adian1 akhlak mulia dan keterampilan

0ang diperlukan dirin0a1 mas0arakat1 4angsa dan Negara/ Multikultural

adalah 4er4agai ma6am status so6ial 4uda0a meliputi latar 4elakang1 tempat1

agama1 ras1 suku dll/

;adi pendidikan multikultural adalah usaha sadar untuk

mengem4angkan kepri4adian didalam dan diluar sekolah 0ang mempela5ari

tentang 4er4agai ma6am status sosial1 ras1 suku1 agama agar ter6ipta

kepri4adian 0ang 6erdas dalam menghadapi masalah3masalah ke4eragaman

4uda0a/ Untuk mem4entuk !arga negara 0ang 4erpendidikan multikultural

tidaklah mudah1 4an0ak tahap dan prosedur 0ang harus dilaksanakan dalam

mem4entuk mas0arakat 0ang 4erpendidikan multikultural Indonesia1 antara

lain

"/ Men0iapkan materi atau kurikulum pela5aran 0ang mengagungkan

per4edaan 4uda0a/

&/ Men0iapkan kurikulum 0ang mempela5ari tentang 4uda0a suku lain

mulai dari tari tradisional1 sastra1 hasil kera5inan suku lain di Indonesia

dan lain3lain/

9/ Men0iapkan kurikulum 0ang tidak diskriminati2 dengan men5un5ungtinggi HAM1 nilai keagamaan1 nilai kultural dan kema5emukan

4angsa/

#/ Men0iapkan materi 0ang 4erasaskan nilai moral untuk menanamkan

sikap menghargai orang1 4uda0a1 agama dan ke0akinan lain/

@/ Mem4angun monumen maupun museum disetiap daerah untuk

di5adikan penelitian 4uda0a daerah terse4ut dan dapat di5adikan

tam4ahan 4ahan a6uan materi pela5aran/


8/12

$/ Mem4uka lapangan ker5a seluas3luasn0a untuk memproduksi hasil

kera5inan tangan 0ang men5adi 6iri khas 4uda0a daerah/

?/ Pemerataan pendidikan multikultural untuk sekolah 4aik dari lem4aga

pendidikan pemerintah maupun s!asta 4ahkan untuk sekolah3sekolah

internasional 0ang mempun0ai kurikulum sendiri 0ang menga6u pada

kurikulum negara lain/ Pemerataan pendidikan multikultural 4agi

seluruh lapisan mas0arakat tanpa melihat status sosialn0a/

(/ Mengem4angkan potensi peserta didik untuk mengem4angkan

ketrampilan dan pengetahuan sosial 4uda0a dengan kema5uan IPTEK/

'/ Memper6epat proses hak paten semua hasil ke4uda0aan agar tidak

diklain negara lain dan se4again0a/

"%/ Pendidikan multikultural harus mena!arkan 4eragam kurikulum 0ang

merepresentasikan pandangan dan perspekti2 4an0ak orang/

""/ Pendidikan multikultural harus didasarkan pada asumsi 4ah!a tidak

ada pena2siran tunggal terhadap ke4enaran se5arah/

"&/ Kurikulum di6apai sesuai dengan penekanan analisis komparati2

dengan sudut pandang ke4uda0aan 0ang 4er4eda34eda/

"9/ Pendidikan multikultural harus mendukung prinsip3prinisip pokok

dalam mem4erantas pandangan klise tentang ras1 4uda0a dan agama/

"#/ Pendidikan multikultural men6erminkan keseim4angan antara

pemahaman persamaan dan per4edaan 4uda0a mendorong indi7idu

untuk mempertahankan dan memperluas !a!asan 4uda0a dan

ke4uda0aan mereka sendiri/

Hal3hal seperti diatas tidak lepas dari 6ampur tangan

pemerintah RI agar dapat 4er5alan lan6ar dan mem4a!a hasil positi2dan dapat mem4a!a dampak 0ang 4aik =kema5uan> 4agi 4angsa/

d. Tujuan Pendidikan Multikultural

Pendidikan multikultural sangat penting 4agi !arga Negara Indonesia

karena pada Uraian se4elumn0a telah memperte4al ke0akinan kita 4etapa

paradigma pendidikan multikultural sangat 4erman2aat untuk mem4angun


9/12

kohesi2itas1 soliditas dan intimitas di antara keragamann0a etnik1 ras1 agama1

4uda0a dan ke4utuhan di antara kita/ Paparan di atas 5uga mem4eri dorongan dan

spirit 4agi lem4aga pendidikan nasional untuk mau menanamkan sikap kepada

peserta didik untuk menghargai orang1 4uda0a1 agama1 dan ke0akinan lain/

Harapann0a1 dengan implementasi pendidikan 0ang 4er!a!asan

multikultural1 akan mem4antu sis!a mengerti1 menerima dan menghargai orang

lain 0ang 4er4eda suku1 4uda0a dan nilai kepri4adian/ Le!at penanaman

semangat multikultural di sekolah3sekolah1 akan men5adi medium pelatihan dan

pen0adaran 4agi generasi muda untuk menerima per4edaan 4uda0a1 agama1 ras1

etnis dan ke4utuhan di antara sesama dan mau hidup 4ersama se6ara damai/ Agar

proses ini 4er5alan sesuai harapan1 maka se0og0an0a kita mau menerima 5ika

pendidikan multikultural disosialisasikan dan didiseminasikan melalui lem4aga

pendidikan1 serta1 5ika mungkin1 ditetapkan se4agai 4agian dari kurikulum

pendidikan di 4er4agai 5en5ang 4aik di lem4aga pendidikan pemerintah maupun

s!asta/ Apalagi1 paradigma multikultural se6ara implisit 5uga men5adi salah satu

6on6ern dari Pasal # UU N%/ &% Tahun &%%9 Sistem Pendidikan Nasional/ Dalam

pasal itu di5elaskan1 4ah!a pendidikan diselenggarakan se6ara demokratis1 tidak

diskriminati2 dengan men5un5ung tinggi HAM1 nilai keagamaan1 nilai kultural dan

kema5emukan 4angsa/

Pada konteks ini dapat dikatakan1 tu5uan utama dari pendidikan

multikultural adalah untuk menanamkan sikap simpati1 respek1 apresiasi1 dan

empati terhadap penganut agama dan 4uda0a 0ang 4er4eda/ Le4ih 5auh lagi1

penganut agama dan 4uda0a 0ang 4er4eda dapat 4ela5ar untuk mela!an atau

setidakn0a tidak setu5u dengan ketidak3toleranan =lintorela4le> seperti inkuisisi

=pengadilan negara atas sah3tidakn0a teologi atau ideologi>1 perang agama1diskriminasi1 dan hegemoni 4uda0a di tengah kultur monolitik dan uni2ormitas

glo4al/


10/12

.A. III

PENUTUP

KESIMPULAN

Pengertian BMultikulturalC men6akup pengalaman 0ang mem4entuk persepsi

umum terhadap usia1 gender1 agama1 status sosial ekonomi1 5enis identitas 4uda0a1

4ahasa1 ras dan 4erke4utuhan khusus/ Pendidikan Multikultural merupakan ide1gerakan pem4aharuan pendidikan dan proses pendidikan 0ang tu5uan utaman0a

adalah untuk mengu4ah struktur lem4aga pendidikan supa0a sis!a 4aik pria

maupun !anita1 sis!a 4erke4utuhan khusus dan sis!a merupakan anggota dari

kelompok ras1 etnis1 dan kultur 0ang 4erma6am3ma6am itu akan memiliki

kesempatan 0ang sama untuk men6apai prestasi akademis/ Negara Indonesia

merupakan negara 0ang terdiri dari 4er4agai pulau1 ras1 suku dan ke4uda0aan3

ke4uda0aan lain/ Untuk itu se4agai !arga Negara 0ang 6inta tanah air kita harus

men5aga keanekaragaman ke4uda0aan kita/ Kita dian5urkan untuk hidup saling

4erdampingan satu sama lain sehingga tidak ada pertengkaran dan perpe6ahan

ke4uda0aan/

Pendidikan multikultural merupakan pem4ela5aran 0ang 4er4asis ke4uda0aan/

Dalam pem4ela5aran kita !a5i4 mengkaitkan materi dengan ke4uda0aan 0ang ada

sehingga kita le4ih 5elas mengenai pengamalan3pengamalan apa sa5a 0ang ada di

dalamn0a/


11/12

Salah satu metode pem4ela5aran 0ang dapat mengkaitkan meteri dengan

ke4uda0aan 0aitu 6ooperati7e learning/ Dalam pem4ela5aran terse4ut dapat

memasukkan ke4uda0aan kita menggunakan metode diskusi dll/

SARAN

Pada sekolah dasar sampai perguruan tinggi saat ini seharusn0a diadakan

pem4ela5aran 0ang 4er4asis 4uda0a agar 4uda0a milik negara kita tidak punah

atau di klaim oleh 4angsa lain/


12/12

DA+TAR PUSTAKA

Mahfud Choirul,2011,Pendidikan Multikultural,penerbit pustaka pelajar

(www.google.pendidikanmultikultutural ,diakses pada hari !amis 2"

#anuari 201$ pukul 1%&1$ ')
http://www.google.pendidikan/http://www.google.pendidikan/

Documents

Tugas Akhir Semester Sosioantropologi