Tugas Perkembangan Peserta Didik (Menjawab Soal BAB 1-9)

7/24/2019 Tugas Perkembangan Peserta Didik (Menjawab Soal BAB 1-9)

1/28

Nama : Wahyu Hidayat Daulay

NIM : 5133122031

Prodi : Pendidikan Teknik Otomotif 2013

Mata uliah : Perkem!an"an Pe#erta Didik

$%$ I

H%&%T P&'&M$%N(%N

)O%*

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan perkembangan dan jelaskan pula ciri-

ciri dari perkebangan.

2. Pilihlah3 prinsip perkembangan dan jelaskan.

3. Jelaska pula tahap perkembangan berdasakan analisis didaktis, psikologis,

dan analisis biologis.

4. Amatilah lingkungan di sekitarmu, carilah ciri yang menonjol dari

perkembangan anak !P dari ciri perkembangan yang menonjol dari anak

!A sederajat.

+%W%$%N

1. Perkembangan dapat diartikan sebagai "perubahan yang progresi# dan

kontinyu $berkesinambungan% dalam diri indi&idu dari mulai lahir sampai

mati' $berlangsung secara sistematis, progresi#, dan berkesinambungan,

baik menyangkut #isik(jasmani maupun psikis(rohaniah.

)iri-ciri perkembangan*

+erjadinya perubahan pada aspek $a% aspek #isik * perubahan tinggi

dan dan berat badan setra otot-otot tubuh lainnya, $b% aspek psikis *

semakin bertambahnya pembendaharaan kata dan matangnya

kemapuan berpikir, mengingat, serta menggunakan imajinasi

kreati#nya.

+erjadinya perubahan dalam proporsi $a% aspek #isik * proporsi

tubuh anak berubah sesuai #ase perkembangan dan pada usia

remaja proporsi tubuh anak mendekati proporsi tubuh ramaja, $b%

aspek psikis * perubahan imajinasi dan yang #antasi ke realistis, dan

perubahan perhatiannya dari yang tertuju kepada dirinya sendiri


2/28

secara perlahan-lahan beralih kepada orang lain $kelompok teman

sebaya%.

enyapnya tanda-tanda lama $a% tanda-tanda #isik * lenyapnya

kelenjar +ymus $kelenjar kanak-kanak% yang terletak pada bagian

dada, kelenjar Pineal pada bagian baah otak, rambut-rambut

halus dan gigi-gigi susu, $b% tanda-tanda psikis * lenyapnya masa

mengoceh $meraban%, bentuk gerak-gerik kanak-kanak $seperti

merangkak% dan perilaku impulsi# $dorongan untuk bertindak

sebelum berpikir%.

iperolehnya tanda-tanda yang baru $a% tanda-tanda #isik *

pergantian gigi dan karakteristik seks pada usia remaja, baik primer

$menstruasi pada anak anita dan mimpi basah pada anak pria%,

maupun sekunder $perubahan anggota tubuh * pinggul dan buah

dada pada anita, kumis , jakun dan suara pada anak pria% $b%

tanda-tanda psikis * seperti berkembangnya rasa ingin tahu

terutama yang berhubungan seks, ilmu pengetahuan, nilai-nilai

moral, dan keyakinan beragama.

2. Prinsip pinsip perkembangan*

Perkem!an"an Meru,akan Pro#e# yan" tidak Pernah $erhenti

-Ne.er &ndin" Pro/e##

Perkembangan berlangsung secara terus menerus sejak masa

konsepsi sampai mencapai kematangan atau masa tua. etiap

indi&idu pasti mengalaminya melalui #ase atau tahap

perkembangan secara terus-menerus yang dipengaruhi oleh

pengalaman atau belajar.

)emua %#,ek Perkem!an"an )alin" Mem,en"aruhi

etiap aspek perkembangan indi&idu, baik #isik, emosi, intelegensimaupun sosial, satu sama lainya saling mempengaruhi. +erdapat

hubungan atau korelasi yang positi# diantara aspek tersebut.

Perkem!an"an Men"ikuti Pola

etiap tahap perkembangan merupakan hasil perkembangan dan

tahap sebelumnya yang merupakan prasyarat bagi perkembangan

selanjutnya. )ontonya, untuk dapat berjalan, seorang anak dapat

berdiri terlebih dahulu dan berjalan merupakan prasyarat bagi

perkembangan selanjutnya, yaitu berlari dan melompat.


3/28

Perkem!an"an Teradi Pada Tem,o an" $erlainan

Perkembangan #isik dan mental mencapai kematangannya terjadi

pada aktu dan tempo yang berbeda $ada yang cepat ada yang

lambat%. )etia, a#e Perkem!an"an Mum,unyai 4iri ha#

Pada usia 2 tahun, anak memusatkan untuk mengenal

lingkungannya, menguasai gerak-gerik #isik dan belajar berbicara,

pada usia 3-/ tahun, perkembangan dipusatkan untuk menjadi

manusia sosial $belajar bergaul dengan orang lain%.

)etia, Indi.idu an" Normal %kan Men"alami Taha,a#e

Perkem!an"an

Prinsip ini berarti baha dalam menjalani hidupnya yang normaldan berusia panjang indi&idu akan mengalami #ase-#ase

perkembangan * bayi, kanak-kanak, anak, remaja, deasa, dan

masa tua. +idak ada seorang pun yang tidak mengalami tahap

tersebut.

Prin#i, ematan"an

Prinsip ini berpendapat baha usaha belajar bergantung pada

tingkat kematangan yang dicapai anak. 0al ini berarti baha tidak

ada gunanya melakukan usaha belajar kalau yang bersangkutan

belum matang untuk melaksanakan usaha tersebut.

3. +ahap perkembangan*

Taha, Perkem!an"an $erda#arkan %nali#i# Didakti#

Pembagian tingkat-tingkat perkembangan anak

ditentukan oleh materi dan cara bagaimana mendidik

anak pada masa-masa tertentu.

Taha, Perkem!an"an $erda#arkan %nali#i# P#ikolo"i#

Keadaan ini didasarkan pada keadaan dan ciri khas

kejiwaan anak pada suatu masa tertentu.

Taha, Perkem!an"an $erda#arkan %nali#i# $iolo"i#

Yang dimaksud dengan tahap perkembangan

berdasarkan biologis ialah para ahli kejiwaan

mendasarkan pembahasannya pada kondisi atau

proses pertumbuhan biologis anak. Hal tersebut

dapat dimaklumi karena pertumbuhan biologis ikut


4/28

berpengaruh terhadap perkembangan kejiwaan

seorang anak.4. )iri perkembangan anak !P yang menonjol dapat kami simpulkan

Pada anak !P yang berada dilingkungan kami kebanyakan sudah

memiliki ciri-ciri perkembangan yang sangat menonjol seperti tinggi

badan, berat badan sudah terlihat perubahan, tetapi anak sebagian kecil

anak !P yang ada yang belum terlihat perubahan perkembangannya,

masih banyak anak-anak di usia !Pnya masih memiliki si#at yang

kekanak-kanakan, dan pada dasarnya anak si usia !P sudah masuk

perioda masa remaja seperti pada lelaki sudah mimpi basah, perempuan

sudah menstruasi,

)iri perkembangan anak !A yang menonjol dapat kami simpulkanPada anak !A sudah terlihat semua ciri-ciri perkembangannya, dan tidak

ada lagi sebagian kecil anak yang memiliki si#at yang kekanak-kanakan,

dan terlebih lagi mereka sudah berkembangnya rasa keingin tahuannya

terhadap laan jenisnya.


5/28

$%$ II

T&O'I P&'&M$%N(%N

)O%*

1. Jelaskan bagaimana pandangan teori Psikoanalis tentang perkembangan

manusia.

2. agaimana pandangan teori kogniti# tentang perkembangan umat manusia.

3. Apa perbedaan teori psikoanalis dengan teori kogniti#.

4. Apa pula perbedaan teori kogniti# dengan teori kogniti# sosial.

. Jelaskan bagaimana teori beha&iorisme memandang perkembangan anak.

/. agaimana pula teori kontekstual ekologis menguraikan tentang

perkembangan manusia.

. +eori apakah yang paling tepat untuk menjelaskan perkembangan manusia,

jelaskan pendapatmu.

+%W%$%N

1. +eori psikoanalis memandang proses perkembangan manusia berlangsung

secara tidak disadari atau unconscious dan sangat diarnai oleh emosi.

Pemahaman sepenuhnya meneganai perkembangan hanya dapat dicapai

melalui analisis terhadap makna-makna simbolis dari prilaku serta

menelaah pikiran yang lebih dalam. Ahli psikoanalis juga menekankan

baha pengalaman dimasa aal dengan orang tua memiliki pengaruh yang

luas terhadap perkembangan.2. +eori kogniti# menekankan pikiran-pikiran yang disadari. Perkembangan

terjadi sebagai hasil interaksi yang tetap $konstan% antara indi&idu disatu

pihak dan tuntutan lingkungan di lain pihak. ikatakannya baha indi&idu

selalu mengadakan adaptasi untuk mempertahankan keseimbangan antara

dirinya dengan lingkungan.

3. Perbedaann teori psikoanalis dan teori kogniti# ialah teori psikoanalis

merupakan perkembangan yang dibagun dimasa ketika indi&idu masih

butuh bantuan orang tuanya. edangkan teori kogniti# menekankan dimana

indi&idu melakukan interaksi terhadap lingkungannya dan tidak

bergantung kepada orang tuanya.

4. Perbedaan teori kogniti# dan teori kogniti# sosial adalah teori kogniti#

menekankan dimana indi&idu melakukan interaksi terhadap

lingkungannya, sedangkan teori kogniti# soial menakankan sebuah

pengalaman dari peranannya dilingkungan yang menjadikan indi&idu


6/28

dapat memahami perananya sehingga membentuk perubahan dalam

perkembangannya .

. +eori beha&iorisme memandang perkembangan anak adalah perilaku.

Perilaku yang sudah dipengaruhi lingkungan dapat menjadi proses

kematangan perkembangan perilaku.

/. +eori kontekstual ekologi tentang perkembangan manusia baha #aktor

lingkungan yang berperan penting terhadap perkembangan.

. +eori yang paing tepat menurut kami untuk menjelaskan perkembangan

manusia adalah teori kogniti# sosial dikarenakan pada dasarnya

perkembangan manusia dari kognisi menuju kesubuah prilaku harus

dipengaruhi oleh lingkungan dengan indi&idul melakukan keyakinan,

perencanaan, dan berpikir dari sebuah pengalaman yang dilakukannya dari

lingkungan sekitarnya yang kemudia akan membentuk perkembangan

manusia.

$%$ III

P&'&M$%N(%N '&M%+%

)O%*


7/28

1. Amatilah sisa +P, kemudian buatlah perbedaan perkembangan #isik

mereka

2. agaimanakah tara# ber#ikir anak remaja usia sekolah menengah $+P,

+A% jelaskan berdasarkan teori yang dikemukakan para ahli3. 5aktor-#aktor apakah yang mempengaruhi perkembangan kogniti#

4. agaimana pengaruh perkembangan emosi terhadap perilaku remaja

. agaimana pula peranan teman sebaya terhadap perkembangan emosi

remaja

/. 5aktor-#aktor apakah yang mempengaruhi perkembangan bahasa remaja

usia sekolah menengah

. agaimana hubungan perkembangan nilai, moral dan sikap

6. agaimana pula perkembangan moral remaja menurut 7ohlberg

8. Jelaskan perbedaan antara bakat, kamampuan dan kapasitas. erikan

contohnya masing-masing

19. Jelaskan pula #aktor-#aktor yang mempengaruhi bakat khusus.

+%W%$%N

1. A

2.

3. 5aktor-#aktor yan mempengaruhi perkembangan kogniti#

a. 5aktor 0ereditas

!erupakan #aktor pembentukan intelektual beraal dari dalam

kandungan ibu, anak telah memiliki si#at-si#at yang menentukan daya

kerja intelektualnya. ecara potensial anak telah membaa

kemungkinan, apakah akan menjadi kemampuan ber#ikir setara#

normal, di atas normal, atau di baah normal.

b. 5aktor ingkungan

1% 7eluarga

:nter&ensi keluarga dan orang tua adalah memberikan pengalaman

kepada anak dalam berbagai bidang kehidupan sehingga anak

memiliki in#ormasi yang banyak yang merupakan alat bagi anak

untuk berpikir.

2% ekolah

ekolah adalah lembanga #ormal yang diberi tangung jaab untuk

meningkatkan perkembangan anak termasuk perkembangan

berpikir anak.

4. Pengaruh perkembangan emosi terhadap perilaku remaja*

!emperkuat semangat, apabila orang merasa senang atau puas atas

hasil yang telah dicapai.


8/28

!elemahkan semangat, apabila timbul rasa kecea karena kegagalan

dan sebagai puncak dari keadaan ini ialah timbulnya rasa putus asa

$#rustasi%.

!enghambat atau mengganggu konsentrasi belajar, apabila sedang

mengalami ketegangan emosi dan dapat juga menimbulkan sikap gugup

$ner&ous% dan gagap dalam berbicara.

+erganggu penyesuaian sosial, apabila terjadi rasa cemburu dan iri hati.

uasana emosional yang diterima dan dialami indi&idu semasa kecilnya

akan mempengarui sikapnya dikemudian hari, baik terhadap dirinya

sendiri maupun terhadap orang lain.

. Peranan teman sebaya terhadap perkembangan emosi remaja*

7elompok sebaya mempunyai peran penting dalam penyesuaian diri

remaja, dan persiapan bagi kehidupan di masa mendatang.

erperan pula terhadap pandangan dan perilakunya. ebabnya adalah,

karena remaja pada umur ini sedang berusaha untuk bebas dari keluarga

dan tidak tergantung pada orang tua. Akan tetapi pada aktu yang sama

ia takut kehilangan rasa nyaman yang telah diperolehnya selama masa

kanak-kanaknya.

7elompok teman sebaya berperan pada saat remaja mengahadapi

kon#lik antara ingin bebas dan mandiri serta ingin merasa aman,

pengganti yang hilang dan dorongan kepada rasa bebas yang

dirindukannya. Pengganti tersebut ditemukannya dalam kelompok

teman, karena mereka saling dapat membantu dalam persiapan menuju

kemandirian emosional yang bebas dan dapat pula menyelamatkannya

dari pertentangan batin dan kon#lik sosial.

erperan dalam memberikan persepsi agar ia tidak merasa kerdil

diantara orang-orang deasa umumnya. 7arena remaja merasa dirinyakerdil bila berada dekat orang tuanya atau orang deasa pada

umumnya, karena kurang pengalaman, lemahnya pribadi dan kurangnya

umur.

;emaja itu bergabung dengan kelompok teman sebaya, karena

kebutuhan akan rasa bebas dari orang deasa dan rasa terikat antara

sesama anggota. Apabila semakin terasa keinginan untuk babas, maka


9/28

semakin terikat hatinya kepada kelompok teman sebaya yang dapat

memberikan kepuasan dan kebebasan.

/. 5aktor-#aktor yang mempengaruhi perkembangan bahasa*

7onisi

Pola komunikasi dalam keluarga

Jumlah anak atau anggota keluarga

Posisi urutan kelahiran

7edibahasaan $bilingualism%

tatus sosial ekonomi keluarga

7ondisi lingkungan

. 0ubungan perkembangan nilai, moral dan sikap adalah nilai merupakan

dasar petimbangan bagi indi&idu untuk melakukan sesuatu, moral

merupakan perilaku yang seharusnya dilakukan atau dihindari, sedangkansikap merupakan predisposisi atau kecendrungan indi&idu untuk

merespons terhadap suatu objek atau sekumpulan objek sebagai

perujudan dari sitem nilai dan moral yang ada didalam dirinya. istem

nilai mengarahkan pada pembentukan nilai-nilai moral tertentu yang

selanjutnya akan menentukan sikap indi&idu sehubungan dengan objek

nilai dan moral tersebut. engan sistem nilai yang dimiliki, indi&idu akan

menentukan perilaku mana yang harus dilakukan dan yang harus

dihindarkan, ini akan tampak dalam sikap dan perilaku nyata sebagai

perujudan dari sitem nilai dan moral yang mendasarinya.

6. 7ohlberg berpandangan baha penalaran moral, yang merupakan dasar

dari perilaku etis, mempunyai enam tahapan perkembanganyang dapat

teridenti#ikasi. proses perkembangan moral pada prinsipnya berhubungan

dengan keadilan dan perkembangannya berlanjut selama

kehidupan,alaupun ada dialog yang mempertanyakan implikasi #iloso#is

dari penelitiannya.8. akat adalah kemampuan baaan yang merupakan potensi yang masih

perlu pengembangan dan latihan yang lebih lanjut.

7emampuan adalah daya untuk melakukan sesuatu, sebagai hasil dari

pembaaan dan latihan.

7apasitas adalah kemampuan yang dapat dikembangkan dimasa yang akan

datang apabila latiha dilakukan secara optimal.

19. 5aktor internal*

!inat

!oti# berprestasi
http://id.wikipedia.org/wiki/Etikahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Tahapan_perkembangan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Tahapan_perkembangan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Etika


10/28

7eberanian mengambil resiko

7euletan dalam menghadapi tantangan

7egigihan atau daya juang dalam mengatasi kesulitan yang timbul

5aktor eksternal

7esempatan maksimal untuk mengembangkan diri

arana dan prasarana

ukungan dan dorongan orang tua

ingkungan tempat tinggal

Pola asuh orang tua


11/28

$%$ I6

P&'&M$%N(%N ON)&P DI'I

)O%*

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tugas-tugas perkembangan, apa

tujuannya, dan berikan contoh masing-masing

2. laki.

ertingkah laku lembut, ramah dan baik hati kepada orang lain.

!enampakkan kasih sayang terhdap anak > anak dan orang > orang

yang lemah.

!ampu melakukan komunikasi yang sopan, suka mendengarkan,

mengucapkan kata > kata yang menyenangkan dan menimbulkan

perasaan hormat pada orang lain.


12/28

erpikir positi# terhadap orang lain. ebagaimana yang telah di

jelaskan tentang tingkah laku remaja pria berpikir positi# terhdap orang

lain, demikian juga seharusnya pada anita.

aki-laki

!ampu membina pergaulan yang harmonis dengan teman perempuan.

!au melindungi anita dan orang > orang yang lemah, misalnya anak

kecil, orang tua, dan sebagai nya.

!emiliki rasa percaya diri dalam bergaul.

!emiliki kemampuan berpikir positi# terhadap orang lain.

!enyukai dan menampilkan cara > cara berkomunikasi yang sopan,

suka mendengarkan atau memberi rasa penghormatan kepada orang

lain.

3. +ugas yang sulit yaitu menerima keadaan #isiknya dan menggunakannya

secra e#ekti#, karena pada dasarnya menurut saya manusia itu tudak akan

pernah puas dengan apa yang telah ia miliki seperti keadaan #isiknya,

indi&isual remaja sering kali tidak mengetahui potensi yang ada didirinya,

dengan membanding-bandingkan kehebatan #isik orang lain, dan remaja

ini tidak pernah mau mencoba dengan sendirinya baha potensi dari

dirinya atau #isiknya sangat hebat.4. +ugas yang sudah tercapai.

!emperoleh suatu himpunan nilai-nilai dan sistem etika sebagai

pedoman tingkah laku

!ancari kemandirian emosional dari orang tua dan orang-orang

deasa lainnya

!encapai peran sosial pria dan anita

!encapai hubungan baru yang lebih matang dengan teman sebaya

baik pria maupun aita

+ugas yang belum tercapai Persiapan memasuki kehidupan keluarga

!encapai jaminan kebebasan ekonomis


13/28

$%$ 6

&$7T7H%N D%N P&'$&D%%N

&$7T7H%N '&M%+%

)O%*

1. Jelaskan mengapa indi&idu melakukan suatu tindakan

2. Jelaskan kelebihan dan kelemahan teori tingkat kebutuhan dari !aslo

3. Jelaskan teori kebutuhan !urray, apa perbedaannya dengan teori !osla=

4. ;emaja sering "tauran' untuk memenuhi kebutuhannya. Jelaskan.


14/28

. erikan 3 contoh dari kebutuhan ?@sibition remaja dalam kehidupan

sehari-hari.

/. Ada yang berpendapat baha perilaku se@ bebas adalah upaya

pemenuhann kebutuhan se@. agaimana pendapat anda terhadap

pernyataan ini=

+%W%$%N

1.


15/28

3. +eori kebutuhan !urray.

Abasement


16/28


17/28

pelecehan.


18/28


19/28

orongan untuk menceritakan keberhasilan dirinya dan lain sebagainya.

/. 7ita tentu tahu baha pergaulan bebas itu adalah salah satu bentuk

perilaku menyimpang, yang mana "bebas' yang dimaksud adalah

meleati batas-batas norma yang ada. engan kondisi psikologis akibat

dari perilaku seks pranikah, pada sebagian mahasisa lain dampaknya bisa

cukup serius, seperti perasaan bersalah karena telah melanggar norma,

depresi, marah, ketegangan mental dan kebingungan untuk menghadapi

segala kemungkinan resiko yang akan terjadi, perasaan seperti itu akan

timbul pada diri indi&idu jika indi&idu menyesali perbuatan yang sudah

dilakukannya. an perilaku se@ bebas bukan lah langkah untuk memenuhi

kebutuhan se@, karena perilaku ini sudah jatuh dosa pada norma agama.

$%$ 6I

P&'&M$%N(%N ON)&P DI'I

)O%*

1. Jelaskan bagaimana perkembangan konsep diri seseorang =2. erikan 3 buah contoh hubungan kinsep diri dengan perilaku =

3. apatkah konsep diri mempengaruhi prestsi belajar = jelaskan.

4. Amatilah linngkungan disekitarmu )arilah karakteristik konsep diri yang

menonjol dari anakusia !P dan anak usia !A.

.


20/28

yang dimiliki ketika memasuki usia remaja. 7onsep diri seorang anak

bersi#at tidak realistis, tetapi kemudian konsep diri yang tidak realistis itu

berganti dengan konsep diri yang baru sejalan dengan penemuan tentang

dirinya atau pengalaman pada usia selanjutnya. iasanya pada usia remaja

terjadi kekacauan konsep diri indi&idu. 0al ini disebabkan karena adanya

perkembangan kogniti# pada masa remaja. 7onsep diri berkembang

melalui proses, pada umumnya indi&idu mengobser&asi #ungsi dirinya,

selanjutnya indi&idu menerima umpan balik tentang siapa dirinya dari

orang lain. :ndi&idu juga dapat melihat siapa dirinya dengan melakukan

perbandingan dengan orang lain $orang tuanya, teman sebaya, dan

masyarakat%. eringkali diri kita sendirilah yang menyebabkan persoalan

bertambah rumit dengan ber#ikir yang tidak-tidak terhadap sesuatu

keadaan atau terhadap diri kita sendiri. amun dengan sikap yang

dinamis , konsep diri dapat mengalami perubahan yang lebih positi#. ari

hal ini, tentunya dapat disimpulkan baha konsep diri tidak terbentuk dan

berkembang dengan sendirinya melainkan didukung oleh adanya interaksi

indi&idu dengan orang lain serta lingkungannya.

2. Apabila perilaku seseorang tidak konsisten dengan konsep dirinya, maka

akan muncul perasaan tak nyaman dalam dirinya. Apabila seseorang

memiliki konsep diri yang positi#, maka akan terbentuk penghargaan yang

tinggi pula terhadap diri sendiri, atau dikatakan baha ia memiliki self

esteem yang tinggi. !isalnya apabila seorang merasa baha ia pandai

maka ia akan belajar tekun dan bekerja keras untuk membuktikan baha ia

benar-benar pandai seperti keyakinannya. :a juga tidak akan mudah putus

asa karena mempunyai keyakinan baha ia pasti berhasil karena

kepandaiannya. ebaliknya apabila seseorang mempunyai gambaran yang

negati# tentang dirinya maka akan muncul e&aluasi negati# pula tentang

dirinya.

3. erpengaruh karena perkembangan konsep diri seseorang ada yang positi#

dan ada yang negati#. !isalnya apabila seorang merasa baha ia pandai

maka ia akan belajar tekun dan bekerja keras untuk membuktikan baha ia

benar-benar pandai seperti keyakinannya. :a juga tidak akan mudah putus

asa karena mempunyai keyakinan baha ia pasti berhasil karena


21/28

kepandaiannya dan !isalnya jika seorang anak percaya baha dia "anak

nakal' maka ia akan berperilaku sesuai keyakinan tersebut.

4. !enurut saya Pandangan indi&idu tentang dirinya sendiri benar-benar

tidak teratur, tidak memiliki perasaan, kestabilan dan keutuhan diri.

:ndi&idu tersebut benar-benar tidak tahu siapa dirinya, kekuatan dan

kelemahannya atau yang dihargai dalam kehidupannya.

. 7onsep diri anak !P

Anak saling mengajukan pertanyaan dan meminta arti dan maksud dari

kata yang belum pernah ia kenal

enang membuat sesuatu dengan tangannya dalam bentuk permainan

Anak mulai tekun(giat mulai melakukan akti&itas dimulai dari dirinya

sendiri uka meniru satu sama lain antar anak dengan orang deasa

udah dapat mengikuti dan mengerti instruksi(petunjuk sederhana

dengan teman sebaya

apat mengambar sesuatu objek yang dikenal

7onsep diri anak !A

Penampilan diri yang berbeda membuat remaja merasa rendah diri

meskipun perbedaan yang ada menambah daya tarik #isik.

7epatutan seks dalam penampilan diri, minat, dan perilaku membantu

remaja mencapai konsep diri yang baik. 7etidakpatutan seks membuat

remaja sadar diri dan hal ini memberi akibat buruk pada perilakunya.

peka dan merasa malu bila teman-teman sekelompok menilai namanya

buruk atau mereka memberi nama julukan yang bernada cemooh.

eorang remaja yang mempunyai hubungan yang erat dengan seorang

anggota keluarga akan mengidenti#ikasi diri dengan orang tersebut dan

ingin mengembangkan pola kepribadian yang sama.

/. 7onsep diri anak jalanan umumnya bersi#at negati# karena pada anak

jalanan tidak ada adah untuk mereka belajar, dimana dalam hal ini masa

depan mereka. Anak jalanan umunya tidak memperdulikan masa depan

meraka sehingga membuat mereka menjalani hiduptanpa arah tujuan.

7ehidupan dijalanan membuat mereka terpengaruh pada lingkungan

jalanan yang bersi#at negati#. amun ada juga anak jalanan yang memiliki

konsep positi#. :ndi&idu seperti ini biasanya jianya tidak terganggu


22/28

dengan keadaan atau tempat dia berada. Justru membuat indi&idu berusaha

keras untuk merubah kehidupannya.

7onsep diri kelompok bersi#at memberikan kemudahan dalampertumbuhan dan perkembangan indi&idu, dalam arti baha kelompok

memberikan dorongan dan moti&asi kepada indi&idu untuk membuat

perubahan-perubahan dengan meman#aatkan potensi secara maksimal

sehingga dapat meujudkan diri. engan lingkungan yang kondusi# dapat

memberikan kesempatan bagi para anggotanya untuk saling menerima dan

memberi ide, perasaan, dukungan maupun bantuan bagi anggota lainnya.

engan lingkungan yang seperti ini, seseorang bisa menilai seperti apa

konsep diri yang dimilikinya.

. Cambaran iri (body image %

Cambaran diri adalah sikap seseorang terhadap tubuhnya secara sadar dan

tidak sadar. ikap ini mencakup persepsi dan perasaan tentang ukuran,

bentuk, #ungsi penampilan, dan potensi tubuh. Cambaran diri berhubungan

dengan kepribadian. )ara pandang indi&idu terhadap dirinya mempunyai

dampak yang penting bagi aspek psikologis indi&idu tersebut. Pandangan

yang realistis terhadap diri dengan menerima dan mengukur bagian tubuh

sendiri dapat menimbulkan rasa aman, menghilangkan rasa cemas, dan

juga dapat meningkatkan harga diri.

:deal iri

:deal diri adalah persepsi indi&idu tentang bagaimana seseorang harus

berperilaku berdasarkan standar aspirasi, tujuan atau penilaian personal

tertentu. :deal diri ini mulai berkembang pada masa kanak-kanak yang

dipengaruhi oleh orang yang penting bagi dirinya yang memberikan

keuntungan dan harapan pada masa remaja, sedangkan ideal diri ini akan

dibentuk melalui proses identi#ikasi pada orang tua, guru, dan orang-orang

dekat lainnya.

0arga iri


23/28

0arga diri adalah penilaian pribadi terhadap hasil yang dicapai dengan

menganalisa seberapa jauh perilaku dapat memenuhi ideal diri. 0arga diri

sangat rentan terganggu pada saat remaja dan usia lanjut. 0arga diri yang

tinggi terkait dengan kee#ekti#an dalam kelompok dan penerimaan oleh

orang lain. ementara itu harga diri rendah terkait dengan hubungan

interpersonal yang buruk dan hal itu merupakan resiko terjadinya depresi.

Peran

Peran adalah sikap dan nilai perilaku serta tujuan yang dihrapkan dari

seseorang berdasarkan posisinya dimasyarakat. Peran yang ditetapkan

ialah peran dimana seseorang tidak mempunyaipilihan lain, sedangkan

peran yang diterima adalah peran yang terpilihatau dipilih indi&idu.

:dentitas

:dentitas merupakan kesadaran akan diri sendiri yng bersumber dari

obser&asi dan penilaian indi&idu serta hasil sintesis semua aspek konsep

diri sebagai satu kesatuan yang utuh. :dentitas diri terus berkembang sejak

masa kanak-kanak bersamaan dengan perkembangan konsep diri.


24/28

$%$ 6II

P&N&)7%I%N DI'I D%N %TO'


25/28

7arakteristik penyesuaian diri negati#

!encari kebenaran atas tindakan yang salah

!enyalahkan kegagalannya kepada orang lain

!enbalikkan #akta dengan kebenarannya dia sendiri

elalu ingin berkuasa dalam setiap situasi

uka ber#antasi untuk memuaskan keinginan yang tidak tercapai

. #aktor yang sangat berpengaruh terhadap penyesuaian diri adalah

kepribadian karena kemauan, kemampuan untuk berubah, pengaturan diri,

realisasi diri, dan kecerdasan akan sangat berpengaruh terhadap

penyesuaian diri seseorang.


26/28

$%$ 6III

P&'M%)%*%H%N %N( TIM$7* P%D% M%)% '&M%+%

7)I% )&O*%H M&N&N(%H

)O%*

1. iapa yang dimaksud dengan remaja yang bermasalah=2. agaimanakah ciri-ciri dari remaja yang bermasalah=

3. erikan contoh tingkah laku remaja yang bermasalah ajar, tingkah laku

remaja yang bermasalah bertara# menengah dan tingkah laku remaja yang

bermasalah bertara# kuat=

4. Jelaskan #aktor-#aktor yang mengakibatkan terjadinya remaja bermasalah

. Jelaskan mengapa terjadi tauran antar pelajar.

/. !enurut anda jika tauran di sekolah anda, apa yang akan anda lakukan =

jelaskan hal pendapat anda

. ?kskul tauran dapat mencegah tejadinya tauran, kegiatan apakah yangsebaiknya ada di dalam kegiatan ekskul tersebut = jelakan

6. agaimana menuru anda jika sisa yang terlibat tauran diberhentikan

dari sekolah=

+%W%$%N

1. ;emaja yang bermasalah adalah tingkah laku remaja yang secarapsikologis tidak baik $negai#% dari pertumbuhan dan perkembangan

sebagai akibat adanya perubahan secara #isik dan psikis.

2. )iri-ciri remaja yang bermasalah*

+idak bertaggung jaab

ikap yang sangat agressi# dan sangat yakin pada diri sendiri

Perasaan tidak aman

Perasaan menyerah

+elalu banyak berkhayal

!undur ke tingkah laku yang negati#3. ;emaja bermasalah ajar misalnya tidak meresa puas dengan #isik yang

dimilikinya dengan membandingkan #isik yang diidolakannya yang

menimbulkan sikap cemas tehadap dirinya

;emaja bermasalah menengah misalnya selalu melamun sebagai

kompensasi bagi rasa kurang puas dalam kehidupan sehari-hari. :a juga

berusaha menarik perhatian dengan berbuat kekanak-kanakan.

;emaja bermasalah kuat misalnya mencuri, merusak, kelainan se@,

berkelahi.

4. Penyebab tauran*


27/28

ekolah * kurang ketegasan dalam penegakan disiplin dan peraturan

Curu* #igur guru dipandang sebagaipenghukum, keterbatasan peran guru

untuk lebih banyak terlibat

7egiatan belajar * banyak terdapat jam-jam kosong, kurangnya kegiatan

ekstrakulikuler dan sarana menyalurkan minat

0ubungan orang tua dan sekolah * terbatasnya aasan orang tua

mengenai pendidikan

!asyarakat sekitar * preman ikut memnasi dan membantu tauran,

dukungan masyrakat sekitar sekolah yang punya ikatan emosioal dengan

sekolah yang telibat tauran

. +auran antar pelajar biasaya dipicu permasalahan kelompok, cenderung

akibat pola berkelompok yang menyebabkan pengkelompokkan

berdasarkan hal-hal tertentu.

/. Dang harus dilakukan*

- !emberikan e#ek jera, dengan memberikan hukuman yang sedikit

keras, dan mempermalukan para pelaku tauran.

- !emberikan penyuluhan secara e#ekti#, dengan mencoba

menumbuhkan kesadaran positi# dalam jangka yang lama.

- !emberikan euang positi#, dengan menyediakan atau menampung

para mantan pecinta tauran.

. engan memberikan penyuluhan tentang bahaya tauran pada sisa,

penyelenggaraan perdamaian anar sekolah, dan pembinaan karakter sisa.

6. +idak seharusnya kita mengeluarkan remaja yang tauran. 7ita harusnya

mencari tahu terlebih dahulu sebab-sebab yang memungkinkan mereka

melakukan tauran, karena tidak bisa disalahakan juga sisa sebagai

penyebab terjadinya tauran. Apabila kita mengeluarkan sisa dari

sekolah, maka bisa dipastikan sisa ini dikemudian hari akan semakin

brutal karena ketika sisa melakukan kesalahan sisa terus disudutkan

dan mentalnya akan terganggu.


28/28

$%$ I=

IMP*I%)I P&'&M$%N(%N %N% 7)I% )&O*%H M&N&N(%H

T&'H%D%P P&N&*&N((%'%%N P&NDIDI%N

)O%*

1. Apa implikasi perkembangan #isik dan perilaku motorik sisa sekolah

menengah terhadap kegiatan pembelajaran di sekolah=

2. Apa implikasi perkembangan bahasa dan perilaku kogniti# sisa terhadap

kegiatan pembelajaran di sekolah=

3. agaimana upaya guru dalam mengembangkan perilaku sosial, moralitas

dan keagamaan dalam kegiatan pembelajaran=

4. agaimana pula cara guru dalam membantu sisa yang mengalami

perkembangan emosi yang labil=

. Ada beberapa cara yang dapat dilakukan guru dalam mengembangkankonsep diri anak ke arah yang positi# sebutkan dan jelaskan.

/. !engapa remaja lebih berminat melanjutkan ke !< dibandingkan ke

!7=

+%W%$%N

1. !enerapkan suatu model pendidikan yang memisahkan pria dan anitapada saat menjelaskan perkembangan anatomi dan #isikologi. Erang tua

hendaknya membuka peluang untuk berdialog dengan putra-putrinya yang

berhubungan dengan pendidikan seks.

2. !enarapkan pendekatan pembelajaran yang memperhatikan perbedaan

indi&idual sisa sekolah menengah. Curu sebaiknya menerapkan

pndekatan pembelajaran indi&idual, atau dalam kelompok-kelompok kecil

untuk sisa-sisa yang unggul dan sisa-sisa yang lambat.

3. Pendidikan hendaknya dilaksanakan dalam bentuk kelompok-kelompokremaja yang mempunyai tujuan dan program-program kegiatan yang

positi# berdasarkan minat sisa.4.

Documents

Tugas Perkembangan Peserta Didik (Menjawab Soal BAB 1-9)