UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS · Literatūros supratimas + kalbėjimas 19.2.1. mokinys pasirenka kalbėjimo užduotį ir jai rengiasi konsultuodamasis su mokančiu mokytoju; 19.2.2. mokinio

Sužinokime Tobulėkime Veikime Sužinokime Tobulėkime Veikime

UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS

Lietuvių kalbos ir literatūros PUPP, 2018

Doc. dr. Zita Nauckūnaitė, LEU, UPC 2017 m. kovo 20 d.

Sužinokime Tobulėkime Veikime

PUPP – Pagrindinio ugdymo pasiekimų patikrinimas

PUPP svarbus mokiniui kaip

savo gebėjimų ir pasiekimų

pasitikrinimas.

Zita Nauckūnaitė 2

PUPP reikšmę rodo pats

patikrinimas, o ne tai,

kokie sprendimai (ne)priimami

pagal PUPP rezultatus.


LKL PUPP programos nuostatos

4.1. Programa turi atitikti LKL PUBP;

4.2. turi būti tikrinama kalbos ir literatūros

(kultūros) pažinimas ir kalbėjimo, skaitymo bei

rašymo gebėjimai;

4.3. vertinimo rezultatai turi teikti konkrečią

grįžtamąją informaciją mokiniams, jų tėvams

(globėjams), mokytojams apie kiekvieno mokinio

įgytas ir rekomenduojamas tobulinti dalykines ir

bendrąsias kompetencijas.

3 Zita Nauckūnaitė


LKL PUPP siekiama įvertinti, kaip mokiniai geba:

9.1. suprasti ir aptarti skaitomus tekstus;

9.2. kurti tekstus žodžiu ir raštu;

9.3. pažinti kalbos sandarą, taisyklingai vartoti gramatines formas ir konstrukcijas;

9.4. vartoti tinkamą žodyną;

9.5. taikyti lietuvių kalbos rašybos ir privalomosios skyrybos taisykles;

9.6. laikytis lietuvių kalbos tarties ir kirčiavimo normų;

9.7.remtis literatūros (kultūros) žiniomis;

9.8. plėtoti savo kūrybinius gebėjimus, mokytis mąstyti

savarankiškai ir prisiimti atsakomybę už savo sprendimus.



PUPP, 2018 struktūra

11.1. Portfolio – paties mokinio pasirinkti ir aptarti jo

asmeninę pažangą įrodantys dalyko mokymosi darbai;

11.2. patikrinimas žodžiu: kalbėjimas, remiantis 10

(gimnazijos II) klasės literatūrinio ugdymo turiniu;

11.3. patikrinimas raštu: programinių ir neprograminių

tekstų suvokimo, kalbos pažinimo ir vartojimo bei

teksto kūrimo dalys.



PUPP struktūra ir trukmė

PUPP dalys Veiklos sritys Trukmė / laikas

Portfolio Savo pasiekimų

įsivertinimas

10 (gimnazijos II) klasės

antrasis pusmetis

Žodžiu

Literatūrinio ugdymo

turinio supratimas 10 (gimnazijos II) klasė

5–7 min. Kalbėjimas

Raštu

Teksto kūrimas 150 min. (3 pamokos + 2 pertraukos)

Teksto suvokimas 110 min. (2 pamokos + 2 pertraukos)

Kalbos pažinimas ir

vartojimas



Tikrinamų kalbinių gebėjimų svarba


Tikrinami

gebėjimai

Portfolio Žodžiu Raštu

Iš

viso

Mokėjimas

mokytis

lietuvių kalbą ir

literatūrą

Kalbėjimas

Literatūrinio

ugdymo turinio

supratimas

Teksto

suvokimas

Kalbos

pažinimas ir

vartojimas

Teksto

kūrimas

Svarba (%)

10 20 30 40

100

10 20 70 Mokyklinis –

30% Centralizuotas –

70 %



Mokyklinis PUPP – 30%


Literatūros supratimas + kalbėjimas

19.1. šia užduotimi susiejamas PUB programos

10 (gimnazijų II) klasės literatūrinio ugdymo

turinys, t.y. programinių – grožinių ir

negrožinių – tekstų bei jų kontekstų supratimas,

su kalbėjimu monologu (kalba vienas mokinys)

ir dialogu (mokinys atsako į klausytojų

klausimus);




19.2. 10 (gimnazijų II) klasės

ugdymo proceso metu

mokytojas su mokiniais aptaria

PUPP kalbėjimo užduotį,

susiedamas ją su konkrečiomis

pamokomis / mokomąja veikla

/ atsakinėjimu;




19.2.1. mokinys pasirenka kalbėjimo užduotį ir jai rengiasi konsultuodamasis su mokančiu mokytoju;

19.2.2. mokinio pasirengtas kalbėjimo planas / teiginiai / tekstas / konspektas (jei reikia – ir iliustracinė medžiaga), panaudotos literatūros sąrašas bei 1–2 klausytojų atsiliepimai (trumpos recenzijos) kaupiama portfolio.



Kalbėjimo užduočių formulavimas Mokytojos Vilijos Dailidienės pavyzdžiai

10 klasė

Kalbėjimas PUPP‘o pažymiui

nagrinėjant Juozo Grušo

tragikomediją

„Meilė, džiazas ir velnias“




Paskelbus, koks kūrinys bus analizuojamas,

• primenama, kad analizuodami šį kūrinį

mokysimės kalbėti įvairiomis temomis;

• aptariami vertinimo kriterijai.

9 klasėje bent vieną kartą kalbėjimą turi išbandyti kiekvienas mokinys.

Vieną kartą kalbėjimą išbando kiekvienas mokinys ir 10 klasės pradžioje.




Kiek laiko skirta ruoštis kalbėjimui pagal J. Grušo

tragikomediją „Meilė, džiazas ir velnias“? –

kol klasėje bus aptartas visas kūrinys, nes šio kūrinio savarankiškai mokiniai išanalizuoti negali:

• dėl žanro sudėtingumo: drama; tragikomedija: ne

realistinis psichologinis, o modernus intelektualinis

kūrinys;

• socialinė, politinė kūrinio prasmė šiuolaikiniams

mokiniams be išaiškinimo nesuprantama.



Kalbėjimo užduočių formulavimas (šiuo atveju atsakinėjimui skiriama paskutinė kūrinio analizės pamoka)

1. Andriaus paveikslo svarba Juozo Grušo dramoje „Meilė, džiazas ir velnias“.

2. Juliaus paveikslo svarba dramoje „Meilė, džiazas ir velnias“.

3. Juliaus ir Andriaus paveikslų palyginimas.

4. Motinos meilės svarba J. Grušo dramoje „Meilė, džiazas ir velnias“.

5. Motinos meilės tema J. Grušo dramoje „Meilė, džiazas ir velnias“ ir V. Juknaitės kūrinyje „Išsiduosi. Balsu“.


Mokytojos Vilijos Dailidienės pavyzdžiai


VERTINIMAS


Kalbėjimo ir literatūrinio ugdymo turinio

supratimo (20 proc. galimų testo taškų)


Literatūros supratimo ir kalbėjimo vertinimas

15. Kalbinių gebėjimų pasiekimų patikrinimas žodžiu

vykdomas ugdymo procese ir vertinamas mokančio

mokytojo pagal vertinimo normas, parengtas

vadovaujantis šioje programoje nurodytais kriterijais.

25. <...> žr. PUB programos 81.10.1. sk. Skaitymo ir

rašymo gebėjimai:

Literatūros (kultūros) pažinimas;

Kalbėjimo ir klausymo gebėjimai;

Kalbos pažinimo gebėjimai.




25.1. kalbėjimo turinys: kūrinio idėjų / motyvų /

vaizdinių / siužeto / personažų / kompozicijos ir

pan. nagrinėjimas; perteikiamų idėjų siejimas su

vertybinėmis autoriaus nuostatomis / istoriniu

(kultūriniu) kontekstu / kitais tekstais; tekstų

lyginimas / vertinimas / savo įžvalgų

argumentavimas / apibendrinimas; raiškos

priemonių atpažinimas bei jų paskirties

atskleidimas ir pan. / teiginių pagrįstumas, faktų ir

sąvokų tikslumas, argumentuotas atsakymas į

klausimus;


Svarba –

50 proc.



25.2. kalbėjimo aiškumas, sklandumas,

nuoseklumas; kūrybiškumas / stiliaus

tinkamumas (svarba – 20 proc.);

25.3. gramatikos ir žodyno taisyklingumas,

tarties, kirčiavimo, intonacijos atitiktis bendrinės

kalbos normoms (svarba – 20 proc.);

25.4. viešojo bendravimo etikos laikymasis,

problemų kėlimo, svarstymo, pritarimo ir

prieštaravimo kultūra, atsižvelgimas į kalbėjimo

situaciją ir adresatą (svarba – 10 proc.).


Svarba –

50 proc.


PORTFOLIO



Portfolio

18.1. ugdymo proceso metu kaupdami Portfolio

mokiniai stebi ir vertina savo pažangą, patys

pasirenka ją įrodančius darbus, reflektuoja savo

pasiekimus ir numato asmeninių mokymosi pasiekimų

tobulinimo kryptis;

18.3. Portfolio darbų skaičius ir pobūdis gali įvairuoti

priklausomai nuo konkretaus mokinio kompetencijų,

asmeninių ypatybių, mokymosi stiliaus, t.y. nuo to,

kaip pats mokinys vertina savo pasiekimus.



18.2.1. Portfolio – įvertinti ir mokinių ištaisyti / patobulinti / pakomentuoti rašto darbai

bent du rašiniai (iš PUBP turinio);

vienos knygos recenzija (pvz., savarankiško skaitymo);

vienas kūrybinis / tiriamasis darbas (kalbos ir / ar literatūros);

dviejų kalbų įrodymai (pvz., kalbėjimo planas, pagrindiniai teiginiai

ar / ir tekstas, parašytas sakytine kalba, rengiant kūrinių, asmenybių, tiriamųjų

darbų pristatymus; kalbėjimo refleksija, draugų recenzijos ir pan.);

vienas darbas gali būti ir iš neformaliojo ugdymo

srities (kai jam vadovauja mokytojas lituanistas, pvz., renginio scenarijus

ar debatų tezės ir pan.).



18.2. <...> Portfolio sudaro:

titulinis lapas,

turinys,

pasiekimų įsivertinimas (trumpas įdėtų darbų aptarimas, refleksija ko mokiausi? ką išmokau? – 1–2 psl.)

mokinio atsirinkti jam geriausiai pavykę 5–7 darbai iš 9–10 klasių kurso*


* 2018 metais reikalavimai Portfolio sumažinami perpus.


Portfolio titulinis lapas (pvz.)

Kaišiadorių r. Rumšiškių

Antano Baranausko gimnazija

Vardės Vardaitės,

IIa klasės mokinės,

LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS

DARBŲ APLANKAS

Mokytoja

Vardė Vardienė

Rumšiškės, 2018



Portfolio turinys (pvz.)


Turinys

Kuriuos darbus atsirinkau ir kodėl?

1. Rašinys „Gimtoji kalba ir vieta – kuo jos svarbios tautinei tapatybei?“*

2. Rašinys „Žmogaus moralinio žlugimo kelias Oskaro Vaildo romane „Doriano Grėjaus portretas“

3. Kalbos „Prometėjo“ mitas literatūroje“ tezės*

4. Tiriamasis darbas „Impresionizmo bruožai Igno Šeiniaus romane „Kuprelis“

5. Savarankiškai skaitytos Juliaus Sasnausko knygos „Pasmerkti gailestingumui“ recenzija.

* 2018 metais – du darbai, pvz., rašinys ir kalba (žodžiu!)


Portfolio – įvairus...

18.3. Portfolio darbų skaičius ir pobūdis gali įvairuoti

priklausomai nuo konkretaus mokinio kompetencijų,

asmeninių ypatybių, mokymosi stiliaus, t.y. nuo to,

kaip pats mokinys vertina savo pasiekimus.

14. Portfolio pristatomas mokančiam mokytojui iki

pasiekimų patikrinimo raštu ir yra vertinamas jo arba

kito mokytojo pagal vertinimo normas, parengtas

vadovaujantis šioje programoje nurodytais kriterijais.



VERTINIMAS


Portfolio (10 proc. galimų taškų)


Portfolio vertinimo kriterijai

24.1. pateikiamų teigiamai įvertintų darbų

įvairovė ir patobulinimas (svarba – 50 proc.);

24.2. savo pasiekimų įsivertinimas: Portfolio

esančių darbų aptarimas, 9–10 (gimnazijos I–II) klasėse

įgytų gebėjimų refleksija (svarba – 40 proc.);

24.3. Portfolio įforminimas: titulinis lapas,

turinys, pasiekimų įsivertinimas / refleksija, pasiekimus

įrodantys darbai (svarba – 10 proc.).




Centralizuotas PUPP – 70%


TEKSTO KŪRIMAS



Teksto kūrimo gebėjimų patikrinimo turinys

20.1. teksto kūrimo raštu gebėjimai patikrinami viena atvirojo tipo užduotimi; minimali kuriamo teksto apimtis – 250 žodžių;

20.2. pateikiamos trys teksto kūrimo užduotys; mokinys renkasi vieną iš jų ir kuria tekstą pagal temos formuluotę, remdamasis literatūros (kultūros) žiniomis ir savo patirtimi;

20.2.1. tekstas rašomas mokinio pasirinkta forma (kaip rašinys, literatūrinis laiškas ar dienoraštis, straipsnis, esė ir pan.).



Teksto kūrimo užduotis (Idėja – mokytojos Vidos Lisauskienės)

A. 1. „Rūpestis yra tikroji

meilės savastis“ (V. Juknaitė)

Pagrįskite šią mintį remdamiesi V.

Juknaitės esė ,,Išsiduosi. Balsu“,

M. Hedono romanu „Tas keistas

nutikimas šuniui naktį“ arba kitu

skaitytu kūriniu ir savo patirtimi.



Teksto kūrimo užduotis (Idėja – mokytojos Augutės Liutkevičienės)

A. 2. Dėl ko gali nutrūkti tėvų

ir vaikų ryšys?

Pasvarstykite apie tai

remdamiesi J.Grušo drama

„Meilė, džiazas ir velnias“ ar

kitu skaitytu kūriniu bei savo

patirtimi.





A. 3. Ar mylintis žmogus

visada laimingas?

Pasvarstykite apie tai

remdamiesi Igno Šeiniaus

romanu „Kuprelis“ ar kitu

skaitytu kūriniu.


B. 1. Kas brandina jauną

žmogų?

Susiekite Just. Marcinkevičius

„Kalbą laidojant sausio 13 d.

žuvusiuosius“ ar kitą skaitytą

kalbą ar kūrinį su savo patirtimi.


Teksto kūrimo užduotis


B. 2. Ar grožis yra vertybė?

Pasvarstyti apie tai Jums gali

padėti Igno Šeiniaus romanas

„Kuprelis“, Oskaro Vaildo

romanas „Doriano Grėjaus

portretas“ar kitas skaitytas

kūrinys.




Teksto kūrimo užduotis (Idėja – mokytojos Vidos Lisauskienės)

B. 3. Kuo žmogui svarbūs

kultūros ženklai ir simboliai?

Pamąstykite apie skaitytus

tautosakos kūrinius, Antikos

mitus, Biblijos ištraukas...



VERTINIMAS


Teksto kūrimo (40 proc. galimų taškų)


Vertinama pagal NEC vertinimo instrukciją, parengtą remiantis PUBP

Mokinių darbų vertinimo aprašo kriterijais

klausimo suvokimas ir plėtojimas, teiginių

pagrindimas; argumentų tinkamumas ir vertė;

mokinio individualybės atsiskleidimas (svarba –

40 proc.);

teksto nuoseklumas; stiliaus, žodyno ir sintaksinių

formų tinkamumas (svarba – 20 proc.);

raštingumas: gramatika, žodynas, rašyba, skyryba

(svarba – 40 proc.).




TEKSTO SUVOKIMAS


Teksto suvokimo gebėjimų patikrinimo turinys

21.1. pateikiami du (ar daugiau) bendrine kalba

parašyti tekstai, kurių bendra apimtis 700–800

žodžių; bent vienas tekstas – programinis

(privalomas) grožinis arba negrožinis kūrinys

(ištrauka);



Teksto suvokimo gebėjimų patikrinimo turinys

21.2. teksto suvokimo gebėjimams

patikrinti pateikiamos atviro pobūdžio

užduotys / klausimai, apimantys esminius

tekstų aspektus;

21.2.1. bent viena užduotimi, susijusia su

programinio kūrinio suvokimu bei kontekstinėmis

žiniomis ir / ar lyginimu, reikalaujama rišlaus,

argumentuoto atsakymo.



Žr. „Lituanistų avilyje“ – http://smm.vma.emokykla.lt/

LKL PUPP, 2018 programos projektas

TEKSTO SUVOKIMO UŽDUOČIŲ PAVYZDŽIAI


http://smm.vma.emokykla.lt/

http://smm.vma.emokykla.lt/mod/glossary/view.php?id=663





VERTINIMAS


Teksto suvokimo (15 proc. taškų)


Pagal NEC vertinimo instrukciją, remiantis PUBP Mokymosi pasiekimais baigus 10 klasę

27.1. tekstų apibūdinimas pagal tipą / žanrą / funkcinį

stilių / struktūrą / paskirtį arba teksto pagrindinių savybių /

raiškos būdo priklausymą nuo teksto paskirties / adresato /

tipo / autoriaus individualybės (svarba – 10 proc.);

27.2. tekstų nagrinėjimas ir interpretavimas, lyginimas

ir vertinimas; pagrįstų klausimų / hipotezių kėlimas pagal

teksto(-ų) temą / idėjas; teksto sąsajų su kontekstu / teksto

įtakos atpažinimas ir apibūdinimas; pagrįstų išvadų

darymas (svarba – 40 proc.);




27.3. tekstų susiejimas su savo patirtimi ir nuostatomis /

su anksčiau skaitytais tekstais; argumentuotas teksto(-ų)

idėjų palaikymas ar prieštaravimas keliamoms idėjoms,

savo įžvalgų formulavimas ir argumentavimas (svarba –

40 proc.);

27.4. atsakymų atitiktis bendrinės kalbos normoms

(svarba – 10 proc.).



KALBOS PAŽINIMAS IR

VARTOJIMAS



Kalbos pažinimo ir vartojimo gebėjimų patikrinimo turinys

22.1. kalbos pažinimo gebėjimams patikrinti pateikiamos 4–5 užduotys, susijusios su lietuvių kalbos fonetikos, morfologijos ir rašybos bei sintaksės ir skyrybos pažinimu;

22.2. kalbos vartojimo gebėjimams patikrinti pateikiamos 2–3 užduotys, susijusios su gramatinių / leksinių / stilistinių ar retorinių raiškos priemonių pažinimu ir / ar tikslingu vartojimu.



KALBOS PAŽINIMO UŽDUOČIŲ TIPAI TEKSTO SUVOKIMO IR KALBOS VARTOJIMO UŽDUOČIŲ SIEJIMO PAVYZDYS

















VERTINIMAS


Kalbos pažinimo ir vartojimo

(15 proc. taškų)



28.1. lietuvių kalbos fonetikos, morfologijos ir rašybos

pažinimas: žodžių fonetinė, sandaros ar darybos analizė; kalbos dalių ir formų

darybos nustatymas bei gramatinis nagrinėjimas; žodžių rašybos aiškinimas

(atraminė forma) ir pan. (svarba – 40 proc.);

28.2. lietuvių kalbos sintaksės ir skyrybos pažinimas: vientisinio ir sudėtinio sakinio sintaksinis nagrinėjimas; atskiriamųjų ir išskiriamųjų

sintaksinių konstrukcijų (privaloma) skyryba ir pan. (svarba – 40 proc.);

28.3. lietuvių kalbos vartojimas: tinkamų leksinių / gramatinių /

stilistinių kalbos priemonių vartojimas / retorinių teksto raiškos priemonių ir jų

paskirties atpažinimas / tikslingas vartojimas ar kūrimas (svarba –

20 proc.).



Laukiame klausimų, pasiūlymų, užduočių pavyzdžių

Rašykite el. p.:

[email protected]


Documents

UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS · Literatūros supratimas + kalbėjimas 19.2.1. mokinys pasirenka kalbėjimo užduotį ir jai rengiasi konsultuodamasis su mokančiu mokytoju; 19.2.2. mokinio