Új Kép (2008. április–május)

8/7/2019 j Kp (2008. prilismjus)

1/59


2/59

Ketts szm. ra 200 dinr.

Pedaggusok s szlk folyirataXII. vfolyam 4-5. szm,2008. prilismjus

Szerkesztbizottsg/lanovi urednitva:Bori Mria, dr. Gbrity MolnrIrn, Hajnal Jen magiszter, dr.Hzsa va (irodalmi szerkeszt/knjievni urednik), dr. Ills Tibor(Etvs Lornd Tudomnyegye-tem), dr. Pics Hajnalka,

Sos Edit (felels szerkeszt/odgo-vorni urednik), Szlas Tmea (szer-keszt/urednik), dr. Szke Anna,dr. Zsolnai Anik (Szegedi Tudo-mnyegyetem), Beszdes Istvn(mszaki s mvszeti szerkeszt/tehniki i umetniki urednik).A laptancs tagjai/Savet lista:Miskolczi Jzsef (elnk), dr. Bnyai

Jnos, dr. Pintr Jnos (alelnkk),Grgo Francikovi, dr. HorvthMtys, Kucsera Gza, dr. LosonczAlpr, Ninkov Irn, Pet Istvn,Priboj Potrebi Vesna, dr. SzllsyVg Lszl, Varj Potrebi Tatja-na, dr. Zolnai Albert .Lektor: Blint Irn.Rezm/Rezime:

Tiberije Kopilovi, Szlas Tmea.Szerkesztsg/Urednitvo:24000 Subotica, Age Mamuia13/II., tel./fax: (024) 554-184,e-mail: [email protected]/Izdava:Vajdasgi Mdszertani KzpontSzabadka, Vojvoanski centar za

metodiku Subotica.Elnk/Predsednik: Sos Mihly.Kszlt/tampa: Grafoprodukt,Szabadka/Subotica.Az j Kp az interneten:www.ujkep.net

TartalomKplel-trJovani Miroslav: A kkuszdi szttrse beszlgets

Csiks Tiborral Csiks Tibor: Egy festmny szletsrl

Tanulmnyok, kutatsokDr. Rado Radivojevi: Az interetnikus viszonyok llapotfelmrse a vajdasgi f iatalok krben (I. rsz)Nataa Kostadinovi magiszter: Rvid essz a zenrl s annak

jelentsgrl

Hivatsunk eszkztrblTehetsg Napja Besnyi Szabolcs: Nyomorg krtyval

Testi-lelki egszsgnkDr. Magyar Lrnt: Gygyt rzelmek

Pedaggusportr

Kocz Ferenc: In memoriam

A Tantkpz Kar hallgatinak tollblFlaman Szilvia: Szocializci

Hrkosr

Contents and Summary

Szmunk szerzi


3/59

Kplel-tr 3

A kkuszdi szttrseBeszlgets Csiks Tiborral

Miroslav Jovani

1. n a Magyar Kpzmvszeti Egyetemen diplomzott. Teht vgzettsge szerint festm-vsz, mgis egy adott pillanatban a meglehetsen nehz, munka s idignyes kpgrafika felfordult, amely ell ltalban gyorsan ms mfajokhoz meneklnek az alkotk. Hogyan trtntmindez, s alkotsaiban flnybe kerl-e az egyik mdium a msikkal szemben?

A krds rdekes. Tulajdonkppen mindig is festnek kszltem, azt gyakoroltam,

s annak is rtem be, vagy is ez tulajdonkppen egy mig tart folyamat, ha pontosab-ban szeretnk fogalmazni. Amikor a mlynyomdcos grafikval komolyabb isme-retsget ktttem, mr meglehetsen sok festi stdium s nhny v alkoti munkais volt mgttem. Ez a bergzdttsg azta sem vltozott. Ugyanakkor az is lehet,hogy festknt gondolkod grafikus vagyok, ugyanis ltalban festkhez, sznekhezszeretek nylni, de egy id ta kpeimet vonalhalmazokra bontom, ami nyilvnva-lan a grafika miatt van. Ez a grafika visszahatsa a munkmra, az egyetemi veimalatt mg egszen msknt rajzoltam. Prizsi tartzkodsom utn trtnt mr, hogyegy rajztanri tovbbkpzsen puha grafitceruzval tanulmnyrajzot ksztettem egy

fa termsrl. A stdium minden kvetelmnynek megfelelt, igen magasra rtkeltk,s amikor az egsz projektum kzszemlre kerlt, akkor tudatosodott bennem, hogygrafikusknt rajzolok. Rajzomon vonalhalmazok tmkelegre bontottam a tr-formt,fnyt-rnykot.

Hogyan jutottam ide? Azt hiszem, az egyetemi veimmel kell kezdenem. A buda-pesti ngy v nagyon gyorsan elmlt. Az els kt vben vlt s vals rajztudsbeli ht-rnyomat igyekeztem minden ermmel lefaragni. Estnknt karate edzsekre jrtam,akkor volt felfejld flben a magyar sport karate. Eleinte csak annyit fektettem bele,

mint egy tlag vajdasgi fiatal, mondjuk Kanizsn. Budapesten mgis gyorsan edzs versenyz is lett bellem. Emlkszem, P L kijrt a versenyeinkre. Szeretett vicceldni. Nekem is jutott belle, amikor szrevette csodl tekintetemet. Kkt danos mester gyakran jrt az akkori Zrenjaninbl Budapestre edzseket tartani.A sportban s a mvszetben is nagy volt a hajts. Karats reputcim kvetkeztbenvfolyamtrsaim eltt bizonyos tekintlyre tettem szert. Nhnyukon keresztl sike-rlt egy vkony kapcsolatot kialaktani a budapesti avantgarde egy kis szeletvel, aholelfogadtak. Ez a munkmban is megmutatkoz irnyvlts megbontotta korbbi j

viszonyomat G mesterrel, aki a fsts mestersgre tantott volna becslettel

az egyetemen. Emiatt nem maradhattam diplomzs utn td-hatod stb., tovbbivekre, hanem hazatrve hirtelen lgres trben talltam magam Kanizsn. A kara-tt idkzben abbahagytam, s katonai szolglatra is csak knosan lassan hvtak be.jvidken fel sem vettek az ULUV tagsgba, hiba prblkoztam ktszer is. Teljesenismeretlen voltam, semmi sem sikerlt. Ez a sokk volt az oka, hogy nem nyugodhat-tam, hiba talltam j llst Szabadkn a letlttt katonai szolglat utn. Ki kellett

Razgovor sa umetnikom uvek jeuzbudljiv i otkriva nam jedan novisvet ili stari na drugaiji nain.Intervju sa Tiborom ikoem otkri-va nam takve detalje diskursa.Odgovori na pitanja su svojevrsnabiografija umetnika ili hodogramvlastitog umetnikog oblikova-nja. Roen je u Kanjii i madavezan za nju otisnu se daleko.Diplomirao je u Budimpeti naumetnikoj akademiji kao slikar.

Kako sam priznaje, trudio da senadoknadi manjkavosti u vetinicrtanja. Profesor Geron u ijojklasi je zavrio nije bio zadovoljanto mu uenik naputa slikarstvojer ga zvala unutranja potreba udrugi anr. Ovaj sraz ga je mnogokotao pri plasmanu kao umetni-ka. Vrata se mu se zatvorila, teko-

e nalaenju posla potpomogle sunastojanje da krene put Pariza.Tamonji boravak u mnogome gaje izmenio. Upoznao je mnogoznaajne umetnike, galerije, novetendencije. U svom radu napustioje slikarstvo i krenuo je premanovim izazovima. U umetnosti

nema granica poto unutranjinemir gura stvaraoca u novaoprobavanja. Sa reputacijomboravka u Parizu ovaj umetnikobilazi svet i bogati svoja sazna-nja. Bio je u dalekom Japanu,Kini, vedskoj. Iz razgovora seda zakljuiti da umetniko biestvaraoca nije jednostavno jer do

momenta ocene on je proao idalje prolazi trnoviti put, nailazina odobravanje. Nije lako udovo-ljiti ukusima. Ipak je bitno da on,stvaralac ini osvrte i da oformisud o vlastitoj situaciji.


4/59

4


5/59

Cm 5Kplel-tr 5

jutnom Prizsba. Ekkor knlta a sorsazt a lehetsget, hogy grafikt tanuljak.Nagyon bszke vagyok r ma is, hogyott tanulhattam, ahol ennek a mfajnakigazi anyagi kultrja, trsadalmi elfo-gadottsga, galriarendszere, kialakultkereskedelme van. J S mhe-lye (ahol tanulni kezdtem) ma is m-kdik Prizsban. Ez a mvszn a tech-nikai felkszltsgre igen nagy hang-slyt fektetett mhelyben. Rzkarcot,gyantaporos foltmaratst, lgyalapot s

a rzmetszs alapjait sajttottam itt el.Mindezt gy, hogy minden alkalommalsprgettnk asztalunk krl a m-helyben, s szigoran felraktuk a sz-keket tvozskor. Nhny sztndjas,

valamint nagyon komoly amatrk, pl.mkedvel mrnkk jrtak ide grafi-kzni abban az idben. Egy zben egynagymret gazdtlan cinklemezt ta-

lltam a mhely egy szegletben. Joellemegtantott r, hogyan kell az egszetkzi ervel lecsiszolni, felpolrozni gy,hogy egy jabb munka kszlhessen r.Egy ll napig csiszoltam a lemezt. nmindig csak ilyen munks pldkat lt-tam magam eltt, nem pedig izzadsgtlmenekl mvszpalntkat, vagy eset-

leg elknyeztetett titnokat.Azutn itt van az alkatom krdse is.Megvallom, mindig is nagy knok k-ztt festettem. Soha nem volt meg a fes-

Csiks Tibor:Egy festmny szletsrl

Ennek a kpnek a cme:Folyamat O , olajjal fes-tettem vszonra. Nagy for-mtum. cm magas s mter szles. Rsze annaka sorozatnak, amelyet mg-ben kezdtem el feste-


6/59

ts egyrtelmsge szmomra, mint ahogy ez ltalban egyrtelm volt a rajzolsnl.Nha mg ma is zavarba jvk, ha festkkel kell dolgoznom, hiszen annyi problma

van itt: a tnus, a szn, az anyag kplkenysge. Persze egy bizonyos tudssal a htammgtt mr msknt sikerlnek a kpeim, de a tanulsnak soha nincs vge.2. Vissza tud-e emlkezni arra a pillanatra, amikor mr teljes bizonyossggal tudta, hogya kpzmvszet az n lethivatsa lesz? Mi volt e dntsnek meghatroz, legfontosabbrsze? Van-e olyan szemly vagy pedig trtns, amelyhez ez kapcsolhat?

Termszetesen igen. Konkrt trtnshez, szemlyhez, kora gyermekkoromhoztudom kapcsolni. A valsg mindig arra tant, hogy a dolgok sszetettebbek, mintahogy gondoljuk, vagy f igyelembe tudjuk venni. Ez mgis egyszer, taln.

Kisgyermekknt az els igazi dicsretet egy kpeslap lemsolsval rtem el.Mzes mack soha nem jutott el a Mzeskalcs jvidki szerkesztsgbe, ugyanis a

szleim elmulasztottk bekldeni. Bennem mgis rgzlt, hogy n j rajzol vagyok,gyhogy ezutn mindig igyekeztem ezt msok eltt bizonytani. Horgoson van egyunokatestvrem, akinek a hatalmas kpregnytrt hetekig bjtuk nyaranta. az, ak iapr trkkkre tantott a rajzolsban. Kitnen faragott, s amikor vizes rongyokblegyszer egy bartja eltt kibontotta agyagbl formzott atltjt, gy gondoltam a

vilg legnagyobb mvsze ppen az n unokatestvrem. Kanizsn, ltalnos iskolskoromban az anyukm iskols rajzait msoltam. Emlkszem, hogy mennyire fjt akritika: nem tudok gy festeni, hogy a dolgok trben ltszdjanak, mint ahogyan aztD T festmvsz tudja. Aztn kivl rajztanr nnink, B J

felfedezte, hogy egyik osztlytrsunkbl mvsz lehetne, mint ahogy Dob Tihamrtehetsges festmvsz lett, s ezt az egsz osztly eltt ki is jelentette. Ezt az osztly-trsamat N Jnek hvtk. Mondjam mg?

Hetedik-nyolcadikban mr egytt jrtunk Szkipvel (ma Josef Nadj nemzetk-zi hr tncmvsz s koreogrfus), aki a padtrsam is volt akkor, az sszes ltezszakkrre s killts-megnyitkra, egytt bjtuk a szakknyveket, kldzgettk arajzainkat az J vezette KLI-nek jvidkre. Egy zentai vernissage-on megis-merkedtnk B Jfel.

Nyolcadik utn gyermekmvsztelepre kldtek Pacsrra. Itt T S sG H tantottak. k is gy fogtk fel, s ezt hangslyoztk is, hogy majdegyszer kollgk lesznk.

A plya vlasztsa ekkor megtrtnt. A csaldom nem btortott, de nem is grd-tett akadlyt az utamba.

Diplomzs utn rajztanrknt tantottam egy vet Kanizsn, a Zmaj ltalnosIskolban, B J val egytt, aki most is kitnt rendkvli kedvessgvel,ldozatos munkavllalsval. Tapasztalhattam, hogy Dob Tihamr festmvszmg mindig ugyanolyan npszersgnek rvendett a kanizsai g yerekek kztt, mint

annak idejn kzttnk, a hatvanas-hetvenes vekben.3. Figurlis mvszet, vagy pedig trgynlklisg? Mindkt terlet rdekelte nt, termsze-tesnek vette mindkt terlet kutatst? Melyikben rezte jobban magt?

Valban vannak figurlis s absztrakt munkim is. A figurcinl egy bizonyosszakmai biztonsg megszerzse kttte le a figyelmemet. Ez termszetes, hiszen arajzols fell kzeltettem a kpzmvszethez. (Valamikor ez annyira hozztartozott

ni. Ugyanis egy plyzatonelegend pnzt nyertem db nagymret olajfest-mny megvalstshoz. Ezazt jelenti, hogy a plyza-ti djon vsrolni tudtam db j minsg Tokaji

vakkeretet s rval alapo-zott vsznat. Az olajfest-ket, nos, azt javarszt egybartomtl kaptam, akinekfestmvsz apja klfld-

re kltztt, s nem cipeltemagval tbb kilnyi festkkszlett. Ecsettel, fest-szerrel pedig magam is ren-delkeztem, elvgre hosszideje, tbb ve kaptam mrkzalkalmazottknt teljesrajztanri fizetst a buda-pesti tangytl

Tbb nagymret k-pet sikerlt kszre feste-nem mg az els vben, deerre a vszonra csak srgakrk kerltek abban azvben. Az gy megszradtkpet a kezemben cipeltemBudapest belvrosn t a

Ferencvrosig, ahol is egykollektv mterem egy ik sar-kt alkots cljaira felajn-lottk -ben. A szl nhakicsavarta a kpet kezembl.A festk ltalban jl isme-rik ezt a kellemetlen rzst,de sprgkkal is magamhozktttem a vakkeret bizo-

nyos rszeit, gyhogy elg jl boldogultam. A trolin,metrn akkoriban mr eg-szen gyakorlottan kzleked-tem ilyen nagy felletekkel.A mterembe rkezvn azrt

Miroslav Jovani6


7/59

a mvszkpzshez, hogy el sem lehetett kpzelni msknt.) Aki rajzolni nem tud,szmomra nem is kpzmvsz. Igaz, oly korban lnk, ahol a hatrok egyre inkbbelmosdnak, kiszlesednek, de ugyanakkor a klasszikus rtkekre val visszautalserteljes jelei is felfedezhetek a kortrs mvszetben. Teht ez mgis aktulis smrvad kvetelmny.

Ami engem illet, mr az egyetemi tanulmnyaim idejnek msodik felben, (ami-kor mr elgg jl tudtam rajzolni az vfolyamtrsaimhoz kpest), megprbltamkiszlesteni a lehetsgeimet. Az akkori akadmikus tanulmnyfests gyakorlataegyltaln nem elgtette ki ignyeimet. Kiprbltam az absztrakt festst, a csurgatst,a decalcomnit, az art brutot s a mvszeti akcit is az Indig csoport egyik killt-sn. Egy egsz sorozat kollzst szenteltem a kp olyan drasztikus intervencikkal valalaktsnak, mint a festrongy csapkodsa, a tps, a taposs, az gets. Erre mondta

Gerzson mester, hogy elszr zongorzni kell megtanulni, s csak utna a zongo-rt baltval sztverni. Ezeket a kollzsaimat egy mappban elvittem Budapestrljvidkre, az j Symposion szerkesztsgbe, ahol is az egsz mappt szpen vissza-adtk, ma sem rtem, hogy mirt. (A vajdasgi irodalmrok mindig is kirekeszten

viszonyultak hozzm, tisztelet a kivtelnek!?)Az egyetemen knytelen voltam tovbbra is akt stdiumokat festeni, amit meg-

lehetsen karikaturisztikus modorban tettem, gyhogy teljesen megromlott a mes-teremmel val viszonyom. Egyetemi veim utn viszont csak azrt is visszatrtem astdiumokhoz, ekkor szletett a kzismert bohcbb sorozatom. Ez nem volt telje-

sen rossz, de magrahagyatottsgomban, egy vlt kritika alapjn jabb tlet megval-stshoz fogtam Kanizsn. Prhuzamot hztam a motorosok cmkkkel teletzdeltsznes ruhi s a bohc megjelense kztt. Azt hiszem, ezt nagyon kevesen rtettkmeg, gyhogy ezt a sorozatot nem rzem sikeresnek.

Ahhoz, hogy teljesen ms terletekre evezzek, egy annyira ms kzeg kellett, mintPrizs metropolisza, ahol az ember az utcn beszlgetve is mvszetelmleti krdsek-be bonyoldhat. Itt ismerkedtem meg a szmomra rszleteiben ismeretlen -es vekabsztrakcijval, de J D l mvszete is konkrt valssgg vlt.

Valsznleg H iskoljtl szmthat a vltozs a munkimban. A kvet-kez elgondolst, a tervezett firkafej sorozatot mr teljesen eltrgyatlantottam, sgesztusos absztrakt ak varelleket kezdtem festeni.(Prizsi fnyek, Hajnal a tren stb.) Akilencvenes vekben mr csak a lrai absztrakci, a gesztus s a struktra, a halmazokrdekeltek.

A trgynlkli mvszet, klnsen pedig annak a formtlantott vltozata renge-teg energit szabadtott fel, s ettl a munkm sokkal magval ragadbb, izgalmasabblett. Itt juthatott kifejezsre lrai vnm.

jabban ksrletezni kezdtem fotogrfik bevonsval, ugyanis elkezdett zavarni

az absztrakcinl a kp hinya. Azonkvl rengeteg lmny rt Svdorszgban, amitszeretnk kifejezsre juttatni.4. Tbbszr is jrt tanulmnyton klfldn, valamint klfldi mvszek mhelyeiben smtermeiben is. Legyen szves, mesljen errl neknk valamit.

Igen, tbb orszgban is jrtam tanulmnyton s alkotk mhelyeiben, mterme-iben. Szmomra Prizs rendkvl izgalmas hely. Hihetetlen lmny volt egy vajdasgi

bevizeztem a kiss megnylt vsznat a htoldaln, hogyjl kifeszljn.

Szrads utn jabb r-tegben srga krk kerlteka vszonra. Abban az idbenez a ferencvrosi mterem akpzmvsz trsadalombanbizonyos rivalizls clpont-

ja is volt. Tbben megfor-dultak itt, akik valamirt azn munkmra is kvncsiak

voltak. Ironikus-cspsenmegjegyeztk, Lttuk, hogyelkezdtl festeni Az lce-lds senkinek sem esik jl,de tudtam, a reggel-esti ta-nts, a grafika, a plyzatokrsa, egyb elfoglaltsgokmellett nem brok mr tbbetkiprselni magambl, vagyis

csak idvel. Ezrt egyik ht-vgn, jszaka, amikor senkisem volt a nagy mteremben,felvittem kpemre a szneket,egy francia elkp alapjn,ami mg rgen rgzlt ben-nem. Ezt gy kell rteni, hogy

volt egy sznhangzat, ami

rdekelt, de egyltaln nemszolgai mdon, ott a rendel-kezsemre ll eszkzkkelrgtnztem Munka kzbensokszor megfordtottam afestmnyt. Tbbszri tfedsutn kialakult a kompozci.Meglehetsen konfliktusosjszaka volt. Reggel, amikor

szradni hagy tam fldre fek-tetett vsznamat, egyltalnnem reztem jnak a mve-met, de azt is tudtam, nemtehettem msknt azt, amittettem.

A kkuszdi szttrse 7


8/59

kisvrosbl a fnyek vrosba rkezni -ban, s elfoglalni a Cit Internationale dsArts egy vadonatj pts mterem-stdijt, a fplet melletti kis utccskban,a LHotel de Ville-tl (Vroshza, kzvetlen kzpont) szzmternyire. A mterem-laks els hasznlja voltam, el is irigyeltk tlem a francia kollegk gyorsan. Ittlttam elszr tvolrl rkezett mvszek mtermeit. Kezdeti, magnyos napjaimatmegunva, egy vidman nevet trsasg utn belptem a lif tbe. Megismerkedtnk, shamarosan meghvtak mteremnzbe egy r festmvszhez a Montmartre-ra. Kisnyelvi problmim azrt addtak, de szorgalmasan jrtam nyelvrkra az AllianceFrancaise-ra, majd a Vrosi elljrsgra. A bartkozs is sokat segtett. Hamarosanotthonos vendg lettem a trsasgi sszejveteleken.

Jugoszlvibl is rkeztek mvszek hnapos tartzkodsra. Itt ismerkedtemmeg tbbek kztt H T grafikusmvsszel.

A Cit grafikai mhelyt a dn B Hvezette. Rszletesen megmutatta nekem amodern felszerelst, de akkor mr az Atelier -ban rendszeresen ksztettem a fmdca-imat. A Cit Szajna parti fpletnek udvarn kellett thaladni, hogy az ember Halbirkbirodalmba jusson. Itt megnzhettem a mter magas szobrszmtermeket is.

Ksbb A L venezuelai festmvsszel s K H dlafrikai grafi-kussal bartkoztam, itt a nemzetkzi mvszvrosban. Mindkettjknek sajt mte-remstdijuk volt, ahogyan nekem is.

Idnknt a Jugoszlv Kultrkzpont rendezvnyein is megfordultam. Itt ismerked-tem meg B B festmvsszel, s sokkal ksbb D K rval. Egy alkalom-

Kpemben tkrzdtekaz jszaka fnyei. A felleteksszekapcsoldtak, moz-gsban voltak mr. Elrtem,

amit akartam, most mr volt ereje a festmnynek,nem ironizlhattak tovbbkollgim a gyenge kezd-sen. A megkezdett munkra

visszajrtam, ahogy az idengedte.

Arra mr nem emlk-

szem, hogy kezdetben ismegvolt-e a kp szimmetri-kus osztsa, vagy csak ek kornztem ki az sszefgg-sekbl. Mindenesetre gy,hat v tvlatbl, az egszetjra szemgyre vve, gytnik, az jszaka szemeitfestettem meg akkor.

A befejez mveletannyi volt, hogy a kp s-ttebb rszeit kzeltettema kp szleihez. Ezen afeladaton tulajdonkppentbb alkalommal dolgoz-tam, s nhny htig tartotta befejezse. Egyszer, csaknhny rt dolgoztam.Gyermekkori bartom bu-dapesti killts megnyitjamiatt abbahagytam a m-termi munkt. A vernissage-on, egyik nagytekintlymvsznk megkrdeztetlem, hogy dolgozom-e

valamin? Szgyellhetem hi-

sgomat, de ezen annyiramegsrtdtem, hogy nem is

vlaszoltam neki semmit.Pedig a kezemen mg azolajfestk nyomai fellelhe-tek lettek volna. Hogyan

Miroslav Jovani8


9/59

krdezhet tlem ilyet valaki,aki tudja, ki vagyok? Mindigis dolgoztam valamin, ppengy, mint ahogyan bartom

is azt teszi, hossz vek ta.Taln azrt is nmulok elilyenkor, mert titkon nembzom magamban. Most dol-gozom n valamin, ha meg-krdezik tlem? Pillanatnyinmasgom ilyen groteszkszitucikba sodor olykor,

llapthatom meg aktualit-st vesztett blcsessggelA kvetkez festm-

nyem is nagy mret lett.Ezt egy kidobott gykeretrefesztett vszonra festettemugyanott. Igen, a kzal-kalmazotti brlista ilyenmegoldsokra csbtja a bu-

dapesti mvszkedket.Kukzott vakkeret. Nincs isannl jobb. Az ember sze-mlyes kontaktust alakt kielzleg mr szemlyisggelrendelkez trgyakkal.

Vgezetl, had me-sljem mg el, hogy az vszn litogrfia bemutat-ra hvtam el annak a svdtanfolyamnak a rsztvevit,ahol magam is tanultam.Orvosokat, tanrokat. Agrafikai mhely utn a fes-tmtermet is megmutat-tam. Folyamatom annyiramegnyerte az egyik jelen-

lv orvos tetszst, hogyhamarosan megvsrolta,s attl kezdve svdorszgiotthont dszti, egy sznesgrafikm trsasgban.

mal a legends D M kltn irodalmi estjre mentem. Emlkszemmondataira. Idzem: Amit a nmetek a msodik vilghborban elkvettek az nnpem ellen, azt most az n npem is elkvetheti valaki mssal szemben. Akkor mgfogalmam sem volt arrl, hogy mire gondolhatott.

Egy sztndjas bart segtsgvel bekukkantottam a prizsi Beaux-Arts GS vezette osztlyra is. Amit ott lttam, az teljesen megdbbentett. A festosztly hallgati nem ecsettel festettek, hanem azzal voltak elfoglalva, hogy szikvelsznes, pl. kk paprokat vkony cskokra metljenek, s azokbl kollzsokat ragasz-szanak. Nem rtettem, de valsznleg nagy hatst tett rm az osztly sszehangolttevkenysge. Ksbb Silvestri mesterrel is megismerkedtem.

A legnagyobb lmnynek nyarn, s szn S. W. H mtermben tant-vnyknt tett ltogatsaim szmtanak. Jniusban, jliusban s augusztusban immr

az Atelier -ben dolgoztam, Joelle egsz nyrra bezrta grafikai mhelyt, az Atelier-at, amit Hayter valamikori tantvnyaknt nyitott. Az ids Hayter mester hetentektszer jtt taxival a Rue Didot- ba, az Atelier -be. Szellemi frissessgvel min-denkit lenygztt. Tulajdonkppen csak akkor rzkeltem, hogy egy aggastynnalbeszlgetek, amikor lttam remeg trddel lefel indulni a pincbe vezet falpcsn.Itt a kisebb prsgpek, s nagy fafikokban a nagyon fontos archvum kapott helyet.Minden, a mhelyben dolgozott grafikusnak kln mappja volt, nhny fontosnyomattal. Itt a szabadkai szlets J S A munkit is megtalltam.Egy alkalommal pedig a hres galris, Riedel jtt el szemlyesen Hayter mesterhez,

A kkuszdi szttrse 9


10/59

elhunyt mvszek grafiki rdekeltk klnsen. Volt, aki egsz letmvt fekete -fehr rzmetszetekben hagyta htra, ami tudvalevleg sziszifuszi munka s kzpkoritechnika, mgis amit ltrehozott az, modern s idtll. Mint korbban emltettem,n csak j pldkra emlkszem, akkor is, ha nagyon sokan nem rtik meg manapsg,mirt foglalkozik valaki anyagilag ennyire nem kif izetend, idt rabl munkval.

Az Atelier -ben kezd grafikusok szmra a belp a plaque experimental,(rtsd:ksrleti lemez- tenyrnyi cinklemez, amelyet kb. nyomatig kellett felfejleszteni)

volt, amelyet egyes idsebb grafikusok nagyon utltak, mert szerintk ezzel kny-szerttette tantvnyaira ltsmdjt az ids mester. n meglehets htattal s nagygondossggal ksztettem el ezt a munkt. Pldakpeim a mhelyben dolgoz japngrafikusok voltak, akik szradni is gy raktak le egy dcot, hogy a kis fmlemez ngysarkt kis krtadarabokkal a ltmasztottk, hogy az egsz jl kiszradjon.

Mikor a beiskolzsi munka elkszlt, nyomataimat az asszisztens segtsgvelkiraktuk a falra, leltem Billel, (ahogy Haytert a bartai neveztk), aki a sorozatotelemezve egy jfajta gondolkodsra irnytotta figyelmemet. Ezutn kvetkezett amsodik lecke, egy valamivel egyszerbb dc elksztse rzmetszkssel. Ez is telje-sen j volt szmomra. A harmadik lecke abbl llt, hogy megfogtuk ids mesternkkezt, aki karjval s egsz testtartsval bemutatta, hogyan kell hihetetlen lazasggala rajzoleszkzt (a metszkst vagy a rzkarcol tt) megragadni. Otthoni rajzolsrabuzdtott bennnket.

Kzben voltak galrialtogat napok. Ez abbl llt, hogy sok, mondjuk a Szajna

jobb partjn lv galriban sszehangoltan, egy idben rendeztek killts megnyi-tkat s a kznsg egyik helyszntl a msikig vndorolt. Hihetetlen mennyisgalkotst ltott gy az ember egyetlen dlutn. Egy ilyen alkalommal ltott jszer,s risi gesztusrtk munka befolysolta firkafej tollrajzaimat. Emlkszem, hogyHayter hosszasan figyelte vonalaimat s akcentusaimat az egyik ilyen spontn raj-zocskn. Gondolom, hogy tetszett neki.

Havi rendszeressggel, szombatonknt a tantvnyok meghatrozott idre vol-tak berendelve a mester hatalmas, galrival is elltott mtermbe, amely a XIV.kerletben, a csillagvizsgl kzelben volt. Rendszerint egyik asszisztense nyitottajtt, egy japn hlgyre emlkezem. A japn grafikusok klnsen becsltk az idsmvszt. Festllvnyokon tbb nagymret vszon volt lthat, amelyeken a mester

valsznleg felvltva dolgozott. risi ltra llt a falnak tmasztva. A helyisg egyikfala keretbe foglalt kis veglapokbl llott. Sajtos mdon a vsznakra vkony japnpaprt kasroztatott, ez az alap felelt meg legjobban sznes lazr technikjnak. (Azolajfestket ttetsz rtegekben, hgtva vitte fel a vsznaira.)

Sohasem beszlt aktulis munkirl. Amikor a trsasg sszegylt, s a szkekenhelyet foglaltunk, akkor a segdje elhzott a trlbl egy-egy befejezett nagymret

vsznat. Az egyik ilyen munkja srgval s fehrrel volt festve. Ezt az emberek nemnagyon szeretik, oktott bennnket. Szba kerltek a sznek. Festmnyei nagyonersen sznesek voltak. (Szmomra hinyoztak a fehr felletek az egyes sznfoltokkztt.) Azt mondta, felejtsk el a tizenkt osztat sznkrt. A legjabb kutatsokmr megdntttk ezt az elmletet. A sznt az ember inkbb sejti. Neknk pedig az adolgunk, hogy sokat szemlljk a munknkat.

Umetnik Tibor iko govori ojednom rakursiranom deju iz serijeslika koje je morao uraditi na bazikonkursnih obaveza.

Slikanje nije udarniki rad jer jevezano za inspiraciju, trenutke.Ovo delo koje opisuje, raalo sesporije iz vie razloga. Raena jeu Budimpeti u galeriji gde mu jeomogueno da stvara. U stvaranjudela bilo je etapnosti da bi pounutranjoj zapovesti zavrio rad.

Izloenu sliku je pogledao poznatilikovnjak i upitao je autora da liradi na neemu. Ova spoljna upi-tanost ga je razlono uvredila takoda nita nije odgovorio. Zar da meto pita kada me poznaje udilamu se prikrivena sujeta. Ovaj inuzburkava unutranju sigurnost sva-raoca no ivot ide dalje. Stvarati

se mora i to donnosi i drugaoseanja. Pozvan je u vedsku daprisustvuje jednoj litografskoj pre-zentaciji kursista u instituciji gde jei sam uio. Slika o kojoj se prialotoliko se dopala jednom lekaru paje isto kupio da mu ukraava dompored jedne grafike koju je takoeon stvorio.

Miroslav Jovani10


11/59

A kvetkez v mjusban nylt egy nagy killtsa a Riedel galriban (Galerie J.C. Riedel), az utck utcjban, a Rue du Seine-ben, ahol a legfontosabb prizsi galri-k kaptak helyet. Mig rzm ezt a killtsplaktot.

Jniusban sajnos mr a komemorcis nnepsgre voltunk hivatalosak, a PereLachaise temet ravatalozjba. (Mesternk ves korban, egy infarktus kvetkez-tben elhunyt.) A vendgek kztt megjelent P A festmvsz is.

Az a nhny svdorszgi mterem, amelyet nekem szemlyesen alkalmam voltltni, szra sem rdemes, de nyilvn tl kevs ilyet lttam eddig. Svdorszgban vi-szont nagyszerek a kollektv mtermek. Magam is rgtn tagja lettem egy ilyennek.A gteborgi KKV-be (Konstrnernas Kollektiv Verkstadt i Gteborg) nagyon nehzbejutni, de engem azonnal felvettek a tagok kz, mivel az Atelier -ben tanultamPrizsban. Ezrt itt minden sszel a Kulturnattan (nyitott nap) bemutatom a viszko-

zits technikjnak alkalmazst, ami tulajdonkppen elg attraktv eljrs, s ezt akznsg djazza is ltalban. A kollektv mhely a vros legszebb pontjn fekszik,a Gta (Gt) foly torkolatnl. Valamikor ide ptettk a vrat, ahonnan a hatrts a forgalmat ellenriztk. A vr romjaira a XIX. szzadban cukorgyrat ptettek,ezt az pletet kaptk meg -ben a mvszek. Az itt tallhat asztalosmhely alegmodernebb gpekkel van felszerelve, de lehet itt bronzot s veget nteni, fmmeg-munkl, kermia, tzzomnc mhelyek kaptak helyet a fels emeleten, ahonnanfantasztikus kilts nylik a tengerrel egybeolvad folytorkolatra, valamint a vroslegszebb, emelt v hdjra. Egy szinttel lejjebb a textilmhely s a grafikai mhelyek

(szita, rzkarc, litogrfia s szmtgpek) vannak. A textilmhely asztalai tz mter-nl is hosszabbak. Az itt tlttt idrt termszetesen fizetni kell, ami minimum napi eur, ezrt igyekszem jl beosztani az idmet, amikor itt dolgozom.

Knban csak egy vrosban, a dlnyugat-knai Kunmingban ltogattam m-termeket. Gyrpletek raktraiban, rogyadoz csarnokokban rendezik be vz stoalett nlkli, nem tl ignyes mtermeiket. (Ezek a mtermek egyes budapestiszocrel mtermekkel mutatnak nmi rokonsgot taln). Igen nagynev, nemzet-kzi reputcival rendelkez mvszek mtermei is ilyen krnyezetben kapnakhelyet. A mvszi munkra ignyesek, tallkonyak. Nagyon biztosak a szakmban,kitn rajzolk, ami nem mondhat el a svd kollegkrl. Gondolom, az olvaskkzl sokan ismerik a nagyszer, ironikus realista knai festszetet, valamint amodernizmus egyb ottani mfajait, ami risi nemzetkzi reputcival rendelke-zik. Pekingben sajnos tl rvid ideig tartzkodtam, de szp emlk marad a modernMvszeti Mzeum killtsa, amit az Amerikban l Z testvrpr (ZhouBrothers) letmvnek szenteltek.5. Ltrehozott egy meglehetsen sajtos, felismerhet s individulis kzrst festszetben,s klnsen gy tnik szmomra, mg inkbb a grafikban. Hogyan jutott ezekhez a megol-

dsokhoz? Vajon az eszttikum fedezte fel s formlta meg a technikt, vagy ppen a technikahatrozta meg a kpzmvszeti eszttikum megformlst?Ha megprblok szmot vetni azzal, ami sajtos, s azzal, ami munkimat jellem-

zi az utbbi tizent, esetleg hsz vben, be kell ltnom, hogy ezek a formk Prizss az Atelier nlkl nem szlettek volna meg. Amikor ott akvarelleket kezdtemfesteni, ntudatlanul is krkkel kezdtem a munkt. Nem vizeztem be elre a paprt,

A kkuszdi szttrse 11


12/59

mint ms rendes akvarellfestk, hanem ecsettel rajzolt vizes krkkel bontottam mega papr egyntet fehr fellett.

Ksbb ez mr tudatos dnts volt, hogy krket hasznl minimalista programmegvalstst tzzem ki magam el, s ennek semmi kze brmifle technikhoz, tech-

nikai meghatrozottsghoz. -ban redukltam a fontos kpi elemeket. Maradt a krmint alapelem. Brmilyen szp elhatrozs volt, nem tudtam csak krkbl ptkezni.

A kr mellett van egy msik gyakran jelenlv elem, nevezzk csillagnak.Tulajdonkppen a hrom irny vagy kiterjeds megjelentse a skon. Hayter rz-metsz technikja ilyen, de n inkbb ecsetrajzban, ms jelleggel hasznlom. Nlamez absztrakt, mg ha megnzzk Bil (Hayter) vagyS grafikit, k jelensgeketrnak le a rzmetszks ilyen irny mozgatsval.

Megelgedtem azzal a kpi vilggal, amit a kr mint forma, s ellenplusknt, a

zsugortott trknt felfoghat csillag vagy mag nyjt. A forma vagy jel ltrejn, s akvetkez gesztusommal kioltom, megszntetem hatst. Ezek az elemek vgtelen fo-nadkk, kpp szvdnek. Struktrk alakulnak ki, melyeknek trbeli szervezdsemeglehetsen bonyolultt vlhat.

A szmomra fontos nyelvi eszkzk vizsglatra Hayter mester sztnztt. Akpi redukci gondolatt, a ritmus szeretett Dob Tihamrtl vettem t, br nlama ritmus meglehetsen egyszer kplet alternci.

Ezenkvl, mr prizsi k illtsomon felhvtk a f igyelmem, hogy rzkarcaimon atextra mennyire fontos helyet foglal el. A textra talnyt ma is feszegetni prblom

munkimon.Mrmint az a talnyos szmomra, hogy mirt foglalkozom ilyen kitartan ezzel a

kifejezetten nies jelensggel.

Miroslav Jovani12


13/59

Van mg valami. Emltettem mr, hogy Hayter mhelyben a trben kgyz vonalakat gz- s fggnydarabok textrjval ellenpontoztuk. Ezeken a textilekenitt-ott egy virgocska is feltnt, amely msok szerint lnyegtelen objektum, ami nemis nyelvi, inkbb szimbolikus elem.

Grafikban egy vlasztott virgot, a gyermekies tulipnt is szvesen beleszvmalkotsomba, szemlyest elemknt. A festmnyeknl pedig paprbl kivgott objek-tumokkal reliefszer felletet kollzsolok, majd rfestek.6. Megkrnm nt, hogy tegyen sszehasonltst klfldn szerzett killti s munkatapasz-talata, valamint az otthon szerzett tapasztalatai kztt. rvnyestse ezt az sszehasonltszempontot a svdorszgi s a vajdasgi kpzmvszeti szntr kztt is.

Taln a legutbbi, a knai killtsom megszervezsrl tudnk beszlni. A NordicaGalria csapata tudomsom szerint hv keresztny, amely taln vallsi megfontol-

sokbl is, de hihetetlen odaadssal tudja a k illtsokat felrakni, szervezni. Nhnyankomoly mvszek, s vannak lelkes mvszeti amatrk is kzttk. sszetartanak,s rengeteget dolgoznak mindig j s jabb jvevnyekkel. Ez a munka valsznlegnem mindenkinek felel meg.

Az nk intzmnyben ugyanilyen lelkes kzssg dolgozik, akik a killt m- vsz valamennyi problmjra igyekeznek megoldst tallni. A mostani killtsommegmutatta, hogy nincsenek lekzdhetetlen akadlyok s tvolsgok. Sem fizikai,sem llektani rtelemben. Ez a killts fontos lps vissza a gykerekhez.

A svd kpzmvszek szakmai felkszltsge nem kifogstalan. (Ez nem jelenti

azt, hogy a vajdasgi kpzmvszek felkszltsge kifogstalan, de sszessgben njval ersebbnek tlnm.) Sokan nem tudnak rajzolni kzlk, s ezt a hinyossgotms ton prbljk ptolni. Eleve szp dolgokhoz nylnak, vagy pedig tudssal pr-bljk a mvszetet helyettesteni. Szerencsre nem mveletlenek, s az eszkzkblsem fogynak ki.

A svd festszetben egy jellegzetesen skandinv, szneiben felfokozott, pasztuzus,pozitv rtelemben vett primitv expresszionizmus jelenlte rzkelhet. Errl eszem-be jut M F figurcija mint prhuzamos jelensg, de tulajdonkppen aprimitv formn kvl semmi kzs nincs a kett jelensgben. Az egyik festszet,amely anyagban slyos, harsny, durva, drablis gesztusokkal, a msik pedig fino-man sztatott vonalrajz, eszttikus grafika nmi elektromossggal.

rdekes mg taln, hogy a svd otthonokban rengeteg akvarell tallhat. Nem em-lkszem, hogy ez a technika valamikor is ennyire k itntetett figyelmet kapott volna adlvidki polgrok laksaiban. Ott inkbb az olajfestmnynek van becslete.7. Egyszer a mvszeti akcit sszehasonltotta a kkuszdi szttrsvel. Vgl is, rulja elneknk: hogyan lehet szttrni a mvszet kkuszdijt?

Valban, -ban, kis prizsi szobcskmban lve szrevettem a hasonlsgot a

kkuszdira lesjt kalapcsts s a vzfestkes ecsetet tart kz ntudatlan, jobbanmondva automatikus, begyakorolt mozgsa kztt. Ez adta az tletet, le is jegyeztemakkor, hogy egyformn trtns akci mindkt tevkenysg: a fests elkezdse, vagyaz egzotikus g ymlcsnek a fogyasztsra val felksztse. Ez ennyi.

A mvszetfilozfia rdekel, szvesen olvastam s olvasok ilyen trgy knyveket.Nekem jelenleg nincs klnsebb mondanivalm e tmban, viszont rdekldsselfigyelek kollgim eszmefuttatsra, ha van ilyen.

A kkuszdi szttrse 13


14/59

Az interetnikus viszonyok llapotfelmrsea vajdasgi fiatalok krben

A kutats alaperedmnyei

Dr. Rado Radivojevi

A Tartomnyi Jogalkotsi, Kzigazgatsi s Kisebbsggyi Titkrsg s a VajdasgiPedaggiai Intzet vgezte a fent emltett kutatst. A felmrs februrjban smrciusban trtnt. A minta kzpiskolt, s ltalnos iskolt foglalt magba

a Vajdasg terletn. Az ltalnos iskolban a . osztlyos dikokat krdeztk meg,a kzpiskolkban pedig a msodik s negyedik osztlyos tanulkat. Minden isko-lban kt-kt osztlyban csoportosan trtnt a felmrs. Kt iskolai ra llt rendel-kezsre a krdvek kitltsre. sszesen tanul tlttt ki krdvet. A nemzetikisebbsgekhez tartoz dikok anyanyelvkn tlthettk ki a krdveket, a felmrst

vgz szemlyek pedig beszltk ezen nyelveken. A krdveket az jvidki EgyetemMszaki-, a Blcsszettudomnyi-, s a Termszettudomnyi Kar vgzs hallgatiksztettk.

A felmrs ideje alatt az iskolkkal val egyttmkds kivlan funkcionlt.

Valamennyi iskola teljes megrtssel, s tisztelettel fogadta az egyttmkdst, slehetv tette szmunkra, hogy a krdvezst sikeresen, s hatkonyan vigyk vgbe.A kutats empirikus fzist a kvetkez kutatcsoport valstotta meg: A kutats

vezetje: dr. R R (szociolgia professzor), dr. G V(szociolgia professzor), dr. M F (pszicholgia professzor), s TV (okleveles szociolgus, asszisztens).

A MINTA LTALNOS JELLEMZI

. Milyen kzpiskola tanulja vagy?

Frekvencia %

gimnzium 859,00 21,26

mszaki 943,00 23,34

kzgazdasgi, kereskedelmi 289,00 7,15

egszsggyi 113,00 2,80

mvszeti 51,00 1,26

mezgazdasgi 226,00 5,59

ltalnos iskola tanulja vagyok 1559,00 38,59

Kulcsszavak:

nemzeti identits-tudat

tradicionlis rtk-

rendek interetnikus viszonyok szocilis tnyezk

Tanulmnyok, kutatsok14

Budui da je Vojvodinamultietnika i multikultu-ralna zajednica, razumljivo

je to se putem ove studijeeleo dobiti odgovor nabrojna pitanja o interetni-kim odnosima u redovimamladih u Vojvodini. Samaispitana populacija uenikaosnovnih i srednjih kolakoja je brojala preko 4300aka govori o znaaju

ove studije. Pored togatim strunjaka koji jeobavio rad, eminentan je iprimeren sloenosti teme.Struktura istraivakogprojekta obuhvatila jenacionalni identitet i odnosmladih prema njemu,zatim etniku pripadnost iodnos prema nacionalnomidentitetu. Pod lupomposmatranja bili su isocijalni inioci te njihovodnos prema nacionalnomidentitetu. U Vojvodiniprovedeno vreme i njegov


15/59

Az interetnikus viszonyok llapotfelmrse... 15

Hny nyelven folyik a tants az iskoltokban?

frekvencia %

Egy nyelven 1862.00 43.76

Kt nyelven 2021.00 47.50

Hrom nyelven 273.00 6.42Ngy nyelven 96.00 2.26

uticaj na identitet bilo jetakoe pod lupom istrai-

vanja. Nadalje, dotaknutoje i pitanje izbora verske

nastave i njegov svekolikiuticaj na odnos mladihprema vlastitom nacionali-tetu. Ovaj rad objavljuje seu nastavcima a poto je upitanju prevod i sam rezi-me sadri globalne poruke

velikog istraivanja.


16/59

Anyanyelven folytatod-e a tanulmnyaidat?

frekvencia %

Igen 4031.00 94.31Nem 240.00 5.65

A polgri nevels vagy a hitoktats rsztvevje vagy?

frekvencia %

Polgri nevelsben rszeslk 1578.00 53.53

Hitoktatsban rszeslk 1318.00 44.71

Polgri nevelsben s hitoktatsban is rszeslk 45.00 1.53

Rado Radivojevi16

-

Rszt veszek a polgri nevelsben

s a hitoktatsban is


17/59


A szlk nemzeti hovatartozsa apa

frekvencia %

Szerb 2441.00 57.67Horvt 137.00 3.24

Magyar 953.00 22.51

Romn 124.00 2.93

Ruszin 54.00 1.28

Montenegri 135.00 3.19

Szlovk 238.00 5.62

Egyb 150.00 3.54

I. A NEMZETI IDENTITS

1. A fiatalsg viszonyulsa a nemzeti identitshoz

A hagyomnyos trsadalmi kzssgekben a nemzeti s vallsi identits kpezia legjelentsebb formjt nem csak a trsadalmi, hanem a szemlyes identitsnakis. A kollektv identits dominancijt az biztostotta, hogy az egyn kptelen voltfennmaradni s fejldni a tradicionlis kollektvn kvl. A megrklt kollektvkulturlis normk kpeztk a majdnem rgzlt trsadalmi viselkedsi kpleteket, me-lyek meghatroztk az egyn cselekvsnek, viselkedsnek, ltzkdsi szoksainak,lakkrnyezetnek, gondolkodsnak, szrakozsi szoksainak s rzelmi kifejezse-inek formjt, s mikntjt. A szocializci ezekben a trsadalmakban a szemlyisg

formlsnak folyamatban dominns szerepet tlttt be, mg a perszonalizci csaka szocializci folyamatnak sikeressgi mutatja volt. Brmennyire is ellentmond-sosnak tnik, a perszonalizci sikeressgt az egyn rszrl a kollektv normk el-sajttsnak szintje hatrozta meg, valamint az, hogy mennyire felkszlt arra, hogynnn cljait s ignyeit a csoport normi s cljai al rendelje. A szemlyes identitstgy szereztk s erstettk meg a trsadalom tagjai, hogy sajt szemlyisgket al-


18/59

Rado Radivojevi18

rendeltk a kollektv identitsnak. Azokban a kultrkban, amelyek megriztk azsi kultra jellemzit, az emberi kultra korbbi stdiumai tovbbra is oly mrtkbendominlnak, hogy a kzssg nem asszimillja az egyn individulis s alkot tev-kenysgt. Az alkot egyneket, akik ersebb trsadalomforml tudattal rendelkez-

nek, a kzssg aszocilisnak minsti (E N, .)A modern trsadalmakban az oktatsi rendszerek expanzija, a vrosiasods, a

vrosi kultra, a globalizci s globlis kultra egy ttes hatsa gyengtette a nemzetiidentitst, mint trsadalmi identitsformt. Az albb felsorolt tnyezk hatsra azegyn trsadalmi integrldsa a loklis normk helyett univerzlis normk mentntrtnik, amelyek megneheztik a nemzet s a nemzeti viselkedsminta befogadst.

A felsorolt folyamatok nem csak a nemzeti identits mint trsadalmi identits-forma meggyenglshez vezettek, hanem egyre jobban elsegtettk a trsadalmi

identits alrendeldst a szemlyes identitsnak. A trsadalmi identits a szem-lyes identits megvalstsnak eszkzeknt vlt fontoss. Az si trsadalmakbana szemlyes identits kizrlag a kollektv identits megvalsulsnak eszkzekntfunkcionlt, addig a mai modern trsadalmakban egyre jobban krvonalazdik az aszemllet, hogy a kollektv identits egyre tbb ember szmra csak annyiban jtszikszerepet, amennyiben az a szemlyes identits megvalstsnak eszkze. Mint em-beri lnynek, az univerzlis identitsunk egyben az elsdleges identitsunk, fgget-lenl az llampolgrsgtl, nemtl, fajtl, s nemzeti hovatartozstl Ha a nemzetiidentitst (ami emellett msodlagos), azonos pozcira, vagy az univerzlis identits

fl emelnnk, az a liberalizmus alapjt gyengten, s ajtt nyitna az intoleranciaeltt. (S S. R, :)A modern trsadalmakban kibontakoz folyamatok szempontjbl fontos meg-

vizsglni a vajdasgi fiatalok viszonyulst a nemzeti identitshoz, tekintettel arra,hogy a Vajdasg egy multietnikus krnyezet, s egyben Szerbia legfejlettebb rsze.A nemzeti identitshoz val viszonyuls egy sajtsgos mutatknt is mkdhet,egyrszrl a globalizci mkdse s hatsa, msrszrl pedig a multietnikus ltmkdse s hatsa a nemzeti tudatra s a f iatalok viselkedsre.

A vajdasgi fiatalok soraiban a nemzeti identits, mint trsadalmi, s mint szem-lyes identits veszt szerepbl. A globalizci folyamatnak hatsra a nemzetekfltti kzssgek ltrejtte, a globlis mdia kultra, s ms klnbz lehetsgek,melyek a szemlyes identits ltrejttt segtik a nemzeti kzssgek s kultrkkeretei tl szkk vlnak a fiatalsg trsadalmi s szemlyes identitsnak meger-stshez. A fiatalok, akik mveltebbek szleiknl s felszabadultak a kzssgi rt-kek nyomsa all (amelyek megkveteltk az egyntl, hogy alrendelje a szemlyesidentitst a kollektv identitsnak, mint szemlyes identits megerstsi formnak),nllbb vlnak s cselekvseik mezejt egyre inkbb a globlis kzssg keretein

bell tudjk elkpzelni. A megkrdezetteknek csak a ,%- a rezte magt teljesegszben sajt nemzethez tartoznak, mg ,%-a csak fknt rzi magt sajtnemzethez tartoznak, ,%-a indifferens sajt nemzetvel szemben, ,%-a pedigltalban nem tartja magt a sajt nemzethez tartoznak, valamint ,% egyltalnnem tartja magt a sajt nemzethez tartoznak.


19/59

Milyen mrtkben rzed magad a sajt nemzetedhez tartoznak?

frekvencia %

Teljes mrtkben 60.88

Fknt annak rzem magam 19.52

Indifferens vagyok 9.76

Fknt nem 2.10

Egyltaln nem tartom magam a nemzetemhez tartoznak 1.49

Nem tudom 6.17

Indifferens vagyok

A fiatalok eme ltalnos llspontja a nemzetisgkkel kapcsolatosan nem mutatr pontosan a nemzeti identitshoz val vals viszonyulsukra. Az emltett ltalnosllspont konkretizcija a nemzet irnyba (azokon a krdseken keresztl, melyekpontosabban meghatrozzk a nemzethez val viszonyulst), teljesebb mrtkbenmutat r, hogy a fiatalok nagyobb rsze nem mutat kszsget arra, hogy gondolkodsnlkl azonosuljon a nemzettel, s elfogadja nemzeti identitst, mint aktv identits-formt. Arra a krdsre, hogy milyen szemlyes jelentsget tulajdontanak a nem-zethez val tartozsnak: a megkrdezettek , %-a azt nyilatkozta, hogy szmukranagyon fontos a sajt nemzetkhz val tartozs. , % gondolja gy, hogy nagyjbltarja fontosnak sajt nemzethez val tartozst. A megkrdezettek egy kicsivel tbb

mint egyharmada nem tartja fontosnak nemzeti hovatartozst; , %-nak nem is l-nyeges s nem is lnyegtelen, hogy sajt nemzetkhz tartoznak; , %-nak fleg nemfontos; mg , % egyltaln nem tartja fontosnak a sajt nemzethez val tartozst.

Az if jsg kritikus viszonyulsa a nemzethez abbl addik, hogy nincs felkszlvearra, hogy azonosuljon sajt nemzetnek tagjaival. Vagyis sajt nemzete brlatt nemli meg szemlyes brlatknt. Arra a krdsre, hogy mennyire tartja magt kzelinek



20/59

Rado Radivojevi20

a sajt nemzettrsaihoz, a megkrdezettek ,% azt vlaszolta, hogy nagyon kzeli-nek; ,% rszben rzi magt kzelinek; ,% kicsit sem rzi magt kzelinek; ,%-nak nincs lehetsge felmrni a sajt nemzettrsaihoz val tvolsgot. A megkrde-zettek ,%-a li meg teljessgben a msik nemzethez tartoz egyn rszrl a sajt

nemzetrl szl kritikt, mint szemlyes kritikt. ,% fknt gy li meg, mintszemlyes kritikt. A megkrdezetteknek igen magas szzalka semlegesen viszonyulnemzettrsai kritikjhoz (,%), s ,% fknt nem li meg szemlyes kritikaknt,ha nemzett brljk, ,% egyltaln nem li ezt meg.

2. Etnikai hovatartozs s a nemzeti identitshoz val viszonyuls

A Vajdasg terletn l, klnbz etnikai kisebbsghez tartoz fiatalok, vala-mint szleik viszonyulsa a nemzeti identitshoz, klnbzsget mutat. A nemzettel

val azonosuls fontossga a legkifejezettebb a szerbeknl, mint tbbsgi nemzetnl, valamint a montenegriaknl, tovbb a ruszinoknl, szlovkoknl, romnoknl,vgl a horvtoknl s a magyaroknl. Arra a krdsre, hogy mi lyen mrtkben rzikmagukat a nemzetk rsznek a szerb nemzetisgek , %-a kiemeli, hogy teljesmrtkben a sajt nemzetkhz tartoznak valljk magukat. Mg a montenegriak,%-a adott azonos vlaszt. Mindjrt a szerbek s a montenegriak utn kvetkez-nek a ruszinok, szlovkok, romnok s a vegyes hzassgbl szletettek. A ruszinok,%-a teljes mrtkben sajt nemzethez tartoznak rzi magt; a szlovkok eset-

ben ez az arny ,% a romnoknl ,%; s a vegyes hzassgbl szrmazottak-nak ,%-a. A nemzetekhez val azonosuls harmadik kategrijt a magyarok sa horvtok kpezik. A magyarok azonosulnak legkisebb mrtkben nemzetisgkkel.Esetkben csak ,% azonostja magt teljes mrtkben a nemzetvel. Mg a horv-tok vlasza erre a krdsre kis mrtkben magasabb, ,%.

2


21/59


Mennyire rzed magad a sajt nemzetedhez tartoznak?

Szerb frekvencia 1443 242 135 22 20 91

% tipus 73.85 12.38 6.91 1.13 1.02 4.66

% oszlop 56.06 29.16 32.30 25.00 32.79 36.25

% sszes 34.15 5.73 3.19 0.52 0.47 2.15

Horvt frekvencia 28 18 7 2 1 6

% tipus 45.16 29.03 11.29 3.23 1.61 9.68

% oszlop 1.09 2.17 1.67 2.27 1.64 2.39

% sszes 0.66 0.43 0.17 0.05 0.02 0.14

Magyar frekvencia 354 266 117 23 11 40

% tipus 43.60 32.76 14.41 2.83 1.35 4.93

% oszlop 13.75 32.05 27.99 26.14 18.03 15.94

% sszes 8.38 6.29 2.77 0.54 0.26 0.95

Romn frekvencia 61 20 11 1 3 5

% tipus 60.40 19.80 10.89 0.99 2.97 4.95

% oszlop 2.37 2.41 2.63 1.14 4.92 1.99

% sszes 1.44 0.47 0.26 0.02 0.07 0,12

Ruszin frekvencia 25 5 3 1 1 2

% tipus 67.57 13.51 8.11 2.70 2.70 5.41

% oszlop 0.97 0.60 0.72 1.14 1.64 0.80

% sszes 0.59 0.12 0.07 0.02 0.02 0.05

Montenegri frekvencia 32 4 1

% tipus 86.49 10.81 2.70

% oszlop 1.24 0.48 0.40

% sszes 0.76 0.09 0.02

Szlovk frekvencia 122 33 8 6 1 21

% tipus 63.87 17.28 4.19 3.14 0.52 10.99

% oszlop 4.74 3.98 1.91 6.82 1.64 8.37

% sszes 2.89 0.78 0.19 0.14 0.02 0.50

Msok frekvencia 26 13 6 1 1 6

% tipus 49.06 24.53 11.32 1.89 1.89 11.32

% oszlop 1.01 1.57 1.44 1.14 1.64 2.39

% sszes 0.62 0.31 0.14 0.02 0.02 0.14

Vegyes frekvencia 483 229 131 32 23 79

% tipus 49.34 23.39 13.38 3.27 2.35 8.07

% oszlop 18.76 27.59 31.34 36.36 37.70 31.47

% sszes 11.43 5.42 3.10 0.76 0.54 1.87

d d 22


22/59

Rado Radivojevi22

A fiatalok kritikus viszonyban llnak sajt nemzetk tagjaival szemben, az etnika ihovatartozs nem elegend kritrium az emberi kzelsg rzsnek kialakulshoz.Az etnikai kzssgek fiataljainak a sajt nemzettrsaihoz val kzelsgnek mrtke

szempontjbl ngy kategrit klnbztetnk meg. Az els csoportot a szerbek s amontenegriak kpezik: a szerbek ,%-a nyilatkozta, hogy nagyon kzelinek rzimagt a sajt nemzethez; a montenegriak ,%-a van azonos llsponton. A m-sodik csoportot a szlovkok kpezik, akiknek ,%-a nyilatkozta azt, hogy nagyonkzelinek rzi magt a sajt nemzethez. A harmadik kategriba a ruszinok, a rom-nok, a horvtok, s a vegyes hzassgbl szrmazk vannak: a ruszinok ,%-a rzimagt nagyon kzelinek a sajt nemzettrsaihoz; a romnoknak ,%; a horvtok-nak ,%; a vegyes hzassgbl szrmazk kzl pedig ,%. A magyarok alkotjka negyedik csoportot, kzlk a megkrdezettek ,% nyilatkozta azt, hogy nagyonkzelinek rzi magt a sajt nemzettrshoz.

Az etnikai csoporthoz val szemlyes tartozs fontossgnak mrtke szempontj-bl is eltrsek mutatkoznak a klnbz etnikai csoportok esetben.

Arra a krdsre, hogy mennyire fontos sajt nemzethez val tartozsa: a legtbbszerb ,% s montenegri ,% azt az llspontot kpviseli, hogy szmukra na-gyon fontos a sajt nemzetkhz val tartozs. A msodik csoportba kerltek a szlo-

vkok, akiknek ,% nagyon fontosnak tartja, hogy sajt nemzetkhz tartoznak; aruszinok ,%-a s a vegyes hzassgbl szrmazk ,%-a. A harmadik csoportba

kerltek azok, akik kisebb jelentsget tulajdontanak nemzeti hovatartozsuknak: aromnok, a magyarok, s a horvtok. A romnok ,%; magyarok ,% s a hor-vtok ,%-a tartja fontosnak a sajt nemzethez val tartozst.

3. A SZOCILIS TNYEZK S A NEMZETI IDENTITSHOZ VALVISZONYULS

3.1 A szlk iskolai vgzettsge s a nemzeti identitshoz valviszonyuls

Az etnikai identits mrtke az apa iskolai vgzettsgt figyelembe vve azt mu-tatja, hogy a kevesebb mint nyolc osztlyt vgzett szlk gyerekeinek legnagyobbszzalka teljes mrtkben a sajt nemzethez tartoznak tartja magt (,%). Azonelvrsaink, miszerint a nemzettel val azonosuls mrtke cskkeni fog az apaiskolai vgzettsgnek szintjvel, nem igazoldtak be, mert azon szemlyek azonosu-lsnak mrtke, akiknek apjuk nyolc osztlyt vgzett (,%), illetve a hrom veskzpiskolt vgzett apk gyerekeinl (,%) alacsonyabb, mint azoknl, akiknek

desapjuk felsfok vgzettsggel (,%), illetve magisztrtussal, s doktortussalrendelkezik (,%).Az etnikai identifikci mrtkt azon a krdsen keresztl vizsgltk, milyen

mrtkben rzi kzelinek magt a gyerek sajt nemzetnek tagjaihoz. Az erre a kr-dsre adott feleletek hasonl eredmnyt mutattak. Azok a megkrdezettek, akiknekdesapjuk nem rendelkezik nyolcosztlyos ltalnos iskolai vgzettsggel, azt nyi-latkoztk, hogy nagyon kzelinek rzik magukat sajt nemzetk tagjaihoz (,%).

A i t t ik i k ll tf l 23


23/59


Azonban rgtn utnuk azon megkrdezettek vannak, akiknek desapjuk magiszteri vgzettsggel, illetve doktortussal rendelkezik (,%). Azon megkrdezettek k-ztt, akik nek desapjuk szakmunks, rettsgizett, fiskolai vgzettsg vagy felsfo-k oktatsban rszeslt, szinte nincs klnbsg, szzalkokban kifejezve ,-,%

kztt mozog. A meglepetst, mint ahogy az elz krdsnl is, azon megkrdezettekokoztk, akiknek szlei ltalnos iskolai vgzettsggel rendelkeznek, mert k a leg-kisebb mrtkben tartjk magukat a sajt nemzetk tagjaihoz tartoznak (,%).Azoknak, akiknek az apjuknak nincs meg a nyolc osztlyuk, nagyon fontos sajtnemzetkhz val tartozsuk (,%). Azok, akiknek apjuk szakmunks, viszonylagnagy jelentsget tulajdontanak nemzetkhz val tartozsuknak (,%). A tbbimveltsgi kategrikba esk kisebb fontossgot tulajdontanak ennek: az rettsgivelrendelkez apk gyermekei ,%; fiskolai diplomval rendelkez apki ,%;egyetemi diplomval rendelkez apki ,%. Magiszteri fokozattal vagy doktortus-sal rendelkez apk gyermekeinek a legkevsb fontos a nemzetkhz val tartozsuk(,%).

Rado Radivojevi24


24/59

Rado Radivojevi24

3.2 A tbbnyelv oktats s a nemzeti identits

A nemzeti identitshoz val viszonyulsra kihatssal van az egynyelv, illetve atbb nyelven foly oktatsban val rszvtel, azaz befolysol tnyezknt hat a nem-

zethez s annak tagjaihoz val tartozs mrtkre, valamint arra is, hogy mennyiretartja fontosnak a szemly a nemzethez val tartozst. Azok, akik egy nyelven foly-tatjk tanulmnyaikat ,% teljes mrtkben fontosnak tartjk sajt nemzetkhz

val tartozsukat. A kt nyelven tanulk ,%-a, a hrom nyelven tanul dikok,%-a nyilatkozott hasonlan. A meglepetst ennl a krdsnl a ngy nyelven tanu-l dikok okoztk, ,%-uk azt nyilatkozta, hogy teljes mrtkben sajt nemzetheztartozik, teht azonos mrtkben, mint az egy nyelven tanulk.

Mennyire rzi magt a sajt nemzethez tartoznak?

teljesmrtk-

ben

fknt

igenismeg

nemis

fkntnem

rzemmagam

egyltaln

nemrzem

magam

nemtudom

Total

Hn

ynyelvenfolyikazoktatsaziskolban?

egy nyelven Count 1215 299 174 33 23 111 1855

% within 5. Hny nyelven folyikaz oktats az iskolban?

65.5% 16.1 % 9.4% 1.8% 1.2% 6.0% 100.0%

kt nyelven Count 1157 452 221 45 35 107 2017


57.4% 22.4% 11.0% 2.2% 1.7% 5.3% 100.0%

hromnyelven

Count 152 60 17 7 6 29 271


56.1% 22.1% 6.3% 2.6% 2.2% 10.7% 100.0%

ngynyelven

Count 65 16 4 4 0 10 99


65.7% 16.2% 4.0% 4.0% 0% 10.1% 100%

Total Count 2589 827 416 89 64 257 4242


61.0% 19.5% 9.8% 2.1% 1.5% 6.1% 100%

Az interetnikus viszonyok llapotfelmrse 25


25/59


A nemzet tagjaihoz val kzelsg mrtknek szempontjbl az egy nyelven tanuldikok , %-a azt nyilatkozta, hogy nagyon kzelinek rzi magt sajt nemzete tag-

jaihoz, a tbb nyelven tanul dikok arnya sokkal alacsonyabb: a kt nyelven tanulk

,%; hrom nyelven tanulk ,%; ngy nyelven tanulk ,% nyilatkozta azt,hogy nagyon kzelinek rzi magt sajt nemzettrsaihoz.Abbl a szempontbl, hogy szemlyesen mekkora jelentsget tulajdontanak a

nemzethez val tartozs mrtknek, hasonl eredmnyek szlettek. Arra a krdsre,mennyire fontos, hogy sajt nemzethez tartozik: az egy nyelven tanulk ,%-atartotta nagyon fontosnak, a kt nyelven tanulk ,%; a hrom nyelven tanulk,%; a ngy nyelven tanulk ,%-a adott azonos vlaszt. A kvetkez krds:ha egy msik nemzethez tartoz egyn brlja a te nemzetedet, ezt milyen mrtkbenled meg sajt magad brlataknt. Az erre a krdsre kapott eredmnyek hasonlsorrendben alakultak mint az elz krds esetn: az egy nyelven tanulk ,% teljesmrtkben a sajt maga brlataknt li ezt meg; mg a tbb nyelven tanulk azonos

vlasznak arnya valamivel alacsonyabb (kt nyelven tanulk ,%, hrom nyelventanulk ,%, ngy nyelven tanulk ,%).

3.3 A tradicionlis rtkrendszer s a nemzeti identits

A tradicionlis rtkrendszert az desapk vallsi nnepek tiszteletn keresztl

vizsgltuk. Azon krdsre kapott vlaszok eredmnye, hogy a szleik (desapa) tisz-telik-e s megtartjk-e a vallsi nnepeket, azt mutatja, hogy a vallsi nnepek irntitisztelete mrtke kivtelesen magas. A megkrdezettek ,%-a adta azt a vlaszt,hogy nagyon tisztelik a vallsi nnepeket, a vlaszadk ,%-a nyilatkozta azt, hogycsak a nagyobb vallsi nnepeket tartjk szmon. A vlaszadk ,%-a adta azt a v-laszt, hogy nem tisztelik a vallsi nnepeket.

Azok a megkrdezettek, akiknek a szlei nagy jelentsget tulajdontanak a vallsinnepeknek, nagyobb mrtkben azonosulnak a nemzettel, mint azok, ak iknek szleicsak a nagyobb vallsi nnepeket tisztelik, illetve azoknl, akiknek szlei egyltaln

nem tartjk szmon ezeket az nnepeket. Az arra a krdsre kapott vlaszok ered-mnye, hogy mennyire rzed magad a nemzetedhez tartoznak, a kvetkezkppalakult: azon vlaszadk szzalkarnya, akiknek szlei teljes mrtkben tisztelik a

vallsi nnepeket, teljes mrtkben azonosulnak a nemzetk kel ,%; mg azoknla megkrdezetteknl, akiknek szlei csak a nagyobb vallsi nnepeket tisztelik azazonosuls mrtke kisebb, ,%; mg azoknl a megkrdezetteknl, akiknek szleiegyltaln nem t isztelik az emltett nnepeket, az azonosuls arnya ,%.

Rado Radivojevi26


26/59

Rado Radivojevi26

A szleid becslik s tartjk-e a vallsi nnepeket?

Mennyire rzed magad a sajt nemzetedhez tartoznak? Total

teljesmr-

tkben

fknt

igenismeg

nemis

fknt

nemrzem

magam

egyltaln

nemrzem

magam

nemtudom

Igen, teljes mrtkben 1438 304 116 26 28 121 2033

70.7% 15.0% 5.7% 1.3% 1.4% 6.0% 100.0%

A nagyobb vallsi nnepeket 1016 462 261 46 25 109 1919

52.9% 24.1% 13.6% 2.4% 1.3% 5.7% 100.0%Nem tisztelik 32 24 17 5 8 11 97

33.0% 24.7% 17.5% 5.2% 8.2% 11.3% 100.0%

Nem tudom 66 27 18 8 1 13 113

49.6% 20.3% 13.5% 6.0% 0.8% 9.8% 100.0%

Total 2552 817 412 85 62 254 4182

61.0% 19.5% 9.9% 2.0% 1.5% 6.1% 100%

Majdnem azonos eredmnyek szlettek abban a krdsben is, hogy mennyirefontos szmotokra az, hogy a sajt nemzetetekhez tartozak vagytok: a vlaszadk,akiknek szlei nagyon tisztelik a vallsi nnepeket ,% tartja nagyon fontosnak asajt nemzethez val tartozst, azon megkrdezettek, akiknek szlei csak a nagyobb

vallsi nnepeket tartjk szmon, azoknak ,%-a tartja fontosnak a sajt nemzet-hez val tartozst, mg azon vlaszadk, akiknek szlei egyltaln nem tisztelik a

vallsi nnepeket ,%-a tartja ezt nagyon fontosnak.

3.4 A Vajdasgban eltlttt tartzkodsi id s a nemzeti identitshozval viszonyuls

Az etnikai identits foka a szlk vajdasgi tartzkodsnak idintervallumnkeresztl vizsglva azt mutatja, hogy sajt nemzetkkel kevsb azonosulnak azok,akiknek szlei nagyon rgta lnek , illetve akiket a kt vi lghbor kztt teleptet-tek a Vajdasgba, mint azok, akiknek szlei ksbb kltztek erre a terletre.

Azok, akiknek szlei rgta lnek a Vajdasg terletn ,%, illetve azok, akik-nek szleit a kt vilghbor kztt teleptettk be ,%-a teljes mrtkben azono-stja magt sajt nemzetvel. A teljes azonosuls mrtke azoknl, akiknek szleit amsodik vilghbor utn teleptettk be ,%, azoknl, akiknek szlei s kztt kltztek Vajdasgba ,%, azoknl, akiknek szlei utn kltztek ide,%.



27/59


teljesmrtkben

fknt

igenismeg

nemis

fkntnem

rzemmagam

egyltalnne

m

rzemmagam

nemtudom

Total

Mi

talacsaldaVajdasgban?

rgta Count 1488 527 252 63 33 148 2511

% within 18. Mita l acsald a Vajdasgban?

59.3% 21.0% 10.0% 2.5% 1.3% 5.9% 100.0%

a kt vilghborkztt telepltek ide

Count 73 27 8 1 4 3 116


62.9% 23.3% 6.9% 9% 3.4% 2.6% 100.0%

a II. vilghborutn teleptettek

Count 132 25 16 0 2 4 179


73.7% 14.0% 8.9% 0% 1.1% 2.2% 100.0%

1950-1990 kztttelepltek le Count 231 48 26 4 0 14 323


71.5% 14.9% 8.0% 1.2% 0% 4.3% 100.0%

1990. utn telepl-tek le

Count 297 57 21 5 6 15 401


74.1% 14.2% 5.2% 1.2% 1.5% 3.7% 100.0%

Nem tudom Count 382 151 93 17 19 80 742% within 18. Mita l acsald a Vajdasgban?

51.5% 20.4% 12.5% 2.3% 2.6% 10.8% 100.0%

Total Count 2603 835 416 90 64 264 4272


60.9% 19.5% 9.7% 2.1% 1.5% 6.2% 100.0%

y p f

Hasonl a sorrend abban a krdsben is, hogy mennyire fontos a nemzethez valtartozs, csak alacsonyabb szzalkarnyban. Azoknak, akiknek szlei rgta lnekVajdasgban, ,%-a tulajdontott nagy fontossgot a sajt nemzethez val tartozs-nak. Azoknak, akiknek szlei a kt vilghbor kztt kltztek Vajdasgba ,%-atartja ezt nagyon fontosnak. Azoknak, akiknek szlei a msodik vilghbor utn te-lepltek ,%-a; azoknak, akiknek szlei utn kltztek Vajdasgba ,%-a;

28 Rado Radivojevi

28


28/59

illetve azok, akinek szleik s kztt kltztek Vajdasgba ,%-a tartottanagyon fontosnak sajt nemzethez val tartozst.

Az rdektelen viszonyuls a sajt nemzettel val azonosulshoz abban az rte-lemben, hogy a brlatot az ugyanazon nemzethez tartoz egynek gy lik meg, mint

szemlyes brlatot alacsonyabb a megkrdezettek sszes kategrijban (azoknl,akiknek szlei a kt vilghbor kztt kltztek a Vajdasgba, ,%; azoknl, aki-nek szlei a msodik vilghbor utn telepltek ide ,%, de a sorrend azonos).

3.5 A polgri, illetve a vallsi tanulmnyok folytatsa s a nemzetiidentitshoz val viszonyuls

A vallsi tanulmnyokban rszeslk nagyobb mrtkben azonosulnak sajtnemzetkkel, mint azok, akik polgri oktatsban vettek rszt. Arra a krdsre, hogymennyire rzed magad sajt nemzetedhez tartoznak, a polgri oktatsban rsztve-

vk ,% nyilatkozta azt, hogy teljes mrtkben; mg a vallsi oktatsban rszeslk,% adta ugyanezt a vlaszt.

j


teljesmrtkben

fknt

igenismeg

nemis

fkntnem

rzemmaga

m

egyltalnn

em

rzemmaga

m

nemtudom

Total

Rsztveszel-epolgri/hitoktatsban?

Rszt veszek a polgrinevelsben

Count 851 342 216 45 33 87 1574

% within 9. Rszt veszel-epolgri/hit oktatsban?

54.1% 21.7% 13.7% 2.9% 2.1% 5.5% 100.0%

Rszt veszek a hitoktatsban

Count 850 270 116 16 11 52 1315


64.6% 20.5% 8.8% 1.2% 8% 4.0% 100.0%

Rszt veszek a polgris a hit oktatsban is

Count 23 11 6 1 5 5 51


45.1% 21.6% 11.8% 2.0% 9.8% 9.8% 100.0%

Total Count 1724 623 338 62 49 144 2940

% within 9. Rszt veszel-epolgri/hitoktatsban?

58.6% 21.2% 11.5% 2.1% 1.7% 4.9% 100.0%



29/59

A nemzethez val tartozs fontossgnak szempontjbl is klnbsg mutatkozika vallsi- s a polgri tanulmnyokat folytatk kztt. Arra a krdsre, hogy mennyi-re fontos sajt nemzetedhez val tartozsod, a polgri oktatsban rszeslk ,%-atartotta nagyon fontosnak; mg a vallsi oktatsban rszeslk ,% tartja ezt fon-

tosnak.

3.6 A nemzeti identits s az iskolai vek

Az ltalnos iskola nyolcadikos s a kzpiskola msodikos tanuli azonos mr-tkben azonosulnak nemzettkkel. A nyolcadik osztlyosok ,%-a azonosul teljesmrtkben sajt nemzetvel; mg a kzpiskola msodikosainak ,%; a kzpiskolanegyedik osztlyosainak ,%-a. A fent emltett csoportoknl a viszonyuls s a sor-rend is azonos a sajt nemzet tagjaihoz val kzelsg rzsben s a nemzethez valtartozs fontossgnak esetben.

gy arra a krdsre, hogy mennyire rzi magt kzelinek sajt nemzete tagjaihoza nyolcadik osztlyos tanulk ,%-a; a kzpiskola msodik osztlyosainak ,%-arzi magt kzelinek; mg kzpiskola negyedik osztlyosainl ez az arny szzalk-ban alacsonyabb, ,%.

3.7 A tanulmnyi eredmny s a nemzethez val viszonyuls

A tanulmnyi eredmny nem befolysolja klnsebben a nemzettel val azo-nosuls mrtkt. Azon elvrsunk, hogy a gyengbb tanulk nagyobb mrtkbenfognak azonosulni a sajt nemzetkkel, nem igazoldott be. A nemzet tagjaihoz valkzelsg rzst s a nemzethez val tartozs fontossgt nem befolysolta a megkr-dezettek tanulmnyi eredmnye.

Fordtotta: Tiberije Kopilovi

Tanulmnyok, kutatsok30


30/59

Kulcsszavak

a zene mint nyelv,etika, humanizmus,jtk, hang

medialits, kommuni-kci, kapcsolatok

programzene, hallga-t, kifejezkpessg

sztr

Kisessz a zenrl s annak jelentsgrlNataa Kostadinovi

Egyetlen mvszetfilozfiai eszme sem fogadhatja el vakon a szocilis hely-zetet s kritikai rtkelst, mint adatokat, amelyekhez alkalmazkodnia kellene;

jelents teret foglal el a kzs meggyzdsek s hajlamok alapos (kritikus)kutatsa. A mvszet- tudomny normatvja vratlan eredmnyekkel isszolglhat. Fennllhat a lehetsg, hogy hibt kvetnk el, amikor az rtkelsalapjrl s fokrl esik sz, mg a presztzsmvszeteknl is. Az opera a leg-

fennkltebb mfajnak szmt. De, elvileg, a filozfiakritika llthatja azt, hogy

ez alaptalan eltlet(G. Gordon, Mvszetfilozfia, 2000., 88.)

A ZENE, MINT NYELV

Nevezhet-e a zene nyelvnek? *Klnsen a zenekutatk krben ltalnosan elfogadott vlemny, hogy a zene

jelentst, zenetet kzvetthet. Szerintk a zeneszerzk a hangok s ms zenei jel-zsek ltal klnbz informcikat kzvettenek felnk. W M, angol

muzikolgus, Az ember s muzsikja c. nagyszabs mvben megprblja megha-trozni a zeneszerzk s mveik jelentsgt, hivatkozva nagyszer kijelentseikres ltomsaikra. Mellers szerint, H muzsikja kifejezi a szerz azon meggyz-dst, amelynek alapja ~ az rtelemre s sajt termszethez viszonyul etikai huma-nizmus ~ (Mellers, Princip sonate . rsz, , ). Tovbb, lltja, hogy M~ szemlyes megnyilatkozsba transzformlta a szrakoztat rokok-szimfnit ~(ibid., )

* D Cszerint: Amennyibenaz ember szeretnmegvalstani azt akldetst, amelyet kez-dettl fogva vllalt, ill.amikor filozoflni kez-dett, Grgorszgban,(inkbb a grgkkel!)s amikor kigondolta aslogent: Ismerd megnmagad eltte megkell ismernie nmagatudattalan lnyt; hiszen

a tudatalatti legarti-kulltabb nyelv ppena zene. Ellenben, mizenszek, ahelyett, hogytrekednnk megismer-ni ezt a nyelvet, azokllsfoglalst valljuk,akik nem is ismerik elezt a tnyezt; Ahelyett,hogy trekednnk arra,mint, ahogy azt az iro-dalomkritikusok teszik,hogy mvszetnkkiemelked alkotsait

az emberisg javratolmcsoljuk, ismertes-sk, mi egyre inkbbklssges dolgokkal,technikai elemzsekkel,zenekuta-tsi rszle-tekkel foglalkozunk.s mg bszklkednkis e tvolsgtart, nememberkzpont hozz-llsunkkal. Graham,G., Mvszetfilozfia,2000

Rvid essz a zenrl s annak jelentsgrl 31


31/59

J C B egy mondata gy szl: A btym l, hogy alkothasson,n komponlok, hogy meglhessek kimutatja a kt zeneszerz klnbz felfogsta relatv zenei rtkekkel kapcsolatban. Szemmellthat a kt zeneszerz kztti r-tkklnbsg is mg C P muzsikja igazi figyelmet, mly sszpontostst

kvetel, addig Johann Christian zenje knnyed s szrakoztat. lni, hogy kompo-nlhasson amennyiben ez a hozzlls az emberi eszmnykp, gy a komponlsolyan fogalmakkal fejezhet ki, mint ~ aff irmci~ stb.

rdekesek a kvetkez pldk is: B zenjrl lltjk, hogy inkbb lucid,mint szellemes, L zongoramuzsikja szerkezetileg mly rtelm, de tematikailagbanlis, mg Bnek felrjk a terjengssget, kvetkezetlensget. A fentiekblkvetkezik, hogy a muzsikusok s kritikusok a zene jelentsgt kzvett szerepnekprizmjn keresztl prbljk magyarzni, teht a zennek kzl, tjkoztat kpes-sge van. Azonban, maga a tny, hogy a kritikusok, ill. a zeneszerzk is ily mdon

beszlnek, mg nem elgg bizonytja, vagy igazolja a zene kommunikatv formjt.A zeneszerzk s az eladk szerint is a zene egyfajta nyelv. Feltevdik a krds,

ahogyan Mellers is kifejtette: Ha a muzsika tapasztalatot kzvett, mint ahogyanteszi azt a nyelv is, milyen nyelvrl van itt sz? A kltszet nyelve alapveten egyezikaz emberek ltal hasznlt mindennapok kommunikcijval. A kltnek lehetsge

van az olyan szavak precz, meggyz, rzelmek szles rezdlseit kzvett szavakalkalmazsra is, amelyek nem jellemzek a mindennapi beszdre. Az eszkzk (sza-

vak) mindkt esetben ugyanazok. Mg a vizulis mvszetek esetben is mindig lte-

zik viszonyuls a mvsz ltal megalkotott forma s szne kztt, valamint a k lvilgiformk s sznek kztt is. A forma s a bemutatott elemek kztti viszony rendkvlsszetett, de vilgos, hogy ltezik ilyen jelleg kapcsolat.

Amikor a zenrl van sz, a mvszi formk s a klvilg jelensgei kzti kapcsolatmg nehezebben felismerhet.

Autor teksta pokuavadoarati muziku i njenoznaenje ukazujui na toda je teko u muzici tvrditi

neto jednoznano i sveva-ee. Upozorenje je da sui veliki teoretiari muzikei literature znali napisatidosta toga spornog zateoretiare drugaije ori-jentacije.Ovaj kratak esej bolje erazumeti itaoci sa vie

verziranosti u muzikojumetnosti ali je on izazo-

van i za skromnije pozna-vaoce problema. Autornastoji da prui objanje-nje obema kategorijama.Zato je metod upitnostipodesno ugraen u sadr-

aj. Da li je muzika jezik upitni je stav i sigurno jeda e mnogi to negirati ilipotvrditi. Ishitreni odgovornosi u sebi rizik ako sesuoi sa valjanim argu-mentima muzikologa. Izbrojnih primera navedenihu tekstu ne moe se napro-

sto tvrditi da je muzikakomunikacija. Izazivanjarazliitih asocijacija, ose-aja i ideja kompozitoripostiu korienjem razli-itih sredstava. Tvrdnja damuzika poseduje vokabularrealna je ali misli ne moeusmeravati unato izrazitojdelotvornosti.

Nataa Kostadinovi32


32/59

ZENE S LVEZET

Maga a zene, amelyet a filozfusok abszolt zennek neveznek (megklnbz-tetve a szveges zentl dalok, rik, korlok stb.) gyakran a legtisztbb s legkevs-

b vitatott mvszi formnak mondhat. Az abszolt zene kpes lvezetet nyjtani, sszles krben elfogadott vlemny, hogy a zene ers eszkz az rzelmek kifejezsre.Vitathat a krds, hogy a zene miknt mondhat brmit. A zenekutatk elemzseialapjn, azt a zent, amelyrl lltjk, hogy kpes feltrni valamit az emberi letrl sa tapasztalatokrl, programzennek nevezik, ellentte az abszolt zennek.

Nagymrtkben elfogadott az a prblkozs, mely szerint az lvezet s rzelemkzs meghatrozi a zenei rtkeknek. Azonban lteznek bizonyos klnbsgek azenemvek kztt, melyeket nem lehet felletesen magyarzni. Pldul, sokkal tbbtartalom van Beethoven V. szimfnijban, mint a npszer slgerekben. Az emltett

klnbsgek nagy rsze az sszetettsg klnbz nviban rejlik. Tekintettel arra,hogy az sszetettebb zenem a hallgattl sszpontostst, figyelmet kvetel, lta-lban lvezhetbb az egyszer harmniban, knnyedebb meldival felcsendlalkots.

Ha a muzsika legfontosabb rtke, hogy lvezetet nyjt, gy a figyelem inkbb ahallgat fel irnyul, mintsem a zenre. Vitathatatlan, hogy a zene birtokolja a rend-szert, a felptst is, ezltal, minden kifinomultabb zenem klnfle vltoz kateg-ribl tevdik ssze (harmnia, ritmus, hangszn, forma, szerkezet). Egy zenem, pl.

B Hegedversenye tbbszri meghallgatst ignyel, mert az jrahallgats ltalegyre tbb trul fel a mbl. Azonkvl egy ilyen m, klnbz interpretciban,egymstl igen eltr eladsban is megszlalhat. Teht, mind a hallgat, mind azelad szemszgbl tekintve, a zenei alkotsok inkbb jelentsebb, mintsem egysze-rbb daraboknak szmthatk. Ezzel ellenttben, pl. a neves Abba egyttes dalairlmegllapthatjuk, hogy azok egy bizonyos mdon igazn kellemesek, ehhez viszonyt-

va, ugyanez nem mondhat el a szimfonikus muzsika egy rszrl.

A ZENE KIFEJEZKPESSGE

gy tnik, hogy a zene tartalmnak meghatrozsa ppen a zene kifejezk-pessgbl kifolylag vitatott. A zenekutatk gyakran hangoztatjk az abszolt s aprogram-zene kztti klnbsget az utbbi terminusnak Liszt a megteremtje se mfajnak irodalmi s vizulis kpzeletbrzol szerepet sznt. Alapvet elkpzels,gondolat, hogy a programzene kpes valamit kzvetteni, kifejezni a termszet je-lensgeibl, emberi tapasztalatokbl. Bizonyos, hogy a zene kifejezhet madrdalt,csatt, vihart, katonasgot, kirlyi udvari felvonulst, tjler hangulatot kelthet,csakgy, mint rzelmek szles skljt bnatot, vidmsgot, izgalmat stb. Valbangy tnik, hogy a zene bemutat, elmesl valamit. Az adott m hallgatsa kzbenknnyen llthatjuk, hogy itt most fj a szl, vihar kszl stb. Azonban, ha vil-gosan szndkozzuk meghatrozni a kifejezkpessg szerept a zene jellegt s tar-talmt illeten gy rendkvl fontos preczen megllaptani, mi is trtnik ezekbenaz esetekben.



33/59

A zenei kifejezkpessggel kapcsolatban el kell mondani, hogy itt legtbbszrutnzsra, replikcira gondolnak. A harangsz replikcija nem magt a haran-got szndkozik bemutatni. Hasonlkppen, a zenben felcsendl finom utalsok,imitcik sem a bemutats eszkzei. J plda a madr neke. A zeneszerz klnfle

hangszerek segtsgvel madrdalt utnozhat, meggyzhet minket, hogy a zene hal l-gatsa kzben a madrra gondoljunk, de ebbl mg nem az kvetkezik, hogy magt amadarat mutatta be neknk.

A kifejezkpessg nem utnzs. Valban, mi is a kifejezkpessg? Megfogalmaz-hatjuk, a zene alkalmazsaknt, de nem valaminek a visszajelz hangzsaknt, hanemtletek kibontakozsaknt azok gondolataiban, akik a zent hallgatjk.

Bnatot kzvett a lass ritmus moll tonalits, harag jele lehet a hegedk gyorssklzsa, pompt fejeznek ki a fanfrok, melanklit a csellszl.

A vlemnyt, mely szerint a zenei tjkozds valjban a szoksokon alapul, arra

alapozzk, hogy a klnbz vilgrszek muzsikja nem egyknnyen kzvetti azt akultrt, amelybl ered. Idnknt, lelkes emberek a zenei nyelvet egyetemesnek tart-

jk, habr nehezen elkpzelhet, hogy a nyugati zenei kultrn felnevelkedettek iga-zn rtik s rtkelik is az indiai, vagy arab zent, legalbbis eleinte (de fordtva is). Ezknnyen magyarzhat. Vegyk pldul a harangzgst, amelynek hallatn eskvreasszocilunk, vagy a harangszt, amely halottrt szl. Mindkt esetben, szmunkra, aharangsznak bizonyos trsadalmi hagyomnyokhoz fzd jelentse van. Nem gyhalljk azok, akik nem ismerik e szoksokat, a harangsz nem kzvetti az eszmt. A

dzsminak nincs harangja, ezrt az iszlm orszgokban felnevelkedettek szmra aharangsz nem ugyanezt jelenti.Mindez nem jelenti azt, hogy a zenei tjkozds alapveten a szoksokon mlik.

Lteznek, ugyanis termszetes asszocicik hangok s ritmusok kztt, amelyek ssz-hangot alkotnak: nem vletlen, hogy az eskvre hvogat harangsz hangosan zeng,mg a llekharang halkan, tompn leng mindkett hangja valahogy termszetesenalkalomhoz ill.

A zeneszerznek szmtalan lehetsge van elkpzelseinek zenbe foglalsra.Lteznek hagyomnyos eszkzk, amelyekre tanulmnyai alatt tesz szert, tovbb

lteznek a trsadalom ltal elfogadott trstsok (pl. a fanfrok kirlyi udvar nnep-sgeihez kapcsoldnak) s termszetes asszocicik. Egyttesen, ezek az eszkzksszetett s kifinomult lehetsgei a zenei kifejezsnek, sztnzsnek az rzelmeks tletek megidzsre. llthatjuk-e mgis teljes meggyzdssel, hogy a zene az anyelv, amely birtokolja a fent emltetteket, s ezzel egytt a bennk rejl potencilisrtkeket is?

ZENEI SZTR S ZENEI NYELVTAN

A zenrl elmondhatjuk, hogy sztr. Szmos egyszer pldban fellelhet, hogyaz adott zenei frzis egy meghatrozott trgyra, esemnyre utal, rzelmet fejez ki.Azonban, mg ha bizonyos is, hogy a zene valamit kpvisel, kifejez, akkor sem kny-ny felfedezni az eszkzt, amely f igyelmnket a kifejezettre irnytja.

Vegyk pldul D. CookA zene nyelve c. knyvbl a lefel halad moll hrmas-

Nataa Kostadinovi34


34/59

hangzatot: ---, amelynek jelentse a szerz szerint buks az letrmktl mentesvilgba(Cook, , ). A zene kifejez kpessgt illeten ez a plda mindenkppenvitathat. Ha el is fogadhat egy ilyen ambicizus llts, a zene kzvett szerepvelkapcsolatosan mg sok a kimondatlan. E hangzatot elfogadhatjuk gy is, mint bukst

az letrmktl mentes vilgba, de felfoghatjuk gy is, mint ne engedd meg magad-nak a bukst az letrmktl mentes vilgba. A tny, hogy kt ellenttes tartalmfelttelezsrl van sz, azt is jelenti, hogy a zene semmi esetre sem lehet hatsos esz-kze a kommunikcinak. Serkenti ugyan az tletet, gondolatot, de nem irnythatjameghatrozottan.

A mben elfordul ktsgek, ktrtelmsgek elkerlse vgett gyakran szve-ges magyarzat, utals, ajnls, cmek segtik az eligazodst. A programzene egyiklegismertebb kompozcija M: Egy killts kpei c. zongoradarabra rtmve, amelyet ma legtbbszr a R ltal tdolgozott zenekari mknt adnak el.

Muszorgszkijt a m megrsra a killtott kpek ihlettk Szentptervrott. Aki nemismeri a mvek cmt, a megadott program nlkl teljesen msknt azonosthatn ahallottakat. Hasonlan, P: Pter s a farkas c. mvben, vagyS-S:Azllatok farsangjban; br a hangszerek s dallamok, amelyek egy-egy llatot mutat-nak be, megfelelnek a clnak, mgis mindegyik hangszer alkalmas lenne ms llatokmegszemlyestsre is. Csak azrt tudjuk pontosan, melyik llatrl van sz, mertelmondtk neknk. Utasts nlkl maga a zene nem volna elg meghatroz.

A fentiek a kvetkezre utalnak: ha a zent kizrlag lvezetet nyjt kpessge

miatt rtkeljk, gy nem tudjuk megmagyarzni azokat az rtkklnbsgeket amvek kztt, amelyek sszetettsgkbl, szerkezeti gazdagsgukbl fakadnak. Azn. komolyzene tbb ilyen dolgot tartalmaz, amelyet rdemes hallgatni, mint a kny-nyed hangvtel, flbemsz zene. m, ha az rtkklnbsget a zene sszetettsg-nek tulajdontannk, gy mellznnk a zenekedvelk elsdleges szempontjt- a zenerzelmi, indulati tartalmt. jfent, amennyiben feltteleznnk, hogy a zene olyanmrtkben rtkes, amennyire hat az rzelmekre, akkor nem haladtunk az rtkels-ben leget (ugyanis a kivlthat s kifejezhet rzelmek sklja meghatrozott, azokkeletkezsnek s kifejezsnek rtke viszont homlyos).

A trekvs, hogy a komoly s a knnyzene kztti klnbsget meghatrozza, asikertelen ksrletek, melyek a zene lvezet nyjt s rzelemkivlt tulajdonsgrapltek, sokakat olyan vlemnyre ksztetett, hogy a zene valjban emberi tapaszta-latokbl ered, a zeneszerz ltal megkomponlt emlkkpek kifejez eszkze.

Habr a zene kifejez kpessge nem ktsges, mgsem alapozhatunk arra azambicizus lltsra, hogy Beethoven szavai ltal a zene olyan kinyilatkoztatstnyjthat, mint a filozfia. A zene rendelkezik sztrral (igaz korltozottan), de nincsnyelvtana. Nevezhetjk nyelvnek a zent, de ez a nyelv keveset mond, nnszok nl-kl. Legegyszerbben mondva, a zene, mint nyelv, semmivel sem fejlettebb egy olyannyelvi rendszernl, amely csupa mormolsbl ll.


35/59

Nataa Kostadinovi36


36/59

Az els benyomsok ellenre fellelhetek ilyen trekvsek mg a legkifejezettebbminimalisztikus zenben is. J C c. mvben a zongorista egy hangot megnem szlaltatva csak l a zongora mellett, amg a darabban feltntetett id le nemtelik. A m clja, hogy rvegye a kznsget a krnyezeti hangok figyelmes hallga-

tsra, mint ahogyan azt tenn a felhangz zene esetben. Termszetesen, a trekvssikertelen, mert a kiemelt hallstapasztalat (ha egyltaln van) teljesen szerkezetnlkli. Maga a m nem tudathatja velnk, hogyan kellene hallgatnunk. Ez a plda ki-

vlan illusztrlja, mit kapunk attl a zentl, amelynek sikerl elmondania, hogyanhallgassuk azt, amely hallsunknak knlkozik.

A gondolkods s elemzs segtenek felfedezni a zenem tulajdonsgait.Ott, ahol a zene valban fejlett, szksg lehet technikaelemz sztrra, hogy a

benne rejl hangszerkezetek kivlaszthatak s lerhatak legyenek. gy tudhatvvlhat, hogy meghatrozott hangoknak meghatrozott tulajdonsgaik vannak, ezrt

a meghallgats elkerlhetetlen.A zentl semmivel sem rosszabb, ms lvezetek is rendelkezsnkre llnak; r-

zelmi cscsok ms terleteken is meglhetk; azt, amit a zene kzvett, szavakkalrthetbben lehet kifejezni. A zene rtkt egyedli tulajdonsgnak ksznheti,


k l f lk h l l l h h ll


37/59

ugyanis kiszlesti, felkutatja a hangz tapasztalatot, amelyet nem lehet meghallgatsnlkl meglni. Mint ahogyan a fest alapveten irnytja vizulis percepciinkat,gy tesz a zeneszerz s az elad is. A zenehallgats nem a hallgat hangokkal valelrasztsa, hanem az rtelem irnytsa is szmos percepci segtsgvel. A hallgatt

ezltal sajt tapasztalatai vezetik.Nhny jeles zeneszerz szerint a zennek nyelvi lehetsgekkel l kifejez tulaj-donsga is van. Azonban a zene kifejezkpessge korltozott s a szoksos asszoci-cik fggvnye. Legtbb, amit az analgia a zenei nyelv terletn kimutathat, hogy azene rendelkezhet ugyan sztrral, de mgsincs nyelvi szerkezete. Ez azt jelenti, hogyhabr alkalmazhat a gondolatok s klnfle benyomsok serkentsre, keletkezs-re, igazbl nincs lehetsge a valdi kommunikcira.

MGIS, MINDENEKELTT TALN RZELEM

Gyakran hallhat az a vlemny, hogy a mvszet rtkei az rzelmekben gyke-reznek, mgpedig, nem csak a mvsz rzelmeiben, hanem a kznsgre gyakoroltrzelmi hatsokban is. Amennyiben a megelgedettsg rzete a mvszi rtkekszoksos magyarzata, gy az rzelmek kifejezse termszetknek magyarzata. Azilyen llspontot expresszivizmusnak nevezzk, ami nem tveszthet ssze az exp-resszionizmussal, a festszet egyik gazatval, amelyben a festmny rzelmi tlts.Ez a kt terminus sszekttetsben ll, azzal a klnbsggel, hogy az expresszivizmus

ltalnosan a mvszetekre vonatkozik.Az expresszivizmus ltezsvel kapcsolatban nha tves felttelezsekre kerl sor amvszeti formk kztt, pl. a zenben is, mert az adott korban nagy befolyssal volta zenemvszetre a romantikus zene.

A romantikus zent sokszor tvesen tlik meg. Pl., ha Bach muzsikjban rzel-mek utn kutatunk, teljesen figyelmen kvl maradna a tny, amely rtelem nlkl felsem foghat, hogy a toccata s fuga sszetett matematikai szerkezetekre pl. Kvlrlszemllve, a barokk zene tbbsgben valban nincs helye az rzelmeknek. Mgis,abszurdum volna azt lltani, hogy a barokk zene nem elgg mvszi zene.

Nem ritka jelensg, hogy elismert, kreatv mvszek sajt mveikrl elmletialapon gondolkodjanak, st, a mvszetrl arnylag leegyszerstett az llsfogla-lsuk. Vegyk pldul L. T: Mi a mvszet?c. knyvt, amelyben az r azexpresszivizmus fogalmt naivan, leegyszerstve trja elnk: a mvszet olyanemberi tevkenysg, amely tk rzdik abban, ahov az eg yn tudatosan, msok sz-mra, bizonyos kls jelek segtsgvel sajt tlt rzelmeit kzvetti, hogy k is meg-fertzdjenek ezekkel az rzsekkel, ill. tljk ket. (Tolsztoj, N&R, ., )

A nagy r itt egy szlesebb krben elfogadott kpet nyjt a mvszi aktivitsokrl,s a mvszeket a tapasztalat mly rzelmvel ihletett embereknek tartja, akik tehets-gk ltal szavak, sznek, mozdulatok stb. segtsgvel sajt rzelmeiket ntik mvsziformba. Ebbl a szemszgbl nzve elmondhatjuk, hogy a mvszek mindenek elttrzelmi tapasztalatok tadi.*

Fordtotta: Tolnay Ilona

* Mvszek s kznsgkztt szles krben

elfogadott vlemnyrlvan sz. Tolsztoj ll-tstl is elismertebbWordsworth elmlete(a Lrai balladk elsza-vban), mely szerint akltszet nem ms, mintaz rzelmek erteljes

FELHASZNLTIRODALOM

1. uvakovi, Miko:

Pojmovnik suvremeneumjetnosti, Horetzky,Zagreb, 2005.

2. Gordon Grejam:Mvszetfilozfia beve-zets az eszttikba, CLIO,Beograd, 2000.

3. Ljubojev, Petar: Masovnekomunikacije Pozornica

dramskih umetnosti, NoviSad1996.

4. Kon, Zsan: Estetikakomunikacija CLIO,Beograd, 2001.


38/59

A HATKONY terht Dr M F a Debreceni

T-Day Legjobbak a legjobb helyen 39


39/59

A HATKONYTEHETSGGONDOZS KULCSA

AZ EGY FEL HALADS

Beszmol a T-Day Legjobbaka legjobb helyen nemzetkzitehetsggondoz konferencia

pedaggia-pszicholgiaszekcilsnek esemnyeirl.

A T-Day nemzetkzi tehetsggondozkonferencia keretein bell kerlt sor apedaggia s pszicholgia szekcils

megtartsra is. Az ls hrom nyelven, magyarul, szerbl s angolul folyt.Az ECHA- Eurpai TehetsggondozTrsasgot annak elnke, a Hollandibantevkenyked Dr. F J. M kp-

viselte. A professzor a tehetsggondo-zs eurpai intzmnyestett rendszer-rl beszlt, mint a tehetsggondozs fhordozerejrl. A szekcils folytat-saknt a Debreceni Egyetem Pedaggiai-Pszicholgiai Tanszkrl Dr. BL (a magyarorszgi Magyar Tehet-sggondoz Trsasg elnke) az iskolaitehetsggondozs kritikus pontjait vil-gtotta meg, majd ebbe a rendszerbeilleszkedett a belgrdi szkhely orszgosPszicholgiai s Pedaggiai Intzet szak-

tancsadinak, Dr. Z K s Dr.S M eladsa a tehetsg kog-nitv fejldsi szakaszairl a tehetsggon-dozs folyamatban. Ezenkvl kiemeltkmg a szocilis kapcsolatok tmogatinaklehetsgeit, a tehetsggondozs hordozikztt a kommunikci elengedhetetlenszksgessgt, a mentori munka szere-pt, a kutati gyakorlat motivl hatsts a kollgiumi let lehetsgeit a tehetsgfejldsben. Dr. P K, a SzerbPszicholgiai Trsasg kitntettje a tehet-sgek rzelmi, szemlyi fejldst taglalta,s magt a tehetsg egynre nehezed

terht. Dr. M F a DebreceniEgyetem Pszicholgiai Intzetnek oktat-

ja a tanulsi stratgik jelentsgre hvtafel a figyelmet, s a jl szervezett tanuls

fontossgra. Dr. L J a szabadkaiMagyar Tannyelv Tantkpz Karnakeladja az egszsges, mozgssal gaz-dagtott letmodellt kvnta ersteni atehetsggondozs s fejleszts tern.

A szekci modertora A BM pszicholgus s csaldterapeu-ta, a Bolyai Farkas Alaptvny a MagyarulTanul Tehetsgekrt Pedaggus s

Pszicholgus Szakosztlynak elnke volt.A szekciprogram zradkaknt el-

mondhatjuk, hogy trsgnkben a hat-kony tehetsggondozs kulcsa az egy felhalads (Dr. Balogh Lszl), amelybenaz intzmnyestett formk, a rendszeres-sg, a jl szervezettsg, a folyamatossg,a gazdagts, az alkotva fejlds lehet-sgnek biztostsa, az egszsges letfor-mk erstse, valamint az differencilss az integrci kapnak f szerepet.

Apr Bakai Magdolna

Franz J. Mnks s Balogh Lszl:Egyre tbben foglalkoznak a tehetsges gyerekekkel

IGNYES OKTATS A megkzelts clja pedig hogy ltala

Apr Bakai Magdolna, Gruik Zsf ia40


40/59

IGNYES OKTATS, AGYERMEKEK SOKRTSGE

S A BENNK REJLLEHETSGEK

a B olyai Farkas AlaptvnyPedaggus s Pszicholgus

Szakosztlynak gondolatai atehetsggondozsrl*

A Bolyai Farkas Alaptvny a MagyarulTanul Tehetsgekrt Pedaggus sPszicholgus Szakosztlynak kzponti

tervei kztt szerepel, hogy vajdasgszerten. tehetsgkuckkat alaktson ki, ame-lyek a tehetsges gyerekek felismersvel,gondozsval, fejlesztsvel s kvets-

vel foglalkoznak majd. A tehetsgkuc-kkban dolgoz szakemberek megfele-l felksztse, s a szakemberek kztiegyttmkds az alapja, hogy a tehet-sgkuckk elrjk cljukat.

Ennek rtelmben egy olyan kpzs-sorozatot terveznk, amely az lmny-pedaggia mdszereit alkalmazza a te-hetsggondozssal kapcsolatos tarta lmakelsajttsban, teht a rsztvevk sz-mra maga a kpzs vlik lmnny.ltala olyan bels folyamatok indulnakel, amelyek alapul szolglnak a tehetsg-

gondozs megfelel szemlletmdjnak,s a szakszer tehetsggondoz gyakor-latnak a kialaktshoz. Bzunk abban,hogy ezltal megvalsulhat a megfelelrtelemben vett tehetsgfelismers s te-hetsggondozs.

Az lmnypedaggit, illetve az l-mnypedaggiai mdszereket nemcsaka szakemberek flksztsben, hanema klnleges adottsg gyerekek s agyerekek klnleges adottsgainak fel-ismersben s fejlesztsben is alkal-mazni szeretnnk. Az lmnypedaggi-n alapul tehetsggondozs innovatv

megkzelts, clja pedig, hogy ltalahatkonyabb vljon a gyakorlati te-hetsggondozs. A BFA szervezsbenrendszeresen megszervezsre kerl te-

hetsgtudatost tborokban a gyerekekszemlyisgfejldst helyezve a kzp-pontba egy olyan pedaggiai gyakorla-tot valsthatunk meg, amely klnlegeslmnyt s valdi szemlyes kapcsolatot

jelent a szakemberek s a kiemelkedadottsgokkal rendelkez gyerekek k-ztt. gy gondoljuk, hogy csak ez lehet ahatkony nevelsnek s oktatsnak gy

a tehetsggondoz tevkenysgnek is -alapja.Ennek gyakorlata elkpzelsnk sze-

rint hrom nagy terletet lelne fel:

a gyerekekkel, fiatalokkal valmunkt,

a szlkkel val egyttmkdst, s a pedaggusok folyamatos kpzst.

Ugyan mg csak a kezdeti lpseknltartunk, de a gyakorlat mris azt mutat-

ja, hogy nagy szksg van a folyama-tos jelenltre a tehetsggondozs tern.Eddig azokka l a tehetsggondoz iskolkfell rdekld, az ltalnos iskola felstagozatos tanulival sikerlt kapcsolatba

lpnnk, akik rszt vettek tli, nyri t-borainkban, illetve felvteli elksztre jrtak vagy jrnak. nismereti foglal-kozsok vezetse, a tehetsg fogalmnakmegismertetse s annak tudatosabb ke-zelse voltak rvid tv cljaink, a tovb-biakban pedig a tehetsges tanulkkal

val folyamatos ismerkedst s foglalko-zst ltjuk eredmnyre vezetnek, melyhossz tvon is biztostan az eredm-nyes munkt a tehetsgfejleszts tern.

A tehetsggondoz iskolk, tehet-sgfejleszt programok mellett a szlk

vlhatnak a legbiztosabb tmassz gyer-

* A szerkesztett elads

a Tehetsg Napja 2008elnevezs konferencinhangzott el.

mekeik szmra. A tehetsggondoz is- TEHETSGGONDOZST AZ

T-Day Legjobbak a legjobb helyen 41


41/59

mekeik szmra. A tehetsggondoz iskolk felvteli elksztjre jr tanulkszlei szmra az elkszt kezdetekor,

valamint a felvteli vizsga eltt meg-

tartott tjkoztat elads, s az ignyszerinti tancsads szintn hasznosnakbizonyult, de ennek is a folytonossg alnyege, hiszen ahogyan vltozik fejld-snek kvetkeztben a gyermek vagy ifj,gy kell ahhoz tmogat mdon igazod-nia a szlnek is.

Magnak a tehetsggondozsnak s-fejlesztsnek a legersebb pillrei a jl

felksztett pedaggusok, illetve a gye-rekekkel s a fiatalokkal foglalkoz sze-mlyek. A szerbiai oktatsi rendszerbeneddig nem volt egy tfog, szisztemati-kus s programszer kpzs a tehetsgestanulkkal foglalkozk szmra. Ezrttreksznk arra, hogy klfldi s hazaipldkbl mertve k iegsztsk, bvtska mr ltez oktats- s nevelstudomnykpzsi rendszert, mely ltal gazdagod-na tudsunk a tehetsgesekkel val fog-lalkozs mdjrl, idelis idejrl, meg-felel helyrl.

Bzunk benne, hogy ez a hozzllsfelkelti majd a kvncsisgt s tanulsi

vgyt sok tapasztalt, kezd vagy jven-dbeli szakembernek, akik hisznek az

ignyes oktatsban, hisznek a gyermekeksokrtsgben s a bennk rejl lehet-sgekben.

Apr Bakai Magdolnapszicholgus s csaldterapeutaGruik ZsfiapedaggusBolyai Farkas Alaptvny a

Magyarul Tanul Tehetsgekrt,Zenta

TEHETSGGONDOZST AZISKOLAI RKON KVL IS

KELL VGEZNI

Beszmol (a T-Day Legjobbaka legjobb helyen nemzetkzitehetsggondoz konferencia)

matematikai-termszettudomnyiszekcilsnek esemnyeirl.

A matematikai-termszettudomnyiszekci els eladja S V, aPetnicai Kutatlloms nemzetkzi

programokat irnyt munkatrsa volt.Beszmoljban taglalta a tehetsgesfiatalokkal val foglalkozs lehetsge-it, annak kiemelkeden fontos szereptma Szerbiban s a vilgban, a tudom-nyos kutats jelentsgt, jelent, jv-

jt, valamint ismertette a jelenlevkkela petnicai programokat, amelyeket egszven keresztl rendszeresen tartanak,s amelyekkel fellelik az ltalnos- skzpiskols korosztlyt.

A kvetkez elad, L L,a zentai Thurz Lajos KzmveldsiKzpont oktatsszervezje volt, aki is-mertette a bolognai folyamat hatsraa felsoktatsban bekvetkezett vlto-zsokat, amelyek a mobilitst elseg-

Documents

Új Kép (2008. április–május)