Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Side 1 af 13
Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Termin hvori undervisningen afsluttes:
Maj, 2016
Institution HANSENBERG
Uddannelse HTX
Fag og niveau Teknologi B
Lærer(e) Kim Ulrich
GF for flere elever: Karen Hvid Ipsen, Tina Vejsig Nielsen
Hold 15hx2hMatInf
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Skolebord-intro til faget
Titel 2 Ungdom
Titel 3 Fuglehus
Titel 4 Danmark uden affald
Titel 5 Arbejdsmiljø -på et hængende hår
Titel 6 GMO
Titel 7 Doping
Titel 8 Form og funktion
Titel 9 Fed, Federe, Bedst…
Tit. 10 Omstilling
Tit. 11 Landvinding
Tit. 12 Bioethanol
Tit. 13 Teknisk dokumentation, X-House
Tit. 14 Hvad rummer tasken?
Tit. 15 Elektronik
Side 2 af 13
Tit. 16 På kanten
Tit.17 Eksamensprojekt 2016
Side 3 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
Skoleborde
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og sup-
plerende stof
Herureka! En teori- og værkstedsbog om innovation, EF, 2008, afsnit 5.2 Krav
til produktet.
Problemer og teknologi, P. Larsen, systime, 2.udg.
Ppt: Hvad er teknologi
Omfang
Ca. 10 lektioner
Særlige fokus-
punkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Introduktion til faget, herunder: arbejde i grupper
planlægge og lave en mundtlig fremlæggelse
lave skitser –brainstorm, association ud fra billeder
lave en interessentanalyse, og et vægtet scorecard fra interessentanalysen
udvælge skitser ved stoplysmetoden og scorecard
At lave en produktmodel i skumplast
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Klasseundervisning, samt gruppearbejde
Side 4 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 2
Ungdom
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og sup-
plerende stof
Problemer og teknologi, P. Larsen, systime, 2.udg.
Ungdom, skole og ungdom, eksamensprojekt fra 2010
Ppt. Vedr. rapportopbygning
Omfang
Anvendt uddannelsestid
15 timer + timer i Dansk
Særlige fokus-
punkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression Eleverne skal kunne:
Analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling.
Arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet.
Dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, Formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig form
Eleverne skal arbejde med:
Problemformulering ud fra problemtræ Problemanalyse og dokumentation af problemstilling ved indsamling,
udvælgelse og bearbejdning af information.
Kvalitativ og kvantitativ metode til indsamling af oplysninger.
Samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder. Dokumentation og præsentation:
Opbygning af en teknisk rapport.
Skriftlig formidling.
Anvendelse og angivelse af kilder.
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Klassundervisning, projektarbejde
Retur til forside
Side 5 af 13
Titel 3
Fuglehus – brug af værksteder
Indhold Inventor
Ståleje, Frede Uhrskov,
Mappe med øvelsesopgaver (arbejdstegning, samlingstegning, animation)
Maskintegning Hvordan?, Industriens forlag. Udvalgte sider vedr. stregarter,
målsætning, dobbeltretvinklet projektion, stykliste)
Diverse flowdiagrammer
Tømmerværksted, smedeværksted, x-house
Bog til §-26
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Ca 14+18(værksted)
Særlige fokuspunk-
ter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Udarbejde teknisk dokumentation: opslag, partstegninger, samlingstegninger,
arbejdstegninger, stykliste samt flowdiagrammer for simpel emne (fuglehus)
Anvende metoder til ideudvikling.
Anvende professionelle værksteder: tømmerværksted (lave fuglehus) og smede
(svejseøvelser), x-house (læse tegning, forholde sig til tolerance)
Bestå §26-kursus i Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning/termisk
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning, individuelle øvelser samt gruppearbejde
Side 6 af 13
Titel 4
Danmark uden affald
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Problemer og teknologi, P. Larsen, systime, 2.udg. kapitel 3
TAS (besøg på forbrændingsanlæg)
Ppt om miljø
Tabeller
Omfang
Ca 16 lektioner
Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression
Introduktion til miljøvurdering
Projektarbejde:
Indsamleoplysninger om Danmarks affaldssystem, herunder lovgivning,
udvikle løsningsprincip,
livscyklus for udvalgt produkt, materiale og energiberegning,
bearbejde resultat fra affaldsopsamling (databehandling).
mundtlig fremlæggelse, der skal udarbejdes manuskript. Opponentgrupper
Væsentligste arbejds-
former
Klasseundervisning, projektarbejde
Side 7 af 13
Titel 5
Arbejdsmiljø -på et hængende hår
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og sup-
plerende stof
Dokumentar: Når tilbud dræber, DR Dokumentar af Tom Heinemann.
Hjemmesider: Dansk frisør og kosmetiker forbund. Miljøstyrelsen, Forbrugerke-
mi, EWG´s skin Deep m.fl.
Omfang
18 timer + timer i dansk, kemi og samfundsfag
Særlige fokus-
punkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Frisør arbejdsmiljø undersøges. Med inddragelse af viden fra de andre deltagende
fag udarbejdes en rapport, shampoo med mærkat til flaske
Analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling og anvende systema-
tisk produktudvikling af et produkt, der bidrager til problemets løsning.
Udføre empirisk undersøgelse
Redegøre for de væsentlige miljøeffekters årsager og virkning og for miljømæssig
overvejsler i forbindelse med produktudvikling
Anvende professionelle værktøjer og metoder, arbejde sikkerheds- og sundheds-
mæssigst forsvarligt ved fremstilling af produkter i skolens laboratorier, fremstille
produkter af god kvalitet og vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet
Dokumentere og præsentere projektforløb, skriftlig og visuelt
Væsentligste ar-
bejdsformer
Projektarbejde
Side 8 af 13
Titel 6
GMO
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Problemer og teknologi, P. Larsen, systime, 2.udg
www.ing.dk, dokumentarfilm om GMO, ”Seeds of Death”
Omfang
6 timer
Særlige fokuspunkter Formidle viden overbevisende og præcist (i skriftlig og) mundtlig form.
Argumentationsteknik Kernestof
Produktudvikling
o Metoder til idéudvikling o Teknologianalyse
Væsentligste arbejds-
former
Projektarbejde
Klasseundervisning
Side 9 af 13
Titel 7
Doping (SO)
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og sup-
plerende stof
Problemer og teknologi, P. Larsen, systime, 2.udg
Omfang
6 lektioner
Særlige fokus-
punkter
På tværs af alle fag.
Der skulle udarbejdes en poster, der fortæller om doping, positivt og negativt, ud
fra en dopingmetode, der er valgt af underviserne. Forskelligt emne til hver
gruppe. Fokus på formidling.
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning og gruppearbejde
Side 10 af 13
Titel 8 Form og Funktion, lampe
Indhold Design B, Kristensen m.fl, Erhvervsskolernes forlag 2009 (Mood-
board, konceptplanche, Analyse-ellipsen)
Ppt om design
Modeller
Omfang
8 + (6) lektioner (værksted)
Særlige fokuspunkter Design analyse
Der laves design analyse.
Eleverne gennemgår forskellige designmodeller, og laver bedømmel-
ser af kendte designs.
Der arbejdes med en designkonkurrence, Lampe er temaet.
Væsentligste arbejdsformer
Tavleundervisning og gruppearbejde. Værkstedsarbejde med vejleder.
Titel 9
Fed, Federe, Bedst…
Indhold SO-Projekt i samarbejde med Fysik, bioteknologi og matematik.
Systematisk produktudvikling. Der skal idegenereres og produceres en flødeis
Omfang
20 + (12) lektioner værksted
Særlige fokuspunk-
ter
<udvikling af en is til den kræsne forbruger. Stor fokus på sensorik
Systematisk produktudvikling.
Sundhed og ernæring
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning/projektarbejdsform/anvendelse af værksteder/skriftligt
arbejde/eksperimentelt arbejde
Side 11 af 13
Titel 10
Omstilling
Indhold Eksamensprojektoplæg fra 2014, Omstilling
Problemer og teknologi, P. Larsen, systime, 2.udg
Omfang
10 lektioner
Særlige fokuspunkter Fokus på problemformulering, tidsplan og arbejdsmåder
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/ projektarbejdsform /skriftligt arbejde
Titel 11
Landvinding i Amsterdam
Indhold Teknologiudvikling
Omfang
10 lektioner
Særlige fokuspunkter Teknologiudvikling i et historisk perspektiv.
Præsentation ved brug af billeder og lyd. Informationssøgning.
Dokumentation ved hjælp af foto og video.
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning
Projektarbejde
Ekskursion med guide
Museumsbesøg
Titel 12
Bioethanol SO
Indhold Fremstilling af bioethanol. Disciplinbaseret projekt. Udvikling og fremstilling.
SO med Bioteknologi, matematik og dansk.
Omfang
18 lektioner inkl. laboratoriearbejde.
Særlige fokuspunk-
ter
Fokus på produktfremstilling. Skriftlig dokumentation, samt præsentationsma-
teriale.
Side 12 af 13
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning
Projektarbejde
Laboratorie/værkstedsarbejde
Titel 13
Teknisk dokumentation, X-House
Indhold CAD-tegning. Anvendelse af laserskærer og 3-D printere
Omfang
9 lektioner
Særlige fokuspunkter Teknisk dokumentation.
Anvendelse af maskiner og teknologier.
Sammenkobling af elementer
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning.
Værkstedsarbejde.
Selvstændig udarbejdelse af tegninger.
Læringsdeling via elev-elevinstruktion.
Titel 14
Hvad rummer tasken?
Indhold Et syprojekt med fokus på design og tekstil
Omfang
10+(10) lektioner
Særlige fokuspunkter Design.
Produktudvikling
Idegenerering.
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning
Projektarbejde
Værkstedsarbejde (teknikker og materialer)
Titel 15
Et elektronikprojekt
Side 13 af 13
Indhold Teknologiudvikling
Omfang
10 lektioner
Særlige fokuspunkter Arbejde med elektronik. Lave og programmere f. eks styringer.
Væsentligste arbejdsformer
Titel 16
Prøveeksamen med bagrund i projektoplæg fra 2015, På Kanten
Indhold Hele faget berøres
Omfang
40-45 lektioner
Særlige fokuspunkter Systematisk produktudvikling. Kvalitet i forhold til rapport og produkt.
Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde med vejledning. Både i værksted og teori