Side 1 af 12

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin 2013 – 2016

Institution Svendborg Erhvervsskole

Uddannelse HHX

Fag og niveau Engelsk A

Lærer(e) Jonas Ahlgreen Mieth, Dorte Rasmussen, Vibeke Nibe Valentin & Anne Felice

Andreasen, Agnete Fog (skoleåret 2015-16)

Hold HHA 2013 - 2016

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Forløb angivet med rødt viser de emner H3A opgiver til eksamen. Parentes med klassevisning, henviser til hvor forløbet ligger i Fronter.

Titel 1 Sprog og Kultur

Titel 2 Fashion industry / Branding and Business studies (H1)

Titel 3 Britiske samfundsforhold/Hooligans

Titel 4 UK & The class system (H1)

Titel 5 Skriftlig arbejde og grammatik

Titel 6 Literature/værk

Titel 7 American dreams and nightmares (H3)

Titel 8 Apple Company Profile + CSR/Business Ethics (H3)

Titel 9 Crime in Fiction

Titel 10 9-11 2001 (H2)

Titel 11 Globalization (H3)

Titel 12 Horror (H3)

Titel 13 Consumerism

Titel 14 Justice

Titel 15

Side 2 af 12

Titel 1

Language and Culture

Indhold Se Fronter-mappe: Engelsk, H1, Sprog & kultur

Omfang

Anvendt uddannelsestid ca. 10%

Særlige fokuspunk-

ter

Tværfagligt projekt dansk, engelsk, 2 fremmedsprog anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og

begrænsninger søge og behandle relevant faglig information anvende it på en måde, der understøtter opfyldelse af de øvrige faglige mål strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt.

Titel 2

Fashion Industry / Branding and Business studies (H1)

Indhold Boorman, Neil: Bonfire of the Brands. In: Andersen og Pedersen: From Where

You Are, Systime, 2010, pp. 158-162

Egan, Jennifer: Emerald City In: A Visit from the Goon Squad. Knopf, 2010.

Flensted m.fl.: It’s My Business, Forlaget Økonom, 2000, p. 7-57

United States Congress: The Economic Impact of the Fashion Industry. Febr.6,

2015

Supplerende stof:

Uddrag af Sophie Kinsellas Confessions of a Shopaholic

Film: The Devil Wears Prada

Engelske Breve, niveau B, Hougaard m.fl. (2006)

Omfang

Anvendt uddannelsestid ca. 20 %

Særlige fokus-

punkter

Emmet skal eleverne en introduktion til et merkantilt emne og sprogbrugen knyttet

hertil. Teksterne er hovedsagligt sagprosa tekster. Den ene litterære tekst af Sophie

Kinsella bruges som udgangspunkt for en introduktion af forretningsbrevet, hvor

elever ”leger bank” og skal skrive breve til hovedpersonen i romanen. Desuden

skal eleverne arbejde i grupper med company profiles af modefirmaer, hvor de

analyserer reklamer samt udarbejder en SWOT analyse.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Side 3 af 12

Titel 3

Britiske samfundsforhold: Hooligans

Indhold Et forløb med fokus på hooliganisme som en del af det moderne Stor-

britannien

Kernestof:

Andersen, Tony S. & Petersen, Morten From Where You Are,

Systime2010

- How Football Explains the Sentimental Hooligan

Anonym, One Moment of Madness (1998) (fra: D. og E. Brimson, Derby Days, Headline, 1998)

Fig Fact-Sheet Four: Hooliganism:

http://www.liv.ac.uk/footballindustry/hooligan.html

Supplerende:

Film: Green Street Hooligans

Hooligans - No One Likes Us (BBC-dokumentar)

Omfang

Anvendt uddannelsestid ca. 10 %

Særlige fokuspunkter Læse og forstå autentiske engelsksprogede tekster

Opnå viden om det britiske samfund og den britiske befolkning.

Udvidelse af ordforråd

Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning

Gruppearbejde

Selvstændigt arbejde

Diskutere

Kommunikere

Synopsis / hjemmeopgave

Titel 4

UK & The class system (H1)

Indhold

Kernestof:

Breadline Kids. Channel 4 documentary, 2014. The girls. (60 min)

Farrell. Mark: British Life and Institutions s. 7 – 9, Forlaget Åløkke 2000

Russel, Willy: Blood Brothers, 1981 (drama)

Scherfig: The Riot Club, 2014 (film)

Side 4 af 12

Williams, Zoe: Watching hungry kids is an ugly form of entertainment. The

Guardian 10 June 2014. http://www.theguardian.com/commentisfree/2014/jun/10/breadline-kids-channel-4-

hungry-adults-poverty

Wintour, Patrick: Britain faces future divided by rich and poor, poverty commis-

sion warns. The Guradian, 20 October, 2014

Supplerende stof:

Riven by class and no social mobility – Britain in 2007 – The Guardian. 20 Octo-

ber 2007; http://www.theguardian.com/uk/2007/oct/20/britishidentity.socialexclusion

Single men buying children for £ 15,000 at ‘baby factory’, www.standard.co.uk, 08 June

2009

Mandag d. 15. feb. 2010; kl. 19:26 af kris@tv2.dk for TV 2 Nyhederne (opd. d. 15/2 2010; 19:26) ”Fattige børns ordforråd et år bagud”

Omfang

Særlige fokus-

punkter

Erhverve sig viden om og forståelse af samfundsforhold i Storbritannien, kunne relatere disse til egne og internationale forhold samt kunne perspektivere til aktuelle forhold og egne forhold

Opnå forståelse for det engelske sprogs udvikling

Læse og forstå autentiske engelsksprogede tekster

Forstå og redegøre for engelsk dramastykke

Analysere dramastykke, herunder redegøre for temaer, personkarakteristik, konflikter og forfatterens budskab

Perspektivere

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning – med fokus på dialog og analyse

Arbejde i grupper/selvstændigt omkring emnerne: education, calss, growing up

Anvende PowerPoint, Mind-View og relevant præsentationsteknik

Skriftlig aflevering

Titel 5

Skriftlig arbejde og grammatik

Indhold Afleveringsopgaver: 2år

1. Assignment – Computers in Schools

2. Stileoplæg – Dead Poets Society

3. Assignment – Far and Away

4. Eksamen 2011: Tiger Moms (essay)

5. Eksamen 2014: The Sentry (tekstanalyse af litteratur)

Writing Business Letters: øvelser, aflevering, vocabulary (Fog 2016)

Side 5 af 12

Grammatik: Anvendt uddannelsestid ca. 25% 1.år

Ekstra fokus på grammatik, Feb. – Maj 2015 2.år

Kernestof:

Engelsk Øvehæfte 3, Forlaget Sprogbøger 2010

Jens Bøgh & Jørgen Hovgaard’s Fejlstøvsugeren.

Fra s. 10 2.år

”Min guldgrammatik” – elevernes egen grammatikbog. (efterår 2015/ Fog)

Writing Business Letters (Vinter 2015/Fog) (med aflevering)

Supplerende stof

Diverse gamle eksamensopgaver – Delprøve 1(Fronter)

Omfang

Hele skoleåret

Særlige fokus-

punkter

Anvende viden om det engelske sprogs opbygning og grammatik til sproglig ana-

lyse, tekstforståelse og formidling

Skriftligt formulere forskellige teksttyper, herunder oversættelser, resuméer, in-

terne og eksterne forretningsmeddelelser og længere, selvstændige fremstillinger

af komplekse problemstillinger og emner

Analysere, fortolke og perspektivere tekster

Indsamle, sortere og anvende data fra internettet

Anvende relevant skriftlig præsentationsteknik

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning (gennemgang af eksamensopgaver)

Gruppearbejde

Individuelt arbejde

Informationssøgning

Titel 6

Literature/ Værk

Indhold Kernestof

N.H. Kleinbaum’s Dead Poet’s Society

Supplerende stof

Film: Dead Poet’s Society

Omfang Uge 39 - 44

Særlige fokuspunkter Analyse og fortolkning, personkarakteristik, overordnede temaer i tek-

sten/filmen

Væsentligste arbejdsfor-

mer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Fremlæggelser

Højtlæsning

Side 6 af 12

Gennemgang i klassen

Titel 7

USA – American dreams and nightmares

Indhold Kernestof:

An Introduction to American Culture – American Ways; Chapters: 1, 2 & 4

American Dream: Gruppearbejde med fremlæggesle om centrale begreber som:

manifest destiny, Frontier heritage/thesis + criticism, American exceptionalism; Pre-

amble: “We the people…”. Historisk, personer, billeder (noter på Fronter) Atwood, Margaret: Time Capsule Found on the Dead Planet. Curtis Brown Group Ltd., London, 2009 fra: I’m With the Bears

Beck, Julie: Where life has meaning. TheAtlantic.com Jan 10 2014 (article)

http://www.theatlantic.com/health/archive/2014/01/where-life-has-meaning-poor-religious-countries/282949/

Ellis, Beat Easton: American Psycho. Chapters: Tuesday + Killing child at Zoo

(skriftlig aflevering), (novel excerpt 1991) Hamid, Mohsin: The Reluctant Fundamentalist, (2007) Penguin 2009 pp. 71:13

Key, F. Scott: Star-Spangled Banner (America’s National Anthem, 1814)

Lazarus, Emma: The New Colossus 1883 (poem/sonnet)

Obama, Barak: The American Promise, 2008 (speech)

Obama, Barak: Reclaiming the American Dream (speech and “around the speech”)

https://www.youtube.com/watch?v=MDhyH6A03MI

Ownby: Four Dreams of Consumerism, 1999 (noter fra nettet – lagt på Fronter)

Palahniuk, Chuk: Fight Club, chapter 6. Vintage 1994 + Filmen

Reich, Robert: Inequality for All (documentary 2013)

Smith, Ali: The Child. i The First Person, Penguin 2008, 2009 + snak om Trigger

Warnings i USA

Trueman, Kerry: Looking for the American Dream? Try Denamrk. Huffington Post

– The Blog, 10/07, 2011

Winthrop's City upon a Hill, 1630 (sermon) Wirth, Louis: Urbanism as a way of life (1938) (excerpt, 1 page - spredte citater fra s. 12, 13, 16, 17)

http://choros.epfl.ch/files/content/sites/choros/files/shared/Enseignement/Sciences%20de%20la%20ville/11-12/Wirth%20-%20Urbanism.pdf -

Supplerende stof:

Article from Newsweek, Raising Katie.

PP introduction to African-American History

Film: Selma (2014)

Film: The Blind Side, 2006 (racediskrimination/equality, May 2015)

Omfang 1. år og uge 1- 6 på 3.år (Fog)

Særlige fokus-

punkter

Fokus på den amerikanske drøm og dennes bagside. Aspekter af det amerikanske samfund.

Anvende viden om det engelske sprogs opbygning og grammatik til sproglig analyse, tekstforståelse og

formidling

Forstå varierede former for autentisk engelsk

Tilegne sig og anvende viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige forhold i USA

Side 7 af 12

Anvende relevante hjælpemidler til erhvervelse, vurdering og formidling af ny viden om sprogområdet

og globale sammenhænge. Redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om almen, litterære,

samfundsmæssige emner. Analysere, fortolke og perspektivere tekster

Indsamle, sortere og anvende data fra internettet. Forstå varierede former for autentisk engelsk

Tilegne sig og anvende viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige forhold i USA

Redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om almen, litterære, samfundsmæssige emner

Analysere, fortolke og perspektivere tekster og film. Indsamle, sortere og anvende data fra internettet

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Informationssøgning

Refleksion

Fremlæggelser

Aflevering

Titel 8

Apple Company Profile + CSR/Business Ethics

Indhold Kernestof:

Apple Company Profile – i grupper med lyd på PP

Business Ethics – a definition (internetopslag – på Fronter)

Youth Means Business, 2013 Forlaget ØKNOM:

Chap. 2 – A Diet Book for Six-Year Old Girls – the Worst Idea Ever?

Chap. 2 – Alcohol Industry Grooming Children to Drink by Marketing

Booze-Flavoured Snacks

Chap. 2 – Apple Plant Manufacturers Complain of Long Hours.

Gani, Aisha: Kate Winslet says children are being harmed by social media.

The Guardian 1 Nov 2015

Harris, Mark: Documents confirm Apple is building self-driving car. The

Guardian 14 Aug 2015

JOBS (the movie) by Joshua M. Stern, 2013

Valentin m.fl.: FED Engelsk. Systime 2012. Pp.103-112

Wainwright, Oliver: All hail the Mothership: Norman Foster’s $5bn Apple

HQ revelaed. The Guardian 15 Nov 2013

Supplerende stof:

Information-søgning og præsentation af emne indenfor CSR

Omfang Uge 2 – 5 + Efterår 2015 (Fog)

Særlige fokuspunkter CSR – Business Ethics og Apple

Væsentligste arbejds-

former

Klasseundervisning

Gruppearbejde/par-vis

Fremlæggelser

Informationssøgning

Side 8 af 12

Titel 9

Crime in Fiction

Indhold Kernestof:

PP Introduction to Crime Fiction/American and British Schools (Fronter)

Arthur Conan Doyle’s The Adventure of the Red-Headed League

Supplerende stof:

Film: The Red-Headed League (Granada Production - 1985) (Online - YouTube)

Film: Elementary - TV series, 2012. Episode 2 (While You Were Sleeping),

Season 1 (Online streaming - Netflix)

Fra Crime in Fiction, Barkholt, Gitte Vest:

Christine Poulson’s Don’t you Hate Having Two Heads?

Zoe Sharp’s Tell Me

Omfang

Feb – Mar 2015

Særlige fokuspunkter Forstå varierede former for autentisk engelsk

Tilegne sig og anvende viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige forhold i Europa

og USA

Anvende relevante hjælpemidler til erhvervelse, vurdering og formidling af ny viden om

sprogområdet og globale sammenhænge

Redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om almen, litterære, samfundsmæssige

emner

Analysere, fortolke og perspektivere tekster

Indsamle, sortere og anvende data fra internettet

Anvende relevant mundtlig præsentationsteknik

Anvende et bred alment og faglig ordforråd og en varieret syntaks i kombination med sikker

beherskelse af grammatikkens grundregler

Væsentligste arbejds-

former

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Par arbejde

Fremlæggelser

Informationssøgning

Titel 10

9-11 2001

Indhold Film:

Zero – An Investigation into 9/11 (first twenty minutes)

https://www.youtube.com/watch?v=8XRMrMdn0NQ

United ’93 (last twenty minutes)

https://www.youtube.com/watch?v=gcdnf0Ckxmc

Side 9 af 12

Bush, George W.: 9/11 Address to the Nation (Fronter)

President Obama’s Speech on Osama bin Laden’s death, 2011. (Fronter)

The 9/11 Commission Report (Fronter)

Articles from The Newyorker, Sep. 24, 2001 Issue – Jonathan Franzen, John Up-

dike (Fronter)

Online article from The Guardian, Nov. 2014 – Fivefold increase in Terrorism Fatalities

Since 9/11 (Fronter)

Poem: Her Very Eyes – Kimiko Hahn, 2001. (Fronter)

Hampton, Wilborn: September 11, 2001 in: Schlünssen, Ewa&Jan: September 11

and Beyond. Systime 2007 pp.11-12

PowerPoint om 9/11 – med videoklip af begivenhederne, øjenvidneberetninger

(Fog)

Omfang

Apr – Maj 2015 + en enkelt artikel + PP i maj 2016

Særlige fokus-

punkter

Genrebestemmelse af film og diverse tekster, analyse og fremlæggelser.

Analysere, fortolke og perspektivere tekster

Anvende relevant mundtlig præsentationsteknik

Anvende et bred alment og faglig ordforråd og en varieret syntaks i kombination

med sikker beherskelse af grammatikkens grundregler

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Fremlæggelser

Titel 11

Globalization

Indhold Kernestof: Film: Babel, 2006. Picture: Students’ own pictures of globalization Speech: David Cameron: PM Speech on Immigration. 21 May 2015 Poem: John Agard: Remember the Ship pp. 114-116 in Moslund: London – migrant city. Systime 2005-06. Short Story: Skye Brannon: Fireweed (inkl. aflevering) Essay: Caryl Phillips: A New World Order pp.21-26 in Moslund: London – migrant city. Systime 2005-06. Anthropological study: Kate Fox: Watching the English, 2004 pp.40-44 in Clausen: Politics in a global world. Systime 2008 Sociological study: Anthony Giddens: Runaway world, 1999 pp.24-27 in Clau-sen: Politics in a global world. Systime 2008 Supplerende stof: Foredrag med Mads Fuglede oplæg om USA's udenrigspolitik - herunder USA's grand strategy. Desuden IS og Syrien samt USA's rolle i forhold til disse.

Side 10 af 12

Omfang

Efterår 2015

Særlige fokuspunk-

ter

I samarbejde med andre fag – som oplæg til DIO

Genrebestemmelse, metode, analysemetoder

Analysere, fortolke og perspektivere tekster

Anvende relevant mundtlig præsentationsteknik

Anvende et bred alment og faglig ordforråd og en varieret syntaks i kombinati-

on med sikker beherskelse af grammatikkens grundregler

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Fremlæggelser

Titel 12

Horror Indhold Kernestof:

Horror – Definition (opslag fra nettet)

A Brief History of Horror pp.1-10 www.alastore.ala.org

King, Stephen: Interview fra:

American Nightmare. Forlaget Lee, 1991.pp.27-33

Poe, Edgar Allen: The Tell-Tale Heart (1843)

Stoker, Bram: Dracula (1897)

Matheson, Richard: Born of Man and Woman. Fra: Grønvold m.fl.: Wider Con-

texts. Gyldendal 2012 pp.183-187

Film: The Silence of the Lambs, 1991

Begley, Sharon: Why our brains love horror movies. The Daily Beast 26.11.2011

http://www.thedailybeast.com/articles/2011/10/25/why-our-brains-love-horror-movies-fear-catharsis-a-sense-of-

doom.htm (med skriftlig opgave)

Freud’s model of the mind (internetopslag – ligger i Fronter som noter)

A Brief History of the United States of America - South Park:

https://www.youtube.com/watch?v=sX7fQt8Sr5E (ligger i Fronter som noter)

Supplerende stof: As Campus Fears Rise, So Do Efforts to Enact School Gun Laws. By ADAM NAGOUR-

NEY and JULIE TURKEWITZOCT. 19, 2015 The New York Times

Omfang Efterår 2015

Særlige fokus-

punkter

Litteraturhistorisk forløb med tekster fra forskellige perioder:

Gothic, the Enlightenment, the Ghost Story, the Pulp Era, Modern Horror and a

New Millennium. Perioderne er gennemgået i grupper med fremlæggelser. Kerne-

begreber omkring genretræk: Horror.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Par arbejde

Fremlæggelser

Side 11 af 12

Titel 13

Consumerism

Indhold Bad Food Britain.pdf

Omfang

Don't Eat this Book.pdf

Særlige fokuspunkter Kids' TV Gets Green Light to Plug Junk Food.pdf

Væsentligste arbejdsformer Girls binge drink lads under the table.pdf

Grupper til gruppearbejde med H1A-H1D.docx

Group assignment.docx

Titel 14

Justice

Indhold Where Alabama Inmates Fade Into Old Age.pdf

HTMLDirect Justice Discussion.pdf

HTMLDirect Gary Gilmore's Letter to Nicole.pdf

HTMLDirect A War Over Witnesses.pdf

HTMLDirect Capital Punishment intro.pdf

Prøveform a.

Mundtlig prøve på grundlag af et ukendt tekstmateriale af et omfang på ca. 5 normalsider valgt af eksaminator. En normalside er 1300 bogstaver. Eksaminationstiden er ca. 30 minutter pr. eksaminand. Der gives 60 minutters forberedelsestid.Tekstmaterialet skal dække kerne-stof og supplerende stof, og der vil således som minimum skulle være sagprosa og skønlittera-tur. Emnerne skal omfatte både det merkantile, det kulturelle, det økonomiske og det sam-fundsmæssige. Udvælgelsen af de ukendte tekster skal samlet set skabe mulighed for at nå rundt om alle de faglige mål, der knytter sig til fagets mundtlige side. Den enkelte tekst skal give eleven mulighed for at demonstrere målopfyldelse i forhold til en række af de faglige mål og ikke kun enkelte mål.Det anbefales, at de ukendte tekster udvælges, således at de ind-holdsmæssigt ligger inden for de læste emner, idet det giver eleven de bedste muligheder for at inddrage emnerne og perspektivere.

Tekstmaterialet følges af et antal spørgsmål. Det første spørgsmål skal give eleven mulighed for selvstændigt at indlede eksaminationen og give mulighed for en bred tilgang til problem-stillingerne. Spørgsmålene skal give god plads til elevens selvstændige analyser og vurderin-ger. Generelt skal prøvematerialet og de stillede spørgsmål have en bredde, der svarer til bredden i undervisningsbeskrivelsen.

Det anbefales, at prøvematerialet sendes sammen med undervisningsbeskrivelsen til censor senest 5 arbejdsdage før prøvens afholdelse. Prøvematerialet godkendes af censor.

Side 12 af 12

Eksamination

Eksaminanden tildeles ved lodtrækning et ukendt tekstmateriale. Hver eksaminand skal væl-ge mellem mindst 4 spørgsmål. Eksaminator og censor forestår lodtrækningen af det tekstma-teriale, som udleveres. Skolens ledelse eller en repræsentant herfor kan erstatte censor.

Der gives 60 minutters forberedelse, hvorunder alle hjælpemidler er tilladt, dog ikke kommu-nikation med omverdenen. Tekniske hjælpemidler, herunder it kan indgå under forberedel-sen og i eksaminationen i forbindelse med elevens præsentation..

Eksaminationens varighed er ca. 30 minutter inkl. votering. Eksaminationen tager udgangs-punkt i elevens præsentation af det ukendte tekstmateriale ca. 5- 7 minutter og former sig efterfølgende som en samtale mellem eksaminand og eksaminator, men censor kan inddrages. Under eksaminationen må eleven gerne støtte sig til sine notater.

Karakteren fastsættes af censor og lærer i forening i overensstemmelse med reglerne i be-kendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse. Karakteren meddeles efterfølgende eleven, gerne med en kort begrundelse.

Ka-rakter

Be-teg-nelse

Beskrivelse af den skriftlige præstation

12 Frem-ragen-de

Elevens tekst er flydende og velstruktureret. Indholdet viser en præcis forståelse af tekstmaterialet, en sikker metodik i opgaveløsningen og en nuanceret emnebehandling, der omfatter redegørelse, analyse, vurdering og perspektivering med inddragelse af relevant faglig viden. Eleven har en sikker sprogbeherskelse med kun ubetydelige fejl og en sikker viden om grammatik. Det faglige og almene ordforråd er varieret og nuanceret.

7 Godt

Elevens tekst er struktureret og sammenhængende. Indholdet viser overvejende god forståelse af tekstmaterialet, nogen metodik i opgaveløsningen og en god emnebehandling med nogen inddragelse af relevant faglig viden.

Eleven har en god sprogbeherskelse med en del fejl og overvejende sikker viden om grammatik. Det faglige og almene ordforråd er overvejende varieret og nuanceret.

02 Til-stræk-keligt

Elevens tekst er noget usammenhængende men forståelig. Indholdet viser, at tekstmateriale og emne er forstået, men der er metodiske mangler og klare begrænsninger i emnebehandlingen. Faglig viden anvendes kun i begrænset omfang.

Sprogbeherskelsen viser usikkerhed. Der optræder mange fejl, hvoraf enkelte er meningsforstyrrende. Ordforrådet er begrænset og mangler variation. Elevens viden om grammatik er usikker.