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GRUPO DE TRABAJO PROYECTO ERASMUS+

METODOLOGÍAS INNOVADORAS

UNIDAD DIDÁCTICA “UNA PAUSA…. Y VOLVEMOS”1. Justificación de la unidad2. Objetivos3. Contenidos4. Actividades

. Actividad de activación de conocimientos

. Actividades de desarrollo

. Actividades de síntesis y debates5. Competencias Básicas6. Stándares de aprendizaje

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7. Metodología8. Agrupamientos9. Recursos10. Evaluación11. Reflexión sobre publicidad

1. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD

El mensaje publicitario está permanentemente presente en nuestras vidas: crea y fomentahábitos, modela actitudes y casi siempre deforma la realidad. Además la publicidad es uncontenido muy próximo a sus intereses y permite fomentar el espíritu crítico de los alumnos.

¿Por qué usar videos en clase? Es un recurso muy útil por ser motivador para losalumnos y además puede ser el complemento y apoyo para realizar actividades muy distintasque se pueden adaptar a todos los niveles.

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Para el desarrollo de esta unidad didáctica se van a visionar tres videos; El primero es sobreun record mundial de slackline que se batió en 2015 y que nos servirá de apoyo para hacerdistintas actividades. Los otros dos son referidos a anuncios publicitarios.

2. OBJETIVOS

. Interpretar adecuadamente los mensajes publicitarios.

. Utilizar con sentido crítico los medios de comunicación social para obtener, interpretar yvalorar informaciones de todo tipo.. Valorar el trabajo cooperativo como herramienta útil para la adquisición de conocimientos.. Motivar al alumnado para que se convierta en el verdadero protagonista de su aprendizaje.. Promover la comunicación y las relaciones interpersonales entre el alumnado.3. CONTENIDOS

. Visionado de videos fijándose en el mensaje que transmiten.

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. Análisis guiado de anuncios televisivos y videos y reflexión sobre los códigos visuales yauditivos que presentan.. Actitud crítica ante los anuncios publicitarios y sus mecanismos de persuasión.4. ACTIVIDADES

1. Actividad de activación de conocimientos previos:. Trabajar el vocabulario nuevo que aparecerá en el video y hacer preguntas para conocer susconocimientos previos.2. Actividades de desarrollo:. Ver el video completo y analizar lo que hemos visto o bien seleccionar partes y hacer elvisionado con pausas para fomentar la capacidad de predicción de los alumnos.3. Actividades de síntesis y debates.. Resumen o síntesis del mensaje del anuncio publicitario.. Participar en debates sobre las preguntas planteadas.. Realización de un reportaje, de un diario…5. COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Competencia Lingüística .

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Se garantiza a través de los diversos contenidos dados.2. Competencia para aprender a aprender.Conocer los elementos, características y tipos de publicidad.3. Autonomía e iniciativa personal.Comentar las características y tipos de publicidad y aplicarlos al análisis de los anuncios.4. Tratamiento de la información y competencia digital.. Analizar e interpretar los elementos visuales de un anuncio publicitario.. Analizar la información contenida en imágenes y audio.

5. Competencia social y ciudadana.. Interpretar anuncios.. Participar en debates en torno al tema de la publicidad y los valores que transmite.

6. STÁNDARES DE APRENDIZAJE

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1. Comprende, analiza e interpreta los elementos propios de los anuncios publicitarios y videos.

2. Muestra conciencia crítica ante los mensajes publicitarios.3. Aprecia la creatividad del mensaje publicitario en la expresión de

ideas, experiencias o sentimientos.

7. METODOLOGÍA. El material utilizado ha de ser significativo; es decir coherente, claro y organizado.. El alumno debe disponer de conocimientos previos que le permitan abordar un nuevo aprendizaje.. La actitud tiene que ser favorable a la realización de aprendizajes significativos.. El maestro se convierte en un mediador del proceso de aprendizaje del alumno.

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8. AGRUPAMIENTOS

Se trabaja con todo el grupo clase o bien en parejas para la realización de las distintas actividades. A la hora de hacer estos agrupamientos se tendrá en cuenta las habilidades de cada alumno para que la pareja esté compensada.9. RECURSOS

Ordenadores con conexión a internet, pizarras digitales, páginas web etc…10. EVALUACIÓN. La evaluación se concibe de forma integradora, referida al proceso deenseñanza aprendizaje. Las actividades reflejarán lo adquirido por losalumnos.

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. Para evaluar se utilizarán estrategias de observación del trabajo diarioen el aula.. Se evalúa la participación activa, la colaboración a lo largo de laactividad, así como sus actividades de expresión oral y escrita.. Se evalúa su comprensión y su aplicación de los conocimientosadquiridos a la resolución de tareas.

11. REFLEXIÓN SOBRE PUBLICIDADContestan a las siguientes preguntas:. ¿Qué pretenden vender con este anuncio?. ¿Qué emociones nos despierta?. ¿A quién va dirigido?. ¿En qué fechas o época del año aparecerá en los medios de comunicación?

. Valores que podemos atribuir al anuncio:

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1. Fácil de entender2. Estéticos3. Sonoridad4. Tipo de imágenes5. Autenticidad del mensaje ¿Es verdad lo que se anuncia o no?6. Fuerza del slogan utilizado en el anuncio.7. ¿Qué nos aporta la publicidad?

EL RECORD MUNDIAL DE SLACKLINE 2015 Spencer Seabrookehttps://www.youtube.com/watch?v=EzrI8BeOw_0 ¿Cómo usar un video en la clase?

1. Activar los conocimientos previos de los alumnos y trabajar elvocabulario nuevo que aparecerá en el video.

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2. Escuchar el video sin ver la imagen, prestando atención a lossonidos y a la música.

3. Visionar el video.4. Realizar distintas actividades

. OBJETIVO: Utilizar el visionado del video para trabajar LAS DESCRIPCIONES. PASO 1ºANTES de ver el video explicamos que el 2 de Agosto del 2015 Spencer Seabrooke de 26años, batió el record mundial al cruzar el slackline más largo. El record anterior estaba en 7metros. Para realizar este reto, Spencer cruza El Chief North Gully in Squamish, BritishColumbia.Activamos los conocimientos previos con todo el grupo contestando a estas preguntas:. ¿Qué sabes de este deporte?. ¿Qué otros deportes de riesgo conoces?. ¿Te gustaría practicar alguno de ellos?PASO 2º

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Trabajar vocabulario relacionado con el slackline que verán en el video y les ayudará ahacer la descripción.

PASO 3ºVisionado del video con los alumnos en parejas. Un alumno ve el video y le cuenta alcompañero, que está de espaldas a la imagen, lo que está viendo. Después se cambian lospapeles.PASO 4ºPrimero en parejas y luego con todo el grupo realizamos un DEBATE.

1. ¿Conocías este deporte de riesgo?2. ¿Sabes algo sobre los records mundiales? ¿Estos records se

establecen solo con deportes?3. ¿Conoces a alguien que practique un deporte de riesgo o tú mismo

lo haces?

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4. ¿Cuántos adjetivos puedes pensar para describir los deportes?

PASO 5ºRUNNING DICTATION

1. Es necesario adaptarlo al nivel de los alumnos. Usamos oracionessimples o más complejas. Además adaptamos el texto a lo quequeremos trabajar, adjetivos, adverbios, tiempos verbales… Estaactividad puede ser muy útil para trabajar también la ortografía.

2. Preparar el texto sobre el video que hemos visionado. Cortarlo entiras, numerarlas y colocarlas por toda la clase sin que lanumeración vaya seguida.

3. El running dictation se hace por parejas. Uno de los alumnos corre aleer las oraciones y se las repite al que escribe, diciendo el númerode orden. Cuando terminan de copiar todas las oraciones debenordenarlas.Los alumnos cambian los papeles leyendo y escribiendo el dictado.

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PASO 6º Los alumnos hacen un mapa conceptual sobre los deportes.

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HOVIS BREAD GO ON, LADSECUENCIA DE ACONTECIMIENTOS

1. ERA VICTORIANA: Periodo en el que reinó la reina Victoria desde1837 hasta 1901.

2. EL TITANIC: Se hunde el 15 de abril de 1912 al chocar contra uniceberg.

3. PROTESTA DE LAS SUFRAGISTAS: Protestas para pedir el votopara las mujeres.

4. 1º GUERRA MUNDIAL: Guerra en Europa desde 1914 a 1918. Estaguerra llevó a la movilización de más de 70 millones de militares.

5. PERIODO ENTRE GUERRAS: El período entre la 1ª y la 2ª guerramundial.

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6. WINSTON CHURCHILL 1940 - 1955: Como primer ministrobritánico llevó a Gran Bretaña a la victoria en la 2ª guerra mundial.

7. SPITFIRE: Los aviones usados en la 2ª guerra mundial.8. FIESTA EN LA CALLE 1952: Celebrando la proclamación de Isabel

II.9. CELEBRACIÓN DEL MUNDIAL DE FUTBOL 1966 que ganó

Inglaterra.10. HUELGA DE LOS MINEROS EN LOS AÑOS 80.11. CELEBRACIÓN DEL MILENIO

Estrategia de aprendizajeEn el desarrollo de esta actividad vamos a utilizar los mapas conceptuales como unaestrategia de aprendizaje que es motivadora para los alumnos a la vez que les facilita lacomprensión de contenidos que queremos trabajar. Al mismo tiempo sirve para queparticipen en la actividad de forma activa. Esta estrategia ayuda a los alumnos a desarrollar

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su pensamiento crítico y a mejorar su expresión oral y la forma de comunicarse con suscompañeros. Les hace ser pacientes y respetuosos con los demás.

HOVIS BREAD GO ON, LADhttps://www.youtube.com/watch?v=s_suyZb5mDk

PASO 1ºANTES de visionar el video:Explica que el anuncio se refiere a importantes acontecimientos en la historia del ReinoUnido durante los últimos 100 años. El anuncio comienza con un niño comprando pan enuna panadería del siglo XIX y se lo lleva a su madre en la edad moderna. En su recorridohasta casa el niño va pasando por importantes momentos históricos. Al final del anunciovemos el slogan: “Tan bueno hoy como ha sido siempre” Discute con tu compañero de qué acontecimientos trata el anuncio.

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PASO 2ºPRIMERA vez que vemos el video:. Vemos el anuncio tratando de reconocer los acontecimientos que aparecen en él.Escribe estos acontecimientos en distintas hojas de papel y colócalos por la clase.. ¿Qué sabes sobre cada uno de ellos?. ¿Cómo los has reconocido? ¿Qué pistas te han ayudado?Añadimos notas a los paper chat.

PASO 3ºSEGUNGO visionado:Vemos de nuevo el video. Observan cómo se presentan estos acontecimientos y cuál es lasecuencia.¿Puedes añadir detalles al paper chat?

PASO 4ºDESPUÉS de ver el video:. ¿Qué has aprendido con las notas de tus compañeros?. Estos acontecimientos se muestran desde la perspectiva de un niño ¿Por qué crees que eldirector ha elegido hacerlo de esta forma?

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. ¿Qué observas en los cambios que se producen en el niño durante su recorrido?PASO 5º

ESCUCHAMOS sólo la banda sonora sin ver las imágenes.. ¿Qué sonidos escuchas que representen el período de los acontecimientos por los que elniño va pasando?. ¿Qué cambios se producen en la música? ¿Crees que es importante la banda sonora enlos anuncios?. ¿Qué está tratando de comunicar el anunciante sobre la marca de pan HOVIS?

REFLEXION FINAL. ¿Cuál es el objetivo del anuncio?. ¿Qué has observado sobre la forma de secuenciar los acontecimientos?. ¿Añadirías algo?. ¿Qué opinión te merece el slogan?. ¿Qué podrías añadir a los paper chat?

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UN HOMBRE EN LA LUNAPASO 1º Escribe en la pizarra “UN HOMBRE EN LA LUNA” y explica que se refiere a una leyendaque existe en muchas culturas en las que se cree que un anciano vive en la luna.Haz las siguientes preguntas a los alumnos:. ¿Cómo crees que es este anciano?. ¿Cómo crees que se siente?. ¿Qué crees que hace durante todo el día?PASO 2ºDiles a los alumnos que van a ver un anuncio titulado “Un hombre en la luna” en el queaparece un anciano y una niña. Mientras ven la primera parte del video, deberían comparar las respuestas que han dado en elprimer paso con lo que han visto en el anuncio.

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Muestra el video hasta el minuto 00:55

Man on the moon video:https://www.youtube.com/watch?v=wuz2ILq4UeAPASO 3ºColoca a los alumnos por parejas para que comparen sus respuestas. Comentar en gran gruposus respuestas.. ¿Cómo es el anciano?Es alto y delgado. Tiene el pelo blanco y arrugas en la cara.. ¿Cómo se siente?Parece que se siente muy solo y triste.. ¿Qué hace todo el día?Se sienta y observa el planeta tierra durante todo el día.PASO 4ºPide a los alumnos que expliquen lo que creen que va a hacer la niña. Vuelve a poner el video hasta el minuto 01:34.PASO 5º

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Haz pequeños grupos con los alumnos y pídeles que hablen sobre lo que ellos creen que la niña va a regalar al anciano.PASO 6ºTodos juntos votan por el regalo que sería mejor para él.Discutir las ventajas y desventajas de cada regalo que ellos le harían.PASO 7ºDí a los alumnos que van a ver el resto del video para comprobar el regalo que le hace la niña y como lo usa el anciano.Muestra el video hasta el minuto 01:54.PASO 8ºHaz pequeños grupos con los alumnos y pídeles que discutan las siguientes preguntas:. ¿Crees que el telescopio es un buen regalo para el anciano? ¿Por qué?. ¿Cómo te hace sentir el anuncio?. ¿Tiene el video un mensaje?PASO 9ºAhora muestra el video hasta el minuto 01:56 donde aparece la frase: “DILE A ALGUIEN QUE LE QUIERES ESTA NAVIDAD”

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Coloca a los alumnos en parejas y diles que hablen sobre distintas maneras con las que ellospodrían mostrar su cariño esta Navidad; a algún miembro de su familia, a un amigo, a unvecino… No se puede ofrecer un regalo comprado.

PASO 10º. Todos juntos, en gran grupo, hablan sobre las distintas maneras de mostrar el amor hacia laspersonas que nos rodean.TAREAS FINALES. Los alumnos escriben un diario como si ellos fueran el anciano que vive en la luna.. Los alumnos escriben un reportaje con el siguiente titular:“ENCUENTRAN UN ASTRONAUTA QUE DESAPARECIÓ HACE 50 AÑOS”

María Prados Abad Calvo. Noviembre 2018CRA SIERRA DE PINARES

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