Unidad III Proyecto Cualitativo

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR Y NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL ESCUELA NORMAL “SIERRA HIDALGUENSE”

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Licenciatura en educación primaria

Proyecto de investigación

“ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE”

Asignatura: Herramientas básicas para la investigación

Coordinador del curso: Profr: Heriberto Cerón López

Semestre 5° Grupo:”C”

Integrantes: Dulce Anahí Vite Cabrera

Arianna Lizbeth Gonzales López

Cesar Manuel Juárez Guerrero

Ciclo escolar: 2015-2016





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Escuela Normal Sierra

Hidalguense

Licenciatura en educación primaria

Proyecto cualitativo

Tema: estrategias de enseñanza aprendizaje

Semestre 5ª

Grupo “C”

Ciclo escolar 2015-2016



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ÍNDICE

RESUMEN............................................................................................................... 4

PALABRAS CLAVE.................................................................................................... 5

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA............................................................................. 6

¿QUIÉNES HAN ESTUDIADO EL TEMA?.................................................................... 8

REVISTAS EDUCATIVAS SOBRE EL TEMA (INFORMACIÓN)....................................... 10

QUIENES SON LOS BENEFICIARIOS.......................................................................... 12

MARCO TEORICO.................................................................................................... 12

METODOLOGÍA...................................................................................................... 17

TRATAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.................................................. 20

CONCLUSIONES......................................................................................................34

BIBLIOGRAFÍA.........................................................................................................35

ANEXOS..................................................................................................................36



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Resumen

Actualmente nos encontramos cursando el quinto semestre de la licenciatura en

educacion primaria y en la tercera unidad del curso de “Herramientas básicas para

la investigación educativa” que es impartida por el profesor Heriberto Cerón López

se nos ha pedido implementar un proyecto cualitativo mismo que se centra en el

tema “Estrategias de enseñanza-aprendizaje” en el cual tomamos en cuenta

algunos principios pedagógicos del plan de estudios 2011 como el No. 1 que

nos habla de la importancia que tiene que el docente se centre en el alumno y en

sus procesos de aprendizaje (Las características y necesidades de los educandos)

Así mismo el principio pedagógico No. 6 nos habla de la relevancia e importancia

que tiene que el docente use e implemente materiales didácticos para realizar su

práctica educativa ya que de esta manera favorecerá el aprendizaje significativo

del alumno termino que se da a conocer por David Ausubel en su teoría

“Aprendizaje significativo” en la cual también se hace mención de la relevancia de

los materiales en la práctica educativa.

Así mismo se toman en cuenta las ideas de a teoría humanista de Carl R. Rogers y

Abraham Maslow. Ya que sabemos con certeza que todos los alumnos son

diferentes y que dentro de los se encuentran diferentes características y

necesidades, por otro lado las ideas de Howard Gardner y su teoría de los

aprendizajes múltiples nos ayuda a comprender como es que las características y

cualidades de cada individuo mantienen gran relación con sus procesos y estilos

de aprendizaje

Este proyecto se ha de implementar dentro del mismo centro escolar: Escuela

primaria “José Vasconcelos” turno vespertino ubicado en la cabecera municipal de

Zacualtipán de Ángeles Hidalgo en la cual previamente hemos implementado el

mismo proyecto pero con un enfoque cuantitativo.



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Retomamos este tema porque con anterioridad se implementó este proyecto pero

con un carácter cuantitativo y queremos conocer que diferencias se presentaran en

estos dos casos. Esta ocasión nos centraremos en este enfoque debido a que

sabemos que es importante conocer las diferentes cualidades que se presentan en

torno a este tema no solo en los estudiantes sino también en torno al docente quien

es el mediador dentro del centro escolar.

Por lo anterior, es necesario que se realicen investigaciones profundas para poder

obtener datos cuantitativos y verídicos porque sabemos que esto nos acercará a la

realidad de las condiciones educativas de los alumnos para que de esta manera

nuestra intervención sea oportuna y se cumpla con el propósito establecido para lo

cual haremos uso de diferentes herramientas como la observación y la entrevista

que nos brindaran los testimonios de alumnos, padres de familia y docentes en los

cuales nos hablaran de la relevancia de las estrategias de enseñanza y aprendizaje

en lo cual intervienen los materiales y estilos de aprendizaje.

PALABRAS CLAVE

Estrategia, enseñanza, aprendizaje, necesidad educativa, investigación,

cuantitativa.



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Antecedentes del problema

Dentro del grupo de 2ª “A” se encuentran 25 alumnos, el horario regular de entrada es a

las 2:00 pm y la hora de salida a las 6:00 pm, pero los alumnos que van más atrasados se

quedan de 30 a 40 minutos más después del horario de salida. Se imparten seis materias de

acuerdo al horario elaborado por la maestra titular Ma. Elena Alarcón.

Dentro del aula son en total cuatro alumnos que no saben leer y tampoco escribir, por esta

razón varia la forma de trabajo de la docente, debido a que debe implementar diversas

estrategias para que todos sus alumnos trabajen. Los niños presentan problemas para

concentrarse en las actividades que están realizando, por ese motivo el hecho de trabajar

con material manipulable y el uso de las tics.

Una maestra externa brinda apoyo a los alumnos con problemas académicos, entre ellos a

los niños con problemas de lecto-escritura, asiste cuatro días, dos con el grupo y otros dos

con el otro grupo de segundo.

En el grupo existe un alumno que únicamente asiste a la escuela una vez por semana y en

ocasiones transcurren semanas completas sin que asista, es uno de los alumnos que no sabe

leer y tampoco escribir.

Gran parte de los alumnos son de bajos recursos económicos, por lo cual no acuden a clases

con los útiles necesarios, lo cual afecta su aprendizaje.

Los alumnos no han trabajado en equipo debido a que la maestra ha trabajado con ellos

desde primero y los alumnos no están acostumbrados a compartir, es por eso que he

decidido en esta ocasión trabajar con ellos el trabajo en equipo con alumnos y padres de

familia y las escenificaciones en algunas materias para que aprendan a trabajar

colaborativamente.



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Dentro del grupo de 4ª”B” se encuentran 24 alumnos con las siguientes características:

realizar las actividades en un principio si se me dificulto el desarrollo de las actividades con

los alumnos, pero de manera en que se fueron poniendo en práctica las estrategias de la

propuesta y la convivencia con los alumnos las dificultades se fueron disipando pues los

alumnos fueron poniendo interés en cada una de las actividades, gracias al uso de las tics la

atención de los alumno centraba en cada una de las indicaciones y de sus actividades a

realizar.

Esto costó trabajo debido a que algunas de las actividades puestas en práctica se mostraban

nuevas para los alumnos como lo es las lluvias de ideas después de realizar las actividades

de cada asignatura, el desarrollo de actividades de trabajos en equipos, aunque estas

actividades las trabajaban con el maestro titular, no son cotidianas durante las clases.

Otra actividad que fue la que costo un poco más de trabajo fue el desarrollo de las

actividades con los padres de familia, ya que los alumnos no esperaban interactuar dentro

del aula con sus papas, y por parte de ellos en ocasiones debido a sus trabajos no se podía

contar con la presencia de los papas, solo algunos mostraban interés y asistieron los dos a

realizar las dinámicas.

Otra de las dificultades que se mostraron durante el desarrollo de las actividades, es el

desarrollo de actividades extras a las llevadas en la planeación, pues ponerlas en práctica

es una de las dificultades más grandes, ya que en ocasiones no se apropia uno de la mejor

manera del contenido y al explicarlo llega a ver algunas dificultades y en ocasiones los

alumnos no adquieren bien el mensaje y al realizar las actividades tardan más de lo normal.



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¿QUIENES HAN ESTUDIADO EL TEMA?

Actualmente nos encontramos cursando el quinto semestre de la licenciatura en educacion

primaria (LEPRI) y en la asignatura de Herramientas básicas para investigación educativa,

impartida por el profesor: Heriberto Cerón López. Se nos pedía en la unidad uno, hacer un

proyecto de investigación cuantitativa.

Para comenzar esta justificación damos a conocer que tomamos en cuenta algunos

principios pedagógicos del plan de estudios 2011 como el No. 1 que nos habla de la

importancia que tiene que el docente se centre en el alumno y en sus procesos de

aprendizaje (Las características y necesidades de los educandos) Así mismo el principio

pedagógico No. 6 nos habla de la relevancia e importancia que tiene que el docente use e

implemente materiales didácticos para realizar su práctica educativa ya que de esta manera

favorecerá el aprendizaje significativo del alumno termino que se da a conocer por David

Ausubel en su teoría “Aprendizaje significativo” en la cual también se hace mención de la

relevancia de los materiales en la práctica educativa.

En esta ocasión nos tocó realizar nuestras jornadas de práctica profesional en la escuela

primaria “José Vasconcelos” turno vespertino ubicado en la cabecera municipal de

Zacualtipán de Ángeles Hidalgo

Retomamos este tema porque sabemos que debido a la presión del tiempo insuficiente en

este turno hace que para los docentes de la institución les sea difícil cumplir con la

implementación de todos los contenidos del currículo lo cual afecta la calidad en el servicio

educativo que se ofrece, así mismo les es difícil diseñar estrategias de enseñanza-

aprendizaje que tomen en cuenta todos los estilos de aprendizaje de los alumnos que se

atienden y más aún porque los grupos cuentan con números elevados de alumnos y algunas

de las aulas son pequeñas y no se cuentan con las condiciones cómodas para atender a

tantos dicentes.



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Escogemos este tema porque sabemos que nuestras propuestas pueden ir encaminadas a

la innovación didáctica y pedagógica en pro de la mejora en la prestación de un servicio de

calidad porque tenemos muy presente que dentro de las aulas nos encontramos con

alumnos de diferentes estilos y ritmos de aprendizaje así

como de características y necesidades diferentes, alumnos que cuentan con diferentes

culturas no solo sociales sino también familiares e incluso identidades personales

particulares. Sabemos que cada uno de estos alumnos viven en diferentes condiciones que

en ocasiones pueden afectar o ser barreras de aprendizaje mismas que deben de ser

detectadas y tratadas para el diseño e implementación de estrategias que potencien el

aprendizaje de los alumnos. Del mismo modo tenemos en cuenta que las estrategias que se

diseñen deben de estar encaminadas a la optimización del tiempo debido a que en este

turno el tiempo que se designa es menor al del turno matutino.

Por lo anterior, es necesario que se realicen investigaciones profundas para poder obtener

datos cuantitativos y verídicos porque sabeos que esto nos acercará a la realidad de las

condiciones educativas de los alumnos para que de esta manera nuestra intervención sea

oportuna y se cumpla con el propósito establecido.



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REVISTAS EDUCATIVAS SOBRE EL TEMA

Revista de la educación superior

Las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes afectan las metas de un modelo

educativo; inciden en el tipo de aprendizaje que se pretende lograr. En el análisis sobre

estas estrategias que utilizan los alumnos de las carreras de educación superior, cuyo

modelo institucional está centrado en el estudiante con el enfoque por competencias, se

encontró que la mitad de ellos se auxilian de tácticas acordes con este modelo como el

ensayo, la elaboración, las metacognitivas, la autorreguladora, la autoevaluación y el apoyo

afectivo; los demás combinan estrategias que conllevan a la memorización con las del

aprendizaje significativo; las que menos utilizan son las de organización.

Revista Electrónica de Investigación Educativa

Tanto los profesores ya formados como los profesores en formación, poseen concepciones

sobre el aprendizaje y la enseñanza que no corresponden con las teorías del aprendizaje

que se estudian formalmente en los cursos universitarios. Las ideas que predominan en la

construcción de estos marcos paradigmáticos, desde los cuales las personas entienden un

escenario de acción, poseen un carácter más bien implícito y muchas veces difieren de las

concepciones que explícitamente se manifiestan. El objetivo de este artículo es presentar

la adaptación y validación de un instrumento para indagar las concepciones sobre el

aprendizaje que poseen los profesores en formación

Revista De Perfiles Educativos

"DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE GRUPAL. UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO",

de Zarzar Charur, Carlos



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En este articulo se presenta una experiencia de trabajo a poposito del diseño de estrategias

para el aprendizaje grupal. este metodo de trabajo esta fundamentado en una serie de

concepciones sobre el aprendizaje, la situacion de docencia, las funciones del profesor, el

vinculo profesor-alumno, etc., mismas que quedan expuestas en la primera parte de este

texto. las dos ideas de fondo que orientan esta experiencia de trabajo son: la funcion central

y prioritaria del profesor no es "enseñar", sino propiciar en sus estudiantes aprendizajes

significativos; el aprendizaje alcanzado a traves del trabajo grupal, aunque dificil de lograr,

es mas efectivo y duradero, y mas significativo, tanto en lo individual, como socialmente

considerado

LA ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LAS HABILIDADES

METACOGNITIVAS", de Muria Vila, Irene nos habla que uno de los principales problemas

con los que se enfrenta el maestro es el que los alumnos no emplean las estrategias de

aprendizaje adecuadas. por ello, este articlo se centra en la enseñanza de las estrategias de

aprendizaje y las habilidades metacognitivas en la adquisicion de nuevos conocimientos.

primero se describe el marco teorico y los procesos cognoscitivos implicados,

posteriormente los metodos de enseñanza y la evaluacion. por ultimo, se hace un analisis

critico de algunas propuestas que han sido y/o son aplicadas en diversas situaciones

educativas"



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Quienes son los beneficiarios

Dentro del desarrollo de las actividades cabe mencionar que los beneficiarios de la

realización de este tipo de proyectos son como personajes principales dentro del

salón de clases son los maestros titulares, pues gracias a los resultados de las

encuestas podemos solucionar el los distintos problemas que se encuentran dentro

del salón del clase al igual que identificar algunos problemas que surgen por parte

de los las necesidades delos padres de familia y que se reflejan dentó dela

educación de sus hijos.

Gracias a la aplicación de esta clase de proyectos se pueden valorar las estrategias

y estilos de aprendizaje de la escuela por otro lado, otro de los beneficiarios somos

nosotros como alumnos de la escuela nos sirve esta clase de elaboración de

proyectos para aprender a poner en práctica las encuestas y de igual manera poder

interpretar los distintos resultados obtenidos.

Marco Teórico

Concepto de enseñanza–aprendizaje.

"Pueden definirse como la asociación de algo que es fácil de recordar, como una

palabra o un objeto, con la nueva información" (Henson, 2000). La mayoría de los

alumnos ha utilizado alguna vez este mecanismo para recordar algo.

Concepto de investigación educativa: Es un conjunto de acciones sistemáticas

con objetivos propios empleando el conocimiento científico apoyados en un marco

teórico o de referencia que describen, interpretan o actúan sobre la realidad

educativa organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios sistemas,

modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificados a los

existentes.



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1 - Como han probado numerosos estudios científicos, las escalas de Likert

presentan un sesgo si observamos su distribución de frecuencias. Las aprobaciones

siempre superan a las desaprobaciones, independientemente de las afirmaciones

planteadas. Esto significa que las expresiones de (des) acuerdo no son

equidistantes.

2 - También está comprobado empíricamente que declararse “de acuerdo” con

cualquier frase de la batería Likert, implica un menor esfuerzo psíquico por parte del

entrevistado.

La respuesta neutral “ni de acuerdo ni en desacuerdo”, que es la posición central de

la escala, es asociada con el “acuerdo moderado”, y no con la respuesta “indeciso”

(como muchos creen). Muchos entrevistados perciben que declararse “indeciso” es

negativo y por ello tienden a desplazarse más cerca de las posiciones de acuerdo.

Además los entrevistados perciben que entre las posiciones de acuerdo hay más

distancia que entre las del desacuerdo (ver cuadro).

3 - Al tratarse de una escala ordinal, no permite conocer con precisión la “cantidad”

de acuerdo o desacuerdo. Esto impide sumar sus valores internamente, ya que no

se pueden sumar los números ordinales (primero más segundo no es igual a

tercero). Esto suele realizarse erróneamente, y provoca una distorsión porque se

suman los números naturales a los que se le atribuyen cinco grados de

acuerdo/desacuerdo, y se asigna al entrevistado un puntaje total que expresa su

(supuesto) estado (ver gráfico).

Los entrevistados perciben que declararse “indeciso “es negativo y por ello tienden

a desplazarse más cerca de las posiciones de acuerdo.

NEWSLETTER

En la mayoría de las investigaciones, cuando se evalúan actitudes y opiniones, se

suele utilizar la escala de Likert. Esta escala se difundió ampliamente por su rapidez

y sencillez de aplicación, desde su desarrollo en 1932. Su aplicación ha tenido un

crecimiento exponencial a lo largo de los años y en la actualidad, luego de 77 años,

continúa siendo la escala preferida de casi todos los investigadores. En el siguiente



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informe, le brindaremos las claves y consejos a tener en cuenta al momento de

evaluar las investigaciones realizadas con esta escala.

Esto le permitirá adquirir las habilidades necesarias para evaluar las propuestas de

su agencia de investigación.

La escala de Likert es de nivel ordinal y se caracteriza por ubicar una serie de frases

seleccionadas en una escala con grados de acuerdo/desacuerdo. Estas frases, a

las que es sometido el entrevistado, están organizadas en baterías y tienen un

mismo esquema de reacción, permitiendo que el entrevistado aprenda rápidamente

el sistema de respuestas.

La principal ventaja que tiene es que todos los sujetos coinciden y comparten el

orden de las expresiones. Esto se debe a que el mismo Likert (psicólogo creador de

esta escala) procuró dotar a los grados de la escala con una relación de muy fácil

comprensión para el entrevistado.

La investigación de estrategias de enseñanza ha abordado aspectos como los

siguientes: diseño y empleo de objetivos e intenciones de enseñanza, preguntas

insertadas, ilustraciones, modos de respuesta, organizadores anticipados, redes

semánticas, mapas conceptuales y esquemas de estructuración de textos, entre

otros (Díaz Barriga y Lule, 1978). A su vez, la investigación en estrategias de

aprendizaje se ha enfocado en el campo del denominado aprendizaje estratégico,

a través del diseño de modelos de intervención cuyo propósito es dotar a los

alumnos de estrategias efectivas para el aprendizaje escolar, así como para el

mejoramiento en áreas y dominios determinados (comprensión de textos

académicos, composición de textos, solución de problemas, etcétera). Así, se ha

trabajado con estrategias como la imaginería, la elaboración verbal y conceptual, la

elaboración de resúmenes autogenerados, la detección de conceptos clave e ideas

tópico, y de manera reciente con estrategias metacognitivas y autorreguladoras que

permiten al alumno reflexionar y regular su proceso de aprendizaje.



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Las principales estrategias de enseñanza son las siguientes:

Objetivos: Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de

evaluación del aprendizaje del alumno. Generación de expectativas apropiadas en

los alumnos.

Resumen: Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o

escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.

Organizador previo: Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con

un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que

se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.

Ilustraciones: Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una

teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones,

etcétera).

Analogías: Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es

semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).

Preguntas intercaladas: Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un

texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de

información relevante.

Pistas tipográficas y discursivas: Señalamientos que se hacen en un texto o en la

situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del

contenido por aprender.

Mapas conceptuales y redes semánticas: Representación gráfica de esquemas de

conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).

Uso de estructuras: Textuales Organizaciones retóricas de un discurso oral o

escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.



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Tipos de estrategias de enseñanza, según el momento de su presentación en una

secuencia de enseñanza.

Las estrategias coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el

proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de enseñanza. Cubren

funciones como las siguientes: detección de la información principal;

conceptualización de contenidos; delimitación de la organización, estructura e

interrelaciones entre dichos contenidos, y mantenimiento de la atención y

motivación. Aquí pueden incluirse estrategias como: ilustraciones, redes

semánticas. Mapas conceptuales y analogías, entre otras.

A su vez, las estrategias coinstruccionales se presentan después del contenido

que se ha de aprender, y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora

e incluso crítica del material. En otros casos le permite valorar su propio aprendizaje.

Algunas de las estrategias posinstruccionales más reconocidas son: pospreguntas

intercaladas, resúmenes finales, redes semánticas y mapas conceptuales.

Estrategias para activar (o generar) conocimientos previos y para establecer

expectativas adecuadas en los alumnos

Son aquellas estrategias dirigidas a activar los conocimientos previos de los

alumnos o incluso a generarlos cuando no existan. En este grupo podemos incluir

también a aquellas otras que se concentran en el esclarecimiento de las intenciones

educativas que el profesor pretende lograr al término del ciclo o situación educativa.

La activación del conocimiento previo puede servir al profesor en un doble sentido:

para conocer lo que saben sus alumnos y para utilizar tal conocimiento como base

para promover nuevos aprendizajes.

El esclarecer a los alumnos las intenciones educativas u objetivos, les ayuda a

desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso, y a encontrar sentido y/o valor

funcional a los aprendizajes involucrados en el curso.



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Estrategias para orientar la atención de los alumnos.

Tales estrategias son aquellos recursos que el profesor o el diseñador utiliza para

localizar y mantener la atención de los aprendices durante una sesión, discurso o

texto. Los procesos de atención selectiva son actividades fundamentales para el

desarrollo de cualquier acto de aprendizaje.

En este sentido, deben proponerse preferentemente como estrategias de tipo

construccional, dado que pueden aplicarse de manera continua para indicar a los

alumnos sobre qué puntos, conceptos o ideas deben centrar sus procesos de

atención. Codificación y aprendizaje.

Algunas estrategias que pueden incluirse en este rubro son las siguientes: las

preguntas insertadas, el uso de pistas o claves para explotar distintos índices

estructurales del discurso –ya sea oral o escrito–, y el uso de ilustraciones.

Metodología

Para poder llegar con determinado propósito así como en la justificación nos tenemos que

dar a la tarea de recabar información más cercana a la realidad educativa que enfrentan los

alumnos y maestros dentro y fuera del aula propio a la deficiencia que se tiene en las

estrategias de enseñanza-aprendizaje que se les aplican a los alumnos dentro del ala.

Para recabar dicha información se llevó a cabo la aplicación de distintas entrevistas que se

muestran a continuación a los autores principales de la institución.

La observación Participante.

La observación puede definirse como el uso que hace el ser humano de los sentidos

para recopilar información y comprender el mundo que le rodea. Puede implicar el

empleo de todos los sentidos, la valoración y la interpretación de lo que se percibe;

http://www.monografias.com/trabajos12/orsen/orsen.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos37/interpretacion/interpretacion.shtml



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todo ello ayuda a dar sentido a la información. En la investigación, la observación

constituye un proceso activo en el que se recopilan datos sobre personas,

comportamientos, interacciones o acontecimientos, con el objetivo de obtener

información detallada que pueda ayudar a comprender los fenómenos de estudio.

Tipos de observador:

Participante completo: el investigador interviene a tiempo completo en las

actividades que desarrollan los sujetos y trata de actuar como uno más del

grupo. La observación puede ser abierta o encubierta.

Participante-observador: El investigador participa en las actividades, pero

adopta un papel explícito y efectúa una observación abierta.

Observador-participante: El investigador interviene brevemente en las

actividades de los sujetos, pero pasa la mayor parte del tiempo observando

los acontecimientos y comportamientos.

Observador completo: El investigador se centra exclusivamente en observar

comportamientos y no interactúa con el grupo.

La Observación Participante es más que una técnica de investigación cualitativa es

la base de la investigación etnográfica que nos permite comprender cualquier

realidad social. Su origen está unido su utilización en los pueblos ágrafos pero a lo

largo del tiempo ha mostrado su utilidad para otros ámbitos de estudio siendo muy

utilizada para comprender minorías, grupos étnicos, subculturas y profesiones.

En la Observación Participante lo que se pretende es que el investigador se

convierta el mismo en un "nativo" a través de la inmersión en la realidad social que

analiza o, dicho de otro modo, lo que el investigador pretende es aprehender y vivir

una vida cotidiana que le resulta ajena. Para ello se ocupa de observar, acompañar

y compartir con los actores las rutinas típicas y diarias que conforman la experiencia

humana (Guasch).

http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/organizac-gral/organizac-gral.shtml#TEORIA

http://www.monografias.com/trabajos4/costo/costo.shtml



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La observación participante exige la presencia en escena del observador pero de

tal modo que éste no perturbe su desarrollo. La vida cotidiana se convierte por tanto

en el medio natural en el que se realiza la investigación, esta inmersión va unida a

un aspecto, bajo mi punto de vista, fundamental y es que va a primar el punto de

vista de los actores sociales por encima de la perspectiva del observador.

Observación no participante: El investigador se limita a recoger información

del objeto de la investigación sin interactuar con él, sin participar de forma activa

dentro del grupo que observa, entra en contacto con la realidad o hecho a

estudiar permaneciendo ajeno a ella, adquiriendo el papel de mero espectador.

La Observación Participante: es más que una técnica de investigación

cualitativa es la base de la investigación etnográfica que nos permite comprender

cualquier realidad social. Su origen está unido su utilización en los pueblos

ágrafos pero a lo largo del tiempo ha mostrado su utilidad para otros ámbitos de

estudio siendo muy utilizada para comprender minorías, grupos étnicos,

subculturas y profesiones.

La Observación Participante lo que se pretende es que el investigador se

convierta el mismo en un "nativo" a través de la inmersión en la realidad social

que analiza o, dicho de otro modo, lo que el investigador pretende es aprehender

y vivir una vida cotidiana que le resulta ajena. Para ello se ocupa de observar,

acompañar y compartir con los actores las rutinas típicas y diarias que

conforman la experiencia humana (Guasch).

La observación participante exige la presencia en escena del observador pero de

tal modo que éste no perturbe su desarrollo. La vida cotidiana se convierte por tanto

en el medio natural en el que se realiza la investigación, esta inmersión va unida a

un aspecto, bajo mi punto de vista, fundamental y es que va a primar el punto de

vista de los actores sociales por encima de la perspectiva del observador.

http://www.monografias.com/trabajos15/organizac-gral/organizac-gral.shtml#TEORIA

http://www.monografias.com/trabajos4/costo/costo.shtml



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Tratamiento y análisis de la información

ANALISIS DE LAS ENTREVISTAS A LOS ALUMNOS 1ª”A”

Esta primera entrevista la realice en el salón de clases del 1° grado grupo “A”, ya que

esta alumna procura llegar temprano a la escuela, y aproveche el momento para pedirle

que por favor me contestara estas preguntas. Al principio la niña se mostró tímida y

nerviosa pero le dije que no se sintiera así y que me contestara lo primero que se le

viniera a la mente y que esto iba hacer como una plática, explicándole que yo

necesitaba esta entrevista para una tarea que tenía en mi escuela; y la alumna me dijo

que si me ayudaba a mi tarea.

Empezamos primero cuál era su nombre Cruz Alonso Meredith, tiene 6 años, me dijo

que la maestra utiliza hojas para que ellos las contesten y las utiliza en todas las

materias, y que a ella le sirven para aprender mejor lo que les está enseñando la

maestra. Me menciono que ella aprende cuando la maestra explica en el pizarrón y deja

ejercicio, y que también en su casa la ponen a repasar para que no se le olvide lo que

la maestra le enseño en ese día. También la maestra nos lee dos veces los textos para

que nosotros les entendamos y que la maestra los pone a trabajar en equipo con la

intensión de trabajar con sus compañeros y así aprender un poco más.

A ella le gustan las matemáticas y más cuando la maestra pone ejercicios en el pizarrón,

cuando nos da tapas de refrescos para hacer problemas de matemáticas y contestar el

libro y también las hojas que nos da con problemas. Aparte nos pide ábaco como apoyo

en las sumas y restas, y mi mami me pone más ejercicios en mi casa. Le hice la

pregunta si la maestra les pone hacer experimentos, y me contesto que casi no les deja

hacer eso y que a ella si le gustaría que le dejara más trabajos así.

También salió en la plática sobre el tiempo que le dan en la clase para trabajar y me

dijo que ella casi no le da tiempo, porque a veces hay cosas que no l entiende y tiene

que volver a leer y su mamá le ha dicho que haga bien sus trabajos y con bonita letra y



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por eso también se tarda, y también otra cosa que salió fue que la maestra casi no les

pone videos ni nada.

Al concluir la entrevista le di las gracias por contestarme mis preguntas y ella con una

sonrisa me dijo que de nada maestra.

La siguiente entrevista fue a la alumna Hernández Ramos Aleysy G el cual tiene 6

años, y le mencione que estaba haciendo entrevista a unos alumnos para saber

más sobre cómo les enseña su maestra y que esto me iba ayudar para realizar una

tarea que tenía que entregar a mi escuela, contestándome que si me ayudaba a

contestar las preguntas. Esta niña es muy alegre y no se mostró nada nerviosa al

estarle realizando las preguntas al contrario me contestaba bien todo lo que le

preguntaba. Empecé a preguntarle que materiales le daba la maestra para trabajar

y ella me dijo que le daba hojas para colorear, contestarlas y después pegarlas en

su cuaderno para que la maestra se lo calificara, también que a ella le gusta cuando

la maestra le explica las cosas en el pizarrón y los hace pasar a contestar para que

aprendan más sobre el tema y a perder miedo a pasar al pizarrón, y ya estando en

su casa su mamá le pregunta que aprendió y le pone otros ejemplos para que no

se le olvide.

Aleysy ya sabe leer un poco y me explica que ella tiene que leer dos veces las cosas

para entender mejor y no equivocarse y sacar mala calificación porque si no su

mamá la regaña, y que a ella le gusta cuando la maestra los pone a trabajar en

equipo y nos pone a contestar hojas, y también ejercicios en el libro.

Le pregunte si a ella le gustan las matemáticas y que como le enseña la maestra y

me comento que son en hojas para contestar y cuando también le da la maestra

fichas de refresco para contestar los ejercicios. Y que la maestra les deja tarea de

ejercicios y cuando su mamá le pone más ejercicios más que no se le olvide los

problemas.



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Le pregunte también que ven en Exploración de la Naturaleza y me comento que la

maestra les deja trabajos de investigación y le comente si alguna vez les ha dejado

experimentos y que solo les ha dejado unos de un frijol en donde le creció una

plantita. Me dijo que a ella casi no le alcanza el tiempo ya que hay ocasiones en que

platica y se distraes y por esa razón no termina rápido los trabajos y tiene que

quedarse un poquito en el recreo a terminarlo o se lo deja de tarea y que su mama

la regaña cuando no termina sus trabajos. Al término de la entrevista le di las gracias

a la alumna y ella me respondió con una sonrisa.

Esta entrevista la realice durante el recreo al alumno Limón Vite Abisaid

aprovechando a que estaba en el salón de clases en ese momento le comente si

quería contestarme un tarea que tenía en base a unas preguntas, empezamos con

que materiales ocupa su maestra diciéndome que ella les da siempre hojas para

contestar, los pone a contestar el libro de textos, les da frijoles tapas de refrescos

para contestar operaciones y que ellos no se equivoquen.

A mí me gusta que la maestra me deje trabajos para contestar porque así aprendo

más sobre las cosas y aparte mi mamá me pone más ejercicios en su casa para

que no se le olvide lo que aprendió y de esa manera él dice que aprende también,

y también cuando la maestra les pone ejercicios en el pizarrón y a contestar el libro

de texto. La maestra utiliza a parte de las hojas, el trabajo en equipo y eso a le gusta

porque hay niños que todo quieren hacer y otros que no hacen nada y por eso luego

se tiene que quedar más tiempo sin recreo. La maestra y sus papás le han dicho

que para entender mejor las cosas tienen que leer dos veces para poder entender

y así contestar las cosas y aparte que a él le gusta leer cuentos y libros que hay en

la biblioteca del salón. El tiempo que la maestra le da para contestar realizar el

tiempo si le alcanza, y que a veces cuando termina rápido se aburre y la maestra le

pone más trabajo o que a veces la maestra lo pone ayudar a sus compañeros que

todavía no terminan, y que la maestra casi no les pone videos ni nada que mejor les

lee o les da sus hojas para contestar.



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Al realizar esta entrevista Abisaid se mostró tranquilo y al contrario me decía más

cosas y a la vez estaba comiendo su lunch y contestando. Ya para terminar esta

platica me menciono que a él le gustaría que la maestra les dejara hacer más

experimentos ya que casi les deja investigar o contestar el libro de Exploración, al

concluir esta entrevista les di las gracias por ayudarme hacer mi tarea y él me dijo

que de nada maestra y se fue a jugar lo que resto de su recreo.

El alumno Hernández Díaz Alan Said me hizo favor de contestar estas preguntas

antes de comenzar las clases, diciéndome que la maestra les pide cosas para

trabajar, les da fichas y les deja contestar hojas y que así la maestra les enseña en

las materias que les toca en el día, y que a él le cuesta trabajo en entender las cosas

y que la maestra le tiene que volver a explicar para poder entender y que a veces le

deja más trabajo para que más las cosas. Me comento que él todavía no sabe leer

bien y que tiene que poner más atención cuando la maestra les lee un texto y que

por eso a veces no termina las cosas en el tiempo que la maestra les deja el trabajo

y que tiene que quedarse un poco en el recreo o se lo lleva de tarea, y que a veces

su mamá lo regaña por eso

A este alumno le gusta trabajar con los materiales que le da la maestra y también

con los que le pide para traer al salón, y más cuando hacen una tiendita y juegan

hacer operaciones y también cuando los pone a trabajar en equipo.

Por la misma razón que él todavía no sabe leer bien es que no termina sus

actividades y cuando la maestra les grita “quedan 5 minutos” se pone nervioso y

hace las cosas rápido y la maestra lo regaña y hace que lo vuelva a repetir, y hay

ocasiones que se queda sin recreo para terminar y eso a él no le gusta.

También me comento que la maestra solo les dejo un experimento de un frijol el

cual le creció una plantita, y también les ha dejado hacer maquetas y que ella no les

pone videos en su computadora.



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Y que la maestra para que aprenda a leer mejor le ha dejado más trabajo para que

lo haga en su casa como el de leer 10 minutos a su mamá, pero que a veces su

mamá no tiene tiempo y por eso no cumple con esa tarea. Y que a él le gusta más

la materia de matemáticas y aunque a veces le cuesta trabajo entender, la maestra

les da hojas para que le puedan entender mejor, a contestar su libro de matemáticas

y cuando terminan les pide que pasen al pizarrón a resolver los problemas.

La última entrevista la hice a: Castillo Villegas Cristian E. él es un niño tímido y al principio

me costó trabajo que me contestara las preguntas, pero le dije que no se sintiera así y que

estas preguntas eran para mi tarea de mi escuela y que quería que me ayudara a realizarla.

Comenzamos con que materiales trabaja su maestra diciéndome que les da sus hojas para

colorear y contestar, les pide traer fichas, su ábaco, frijoles y también contestan su libro de

cada materia, el me dice que le gusta cuando la maestra explica al grupo con lo ejercicios,

pero más cuando le explica a él solito y pone su cara de risa, cuando me dijo eso, ya que

luego platica en clase o se distrae y por eso tiene que decirle a la maestra que le vuelva

explicar lo que tiene que hacer pero a veces la maestra no puede explicarle a él solamente

y le dice que vuelva a leer para poder contestar los ejercicios.

La maestra Magaly me ha dicho que como yo ya se leer un poco más gracias a que mi

mamá me ha puesto a leer en mi casa, me dice que siempre tengo que leer dos veces lo

que le dejan en la escuela y eso le ha servido para poder contestar las cosas cuando no

pone atención y se pone a trabajar

Cuando nos enseña sumas y restas nos deja hojas para contestar, también en el libro, y

ejercicios en el cuaderno, y ssi nos llegamos a equivocar nos hace volverlos a hacer hasta

que contestemos bien los ejercicios, y otras veces los ejercicios que pone en el pizarrón los

ternemos que pasara nuestro cuaderno.

El tiempo que le da la maestra para realizar los trabajos a veces no le alcanza ya

que en ocasiones se pone a jugar o estar platicando en el salón y eso hace que no

termine a tiempo y la maestra lo deja terminar el ejercicio en el recreo o se lo deja

de tarea y le dice que eso ya va a valer menos calificación.



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A el le gustaría que en la materia de Exploración la maestra le dejara más

experimentos, ya que solo les ha dejado uno, y a él le gusta hacer esa clase de

trabajos, y que solo le deja hacer maquetas, investigar o preguntar a sus papás y a

veces les da hojas para contestar.

ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA A AL MAESTRA TITULAR

En esta entrevista realizada a la maestra titular me explico sobre ella como lleva

sus estrategias de enseñanza a lo largo de su carrera profesional el cual es el uso

de material didáctico, como son las hojas didácticas, materiales manipulables

como son los billetes, memoramas, loterías, etc. Y que ella por eso siempre ha

pedido enseñar a esta clase de grados pequeños para hacer uso de esta clase de

materiales y que no ha dejado de implementarlo ya que esto le ha funcionado al

implementarlo en su clase, ya que al alumno le permite ser más autónomo y hacer

que busque más de una solución que lo lleve a la respuesta.

Me comentó que para hacer sus materiales se basa de su planeación y dependiendo

del tema que va a dar diseña sus papeles bond, sus hojas didácticas y les pide su

material para trabajar en clase, o ella a veces lleva su material para trabajar y busca

estrategias para solucionar sus dudas. Ella identifica el problema de aprendizaje

que presentan sus alumnos a través de un diagnostico que les realizar al inicio del

curso, y que a lo largo del ciclo ella misma se da cuenta en la forma en que trabaja

y en que se desenvuelve en el salón y en la forma de trabajar el más común es el

de la quiniquestica ya que tiene a varios alumnos que aprende de esta manera y es

por eso que tiene que diseñar muchas actividades tanto en equipo y en sus hojas

didácticas que ella diseña y también salió el tema del turno en el que se encuentra

trabajando que en algunas ocasiones es pesado ya que el niño no quiere trabajar y

necesita implementar algunas adecuaciones tal es el caso de un reloj que puso en

el salón en donde hace que los niños respeten el horario de la asignatura que veces

eso es imposible debido al grado en el que está trabajando pero a los niños les



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ayuda para que se vayan acostumbrando a trabajar de manera rápida. Le pedí unos

ejemplos de sobre dos alumnos que ella quisiera en base en la forma en que

trabajan y esto fue lo que me respondió: Me voy a basar en un alumno llamado

Abisaid, este niño entro a la escuela sabiendo ya los numero y leer, así que con él

no me ha costado trabajo en cuanto al aprendizaje, pero si tengo que diseñar

estrategias para que el no baje su rendimiento y no llegue en un momento en

aburrirse. Una de ella es que lo ocupo como monitor y orienta a sus compañeros

que necesitan ayuda o que están un poco retrasados en el trabajo.

Y en el caso de Alan tengo que hacer algunas adecuaciones en cuestión a su

aprendizaje ya que a él le cuesta mucho trabajo aprender ya que su conducta no le

ayuda en mucho y con cualquier cosa se distrae.

ANALISIS DE LA ENTREVISTA AL PADRE DE FAMILIA

Me di a la tarea de realizar esta entrevista a la madre de familia de nombre Refugio

Hernández Alonso cuya edad es de 30 años y tiene la Ocupación: ama de casa y

me menciono que ella le ayuda a su hija a sus tareas, le hago a que repase lo que

ve en clase y le dejo trabajos basados en lo que ha visto en la escuela. Los

materiales que ocupan la maestra para enseñarle su hija no tiene nada encontrar si

es para que mi hija aprenda mejor pues está bien.

Ella motiva a su hija a echarle ganas a la escuela y que ponga atención a sus clases

y así aprenda sabrá más cosas, y cuando pase de grado no se le dificultara

aprender lo que le enseñen.

Le gusta como da clases la maestra ya que le tiene paciencia a los niños y busca la

manera en que aprenda y cuando su hija llega a su casa y le pregunta que hizo en

la escuela le pregunto ella me contesta y cuando le dejo trabajo también me

contesta.



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Ella dice que el desempeño que tiene su hija depende de cómo le enseñe la maestra

y también en que nosotros pongamos de nuestra parte para que ella no baje en su

rendimiento escolar aparte le deja trabajo aparte de la tarea que le dejan, y procuro

que me lea 10 minutos.

Análisis de la entrevista realizada a la maestra titular

del 2°”A”

Al realizar la entrevista a la maestra María Elena Alarcón con tres años de servicio

en la docencia, me pude dar cuenta de la forma de trabajo que emplea con los

alumnos, ella me comenta que como son niños pequeños, trabaja con ellos material

manipulable y llamativo para ellos, mejoran la letra por medio de planas en una

libreta especial que es de escritura y todos los días leen una lectura del libro de

texto para mejorar la pronunciación y comprensión lectora. Esto con el objetivo de

motivarlos a tener un mejor desempeño dentro del aula.También me comparte que

todas las estrategias que ha empleado le han sido funcionales, actualmente tiene

solo a dos niños que no saben leer y escribir y esto es también por la falta de

atención de los padres de familia, también le ayuda un maestra externa con los

alumnos que aun deletrean. El caso más difícil de atender es el de hiperactividad,

el alumno llamado Derek Rodríguez Jiménez no pone atención en clases y distrae

a sus compañeros, el tienen que trabajar en el escritorio debido a que de forma

contraria no realiza las actividades indicadas. El ritmo de aprendizaje de los alumnos

influye demasiado en el diseño de estrategias d enseñanza aprendizaje, la maestra

se tiene que acoplar al ritmo de trabajo de sus alumnos, y adecuar las actividades

pertinentes, para que los alumnos más rápidos no se queden sin trabajar y los más

lentos no se atrasenEl turno no favorece el desarrollo de estrategias de aprendizaje

debido a que es el vespertino y es el mas corto designado para las jornadas, es por

esto que utiliza como estrategia el respetar el horario de clases previamente

elaborado, son tres materias diarias distribuidas estratégicamente, y procura no



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descuidar ninguna de ellas. Por ultimo la maestra nos comparte que los alumnos

son lentos, únicamente tiene una alumna que realiza las actividades sola, ella es

muy rápida, siempre tiene que tener actividades extra solo para ella, y media hora

antes de que salgan ya ha terminado todas las actividades, siempre es la primera

en salir y ayuda a sus compañeros, es un gran apoyo para la maestra, aunque un

gran reto también, porque tiene que hacer bastantes adecuaciones por ella.

Análisis de reportes de entrevista para el alumno 2ª”A”

La entrevista fue realizada a 5 alumnos distintos, los alumnos tenían características

distintas y diferentes estilos de aprendizaje, lo que puedo rescatar de las entrevistas

hechas fue que los tipos de materiales que más les agradan son el Abaco en

matemáticas, porque así pueden sumar y restar más rápido logran terminar las

actividades en menos tiempo. También el uso de materiales manipulables como el

tangram y los trabajos en equipo en diferentes asignaturas, también el material

recortable es buena opción para trabajar de manera didáctica, algunos alumnos que

aún no saben leer o escribir prefieren trabajar con dibujos en vez de texto. La

manera en que más aprenden es haciendo planas y repitiendo muchas veces un

trabajo, es más fácil aprendérselo de esa manera porque la maestra está

acostumbrada a repetirles varias veces la misma actividad o a realizar dichas planas

si se equivocan en alguna palabra.

La manera en que comprenden un texto o información es Cuando la leen solos,

porque cuando la leen en grupo se pierden en la lectura y ya no le entienden, y si

la leen de manera individual si pueden razonar de que se trata la lectura. Las

actividades que más les gustan que implementa la maestra son Cuando exponen,

porque hacen cartulinas y papel bond y las decoran y entre todos le entienden más

a lo que explican sus compañeros. La maestra en matemáticas ya no los deja usar



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“palitos y bolitas”, así era más fácil, solo a veces cuando les da hojas y ahí vienen

sumas y restas más grandes si los deja trabajar así, de lo contrario no . Algo muy

importante en lo que los alumnos coincidieron en un 100% es que no hacen uso de

las tics, esto porque la maestra argumenta que en lugar de ser una herramienta que

favorezca el aprendizaje, los alumnos se distraen y no se logra el objetivo de la

clase.

Análisis de la entrevista para el padre de familia.

2ª”A”

En la entrevista realizada al padre de familia Samuel Hernández López de 45 años

de edad me pude dar cuenta de que cree que con que el alumno haga sus tareas y

estudie sus libros es suficiente, el alumno ya no estudia más allá de la escuela, pues

algunos padres de familia creen que en la escuela les deben enseñar lo necesario,

aun así están de acuerdo en que los materiales didácticos son mejores para el

aprendizaje del alumno debido a que les llaman la atención y aprenden más. Así

mismo también de cierta forma se comprometen a ayudarles con la tarea que tengan

y la dificultad de esta, pues en algunas ocasiones no pueden debido a que

desconocen el tema o no saben cómo explicarle a su hijo.

También opina que la forma de enseñar de la maestra es la correcta, argumenta

esta opinión diciéndonos que aprenden muy rápido y está de acuerdo con las

estrategias empleadas por el docente y creen que si el alumno aprende o no es

responsabilidad total de la maestra.

También aquí cabe señalar que el padre de familia opina (como muchos otros) que

el uso de la tecnología no es importante para el desarrollo de su hijo, debido a que

no la utilizan de forma correcta y solo pierden dinero al utilizarla, argumenta que el



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30

docente debe implementar otros métodos de aprendizaje que no incluya el uso de

las tics pues solo es un distractor en el aprendizaje de los alumnos.

Resultado de la entrevista al docente titular

4ª”B”

Dentro de la entrevista pude identificar que distintos puntos durante el desarrollo de

la entrevista el cual una de las preguntas que se le realizaron fue ¿Qué estrategias

de enseñanza ha implementado a lo largo de su profesión? El cual el titular nos

mencionó que desde un cierto punto de vista la adaptación del uso de la tecnología

es de gran apoyo para complementar las actividades dentro del aula debido a que

hoy en día las exigencias de la sociedad asen que los docentes busques la manera

de que los alumnos desarrollen habilidades de que los ayuden a ser personas

autónomas, el maestro titular nos mencionó algunas de las estrategias el cual una

de ellas es el apoyo y complemento en las actividades previamente planeadas.

Dentro de la plática el maestro nos mencionó algunos de los materiales que da uso

para el desarrollo de las actividades las cuales algunos de ellos son; rompecabezas,

juegos de mesa, uso de imágenes, audios y videos por medio del aparato proyector

entre otros

El saber cómo aprenden los alumnos y conocerlos es de gran importancia para el

desarrollo de las actividades, ya que por medio de estas se llega al propósito

plantado. Es obligación de cada docente descifrar las actitudes y habilidades de sus

alumnos para diseñar las actividades, para lograr que cada niño obtenga el

aprendizaje deseado.

Del mismo modo hace mención de las cómo identifica cada uno de los estilos de

aprendizaje en los alumnos que atiende el cual dicho resultado se obtiene

realizando evaluaciones, autoevaluaciones, dialogando, observando, realizando



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entrevistas y más aun conviviendo con los niños, el cual el grupo Kinestésico resulto

ser el más común.

Tomando en cuenta el resultado de las entrevistas en el sentido de que cada

actividad debe de estar acompañada de su material requerido, así como las

actividades pertinentes al estilo de aprendizaje de los alumnos.

Teniendo en cuenta que en el turno en el que se realizaron las practicas el cual era

el turnos vespertino es más corto el tiempo designado para cada jornada, el cual

nos mencionó algunas de las estrategias; la calidad de la educación no se mide en

números, si no en conocimientos, preparando la clase, conociendo los temas a

abordar y dar a conocer a los alumnos solo lo que realmente les será de gran

importancia en su desarrollo, no solo escolar, si no durante su inclusión a la

sociedad.

Para finalizar el maestro titular nos narró una anécdota significativa con respecto a

los temas, el cual el menciono; lectura y comprensión de un texto de interés,

utilizándola en una carrera de relevos.

Los alumnos formaron equipos para correr cierta distancia, cada integrante del

equipo debía pasar por el mismo lugar, y ganaba aquel equipo que todos sus

integrantes hayan cumplido con la actividad al menor tiempo posible.

La adecuación y actividad planeada con relación a los aprendizajes, fue que cada

niño debía leer cierta parte de un texto (de interés de todo el equipo) y contestar

correctamente ciertas preguntas relacionadas con lo que leyó, antes de salir a

recorrer la distancia establecida. El siguiente niño del equipo podía iniciar a leer y

contestar otras interrogaciones, una vez que su compañero llegó. Esto motivó a los

niños a leer pero también a comprender, pues todos tenían el propósito de ganar la

carrera de relevos de esta manera se el maestro nos menciona algunas de las

problemáticas y soluciones de sus problemas dentro del salón de clase.



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Resultado de la entrevista de los alumnos 4ª”B”

El presente análisis surge de diferentes resultados de una sola entrevista que se

realizó a cinco alumnos los cuales en general puedo ,mencionar que a la mayoría

de los alumnos les agrada trabajar de manera dinámica debido a que el maestro

les brinda la clase con ayuda de material didáctico electrónico el cual es el uso del

cañón tomando en cuenta la manera de aprender de los alumnos, el cual dentro de

la entrevista realizada ellos mencionaron que Aprenden viendo más videos e

interactuando con mis compañeros, pues yo siento que con eso las actividades se

realizan más rápido y divertido, gracias a ello los alumnos comprenden más las

actividades cuando el maestro hace que los alumnos interactúen al realizar las

actividades o al realizar una lectura.

Según los alumnos es mas fácil aprender debido a que gracias a la interacción y

dialogo que surge entre ellos, y de esta manera ellos complementa más cuando el

maestro les da a conocer el tema y de esa manera ellos profundizan su aprendizaje.

Durante el desarrollo de distintas actividades el maestro selecciona las estrategias

que utilizara para desarrollar sus actividades de ese modo ayuda al alumno a

aproximarse a su propio contexto. Un ejemplo claro es matemáticas, pues es la

materia que se relaciona al contexto, para ellos es de gran ayuda pues de esa

manera ellos encuentran solución dentro de la realidad.

El uso de los materiales didácticos en el desarrollo de las actividades es muy

importante, gracias a ello los alumnos encuentran coherencia en el tema a

desarrollar y gracias a la explicación que el maestro realiza fácil encuentran

soluciones, de esta manera damos a conocer la conclusión de las entrevistas de los

alumnos.



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Resultado de la entrevista del padre de familia

Después de realizar la entrevista al padre de familia el cual menciono lo siguiente

en las siguientes preguntas se le pregunto qué formas utiliza su hijo(a) para adquirir

un aprendizaje, el cual él nos mencionó que el repaso de las tareas y de sus

actividades que realiza durante el día es más factible pues es más fácil que su hijo

aprenda considerando el apoyo de los materiales didácticos porque gracias a ello

se le facilita el aprendizaje.

Dentro de su momento libre ase que su hijo realice sus actividades el cual para ello

ase que desarrolle sus propias estrategias para aprender, para que se le facilite su

aprendizaje, desde un punto de vista el padre de familia menciona que la manera

en que el maestro les enseña a sus hijos les es agradable pues las estrategias que

implementa son factibles para el desarrollo de las actividades.

Dicho aprendizaje se ve reflejado en las actividades y en sus resultados de sus

actividades, debido a que en ocasiones el padre de familia no tiene tiempo en poder

ayudarle, su hijo realiza sus actividades siguiendo los pasos que le enseña su

maestro dentro de algunas de las actividades en ocasiones los alumnos tienen

problemas de aprendizaje y el maestro busca las estrategias para que puedan

encontrar un lugar donde le brinden ayuda en sus problemas de aprendizaje.

El uso de la tecnología ase que el alumno se conceptualice más con las actividades

que se realicen para que después ellos puedan integrar un propio argumento

acercándose más a la realidad. De esta manera asemos el análisis de los resultados

de las entrevistas del padre de familia.



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CONCLUSIONES

De identificar algunas de las características dentro del salón de clase identificamos

algunas de las problemáticas, el cual para desarrollar nuestro proyecto elegimos el

tema de “Estrategias de enseñanza-aprendizaje” el cual asemos mención de las

principales problemáticas que tiene la educación, las cuales este tipo de problemas

se viven principalmente dentro de las aulas, tomando en cuenta los principales

actores el cual es el titular del grupo, de esa al realizar el análisis se le puede brindar

una posible solución de tal manera se obtiene del análisis de distintos resultados los

cuales se analizan para poder mejorar la calidad educativa y citando a varios

autores que hablaban acerca del tema del que se está tratando.

Dentro del desarrollo de las actividades del proyecto a realizar identificamos algunas

de las fortalezas de la realización del trabajo de investigación analizado el cual fue

la elaboración de herramientas como son las entrevistas a profundidad las cuales

se realizaron a distintos autores como los son: el docente, padre de familia y

alumno, el cual pudimos de tener la recopilación con claridad de distintos respuestas

que se pidieron interpretar para poder llegar a una conclusión y así mismo estar de

acuerdo con lo que nos querían dar a entender o explicar.

Durante la realización del proyecto cualitativo identificamos algunas de las

debilidades que presentamos durante el desarrollo de la investigación, el cual uno

de ellos fue la interpretación a las respuestas debido a que en ocasiones las

respuestas otorgadas por parte de los entrevistados no podíamos descifrar por la

falta de conceptualización pues en ocasiones las respuestas no se relacionan al

tema de pues un claro ejemplo fueron los resultados de los padres de familia que al

responder solo mencionaban cosas que no tenían coherencia por miedo al maestro.

Como reto que tenemos para el desarrollo del problema es que se tomen en cuenta

las estrategias de Enseñanza-Aprendizaje para poderlas llevar a la práctica dentro



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del aula de clases en el cual se podrán poder identificar si las soluciones que se

establecen son factibles para el desarrollo de las actividades de los alumnos y

puedan integrarse al trabajo colaborativo para apropiarse de un aprendizaje

significativo.

BIBLIOGRAFÍA

• Babbie, E. (2000). 4 Diseño de la investigación. Fundamentos de la

investigación social.

• México: International Thomson Editores, 85-94.

• Revista de la Educación Superior

• Revista Electrónica de Investigación Educativa

• Revista Perfiles Educativos

• Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación

• Educativa (IRESIE)



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ANEXOS



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Instrumento 1: Entrevista al docente titular.

Nombre: Jorge Naranjo Rodríguez Años de servicio: 10

Grado que atiende: Cuarto Grado, Grupo B

1. ¿Qué estrategias de enseñanza ha implementado a lo largo de su profesión?

La actualización, la adaptación del uso de la tecnología es de gran apoyo

para complementar las actividades dentro del aula.

2. ¿Cuál le ha sido más funcional?

Apoyo y complemento en las actividades previamente planeadas.

3. ¿Qué tipo de materiales didácticos implementa y cómo y con qué los realiza?

Rompecabezas, juegos de mesa, uso de imágenes, audios y videos por

medio del aparato proyector.

4. ¿Qué tanto repercuten los estilos de aprendizaje en el diseño de estrategias

de enseñanza y aprendizaje?

El saber cómo aprenden los alumnos y conocerlos es de gran importancia

para el desarrollo de las actividades, ya que por medio de estas se llega al

propósito plantado. Es obligación de cada docente descifrar las actitudes y

habilidades de sus alumnos para diseñar las actividades, para lograr que

cada niño obtenga el aprendizaje deseado.

5. ¿Cómo identifica cada uno de los estilos de aprendizaje en los alumnos que

atiende? Realizando evaluaciones, autoevaluaciones, dialogando,

observando, realizando entrevistas y más aun conviviendo con los niños.



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6. ¿Cuál es el más común y cuál es el más difícil de atender? En el grupo

Kinestésico.

7. ¿Qué tanto influye el ritmo de aprendizaje de los alumnos en el diseño de

estrategias de enseñanza y aprendizaje?

Demasiado, En el sentido de que cada actividad debe de estar acompañada

de su material requerido, así como las actividades pertinentes al estilo de

aprendizaje de los alumnos.

8. Teniendo en cuenta que en el turno vespertino es más corto el tiempo

designado para cada jornada. ¿Qué estrategias o adecuaciones curriculares

aplica para optimizar su tiempo?

La calidad de la educación no se mide en números, si no en conocimientos,

preparando la clase, conociendo los temas a abordar y dar a conocer a los

alumnos solo lo que realmente les será de gran importancia en su desarrollo,

no solo escolar, si no durante su inclusión a la sociedad.

9. Narra una anécdota significativa con respecto a los temas: Estilos y ritmos

de aprendizaje, estrategias de enseñanza y aprendizaje, tiempo y

adecuaciones curriculares.

Lectura y comprensión de un texto de interés, utilizándola en una carrera de

relevos.

Los alumnos formaron equipos para correr cierta distancia, cada integrante

del equipo debía pasar por el mismo lugar, y ganaba aquel equipo que

todos sus integrantes hayan cumplido con la actividad al menor tiempo

posible.

La adecuación y actividad planeada con relación a los aprendizajes, fue que

cada niño debía leer cierta parte de un texto (de interés de todo el equipo) y

contestar correctamente ciertas preguntas relacionadas con lo que leyó,

antes de salir a recorrer la distancia establecida. El siguiente niño del equipo



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podía iniciar a leer y contestar otras interrogaciones, una vez que su

compañero llegó. Esto motivó a los niños a leer pero también a comprender,

pues todos tenían el propósito de ganar la carrera de relevos.

Instrumento 1: Entrevista al docente titular.

Nombre: María Elena Alarcón Años de servicio: 3

Grado que atiende: 2do Grupo: “A”


Como son alumnos pequeños, trabajo con ellos material manipulable y

llamativo para ellos, mejoramos la letra por medio de planas en una libreta

especial que es de escritura y todos los días leemos una lectura del libro de

texto para mejorar la pronunciación y comprensión lectora.


Todas, me han funcionado muy bien estas estrategias, actualmente tengo

solo a dos niños que no saben leer y escribir y esto es también por la falta

de atención de los padres de familia, también me ayuda un maestra externa

con los alumnos que aun deletrean.


Hago fichas con sumas y restas, las hago con hojas de color para que les

llame la atención a los niños, hago cartulinas pero solo con dibujos y algo

de texto, pero ya cambiare esta estrategia porque los alumnos se hacen

más flojos de esta manera.



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de enseñanza y aprendizaje?

Demasiado, porque cada alumno tiene su propia forma de aprender y yo

tengo que acoplarme a cada uno de ellos y buscar adecuaciones para cada

uno.


atiende?

Son diferentes, no podría especificarlos, porque son volubles y a

consecuencia de esto son indescriptibles.

6. ¿Cuál es el más común y cuál es el más difícil de atender?

El caso más difícil de atender es el de hiperactividad, el alumno llamado

Derek Rodríguez Jiménez no pone atención en clases y distrae a sus

compañeros, el tienen que trabajar en el escritorio debido a que de forma

contraria no realiza las actividades indicadas.


estrategias de enseñanza y aprendizaje?

Demasiado, yo me tengo que acoplar al ritmo de trabajo de mis alumnos, y

adecuar las actividades pertinentes, para que los alumnos más rápidos no se

queden sin trabajar y los más lentos no se atrasen



aplica para optimizar su tiempo?

Respetando el horario y mis planeaciones, ya tengo un horario establecido,

son solo tres materias al día, distribuidas estratégicamente, y procuro no

descuidar ninguna de ellas.



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41

9. Narrar una anécdota significativa con respecto a los temas: Estilos y ritmos



Los alumnos son lentos, únicamente tengo una alumna que realiza las

actividades sola, ella es muy rápida, siempre tengo que tener actividades

extra solo para ella, y media hora antes de que salgamos ya ha terminado

todas las actividades, siempre es la primera en salir y ayuda a sus

compañeros, es un gran apoyo para mí, aunque un gran reto también, porque

tengo que hacer bastantes adecuaciones por ella.

Nombre: Magaly Nochebuena Maya Años de servicio: 10 años

Grado que atiende: Grupo: 1° “A”


Más que nada me a funcionado el uso de hojas didácticas, materiales

manipulables (como fichas, billetes, loterías, etc).


Todas me han funcionado hasta el momento.


Diseño las hojas didácticas hago uso de papel bond y materiales que me

permitan calificar su conducta y sus habilidades., las lecturas que vamos a

trabajar y si tengo que dejar algún experimento primero lo investigo y

posteriormente se los dejo de tarea.


de enseñanza y aprendizaje? Repercuten en que hay niños que no entienden



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42

a primer momento y eso requiere de buscar más

estrategias para enseñarles más a fondo y no tengan

dudas.


atiende? Mediante un diagnostico al principio del curso.

6. ¿Cuál es el más común y cuál es el más difícil de atender? Eso depende de

los alumnos ya que unos aprenden más rápido que otros y estos necesitan

de mas ayuda para que entiendan a la par de los demás


estrategias de enseñanza y aprendizaje? Influye en la manera en que los

niños aprenden y se ven reflejados en los resultados de sus trabajos y

necesito diseñar los materiales adecuados para tener una mejor enseñanza.



aplica para optimizar su tiempo? Les manejo un reloj para que ellos trabajen

en el tiempo y se den cuenta que tienen que trabajar a un buen ritmo, y estar

manejando estrategias creativas.

9. Narrar una anécdota significativa con respecto a los temas: Estilos y ritmos



Me voy a basar en un alumno llamado Abisaid, este niño entro a la escuela

sabiendo ya los numero y leer, así que con él no me ha costado trabajo en

cuanto al aprendizaje, pero si tengo que diseñar estrategias para que el no

baje su rendimiento y no llegue en un momento en aburrirse. Una de ella es

que lo ocupo como monitor y orienta a sus compañeros que necesitan ayuda

o que están un poco retrasados en el trabajo.



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43

Y en el caso de Alan tengo que hacer algunas adecuaciones en cuestión a

su aprendizaje ya que a él le cuesta mucho trabajo aprender ya que su

conducta no le ayuda en mucho y con cualquier cosa se distrae.

Nombre del alumno 1: Alanís Estrella Kimberly Janel 4to Grado Grupo “B”. Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto

1. ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura? Los materiales que más me guatan es cuando trabajamos usando el

cañón, con el aprendemos más porque se proyectan las imágenes y conocemos más acerca del tema.

2. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Aprendo viendo más videos e interactuando con mis compañeros, pues yo siento que con eso las actividades se realizan más rápido y

divertido.

3. ¿De qué manera comprendes algún texto, lectura o

información?

Se comprenden más las actividades cuando el maestro pone actividades que hace que los alumnos interactuemos al realizar las actividades o al realizar una lectura.

4. ¿Con que actividades de tu profesor aprendes más? ¿Por qué

Aprendemos más cuando el maestro nos da a conocer las actividades de una manera más entendible y de la misma manera cuando nos pone

ejemplos de nuestras vidas cotidianas

5. ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las estrategias y materiales que tu profesor te aplica) Con ejemplos en el pizarrón, que se relacionan a los problemas cotidianos de

nuestra casa.

6. ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y procesos matemáticos? El maestro nos pone a realizar actividades que se relacionen en

problemas de actos a realizar dentro de la vida cotidiana, es así como nosotros aprendemos a realizar las actividades de la mejor manera.

7. ¿Cómo te enseñan Historia? (Menciona las estrategias y

materiales que tu profesor te aplica) Solo leemos libros y

realizamos algunos resúmenes o listados de fechas importantes y apuntes en el cuaderno para que luego antes del examen los podamos leer y estudiar.

8. ¿Cómo te es más fácil aprender Historia?

Al realizar la entrevista al alumno acerca de las estrategias que su docente aplica el alumno nos da conocer que se le facilita más aprender

usando el cañón pues según el sele facilita mas aprender pues revisan videos e imágenes los cuales les ayudan mas a su aprendizaje.

El alumno sobre esta pregunta menciona que se le facilita mas trabajar con el cañón y en trabajos en equipo debido a que se abarcan los tiempos

exactos de cada clase abordada, y gracias a ello las actividades se abarcan completos.

Los alumnos hacen mención que al realizar las

actividades les guatán, las estrategias que pone en práctica dentro del aula ya que con ellas logra que los alumnos interactúen y comprendan más

los temas vistos y de esa manera el maestro identifica dificultades que surjan dentro del aula.

El docente al realizar las actividades primero se

asegura que los alumnos se apropien que es lo que se va a tratar, al verificar que los alumnos no entienden el maestro realiza ejemplos

relacionados en la vida cotidiana.

El maestro para lograr que sus alumnos comprendan la enseñanza de las matemáticas

relaciona las actividades que se abordan dentro del hogar pues de esta manera los alumnos se prevén de actos a realizar a futuro.

El maestro para mejorar el aprendizaje de los

alumnos es necesario según el maestro y lo observado realizar ejemplos que ayuden al alumno a comparar las actividades que ve

dentro del aula con las actividades que se enfrenta fuera del aula. Esto es para facilitar su compresión.

En ocasiones el maestro se le ase más fácil que los alumnos realicen las lecturas comentadas, esto es para facilitar la



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Para aprender historia se me facilita realizar lecturas comentadas porque de esa manera se entiende el tema.

9. ¿Qué tan importantes serán los experimentos y observación para que aprendas en la asignatura de Ciencias Naturales? Para mí si es importante porque así puedo aprender y comprender

más fácilmente y también me gusta hacerlos porque es divertido y así ya no nos cansamos de estar solo en el salón escribiendo o leyendo.

10. ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el suficiente? ¿Por

qué? desde mi punto de vista no, pero el maestro ve la forma

que podamos aprender en el tiempo dispuesto.

comprensión delos alumnos del tema que se

esta abordado. Al igual para mejorar la comprensión de las actividades se apoya del material digital con el

que cuenta para realizar proyecciones e ejemplos del tema. Esto es para que se amplíen los conocimientos

de los alumnos y se den a conocer más de cerca de la realidad.

Nombre del alumno 2: Bautista Guerrero Hugo. 4to Grado Grupo “B”. Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto

1. ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te

agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura?

Los materiales que más me guatán es cuando trabajamos usando el

cañón, con el aprendemos más porque se proyectan videos relacionados al tema. Me gusta trabajar de esta manera en las asignaturas de español,

historia y ciencias.

2. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes?

Aprendo viendo más videos e interactuando del mismo modo

trabajar en equipo con mis compañeros, yo siento que las actividades se realizan más rápido.

3. ¿De qué manera comprendes algún texto, lectura o información?

Se comprenden más las actividades cuando el maestro pone actividades que hace que los alumnos interactuemos al realizar las actividades o al realizar una lectura.


Aprendemos más de la misma manera cuando nos pone ejemplos de nuestras vidas cotidianas, pues comentamos cada una de las cosas

que nos pasan i en grupo les damos soluciones.


nuestra casa. De igual modo trabajando en vinas para interactuar sobre el tema y facilitar nuestro aprendizaje.

6. ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y procesos

matemáticos?

Al realizar la entrevista al segundo alumno

acerca de las estrategias que su maestro aplica el alumno nos da conocer que se le facilita más aprender usando el cañón al igual que el otro

alumno pues se le facilita más aprender a través de videos e imágenes los cuales les ayudan más a su aprendizaje.

El alumno sobre esta pregunta menciona que se le facilita más trabajar con el cañón y en trabajos en equipo debido a que se abarcan los tiempos

exactos de cada clase abordada, y gracias a ello las actividades se abarcan completos.

Al realizar las actividades les guatán, las

estrategias que pone en práctica dentro del aula ya que con ellas logra que los alumnos interactúen y comprendan más los temas vistos

y de esa manera el maestro identifica dificultades que surjan dentro del aula.

El docente al realizar las actividades primero se

asegura que los alumnos se apropien del tema abordado y para que los alumnos no entienden el maestro realiza ejemplos relacionados en la

vida cotidiana, de esa manera los alumnos comprenden.

Para lograr que sus alumnos comprendan la

enseñanza de las matemáticas el maestro relaciona las actividades que se abordan dentro del hogar, de esta manera los alumnos

aprenden a realizar con facilidad sus actividades cotidianas.

Para mejorar el aprendizaje de los alumnos es necesario lo observado, para realizar ejemplos



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El maestro nos pone a realizar actividades relacionadas con

problemas de la vida cotidiana, es así como nosotros aprendemos a realizar las actividades.

7. ¿Cómo te enseñan Historia? (Menciona las estrategias y

materiales que tu profesor te aplica) Solo leemos libros y

realizamos algunos resúmenes los cuales al final los comentamos.


Para aprender historia se me facilita realizar lecturas

comentadas porque de esa manera se entiende el tema.

9. ¿Qué tan importantes serán los experimentos y observación

para que aprendas en la asignatura de Ciencias Naturales? La realización de experimentos es más bueno para comprender el tema, ya que la interacción que se tienen con los objetos y

materiales es más práctico para aprender.


qué? desde mi punto de vista no, pero el maestro ve la forma que podamos aprender en el tiempo dispuesto.

que ayuden al alumno a comparar las

actividades que ve dentro del aula Esto es para facilitar su compresión y realización del alumno.

Para realizar la actividad más fácil y rápido el maestro opta por realizar actividades fáciles pero que facilitan la comprensión del tema.

Al igual para mejorar la comprensión de las actividades se apoya del material digital con el

que cuenta para realizar proyecciones e ejemplos del tema.

Esto es para que se amplíen los conocimientos de los alumnos y se den a conocer más de cerca de la realidad.

La realización de experimentos facilita más fácil

la realización de las actividades por parte de los alumnos y facilita la comprensión.

Nombre del alumno 3: flores Neira Íngrid 4to Grado Grupo “B”. Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto

1. ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura?

Los materiales que más me guatán es cuando trabajamos usando el cañón, con el aprendemos más porque se proyectan videos relacionados al tema.

Me gusta trabajar de esta manera en las asignaturas de español, historia y ciencias.

2. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Aprendo a través de las explicaciones que realiza el maestro titular en el pisaron debido a que realiza ejemplos que facilitan la

realización de las actividades.


información?

Realizando lecturas comentadas tal y como nos ha mencionado el maestro y como las llevamos a cabo dentro del salón de clase.


Aprendemos con todas las actividades de la misma manera cuando nos pone ejemplos de nuestras vidas cotidianas.


nuestra casa.

Realizando una comparación de las respuestas de los demás alumnos y ambos alumnos mencionan que se les facilita trabajar con su maestro titular

usando material electrónico y con estrategias qué se les facilite realizar sus actividades.

El alumno sobre esta pregunta menciona que se le

facilita más trabajar con el cañón y tomando en cuenta las explicaciones de los alumnos y en trabajos en equipo debido a que se abarcan los tiempos exactos de cada clase abordada, y gracias

a ello las actividades se abarcan completos.

Al igual que los demás alumnos las estrategias que pone en práctica dentro del aula es la lectura

comentada tal y como lo ha llevado a cabo, ya que con ellas logra que los alumnos interactúen y comprendan más los temas vistos.

El docente al realizar las actividades primero se asegura que los alumnos se apropien del tema abordado y para que los alumnos no entienden el

maestro realiza ejemplos relacionados en la vida cotidiana, de esa manera los alumnos comprenden.

Para lograr que sus alumnos comprendan la

enseñanza de las matemáticas el maestro relaciona las actividades que se abordan dentro del hogar, de esta manera los alumnos aprenden a realizar con

facilidad sus actividades cotidianas.



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De igual modo trabajando en vinas para interactuar sobre el

tema y facilitar nuestro aprendizaje.

6. ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y procesos matemáticos? El maestro nos pone a realizar actividades relacionadas con

problemas de la vida cotidiana, es así como nosotros aprendemos a realizar las actividades.

7. ¿Cómo te enseñan Historia? (Menciona las estrategias y materiales que tu profesor te aplica) Solo leemos libros y realizamos algunos resúmenes los cuales al final los

comentamos.


Para aprender historia se me facilita realizar lecturas comentadas porque de esa manera se entiende el tema.


para que aprendas en la asignatura de Ciencias Naturales? La realización de experimentos es más bueno para comprender el tema, ya que la interacción que se tienen con

los objetos y materiales es más práctico para aprender.

10. ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el suficiente?

¿Por qué? desde mi punto de vista no, pero el maestro ve la forma que podamos aprender en el tiempo dispuesto.

Para mejorar el aprendizaje de los alumnos es

necesario lo observado, para realizar ejemplos que ayuden al alumno a comparar las actividades que ve dentro del aula

Esto es para facilitar su compresión y realización del alumno.

Para realizar la actividad más fácil y rápido el maestro opta por realizar actividades fáciles pero que facilitan la comprensión del tema.

Al igual para mejorar la comprensión de las actividades se apoya del material digital con el que

cuenta para realizar proyecciones e ejemplos del tema.

Esto es para que se amplíen los conocimientos de los alumnos y se den a conocer más de cerca de la realidad.

La realización de experimentos facilita más fácil la

realización de las actividades por parte de los alumnos y facilita la comprensión.

Nombre del alumno 4: Hernández López Elizabeth 4to. Grado Grupo “B”. Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto

1. ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura? Me gustan los videos y hacer diferentes actividades en el salón de clases.

2. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Aprendo viendo y escuchando lo que dice la maestra en el salón de clases y lo hace divertido.


información? (Menciona las estrategias de aprendizaje)

Cuando lo leo en voz alta y escribirlo a mi libreta lo que entiendo.

4. ¿Con que actividades de tu profesor aprendes más?

¿Por qué? cuando nos pasa al pizarrón y hacemos diferentes actividades en equipo.

5. ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las estrategias y materiales que tu profesor te aplica) repitiéndonos las cosas varias veces.

Esta entrevista que le hice al alumno Gincarlos Ruiz Hernández es un alumno que se interesa por aprender cosas nuevas, y así mismo por obtener buenas calificaciones ya que sus padres de familia están muy interesados en la educación de sus hijos y es por eso que este niño tiene buenas expectativas y competencias para su desarrollo educativo.

La forma de aprender es por medio de diferentes estrategias en las que se involucra con sus demás compañeros para poder aprender más y dar opiniones de lo que es el tema y compartir ideas y siendo autónomos.

De igual manera el alumno es quinestésico lo cual aprende de forma visual y auditiva y participa en el salón de clases haciendo diferentes preguntas del tema y la cual le sirve para su aprendizaje.



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6. ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y procesos matemáticos? (menciona de que materiales te apoyas)

Con ejemplos y los paso a mi libreta para poder estudiarlo.

7. ¿Cómo te enseñan Entidad? (Menciona las estrategias

y materiales que tu profesor te aplica) nos explica con láminas, imágenes, videos, y papeles murales para poder entender el tema.

8. ¿Cómo te es más fácil aprender Entidad? Aprendo más

con videos y haciendo laminas que hablen del tema.

9. ¿Qué tan importantes serán los experimentos y observación para que aprendas en la asignatura de Ciencias Naturales? Para mí son importantes porque aprendo como hacerlos y el motivo del cuidar el medio ambiente en la que puedo compartir con mis compañeros en el salón de clases.

10. ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el

suficiente? ¿Por qué? si es bueno porque termino mis actividades en el salón de clases y no me aburro en la escuela porque me la paso trabajando todo el día para aprender.

Con respecto a la tecnología para él es de suma importancia ya que viendo videos, e imágenes le es más atractivo. Para poner en práctica las matemáticas se relaciona a cada uno de los problemas cotidianos para que se pueda dar un buen repaso a sus conocimientos previos y poder mejorar en su aprendizaje. Las demás actividades se abordan dependiendo a los temas que se abordan y el uso de distintos materiales digitales es más fácil trabajar dentro del aula y facilitar su comprensión.

Nombre del alumno 5: Isidro Cervantes Juan Yair 4to. Grado Grupo “B”. Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto


Me gusta trabajar con imágenes y videos porque son más entendibles.

2. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Se me facilita más aprender interactuando con objetos debido a que es más práctico y más entendible.

3. ¿De qué manera comprendes algún texto, lectura o información? (Menciona las estrategias de aprendizaje)

Realizando un repaso de las lecturas asta comprender el tema. 4. ¿Con que actividades de tu profesor aprendes más?

¿Por qué? cuando nos pasa al pizarrón y hacemos diferentes actividades en equipo.

Esta entrevista que le hice al alumno hace mención que se interesa por aprender cosas nuevas, y así mismo por obtener buenos resultados en su conocimiento.

Tomando en cuenta cada una de los comentarios de los alumnos es más fácil comprender una actividad interactuando con objetos y con videos para facilitar su comprensión.

Dentro del salón de clase llega a ver a algunos de los alumnos que tienen problemas de aprendizaje y necesitan realizar algún repaso para comprender las actividades a realizar.



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Y realizando actividades usando el cañón para proyectar videos.

5. ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las estrategias y materiales que tu profesor te aplica) repitiéndonos las cosas varias veces.

6. ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y

procesos matemáticos? (menciona de que materiales te apoyas)

Con ejemplos y los paso a mi libreta para poder estudiarlo.

7. ¿Cómo te enseñan Entidad? (Menciona las estrategias

y materiales que tu profesor te aplica) nos explica con láminas, imágenes, videos, y papeles murales para poder entender el tema.

8. ¿Cómo te es más fácil aprender Entidad? Aprendo más

con videos y haciendo laminas que hablen del tema.

9. ¿Qué tan importantes serán los experimentos y observación para que aprendas en la asignatura de Ciencias Naturales? Para mí son importantes porque aprendo como hacerlos y el motivo del cuidar el medio ambiente en la que puedo compartir con mis compañeros en el salón de clases.

10. ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el

suficiente? ¿Por qué? si es bueno porque termino las actividades en el salón de clases no me aburran y me la pase el trabajando para aprender.

Con respecto a la tecnología para él es de suma importancia ya que viendo videos, e imágenes le es más atractivo.

Usando el trabajo en equipo los alumnos realizan distintas actividades más fácil y rápida mente. Los alumnos mencionaron que la mayoría de las actividades han aprendido a través de la interacción de distintas estrategias relacionadas con su vida cotidiana. El maestro para mejorar el aprendizaje de distintas asignaturas ocupa distintas estrategias que se apropien al tema a tratar dentro del aula. En algunas es más factible realizar actividades en trabajos en equipos donde no se rebase un límite de 5 alumnos para su mejor comprensión y para mantener un ambiente regular.

Instrumento 3: Reportes de entrevista para el alumno 1.

Nombre del alumno 1: Sandra Acosta Santiago 2do Grado Grupo “A”. Edad: Años Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto


Me ayuda mucho trabajar con el Abaco en matemáticas, porque así puedo sumar y restar más rápido logro terminar las actividades en menos tiempo.

2 ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes?

La alumna Sandra nos hace mención de que a ella le agrada trabajar con el Abaco porque es más rápido y fácil.

También nos dice que aprende más haciendo planas y haciendo muchas veces el mismo trabajo, ella es una



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Yo aprendo haciendo planas y repitiendo muchas veces un trabajo, es más fácil aprendérmelo de esa manera.

3. ¿De qué manera comprendes algún texto, lectura o información? (Menciona las estrategias de aprendizaje)

Cuando la leemos solos, porque cuando la leemos en grupo me pierdo en la lectura y ya no le entiendo, y si la leo yo solo si puedo aprenderme de que se trata la lectura.

4. ¿Con que actividades de tu profesor aprendes más? ¿Por qué?

Cuando exponemos, porque hacemos cartulinas y papel bond y las decoramos y entre todos le entendemos más a lo que explican mis compañeros.

5. ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las estrategias y materiales que tu profesor te aplica) La maestra ya no nos deja usar palitos y bolitas, así era más fácil, solo a veces cuando nos da hojas y ahí vienen sumas y restas más grandes si nos deja trabajar así, menos no.

6. ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y procesos matemáticos? (menciona de que materiales te apoyas). Me los aprendo, porque es más fácil. Los repito muchas veces en mi libreta o los repito en voz alta como las multiplicaciones y así es más fácil.

7. ¿Qué tan importantes son las TIC´s en tu proceso de aprendizaje? ¿Cuáles implementa tu profesor? ¿Cuáles se deberían de utilizar más? ¿Por qué?

8. No las usamos.

alumna que ya sabe leer y escribir muy bien, pero se le dificulta la comprensión lectora y todo sobre la materia de matemáticas es por eso que le gusta trabajar la lectura sola, porque así, la repite muchas veces y hasta que la comprende la explica, ya sea escrito o con dibujos.

Le gusta exponer ante el grupo y socializar con sus compañeros, no trabaja las tics en ningún ámbito.



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Nombre del alumno 2: Brian Morales Cereceda 2do Grado Grupo “A”. Edad Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto

1. ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura? Los que tienen dibujos, por ejemplo las láminas que trae la maestra, pero no me gustan las hojas que nos da, porque me gusta trabajar más en la libreta.

2. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Cuando la maestra explica varias veces una sola cosa, porque un no sé leer muy bien, y si no entiendo lo que explica me cuesta mucho trabajo leer las indicaciones escritas.

3. ¿De qué manera comprendes algún texto, lectura o información? (Menciona las estrategias de aprendizaje) Cuando la maestra lee en voz alta el cuento y nos pide que lo expliquemos porque así no tengo que escribir, también cuando dibujamos lo que aprendimos.


¿Por qué? Cuando nos pone ejemplos que entendemos, y nos utiliza como ejemplo a nosotros, por ejemplo en la clase de exploración siempre nos pregunta cómo es nuestra familia y así entendemos mejor.

5. ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las estrategias y materiales que tu profesor te aplica) La maestra nos enseña con hojas donde pone ejercicios de matemáticas y usamos dibujos y es más divertido así.

6. ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y procesos matemáticos? (menciona de que materiales te apoyas). Me los aprendo, por ejemplo las tablas, están anotadas en mi cuaderno y las estudio y así me las aprendo, o estudio lo que hizo en la clase.

7. ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el suficiente? ¿Por qué? Si, la maestra siempre nos pone actividades cortitas y fáciles y nos da mucho tiempo para terminarlas.

El alumno Brian nos menciona algo muy importante, el aún no sabe leer y se le dificulta escribir, es por eso que le gusta más trabajar con material que tenga dibujos, pues los interpreta y comprende más.

También le tienen que explicar varias veces el mismo tema, pues aun no puede leer las instrucciones, y si solo se le da la indicación una sola vez y no lo comprende no hace el trabajo, pues no puede leer las indicaciones.

Por el mismo motivo le gusta más que la maestra lea en voz alta las lecturas y les `pida que dibujen lo que entendieron pues se le facilita mucho más.

El considera que los tiempos son pertinentes y que es considerable que las actividades son sencillas y fáciles de hacer. Utiliza la memorización como estrategia de aprendizaje.

No hace es de las tic para su aprendizaje.



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8. ¿Qué tan importantes son las TIC´s en tu proceso de aprendizaje? ¿Cuáles implementa tu profesor? ¿Cuáles se deberían de utilizar más? ¿Por qué? No las utilizamos.

Instrumento 3: Reportes de entrevista para el alumno.

Nombre del alumno 3: María de Jesús Martínez Martínez 2do Grado Grupo “A”. Edad Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto


Me gusta trabajar en hojas y con el material que podemos jugar, por ejemplo, las tarjetas con sumas y restas, las hojas con dibujos y el Abaco.

2. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Yo aprendo más cuando trabajo en equipo, porque así nos ayudamos entre todos y podemos compartir ideas, es más fácil trabajar así.

3. ¿De qué manera comprendes algún texto, lectura o información? (Menciona las estrategias de aprendizaje). Cuando la maestra lee la lección y nos pregunta y en voz alta tenemos que explicar al grupo de que trato la historia, a veces nos pone a hacer dibujos, así también me gusta porque me gusta dibujar.

4. ¿Con que actividades de tu profesor aprendes más? ¿Por qué? Cuando nos pone a trabajar en equipo y después exponemos, creo que es interesante y podemos aprender todos juntos.

5. ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las estrategias y materiales que tu profesor te aplica) La maestra nos da hojas con problemas de sumas y restas o nos da fichas de colores con sumas y restas o las multiplicaciones y, las pegamos en la libreta.

6. ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y procesos matemáticos? (menciona de que materiales te apoyas Memorizándolos, si me aprendo las multiplicaciones, y como sumar y como restar se me hace más fácil resolver los ejercicios.

7. ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el suficiente? ¿Por qué? Si, son pocas actividades y la maestra siempre nos da tiempo para terminarlas, pero si no terminamos tenemos que ocupar el tiempo del recreo para terminar.

La alumna María de Jesús nos dice que a ella le gusta trabajar con material manipulable y que sea llamativo.

También dice que aprende más cuando trabaja en equipo, ella considera que es mejor trabajar así, porque comparten ideas y se apoyan entre sí para terminar los trabajos.

La estrategia que la maestra utiliza le agrada porque puede compartir lo que aprendió con sus demás compañeros y también comparten ideas, esta alumna es muy sociable y siempre está participando en las actividades en grupo.

Considera que es sufriente el tiempo que la maestra les da para terminar los trabajos, y no considera un castigo quedarse a terminar sus trabajos en el recreo si no que lo considera como tiempo invertido.



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8. ¿Qué tan importantes son las TIC´s en tu proceso de aprendizaje? ¿Cuáles implementa tu profesor? ¿Cuáles se deberían de utilizar más? ¿Por qué? No las utilizamos.


Nombre del alumno 4: Arely Gómez Bautista 2do Grado Grupo “A”. Edad 7 años Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto

1. ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura? A mí solo me gusta trabajar en la libreta, se me hace más difícil trabajar con hojas porque las pierdo y con las láminas no me gusta porque tienen muchas letras.

2. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes?

Cuando la maestra nos da más tiempo para hacer los trabajos, porque cuando nos da poquito lo hago rápido y no estoy bien por qué no tuve tiempo para razonar la actividad.


información? (Menciona las estrategias de aprendizaje) Cuando la maestra lee el texto y nos pide que lo expliquemos, y en voz alta le explicamos al grupo, no me gusta cuando tenemos que escribir porque no me da tiempo y no escribo todo lo que aprendí.


¿Por qué? Con las que ella nos pone en el pizarrón, porque si las explica y no las anota después ya no me acuerdo.

5. ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las

estrategias y materiales que tu profesor te aplica) tenemos que hacer sumas y restas o a veces nos pone problemas en el pizarrón, pero no me gusta porque la maestra ya no nos deja usar palitos para sumar o restar.


procesos matemáticos? (menciona de que materiales te apoyas) Tengo que hacer muchas veces los ejercicios y que alguien me enseñe bien para que no me equivoque.

7. ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el suficiente? ¿Por qué? No, porque nos deja muchas actividades y si nos las acabamos no podemos salir a jugar y nunca me da tiempo de terminar.

La alumna Arely nos menciona que solo le gusta utilizar el cuaderno, esto es porque ella pierde las hojas didácticas o el material didáctico que se le proporciona, cabe mencionar que esto es por falta de responsabilidad por parte de ella.

También nos dice que a ella le gustaría que le dieran más tiempo para las actividades pues así aprende más, ella es una de las alumnas que aún no sabe leer muy bien y tarda mucho para escribir, es por eso que necesita más tiempo.

Menciona que a ella le tienen que explicar varias veces la actividad para que la pueda comprender, y no le gusta que la maestra no anote las actividades en el pizarrón porque si las dicta o las explica sin anotarlas no les entiende.

Ella nunca ha utilizado las tics con fines educativos.



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8. ¿Qué tan importantes son las TIC´s en tu proceso de

aprendizaje? ¿Cuáles implementa tu profesor? ¿Cuáles se deberían de utilizar más? ¿Por qué? No las utilizamos, y no sé qué tan importante sea porque nunca as he utilizado, aunque yo digo que es más rápido.


Nombre del alumno 5: Wendy Zeron Téllez 2do Grado y Grupo “A”. Edad 7 años

Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto

1. ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura? Los que más me gustan son los que tienen dibujos y no tienen letras, y los que podemos tocar.

2. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Cuando la maestra me explica bien y me da varios ejemplos, porque si solo me da el ejercicio o la página que tengo que hacer no entiendo.



Cuando la maestra nos deja leer primero, después escribimos y dibujamos lo que aprendimos y después la maestra nos dice que nos faltó y lo completamos y así entiendo de qué trato la lectura.

4. ¿Con que actividades de tu profesor aprendes más? ¿Por qué? Cuando nos pone en círculo alrededor del salón y nos explica en el pizarrón la actividad porque así puedo ver muy bien el pizarrón y m e siento con más confianza al preguntar mis dudas.

5. ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las

estrategias y materiales que tu profesor te aplica) la maestra utiliza fichas de colores en donde pone sumas y restas, después nos da problemas con sumas y restas en una hoja, pero tiene dibujos, me gusta trabajar así.

Se realizó la entrevista a la alumna Wendy acerca de las estrategias de enseñanza que su docente aplica las de aprendizaje que el implementa para poder aprender de una manera más óptima y ella respondió que los materiales que más le gustan son los que tienen ilustraciones y los que puede manipular.

La alumna nos menciona que debe tener varios ejemplos para poder realizar las actividades ya que en caso contrario no puede realizar las actividades.

Wendy, es una alumna que se desenvuelve bien en el aula, cursa el 2ª año es por eso que le llaman más la atención las actividades con dibujos y colores.

Ella considera que los tiempos son oportunos, la muestra les deja una o dos actividades por materia y les da el suficiente tiempo para terminarlas, aunque a veces esto es contraproducente, pues algunos terminan antes y causan desorden.



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procesos matemáticos? (menciona de que materiales te apoyas) aprendo cuando la maestra nos deja repetir muchas veces las sumas o las restas y la multiplicaciones me las memorizo.

7. ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el suficiente? ¿Por qué? Si, la maestra nos deja tiempo para terminar pocas actividades.

8. ¿Qué tan importantes son las TIC´s en tu proceso

de aprendizaje? ¿Cuáles implementa tu profesor? ¿Cuáles se deberían de utilizar más? ¿Por qué? Nosotros no las utilizamos, pero creo que si es importante porque así conocemos más.



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11. ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura? La

maestra nos da hojas didácticas para contestarlas y no las da en todas las materias.

12. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Cuando la maestra me explica las cosas en el pizarrón y también cuando mi mama y mi papa me vuelven a explicar.


información? (Menciona las estrategias de aprendizaje) la maestra

nos lee una o dos veces y hace que entendamos.

14. ¿Con que actividades de tu profesor aprendes más? ¿Por

qué? Cuando La maestra nos pone a contestar hojas o nos pone en equipo.

15. ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las estrategias

y materiales que tu profesor te aplica) Con ejemplos en el pizarrón,

También realizamos las actividades del libro de textos y en el cuaderno, y hojas para contestar. Y también nos da fichas para trabaja.


matemáticos? (menciona de que materiales te apoyas) mi mama

me pone a repasar en mi casa para que no se me olvide lo que me enseño la maestra Magaly.


para que aprendas en la asignatura de Ciencias Naturales? La

maestra Magaly casi deja poco experimentos pero ami me gusta hacerlos porque dice que así aprendemos más.

18. ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el suficiente? ¿Por qué? Pues a mí a veces no me da tiempo de terminar lo que me deja la mestra y tengo que quedarme un poco en el recreo a

terminarlo.

9. ¿Qué tan importantes son las TIC´s en tu proceso de aprendizaje? ¿Cuáles implementa tu profesor? ¿Cuáles se deberían de utilizar

más? ¿Por qué? Mi maestra casi no nos pone videos.

Realice la entrevista al Meredith y me comenta que su maestra hace recueros de hojas didácticas para enseñarles más a fondo las asignaturas, lo pone a trabajar en equipos y eso a ella casi no le gusta porque hay compañeros que no la dejan trabajar y eso hace que se aburra, mientras realizaba la entrevista Meredith se mostraba nerviosa y tímida entonces tuve que estar comentando otras cosas para que se sintiera en confianza.

Ella dice que la maestra les da tiempo para contestar las cosas, pero que a ella no le da tiempo en realizarla, ya que su mamá le ha dicho que tiene que realizar bien los trabajos que le deje en la escuela.

Ella dice que la maestra casi no le pone videos, ella prefiere ponerlos a trabajar en equipos o darles hojas didácticas. Esta alumna le gusta trabajar de forma ordenada y aprende de manera que le expliquen una o dos veces y ella empieza a trabar de forma autónoma, y centrarse en las actividades que se le dejan en clase. Casi no le gusta trabajar en equipo porque algunos compañeros les gusta hacer todo y a veces no la dejan trabajar,



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Nombre del alumno 2: Hernández Ramos Aleysy G. 1to Grado Grupo “A”. Edad : 6 añosç


1) ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te

agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura? Me gusta cuando nos dan hojas con ejercicios porque así ya no tenemos que escribir tanto ya que yo

todavía no escribo rápido por eso me gusta trabajar con hojas y contestarlas.

2) ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Cuando me

explican la maestra en el pizarrón y cuando no le entiendo ella me vuelve a explicar. Y en mi casa mi mamá me vuelve

a explicar.

3) ¿De qué manera comprendes algún texto, lectura o

información? (Menciona las estrategias de aprendizaje) yo ya se leer un poco y pues a veces le entiendo a lo que dicen los libros y a veces tengo que volver a leer.

4) ¿Con que actividades de tu profesor aprendes más? ¿Por

qué? La maestra nos pone trabajar en equipos, y eso me

gusta y cuando nos da las hojas para contestar, y cuando nos explica para trabajar en el libro.

5) ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las

estrategias y materiales que tu profesor te aplica) nos da

fichas que nos pidió la maestra, nos da hojas, con el ábaco y a veces lo contestamos todos juntos.

6) ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y procesos

matemáticos? (menciona de que materiales te apoyas) con el ábaco, y cuando no lo traigo saco una hoja y hago palitos,

y mi mamá me pone a repasar en mi casa los ejercicios para que no se me olviden.

7) ¿Qué tan importantes serán los experimentos y

observación para que aprendas en la asignatura de Ciencias Naturales? Conocemos los lugares donde vivo, los animales y plantas y la maestra nos deja poco

experimentos.

8) ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el suficiente?

¿Por qué? A veces no me tiempo en acabar mis cosas y otras veces soy de las que acaba muy rápido.

9) ¿Qué tan importantes son las TIC´s en tu proceso de aprendizaje? ¿Cuáles implementa tu profesor? ¿Cuáles se

deberían de utilizar más? ¿Por qué? La maestra casi no nos pasa videos

Se realizó la entrevista al alumno Aleysy de cómo le enseña

la maestra Magaly, y me comenta que ella trabaja con los libros y que le da hojas para contestar. También los pone a trabajar en equipos pero a veces hacen mucho ruido y la

maestra se enoja. La maestra les explica dos veces para que entiendan mejor y hace que algunos trabajos los contesten en el pizarrón para ver si entendieron.

La maestra también les lee dos veces y al termino les explica y les dice que ellos lo contesten a la forma en que entendieron. Y ya después la maestra se los revisa.

Aleysy es una alumna de aprendizaje visual y quinestésico ya que le agradan los materiales en los cuales puede observar como las imágenes, por eso me comenta que ella

le gusta trabajar con las hojas que le da la maestra.

También me dio a conocer que el tiempo que se aplica para las actividades no es el suficiente porque no termina con las

actividades que se realizan lo cual le obliga a realizarlo en extra clase como tarea y hay ocasiones en que se los lleva de tarea y su mamá la regaña y le pone hacer el doble y por

eso a ella procura apurarse en las actividades que le dejan. Durante la entrevista Aleysy se mostró al principio tímida, pero después fue agarrando confianza y empezó a

contestar las preguntas sin ninguna pena



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Nombre del alumno 3: Limón Vite Abisaid 1to Grado Grupo “A”. Edad : 6 años

Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto I. ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te

agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura? Me gusta cubado la maestra nos da fichas o frijoles para trabajar en matemáticas, ya que así

aprendo más y me salen mejor mis operaciones, y también cuando hizo una tiendita y jugamos a comprar cosas con billetes falsos.

II. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Yo aprendo

cuando me explican bien las cosas y me gusta que la

maestra e deje más trabajo cuando termino lo que antes me dejo para no aburrirme. Y en mi casa me ponen a repasar lo que vi en las clases.

III. ¿De qué manera comprendes algún texto, lectura o


me han dicho que lea una o dos veces para entender más y así poder contestar los ejercicio y no contestar cosas que no

IV. ¿Con que actividades de tu profesor aprendes más?

¿Por qué? Ella nos da hojas para contestar y pegar, nos hace recortar lo que viene en el libro y nos pone a trabajar y cuando nos junta por equipos.

V. ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las

estrategias y materiales que tu profesor te aplica) nos

ha dicho que usemos el ábaco para que nos salga bien las operaciones y que observemos bien para que no nos equivoquemos.

VI. ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y

procesos matemáticos? (menciona de que materiales

te apoyas) poniendo atención a lo que la maestra nos enseña y repasando en mi casa para que no se me olvide.

VII. ¿Qué tan importantes serán los experimentos y

observación para que aprendas en la asignatura de Ciencias Naturales? Pues para aprender más como cuando nos dejó el experimento del frijol y vimos cómo

le salían plantitas.

VIII. ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el

suficiente? ¿Por qué? La maestra nos da tiempo para contestar las cosas y cuando no terminamos nos grita solo : “lo les queda 5 minutos apúrense”

IX. ¿Qué tan importantes son las TIC´s en tu proceso de

aprendizaje? ¿Cuáles implementa tu profesor? ¿Cuáles se deberían de utilizar más? ¿Por qué? Ella

no nos pone videos.

La entrevista a la alumna ABISAID me dio a conocer una

vez más que en la forma en que la maestra deja plasmada su forma de enseñar y que a los niños les gusta, y que deja un aprendizaje en cada enseñanza en las asignaturas, las

estrategias que utiliza son eficaces para el aprendizaje de los niños. .

Abisaid es un niño muy inteligente y autónomo al momento

de hacer las cosas, ya que él no necesita de tanta ayuda para escribir y leer, al contrario la maestra tiene que dejarle más trabajo para que el no se aburra, y muchas vece me

pude dar cuenta que lo utiliza como apoyo hacia sus compañeros que no entienden rápido las cosas.

Lo que me comento es que a el le gustaría que la maestra

le pase algunos video para aprender mas así como la practicante les puso video.

.

Ella nos señala que en su casa tiene el apoyo de sus padres y que lo ponen a repasar las cosas para que no se le olviden, y que su mamá lo pone a leer y a repasar la lectura.



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Nombre del alumno 4: Castillo Villegas Cristian E. 1to Grado Grupo “A”. Edad: 6 años

Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto I. ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te

agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura? Las hojas que la maestra nos da a contestar ya que así le puedo entender más a los temas

que nos enseña la maestra, y también cuando jugamos a la tiendita y compramos cosas y nos enseñó a restar y a sumar.

II. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Cuando la

maestra me explica a mi solito (risas) ya que luego platico y no pongo atención, la maestra me a dicho que lea varias veces para poder entender las cosas. Y si no

le entiendo volver a leer y preguntar si hay dudas.

III. ¿De qué manera comprendes algún texto, lectura o

información? (Menciona las estrategias de aprendizaje) me han dicho que tengo que leer y comprender lo que estoy leyendo para que así no quede alguna duda y

poder contestar.


¿Por qué? Cuando ella nos explica en el pizarrón, y nos hace pasar a realizar las actividades.



deja ejercicio en el cuaderno o en hojas que nos da la maestra y si no equivocamos nos regresa hasta que contestamos bien y cuando nos hace que pasemos al

pizarrón a contestar.

VI. ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y

procesos matemáticos? (menciona de que materiales te apoyas) pues nos da hojas y nos explica para resolverlos y hav veces pone lo que significa y hace

que lo pasemos en el cuaderno.

VII. ¿Qué tan importantes serán los experimentos y observación para que aprendas en la asignatura de Ciencias Naturales? Me gusto hacer el del frijol porque

le salió una plantita y así aprendí como nacen las plantas.

VIII. ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el suficiente? ¿Por qué? Cuando no me apuro la maestra me regaña y hace que me quede un rato en el recreo

para terminarlo.


aprendizaje? ¿Cuáles implementa tu profesor?

¿Cuáles se deberían de utilizar más? ¿Por qué? La maestra Magaly no nos pone videos.

Le hice la entrevista a Cristian un niño que le gusta aprender

y hacer las cosas por su cuenta y le gusta preguntar para aprender más, también me dijo que le gusta la manera en que la maestra les enseña ya que les tiene paciencia y les

aclara sus dudas.

Le gusta mucho las matemáticas y que la maestra les deje trabajo y más cuando la deja de tarea porque su mama le

pone más para que él pueda repasar, la lectura también le gusta y también su mama lo pone a leer en su casa, pero no tanto como la materia antes.

Es un niño que dentro y fuera del salón de clase es tranquilo, le gusta hablarle a todos sus compañeros y por lo mismo es muy querido en el grupo, es callado y dedicado a

lo que le dejen de trabajo, cumple con tareas y procura terminar los y trabajos en la clases para no llevarse más trabajo a su casa.



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Nombre del alumno 5: Hernández Díaz Alan Said 1to Grado y Grupo “A”. Edad: 6 años Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto

I. ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué

asignatura? Cuando la maestra nos da fichas, nos pide cosas para trabajar en el salón y cuando nos da hojas para trabajar.

II. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Como a veces

no le entiendo a lo que la maestra , enseña le pido que me

explique varias veces y la maestra me pone mas trabajo entender mejor.

III. ¿De qué manera comprendes algún texto, lectura o información? (Menciona las estrategias de aprendizaje) todavía no se leer bien por lo que me cuesta más trabajo

comprender las cosas y tengo que esperar a que la maestra lea las indicaciones. Aunque la maestra me toma lectura todavía me cuenta trabajo para leer bien.


¿Por qué? Con casi todas pero me agrada más cuando

realizamos ejercicios y él nos ayuda o los experimentos y también cuando vamos a la biblioteca porque vamos por libros que nos gustan y que podemos leer.



da hojas para resolverlas, nos pone a trabajar en equipos con fichas, frijoles y tarjetas.

VI. ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y procesos matemáticos? (menciona de que materiales te apoyas) cuando la maestra nos explica y luego nos dice que resolvamos el libro y después nos da hojas para que

nos se nos olvide.

VII. ¿Qué tan importantes serán los experimentos y observación para que aprendas en la asignatura de Ciencias Naturales? A mi me gusta hacer experimentos

pero la maestra casi no nos deja tarea de eso.

VIII. ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el

suficiente? ¿Por qué? El tiempo que nos da la maestra no me alcanza ya que a veces juego y me regaña y me pone a trabar en el escritorio y luego nos dice” ya acabaron porque

borro” “ya acabaron porque paso a calificar”


aprendizaje? ¿Cuáles implementa tu profesor? ¿Cuáles

se deberían de utilizar más? ¿Por qué? La maestra no nos pone videos ni usa su computadora. .

Alan es un niño muy imperativo, el que le cuesta trabajo

poner atención y estarse quito, por eso motivo tiene problemas de aprendizaje y esto provoca que vaya un poco mas retrasado y que tenga baja calificaciones.

El me comenta que casi en su casa n le ayudan a repasar ya que sus papas trabajan y a veces no lo ayudan hacer tareas, y en el salón de clases no le gusta que la maestra lo

regañe cuando no se apura. Le gusta cuando la maestra los pone en equipos y cuando le dan hojas para contestar, aunque a veces no termina el trabajo.

Pero aun asi le gusta ir a la escuela y aprender y jugar con sus compañeros.



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Nombre del alumno 1: Cruz Alonso Meredith 1to Grado Grupo “A”. Edad:6 Años Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto

19. ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura? La

maestra nos da hojas didácticas para contestarlas y no las da en todas las materias.

20. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Cuando la

maestra me explica las cosas en el pizarrón y también cuando mi mama y mi papa me vuelven a explicar.


información? (Menciona las estrategias de aprendizaje) la maestra

nos lee una o dos veces y hace que entendamos.

22. ¿Con que actividades de tu profesor aprendes más? ¿Por

qué? Cuando La maestra nos pone a contestar hojas o nos pone en equipo.

23. ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las estrategias

y materiales que tu profesor te aplica) Con ejemplos en el pizarrón,

También realizamos las actividades del libro de textos y en el cuaderno, y hojas para contestar. Y también nos da fichas para trabaja.


matemáticos? (menciona de que materiales te apoyas) mi mama

me pone a repasar en mi casa para que no se me olvide lo que me enseño la maestra Magaly.

25. ¿Qué tan importantes serán los experimentos y observación para que aprendas en la asignatura de Ciencias Naturales? La

maestra Magaly casi deja poco experimentos pero ami me gusta hacerlos porque dice que así aprendemos más.


qué? Pues a mí a veces no me da tiempo de terminar lo que me deja la mestra y tengo que quedarme un poco en el recreo a

terminarlo.

9. ¿Qué tan importantes son las TIC´s en tu proceso de aprendizaje?

¿Cuáles implementa tu profesor? ¿Cuáles se deberían de utilizar más? ¿Por qué? Mi maestra casi no nos pone videos.

Realice la entrevista al Meredith y me comenta que su maestra hace recueros de hojas didácticas para enseñarles más a fondo las asignaturas, lo pone a trabajar en equipos y eso a ella casi no le gusta porque hay compañeros que no la dejan trabajar y eso hace que se aburra, mientras realizaba la entrevista Meredith se mostraba nerviosa y tímida entonces tuve que estar comentando otras cosas para que se sintiera en confianza.

Ella dice que la maestra les da tiempo para contestar las cosas, pero que a ella no le da tiempo en realizarla, ya que su mamá le ha dicho que tiene que realizar bien los trabajos que le deje en la escuela.

Ella dice que la maestra casi no le pone videos, ella prefiere ponerlos a trabajar en equipos o darles hojas didácticas. Esta alumna le gusta trabajar de forma ordenada y aprende de manera que le expliquen una o dos veces y ella empieza a trabar de forma autónoma, y centrarse en las actividades que se le dejan en clase. Casi no le gusta trabajar en equipo porque algunos compañeros les gusta hacer todo y a veces no la dejan trabajar,



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Nombre del alumno 2: Hernández Ramos Aleysy G. 1to Grado Grupo “A”. Edad : 6 añosç


10) ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te

agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura? Me gusta cuando nos dan hojas con ejercicios porque así ya no tenemos que escribir tanto ya que yo

todavía no escribo rápido por eso me gusta trabajar con hojas y contestarlas.

11) ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Cuando me

explican la maestra en el pizarrón y cuando no le entiendo ella me vuelve a explicar. Y en mi casa mi mamá me vuelve

a explicar.

12) ¿De qué manera comprendes algún texto, lectura o información? (Menciona las estrategias de aprendizaje) yo

ya se leer un poco y pues a veces le entiendo a lo que dicen los libros y a veces tengo que volver a leer.

13) ¿Con que actividades de tu profesor aprendes más? ¿Por qué? La maestra nos pone trabajar en equipos, y eso me gusta y cuando nos da las hojas para contestar, y cuando

nos explica para trabajar en el libro.

14) ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las estrategias y materiales que tu profesor te aplica) nos da fichas que nos pidió la maestra, nos da hojas, con el ábaco

y a veces lo contestamos todos juntos.

15) ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y procesos

matemáticos? (menciona de que materiales te apoyas) con el ábaco, y cuando no lo traigo saco una hoja y hago palitos, y mi mamá me pone a repasar en mi casa los ejercicios para

que no se me olviden.

16) ¿Qué tan importantes serán los experimentos y

observación para que aprendas en la asignatura de

Ciencias Naturales? Conocemos los lugares donde vivo, los animales y plantas y la maestra nos deja poco experimentos.

17) ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el suficiente?

¿Por qué? A veces no me tiempo en acabar mis cosas y

otras veces soy de las que acaba muy rápido.

18) ¿Qué tan importantes son las TIC´s en tu proceso de

aprendizaje? ¿Cuáles implementa tu profesor? ¿Cuáles se

deberían de utilizar más? ¿Por qué? La maestra casi no nos pasa videos

Se realizó la entrevista al alumno Aleysy de cómo le enseña

la maestra Magaly, y me comenta que ella trabaja con los libros y que le da hojas para contestar. También los pone a trabajar en equipos pero a veces hacen mucho ruido y la

maestra se enoja. La maestra les explica dos veces para que entiendan mejor y hace que algunos trabajos los contesten en el pizarrón para ver si entendieron.

La maestra también les lee dos veces y al termino les explica y les dice que ellos lo contesten a la forma en que entendieron. Y ya después la maestra se los revisa.

Aleysy es una alumna de aprendizaje visual y quinestésico ya que le agradan los materiales en los cuales puede observar como las imágenes, por eso me comenta que ella le gusta trabajar con las hojas que le da la maestra.

También me dio a conocer que el tiempo que se aplica para las actividades no es el suficiente porque no termina con las actividades que se realizan lo cual le obliga a realizarlo en

extra clase como tarea y hay ocasiones en que se los lleva de tarea y su mamá la regaña y le pone hacer el doble y por eso a ella procura apurarse en las actividades que le dejan.

Durante la entrevista Aleysy se mostró al principio tímida, pero después fue agarrando confianza y empezó a contestar las preguntas sin ninguna pena



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62

Nombre del alumno 3: Limón Vite Abisaid 1to Grado Grupo “A”. Edad : 6 años

Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto X. ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te

agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura? Me gusta cubado la maestra nos da fichas

o frijoles para trabajar en matemáticas, ya que así aprendo más y me salen mejor mis operaciones, y también cuando hizo una tiendita y jugamos a comprar

cosas con billetes falsos. XI. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Yo aprendo

cuando me explican bien las cosas y me gusta que la

maestra e deje más trabajo cuando termino lo que antes me dejo para no aburrirme. Y en mi casa me ponen a repasar lo que vi en las clases.

XII. ¿De qué manera comprendes algún texto, lectura o

información? (Menciona las estrategias de aprendizaje) me han dicho que lea una o dos veces para entender más y así poder contestar los ejercicio y no contestar

cosas que no

XIII. ¿Con que actividades de tu profesor aprendes más? ¿Por qué? Ella nos da hojas para contestar y pegar, nos hace recortar lo que viene en el libro y nos pone a trabajar y cuando nos junta por equipos.

XIV. ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las


ha dicho que usemos el ábaco para que nos salga bien las operaciones y que observemos bien para que no nos equivoquemos.

XV. ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y


te apoyas) poniendo atención a lo que la maestra nos enseña y repasando en mi casa para que no se me olvide.

XVI. ¿Qué tan importantes serán los experimentos y

observación para que aprendas en la asignatura de Ciencias Naturales? Pues para aprender más como cuando nos dejó el experimento del frijol y vimos cómo

le salían plantitas.

XVII. ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el

suficiente? ¿Por qué? La maestra nos da tiempo para contestar las cosas y cuando no terminamos nos grita solo : “lo les queda 5 minutos apúrense”

XVIII. ¿Qué tan importantes son las TIC´s en tu proceso de

aprendizaje? ¿Cuáles implementa tu profesor?

¿Cuáles se deberían de utilizar más? ¿Por qué? Ella no nos pone videos.

La entrevista a la alumna ABISAID me dio a conocer una vez más que en la forma en que la maestra deja plasmada su forma de enseñar y que a los niños les gusta, y que deja

un aprendizaje en cada enseñanza en las asignaturas, las estrategias que utiliza son eficaces para el aprendizaje de los niños. .

Abisaid es un niño muy inteligente y autónomo al momento de hacer las cosas, ya que él no necesita de tanta ayuda para escribir y leer, al contrario la maestra tiene que dejarle

más trabajo para que el no se aburra, y muchas vece me pude dar cuenta que lo utiliza como apoyo hacia sus compañeros que no entienden rápido las cosas.

Lo que me comento es que a el le gustaría que la maestra le pase algunos video para aprender mas así como la practicante les puso video.

.

Ella nos señala que en su casa tiene el apoyo de sus padres y que lo ponen a repasar las cosas para que no se le

olviden, y que su mamá lo pone a leer y a repasar la lectura.



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63

Nombre del alumno 5: Hernández Díaz Alan Said 1to Grado y Grupo “A”. Edad: 6 años Reporte de la entrevista en discurso directo Reporte en discurso indirecto

X. ¿Qué tipo de materiales didácticos son los que más te

agradan? ¿Por qué? ¿Para qué te sirven? ¿En qué asignatura? Cuando la maestra nos da fichas, nos pide cosas para trabajar en el salón y cuando nos da hojas para

trabajar. XI. ¿Cuál es la manera en la que tú aprendes? Como a veces

no le entiendo a lo que la maestra , enseña le pido que me explique varias veces y la maestra me pone mas trabajo entender mejor.

XII. ¿De qué manera comprendes algún texto, lectura o


todavía no se leer bien por lo que me cuesta más trabajo comprender las cosas y tengo que esperar a que la maestra lea las indicaciones. Aunque la maestra me toma lectura

todavía me cuenta trabajo para leer bien.

XIII. ¿Con que actividades de tu profesor aprendes más?

¿Por qué? Con casi todas pero me agrada más cuando realizamos ejercicios y él nos ayuda o los experimentos y también cuando vamos a la biblioteca porque vamos por

libros que nos gustan y que podemos leer.

XIV. ¿Cómo te enseñan matemáticas? (Menciona las

estrategias y materiales que tu profesor te aplica) nos da hojas para resolverlas, nos pone a trabajar en equipos con fichas, frijoles y tarjetas.

XV. ¿De qué manera aprendes algunos conceptos y


te apoyas) cuando la maestra nos explica y luego nos dice que resolvamos el libro y después nos da hojas para que nos se nos olvide.

XVI. ¿Qué tan importantes serán los experimentos y

observación para que aprendas en la asignatura de Ciencias Naturales? A mi me gusta hacer experimentos pero la maestra casi no nos deja tarea de eso.

XVII. ¿Crees que el tiempo para cada actividad es el

suficiente? ¿Por qué? El tiempo que nos da la maestra no

me alcanza ya que a veces juego y me regaña y me pone a trabar en el escritorio y luego nos dice” ya acabaron porque borro” “ya acabaron porque paso a calificar”

XVIII. ¿Qué tan importantes son las TIC´s en tu proceso de

aprendizaje? ¿Cuáles implementa tu profesor? ¿Cuáles se deberían de utilizar más? ¿Por qué? La maestra no nos pone videos ni usa su computadora. .

Alan es un niño muy imperativo, el que le cuesta trabajo poner atención y estarse quito, por eso motivo tiene problemas de aprendizaje y esto provoca que vaya un poco

mas retrasado y que tenga baja calificaciones.

El me comenta que casi en su casa n le ayudan a repasar ya que sus papas trabajan y a veces no lo ayudan hacer

tareas, y en el salón de clases no le gusta que la maestra lo regañe cuando no se apura. Le gusta cuando la maestra los pone en equipos y cuando le dan hojas para contestar,

aunque a veces no termina el trabajo.

Pero aun asi le gusta ir a la escuela y aprender y jugar con sus compañeros.



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Nombre: Samuel Hernández López

Edad: 45 Ocupación: obrero

1. ¿Qué formas utiliza su hijo(a) para adquirir un aprendizaje?

Haciendo sus tareas y estudiando sus libros y libretas

2. ¿Considera que los materiales didácticos son importantes para que su hijo

adquiera un aprendizaje? ¿Por qué?

Puede ser que sí, porque así les llama más la atención la clase.

3. ¿Cómo o de qué forma motiva a su hijo para que utilice diferentes formas

de aprendizaje?

Le ayudo con su tarea

4. ¿Cree que es correcta la forma en la que enseña el docente? ¿Por qué?

Sí, porque aprenden muy rápido

5. ¿De qué forma manifiesta su hijo(a) el aprendizaje que adquiere?

Ya sabe leer y escribir

6. ¿De qué depende el buen desempeño de su hijo?

De la forma de enseñar de la maestra

7. ¿De qué forma pone en práctica todo lo que aprende su hijo dentro del aula

de clases?

Realizando sus tareas y leyendo algunos textos

8. ¿Su hijo hace uso de la tecnología para la realización de las tareas?

No

9. ¿Le da un buen uso a la tecnología? ¿Por qué?

No la utiliza

10. Con las formas que emplea el docente para que su hijo aprenda ¿Cómo y

cual avance ha notado en sus trabajos, tareas y rendimiento escolar de su

hijo(a)?

Ya sabe leer y escribir



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Instrumento 4: Entrevista para el padre de familia.

Nombre: Pedro Orlando López Castro

Edad: 45 Ocupación: obrero


El repaso de las tareas y de sus actividades que realiza durante el día.


adquiera un aprendizaje? ¿Por qué?

Sí, porque gracias a ellos les ayuda a mejorar su aprendizaje


de aprendizaje?

Le ayudo con su tarea, para que se le facilite su aprendizaje.

4. ¿Cree que es correcta la forma en la que enseña el docente? ¿Por qué?

Sí, porque aprenden mejor.

5. ¿De qué forma manifiesta su hijo(a) el aprendizaje que adquiere?

Realiza sus actividades de la vida cotidiana más fácil mente.

6. ¿De qué depende el buen desempeño de su hijo?

De la forma de enseñar del maestro debido a que se adentra en las

actividades de sus alumnos.


de clases?

Realizando sus tareas sin que le estén ayudando.

8. ¿Su hijo hace uso de la tecnología para la realización de las tareas?

No, debido a que somos de escasos recursos.

9. ¿Le da un buen uso a la tecnología? ¿Por qué?

Lo básico que le enseñan en la escuela.



hijo(a)?



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Al realizar las actividades que se le presentan en su vida cotidiana y en las

actividades que se le deja de parte de la escuela.

Instrumento 4: Entrevista para el padre de familia.

Nombre: Refugio Hernández Alonso

Edad: 30 años Ocupación: ama de casa


Le ayudo a sus tareas, le hago a que repase lo que ve en clase y le dejo trabajos

basados en lo que ha visto en la escuela.


adquiera un aprendizaje? ¿Por qué? Pues si es para que mi hija aprenda

mejor pues está bien.


de aprendizaje? Lo motivo a que si aprende sabrá más cosas, y cuando

pase de grado no se le dificultara aprender lo que le enseñen.

4. ¿Cree que es correcta la forma en la que enseña el docente? ¿Por qué? sí.

porque le tiene paciencia a los niños y busca la manera en que aprenda

5. ¿De qué forma manifiesta su hijo(a) el aprendizaje que adquiere? pues que

cuando le pregunto ella me contesta y cuando le dejo trabajo también me

contesta.

6. ¿De qué depende el buen desempeño de su hijo? Depende de cómo le

enseñe la maestra y también en que nosotros pongamos de nuestra parte

para que ella no baje en su rendimiento escolar.


de clases? Le dejo trabajo aparte de la tarea que le dejan, y procuro que

me lea 10 minutos.

8. ¿Su hijo hace uso de la tecnología para la realización de las tareas? Casi

no lo hace.



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9. ¿Le da un buen uso a la tecnología? ¿Por qué? Procuramos ayudarle en

esa cuestión.



hijo(a)? he notado un mayor avance en cuanto a su aprendizaje y eso me

agrada.

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Unidad III Proyecto Cualitativo