UNIDAD DIDCTICA DIARIOS DE LA CALLE

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JORNADA DE LAS HUMANIDADES

1.Antes de visionar las escenas nos detenemos en las ideas que comentan dos personajes importantes de la pelcula. Uno de ellos es Eva, una muchacha de origen mejicano.

00:00 a 06:00 En la primera escena Eva recuerda cuando era nia y nos cuenta lo siguiente:

En Long Beach todo depende de que pinta tengas, si eres latino, asitico o negro, pueden acribillarte en cuanto salgas a la calle. Luchamos entre nosotros por el territorio. Nos matamos unos a otros por la raza, el orgullo y el respeto. Luchamos por lo que es nuestro. Se creen que ganan zurrndome ahora, pero pronto caeran todos. Ha estallado la guerra.

En la segunda escena vemos a Erin, la profesora con la Jefa del Departamento de Lengua inglesa. Durante la conversacin que mantienen Erin dice lo siguiente:

Bueno en realidad he escogido este instituto por el programa de integracin. Creo que lo que pasa aqu es muy emocionante

-Usted no?-Mi padre particip en el movimiento por los derechos civiles y recuerdo que cuando vi la revuelta de Los ngeles por la tele yo iba a estudiar Derecho, aunque pens:Dios cuando defiendes a un crio en el juzgado la batalla ya est perdida! Yo creo que la verdadera lucha debe librarse aqu, en las clases.

Una vez vista la escena responde a las siguientes cuestiones:

1. Existe mucha distancia entre la forma de pensar de la adolescente y de la profesora. Trata de explicarlo brevemente con tus palabras:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Antes de proseguir con el visionado del film, imagina que eres la profesora. Que podras hacer para que la alumna se interesar en tu materia de estudio? Escribe algunas propuestas que se te ocurran:

a. ________________________________________________________________________________________

b. ________________________________________________________________________________________

c. ________________________________________________________________________________________

6.57 a 11.10 Segunda escena.

Un importante factor que condiciona nuestro comportamiento es el autoconcepto. La idea que tenemos sobre nosotros mismos. En esta escena vamos a tratar de describir el autoconcepto de los siguientes alumnos.

EVA: ella piensa de si misma que_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANDR: el piensa de si mismo que____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

JAMAL: el piensa de si mismo que_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21.46 a 25 3escenaEva y Cyndi se visten para salir durante la noche del viernes. Luego coincidirn en un supermercado donde sern testigos de un asesinato. Eva proteger a su amigo Paco, el asesino, ya que pertenece a su banda y mantiene silencio a pesar de que la polica acusa a un inocente de dicho asesinato.

25.51 a 35.09 4escena.

Estamos ante uno de los momentos ms importantes de la pelcula desde el punto de vista del argumento sobre la libertad. En clase, Erin se da cuenta de que los alumnos se estn pasando un dibujo ofensivo que ha hecho Tito sobre Jamal. El dibujo representa a un negro con unos labios exageradamente grandes, a su lado est escrito bsame.

Erin se enfada con la clase y les explica lo que hicieron los nazis con el exterminio de los judios, los homosexuales, etc.

Algunos de los chicos protestan y le dicen que se ocupe de cuidarlos ya que no sirven para nada sus clases, Eva le pregunta si se da cuenta de que todo lo que les ensea no les sirve para nada en las calles.

Entonces la profesora les hace ver la importancia de los valores ticos como el respeto y la tolerancia. Al final Tito levanta la mano y le pregunta a Erin que es el holocausto. Ella pide que levante la mano quien lo sepa, y despus que levante la mano aquel a quien hayan disparado alguna vez en su vida. La escena termina con la profesora sola en el aula vacia.Por qu crees que los alumnos se refugian en las bandas?

Explica la frase: Para que te respeten, tienes que respetar Crees que es cierto?

Los alumnos piensan que la nica manera de solucionar los conflictos es a travsde la violencia. Piensas que hay alguna forma alternativa de resolverlos?

Identifica los sentimientos que producen a los alumnos las siguientes situacionesque tienen lugar en esta secuencia:

a) Jamal observa el dibujo que ha realizado Tito sobre l, se trata de una

caricatura que ridiculiza sus rasgos. Cmo crees que se siente? Por qu los dems ren? Son capaces de ponerse en su lugar?

b) Analiza como expresan Eva y Marcus cul es su situacin y lo que significa para ellos ganarse el respeto. Cmo se sienten? Por qu reaccionan as?Ahora ya nos damos cuenta de que el entorno social de los alumnos es abrumadoramente violento para ellos. Cualquiera se abra desanimado ante esta situacin y probablemente hubiera buscado un trabajo mejor. Desde tu punto de vista Cmo se puede explicar la decisin de Erin de continuar con las clases en el instituto Wilson? Razona la respuesta con el grupo y escribe la conclusin a la que habis llegado:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

39a 45 5 escena

Desde el punto de vista de la profesora est claro que el odio entre las bandas tiene atrapado a sus alumnos. Decide poner en marcha actividades de dinmica de grupos para que sus alumnos entiendan que las diferencias entre ellos son menos que las experiencias que les unen.Analiza que sentimiento produce a los alumnos decir los nombres de las personas a las que han perdido y escuchar los nombres de las personas a las que han perdido sus compaeros:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________47a 52 6 escena

Erin encuentra en el armario algunos de los diarios de la libertad que han escrito sus alumnos.

1.01a 104 7 escena

Visita al museo del holocausto.

La visita permite a los alumnos comprobar las consecuencias del odio y la violencia.

1.07a 1.11 8 escena

Erin les explica la importancia de eliminar las voces que nos han dicho lo que no podemos hacer a lo largo de la vida e invita a sus alumnos a realizar un brindis por el cambio. Se trata de que se digan a si mismos que si pueden conseguir lo que quieren a pesar de que otros les hayan dicho que no lo hagan. La libertad se encuentra dentro de nosotros mismos.

1.21a 1.24 9 escena

Visita de Miep Gies ( amiga de Anna Frank)

La profesora organiza actividades para recolectar fondos y poder costear la visita desde Holanda de Miep Gies. Cuando la amiga de Anna Frank llega al instituto los alumnos pueden escuchar su testimonio sobre el exterminio de los judos holandeses.

1.46a al final

Escena final en la que Erin comunica a sus alumnos la permanencia del programa de estudios hasta cuarto de secundaria.

ACTIVIDADES DE GRUPO.

1. Si recordis la escena del brindis por el cambio Erin invita a los alumnos a que se enfrenten a las voces internas que les dicen que no sirven o que no valen para esto o aquello. Tambin a las expectativas catastrofistas o condenatorias del tipo: nunca llegars a ser esto o aquello, no vales para nada etc.

Escribe aqu algn brindis por el cambio que tu propondras en tu caso:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Comenta con tus compaeros de grupo que han elegido para cambiar.

2. Crees que es importante el ejemplo de personas que luchen por sus ideales y asuman los riesgos de ser libres? En la pelcula se dan ejemplos de este tipo de personas, explica brevemente como afecta su ejemplo a la conducta de los alumnos de Erin.

Actividad final de puesta en comn.

Fin de la actividad.

Baldomero PradosMarc Martnez