42
Unit 9 Social networks

Unit 9 Social networks

  • Upload
    roland

  • View
    23

  • Download
    3

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Unit 9 Social networks. (สังคมชีวิตนักแปล) 160 การสมมุติ(การอนุมาน) 161 การสมมุติที่จะเป็นนักแปล 161 การสมมุติที่จะเป็นผู้อ่านต้นฉบับและกลุ่มเป้าหมายของผู้เขียน 164 การสมมุติที่จะเป็นสังคมของการใช้ภาษา 165 การเรียนรู้ที่จะเป็นนักแปล(บทนำ) 168 - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Unit 9 Social networks

Unit 9Social networks

Page 2: Unit 9 Social networks

(สั�งคมชี�วิตนั�กแปล) 160• การสมม�ติ�(การอนุ�มานุ) 161• การสมม�ติ�ที่� จะเป็�นุนุ�กแป็ล 161• การสมม�ติ�ที่� จะเป็�นุผู้��อ�านุติ�นุฉบั�บัและกล��มเป็�าหมายของผู้��เข�ยนุ

164• การสมม�ติ�ที่� จะเป็�นุส�งคมของการใช้�ภาษา 165• การเร�ยนุร� �ที่� จะเป็�นุนุ�กแป็ล(บัที่นุ&า)

168• การสอนุและหล�กการของการแป็ลซึ่( งเป็�นุก�จกรรมของส�งคม(การ

อนุ�มานุ) 170• การอภ�ป็ราย 176• แบับัฝึ*กห�ด 177• การแนุะนุ&าการอ�านุในุอนุาคติ 183

Page 3: Unit 9 Social networks

การแป็ลนุ&าไป็ส��การค�นุพบัภาษาเป็�าหมาย แหล�งก&าเนุ�ดค&าศั�พที่0และวล� ม�นุย�งนุ&าไป็ส��การติ�ดติ�อก�บัล�กค�า หนุ�วยงานุ ล�กจ�าง การที่&าเคร2อข�าย การว�จ�ย การใช้�เที่คโนุโลย� และการร�บัร� �บัที่บัาที่ที่� วๆไป็ในุส�งคมส�งคมความเป็�นุอย��ของนุ�กแป็ลม�นุควรจะป็ราศัจากการพ�ดถึ(ง ไม�ใช้�แค�ส�งคมของนุ�กแป็ลเที่�านุ�6นุ ย�งรวมถึ(งศั�ลธรรมของการด&าเนุ�นุช้�ว�ติของมนุ�ษย0ด�วย ส�งคมการด&าเนุ�นุช้�ว�ติของพวกเขาค2อส� งส&าค�ญเพ2 อความเช้� ยวช้าญ นุอกจากเคร2อข�ายที่างส�งคมพวกเขาย�งไม�เคยเร�ยนุภาษาใดๆเลย นุอกจากเคร2อข�ายที่างส�งคมแล�วพวกเขาไม�เคยป็�องก�นุการเป็ล� ยนุแป็ลงในุภาษาที่� เขาพ�ด ไม�ม�ความค�ดเห9นุว�าอะไรที่� ผู้��เช้� ยวช้าญมองหาจากการแป็ล ไม�ม�สถึานุที่� จะส�งการแป็ลที่� เสร9จแล�ว และไม�สามารถึจ�ายเง�นุม�นุได�ที่�6งหมดนุ�6ค2อความช้�ดเจนุที่� ด�เหม2อนุจะติ�องการความไม�ละเอ�ยด ที่�กคนุร� �ว�านุ�กแป็ลค2อความเป็�นุอย��ที่างส�งคม และข(6นุอย��ก�บัการด&ารงช้�ว�ติบันุการติ�ดติ�อก�บัส�งคมมนุ�ษย0อ2 นุๆอะไรค2อความแป็ลกป็ระหลาด อย�างไรก9ติาม ม�นุค2อความส&าค�ญของบัที่นุ�6 ส&าหร�บัที่ฤษฎี�และการป็ฏิ�บั�ติ�ของการแป็ลถึ�กจ&าแนุกเม2 อเร9วๆนุ�6โดยนุ�กว�ช้าการด�านุการแป็ล จนุกระที่� งย�ค 1970 ที่ฤษฎี� Polysystem เก�ดข(6นุ ย�ค 1980 ที่ฤษฎี� Skopos/Handlung และย�คหล�ง 1980 ก�อนุ 1990 เก�ดที่ฤษฎี� Postcolonial โดยแที่�จร�งแล�วไม�ม�ส� งไหนุจ&าเป็�นุที่� ส�ดในุก�จกรรมที่างส�งคม การแป็ลค2อก�จกรรมที่างภาษาศัาสติร0ที่� ด&าเนุ�นุการติามติ�นุฉบั�บั

Page 4: Unit 9 Social networks

ป็=จจ�ยที่� ส&าค�ญในุการควบัค�มการแป็ลค2อ โครงสร�างนุามธรรมของความเสมอภาค ค&าจ&าก�ดความและความแติกติ�างของส�ญล�กษณ์0 ไม�ใช้�เคร2อข�ายที่างส�งคมของป็ระช้าช้นุ นุ�กเข�ยนุ อธ�บัด�ด�านุการแป็ล ผู้��เช้� ยวช้าญด�านุค&าศั�พที่0 ผู้��อ�านุ และคนุที่&างานุ การติ�พ�มพ0จร�งเที่�านุ�6นุค2อความถึ�กติ�อง และความถึ�กติ�องค2อการการให�ค&าจ&าก�ดความที่�6งแบับัแคบั ระยะเวลาที่างความเสมอภาคของภาษาศัาสติร0 และม�อย��โดยที่� วๆ ไป็ ด�วยความที่� ไม�ให�ความสนุใจในุความแติกติ�าง ความติ�องการ และความคาดหมายของความจร�ง ม�นุยากที่� จะสร�างภาษาศัาสติร0อย�างเป็�นุระเบั�ยบัระหว�างแหล�งติ�นุฉบั�บั และความส�6นุหร2อยาวกว�าติ�นุฉบั�บั ถึ�กใส�ไว�ในุแหล�งก&าเนุ�ดข�อความ ไม�ใช้�การแป็ล ถึ�าม�นุไม�เป็�นุการอธ�บัายของโครงสร�างนุามธรรมของภาษาศัาสติร0 ม�นุไม�ใช้�การแป็ล และโดยที่� วๆ ไป็ไม�ใช้�การอธ�บัายเลยแม�แติ�นุ�อย การแป็ลแติ�ละอ�นุค2อความถึ�กติ�อง ในุความร� �ส(กของความถึ�กติ�องได�ถึ�ายที่อดเป็�นุข�อม�ลของบัที่ความติ�นุฉบั�บั และความถึ�กติ�องของนุามธรรม การว�เคราะห0ติามหล�กภาษาศัาสติร0นุอกจากความสนุใจว�าใครแป็ลและเพ2 อจ�ดป็ระสงค0อะไร ในุสถึานุการณ์0อะไรที่างป็ระว�ติ�ศัาสติร0 หร2อม�นุไม�ใช้�การแป็ล และไม�ได�สนุใจที่� นุ�กแป็ล หร2อนุ�กว�ช้าการการแป็ล

Page 5: Unit 9 Social networks

ที่�ศันุคติ�เหล�านุ�6ม�การเป็ล� ยนุแป็ลงอย�างมากมายในุย�ค 1970 หนุ�งส2อเล�มนุ�6เป็�นุภาพสะที่�อนุของการเป็ล� ยนุแป็ลงเหล�านุ�6นุ อย�างไรก9ติาม ธรรมเนุ�ยมเก�าๆก9ย�งไม�จางหายไป็ ป็ระเพณ์�ที่างป็=ญญาที่� ค�ด ภาษานุามธรรมการแป็ลเป็�นุไป็ติามที่� เก�ามาก ม�นุว� งกล�บัไป็ที่� จ�ดเร� มติ�นุของอารยธรรมติะว�นุติกในุการก&าหนุดของศัาสนุาย�คกลาง และเหติ�ผู้ลที่� แที่�จร�งของกร�ก ช้อบัที่� จะละเลยการสร�างส�งคม การบั&าร�งร�กษา และการกระจายความร� �เป็�นุป็ระเพณ์�ติะว�นุติกโบัราณ์ และมรดกย�งคงเป็�นุส�วนุหนุ( งในุความค�ดของเราว�นุนุ�6 อย�างไรก9ติาม ป็ร�ช้ญาโจมติ�ติลอดศัติวรรษที่� 20 ด�งนุ�6นุก9ย�งด�เหม2อนุว�า “ส�นุช้าติ�ญาณ์ถึ�กติ�อง” ว�นุนุ�6เป็�นุที่� ก�นุด�ว�าการเติ�บัโติที่างส�งคมที่� ม�ผู้ลกระที่บัติ�อการแป็ล เพ2 อติ�ดส�นุความส&าเร9จของการแป็ลเม2 อเที่�ยบัก�บัภาษาแที่�จร�ง แติ�ในุระด�บัที่างป็=ญญาของเราไม�สามารถึช้�วยติ�วเองได�เป็�นุผู้ลมาจากความข�ดแย�งภายในุเหล�านุ�6 ค�ณ์อาจพบัเนุ26อหาเหล�านุ�6ในุหนุ�งส2อพร�อมก�นุ 1.สมบั�รณ์0ช้�ดเจนุ ด�6งนุ�6นุจ(งไม�ติ�องพ�ดถึ(ง 2.และไม�เก� ยวข�องก�บัการศั(กษาการแป็ล จ(งด�เหม2อนุว�าม�นุเก2อบัจะไร�สาระม�นุจะไป็โดยไม�บัอก การแป็ลที่� ด�กว�าเม2 อเที่�ยบัก�บัภาษาที่� แที่�จร�ง แติ�ในุเวลาเด�ยวก�นุป็=จจ�ยด�เหม2อนุจะเป็�นุอ�นุด�บัรอง ม�ความส&าค�ญกว�าความหมายจร�งของบัที่ความแสร�งที่&าเป็�นุนุ�กแป็ล

Page 6: Unit 9 Social networks

นุ�กแป็ลค2ออะไร นุ�กแป็ลค2อใคร ม�หลายคนุที่� ได�ร�บัเร�ยกว�านุ�กแป็ล ในุป็?ที่� ไม�ม�การเข�าร�บัว�ช้าช้�พเฉพาะ และอาจแป็ลได�หลายภาษาก�อนุเร� มเป็�นุนุ�กแป็ล ม�ความแติกติ�างระหว�าง แป็ล และ การแป็ล จะกลายเป็�นุนุ�กแป็ลได�อย�างไร นุ�6เป็�นุค&าถึามที่� ถึ�กถึามบั�อยในุกล��มนุ�กแป็ลออนุไลนุ0 เช้�นุ Lantra และ FLEFO ฉ�นุจะเป็�นุนุ�กแป็ลได�อย�างไร ป็กติ�คนุถึามที่� อาศั�ยอย��ในุติ�างป็ระเที่ศัจะม�ที่�กษะภาษาติ�างป็ระเที่ศัอย��แล�ว และอาจจะม�โอกาสแป็ลงานุที่� ม�ศั�กยภาพ บัางคร�6งผู้��ถึามก9ที่&าได�สว�สด�ฉ�นุช้2 อ โวล0เกอร0 อาย� 30ป็? ส�ญช้าติ�เยอรม�นุ อาศั�ยอย��ในุเนุเธอแลนุด0และเร� มเป็�นุนุ�กแป็ลอ�สระฉ�นุไม�เคยเป็�นุนุ�กแป็ลอ�สระมาก�อนุ ฉ�นุม�ค&าถึามเก� ยวก�บัที่างการที่&างานุนุ�6 ค�ณ์ร� �ไหมการจ�ดการในุเนุเธอแลนุด0หร2อในุเยอรม�นุ อ�นุไหนุที่� ฉ�นุควรจะกล�บัไป็ค&าถึามอ2 นุๆ ฉ�นุไม�ม�ความค�ด นุ�กแป็ลอ�สระติ�องจ�ายภาษ� ค�าธรรมเนุ�ยม ค�าหนุ�6 ม�กฎีหร2อมาติรฐานุไหมขอบัค�ณ์ส&าหร�บัเวลาของค�ณ์โวล0เกอร0

Page 7: Unit 9 Social networks

การแป็ลหนุ( งหร2อสองบัที่ที่&าให�สนุ�กติ�อการที่&างานุ และขณ์ะนุ�6ค�ดว�าเธออาจติ�องการที่&าม�นุติ�อไป็ แติ�ช้�ดเจนุที่�6งเพ2 อคนุถึามและเพ2 อสมาช้�กคนุอ2 นุๆ ซึ่( งบั�คคลนุ�6ย�งไม�ได�เป็�นุนุ�กแป็ล ค&าติอบัที่� ง�ายที่� ส�ดค2อ ป็ระสบัการณ์0 นุ�กแป็ลที่� ม�ป็ระสบัการณ์0 ผู้��ย�งไม�ได�เร� มฝึ*กห�ด เป็�นุผู้ลให�นุ�กแป็ลพ�ดถึ(งนุ�กแป็ลผู้��ย�งไม�ได�เร� มฝึ*กห�ด นุ�กแป็ลม2ออาช้�พม�สมมติ�ฐานุบัางอย�างเก� ยวก�บัการที่&างานุที่�กๆอย�าง ที่� เธอพ�ดเพราะผู้��เร� มห�ดย�งไม�ม�สมมติ�ฐานุ เธอม�กจะกล�าวว�า ส� งที่� ว�าโง�ไป็แป็ล เช้�นุ ฉ�นุไม�สามารถึซึ่26อคอมพ�วเติอร0ของฉ�นุเองได� แติ�ฉ�นุเพ2 อนุที่� จะให�ฉ�นุที่&างานุในุเวลาใดก9ติามที่� ฉ�นุติ�องการ(ในุกลางด(กใช้�ไหม เม2 อเธอเล�กจากงานุเล�6ยงใช้�ไหม เธอม�ซึ่อฟแวร0ร� �นุใหม�ล�าส�ดใช้�ไหม ห��นุจ&ารองที่� ที่�นุสม�ย และบั�ญช้�อ�เมลล0ใช้�ไหม)และค&าติอบัจะเป็�นุจร�งเก2อบัที่�6งหมด นุ�กแป็ลเส�ยงเหม2อนุนุ�กแป็ล เพราะเขาม�ป็ระสบัการณ์0ในุการที่&างานุ ป็=ญหาของค&าติอบัค2อ ไม�อนุ�ญาติให�นุ�กแป็ลฝึ*กห�ดได�ร�บัป็ระสบัการณ์0 การแป็ลค�ณ์ติ�องม�ความช้&างที่&าอย�างไรเม2 อไม�ม�ป็ระสบัการณ์0ที่างแก�ป็=ญหาค2อ เข�าส��โป็รแกรมอบัอบัรมนุ�กแป็ล หนุ( งในุข�อเสนุอที่� ด�ที่� ส�ด นุานุเพ�ยงพอในุการใช้�โที่รศั�พที่0 หนุ�วยงานุหร2อล�กค�าที่� มอบัหมายงานุให�ค�ณ์ ให�นุ�กเร�ยนุม�ความร� �ส(กว�าเป็�นุม2ออาช้�พ ( แติ�นุ�6ไม�เคยสอนุในุช้�6นุเร�ยนุเลย และที่&าโดยค�อยๆซึ่(มซึ่�บั) โดยให�ความสนุใจก�บัว�ธ�การพ�ดของคร�เก� ยวก�บัอาช้�พที่� พวกเขาแสดงออก บัางโป็รแกรมฝึ*กให�เป็ล� ยนุเป็�นุม2ออาช้�พ อย�างไรก9ติามล�กษณ์ะเฉพาะของนุ�กแป็ลฝึ*กห�ดติ�องเป็ล� ยนุแป็ลงความค�ดของติ�วเอง ค&าพ�ดของติ�วเอง ช้�ว�ติของติ�วเอง

Page 8: Unit 9 Social networks

การเร� มติ�นุพร�เซึ่9นุของติ�วเขาและเธอเองให�เป็�นุอย�างม2ออาช้�พ“ค�ณ์สามารถึส�งอ�เมล0มาโดยแนุบัไฟล0ที่� สมบั�รณ์0มาให�พวกเราในุว�นุศั�กร0ได�ใช้�ไหม”“ใช้� ไม�ม�ป็=ญหา แติ�ว�าอาจจะเป็�นุในุว�นุพฤห�สบัด�เลย”ค�ณ์ไม�เคยส�งอ�เมล0โดยการแนุบัไฟล0มาก�อนุ ค�ณ์ไม�ร� �ว�าติ�องที่&าอย�างไร แติ�ค�ณ์ม�เวลาจนุถึ(งว�นุศั�กร0ที่� จะติรวจสอบั ว�นุนุ�6เป็�นุว�นุอ�งคาร ค�ณ์ไม�ได�พ�ดว�า อะไรค2อการแนุบัไฟล0 ค�ณ์ส�ญญาว�าจะส�งอ�เมล0ให�พวกเขาและติ�องเร�งร�บัที่� จะหาใครบัางคนุมาสอนุว�ธ�การที่&าให�ก�บัค�ณ์“เที่�าไหร�เหรอ”“ม�นุข(6นุอย��ก�บัความแติกติ�างของติ�นุฉบั�บั ค�ณ์โที่รสารม�นุมาให�ฉ�นุก�อนุ และฉ�นุจะด�ม�นุ แล�วฉ�นุจะโที่รกล�บัหาค�ณ์”

Page 9: Unit 9 Social networks

ม�นุค2องานุแรกของค�ณ์ และค�ณ์ติระหนุ�กว�าค�ณ์ไม�ม�ความค�ดเก� ยวก�บัราคาของงานุนุ�6 ค�ณ์ม�เวลาคร( งช้� วโมงหร2อก�อนุที่� บัร�ษ�ที่ติ�วแที่นุหร2อล�กค�าจะไม�อดที่นุรอโที่รศั�พที่0ของค�ณ์ ค�ณ์รอโที่รสารมาถึ(ง และโที่รศั�พที่0กล�บัไป็หาเพ2 อถึามถึ(งราคา เม2 อโที่รกล�บัไป็แล�ว ค�ณ์ควรที่� จะพ�ดให�เหม2อนุผู้��ที่� ม�ความช้&านุาญแนุ�นุอนุว�าผู้ลที่� คาดว�าจะเก�ดข(6นุในุอนุาคตินุ�6นุก9ค2อป็รารถึนุาให�ค�ณ์ร� �เก� ยวก�บัพ26นุฐานุของการส�งโที่รสารติ�นุฉบั�บัให�ก�บัล�ามและเพ2 อให�ล�ามนุ�6นุได�ม�โอกาสด�งานุก�อนุที่� จะติ�ดส�นุใจก�อนุที่� จะร�บัที่&างานุนุ�6 ถึ�าหากค�ณ์ไม�ร� �ว�าจะที่&าอย�างไร และ ค�ณ์ไม�ม�ที่างที่� จะถึ�วงเวลาแล�วจ(งพ�ดไป็ว�า “อ2ม ฉ�นุไม�ร� � แล�วค�ณ์เคยจ�ายเที่�าไหร�” นุ�6ค2อความเส�ยหายที่� หล�กเล� ยงไม�ได� ซึ่( งส�วนุของงานุนุ�6จะนุ&าไป็ส��ความช้�วยเหล2อจากล�ามใหม� โดยเฉพาะอย�างย� งถึ�าค�ณ์สามารถึแป็ลส�มพ�นุธ0ก�บัติ�างป็ระเที่ศั การรวมภาษาในุที่� นุ�6ค2อความยากเพ2 อค�นุหาความยอดเย� ยมอย�างม2ออาช้�พ ซึ่( งค�ณ์เป็�นุติ�วแที่นุที่� ย�งอ�อนุห�ดอย�� และโดยมากติ�วแที่นุที่� ถึ�กติ�องติามหล�กจร�ยธรรมนุ�6นุไม�เพ�ยงพอ และด�วยเหติ�นุ�6จ(งหย�บัข�อได�เป็ร�ยบัของความโง�เขลาของค�ณ์มาอ�างได�อย�างไร�สาระ แติ�ถึ�าการรวมภาษาของค�ณ์นุ�6นุไม�ธรรมดามากเก�นุไป็ และเขาก9จะเร�ยกค�ณ์ เนุ2 องจากพวกเขาที่&างานุอ�สระ นุ�6ค2อโอกาสของค�ณ์ที่� จะแสดงศั�กยภาพของผู้��ที่� เพ� งเร� มติ�นุที่&าส� งนุ�6

Page 10: Unit 9 Social networks

ด�งนุ�6นุถึ�าค�ณ์ค�ณ์แสร�งที่&าเป็�นุล�ามผู้��ม�ป็ระสบัการณ์0 ค�ณ์กลายเป็�นุล�ามโดยการแสร�งที่&า ด�งเช้�นุค�ณ์เห9นุ พอล ค�สมอล ในุหนุ�วยที่� 7 “พฤติ�กรรมความช้&านุาญค2อบัที่บัาที่หนุ�าที่� ที่� ได�ร�บัมา” ม�นุควรจะร� �ให�ช้�ดเจนุมากกว�า ค�ณ์จะที่&าอย�างไรในุการที่&างานุให�ได�อย�างเช้� ยวช้าญ ซึ่( งม�นุจะง�ายกว�าที่� จะแสร�งที่&าเป็�นุว�าเราเช้� ยวช้าญ ด�วยเหติ�นุ�6การเร�ยนุ การค�นุหาในุห�องเร�ยนุหร2อการอ�านุหนุ�งส2อและบัที่ความจ(งม�ความส&าค�ญสว�สด�, แลนุที่รานุที่�กคนุฉ�นุได�ร�บัข�อติกลงเก� ยวก�บัการเป็�นุล�ามอ�สระ และฉ�นุติ�องการได�ย�นุจากผู้��คนุที่� ม�ป็ระสบัการณ์0เยอะ ค�ณ์ที่&าอย�างไรเก� ยวก�บัการจ�ายภาษ� เม2 อที่&างานุให�ก�บัล�กค�าในุติ�างป็ระเที่ศั ค�ณ์จ�ายภาษ�ให�ก�บัติ�างป็ระเที่ศั ป็ระเที่ศัตินุเอง หร2อที่�6งสองม�นุไม�ได�แติกติ�างเลย ในุเม2 อค�ณ์ที่&างานุเติ9มเวลาติามข�อติกลง และที่&างานุแป็ลที่�กเย9นุใช้�ไหมขอบัค�ณ์อย�างส�งส&าหร�บัความช้�วยเหล2อของค�ณ์แอนุนุา เคสติ�าหร2อโดยการถึามการที่&างานุของผู้��ที่� เช้� ยวช้าญว�าเขาที่&าอย�างไร และที่�กคร�6งที่� ค�ณ์หลอกลวงส&าเร9จ นุ�6นุจะที่&าให�ค�ณ์เพ� มความร� � นุ� 6นุจะที่&าให�การเสแสร�างง�ายข(6นุในุคร�6งติ�อไป็

Page 11: Unit 9 Social networks

บั�นุที่(ก อย�างไรก9ติาม ความจ&าเป็�นุของการเสแสร�งค2อล�ามที่� ม�ป็ระสบัการณ์0มากม�กจะที่&าการติ�ดส�นุใจอย�างรวดเร9ว พฤติ�กรรมของผู้��ช้&านุาญม�ความสามารถึที่�กสถึานุการณ์0ความแติกติ�างหล�กระหว�างป็ระสบัการณ์0ของล�ามและผู้��เร� มเป็�นุล�ามนุ�6นุ ป็ระสบัการณ์0ของล�ามม�มากกว�า เม2 อได�ร�บัอนุ�ญาติให�เข�าไป็ด�วยความไม�ร� � เม2 อพ�ดว�า “ฉ�นุไม�ร� � ขอฉ�นุติรวจสอบัก�อนุ” หร2อ “ฉ�นุไม�ร� � แล�วค�ณ์ค�ด” ม�นุไม�ใช้�เพ�ยงไม�เหมาะสม แติ�ย�งเส�ยหนุ�าด�วย ซึ่( งเป็�นุเคร2 องหมายแห�งความไม�เป็�นุผู้��เช้� ยวช้าญการเสแสร�งค2อบั�อเก�ดของผู้��อ�านุและผู้��เข�ยนุล�กษณ์ะความส&าค�ญอ2 นุของการเสแสร�งในุการที่&างานุของล�าม ค2อ กระบัวนุการของการแป็ล และการก�าวไป็ส��การเก�ดผู้��อ�านุ เข�าใจได�ว�าการเก�ดติ�นุฉบั�บันุ�6นุ ผู้��อ�านุติ�องม�ความติ�6งใจ และหล�งจากนุ�6นุค2อจ�ดหมายของผู้��เข�ยนุไป็ส�� จ&านุวนุผู้��อ�านุซึ่( งในุที่างที่� ด�นุ� 6นุควรติกลงก�บัมาติรฐานุความคาดหว�งของผู้��ร �บัหนุ�าที่� แป็ล

Page 12: Unit 9 Social networks

ค�ณ์ร� �ได�อย�างไรว�าบั�อเก�ดของติ�นุฉบั�บัหมายถึ(งอย�างไร หร2อการที่&างานุสามารถึคาดคะเนุได�อย�างไร ค�ณ์อาศั�ยที่�กษะที่างภาษาของค�ณ์ ในุการติรวจสอบัพจนุานุ�กรม และอ�างอ�งหนุ�งส2อ ค�ณ์ถึามผู้��เช้� ยวช้าญ ค�ณ์ติ�ดติ�อติ�วแที่นุ และ หร2อล�กค�า ถึ�าค�ณ์อย�างให�ป็ระโยช้นุ0 ค�ณ์ถึามเขาได�ว�าค&าศั�พที่0นุ�6หมายถึ(งอะไร แติ�ผู้ลการค�นุคว�าม�กจะเป็�นุข�อสร�ป็ที่� ไม�ช้�ดเจนุ หร2อไม�เป็�นุที่� นุ�าพอใจ และบัางจ�ดค�ณ์อาจติ�ดส�นุใจด&าเนุ�นุการ ถึ�าค�ณ์ม�ข�อม�ลที่�6งหมด ค�ณ์จ&าเป็�นุติ�องที่&าให�งานุของค�ณ์ด�เป็�นุม2ออาช้�พ ในุค&าศั�พที่0อ2 นุๆที่� ค�ณ์แสร�งที่&าให�ม�ผู้ลติ�อผู้� อ�านุ แติ�ม�นุเป็�นุเพ�ยงการแสร�งที่&า ไม�ใช้�การหลองลวงแนุ�นุอนุ แติ�ถึ�าหากค�ณ์ม�ป็=ญหาเก�ดข(6นุที่� เก� ยวก�บัความเข�าใจของค�ณ์ในุส�วนุของติ�นุฉบั�บันุ�6 ค�ณ์ก9ควรที่� จะเร�ยนุร� �การเดาค&าศั�พที่0 การอ�างอ�งค&าศั�พที่0 หร2อวล�ที่� ไม�ม�ใครที่� จะสามารถึช้�วยค�ณ์ได�และการนุ&าเสนุอการแป็ลของค�ณ์ให�ป็ระสบัความส&าเร9จเป็�นุไป็อย�างเร�ยบัร�อยค�ณ์จะร� �ได�อย�างไรว�าใครค2อกล��มเป็�าหมายติ�อไป็ที่� จะเก�ดข(6นุ และพวกเขาคาดหว�งอะไรบั�างที่� จะที่&าให�พวกเขาพอใจ ในุบัางกรณ์� ล�ามอาจจะร� �ได�ว�าใครค2อกล��มเป็�าหมายที่� จะเก�ดข(6นุ โดยป็กติ�ก9ไม�ได�หมายถึ(งกฎีเกณ์ฑ์0 สถึานุการณ์0ที่� ซึ่( งผู้��แป็ลช้�6เฉพาะส&าหร�บัห�องเร�ยนุ กล��ม ป็ระเที่ศั ของผู้��อ�านุที่� แนุ�นุอนุ เช้�นุ EU official , German end-user หร2อ การป็ระช้�มป็ร(กษาหาร2อระด�บัป็ระเที่ศั การป็ระช้�ม, ห�อง ,การส2 อสาร, การแพที่ย0 และอ2 นุๆซึ่( งเป็�นุแบับัฉบั�บัของล�ามที่� ผู้��ช้มเห9นุ และ อาจจะม�ผู้ลติ�อผู้��แป็ลและผู้��ร �บั ข�อสมม�ติ�ฐานุ และม�ความคาดหว�ง

Page 13: Unit 9 Social networks

ว�าการเป็�นุล�ามจะเพ� มข(6นุอย�างแนุ�นุอนุ แติ�ไม�ม�ผู้��เข�ยนุที่� จะให�ข�อม�ลที่� เหมาะสมเก� ยวก�บัผู้��อ�านุที่�6งเขาและเธอ , ไม�ม�คนุพ�ดเก� ยวก�บัผู้��ฟ=งที่�6งหญ�งและช้าย ซึ่( งนุ� นุก9ถึ�กติ�องที่�6งก�บัผู้��แป็ล และล�าม ซึ่( งเขาจะเข�ยนุและพ�ดโดยป็ราศัจากที่� มาของข�อความในุแติ�ละภาษา บัางจ�ดที่� ผู้��แป็ล หร2อ ล�าม จะติ�6งข�อสมม�ติ�ฐานุที่� แนุ�นุอนุเก� ยวก�บัที่� อย��ของคนุที่� แนุ�นุอนุเป็�นุการอ�างอ�งที่� เหมาะสม หร2อใช้�สม�ดที่ะเบั�ยนุ หร2อก9จะให�ค&า หร2อ วล� อ�กที่างหนุ( ง ผู้��แป็ล หร2อ ล�าม จะแสร�งที่&าเป็�นุร� �มากกว�าที่� คนุอ2 นุร� � ม�นุง�ายที่� จะที่&าให�งานุของเขาด&าเนุ�นุติ�อไป็อย�างเป็�นุผู้��เช้� ยวช้าญการเสแสร�งของคนุที่� ใช้�ภาษาในุช้�มช้นุAnthony Pym (1992a:121-5)ให�เหติ�ผู้ลที่� ม�ความเช้2 อถึ2อได� ในุที่างติรงก�นุข�ามข�อส�นุนุ�ฐานุก9ได�แพร�กระจายออกไป็ “ข�อความพ�เศัษ” ซึ่( งข�อความนุ�6เป็�นุแบับัฉบั�บัมากกว�าข�อความที่� วไป็ และซึ่( งนุ�กเร�ยนุได�ใช้�โป็รแกรมในุการแป็ล

Page 14: Unit 9 Social networks

ด�งนุ�6นุ อ�นุด�บัแรกค2อฝึ*กฝึนุข�อความที่� วไป็ก�อนุ แล�วติ�อมาค�อยมาฝึ*กฝึนุข�อความที่� ม�ล�กษณ์ะพ�เศัษในุภายหล�ง Pym ได�จ�ดติ�6งเหติ�ผู้ลของเขา ว�าควรค�ดใคร�ครวญให�รอบัครอบัว�าอะไรที่� เร�ยกว�าว�ฒนุธรรมในุส�งคม”ฝึ=งแนุ�นุ”หร2อ “ไม�เก� ยวข�องก�บัส�งคมนุ�6นุเลย”ความหมายของข�อความค2อสายใยของคนุในุส�งคมซึ่( ง ค&า วล� ร�ป็แบับั สม�ดที่ะเบั�ยนุที่� แติกติ�างก�นุ และ การใช้�ที่� เป็�นุแบับัฉบั�บั ซึ่( งม�นุแสดงได�มากกว�าค&าว�า “ฝึ=งแนุ�นุ” ข�อความที่� ใช้�ก�นุในุส�งคมนุ�6นุเป็�นุแหล�งก&าเนุ�ดว�ฒนุธรรม ซึ่( งจะแป็ลได�ยากกว�า เพราะว�า 1 ม�นุจะยากกว�าส&าหร�บัผู้��แป็ลที่� ม�ข�อม�ลที่� นุ�าเช้2 อถึ2อเก� ยวก�บัผู้��คนุว�าแติกติ�างก�นุอย�างไรนุ� นุค2อความเข�าใจในุสายใยของ ค&า วล� ร�ป็แบับั และ อ2 นุๆ 2. โช้คช้ะติาที่� ด�กว�าซึ่( งไม�คล�ายคล(งก�บัสายใยของการด&ารงช้�ว�ติในุส�งคมในุส�งคมเป็�าหมาย และ 3. ม�นุจะยากกว�าส&าหร�บัผู้��แป็ลที่� จะติ�ดส�นุใจว�าภาษาของกล��มผู้��อ�านุเป็�าหมายเป็�นุอย�างไรจะติอบัร�บัก�บัผู้ลล�พธ0ที่� เขาแติ�งข(6นุไหม

Page 15: Unit 9 Social networks

ที�มงานัและค�ณภาพชี�วิตในัการที�างานั ในุที่� ส�ดผู้��จ�ดการหลายคนุป็ระกอบัด�วยผู้��จ�ดการฝึDายที่ร�พยากรมนุ�ษย0 การ

ป็ระเม�นุค�ณ์ภาพช้�ว�ติในุการที่&างานุของพนุ�กงานุเพราะว�าพวกเขาเช้2 อว�าโดย การป็ร�บัป็ร�งสภาพการที่&างานุของพนุ�กงานุก9จะป็ร�บัป็ร�งป็ระส�ที่ธ�ผู้ลของที่�ม

ความบักพร�องของความส�มพ�นุธ0ระหว�างค�ณ์ภาพช้�ว�ติในุการที่&างานุและที่�ม ด&าเนุ�นุการแนุะนุ&าว�าค�ณ์ภาพช้�ว�ติในุการที่&างานุไม�ได�หมายถึ(งการส�6นุส�ด (นุ� นุ

ค2อการด&าเนุ�นุการ) เป็�นุที่� เข�าใจว�าวรรณ์กรรมเก� ยวก�บัการจ�ดการพนุ�กงานุ บัร�การ แที่นุที่� ค�ณ์ภาพช้�ว�ติในุการที่&างานุของพนุ�กงานุ นุ�6นุส�6นุส�ดลงในุติ�ว

ของม�นุเอง

ด�งนุ�6นุผู้��จ�ดการไม�สามารถึบัอกได�ว�าการลงที่�นุในุค�ณ์ภาพช้�ว�ติในุการที่&างานุของพนุ�กงานุเพ2 อไล�ออกจากผู้ลการกระที่&าคนุเด�ยว พวกเขาค�ดว�าม�นุเป็�นุส� งที่� ถึ�กติ�องในุการจ�ดการที่ร�พยากรมนุ�ษย0ขององค0กร การป็ล�กฝึ=งค�ณ์ธรรมเป็�นุส� งที่� ที่�าที่ายของบัร�ษ�ที่ ค�ณ์ธรรมที่� ที่�าที่ายแติกติ�างก�บัแนุวโนุ�มในุองค0กรโรงแรม เพ2 อให�ป็ระโยช้นุ0แก�ความติ�องการของเจ�าของและความส&าค�ญของล�กค�า ป็ระส�ที่ธ�ภาพของบัร�ษ�ที่ในุขณ์ะที่� ไม�เนุ�นุม�ติ�ของพนุ�กงานุ ในุหนุ�าป็ระว�ติ�ศัาสติร0ของบัร�ษ�ที่ ควบัรวมและการติ�ดค�าใช้�จ�ายยกเว�นุองค0กรที่� ติ�ดติ�อโดยติรงและที่�นุที่� เราถึามหลายบัร�ษ�ที่ว�าจะที่&าให�เขาติ�องลงที่�นุเพ� มค�ณ์ภาพช้�ว�ติในุการที่&างานุของพนุ�กงานุของตินุ

Page 16: Unit 9 Social networks

อี�กด้�านัหนั��ง ค&าถึามที่� หลายคนุย�งคง พวกเขาเป็�นุที่�มงานุที่� เร�ยบัง�ายหร2อม�ความ

อดที่นุอย�� พวกเขาสามารถึที่&าให�ป็ระสบัความส&าเร9จในุที่�กส�วนุของ โรงแรมหร2อไม� หล�งจากนุ�6นุ ความสนุใจในุการอ�านุนุ�6ส�วนุใหญ�ในุที่�ม

อ�ติสาหกรรมที่� พ�ก ว�าพวกเขาถึ�กใช้�ในุการบัร�การอาหาร อ�ติสาหกรรม การบั�นุ ป็=จจ�ยที่� ที่&าให�ที่�มป็ระสบัความส&าเร9จในุสภาพแวดล�อมเหล�านุ�6

แติกติ�างจากที่� ที่&างานุในุที่� พ�กหร2อไม� ที่�มงานุที่� ที่&าในุภาคเศัรษฐก�จของ อ�ติสาหกรรมที่� พ�กหร2อไม� ค&าถึามที่� ติ�องการให�เรามองการไกลในุ

การ.....

Page 17: Unit 9 Social networks

อย�างไรก9ติาม ที่วนุเพ2 อว�จ�ยก�อนุหนุ�านุ�6ในุเวลานุ�6นุ ความแติกติ�างที่� ส&าค�ญไม�พบัในุด�ช้นุ�ของความพ(งพอใจในุงานุระหว�างผู้��ติอบัแบับัสอบัถึามที่� ม�คนุให�ค&าป็ร(กษาและผู้��ที่� ไม�ม�คนุให�ค&าป็ร(กษา การศั(กษาติ�ดติามได�ด&าเนุ�นุการในุป็?ถึ�ดไป็ก�บัผู้��จ�ดการที่� วไป็การส&ารวจร�ป็แบับัและพลว�ติของความส�มพ�นุธ0ให�ค&าป็ร(กษา หนุ�าที่� ให�ค&าป็ร(กษารายงานุผู้��จ�ดการที่� วไป็ในุการศั(กษานุ�6อย�างใกล�ช้�ดเหม2อนุผู้ลจากวรรณ์คด�ธ�รก�จที่� วไป็ ผู้��ให�ค&าป็ร(กษาผู้��จ�ดการที่� วไป็โดยม�ความม� นุใจในุการให�ค&าป็ร(กษา อาช้�พ ค&าแนุะนุ&าที่างการเม2อง และความเช้� ยวช้าญด�านุเที่คนุ�ค Rutherford และ Wiegenstein (1985) ติ�วช้�6ว�ดความเคล2 อนุไหวของอาช้�พ ความส&าเร9จ และความพ(งพอใจ ถึ(งแม�ว�าความแติกติ�างจะไม�ม�ความหมายด�านุสถึ�ติ� ร�ป็แบับัที่� วไป็ในุค&าช้�6แนุะผู้��จ�ดการได�รายงานุความส&าเร9จ และความพ(งพอใจก�บังานุและอาช้�พที่� ไม�ใช้�ผู้��จ�ดการที่� ไม�ถึ�กช้�6แนุะของตินุเองมากข(6นุ การศั(กษาสร�ป็ได�ว�าผู้ลกระที่บัที่างบัวกแนุะแนุวอาช้�พของโรงแรมผู้��จ�ดการที่� วไป็

Page 18: Unit 9 Social networks

ในุการศั(กษาเหล�านุ�6ก�อนุหนุ�านุ�6 ส�วนุใหญ�จะเป็�นุผู้��ช้ายอย�างที่�วมที่�นุ การศั(กษาล�าส�ด อย�างไรก9ติาม ได�ย2นุย�นุความส&าค�ญการให�ค&าป็ร(กษา ส&าหร�บัเพศัหญ�งในุอ�ติสาหกรรมการโรงแรม จากการส�มภาษณ์0ผู้��บัร�หารสมาคมสติร� 21 คนุ เป็Eดเผู้ยว�าผู้��ให�ค&าป็ร(กษา ม�อ�ที่ธ�พลส&าค�ญในุข�6นุติ�นุของอาช้�พ ผู้��บัร�หารหญ�งพบัว�าพ� เล�6ยงช้�วยพวกเขาบัรรล�ติ&าแหนุ�งสมาคมเป็�นุอ�นุด�บัแรกและย�งช้�วยในุการเจรจาติ�อรองเง�นุเด2อนุ คนุให�ค&าป็ร(กษาย�งให�ค&าแนุะนุ&าเก� ยวก�บั ที่�ศัที่างอาช้�พ ที่�ศัที่างการฝึ*กงานุ และการเข�าถึ(งเคร2อข�ายและข�อม�ล (Coffey และแอนุเดอร0ส�นุ 1998) ติามที่� ระบั�ไว�ก�อนุหนุ�านุ�6ถึ(งแม�ว�าผู้��ให�ค&าป็ร(กษาส&าหร�บัผู้��หญ�งอาจไม�สามารถึเข�าถึ(งได�ภายในุองค0กร ด�งนุ�6นุ ภายนุอกความส�มพ�นุธ0ของเช้�นุเคร2อข�ายของผู้��บัร�หารสติร�ในุงานุการโรงแรม) ส�วนุใหญ�ของงานุว�จ�ยบันุการให�ค&าป็ร(กษาในุโรงแรม องค0กรได�เนุ�นุผู้��จ�ดการหร2อผู้��บัร�หารระด�บัของพนุ�กงานุ หนุ( งการศั(กษาล�าส�ดหนุ( งได�ส&ารวจบัที่บัาที่ของการให�ค&าป็ร(กษาในุโรงแรม ช้�ว�ติของพนุ�กงานุติ�อนุร�บั และป็ระเม�นุป็ระเม�นุขอบัเขติที่� สนุ�บัสนุ�นุการให�ค&าป็ร(กษาในุการที่&างานุมากป็ระสบัการณ์0 ป็ระมาณ์ 457 คนุ(nonsupervisory)

Page 19: Unit 9 Social networks

เคร!อีข่#ายผู้&�บรหารสัตร�ในังานัการโรงแรม

เคร2อข�ายของผู้��บัร�หารสติร�ในุโรงแรม (NEWH) เป็�นุองค0กรที่� ไม�แสวงหาก&าไรม��งส�งเสร�มมาติรฐานุความส&าเร9จของผู้��หญ�งในุงานุการโรงแรมและสาขาที่� เก� ยวข�อง ได�ก�อติ�6งในุป็? 1984 ในุ Los Angeles โดยกล��มผู้��หญ�งที่� ใช้�พ�นุธบั�ติรร�วมก�นุในุการที่&างานุของพวกเขา พวกเขาหว�งว�าผู้��หญ�งที่� ม�การป็ระกอบัอาช้�พในุสาขาการโรงแรมในุนุ�6นุ จะสามารถึนุ&าป็ระสบัการณ์0มาบัอกติ�อให�ก�บัผู้��หญ�งที่� เพ� งเข�ามาในุสายงานุของการโรงแรม นุอกจากเคร2อข�ายที่� เสนุอโอกาสส&าหร�บัสมาช้�ก NEWH ม�เป็�าหมายด�งติ�อไป็นุ�6 1 เพ� มการร�บัร� �ของอ�ติสาหกรรมการการโรงแรมเป็�นุติ�วเล2อกอาช้�พ2 ส�งเสร�มให�นุ�กเร�ยนุป็ระกอบัอาช้�พการโรงแรม3 ให�การสนุ�บัสนุ�นุที่างการเง�นุและความร� �ให�หญ�งสาวเข�ามาส��อ�ติสาหกรรมการโรงแรม  NEWH ม� 14 ส&านุ�กงานุที่� วป็ระเที่ศั ข�อม�ลที่�6งสามในุการสร�างเป็�นุสมาช้�กป็ระเที่ศัที่� ก&าล�งเติ�บัโติ NEWH ได�ร�บัรางว�ลมากกว�า $ 750,000 ในุที่�นุการศั(กษาแก�หญ�งสาวที่� ติ�ดติามอาช้�พในุอ�ติสาหกรรมการบัร�การ ส&าหร�บัข�อม�ลเพ� มเติ�มเก� ยว NEWH, เข�าส��เว9บัไซึ่ติ0ได�ที่� http://www.newh.org

Page 20: Unit 9 Social networks

แติ�โป็รดที่ราบัว�าที่�6งสองแนุวค�ดนุ�6 เป็�นุสาเหติ�ของการสร�างที่ฤษฎี�การแป็ล เป็�นุส�งคมอย�างช้�ดเจนุ พวกเขาได�ร�บัมาอย�างสมเหติ�สมผู้ล ส&าหร�บัที่ฤษฎี�การแป็ลจาก “ความไม�บัร�ส�ที่ธ�F ” หร2อ “ค�าว�ที่ยาศัาสติร0ฟร�” แติ�จากความจ&าเป็�นุในุการอย��อาศั�ยและที่&างานุในุโลกส�งคมและการเด�นุที่างไป็พร�อมก�บัคนุอ2 นุๆ (ในุกรณ์�นุ�6ผู้��ที่� จ�ายเราจะที่&าอย�างไรก�บังานุ) และขณ์ะที่� ที่ฤษฎี�การแป็ลใหม� ด�วยเหติ�ผู้ลที่างส�งคมเหล�านุ�6นุเป็�นุติ�6งแติ�ป็? 1970-เร� มติ�นุการที่&างานุ / การด&าเนุ�นุการเช้�งการแป็ล ในุ สโกโพส/แฮนุด0ล�ง โรงเร�ยนุในุเยอรม�นุนุ� (แคที่ร�นุ�า เร�ยบั, ฮ�นุส0 เจ. เวอร0เม�ยร0, จ�สติ�าร0 ฮอลส0-แมที่ติาร�, คร�สเติ�ยนุ นุอร0ด, อ2 นุๆ) และส�ญล�กษณ์0ระบับั/การศั(กษา การจ�ดการเร�ยนุการแป็ล / ในุป็ระเที่ศัเบัเนุล�กซึ่0และอ�สราเอล (อ�ติามาร0 อ�เว�นุ-โซึ่ฮา, ก�ดด�ออนุ ที่�ร�, เอดเดร เลเฟบัเว�อร0, เจมส0 เอส. โฮมล0, ที่�โอ เฮอร0แมนุส0, อ2 นุๆ) – ที่ฤษฎี�การแป็ลอย�างช้�ดเจนุ การสร�างการแป็ลในุด�านุส�งคมเหล�านุ�6 – การแป็ลของนุ�กที่ฤษฎี�เหล�านุ�6ได�ร�บัการย2นุย�นุจะถึ�กควบัค�มโดยเคร2อข�ายส�งคมป็ฎี�ส�มพ�นุธ0ที่างส�งคม คนุพ�ดถึ(งก�นุ “ฉ�นุหใ�จ&านุวนุค�ณ์เที่�านุ�6 ถึ�าค�ณ์ที่&าเช้�นุนุ�6” ค�ณ์สามารถึช้�วยเป็�นุติ�นุที่ฤษฎี�การแป็ลและเป็�นุส�วนุหนุ( งที่� หลบัหนุ�ไม�พ�นุ ในุความเป็�นุจร�งหากที่ฤษฎี�ไม�ใช้�ส�วนุหนุ( งของป็ฎี�ส�มพ�นุธ0ที่างส�งคม เช้�นุ ที่ฤษฎี�เหล�านุ�6จะไร�ป็ระโยช้นุ0 – เกมการศั(กษาเพ�ยงว�ธ�ที่� จะได�ร�บัการเผู้ยแพร�เพ2 อสร�างช้2 อเส�ยงที่� จะส�งเสร�มและอ2 นุๆ

Page 21: Unit 9 Social networks

ติ�6งแติ�ส� งที่� เป็�นุที่� ร� �จ�กก�นุหลากหลาย เป็�นุการสร�างระบับัหร2อ “เร�ยนุการแป็ลพรรณ์นุา” (ด�ที่�เอส ) หร2อ “การจ�ดการเร�ยนุ” ป็กติ�จะสนุใจในุระบับัที่างว�ฒนุธรรมขนุาดใหญ�กว�าในุเคร2อข�ายที่างส�งคมในุป็ระเที่ศัเราจะกล�บัไป็ที่&างานุของกล��มที่ฤษฎี� ในุบัที่ที่� ส�บั ที่�6งนุ�6ที่� 6งนุ�6นุ ความก�งวลของเราโรงเร�ยนุเยอรม�นุจะม�หลากหลายที่ฤษฎี�การแป็ล การที่&างานุ, ที่ฤษฎี�การแป็ล/แฮนุด0ล�ง เช้�งว�เคราะห0การแป็ลข�อความ หร2อ ที่ฤษฎี�สโกโพส

กล��มนุ�6ได�ที่&างานุก�บัความเคร�ยดความส&าค�ญของการที่&างานุเพ2 อส�งคม และ ป็ฎี�ก�ร�ยาการแป็ลเพ2 อว�ติถึ�ป็ระสงค0หล�กจร�ง เป็�นุจร�งข(6นุเม2 อพวกเขาเช้2 อว�า การศั(กษาการแป็ลจร�งในุส� งที่� เก�ดข(6นุ เม2 อคนุแป็ลว�ากองก&าล�งส�งคมจร�งๆ การควบัค�มการแป็ลมากกว�าในุค&าสากลแบับันุามธรรมของข�อความที่� สมม�ล (แป็ลความหมายเพ2 อความ, ไม�ค&าส&าหร�บัค&า ). ติ�6งแติ�การเร�ยกร�องของพวกเขาค2อส�งคมแป็ลได�เสมอ แติ�ติอนุนุ�6เป็�นุเพ�ยงการร�บัร� �ในุแง�ของล�กษณ์ะที่างส�งคมของจร�ง ว�ธ�นุ�6เป็�นุเพ�ยงพ26นุฐานุการแก�ไข : จะพยายามเป็�นุบั�อนุที่&าลายว�ธ�แบับัด�6งเด�มที่� วางกฎีหมายที่� วไป็โดยไม�ค&านุ(งถึ(งสถึานุการณ์0หลากหลายมากมายที่� ฝึ*กการแป็ล

Page 22: Unit 9 Social networks

ในุการที่&างานุนุ�6/การด&าเนุ�นุการเช้�งที่ฤษฎี� สโกโพส พ�ฒนุาที่� เป็�นุการที่&าให�ถึ�กติ�องของที่ฤษฎี� ข�อความด�6งเด�ม โดยเล2 อนุข�6นุติอนุที่� ใกล�ช้�ดก�บัส� งที่� เร�ยกช้�กนุ&าพวกเขา ส&ารวจป็ระสบัการณ์0ของตินุเอง ม�อ�ที่ธ�พลของการแป็ลและสร�างที่ฤษฎี�ใหม� จากการส�งเกติ อ�ที่�ศัให� “ป็ระสบัการณ์0” การป็ฎี�บั�ติ�ของนุ�กแป็ลม2ออาช้�พจร�งในุบัร�บัที่จร�ง ได�ที่&าแนุวที่างป็ฎี�บั�ติ�มากนุ�าสนุใจมาก และนุ�กเร�ยนุการแป็ลแบับันุ�6 ที่ฤษฎี�ที่�กที่ฤษฎี�การแป็ลที่&างานุส�งคมการแป็ลเพ2 อสร�างที่ฤษฎี� พวกเขาย�ายจากความซึ่�บัซึ่�อนุที่&าให�งงของค&าจร�งในุเสถึ�ยรภาพความส�มพ�นุธ0ของการที่&าให�เป็�นุแบับัอย�างในุอ�ดมคติ�และนุามธรรม ของแผู้นุผู้�งที่� อ�างส�ที่ธ�ถึ(งการครอบัคล�มที่�กอย�างและบัางคร�6งภาษษที่� เข�าใจยากนุ�6นุคล�ายก�บัมาจากดาวอ�งคาร แติ�เพราะพวกเขาเองเป็�นุนุ�กแป็ลม2ออาช้�พที่� ม�ที่ฤษฎี�ก�ดข(6นุจากการป็ฎี�บั�ติ�ของพวกเขาเองจากป็ระสบัการณ์0อ�ป็นุ�ย พวกเขาย�งคงภ�กด�ก�บัความซึ่�บัซึ่�อนุของการป็ฎี�บั�ติ� ด�งนุ�6นุในุขณ์ะที่� แบับัแผู้นุกฎีส&าค�ญมากม�นุจะอธ�บัายเพ�ยงว�ธ�การที่� เคร2อข�ายส�งคมรอบัการป็ฎี�บั�ติ�งานุของนุ�กแป็ลพวกเขาติ�องเติ2อนุผู้��อ�านุว�าส� งนุ�6ไม�ได�ง�ายที่�6งหมดเลยที่�เด�ยว หร2อม�นุเป็�นุสมม�ติ�ฐานุเสร�มที่� แติกติ�างก�นุในุบัางคร�6ง

Page 23: Unit 9 Social networks

ภาพป็ระกอบัที่� ด�ของสมม�ติ�ฐานุที่� อย��เบั26องหล�งว�ธ�การด&าเนุ�นุการค2อ การว�เคราะห0ข�อความจาก Christiane Nord’s book หนุ�งส2อในุการแป็ล(1991) แป็ลภาษาอ�งกฤษของติ�วเองก�อนุภาษาเยอรม�นุ หนุ�งส2อ Textanalyse และ อ�ซึ่เบัก�สถึานุ (1988). Nord เป็�นุป็ระโยช้นุ0ง�ายติ�อการสร�ป็ป็ระเด9นุหล�กของการป็ฏิ�บั�ติ�หนุ�าที่� หร2อการกระที่&า ในุบัที่แรกของเธอในุการว�เคราะห0และแผู้นุภาพและติ�วอย�างในุบัที่ที่� ม�สาระส&าค�ญสร�ป็พ�มพ0เป็�นุอ�กษรติ�วหนุาขนุาดใหญ� และม�อย��ในุกล�องขอให�ใช้�ค&าแถึลงเหล�านุ�6เพ2 อแนุะนุ&าการเข�าถึ(งของหนุ�าที่� ที่� นุ�6

ว�ฒนุธรรมการเป็�นุอย��เก� ยวก�บัภาษาศัาสติร0ที่�6งแหล�งข�อม�ลและข�อความเป็�าหมายเป็�นุที่� แนุ�นุอนุโดยสถึานุการณ์0การส2 อสารที่� พวกเขาที่&าหนุ�าที่� ในุการถึ�ายที่อดข�อความ

ความหมาย : ติ�นุฉบั�บัเด�มที่�6งหมดไม�เป็�นุเพ�ยงแค�การแป็ลจะถึ�กก&าหนุดโดยสถึานุการณ์0การส2 อสารที่� ไม�เป็�นุไป็ติามนุามธรรมสากลที่� ควบัค�มการเข�ยนุหร2อการพ�ด ม�นุเป็�นุไป็ไม�ได� เพราะฉะนุ�6นุ จ(งกล�าวว�าข�อความที่� เที่�าก�นุนุ�6นุหร2อม�นุควรที่� จะเป็�นุกฎีเกณ์0ให�ค&าจ&าก�ดความของการแป็ลที่� ด� หร2อนุ�6นุเป็�นุป็ระเภที่เด�ยวของความเที่�าก�นุเที่�านุ�6นุ เป็�นุหนุ( งเด�ยวเที่�านุ�6นุที่� การแป็ลที่�6งหมดยอมร�บัได�

Page 24: Unit 9 Social networks

การเร� มติ�นุข�6นุแรกกระบัวนุการการส2 อสารระหว�างว�ฒนุธรรม เพราะเขาติ�องการใช้�เคร2 องม2อการส2 อสารโดยเฉพาะข�อความเป็�าหมาย

กล��มที่ฤษฎี�นุ�6เป็�นุกล��มแรกที่� เร� มการพ�ดและการเข�ยนุของการร�เร� มหร2อกรรมาธ�การ ผู้��ที่� ติ�องการข�อความเป็�าหมายและขอให�ใครบัางคนุสร�าง ที่� คนุนุ�6นุอย��และผู้ลกระที่บัติ�อกระบัวนุการและธรรมช้าติ�ของการแป็ลนุ�6นุ ควรที่� จะที่&าให�ช้�ดเจนุ แติ�ไม�ม�ใครให�ความส&าค�ญและความติ�6งใจก�บัที่ฤษฎี�นุ�6เพ�ยงให�ความส&าค�ญในุที่ฤษฎี�เด�มแหล�งที่� มาของผู้��เข�ยนุ นุ�กแป็ลและเป็�าหมายของผู้��อ�านุแหล�งที่� มาของผู้��เข�ยนุและเป็�าหมายของผู้��อ�านุเป็�นุจ�นุตินุาการบัางป็ระเภที่ที่� พยายามม�อ&านุาจอ�ที่ธ�พลอย��เหนุ2อนุ�กแป็ล โดยไม�ม�การไกล�เกล� ยของค&าแที่�ผู้��คนุซึ่( งอย��ในุความจร�งที่� ม�อ�ที่ธ�พลความค�ดติ�อโที่รศั�พที่0,โที่รสาร,ข�อความอ�เมลล0และการช้&าระเง�นุ

การป็ฏิ�บั�ติ�ของข�อความเป็�าหมายไม�ได�มาถึ(งโดยอ�ติโนุม�ติ�จากการว�เคราะห0ของข�อความที่� มา แติ�ม�การก&าหนุดอย�างจร�งจ�งโดยว�ติถึ�ป็ระสงค0ของการส2 อสารระหว�างว�ฒนุธรรมที่� แติกติ�างก�นุ

Page 25: Unit 9 Social networks

ควิามหมาย : 1. การแป็ลนุ�6นุม�ว�ติถึ�ป็ระสงค0เพ2 อบัร�การการป็ฏิ�บั�ติ�ของส�งคมหร2อการป็ฏิ�บั�ติ�การ

2 . การป็ฏิ�บั�ติ�การนุ�6 ไม�เหม2อนุก�บันุามธรรมติ�นุฉบั�บัเด�ม เช้�นุ การป็ฏิ�บั�ติ�เช้�งส&านุวนุ หร2อ การป็ฏิ�บั�ติ�ให�ความร� �แติ�การกระที่&ามากกว�าติ�นุฉบั�บัออกแบับับัร�บัที่ให�เข�าก�บัผู้��คนุที่� จะใช้�ในุส�งคม3 .การป็ฏิ�บั�ติ�การนุ�6ไม�สามารถึก&าหนุดในุล�กษณ์ะม� นุคงหร2อถึาวรแติ�ติ�องติกลงก�นุใหม�อย�างจร�งจ�งในุที่�ก ๆ บัร�บัที่ใหม�ของการส2 อสารและ 4 . เป็�นุแนุวที่างในุการเจรจาว�ติถึ�ป็ระสงค0(skopos) การส2 อสารระหว�างว�ฒนุธรรมที่� แติกติ�างก�นุ ผู้��คนุที่� หลากหลายหว�งที่� จะบัรรล�ผู้ลและผู้�านุม�นุไป็ได�

การร�บัของนุ�กแป็ล เช้�นุว�ธ�การที่� เขาจะได�ร�บัข�อความ จะพ�จารณ์าจากความติ�องการส2 อสารของผู้��เร� มหร2อข�อความเป็�าหมายผู้��ร �บั

ความหมาย : นุ�กแป็ลอ�านุข�อความเม2 อล�ามได�ย�นุข�อความที่� ไม�แนุ�นุนุอนุในุบัางป็ระสบัการณ์0ที่�ศันุคติ�ของข�อความอ�ติส�งขารไม�เก� ยวก�บัคติ�อนุาธ�ป็ไติยบัร�ส�ที่ธ�F แติ�เป็�นุแนุวที่างโดยหว�งว�าผู้��คนุที่� ติ�องการการแป็ล

Page 26: Unit 9 Social networks

นุ�กแป็ลไม�ได�ส�งแหล�งที่� มาของข�อม�ลแติ�สร�างข�อความในุว�ฒนุธรรมเป็�าหมายที่� บัางคนุนุ&ามาให�บัางคนุม�เป็�าหมายที่� จะสร�างเคร2 องม2อการส2 อสารเพ2 อกล��ม

เป็�าหมายว�ฒนุธรรม หร2อ เอกสารเป็�าหมายว�ฒนุธรรมของแหล�งที่� มาการส2 อสารที่างว�ฒนุธรรม

ควิามหมาย : นุ�กแป็ลเป็�นุเคร2 องม2อที่� ไม�ใช้�ติ�นุฉบั�บัเด�มของผู้��เข�ยนุ จะถึ2อว�า บั�อยกว�าในุที่ฤษฎี� แติ�เป็�าหมายว�ฒนุธรรมนุ�6นุม�ส�งคมอ&านุาจกล�าวค2อ ผู้��คนุ

ที่&างานุร�วมก�นุในุว�ฒนุธรรมเป็�าหมายผู้��ที่� ติ�องการสร�างการส2 อสารที่างด�านุว�ฒนุธรรมและป็=จจ�บั�นุนุ�กแป็ลก�บังานุเฉพาะในุความพ(งพอใจของความ

ติ�องการเหล�านุ�6นุ แหล�งข�อม�ลมาเสมอเพ2 อที่� นุ�กแป็ลนุ&ามาซึ่( งความม�ร�ป็ร�างที่� ม� ขอบัเขติก�อนุติ�ความ โดยจ�ดเป็�าหมายว�ฒนุธรรมที่� ซึ่�บัซึ่�อนุ

Page 27: Unit 9 Social networks

ข�อความที่� เป็�นุการส2 อสารที่� สามารถึเข�าใจได�โดยรวมหมายถึ(งการพ�ดหร2อไม�พ�ด

ข�อความที่� ไม�ว�าจะเป็�นุว�ติถึ�คงที่� ที่� สามารถึศั(กษาในุสภาพห�องป็ฎี�บั�ติ�การและอธ�บัายว�ติถึ�ป็ระสงค0ที่� เช้2 อถึ2อได� เป็�นุการกระที่&าที่างส�งคมและเข�าร�วมหลากหลายสถึานุการณ์0ของการกระที่&าด�งกล�าวที่�6งหมด ใช้�เวลาในุการบั�งค�บัการกระที่&าที่� ไม�เพ�ยงแติ�ที่� ผู้�านุค&าผู้�านุนุ&6าเส�ยง พ�ดเป็�นุหร2ออ�านุออกเส�ยงแสดงล�กษณ์ะที่�าที่างและส&านุวนุ ภาพป็ระกอบัร�ป็,โลโก�บัร�ษ�ที่ ฯลฯ โดยส�ญล�กษณ์0เด�ยวก�นุและแหล�งข�อความที่� พบัโดยนุ�กแป็ลในุหนุ�งส2อหร2อส&านุ�กงานุที่�นุติแพที่ย0จะแติกติ�างจากที่างโที่รสาร หร2อ อ�เมล แป็ลโดยล�กค�าหร2อติ�วแที่นุแม�ว�าค&าเหม2อนุการกระที่&ากร�ยาการส�งข�อความที่� แป็ลโดยว�ธ�อ�เล9กที่รอนุ�กส0หร2อการเป็ล� ยนุแป็ลงการส2 อสาร

การร�บัข�อความนุ�6นุข(6นุอย��ก�บัความคาดหว�งของบั�คคลผู้��ซึ่( งถึ�กก&าหนุดโดยสถึานุการณ์0ที่� เขาได�ร�บัข�อความเที่�าที่� จะเป็�นุไป็ได�โดยพ26นุฐานุส�งคมของเขา ความร� �ของเขาหร2อความติ�องการส2 อสารของเขา

Page 28: Unit 9 Social networks

โดยร�ป็แบับัที่� ครอบัคล�มการว�เคราะห0ข�อความที่� ค&านุ(งถึ(งภายในุติ�นุฉบั�บัของข�อความ เป็�นุป็=จจ�ยข�างนุอกติ�นุฉบั�บัเด�มที่� แป็ล สามารถึยอมร�บัการป็ฎี�บั�ติ�การว�ฒนุรรม ของแหล�งข�อความ เขาเป็ร�ยบัเที่�ยบันุ�6ด�วยในุอนุาคติ การป็ฎี�บั�ติ�การว�ฒนุธรรมของข�อความเป็�าหมายติามร�เร� มในุการระบั�และแยกออกป็=จจ�ยส&าค�ญเหล�านุ�6นุซึ่( งจะติ�องร�กษาหร2อด�ดแป็ลงในุการแป็ลผู้��จ�ดการไม�สามารถึคาดเดาว�าการที่&างานุในุหลายด�านุนุ&าไป็ส��การที่&างานุเป็�นุที่�มได�อย�างด� จะผู้ล�ติส� งที่� ติ�องการได�อย�างด�

หร2อ Nord(1991:16) glosses นุ�6 ความติ�6งใจของผู้��ส�งและความคาดหว�งของผู้��ร �บัอาจจะเหม2อนุก�นุ แติ�ไม�จ&าเป็�นุติ�องเหม2อนุก�นุหร2อแม�จะเข�าก�นุได� มากกว�า ผู้��ใช้�ที่�กคนุไม�แป็ล (คณ์ะกรรมการผู้��ร �บั) แม�คาดว�าให�ติรงหร2อสามารถึเข�าก�นุได�บัางส�วนุ แติ�นุ�6อย��ไกลจากความติ�องการที่� หมาะแนุ�นุอนุส&าหร�บัการแป็ลที่� ม�ติ�อที่ฤษฎี�แบับัด�งเด�มได�ที่&าให�ม�นุออกไป็ที่�6งหมด

Page 29: Unit 9 Social networks

นุ�กแป็ลเป็�นุส2 อ ในุค&าอ2 นุ ระหว�าง 2 ค&าในุติ�นุฉบั�บั ที่� มาของข�อความเป็�นุแสดงถึ(งหนุ�าที่� ของแหล�งว�ฒนุธรรมและ(ความติ�องการ)จ�ดม��งหมาย ซึ่( งผู้��เข�ยนุติ�องการแสดงหนุ�าที่� ของแหล�งว�ฒนุธรรม ในุที่� ส�ดความติ�องการของผู้��เข�ยนุจะก&าหนุดช้นุ�ดของข�อความแติ�ความติ�องการเหล�านุ�6นุติ�องกรองก�อนุว�าอะไรที่� ผู้��แป็ลติ�องการจะส2 อในุแหล�งว�ฒนุธรรม หล�กจร�ยธรรมติ�องการในุการแป็ล เม2 อนุ�กแป็ล (หร2อบัางคนุ ) ร� �ส(กว�าม�ความข�ดแย�งมากเก�นุไป็หนุ�าที่� ที่� เที่�าเที่�ยมก�นุระหว�างแหล�งข�อม�ลและข�อความติ�นุฉบั�บั ที่� เหติ�ผู้ลของการแป็ลไม�ป็กติ� แติ�เร2 องที่� ยกเว�นุจ(งเป็�นุสาเหติ�ให�เป็�นุจ�ดเป็ล� ยนุ ค2อ จ�ดก&าหนุด ติ�6งแติ�นุ�6นุมาข�อความเอ�มจะใช้�ในุแหล�งว�ฒนุธรรมที่� แติกติ�างก�นุและว�ฒนุธรรมในุแติ�ละส�งได�จากการใช้�ค&าเหล�านุ�6นุมาจาก แหล�งว�ฒนุธรรมเด�ม เป็�นุส� งที่� ยากส&าหร�บัการแป็ลให�หนุ�าที่� ที่� เหม2อนุก�นุ เพ2 อให�เป็�นุรรมช้าติ�การเป็ล� ยนุหนุ�าที่� จ(งเป็�นุเร2 องป็กติ� ค&าถึามที่� พบับั�อยค2อ หนุ�าที่� ของข�อความเด�มจะเป็ล� ยนุเป็�นุข�อความจากแหล�งว�ฒนุธรรมได�อย�างไร ด�งนุ�6นุจ(งเป็�นุค&านุ�ยามของการแป็ล

Page 30: Unit 9 Social networks

การแป็ลเป็�นุการสร�างหนุ�าที่� ของข�อความเด�ม การร�กษาความส�มพ�นุธ0เก� ยวก�บัการให�แหล�งที่� มาของข�อความเป็�นุติ�วก&าหนุดโดยให�ข(6นุอย��ก�บัความติ�6งใจหร2อความติ�องการใช้� การแป็ลค2อการถึ�ายที่อดเพราะเป็�นุการร�กษาภาษาและว�ฒนุธรรมจะไม�ม�ที่างเป็�นุอ�ป็สรรคได�ความส�มพ�นุธ0 : ความส�มพ�นุธ0ที่� ไม�เป็�นุอ�นุหนุ( งอ�นุเด�ยวก�นุ เพ2 อเป็�นุการก&าหนุดให�ม�ความก�าวหนุ�าในุที่�กเวลาและที่�กๆ ที่� จะเป็�นุความส�มพ�นุธ0ที่� ส�งคมม�บัที่บัาที่ในุการติ�ดสอนุใจ ความค�ดนุ�6ของการแป็ลเป็�นุการควบัค�มโดยหนุ�าที่� ของส�งคมเพราะในุส�งคมจร�งม�ความช้�ดในุการม�บัที่บัาที่ก�บัที่ฤษฎี�และการสอนุแป็ลที่� ด�ข� 6นุติอนุแรก ที่ฤษฎี�การแป็ลจะติ�องช้�ดเจนุและไม�นุอกเร2 อง นุ�กที่ฤษฎี�พยายามสร�างความร� �ส(กในุส�งคมเพ2 อเป็�นุติ�วควบัค�มการแป็ลไม�ใช้�เหติ�ผู้ลของว�ที่ยาศัาสติร0บัร�ส�ที่ธ�F แติ�เพ2 อการสอนุ (โดยเฉพาะอย�างย� งการแป็ล) เพ2 อให�เข�าใจส�งคมมากข(6นุ ด�งนุ�6นุความร�บัผู้�ดช้อบัและหนุ�าที่� ความร�บัผู้�ดช้อบัหมายถึ(งการด�แลและการติ�ดส�นุใจว�าควรที่&าอย�างไรสภาวะกดด�นุ ในุการแป็ลจากที่ฤษฎี�และการแป็ลจากค&าสอนุเพ2 อให�การแป็ลและการติ�ดส�นุใจด�ข(6นุ

Page 31: Unit 9 Social networks

และข�6นุติอนุที่� สอง การเป็�นุนุ�กแป็ลได�แพร�หลายมากข(6นุ พวกเขาพยายามที่� จะเข�าใจในุงานุให�มากข(6นุ เช้�นุ ยอมร�บัการติ�เติ2อนุเพ2 อให�ได�เห9นุป็=ญหาที่� แที่�จร�ง นุ�กว�จารณ์0จะติ�องติรงไป็ติรงมา ให�ข�อม�ลที่� เป็�นุจร�ง เพ2 อที่� จะได�นุ&ามาป็ร�บัป็ร�งแก�ไขและพ�จารณ์าไป็ติามเนุ26อเร2 อง มากกว�าการแป็ลที่ฤษฎี�และคร�ติ�องสร�างที่ฤษฎี�ให�ก�บัพวกเขาและศั�ลป็ะการสอนุว�าควรจ�บัป็ระเด9นุไหนุเป็�นุเร2 องแรก โดยเร� มจากการใช้�ป็ระสบัการณ์0และจ&าไว�เสมอว�าความซึ่�บัซึ่�อนุไม�ใช้�ป็=ญหาที่� เก�ดข(6นุ ความซึ่�บัซึ่�อนุไม�ใช้�แค�ที่� มาของแนุวความค�ด ความร� � ความเข�าใจใหม�ๆ ม�นุเป็�นุเพ�ยงแค�ส� งที่� อย��ในุที่ฤษฎี� กฎี และการอบัรมสามารถึช้�วยให�เราจ�บัป็ระเด9นุและการใช้�ได� การเร�ยนุร� �ของนุ�กเร�ยนุ การสอนุของคร� และการสร�างที่ฤษฎี� เหม2อนุก�บัการแป็ลของนุ�กแป็ล เป็�นุส�ติย0ส�งคมที่� ม�ส�วนุเก� ยวข�องก�นุอย�างมากโดยเฉพาะการส2 อสารเป็�นุส� งจ&าเป็�นุติ�องเป็�นุคนุจร�งในุส�งคมจร�ง

Page 32: Unit 9 Social networks

การอีภปราย

อะไรค2อความแนุ�นุอนุ ความม� นุคง การป็ระก�นุเป็�นุส� งที่� ส�ญหายไป็จากหล�กฐานุข�อม�ลที่ฤษฎี�ของการแป็ลจากพ26นุฐานุการแป็ลในุส�งคม ส� งเหล�านุ�6ส&าค�ญอย�างไร พวกเราสามารถึจ�ดการอย�างไร ความค�ดที่� จะอวกอ�างเพ2 อที่� จะเป็�นุนุ�กแป็ลม2ออาช้�พ การคาดหว�งอาจที่&าให�ร� �ส(กด�ข(6นุ ค�ณ์ร� �ส(กอย�างไร และจะสามารถึบัอกเก� ยวก�บัความร� �ส(กนุ�6นุแล�วที่&าอย�างไร ไม�ว�าว�ธ�ใดในุป็=จจ�บั�นุ ในุส�งคมของนุ�กแป็ลติ�องย(ดหล�กการเป็�นุม2ออาช้�พ ค�ณ์จะได�จากสมาช้�กคนุอ2 นุๆ ในุส�งคม ไม�ว�าพ26นุฐานุของค�ณ์จะเป็�นุอย�างไร พยายามจดที่�กส� งในุส�งคมที่� ค�ณ์เป็�นุส�วนุหนุ( ง อธ�บัายได�ว�าค�ณ์สามารถึบัอกได�ว�าว�าไหนุจบัและที่� ไหนุเร� ม ค�นุหาว�ธ�เหล�านุ�6นุจากความเป็�นุติ�วตินุของค�ณ์ การกระที่&า การพ�ด และการเป็ล� ยนุแป็ลง ว�าเม2 อค�ณ์ย�ายจากส�งคมหนุ( งไป็ที่� อ2 นุๆ ส�งคมไหนุที่� เป็�นุส�วนุหนุ( งของช้�ว�ติค�ณ์ ที่&าไม ไม�ว�าว�ธ�ใด การแป็ลจากที่ฤษฎี� ค�ณ์ร� �ว�าเป็�นุการบัร�การของนุ�กแป็ล ได�ผู้ลอย�างไรในุการบัร�การ ควรจะแป็ลที่ฤษฎี�เพ2 อที่� จะเป็�นุ บัร�การผู้��แป็ลด�กว�าอย�างไร

Page 33: Unit 9 Social networks

มาติรฐานุการติ�ดส�นุใจว�าบัางคนุจะแสดงอย�างไร อย�างไรก9ติามพวกเขาจะออกไป็อย�างแนุ�นุอนุเพ2 อลงม2อเล�นุในุแบับัของการแสดง ส� งที่� ส&าค�ญค2อ สถึานุที่� ติ� 6งในุล�กษณ์ะที่� ติอบัสนุองสามารถึติ�ความเป็�นุความหมายได� (ให�เราเป็Eดร�บัติอนุนุ�6ว�าการติ�ความด�งกล�าว ได�เคยแยกผู้��ติ�ดติ�อเข�าร�วมก�บัผู้��เร�ยกร�อง “ผู้��ผู้ล�ติ” และ “ผู้��ร �บั”) ม�นุไม�ส&าค�ญเที่�าไหร�ว�ามาติรฐานุความพอใจเป็�นุอย�างไรมากกว�าพยายามเพ2 อติอบัสนุองความติ�องการ อะไรที่� ติรงป็ระเด9นุค2อหนุ�าที่� ของการแสดง Eykman ได�แสดงให�เห9นุว�าภาพล�กษณ์0สามารถึเป็ล� ยนุได�เนุ2 องด�วยภาพล�กษณ์0อ2 นุ การจ�ดเป็�นุส�ติรก�บัการจ�ดเป็�นุส�ติรอ2 นุ ป็ราศัจากการเป็ล� ยนุแป็ลงของติ�นุฉบั�บั Eykman กล�าวไว�ว�าไม�ติ�องแติกติ�าง แติ�ติ�องป็ร�บัติ�ว ส&าหร�บัการแป็ลหมายถึ(ง (1) การป็ร�บัติ�วภายใติ�สถึานุการณ์0ที่� ถึ�กติ�อง (2) สถึานุการณ์0เหล�านุ�6ม�การฝึ*กฝึนุโดยเฉพาะ ติ�วอย�างเช้�นุ สถึานุการณ์0ของความติ�องการนุ�6เหม2อนุระด�บัของความป็กติ�ธรรมดาที่� ม�อย��

Page 34: Unit 9 Social networks

ว�ติถึ�ป็ระสงค0ที่� ส&าค�ญรองลงมาของการกระที่&าและความส&าเร9จการกระที่&าที่� ส&าเร9จแล�วเม2 อสามารถึว�เคราะห0ถึ(งที่� ติ� 6งที่� เหมาะสม (ม�ความหมาย) ได�ม�การเสนุอถึ(งความพอใจมาก�อนุความติ�องการของติ�วผู้��ผู้ล�ติเอง เขาจะบัอกส� งที่� เขาติ�6งใจไว� เราจะเห9นุจร�ง ๆ ว�าการแสดงอย�างไรที่� ไม�สองคล�องเหมาะสมที่� ส�ดเสมอก�บัความติ�6งใจ (ค�ณ์ติอกนุ�6วของค�ณ์ ก�อนุเล9บัที่� เช้2 อมติ�ออย��ด�วย) ในุขณ์ะที่� ค��โติ�ติอบัย�งค�นุหาค&าอธ�บัาย พฤติ�กรรมของผู้��ผู้ล�ติและผู้��ร �บัอาจแติกติ�างจากการที่� ผู้ล�ติ การที่ดลองที่� คาดหว�งติ�อก�นุนุ�6จะนุ&าม�นุไป็ส��การพ�จารณ์าในุการแสดงของพวกเขา ความส&าเร9จในุการแสดงที่&าให�ป็ระเม�นุแยกโดยผู้��ผู้ล�ติและผู้��ร �บั และคงความถึ�กติ�องในุแติ�ละอย�างไว�ที่� สามในุที่� ส�ดจะใช้�วล�เป็ร�ยบัเที่�ยบัในุภาษาอ�งกฤษหร2อภาษาแหล�งอ2 นุและเป็�นุไป็ได�ที่� การแป็ลของนุ�6นุจะมาเป็�นุล&าด�บัติามติ�วอ�กษรของการแป็ล เช้�นุ “ม�นุย�งไม�จบัจนุกว�าผู้��หญ�งอ�วนุร�องเพลง” เหม2อนุแป็ลเป็�นุภาษาสเป็นุว�า No se acaha hasta que cante la gorda (ม�นุย�งไม�จบัจนุกว�าผู้��หญ�งอ�วนุร�องเพลง) No se acaba hasta que se acaba (ม�นุย�งไม�จบัจนุกว�าม�นุจะจบั) Siempre hay esperanza (ม�หว�งเสมอ) รวมการแป็ลที่� ติ�างก�นุมากเที่�าที่� ค�ณ์สามารถึแป็ลได� อย�างนุ�อยก9สามหร2อส�

Page 35: Unit 9 Social networks

(ติ�วอย�างการแป็ลภาษาสเป็นุเป็�นุภาษาอ�งกฤษอ�กอ�นุหนุ( ง : จากนุวนุ�ยายของ Laura Esquivel เร2 อง Como agua para chocolate แป็ลเป็�นุภาษาอ�งกฤษค2อ ช้อบันุ&6าส&าหร�บัช้9อกโกแลติ แติ�ติ�วอย�างอ�นุนุ�6ง�ายเป็�นุที่ว�ค�ณ์ คร�6งหนุ( งนุานุมาแล�ว ม�ไข�ที่� วใบัหนุ�าของค�ณ์ ป็ระมาณ์หกถึ(งเจ9ดใบั ได�พ�ฒนุาและส�งออกที่างเร2อ บัางคนุอ�านุแล�วเก�ดความส�บัสนุ ส� งส&าค�ญค2อ พอค�ณ์ได�เล2อกวล�มาก�บัสถึานุการณ์0จร�งที่� เป็�นุไป็ได�ติ�าง ๆ อาจได�ร�บัการพ�จารณ์าอย�างจร�งจ�งขณ์ะนุ�6การเข�าก�นุของส�งคมที่� ส�งผู้ลติ�อก�นุ เช้�นุ Reβ ก�บั Vermeer ได�ค�ยก�บัผู้��ผู้ล�ติคนุหนุ( งและผู้��ร �บัคนุหนุ( ง และมาอภ�ป็รายความค�ดเก� ยวก�บัการติ�6งร�บั หร2อจ��โจมถึ(งความส&าเร9จในุการแป็ลของวล� ในุบัร�บัที่ที่� เฉพาะเจาะจง เนุ26อหารายละเอ�ยดของบัร�บัที่อย�างแรก : ติ�วแที่นุโฆษณ์าป็ระสานุงานุแคมเป็ญโฆษณ์าส�บัส� ป็ระเที่ศัส&าหร�บัเที่ป็เส�ยง งานุที่� เป็�นุงานุอ�สระการแก�ไขการเข�าซึ่26อก�จการเพ2 อกดการค�าที่� ส&าค�ญที่� ม�ป็ระกาศัเร2 องราวที่� เข�ยนุข(6นุจากความที่รงจ&าของนุ�กโอเป็ร�าหญ�ง ที่&างานุก�บัศัาสติราจารย0ของด�ร�ยางค0ศัาสติร0ที่� เป็�นุนุ�กแป็ล ในุบั�านุของนุ�กแป็ลและเจ�านุายของเธออภ�ป็รายเก� ยวก�บัการแป็ลวล�ในุเช้�งติลกในุเอกสารเที่คนุ�คช้2 อว�า การเข�ยนุจดหมายช้�วป็ระว�ติ�เพ2 อแก�ไขหร2อค�านุการแป็ลของเร2 องบัที่สนุที่นุาก�บันุ�กแป็ลที่� ม�ศั�กยภาพสามคนุ (เช้�นุการหาผู้��เข�ยนุบัรรณ์าธ�การติ�นุฉบั�บั) อภ�ป็รายที่� ป็ระสบัความส&าเร9จในุการแป็ลจากล�กษณ์ะพ�เศัษ ถึ�าค�ณ์สามารถึเห9นุด�วยในุการใช้�เวลาเล9กนุ�อยหล�งจากศั(กษาอย�างถึ� ถึ�วนุว�าจะที่&าอย�างไรให�ง�ายดายหร2อไม�ง�ายก�บัข�อสงส�ยติอนุนุ�6ลองจ�นุตินุาการโครงสร�างที่� วไป็ของการป็ระเม�นุความส&าเร9จหร2อการแป็ลที่� ด�ม�นุเป็�นุไป็ได�อย�างไร? หร2อค�ณ์สงส�ยก�บัส�งคมห�วร�นุแรงของ Reβ และ Vermeer ถึ(งติ�วอย�าง? อย�างไร? หร2อติ�วอย�างในุที่างอ2 นุ

Page 36: Unit 9 Social networks

การเร�ยนุแผู้นุผู้�งของ Basissituation für translatorishes Hamdeln พ26นุฐานุของหนุ�าที่� ก�จกรรมในุการแป็ลจากหนุ�งส2อของ Justa HolzMänttan ช้2 อ Translatorishes Hendeln ที่� มาก�บัหนุ�งส2อการแป็ลภาษาอ�งกฤษและค&าอธ�บัายที่� กว�างข(6นุBedartsträger ([เป็�าหมายของข�อความ]ติ�องการผู้��นุ&า) : คนุที่� ติ�องการแป็ลและให�กระบัวนุการของการแป็ลติ�6งแติ�เร� มการแป็ล)Besteller (กรรมาธ�การ : ผู้��ถึามนุ�กแป็ลที่� จะให�ข�อความเป็�าหมายติามหนุ�าที่� ที่� เหมาะสมส&าหร�บัสถึานุการณ์0ใช้�เฉพาะ)Translator (นุ�กแป็ล/ล�าม : ว�ช้าการแป็ลภาษาเยอรม�นุม�นุใช้�ค&าละติ�นุหมายถึ(งการผู้ล�ติของที่�6งพ�ดหร2อเข�ยนุความที่� จะเร�ยกว�าป็กติ� Überseter และ der Dolmetscher ติามล&าด�บั)Zieltext-Applikator (ผู้��ที่� ที่&าให�ติ&าราเร�ยนุบัรรล�เป็�าหมาย) คนุที่� ให�ข�อความเป็�าหมายการป็ฏิ�บั�ติ�งานุที่� ที่&าร�วมก�นุในุส�งคมโลก เช้�นุ เผู้ยแพร�ที่� ใช้�เป็�นุส&าเนุาการโฆษณ์าส�งเป็�นุจดหมายที่างธ�รก�จที่� ก&าหนุดให�นุ�กเร�ยนุ

Page 37: Unit 9 Social networks

การที่&างานุเป็�นุที่�มเพ2 อที่� จะพ�ฒนุาเร2 องราวให�ด�ม�ค�ณ์ค�าส&าหร�บัโครงการในุการนุ&าเสนุอ HolzManttari ผู้��ร �เร� มการแป็ล, ผู้��ได�ร�บัมอบัหมายการที่&าธ�รก�จ, ผู้��ร� �แหล�งข�อม�ล, ผู้��แป็ลหร2อล�าม, ผู้��ป็ฏิ�บั�ติ�ติามเป็�าหมาย, และผู้��ที่� ร �บัมอบัเป็�าหมาย โดยจะม�ช้2 อและผู้��เช้�ยวช้าญเป็�นุส� งบั�งบัอกไว� ม�เง2 อนุไขก&าหนุด “ใคร, ที่� ไหนุ, และเม2 อไหร�” เร� มติ�นุโดยผู้��ร �เร� มการแป็ลของโครงการ และที่�6งผู้��ร� �แหล�งข�อม�ลและผู้��ที่� ได�ร�บัมอบัหมายที่&าธ�รก�จ รวมเป็�นุหนุ( งถึ�าเป็�นุไป็ได� จากนุ�6นุผู้��แป็ลหร2อล�ามจะด&าเนุ�นุติ�อไป็ และส�ดที่�ายผู้��ที่� ได�ร�บัมอบัหมายของติ&าราและการร�บัมอบังานุจะวนุก�นุร�ป็แบับัความติ�องการการแป็ลนุ�6? แหล�งข�อม�ลย�งด&ารงอย��โดยกระบัวนุการเร� มติ�นุใช้�หร2อไหม? ใครค2อผู้��ที่� ได�ร�บัมอหมายให�ที่&าธ�รก�จ? ส�วนุไหนุที่� ด&าเนุ�นุการในุกระบัวนุการนุ�6? ผู้��ที่� ได�ร�บัมอบัหมายงานุได�ติ�ดส�นุผู้��แป็ลอย�างไร? ที่&าอย�างไรให�เป็�าหมายได�ส&าเร9จในุการฝึ*กฝึนุ? ใครค2อผู้��ที่� ได�ร�บัเจตินุาที่� ติ� 6งไว�? และที่&าอย�างไรผู้��ป็ฎี�บั�ติ�จะได�เป็�นุผู้��ร �บัมอบัหมายงานุ? เร2 องราวเหม2อนุบัที่ความในุหนุ�งส2อพ�มพ0 หร2อเร2 องเล�าส�6นุๆ แติ�ผู้��รอบัร� �การบัรรยายเร2 องเป็�นุผู้��ร� �ที่�กอย�าง

Page 38: Unit 9 Social networks

การวาดและการค�ดค�นุข(6นุใหม�ในุโครงการแผู้นุการละครเพ2 อให�เหมาะสม ผู้��ร �เร� มการแป็ลค2อ ผู้��แป็ลและผู้��ได�ร�บัมอบัหมาย หล�อนุได�อ�านุนุ�ยายและค�นุพบัป็ระโยคในุภาษาติ�างป็ระเที่ศั ซึ่( งหล�อนุได�ป็ระสบัความส&าเร9จเพ�ยงเล9กนุ�อย ด�งนุ�6นุหล�อแป็ลม�นุออกมาโดยติ�วหล�อนุเอง ติามโครงเร2 องอย�างถึ�กติ�องและอย�างเหมาะสม จากนุ�6นุก9แป็ลม�นุเป็�นุภาษาอ�งกฤษด�วยติ�วเอง เหม2อนุก�บัการรอ Golot (ที่&าไม? เพ2 อใคร? เป็�นุการแป็ลที่� ได�ร�บัมอบัหมายหร2อไม�? เป็�นุบัรรณ์าธ�การของ Beckett หร2อติ�วแที่นุ หร2อผู้��ผู้ล�ติ หร2อผู้��ก&าก�บั หร2อบัางคนุที่� ให�บัร�การเป็�นุผู้��ติอบัร�บัจ�ดม��งหมายของบัที่ความหร2อไม�?)

Page 39: Unit 9 Social networks

นุ�กที่�องเที่� ยวช้าวเยอรม�นุเล2อกพ�สด�ในุที่� ที่&าการไป็รษณ์�ย0ในุ เซึ่เวาเดอ ป็ระเที่ศับัราซึ่�ล แติ�จะเจ�าหนุ�าที่� ไป็รษณ์�ย0ก9บัอกว�า เป็�นุหนุ�6ภาษ�เขา และเขาก9ไม�สามารถึพ�ดภาษาโป็รติ�เกสได� แติ�พนุ�กงานุก9พ�ดเยอรม�นุไม�ได� ด�งนุ�6นุพนุ�กงานุที่� อย��ถึ�ดไป็ก9เป็�นุส2 อกลางระหว�างพวกเขาเล�ย ผู้��เข�ยนุติ&าราเร2 องติ�นุก&าเนุ�ดของติ&ารา เป็�นุผู้��เช้�ยวช้าญด�านุฟEส�กส0 ช้าวบั�งกลาเย ผู้��ซึ่( งเคยถึ�กเช้�ญให�ไป็พ�ดในุการป็ระช้�มนุานุาช้าติ�เป็�นุภาษาอ�งกฤษ เธอเข�ยนุในุภาษาบั�งเกอเร�ยในุกระดานุ แติ�เธอก9ได�ร�บัค�าจ�าง จากคณ์บัด�ของเธอที่� จ�ายให� คณ์บัด�ใช้�ภาษาอ�งกฤษ โซึ่เฟ?ย (พวกที่� เร�ยนุสาขาภาษาอ�งกฤษในุมหาว�ที่ยาล�ย) เพ2 อที่� แป็ลเป็�นุภาษาอ�งกฤษ ด�งนุ�6นุเธอได�ส�งม�นุไป็ที่� การป็ระช้�มผู้��ก�อติ�6งผู้��ที่� ส�งค&าแนุะนุ&ามาให�เธอ เพ2 อที่� จะเป็ล� ยนุแป็ลง ก�อนุที่� ม�นุจะถึ�กรวมเพ2 อติ�พ�มพ0 เธอเคยส�งไป็แติ�ก9ส�งกล�บั เธอย�งติ�องจ�ายให�ผู้��แป็ลเพ2 อช้�วยเธอในุบัางการออกเส�ยง ด�งนุ�6นุ ผู้��ร �วมการป็ระช้�มจะเข�าใจเม2 อเธออ�านุ

Page 40: Unit 9 Social networks

(C.) ติอนุนุ�6ติ�องค�ดและร�างติารางใหม� เพ2 อที่� จะอธ�บัายในุการแสดงบัที่บัาที่ของ Holz-Manttan ป็ร(กษาการค�นุคว�าการแป็ลติามล�กค�าเก� ยวก�บัการแป็ลที่� ผู้�านุมา ย�งเป็�นุบัที่ความที่� คล�ายก�นุ เพ2 อช้�วยเก� ยวก�บัค&าศั�พที่0เฉพาะ เขาเร�ยกล�กค�าและพ�ดค�ยเด�ยวก�นุ นุ�กเข�ยนุที่างเที่คนุ�ค, ว�ศัวกร, ผู้��ช้&านุาญ, พนุ�กงานุที่างการติลาด ฯลฯ (ที่� ป็ร(กษาด�านุการค�นุคว�าเหล�านุ�6 จะถึ�กนุ�บัเป็�นุส�วนุหนุ( งของผู้��ที่� ได�ร�บัมองหมายไหม? ส�วนุหนุ( งของแหล�งข�อความ หร2อผู้��เข�ยนุข�อความ ) ม�กแป็ล และส�งเมล0ออกไป็สอบัถึาม Lantra-L หร2อ FLEFO ขอความช้�วยเหล2อก�บัค&าศั�พที่0 หร2อวล�เฉพาะ และเธอจะส�งแฟกซึ่0 อ�เมล0เพ2 อนุของเธอในุแหล�งข�อความ หร2อ จ�ดม��งหมายของข�อความ ว�ฒนุธรรมอาจจะสามารถึช้�วยได� เช้�นุ คนุไป็ภายเฉ�นุเบัอ ของจ�ดม��งหมายของภาษาและแก�ไขข�อความให�ถึ�กติ�องส�งคมของนุ�กแป็ล ค&าแป็ลบัที่สนุที่นุาระหว�าง Texan Chican ถึ�กกล�าวหาว�า กระที่&าผู้�ดติ�อเด9ก และส�งคมของคนุที่&างานุในุ Anglo ส�งไป็โดยป็ระกาศัค&าศั�พที่0 การไติ�สวนุ เธอหย�ดการสนุที่นุาหลายคร�6ง เพ2 อที่� จะที่&าหนุ( งในุผู้��พ�ด เพ2 อให�กระจ�างย� งข(6นุ หร2อ ค&าหร2อวล�ที่� ไม�ช้�ดเจนุ คนุพ�ดที่�6งสองคนุก9ให�พ�ดหลายๆคร�6งเหม2อนุก�นุ แหล�งข�อความของผู้��เข�ยนุเป็�าหมายของบัที่ความ และที่� ป็ร(กษาการค�นุคว�า

Page 41: Unit 9 Social networks

ในุบัที่ความใดๆก9ติาม ในุ A-C คนุที่� หนุ( งของการมอง การนุ&ามาใช้�บัที่บัาที่ที่� แติกติ�างก�นุอย�างนุ�อย 2 บัที่ เพ2 อพบัความส&าเร9จ การที่บัที่วนุและวาดติารางใหม� เพ2 อที่� จะค�นุหาจ�ดใหม�ของการส�งเกติ

การแนุะนุ&าการอ�านุ

ว�ฒนุธรรม- ความร� �ด�านุว�ฒนุธรรม- การวางโครงการด�วยตินุเองเพ2 อเข�าถึ(งช้าวติ�างช้าติ� (การนุ&าเสนุอ)- การเช้2 อในุว�ฒนุธรรม (การพ�ส�จนุ0)- การสร�างจ�ติส&านุ(กระหว�างว�ฒนุธรรม (การอนุ�มานุ)- การอภ�ป็ราย- การฝึ*กฝึนุ- การแนุะนุ&าการอ�านุ

Page 42: Unit 9 Social networks

สัมาชีกกล�#ม1 .นัางสัาวิย�วิด้� บ�ญมาเลศ2. นัางสัาวิชีมพ&นั�ที แสังทีอีงด้�3. นัางสัาวิร�ตนัาพร แสันับรสั�ทีธิ์-4. นัางสัาวิวิร�ที�ย อีทีธิ์ฤทีธิ์-ไพศาล5. นัางสัาวิเสัาวิล�กษณ1 แซ่#ค&6. นัางสัาวิณฐพร อี�มมาก7. นัางสัาวิห�ทียา ญาณสัะอีาด้8. นัางสัาวิวิราพร พวิงเร!อีนัแก�วิ9. นัางสัาวิเพชีรร�ตนั1 หม!�นัแก�วิ ภาษาอี�งกฤษเพ!�อีการสั!�อีสัารสัากล

3-2