UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA COMENTARIO DE TEXTO Y … · PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD 4-2015 HISTORIA DE ESPAÑA Instrucciones: a) Duración: una hora y treinta minutos b) El

UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CURSO 2014-2015

COMENTARIO DE TEXTO Y LENGUA

CASTELLANA Y LITERATURA

Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Antes de contestar, lea atentamente las dos opciones, A y B, que se le proponen. c) Elija una de estas opciones: la opción A o la opción B. d) La puntuación de cada cuestión está indicada junto al enunciado de la misma.

OPCIÓN A

La dieta

Al final de una buena comilona siempre hay alguien que lanza ritualmente este mantra: mañana sin falta me pongo a dieta. A continuación el glotón de turno, que acaba de zamparse un codillo o una fabada, en señal de arrepentimiento, pide el café con sacarina. En las copiosas y pesadas sobremesas se suele hablar mucho de dietas. Cada comensal aporta la suya: la de semillas de calabaza, la del melocotón, la del astronauta. Ante el firme propósito de adelgazar, alguien decide comer de todo y ayunar por completo un día a la semana, otro piensa en hacerse vegetariano. Estar gordo o flaco es solo cuestión de metabolismo, sentencia el sabiondo. En medio de la discusión dietética hay un punto de acuerdo: el único enemigo es la grasa del colesterol malo. Ahora bien, si este saludable deseo de limpieza se traslada de la barriga a la mente, es evidente que en este caso la grasa más perniciosa para el cerebro es esa sensación de que la política está podrida hasta la médula, el ambiente irrespirable creado por un escándalo diario, la asfixia moral que genera la corrupción. Mañana sin falta me pongo a dieta: esta necesidad de higiene mental se produce por hartazgo de la sobrecarga mediática repleta de titulares agobiantes, declaraciones estúpidas y chismorreo inane. Para limpiar el cerebro de esa basura también existen dietas muy variadas. Es recomendable pasar al menos un día a la semana sin periódicos, la radio y televisión apagadas, con la idea de que eres tú el único dueño de tu vida y elegir la dieta más conveniente, por ejemplo, unos versos de Safo, una sonata de Bach, un ensayo de Montaigne, el silencio en una playa desierta, el aire puro de alta montaña. Ese día descubrirás que el futuro no es tan negro, que no todo está perdido. Se trata, como la nave Rosetta, de salir a la caza de cualquier cometa que pase por delante de casa.

Manuel Vicent, El País, 16 de noviembre de 2014 Cuestiones 1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto. (Puntuación máxima: 1.5 puntos). 2. 2 a) Indique el tema del texto. (Puntuación máxima: 0.5 puntos). 2 b) Resuma el texto. (Puntuación máxima: 1 punto). 3. Realice un comentario crítico del contenido del texto. (Puntuación máxima: 3 puntos). 4. Analice sintácticamente el fragmento siguiente: Para limpiar el cerebro de esa basura también existen dietas

muy variadas. (Puntuación máxima: 2 puntos). 5. Exponga las características de los principales subgéneros periodísticos (información, opinión y mixtos).

(Puntuación máxima: 2 puntos).



COMENTARIO DE TEXTO Y LENGUA

CASTELLANA Y LITERATURA


b) Antes de contestar, lea atentamente las dos opciones, A y B, que se le proponen. c) Elija una de estas opciones: la opción A o la opción B. d) La puntuación de cada cuestión está indicada junto al enunciado de la misma.

OPCIÓN B

Sale de la tiniebla el bulto del hombre morador del calabozo. Bajo la luz se le ve esposado, con la cara llena de sangre.

EL PRESO.—¡Buenas noches! MAX.—¿No estoy solo? EL PRESO.—Así parece. MAX.—¿Quién eres, compañero? EL PRESO.—Un paria. MAX.—¿Catalán? EL PRESO.—De todas partes. MAX.—¡Paria!... Solamente los obreros catalanes aguijan su rebeldía con ese denigrante epíteto. Paria, en bocas como la tuya, es una espuela. Pronto llegará vuestra hora. EL PRESO.—Tiene usted luces que no todos tienen. Barcelona alimenta una hoguera de odio, soy obrero barcelonés, y a orgullo lo tengo. MAX.—¿Eres anarquista? EL PRESO.—Soy lo que me han hecho las Leyes. MAX.—Pertenecemos a la misma Iglesia. EL PRESO.—Usted lleva chalina. MAX.—¡El dogal de la más horrible servidumbre! Me lo arrancaré, para que hablemos. EL PRESO.—Usted no es proletario. MAX.—Yo soy el dolor de un mal sueño. EL PRESO.—Parece usted hombre de luces. Su hablar es como de otros tiempos. MAX.—Yo soy un poeta ciego. EL PRESO.—¡No es pequeña desgracia!... En España el trabajo y la inteligencia siempre se han visto menospreciados. Aquí todo lo manda el dinero.

Ramón María del Valle-Inclán, Luces de bohemia

Cuestiones 1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto. (Puntuación máxima: 1.5 puntos). 2. 2 a) Indique el tema del texto. (Puntuación máxima: 0.5 puntos).

2 b) Resuma el texto. (Puntuación máxima: 1 punto). 3. Realice un comentario crítico del contenido del texto. (Puntuación máxima: 3 puntos). 4. Explique el sentido que tienen en el texto las palabras subrayadas y destacadas en letra negrita: a) paria;

b) denigrante; c) proletario; d) hombre de luces. (Puntuación máxima: 2 puntos). 5. Exponga las características de las distintas tendencias del teatro del siglo XX hasta 1939, y cite los autores y

las obras más representativos. (Puntuación máxima: 2 puntos).


PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CURSO 2014-2015

HISTORIA DE

ESPAÑA

Instrucciones: a) Duración: una hora y treinta minutos

b) El alumno ha de elegir una de las dos opciones

c) La prueba consistirá en el desarrollo de un tema y en el análisis y justificación de la relación con el mismo de los dos documentos.

d) La prueba se valorará de 0 a 10 puntos atendiendo a los siguientes criterios: el conocimiento del tema que se plantea se valorará entre 0 y 7 puntos, y el análisis y justificación de la relación con el mismo de los dos documentos entre 0 y 3 puntos.

Duración:

b)

c)

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OPCIÓN A

Responda al tema Crisis de la monarquía borbónica. La Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolución liberal. La Constitución de 1812, y analice y justifique la relación con el mismo de los siguientes documentos:

Documento 1:

Francisco de Goya, Los fusilamientos (Museo del Prado) Documento 2:

Art. 1. La Nación española es la reunión de todos los españoles de ambos hemisferios. Art. 2. La Nación española es libre e independiente, y no es ni puede ser patrimonio de ninguna familia ni persona. Art. 3. La soberanía reside esencialmente en la Nación, y por lo mismo, pertenece a ésta exclusivamente el derecho de establecer sus leyes fundamentales. Art. 4. La Nación está obligada a conservar y proteger por leyes sabias y justas la libertad civil, la propiedad, y los demás derechos legítimos de todos los individuos que la componen. Art. 14. El Gobierno de la Nación española es una Monarquía moderada hereditaria. Art. 15. La potestad de hacer las leyes reside en las Cortes con el Rey. Art. 16. La potestad de hacer ejecutar las leyes reside en el Rey. Art. 17. La potestad de aplicar las leyes en las causas civiles y criminales reside en los tribunales establecidos por la ley.

Artículos de la Constitución de 1812



CURSO 2014-2015

HISTORIA DE

ESPAÑA

Instrucciones: a) Duración: una hora y treinta minutos

b) El alumno ha de elegir una de las dos opciones

c) La prueba consistirá en el desarrollo de un tema y en el análisis y justificación de la relación con el mismo de los dos documentos.

d) La prueba se valorará de 0 a 10 puntos atendiendo a los siguientes criterios: el conocimiento del tema que se plantea se valorará entre 0 y 7 puntos, y el análisis y justificación de la relación con el mismo de los dos documentos entre 0 y 3 puntos.

Duración:

b)

c)

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OPCIÓN B Responda al tema El proceso de transición a la democracia y la Constitución de 1978. Los gobiernos democráticos (1979-2000), y analice y justifique la relación con el mismo de los siguientes documentos:

Documento 1:

Don Juan Carlos I, Rey de España. A todos los que la presente vieren y entendieren. Sabed: Que las Cortes han aprobado y el Pueblo Español ratificado la siguiente Constitución: PREÁMBULO La Nación española, deseando establecer la justicia, la libertad y la seguridad y promover el bien de cuantos la integran, en uso de su soberanía, proclama su voluntad de: Garantizar la convivencia democrática dentro de la Constitución y de las leyes conforme a un orden

económico y social justo. Consolidar un Estado de Derecho que asegure el imperio de la ley como expresión de la voluntad

popular. Proteger a todos los españoles y pueblos de España en el ejercicio de los derechos humanos, sus

culturas y tradiciones, lenguas e instituciones. Promover el progreso de la cultura y de la economía para asegurar a todos una digna calidad de vida. Establecer una sociedad democrática avanzada, y Colaborar en el fortalecimiento de unas relaciones pacíficas y de eficaz cooperación entre todos los

pueblos de la Tierra. En consecuencia, las Cortes aprueban y el pueblo español ratifica la siguiente CONSTITUCIÓN.

Constitución de 1978, Preámbulo Documento 2:

Presidentes del gobierno (1976-2004)



CURSO 2014-2015

HISTORIA DE LA

FILOSOFÍA

Instrucciones: a) Duración: una hora y treinta minutos.

b) Ha de elegir una opción.

c) Indique, claramente, al comienzo del examen, la opción elegida.

d) La calificación máxima de cada una de las cuestiones es la siguiente: primera, dos puntos (histórico-cultural,1 p., filosófico, 1 p.); segunda, cinco puntos (apartado a 1’5 p., b 1’5 p., c 2 p.); tercera, tres puntos (relación 2 p., actualidad 1 p.).

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El alumno responderá a las cuestiones siguientes:

1) Descripción del contexto histórico-cultural y filosófico que influye en el autor del texto elegido.

2) Comentario del texto:

Apartado a) Explicación de las dos expresiones subrayadas.

Apartado b) Identificación y explicación del contenido del texto.

Apartado c) Justificación desde la posición filosófica del autor.

3) Relación del tema o el autor elegidos con otra posición filosófica y valoración razonada de su

actualidad.

Opción A:

El comunismo como superación positiva de la propiedad privada en cuanto autoextrañamiento del

hombre, y por ello como apropiación real de la esencia humana por y para el hombre; por ello como

retorno del hombre para sí en cuanto hombre social, es decir, humano; retorno pleno, consciente y

efectuado dentro de toda la riqueza de la evolución humana hasta el presente. Este comunismo es,

como completo naturalismo = humanismo, como completo humanismo = naturalismo; es la verdadera

solución del conflicto entre el hombre y la naturaleza, entre el hombre y el hombre, la solución

definitiva del litigio entre existencia y esencia, entre objetivación y autoafirmación, entre libertad y

necesidad, entre individuo y género. Es el enigma resuelto de la historia y sabe que es la solución.

MARX, K., Manuscritos de Economía y Filosofía.

Opción B:

Tercera tesis. Inventar fábulas acerca de "otro" mundo distinto de éste no tiene sentido, presuponiendo

que no domine en nosotros un instinto de calumnia, de empequeñecimiento, de recelo frente a la vida:

en este último caso tomamos venganza de la vida con la fantasmagoría de "otra" vida distinta de ésta,

"mejor" que ésta.

Cuarta tesis. Dividir el mundo en un mundo "verdadero" y en un mundo "aparente", ya sea al modo

del cristianismo, ya sea al modo de Kant (en última instancia, un cristiano alevoso), es únicamente una

sugestión de la décadence, un síntoma de vida descendente...

NIETZSCHE, F., El Crepúsculo de los Ídolos, La “razón” en la filosofía.



LENGUA

EXTRANJERA (Inglés)

Instrucciones: a) Duración: 1 h.30m. b) No se permite el uso de diccionario. c) La puntuación de las preguntas está indicada en las mismas. d) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.

OPTION A SCREEN DINOSAURS

In 1922 a short film confused its audience by showing dinosaurs that were taken for real, living 1

dinosaurs that had somehow escaped extinction. The next day newspapers revealed the truth: they were 2

just special effects. Well, today we think we know what dinosaurs looked like because we’ve watched 3

hours of films and documentaries – from the black-and-white, robotic figures of old movies to today’s 4

computer-generated dinosaurs. But although animatronics have become extremely sophisticated and 5

realistic, what we see on screen today is a combination of fact and fantasy, just as it was 100 years ago. 6

Much of what movies have taught us is wrong. For instance, the latest paleontological research says now 7

that velociraptors (which were also much smaller than in Jurassic Park, about the size of a large chicken), 8

and quite possibly T-rex itself, could have had their bodies covered in feathers rather than skin – although 9

they lacked the ability to fly. 10

In the end, fiction is fiction, so perhaps it doesn’t matter very much if Jurassic Park and other movies 11

change some facts to add excitement. However, mixing truth and conjecture is more significant in 12

programmes that could be mistaken for reality, like Walking with Dinosaurs, often cited as the most 13

successful television documentary series of all time. But can it truly be classified as a documentary? Its 14

format is familiar to viewers as it resembles real-life wildlife programmes. So it feels like everything you are 15

shown and told in those so-called documentaries is established beyond doubt. But people should be 16

aware that many of today’s dinosaur programmes represent just the way things might possibly have been, 17

and so they should be enjoyed as a hybrid of fact and fiction. 18

I * COMPREHENSION (This section consists of six items combining ‘True/False’ and/or ‘Multiple Choice’ questions) (3 points) CHOOSE AND WRITE THE CORRECT OPTION (A, B, C or D). (0.5 points each) 1. Recent studies claim that…

(a) velociraptors were represented properly in Jurassic Park, but the T-rex was not. (b) dinosaurs, like velociraptors and T-rex, most probably had feathers but couldn’t fly. (c) velociraptors had chicken feathers, but their feathers were bigger than chickens’. (d) velociraptors had feathers in Jurassic Park but probably not in real life.

2. TV programmes such as ‘Walking with Dinosaurs’ seem to report true facts because… (a) they show things as they happened in real life. (b) they have been the most successful television series of all time. (c) they are very similar to actual nature documentaries. (d) they do not mix reality and speculation.

ARE THESE STATEMENTS TRUE OR FALSE? JUSTIFY YOUR ANSWERS WITH THE PRECISE WORDS OR PHRASES FROM THE TEXT (0.5 points each) 3. Modern dinosaur films are closer to reality than the old, mechanical-looking movies 4. Actual velociraptors were as big as a large chicken. 5. Movies like Jurassic Park transform reality to make them more entertaining. 6. The writer wants the public to understand that dinosaur “documentaries” do not contain absolute historical facts.

II * USE OF ENGLISH (4 points; questions 7-12, 0.25 points each; 13-17, 0.5 points each) 7. FIND IN THE TEXT ONE SYNONYM FOR “investigation” (noun). 8. FIND IN THE TEXT ONE WORD THAT HAS THE FOLLOWING DEFINITION: “more distant than, outside the limits of something”. 9. FILL IN THE GAP WITH THE CORRECT OPTION: “He is so rude! How can you put ……. with him?” through / up / out / in 10. GIVE AN ADJECTIVE WITH THE SAME ROOT AS “ability” (noun) 11. FILL IN THE GAP WITH A CORRECT FORM OF THE VERB IN BRACKETS: “It’s the tallest building I … (ever see)”. 12. WHICH WORD DOES NOT HAVE THE SAME MEANING? connect / pray / link / join 13. REWRITE THE SENTENCE CORRECTLY. “Parents should take good care of his childrens.” 14. GIVE A QUESTION FOR THE UNDERLINED WORDS: “Cecilia baked the carrot cake for us.” 15. COMPLETE THE FOLLOWING CONDITIONAL SENTENCE: If the car had been checked before the trip… … 16. TURN THE FOLLOWING SENTENCE INTO THE ACTIVE VOICE. “We were shown the house by the owner.” 17. USE THE WORDS IN THE BOXES TO MAKE A MEANINGFUL SENTENCE. USE ALL AND ONLY THE WORDS IN THE BOXES

WITHOUT CHANGING THEIR FORM:

III * PRODUCTION (3 points)

18. WRITE A COMPOSITION OF APPROXIMATELY 120 WORDS ABOUT THE TOPIC PROPOSED. YOU MUST FOCUS STRICTLY ON IT:

What types of films do you prefer? Explain.

babies room not this warm is for enough the



LENGUA

EXTRANJERA (inglés)

Instrucciones: a) Duración: 1 h.30m. b) No se permite el uso de diccionario. c) La puntuación de las preguntas está indicada en las mismas. d) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.

OPTION B TATTOOS

The discovery of mummies with very simple decorative tattoos has proved the existence of tattooing 1

since prehistoric times. Scientists have not been able to explain the symbolism of these designs made up of 2

lines and dots, but it is thought they were part of a medical healing process. 3

However, for nearly as long as there has been tattooing, there has been condemnation. The Romans 4

used tattoos to mark slaves and criminals and the Japanese also considered them punishment. If you were 5

a convicted criminal, you would get a mark on your forehead, convicted twice get another, and if you were 6

convicted a third time, you would receive a third and final mark making the Japanese symbol for “dog”. 7

In some other societies, tattoos gained respect and assured the owners status for life. The Polynesians 8

developed them to mark rank, and there is evidence that the Incas tattooed their warriors to remind them 9

and others of their success and bravery in battle. 10

In the late 1700s Captain Cook and his men reintroduced tattooing in Europe. Returning from one of his 11

trips, he brought a heavily tattooed Polynesian man who was a sensation among London upper-class. They 12

were so fascinated that they began adorning themselves with body marks in discreet places and, for a short 13

time, tattooing became a trend. 14

After World War II, tattoos had a terrible reputation because newspapers reported stories of blood 15

poisoning and other diseases and the people who wore them were associated with delinquents. Today they 16

are becoming so popular that it is getting harder and harder to find individuals without a tattoo. This rise in 17

popularity has placed tattooists in the category of “fine artists”. 18

1

I * COMPREHENSION (This section consists of six items combining ‘True/False’ and/or ‘Multiple Choice’ questions) (3 points) CHOOSE AND WRITE THE CORRECT OPTION (A, B, C or D). (0.5 points each) 1. Tattooing... (a) has always been fashionable. (b) is no longer related to delinquency. (c) was forbidden after World War II. (d) has been considered art since prehistoric times. 2. In Japan … (a) murderers were marked with the symbol for “dog”. (b) third-time offenders were marked with the symbol for “dog”. (c) no criminals were marked with the symbol for “dog”. (d) all offenders were marked with the symbol for “dog”. ARE THESE STATEMENTS TRUE OR FALSE? JUSTIFY YOUR ANSWERS WITH THE PRECISE WORDS OR PHRASES FROM THE TEXT (0.5 points each) 3. According to some experts, the earliest tattoos may have been used to cure diseases. 4. In some cultures prominent citizens had their bodies tattooed. 5. In the 18th century Londoners wore visible tattoos. 6. In the mid 1900s tattooing was considered a harmful practice by some media. II * USE OF ENGLISH (4 points; questions 7-12, 0.25 points each; 13-17, 0.5 points each) 7. GIVE ONE OPPOSITE for “rise” (noun) AS IT IS USED IN THE TEXT (line 17) 8. GIVE A NOUN WITH THE SAME ROOT AS “laugh” (verb). 9. FIND IN THE TEXT ONE SYNONYM FOR “courage” (noun). 10. FILL IN THE GAP WITH THE CORRECT PREPOSITION: “She is always complaining ...... her school.” 11. FIND IN THE TEXT THE WORD WHICH HAS THE FOLLOWING DEFINITION: “A proof of something.” 12. FILL IN THE GAP WITH A CORRECT FORM OF THE VERB IN BRACKETS: “I’m tired because I ......... (work) since lunchtime.” 13. REWRITE THE SENTENCE WITHOUT CHANGING ITS MEANING. BEGIN AS INDICATED: “It is not necessary for them to attend the lecture.” They ....... 14. TURN THE FOLLOWING SENTENCE INTO THE ACTIVE VOICE: “He was hit by a falling rock while skiing up in the mountains.” 15. COMPLETE THE FOLLOWING CONDITIONAL SENTENCE: “If I had known the truth, ....” 16. JOIN THE FOLLOWING SENTENCES USING AN APPROPRIATE LINKER (DO NOT USE AND, BUT, OR BECAUSE). MAKE CHANGES IF NECESSARY: “My neighbour watered the plants.” “It had been raining for five hours.” 17. GIVE A QUESTION FOR THE UNDERLINED WORDS: “Tattoos are created by inserting ink below the skin.” III * PRODUCTION (3 points)

18. WRITE A COMPOSITION OF APPROXIMATELY 120 WORDS ABOUT THE TOPIC PROPOSED. YOU MUST FOCUS STRICTLY ON IT: Tattoos, piercings, clothes, hairstyle, … do you like to follow trends? Explain.



CURSO 2014-2015

LENGUA

EXTRANJERA

FRANCÉS


b) Seleccione una opción y responda únicamente a sus preguntas, sin mezclarlas con la de la otra.

c) Responda en francés a las preguntas, numerándolas de manera clara.

d) No se permite el uso del diccionario ni de ningún otro material didáctico.

e) El valor de cada pregunta está especificado al lado de su numeración.

f) La presentación incorrecta ( tachaduras, letra ilegible, etc.)

OPCIÓN A

EBOLA : LE VIRUS PASSE LES FRONTIÈRES

Le virus Ebola touche à nouveau l'Afrique de l'Ouest depuis plusieurs mois. Cette épidémie est la plus grave depuis sa découverte il y a 38 ans. Le virus se propage par les fluides (sang, salive). Les signes de la maladie sont : fièvre, fatigue, courbatures et saignements importants. Le virus voyage. Aujourd'hui, avec les mouvements de population, le virus Ebola n'est plus cantonné à l'Afrique de l'Ouest. Ce sont les personnes malades elles-mêmes qui font voyager le virus. Les premiers cas ont passé les frontières. En Espagne, une aide-soignante qui s'était occupée de deux malades - aujourd'hui décédés - est contaminée à son tour. Cinq autres personnes, proches de l'aide-soignante, ont été placées en quarantaine: cela veut dire qu'elles sont isolées chez elles et n'ont plus le droit d'entrer en contact avec des gens de l'extérieur. Le monde entier craint une propagation du virus Ebola dans la plupart des pays. Quelles mesures sont prises pour éviter que le virus ne se propage? Des contrôles renforcés dans les aéroports et les ports. Les passagers qui embarquent depuis les pays d'Afrique touchés sont contrôlés: leur température est relevée avant qu'ils ne montent dans l'avion ou le bateau. Les Aéroports de Paris ont réservé un espace pour isoler les passagers présentant les signes d'Ebola à leur arrivée. Les contrôles des passagers en provenance des pays à risque sont renforcés. On a prévu aussi d’envoyer des aides supplémentaires en Afrique de l'Ouest. Les États-Unis ont prévu d'envoyer 3000 militaires sur place pour construire des centres de soins et former le personnel.

JDE 09.10.2014 (texte adapté)

QUESTIONS A. COMPRÉHENSION (4 points) A.1. (2 points) Dites si c’est vrai ou faux et justifiez votre réponse avec des élément du texte : A.1.1. (0.5 p.) Le virus Ebola vient d’être découvert. A.1.2. (0.5 p.) Les gens n’ont pas peur d’Ebola. A.1.3. (0.5 p.) La France a pris des mesures pour éviter la contagion du virus. A.1.4. (0.5 p.) On a prévu des centres pour soigner les malades. A.2. (1 point) Répondez à la question suivante et justifiez votre réponse avec des éléments du texte :

Pourquoi le virus Ebola se déplace -t- il ? A.3. Lexique (1 point) Trouvez dans le texte des synonymes correspondants aux mots suivants :

a) (0.25 p.) se déplacer b) (0.25 p.) morts c) (0.25 p.) a peur c) (0.25 p.) voyageurs

B. GRAMMAIRE (2 points) B.1. (0.5 p.) Mettez au singulier la phrase suivante : Ce sont les personnes malades elles-mêmes qui font voyager le virus. B.2. (0.5 p.) Mettez au passé composé : Cela veut dire qu’elles sont isolées et n’ont plus le droit d’entrer en contact. B.3. (0.5 p.) Remplacez le participe présent par une proposition relative : Les passagers présentant les signes d’Ebola. B.4. (0.5 p.) Mettez à la voix active : Quelles mesures sont prises pour éviter que la maladie ne se propage ?

C. EXPRESSION (4 points): Sur le sujet proposé ci-dessus, faites une rédaction de 80 à 120 mots : Pensez-vous que l’on pourrait éradiquer Ebola ? Justifiez votre réponse.



CURSO 2014-2015

LENGUA

EXTRANJERA

FRANCÉS


b) Seleccione una opción y responda únicamente a sus preguntas, sin mezclarlas con la de la otra.

c) Responda en francés a las preguntas, numerándolas de manera clara.

d) No se permite el uso del diccionario ni de ningún otro material didáctico.

e) El valor de cada pregunta está especificado al lado de su numeración.

f) La presentación incorrecta ( tachaduras, letra ilegible, etc.)

OPCIÓN B APPRENDRE UNE LANGUE ÉTRANGÈRE C’EST BON POUR LE CERVEAU

Qui aurait cru qu'apprendre les langues était bon pour la santé ? Pourtant, le phénomène est étudié depuis plusieurs années au Canada. En étudiant un groupe de 184 patients atteints de la maladie d'Alzheimer dans une clinique de Toronto entre 2002 et 2005, le docteur Ellen Bialystok avait mis en évidence que ceux qui avaient parlé deux langues durant toute leur vie pouvaient retarder l'apparition de la maladie de quatre années par rapport à ceux qui ne parlaient qu'une seule langue. Un effet constaté même après avoir pris en considération la possible influence des différences culturelles, de l'immigration, de l'éducation, de la profession et même du genre... Les effets ainsi constatés du bilinguisme sont les plus forts en matière d'intelligence générale et de capacités à la lecture. De plus, l'étude suggère un effet positif de ce bilinguisme en fin de vie, y compris chez ceux qui ont acquis leur seconde langue à l'âge adulte : dans le groupe test, en effet, 195 ont appris une seconde langue avant l'âge de 18 ans, mais 65 l'ont apprise plus tard car des millions de personnes dans le monde acquièrent leur seconde langue tard dans la vie. Selon le Dr. Thomas Bak, l’étude montre que le bilinguisme, même acquis à l'âge adulte, peut bénéficier le cerveau prenant de l'âge. Reste à savoir si apprendre plus d'une langue supplémentaire aurait des effets encore plus bénéfiques, et si la pratique active de la seconde langue est également un facteur à prendre en compte... Mais dans tous les cas, apprendre une autre langue, c'est bon pour le cerveau ! L’Obs 04.06.2014 (texte adapté)

QUESTIONS

A. COMPRÉHENSION (4 points) A.1. (2 points) Dites si c’est VRAI ou FAUX. Justifiez votre réponse en vous servant du texte : A.1.1. (0.5 p.) Le phénomène a été étudié récemment. A.1.2. (0.5 p.) Parler deux langues peut retarder la maladie de plusieurs années. A.1.3. (0.5 p.) Un petit nombre de personnes acquièrent la seconde langue tard dans la vie. A.1.4. (0.5 p.) Le bilinguisme, pour avoir des effets positifs, doit être acquis pendant la jeunesse.

A.2. (1 point) Répondez avec des éléments du texte à la question suivante : Est-il vrai que même si les gens sont âgés, le bilinguisme a un effet positif sur le cerveau? A.3. Lexique (1 point) Cherchez dans le texte les synonymes de : a) (0.25 p.) malades b) (0.25 p.) touchés Cherchez dans le texte les antonymes de : c) (0.25 p.) avancer d) (0.25 p.) similitudes

B. GRAMMAIRE (2 points) B.1. (0.5 p.) Mettez au futur :

Selon le Dr. Thomas Bak, l’étude montre que le bilinguisme, même acquis à l'âge adulte, peut bénéficier le cerveau prenant de l’âge.

B.2. (0.5 p.) Mettez au singulier : Les effets ainsi constatés du bilinguisme sont les plus forts en matière d'intelligence générale et de capacités à la lecture. B.3. (0.5 p.) Remplacez le mot souligné par le pronom correspondant : Pourtant, le phénomène est étudié depuis plusieurs années au Canada. B.4. (0.5 p.) Mettez au présent : Le docteur Ellen Bialystok avait mis en évidence que ceux qui avaient parlé deux langues durant toute leur vie pouvaient

retarder l'apparition de la maladie de quatre années par rapport à ceux qui ne parlaient qu'une seule langue. C. EXPRESSION (4 points) Sur le sujet proposé ci-dessous faites une rédaction de 80 à 120 mots : Croyez-vous que savoir plusieurs langues peut avoir une réelle influence sur certaines maladies mentales chez les personnes

âgées ? Justifiez votre réponse.



CURSO 2014-2015

LENGUA EXTRANJERA

II (ALEMÁN)


b) Deberá responder en alemán a las cuestiones.

c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.

d) La puntuación de cada pregunta está indicada en la misma.

e) Se deberá realizar completa una de las opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.

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Opción A

Aupair ab 50!

Wer weiß heutzutage nicht, was ein Aupair ist? Vor allem viele Fremdsprachenlerner haben schon mal über die Möglichkeit

nachgedacht, als Aupair ins Ausland zu reisen, um auf diese Weise ihre Fremdsprachenkenntnisse zu verbessern. Es ist eine

gute Gelegenheit, ohne groβe Kosten in einem anderen Land zu leben. Man wohnt in der Familie, Essen und Wohnen sind

bezahlt, und man bekommt sogar etwas Geld dafür, dass man beim Haushalt hilft.

Meist passt man als Aupair auf die Kinder auf. Bis jetzt aber dachte man vor allem an junge Leute. Das ist jetzt anders!

„Granny Aupair“ (Oma Aupair) existiert seit 2010 und war die erste Agentur weltweit, die Frauen über 50 als Aupair an

Familien aller Welt schickt. Dieses Online-Portal hat bereits zahlreiche Preise erhalten. Inzwischen gibt es auch andere

ähnliche Agenturen. So kann man Aupair-Omas in Europa, Nordamerika wie auch in Afrika, Australien, China, Indien, Saudi

Arabien, usw. finden. Die Familien wie auch die „Oma“ profitieren dabei von der Erfahrung. Die Frauen über 50 können

endlich ihren Traum ins Ausland zu gehen verwirklichen, ja sogar ein kleines Abenteuer erleben, sich wieder nützlich machen,

nachdem ihre eigenen Kinder schon meist aus dem Haus sind, und das alles für wenig Geld. Viele Familien übernehmen die

Reisekosten ganz oder zum Teil. Der Vorteil für die Familie ist es mit einer erfahrenen Person zu rechnen, die oft selbst schon

ihre eigenen Kinder groβgezogen hat und einen Haushalt geführt hat.

I. LESEVERSTÄNDNIS (3 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte)

Geben Sie an, ob die folgenden Aussagen nach dem Text richtig oder falsch sind, indem Sie entweder nein oder ja ankreuzen.

Nein Ja

1. Die Familien übernehmen alle Kosten der Granny. ___ ___

2. Eine Granny Aupair ist eine ganz junge Aupair. ___ ___

3. Als Aupair ins Ausland reisen ist teuer. ___ ___

4. Es gibt weltweit nur eine Granny Aupair-Agentur. ___ ___

5. Die Granny Aupair bekommt Taschengeld. ___ ___

II. ALTERNATIVE FORMEN (5 Punkte pro korrekte Antwort: Maximum: 15 Punkte)

Was hätte man in diesem Text auch sagen können, ohne die Bedeutung zu ändern? Kreuzen Sie die richtige Antwort an

(jeweils nur eine)

6. Es ist eine gute Gelegenheit, ohne groβe Kosten in einem anderen Land zu leben.

(a) Es ist eine gute Möglichkeit, ohne groβe Kosten in einem anderen Land zu leben.

(b) Es ist eine gute Gelegenheit, mit viel Geld in einem anderen Land zu leben.

(c) Es ist praktisch, ohne groβe Kosten in einem anderen Land zu leben.

7. Bis jetzt aber dachte man vor allem an junge Leute.

(a) Vor allem junge Leute gehen als Aupairs ins Ausland.

(b) Bisher waren die Aupairs nur junge Leute.

(c) Noch heute will man nur junge Leute.

8. Die Familien wie auch die „Oma“ profitieren dabei von der Erfahrung.

(a) Die Erfahrung ist für die „Oma“ interessanter als für die Familien.

(b) Für die Familien wie auch für die „Oma“ bedeutet diese Erfahrung einen Gewinn.

(c) Die Familien sind wie die „Oma“ an der Erfahrung interessiert.

III. WORTSCHATZ ( 3 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte).

Suchen Sie im Text ein Synonym oder ein Antonym für folgende Wörter:

9. senden - _________________ (Synonym)

10. Erwachsene -_____________ (Antonym)

11. suchen - _________________ (Antonym)



CURSO 2014-2015

LENGUA EXTRANJERA

II (ALEMÁN)






.

.

12. verdient -________________ (Antonym)

13. früher - _________________ (Antonym)

IV. GRAMMATIK (3 Punkt pro Lücke; Maximum 15 Punkte)

Füllen Sie die Lücken entweder durch ein Wort (....) oder eine Endung (_____) aus.

14. Die Granny ........... ohne viel Geld ........ Ausland reisen.

15. Die Betreuung d____ Kinder ist e_____ der Aufgaben d____ Granny .

V. TEXTPRODUKTION (Fehlerlosigkeit: 20 Punkte; Inhalt: 10 Punkte; Ausdruck: 10: Punkte

Maximum; 40 Punkte)

Schreiben Sie einen Text von ungefähr 100-120 Wörtern zu dem folgenden Thema:

Würden Sie gerne auch mal Aupair im Ausland sein? Warum ja? Warum nicht?



CURSO 2014-2015

LENGUA EXTRANJERA

II (ALEMÁN)






.

.

Opción B

Spanien für immer verlassen

Jeder Dritte der unter 35-Jährigen finden keinen Job. Das sind 2,7 Millionen junge Menschen, dreimal so viele wie 2007. Bei

den unter 25-Jährigen sind es noch mehr. Sie sind die Verlierer der großen Krise. Sie zahlen für die Probleme in ihrem Land,

die Banken- und Korruptionsskandale ihrer Politiker. Am Anfang sind die jungen Menschen noch auf die Straße gegangen und

haben protestiert. Aber der Protest wurde immer schwächer. Jetzt resignieren sie oder verlassen ihr Land. Alejandro hat sich

entschieden, Spanien zu verlassen.

„Ich will gerne gemütlich leben und arbeiten. Das ist alles“, sagt er. „Ich will es wie die Deutschen machen. Erst arbeiten und

dann als Rentner auf Mallorca bleiben. Deutschland ist für mich eine Chance, die ich nutzen möchte“, sagt er.

Eine Freundin hat er nicht mehr. Die Letzte hatte sich beschwert, weil er sich so viel mit dem CD-Player beschäftigte und

kaum mit ihr. Alejandro liebt die sexy Mädels aus den Manga-Comics und der House-Musik. Er kennt die europäische DJ-

Szene und den Frankfurter Cocoon-Club. Er lächelt. „Vielleicht finde ich ja in Deutschland eine Frau,“ denkt er.

Bald wird er für lange Zeit, vielleicht sogar für immer Spanien verlassen. Drei Jahre dauert die Ausbildung in Deutschland:

eine Hälfte in einer Firma, die andere in der Berufsschule. Am Ende wird er Klimaanlagentechniker sein. Hoffentlich wird er

dann dem Glück ein bisschen näher sein, dem Glück, das junge Spanier in Spanien nicht erreichen können.

I. LESEVERSTÄNDNIS (3 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte).

Geben Sie an, ob die folgenden Aussagen nach dem Text richtig oder falsch sind, indem Sie entweder nein oder ja ankreuzen.

Nein Ja

1. Junge Leute unter 35 Jahre finden in Spanien keine Arbeit. ___ ___

2. Die Berufsausbildung nach deutschem System dauert drei Jahre. ___ ___

3. In Spanien können junge Leute nicht glücklich sein. ___ ___

4. Alejandro hat momentan eine Freundin. ___ ___

5. Alejandro hofft, dass er sein Glück in Deutschland findet. ___ ___

II. ALTERNATIVE FORMEN (5 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte).

Was hätte man in diesem Text auch sagen können, ohne die Bedeutung zu ändern? Kreuzen Sie die richtige Antwort an

(jeweils nur eine).

6. Das sind 2,7 Millionen junge Menschen, dreimal so viele wie 2007.

(a). Seit 2007 hat sich diese Zahl verdreifacht.

(b). Seit 2007 hat sich diese Zahl dreimal geändert.

(c). Seit 2007 ist diese Zahl dreimal so niedrig.

7. Sie zahlen für die Probleme in ihrem Land, die Banken- und Korruptionsskandale ihrer Politiker.

(a). Sie können die Kredite nicht bezahlen, weil die Preise sehr hoch sind.

(b). Sie müssen für die Kredite viel bezahlen.

(c). Sie sind Opfer der Probleme in ihrem Land, der Banken- und Korruptionsskandale ihrer Politiker.

8. Bald wird er für lange Zeit, vielleicht sogar für immer Spanien verlassen.

(a). Bald wird er lange im Ausland sein und möglicherweise nie wieder nach Spanien kommen.

(b). Wahrscheinlich wird er nicht lange im Ausland bleiben und bald wieder nach Spanien kommen.

(c). Vielleicht wird er für lange Zeit nach Deutschland gehen und nur manchmal nach Spanien zurückkommen.

III. WORTSCHATZ ( 3 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte).

Suchen Sie im Text ein Synonym oder ein Antonym für folgende Wörter:

9. keiner - __________________ (Antonym)

10. nie - ____________________ (Antonym)



CURSO 2014-2015

LENGUA EXTRANJERA

II (ALEMÁN)






.

.

11. Pech - __________________ (Antonym)

12. unattraktiv -______________ (Antonym)

13. möglicherweise- __________ (Synonym)

IV. GRAMMATIK (3 Punkte pro Lücke; Maximum: 15 Punkte).

Füllen Sie die Lücken entweder durch ein Wort (......) oder eine Endung ( ____ ) aus.

14. ........... Alejandro in Deutschland lebt, dann kann er ..... Winter keine kurz___ Hosen ........ tragen. Er ist das warm___

Klima in Spanien gewöhnt und wird in Deutschland sehr frieren.

V. TEXTPRODUKTION (Fehlerlosigkeit: 20 Punkte; Inhalt: 10 Punkte; Ausdruck: 10 Punkte;

Maximum: 40 Punkte).

Schreiben Sie einen Text von ungefähr 100-120 Wörtern zu dem folgenden Thema:

Würden Sie auch nach Deutschland auswandern? Finden Sie es gut, dass die Spanier jetzt nach Deutschland auswandern?



CURSO 2014-2015

Lengua Extranjera

(ITALIANO)

Instrucciones: a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.

b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.


d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.

e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.

f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.

OPCIÓN A TESTO

Expo Milano 2015 è l’Esposizione Universale che l’Italia ospiterà dal primo maggio al 31 ottobre e sarà il più

grande evento mondiale mai realizzato sull’alimentazione e la nutrizione. Per sei mesi Milano diventerà una vetrina

mondiale in cui i Paesi mostreranno il meglio delle proprie tecnologie per dare una risposta concreta a un’esigenza vitale:

riuscire a garantire cibo sano, sicuro e sufficiente per tutti i popoli, nel rispetto del Pianeta e dei suoi equilibri. Un’area

espositiva di 1,1 milioni di metri quadri, più di 140 Paesi e Organizzazioni internazionali coinvolti, oltre 20 milioni di

visitatori attesi. Sono questi i numeri dell’evento internazionale più importante che si terrà nel nostro Paese.

Expo Milano 2015 sarà la piattaforma di un confronto di idee e soluzioni condivise sul tema dell’alimentazione,

stimolerà la creatività dei Paesi e promuoverà le innovazioni per un futuro sostenibile. Ma non solo. Expo Milano 2015

offrirà a tutti la possibilità di conoscere e assaggiare i migliori piatti del mondo e scoprire le eccellenze della tradizione

agroalimentare e gastronomica di ogni Paese. Per la durata della manifestazione, la città di Milano e il Sito Espositivo

saranno animati da eventi artistici e musicali, convegni, spettacoli, laboratori creativi e mostre.

(Adattato da http://www.expo2015.org/it)

DOMANDE

A. COMPRENSIONE (4punti)

Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti)

1. Quale dovrebbe essere l’obbiettivo fondamentale di Expo Milano 2015?

2. Quanti sono i visitatori previsti?

3. Su quali idee si focalizzeranno le discussioni e gli incontri previsti?

Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o frasi

del testo (1 punto):

1. Per sei mesi Milano sarà il centro di tutte le discussioni intorno all’alimentazione mondiale.

2. All’Expo di Milano si potranno assaggiare i piatti tipici di ogni paese e conoscere le loro tradizioni.

B. USO DELLA LINGUA (3punti)

Esercizi lessicali (1 punto)

Indica il contrario di: grande - sano - equilibrio - meglio

Esercizi grammaticali (2 punti)

1. Mettere al plurale:

Un tavolo lungo - Una ragazza intelligente - Un film divertente - Uno spettacolo magnifico

2. Mettere al futuro semplice:

a) Fra tre anni (io-finire) ....................... l’università. b) (Voi-venire) ...................... in treno o in macchina?

c) (Loro-partire)................ la mattina presto. c) Per quanto tempo (voi-rimanere) ..................... in questa

casa?

3. Trasformare le frasi con i possessivi:

a) Il vestito di Giulia: ......................... b) I fratelli di Cesare e Gabriele: ................ c) La mamma di Franco:

......................... d) I cugini di Katia: ..........................

4. Mettere all’indicativo presente:

a) (Io-dovere) ......................... andare via. b) Che cosa (tu-volere) ........................ da me? c) (Io-potere)

.................... aiutarti? d) (Loro-non dare) ............................. importanza a queste cose

C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)

Breve composizione sul seguente argomento: Cosa ti aspetteresti di vedere in una esposizione universale?



CURSO 2014-2015

Lengua Extranjera

(ITALIANO)

Instrucciones: a) Duración: 1 HORA Y TREINTA MINUTOS.

b) Proceda a responder a las preguntas en lengua italiana.


d) En las respuestas a las preguntas sobre el texto, se evitará responder con la trascripción literal del mismo.

e) La puntuación de cada pregunta está indicada en las mismas.

f) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.

OPCIÓN B

TESTO

Siamo arrivati a 7 miliardi di esseri umani che abitano il pianeta. Più di metà di loro vive ammucchiata in grandi

città. Distanti dai loro luoghi di origine. E per la prima volta nella storia abbiamo raggiunto la triste statistica di un

miliardo di persone affamate tutti i giorni.

Alla popolazione che riesce ad alimentarsi è stata imposta una standardizzazione dei prodotti alimentari.

Quattrocento anni fa, prima dell'arrivo del capitalismo, gli esseri umani si nutrivano con più di 500 specie diverse di

piante. Cento anni fa, con l'egemonia della rivoluzione industriale, si sono ridotte a 100 le specie diverse di cibo. E da

trent'anni, la base di tutta l'alimentazione dell'umanità è rappresentata per l'80% da soia, mais, riso, fagioli, orzo e

manioca.

Il mondo è diventato un grande supermercato, unico. E le persone, indipendentemente da dove vivono, si nutrono

della stessa dieta di base, fornita dalle stesse imprese, e aspettano, passive e dominate, la distribuzione della stessa

razione giornaliera. Una tragedia.

Forse dovremmo garantire che in ogni regione si produca il cibo necessario che la biodiversità locale fornisce, e

mantenere così le abitudini alimentari e la cultura locale, anche come una questione di salute pubblica perché il cibo non

è una merce, è un diritto!

(Adattato da http://www.altramente.org/)

DOMANDE

A. COMPRENSIONE (4 punti)

Rispondere alle seguenti domande senza copiare letteralmente dal testo (3 punti)

1. Come si alimenta la popolazione che riesce ad alimentarsi?

2. Qual è la base dell’alimentazione dell’umanità da trent’anni?

3. Che cosa dovremmo garantire in ogni regione del mondo?

Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false, giustificando la risposta con l’aiuto di parole o frasi del

testo (1 punto)

1. C’è più di un miliardo di persone che sofre quotidianamnete la fame.

2. Gli abitanti del pianeta hanno una dieta diversa a seconda del posto in cui vivono.

B. USO DELLA LINGUA (3 punti)

Esercizi lessicali (1 punto)

Scrivere un sinonimo di: mondo - nutrirsi - cibo - regione

Esercizi grammaticali (2 punti)

1. Completare con l’aggettivo dimostrativo quello:

Guarda ................. pantaloni corti. Ti piacciono? -´Sì, ma preferisco ................ lunghi.

2. Completare con le preposizioni (semplici o articolate):

a) Vorrei ............. frutta . b) Sono andata .......... mia nonna. c) Vorrei andare........ Stati Uniti ..... aereo.

3. Mettere i verbi al passato prossimo:

a) Dove (voi-andare) ........................ domenica? b) (Noi- andare) ........................ a Firenze, e tu?

c) Ieri ero molto stanco, così (stare) ......................... a casa e (ascoltare) ................................ musica.

4. Volgere al plurale:

Oggi la farmacia è chiusa - Quel pittore olandese è molto famoso

C. COMPOSIZIONE (circa 120 parole) (3 punti)

Breve composizione sul seguente argomento: Qual è la tua dieta abituale? Credi di essere libero/a di scegliere quello

che mangi?

http://www.altramente.org/



CURSO 2014-2015

LENGUA EXTRANJERA

PORTUGUÉS

Instrucciones:

a) Duración: 1h30m.

b) No se permite el uso de diccionario.

c) La puntuación de las preguntas está indicada en las mismas.

d) Los alumnos deberán realizar completas una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.

OPÇÃO A

Chamo-me Raquel, tenho 20 anos e sou estudante universitária. Moro num apartamento com a Maria e o Rui, que são os meus colegas na universidade.

Lá em casa, sou a primeira a levantar-me. Tomo banho, arranjo-me e os meus colegas acordam, normalmente, quando estou a acabar o pequeno-almoço. Eles estão irritados logo de manhã, porque estão sempre atrasados e têm de andar a correr. Como me levanto cedo, eu estou muito calma e até tenho vontade de rir, quando os vejo assim. É tão bom ter tempo para tudo!

Há dias também tive uma manhã muito confusa. Faltou a luz durante a noite e, como o despertador não tocou, adormeci. Fui a correr tomar banho, mas a Maria, que entretanto também se levantou, começou a bater na porta da casa de banho para eu sair. Depois, quando fui tomar o pequeno-almoço, já o Rui estava na cozinha a fazer torradas e quando ele está a usar a torradeira mais ninguém a pode usar. Para não me irritar mais, comi uma maçã, vesti o casaco e saí. Chovia muito, por isso não era boa ideia ir de bicicleta para a universidade. Fui de autocarro, mas como havia muito trânsito o autocarro não andava. Eu estava cada vez mais nervosa, porque estava a perder uma aula muito importante.

Quando entrei na universidade, corri para a sala de aulas. Estava vazia. Mais tarde, um colega disse-me que o professor tinha faltado porque estava doente.

http:// stairwaytoheavencid.blogspot.pt/ (adaptado)

A. COMPREENSÃO (4 pontos; 1 ponto por cada pergunta)

1. Responda às seguintes perguntas sobre o texto, usando as suas próprias palavras: 1.1. Porque é que a Raquel ficou atrasada essa manhã? 1.2. Como é que ela costuma ir para a faculdade e como é que foi nesse dia? 2. Indique se as seguintes afirmações são verdadeiras ou falsas. Justifique a resposta com palavras do texto. 2.1. A Raquel perdeu uma aula muito importante. 2.2. Os colegas da Raquel estão sempre bem-dispostos de manhã. B. USO DA LÍNGUA (3 pontos; 0,5 por cada pergunta )

1. No texto aparecem as palavras “ninguém” e “vazia”. Indique o contrário de cada uma destas palavras. 2. No texto aparecem as palavras "bicicleta" e "autocarro". Indique mais três meios de transporte. 3. Passe para o plural as palavras “tudo” e “luz” que aparecem no texto. 4. A seguinte frase tem um erro, encontre e corrija: "Hoje vou para a escola com autocarro" 5. Indique a Primeira Pessoa do Singular do Presente do Conjuntivo dos verbos seguintes:

/ PERDER / SER / CONHECER / 6. No texto aparecem as formas verbais "vejo", "tive" e "disse".

Indique: Pessoa, Número, Tempo e Modo de cada uma delas. C. COMPOSIÇÃO (3 pontos) - Escreva cerca de 120 palavras sobre o seguinte tema:

Descreva a sua rotina diária num dia qualquer da sua vida desde que acorda até à noite quando vai dormir. (Hábitos, gostos, refeições, escola, família, amigos, trabalho, tempos livres...)



CURSO 2014-2015

LENGUA EXTRANJERA

PORTUGUÉS

Instrucciones:

a) Duración: 1h30m.

b) No se permite el uso de diccionario.

c) La puntuación de las preguntas está indicada en las mismas.

d) Los alumnos deberán realizar completas una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.

OPÇÃO B Num dia típico de trabalho na empresa de telecomunicações TNI, Jackson passa o tempo a ressonar enquanto Penny tenta aprender chinês. Penny, uma cadela labrador, e Jackson, um bulldog, mostram como muitas empresas norte-americanas estão a adotar uma nova política em relação aos animais de estimação, que passam a poder acompanhar os donos nos locais de trabalho. Quase uma em cada cinco empresas nos EUA admitem a presença de animais.

Milhões de americanos acreditam que manter os animais de estimação no local de trabalho reduz o absentismo e estimula o empenho profissional, revela um estudo da Associação de Produtos para Animais de Estimação.

Grant diz que a sua cadela está a aprender chinês com um colega da empresa e que isso é uma forma de estimular a amizade e o companheirismo dentro da empresa. "Ela já responde às palavras chinesas para sentar, deitar e aperto de mãos."

O proprietário da empresa TNI, dono de Jackson, diz que o seu cão é conhecido na empresa pelo ressonar e que até há colegas que o levam às reuniões. "Às vezes, passo numa sala de conferências e vejo o meu cão sentado numa cadeira à volta da mesa."

Os animais de estimação permitem também criar laços entre trabalhadores e clientes, defende o responsável de outra empresa de telecomunicações, onde os 28 empregados trabalham em casa, juntamente com 18 cães, 13 gatos, 1 papagaio e dezenas de peixes.

Se, ao princípio, os funcionários escondiam os animais durante o trabalho, rapidamente deixaram de o fazer. A maioria das pessoas tem animais em casa e esta pode ser uma boa forma de quebrar o gelo. Mas a opção também tem revezes: "Estou a falar consigo na casa de banho para evitar que o cão comece a ladrar e a interromper a conversa."

www.tsf.pt

A. COMPREENSÃO (4 pontos; 1 ponto por cada pergunta)

1. Responda às seguintes perguntas sobre o texto, usando as suas próprias palavras: 1.1. Porque é que as empresas acham que é bom que os empregados tenham com eles os seus animais de estimação no trabalho? 1.2. Quais são as desvantagens de trabalhar desde casa perto dos animais? 2. Indique se as seguintes afirmações são verdadeiras ou falsas. Justifique a resposta com palavras do texto. 2.1. O bulldog está a aprender chinês. 2.2. Ter os animais de estimação no local de trabalho favorece as relações entre os trabalhadores. B. USO DA LÍNGUA (3 pontos; 0,5 por cada pergunta)

1. No texto aparecem aparecem as palavras "opção" e "isso". Indique o plural de cada uma delas. 2. Encontre no texto uma expressão sinónima de “acham ou pensam”. 3. Indique cinco (5) nomes de animais que não apareçam no texto. 4. No texto aparecem as formas verbais "diz", "vejo" e "comece".

Indique: Pessoa, Número, Tempo e Modo de cada uma delas. 5. Ordene as palavras para formar uma frase: / dos / esqueces / que / porque / tu / é / livros / te /. 6. Passe a seguinte frase para a voz passiva:

"Acenderam esta fogueira há dois dias".

C. COMPOSIÇÃO (3 pontos) - Escreva cerca de 120 palavras sobre o seguinte tema: Qual é a sua relação com os animais? Tem ou teve algum animal de estimação?

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UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA COMENTARIO DE TEXTO Y … · PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD 4-2015 HISTORIA DE ESPAÑA Instrucciones: a) Duración: una hora y treinta minutos b) El