Università degli Studi di Macerata

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Facoltà di Scienze della Formazione 

Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria 

Tesi di Laurea in Biologia animale 

Microrganismi e comuni invertebrati come modelli di base per progettare e realizzare esperienze didattiche di biologia nella scuola

elementare   

Relatore LaureandoChiar.mo prof. Claudio Ortenzi Lorenzo Camilletti

 

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anno accademico 2002-2003

Scopo della tesi

Creare un ponte di comunicazione tra la ricerca scientifica in biologia e il mondo della scuola elementare

Progettare e realizzare semplici esperienze di laboratorio come strumenti di formazione e di educazione scientifica

Attività in classe

Presentazione del tema oggetto della successiva esperienza pratica mediante l’utilizzo di una breve lezione multimediale

Gli argomenti affrontati

Introduzione al concetto di biodiversità

Riflessione su alcuni aspetti evolutivi, con particolare attenzione all’origine comune di tutti i viventi

Distinzione tra i concetti di riproduzione e sessualità

Osservazione di processi fisiologici in protozoi ciliati e microinvertebrati acquatici

Gruppi di ricerca al lavoro

Ogni gruppo di bambini aveva a disposizione un microscopio e delle dispense illustrate come riferimento per cercare al momento

alcune informazioni sugli organismi osservati

Le risposte dei piccoli ricercatori

“Dentro di noi ci sono ancora delle cellule unicellulari che hanno delle ciglia”

“Nei libri certe cose sono difficili da capire e anche da credere … vedendole sono più facili da capire”

“Lo studio sui libri di scuola dura per ore ed ore …così imparare è più veloce”

“… non possiamo vedere sempre le cose che ci interessano di più e la lezione è noiosa … è più interessante e piacevole perché si prova un’emozione diversa”

“L’osservazione diretta rende interessante lo studio delle scienze”

Conclusioni e prospettive“Fare” scienze a scuola:

• metodo sperimentale• atteggiamento scientifico

“Il docente cerca di condurre lo studente anche alle conclusioni in vista delle quali ha programmato un’esperienza, restando al contempo disponibile all’imprevisto, aperto alle possibilità che il dibattito porti a mete non preventivate” (Nicolini, 2000)

Formazione degli insegnanti:• universitaria• permanente

Esperienze di tipo “laboratoristico”:• Progetto SeT (Scienza e Tecnologia)• Programma di Sviluppo delle Tecnologie Didattiche