ΕΠΕΛΕΞΕAYTO

ΠΟΥ ΣΟΥ ΤΑΙΡΙΑΖΕΙl τι να σπουδάσω l επαγγελματική αποκατάσταση l προγράμματα σπουδών

THEUNIVERSITY

GUIDEUNIVERSITY

PRESpowered by

THEUNIVERSITY

GUIDE20102( )

περιεχόμεναeditorial

Μετά από σχεδόν 3 χρόνια σταθερής και δυναμι-κής παρουσίας στον χώρο της τριτοβάθμιας εκπαί-δευσης με την «UNIVERSITY PRESS», την Πρώτηκαι Μεγαλύτερη Φοιτητική Εφημερίδα, αποφασί-σαμε να προχωρήσουμε σε μια ξεχωριστή έκδοσηπου θα απευθύνεται στους υποψήφιους φοιτητέςκαι σπουδαστές.

Μέσα σ’ αυτό το μικρό σχετικά διάστημα που κυ-κλοφορεί η «UNIVERSITY PRESS» στα ΕλληνικάΠανεπιστήμια έχουμε παρουσιάσει κατά καιρούςιδιαιτέρως ενδιαφέροντα θέματα για την πανεπι-στημιακή κοινότητα και τους νέους καθώς και διά-φορα αφιερώματα στην εκπαίδευση και στηπαιδεία.

Ο Οδηγός Εκπαίδευσης «UNIVERSITY GUIDE» πουκρατάτε στα χέρια σας δημιουργήθηκε με σκοπό νασας παρουσιάσει τις καλύτερες επιλογές που έχετεγια bachelor προγράμματα σπουδών στην Ελλάδακαι το Εξωτερικό. Στις σελίδες του θα βρείτε ενδια-φέροντα άρθρα για την παιδεία στην Ελλάδα, για τιςαπαιτήσεις της αγοράς εργασίας, για τις πιστοποι-ήσεις και άλλα πολλά τα οποία πιστεύουμε πως θασας φανούν ιδιαίτερα χρήσιμα στην περίπτωση πουαποφασίσετε να συνεχίσετε τις σπουδές σας σεΙδιωτικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα.

Οι σπουδές και η παιδεία είναι μείζονα ζητήματαπου ενδιαφέρουν διαχρονικά την πολιτεία και τηκοινωνία μας και θα πρέπει πάντα να ασχολούμα-στε μ’ αυτά πάντα με την πρέπουσα ευαισθησία καισοβαρότητα. Μια χώρα, ένας λαός, ένα έθνος γιανα έχει μέλλον πρέπει πάντα να επενδύει στην παι-δεία και τη μόρφωση των νέων.

Πάρτε μία πρώτηγεύση της φοιτητι-κής ζωής πουετοιμάζεστε να ζή-σετε, «εισβάλλον-τας» στηνηλε κτρονική μαςδ ι ε ύ θ υ ν σ ηwww.universi-typress.gr, όπουμπορείτε ναδιαβάσετε ή νακατεβάσετε σε μορφή pdf όλα τατεύχη μας.

ΕΛΛΑΔΑΣελ. 3 Το χρονικό μιας Παιδείας

Σελ. 4-5 Τα συμπεράσματα από τις φετινές Βαθμολογίες

Σελ. 6 Μετά το λύκειο, Τι ;

Σελ. 8 Ανάπτυξη προσόντων για δημιουργία Ταλέντων

Σελ. 9 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ALPINE COLLEGE

Σελ. 10 Τι ζητούν οι εργοδότες σήμερα

Σελ. 12 Παρουσίαση του CITY UNITY COLLEGE

Σελ. 14 Εφαλτήριο ανάπτυξης Στελεχών: Edinburg Business School

Σελ. 16-17 Παρουσίαση του DEREE-The American College of Greece

Σελ. 18 Τέστ Πιστοποίησης, κλείδι για την Εκπαίδευση

Σελ. 19 Το μέλλον της εκπαίδευσης (Α’ Μέρος)

Σελ. 20 ΤΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΑ ΣΥΓΚΑΤΑΛΕΓΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ

ΤΟΥ ΠΑΡΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ

Σελ. 20 Το μέλλον της εκπαίδευσης (Β’ Μέρος)

ΚΥΠΡΟΣΣελ. 21-22 Η δομή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

ΜΕΓΑΛΗ ΒΡΕΤΑΝΙΑΣελ. 24 Σπουδές στην ΑγγλίαΣελ. 26 Επένδυση στην ΕκπαίδευσηΣελ. 27 Σπουδές στην Αγγλία vs Σπουδές στην Ελλάδα

OΛΛΑΝΔΙΑΣελ. 28 Η τριτοβάθμια εκπαίδευση στη χώρα της Ολλανδίας

ΓΕΡΜΑΝΙΑΣελ. 30 Σπουδές και έρευνα στη Γερμανία

Σελ. 31 Πίνακας Α.Ε.Ι., Α.Τ.Ε.Ι., & ι.Ι.Ε.Κ. για το 2010

UNIVERSITYPRES Η Π ρ ώ τ η Μ η ν ι α ί αΦοιτητική Εφημερίδα

55.000 αντίτυπα

Τ Ε Υ Χ Ο Σ 2 4

Αριθμός Φύλλου 1603.2010äéáíåìåôáé äùñåáí

Α Θ Η Ν Α - Π Ε Ι Ρ Α Ι Α Σ - Π Α Τ Ρ Α - Χ Α Λ Κ Ι Δ Α - M Y T I Λ H N H - Λ Η Μ Ν Ο Σ

ΠΟΛΙΤΙΚΗΜέτρα Πα.Σο.Κ. και Σταθμά Ν.Δ.

Σελ. 3

ΔΙΕΘΝΗH εικόνα άλλαξε, όχι ηοικονομική κατάσταση

Σελ. 4

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΗ Έλενα Μεταξά μαςεξομολογείται αποκλειστικά

Σελ. 30

ΝΕΟΛΑΙΑ18 ΑΠΡΙΛΙΟΥ“Ανοιχτές οι εκλογέςστην ΟΝΝΕΔ

Σελ. 5

ΜΟΥΣΙΚΗΑυτά ήταν τα Noughties

Σελ. 28-29

ΠΑΤΡΑΜ.Κ.Ο. για τους φοιτητές

Σελ. 8

UNIVERUNIVERCITY

èÝáôñï èÝáôñï |||| óéíåìÜóéíåìÜâéâëßï âéâëßï |||| μείνε μέσαμείνε μέσαev ents ev ents |||| ÝîïäïòÝîïäïò ΔΔΩΩΡΡΑΑ&& ΠΠΟΟΛΛΛΛΕΕΣΣΚΚΛΛΗΗΡΡΩΩΣΣΕΕΙΙΣΣ

Σελ. 31 - 39

www.universitypress.gr

Σελ. 13 - 26

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ22001100

ÉäéïêôÞôçò-Åêäüôçò: Kùνóôáíôßíïò ÖùôåéíüðïõëïòÄéåõèõíôÞò: Âáóßëçò ÔóéäÞìáò

Yπεύθυνος Διαφήμισης: Κώστας Σιμιτσόπουλοςsimitsopoulos@universitypress.gr

Yπεύθυνος Marketing: Πέτρος Μακρήςads@universitypress.gr

Yπεύθυνος Direct Market: Γιάννης Γεωργαντάςads@universitypress.gr

DTP Services: romanόs - ôçë.: 210-82.52.555

Υπέυθυνος Λέσβου: Κωνσταντίνος Σπυριδάκοςmytilini@universitypress.gr

Υπέυθυνος Πάτρας: Βαγγέλης Μοσχόπουλοςpatra@universitypress.gr

ÁÐÁÃÏÑÅÕÅÔÁÉ ç á íá äç ìï óß åõ óç, ç á íá ðá -ñá ãù ãÞ, ï ëé êÞ, ìå ñé êÞ Þ ðå ñé ëç ðôé êÞ Þ êá ôÜðá ñÜ öñá óç Þ äéá óêåõ Þ á ðü äï óç ôïõ ðå ñéå -÷ï ìÝ íïõ ôçò å öç ìå ñß äáò ìå ï ðïéïí äÞ ðï ôåôñü ðï, ìç ÷á íé êü, ç ëå êôñï íé êü, öù ôï ôõ ðé êü, ç -÷ï ãñÜ öç óçò Þ Üë ëï, ÷ù ñßò ðñï ç ãïý ìå íç ãñá -ðôÞ Ü äåéá ôïõ åê äü ôç. Íü ìïò 2121/1993 êáéêá íü íåò Äéå èíïýò Äé êáß ïõ ðïõ é ó÷ý ïõí óôçíÅë ëÜ äá.

Ôá å íõ ðü ãñá öá Üñ èñá êáé ïé óõ íå íôåý îåéò,åê öñÜ æïõí ðñï óù ðé êÝò á ðü øåéò êáé ü ÷é á -ðá ñáß ôç ôá ôéò èÝ óåéò ôçò å öç ìå ñß äáò ìáò.

UNIVERSITYPRES

Μετά την ανάγνωση τηςεφημερίδας μας σκεφτείτετ ο π ε ρ ι β ά λ λ ο ν .

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΤΕ ΤΗΝ

ÓõíôáêôéêÞ ÏìÜäá: Óïößá Áíäñéïðïýëïõ, ÂáóéëéêÞ ÂåíÝôç, Θεοδώρα Βάμβα, Στέλλα Γεωργίου, ÔæÝíç Äïýíç, Μαριλένα Ζηδιανάκη, Κωνσταντίνα Ζυγούρη, Öáßç Èåéáêïý, Γιάννα Καραλή, Êáôåñßíá Êáñáìðßíç, Ìáñßá ÊáôóéìðÝñç, Âáóßëçò ÊïìðïãéÜííçò, Κωνσταντίνα Κωτσιοπούλου, Óôõëéáíüò ÊïíôÝáò, ¢ííá ÌÜíôéêá, ÅõÜããåëïò ÌðáôéóôÜôïò, Ìáñßá ÌðåñÞ, Êùíóôáíôßíïò Ìðιìðή ò, Ζωή Μπιζοπούλου, Êáôåñßíá ÐáãêÜëïõ, Δημήτρης Παπαδόπουλος, ÄÞìçôñá Ðáðïõôóüãëïõ, Ζωή Παρασίδη, ÃéÜííçò ÐÞëéïõñáò, Άννα Ντιώνια, Êßìùí ÓáúôÜêçò, ÂáñâÜñá Óêïðåëßôïõ, Σωτήρης Σκουλούδης, Êþóôáò ÓðõñéäÜêïò, Γιαννάτος Τζαννέτος, Ορέστης Τσιδήμας, ÄÞìçôñá Ôóüôóïõ, ËÞäá Öáñáêïýêç, Αναστασία Χρυσανθακοπούλου.

Óêéôóïãñáößá: ÓùôÞñçò ÂáñåëÜò barelskitsa.blogspot.com

Μάριος Λιώμης

Λουκία Τζωρτζοπούλου

¸äñá: Êáñáãéþñãç Óåñâßáò 7 - ÓýíôáãìáÔçë. - Fax: 210 - 32.23.570, -571e-mail: info@universitypress.grurl: www.universitypress.gr

Η Πρώτη Φοιτητική Εφημερίδα

TEYXOΣ 28 - ΙΟΥΛΙΟΣ 2010

THEUNIVERSITYGUIDE2010 3( )

του Κωνσταντίνου Σπυριδάκου

Α

Το χρονικό MIAσ ΠΑΙΔΕΙΑΣΣτην Ελλάδα θα πρέπει να τεθεί σοβαρά το ζήτημα της μεταρρύθμισης στο εκπαιδευτικό σύστημα με βάση τη νοοτροπία, τους καιρούς και τις ανάγ-κες και όχι σύμφωνα με τα ειωθότα και τις προκαταλήψεις άλλων εποχών. Θυμάμαι στις δικές μου πανελλήνιες, τους γονείς να στέκουν στο πε-ζούλι του σχολείου και με αγωνία στα πρόσωπά τους, κρατώντας ένα βιβλίο για να προφυλάσσονται από τον ήλιο και ένα μπουκάλι νερό για ναδροσίζονται, να περιμένουν να βγει το παιδί τους από μια ακόμη τρίωρη πάλη με τη μνήμη του. Αλήθεια μετά από χρόνια τι θα θυμάται το παιδίαπό όλα αυτά; Το πανεπιστήμιο καλείται να γίνει ο παιδαγωγός, να εντάξει το φοιτητή σε μια κοινωνία που, ναι μεν θα είναι βασισμένη στα ακα-δημαϊκά πρότυπα, αλλά θα έχει ως βάση της το ελεύθερο πνεύμα και την ανάπτυξη της σκέψης που ως φοιτητές όλοι είχαμε!

νατρέχοντας πίσω στο χρόνο και αναζητώντας τον ρουν των εκ-παιδευτικών συστημάτων στην Ελλάδα, βρήκα νόημα σε αυτόπου κάποτε με σοφία είχε πει ο Κομφούκιος για τη μάθηση:«Παλιά οι άνθρωποι μελετούσαν για να βελτιώσουν τον εαυτότους. Σήμερα μελετούν για να εντυπωσιάσουν τους άλλους». Τικαι αν για πολλούς τα λόγια αυτά μπορεί να μην ισχύουν! Τι καιαν φαίνεται τόσο άδικο σε όσους από εμάς αναζητούμε καθη-μερινά το καλύτερο για τον εαυτό μας! Ωστόσο, υπάρχει κάποιαδόση αλήθειας σε αυτό το απόφθεγμα. Βλέπετε, οι εύηχοι τίτλοικαι οι εξειδικευμένες ιδιότητες στην Ελλάδα πάντα προκαλού-σαν το αίσθημα του θαυμασμού στον παππού και στη γιαγιάτης ελληνικής επαρχίας, αλλά και στον σκληρά εργαζόμενο πουτο δικαίωμα στην εκπαίδευση του αφαιρέθηκε λόγω ανωτέραςοικονομικής βίας…

Από την Κατοχήστην ΔικτατορίαΤο σχολικό έτος 1940-41 κράτησε μόνο 3 μήνες, ενώ το σχολικόέτος 1941-42 20 μέρες. Μέσα σε όλο αυτό τον κλυδωνισμό τωνδομών της ελληνικής κοινωνίας συστάθηκε από το ΕΑΜ το«Σχέδιο για μια Λαϊκή Παιδεία».

Το εκπαιδευτικό σύστημα διαρθρώ-θηκε σε τέσσερις χρονικές περιόδουςπου λίγο πολύ τηρούνται μέχρι σή-μερα με κάποιες αλλαγές.

Οι πληγές που άφησε ο πόλεμος ήταν πολλές. Η παιδεία έγινεείδος πολυτελείας και οι γονείς καλούνταν να καταβάλουν ετήσιαεισφορά για την εγγραφή των παιδιών τους στα σχολεία αλλάκαι ένα μεγάλο μποναμά για τις σπουδές τους. Μέσα σε όλη αυτήτη μεταπολεμική κρίση, το 1958 συστάθηκε από τον Κωνσταν-τίνο Καραμανλή «Η Επιτροπή Παιδείας» που ουσιαστικά αποτέ-λεσε την πρώτη συστηματική προσπάθεια να καταγραφούν ταπροβλήματα της παιδείας και να συστηματοποιηθούν κάποιεςπροτάσεις. Το 1964 η Ένωση Κέντρου κατοχύρωσε τη «δωρεάνπαιδεία» που αποτέλεσε τον σημαντικότερο σταθμό στην πορείατων αστικών μεταρρυθμίσεων. Η περίοδος της Δικτατορίας εν-σάρκωσε το σύνθημα του «εμπρός πίσω!». Τα βιβλία στάλθη-καν προς «πολτοποιήσιν» προς γνώσιν και συμμόρφωσιν τωναντιφρονούντων γραφομένων.

Από το 1974έως σήμεραΜε το Σύνταγμα του 1975 κατοχυρώθηκε η εννιάχρονη υπο-

χρεωτική εκπαίδευση και το δικαίωμα εκπαίδευσης σεόλες τις βαθμίδες. Ως γλώσσα διδασκαλίας επελέγη

η δημοτική και εισήχθη στα γυμνάσια η διδα-σκαλία των αρχαίων ελληνικών από με-

τάφραση και όχιαπό το

πρωτότυπο. Επίσης προβλεπόταν η συνεκπαίδευση και τωνδύο φύλων σε όλες τις βαθμίδες. Το 1979 παρουσιάστηκε τονέο εξεταστικό σύστημα με τη βεβαιότητα ότι «η εισαγωγή σταπανεπιστήμια με το νέο σύστημα δεν θα εξαρτώταν από ταφροντιστήρια». Όμως η διπλή εξεταστική δοκιμασία (Β’ και Γ’Λυκείου), «καθιέρωσε» την ταχύτατη εξάπλωση των φροντι-στηρίων. Από τότε μέχρι σήμερα, όταν μιλούμε για μεταρρύθ-μιση στο εκπαιδευτικό σύστημα, αναφερόμαστε στο σύστημαεισαγωγής στα ΑΕΙ και ΤΕΙ. Όταν μιλούμε για παιδεία εννοούμε«εξετάσεις» και όταν λέμε «σχολείο» εννοούμε «έναν τρόπο»όπως λένε οι ειδικοί «να σκοτώνουμε τα παιδιά μας και όχι νατα μορφώνουμε». Άλλοτε εξετάσεις στη Β’ και τη Γ’ Λυκείου.

Μετά μόνο στη Γ’ Λυκείου. Άλλοτε το σύστημα με τις 4 δέσμεςκαι τα 4 μαθήματα. Μετά τα 14 αλησμόνητα μαθήματα και οι 3κατευθύνσεις. Ύστερα τα μαθήματα μειώθηκαν και έγιναν 9.Τώρα είναι 6 και οι εξετάσεις ισχύουν μόνο για την Γ’ Λυκείου.Ένας κυκεώνας αλλαγών και κάπου στη μέση οι μαθητές. Ανκάτι ανθεί μέσα από τη συχνή εναλλαγή των εκπαιδευτικών συ-στημάτων είναι η παραπαιδεία. Η φράση «δωρεάν παιδεία»ηχεί στα αυτιά του σύγχρονου Έλληνα ως το πιο σύντομο ανέκ-δοτο. Μια κατ’ επίφαση δωρεάν μάθηση, που όμως στοιχίζειπολύ ακριβά. Κάποτε η εισαγωγή στα πανεπιστήμια αποτε-λούσε μια διέξοδο από την κρίση και το τέλμα της ελληνικήςεπαρχίας.

Το «μάθε παιδί μου γράμματα»αποτελούσε το μέλλον και

το δημόσιο αποτελούσε έναόνειρο. Όμως και αυτό με

τα χρόνια έγινε υπερτροφικό, έτσι αυτό το όνειρο αντί να το αναπτύξουν και να

το αλλάξουν, οι κυβερνήσειςκαι οι πολιτικές ηγεσίες το

αναπαρήγαγαν δημιουργών-τας προσδοκίες που δεν

μπορούσαν να καλύψουν. Σήμερα ο μαθητής είναι ο πιο σκληρά εργαζόμενος της ελλη-νικής κοινωνίας. Πηγαίνει 6 ώρες σχολείο, 6 ώρες φροντιστή-ριο και 6 ώρες διαβάζει. Μένουν λοιπόν 6 ώρες για νακοιμηθεί και να μετακινηθεί. Ούτε λόγος φυσικά για να έρθεικοντά με τους φίλους τους, να μιλήσει και να ερωτευθεί. Τα ει-καστικά στο σχολείο έχουν χαθεί μέσα σε «πρωτεύουσες» επι-στήμες και η «παπαγαλία» έχει αναχθεί σε ικανότητα ενόσω ηκριτική σκέψη όλο και εκλείπει.

THEUNIVERSITY

GUIDE20104( )

Τα συμπεράσματα από τις

Αύξηση του αριθμούτων υποψηφίων

Παρότι τα τελευταία χρόνια είχαμε συνηθίσει σε μει-ωμένη κάθε χρόνο συμμετοχή, φέτος παρατηρούμεαύξηση σε σχέση με πέρσι, κατά περίπου 5.000 υπο-ψηφίων.

Αυτή η αύξηση (+6% σε σχέση με πέρυσι) κατανε-μήθηκε σε όλες τις Κατευθύνσεις αναλογικά, περισ-σότερο όμως στη Θετική Κατεύθυνση που βρέθηκεμε 11.280 υποψηφίους. Παράλληλα η ΘεωρητικήΚατεύθυνση είχε φέτος 37.840 υποψηφίους και η Τε-χνολογική Κατεύθυνση 2 40.090 υποψηφίους

Στατιστική Ανάλυση των Βαθμολογιών

Από τα στοιχεία που έδωσε στη δημοσιότητα τουπουργείο Παιδείας και τονίζει σε σχετική ανακοί-νωσή του, προκύπτει ότι:

Η κλιμάκωση της βαθμολογίας δεν παρουσιάζει ση-μαντικές διαφοροποιήσεις σε σχέση με το 2009.Μικρή μείωση εμφανίζεται στα γραπτά που βαθμο-λογήθηκαν μεταξύ 18-20 (15,51% έναντι 16,69% γιατο έτος 2009).

Αντίστοιχα, παρατηρείται μικρή αύξηση στα γραπτάπου βαθμολογήθηκαν μεταξύ 15-18 (19% έναντι18,33% για το έτος 2009).

Τέλος, μικρή αύξηση παρατηρείται στο ποσοστό τωνγραπτών που πήραν βαθμολογίες μεταξύ 0-5.(16,48% έναντι 15,7% το 2009).

Στις εξετάσεις προσήλθε το 98,4% του συνόλου τωνυποψηφίων (90.593 από 92.081 υποψηφίους). Το2009 είχε προσέλθει το 98,01% (85.354 από 87.091).

Υπήρξαν 210.114 γραπτά (37,09%) που βαθμολο-γήθηκαν κάτω από 10. Τα αντίστοιχα στοιχεία για το2009 ήταν 192.367 γραπτά (35,97%).

Τι αλλάζει η κατάργηση της βάσης του 10

Η κατάργηση της βάσης του 10 αλλάζει τα δεδομέναόχι μόνο στις Πανελλαδικές Εξετάσεις αλλά και σε δε-κάδες τμήματα ΤΕΙ. Με την επαναφορά αυτού τουμέτρου από την τωρινή κυβέρνηση έχουμε τα εξήςδύο άμεσα αποτελέσματα.

1ον Ο αριθμός των εισακτέων στην Τριτοβάθμια Εκ-παίδευση υπολογίζεται πως θα αυξηθεί κατά 14.000άτομα και θα προσεγγίσει τις 94.000.

2ον Σε ορισμένα τμήματα ΤΕΙ η πτώση των βάσεωνθα είναι μεγαλύτερη από 3.000 μόρια και έτσι η ει-σαγωγή σε αυτά θα εξασφαλίζεται με 4.500- 5.500μόρια, με αποτέλεσμα να «σωθούν» αρκετά περιφε-ρειακά Ιδρύματα, τα οποία τα τελευταία τέσσεραχρόνια «φυτοζωούσαν» και αντιμετώπιζαν τηναπειλή του λουκέτου λόγω των κενών θέσεων. Στηνπραγματικότητα θα εγγραφούν πολλοί φοιτητές σετμήματα που όμως δεν θα τους ενδιαφέρει το γνω-στικό αντικείμενο των προγραμμάτων σπουδών,μόνο και μόνο για να πάρουν αναβολή από τοστρατό ή να προμηθευτούν το φοιτητικό πάσο.

Επί της ουσίας το μέτρο αυτό ουσιαστικά θα δημιουρ-γήσει ακόμα περισσότερους πτυχιούχους ανέργους.

Αναλύοντας τα βαθμολογικά στοιχεία που ανα-κοίνωσε το υπουργείο Παιδείας μπορούμε να κα-ταλήξουμε στο συμπέρασμα πως θα υπάρξουνεκπλήξεις στις βάσεις εισαγωγής στα τμήματαΑΕΙ- ΤΕΙ, τις Εκκλησιαστικές Ακαδημίες και στιςΣτρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές των πέντεΕπιστημονικών Πεδίων, μιας και η κατάργηση τηςβάσης του 10 δημιουργία νέα δεδομένα για τηνείσοδο στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

THEUNIVERSITYGUIDE2010 5( )

www.cems.gr 210 - 9200171

(rankings.ft.com/businessschoolrankings/online-mba)

Εξαμηνιαίο, άνετο για Στελέχη & ΦοιτητέςAcademic English for Business

Environment

(“ΤΑ ΝΕΑ”, 26/09/2009)

Bachelor

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ

• Real Estate Investment & Finance• Civil Engineering & Construction Mgt• Facilities Mgt• Quantity Surveying• Safety/ Risk & Reliability Engineering

DOCTORATEof Business Administration

•Business Administration•Business & Finance •Accounting

Φετινές Βαθμολογίες

Νέα Δεδομένα στις Μετεγγραφές

Σε αλλαγή του νόμου για τις μετεγγραφές πρόκει-ται να προχωρήσει τις επόμενες μέρες το υπουργείοΠαιδείας, περιορίζοντας δραστικά τον συνωστισμόστις κεντρικές σχολές υψηλής ζήτησης μέσω ομα-

δοποίησης των τμημάτων και επιβολής πρόσθετουβαθμολογικού κριτηρίου για όσους έχουν δι-καίωμα μετεγγραφής.

Σήμερα, δικαίωμα μετεγγραφής χωρίς ποσοστικόπεριορισμό έχουν σήμερα τα μέλη πολύτεκνων καιτρίτεκνων οικογενειών, παιδιά θυμάτων της τρο-μοκρατίας, ορφανοί από έναν ή δύο γονείς, δια-κριθέντες στον τομέα του αθλητισμού καιπάσχοντες από σοβαρές ασθένειες.Με ποσοστικό περιορισμό (έως 10% του αριθμού ει-σακτέων στα περιφερειακά ιδρύματα και έως 5% σεΑθήνα- Θεσσαλονίκη) επιτρέπονται μετεγγραφές γιαλόγους οικονομικούς και λόγους υγείας των γονέων. Δικαίωμα υποβολής αίτησης μετεγγραφής έχουν τατέκνα των γονέων των οποίων ο μέσος όρος τουσυνολικού οικογενειακού εισοδήματος των τριώντελευταίων οικονομικών ετών δεν υπερβαίνει τοποσό των 45.000 ευρώ. Αν υπάρχουν περισσότεροιυποψήφιοι με τις ίδιες προϋποθέσεις, προηγούνταιτα τέκνα των οικογενειών που έχουν έναν τουλάχι-στον αδελφό ή αδελφή που φοιτά σε ίδρυμα πουβρίσκεται σε διαφορετική πόλη από τον τόπο μόνι-μης κατοικίας των γονέων, εφόσον ο μέσος όροςτου συνολικού οικογενειακού εισοδήματός τους δενείναι μεγαλύτερος των 5.000 ευρώ του μέσου όρουτου συνολικού οικογενειακού εισοδήματος τωνάλλων υποψηφίων. Τα δικαιολογητικά για όλες τιςκατηγορίες υποβάλλονται από 1 έως 15 Νοεμβρίου.

ΓΙΑ ΤΙΣ ΒΑΣΕΙΣ ΑΝΑΜΕΝΕΤΑΙ

Άνοδος στα Τμήματα Αστυφυλάκων, λόγωτης μείωσης των θέσεων των εισακτέων!

Άνοδος και μάχη των υποψηφίων για μιαθέση στα Παιδαγωγικά.

Μικρή πτώση στις Νομικές Σχολές.

Μικρή υποχώρηση στα υψηλόβαθμα τμή-ματα των Πολυτεχνείων και ειδικότερα στατμήματα των Μηχανικών Η/Υ, ΗλεκτρολόγωνΜηχανικών & Τεχνολογίας Η/Υ και Μηχανι-κών Η/Υ & Πληροφορικής.Να κρατηθούν σταθερά ψηλά oι Ιατρικές Σχολές.

Σε γενικές γραμμές μπορούμε με σιγουριά ναπούμε πως στις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσειςθα εισαχθεί ο μεγαλύτερος αριθμός υποψηφίωντης τελευταίας πενταετίας, θα καταγραφτεί αύ-ξηση των υποψηφίων που επιλέγουν σχολέςκοντά στον τόπο μόνιμης κατοικίας τους και πωςοι βάσεις εισαγωγής στα περισσότερα τμήματα θαεμφανίσουν πτωτική πορεία.

ë

ëëë

THEUNIVERSITY

GUIDE20106( )

του Kωνσταντίνου ΚαρκανιάΠροέδρου του Συνδέσμου

Ελληνικών Κολλεγίων

ΓΜετά το Λύκειο, TI;

Μία από τις σοβαρές επιλογές είναι και τα Ευρωπαϊκά Κολλέγια

ια τους σημερινούς αποφοίτους λυκείου υπάρχουν οι εξήςεκπαιδευτικοί δρόμοι:• Πανεπιστήμια• ΑΤEI• «Κολλέγια» - Κέντρα μεταλυκειακής Εκπαίδευσης (με τιςτρεις κατηγορίες τους – με ευρωπαϊκές συνεργασίες, με άλλεςσυνεργασίες ή χωρίς συνεργασίες• ΙΕΚ• Εργαστήρια Ελευθέρων Σπουδών • Πανεπιστήμια στο Εξωτερικό Κάθε ένας έχει πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα αναλόγωςπρος τα κριτήρια, τα οποία ο ίδιος ο υποψήφιος, η οικογένειάτου, το κοινωνικό περιβάλλον του.

Τα αντικειμενικά κριτήρια επιλογής κατά την γνώμη μου είναι:• Τι χρειάζεται η αγορά • Τι θέλει ο κάθε ένας• Τι μπορεί από εκπαιδευτικής πλευράς • Τι μπορεί από οικονομικής πλευράς (η οικογένειά του)Ο κάθε υποψήφιος πρέπει να σκέπτεται με βάση τα ανωτέρωκαι όχι με βάση το σταυρόλεξο του Μηχανογραφικού Δελτίου.Το πρόβλημα δηλαδή δεν είναι πώς να εξασφαλίσει κανείς ει-σαγωγή σε μία δημόσια Σχολή Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης -όποια να είναι και όπου να είναι. Ο στόχος πρέπει να είναι το πώς θα σπουδάσει κανείς κάτι πουνα οδηγεί σε επάγγελμα με ζήτηση, σε επάγγελμα που να τοθέλει, σε Σχολή που να έχει την δυνατότητα να τελειώσει και μεκόστος, το οποίο να μπορεί η οικογένειά του να αναλάβει.

Το πρώτο από τα ανωτέρω κριτήρια μπορεί κανείς να το ερευ-νήσει εάν αποκωδικοποιήσει ποιο επάγγελμα κρύβεται πίσωαπό τις μακρές (σε αριθμό λέξεων) ή περίεργες ονομασίες δια-φόρων τμημάτων των ελληνικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Και για κάθε επάγγελμα πρέπει να αναζητήσει ποιες είναι οι πι-θανές ευκαιρίες εργασίας στον δημόσιο και ιδιωτικό τομέα. Και να ξεχάσει την παλιά βεβαιότητα ότι στο «Πανεπιστήμιο»ακόμη και εάν δεν αποκτήσει επάγγελμα «μορφώνεται» γιατί λίγαπρογράμματα σπουδών δίδουν «μόρφωση» και γιατί μόνον οπλούσιοι ή «αφοσιωμένοι» έχουν την δυνατότητα να σπουδά-σουν. π.χ. φιλοσοφία χωρίς στόχο επαγγελματικό – βιοποριστικό.

Για να απαντήσει κάποιος στο δεύτερο χρειάζεται πολύ μεγα-λύτερη σκέψη γιατί πρώτα από όλα πρέπει να σκεφτεί με τι θαήθελε να ασχοληθεί επί 8-10-12 ώρες την ημέρα τα 40 χρόνιαμετά τις όποιες σπουδές του. Στην συνέχεια πρέπει να αποβάλει την σκέψη, ότι το ανώτεροεπίπεδο σπουδών είναι και καλύτερο από πλευράς επαγγελματι-κής, δηλαδή ευκολίας ευρέσεως εργασίας και ύψους αποδοχών. Στην συνέχεια πρέπει να σκεφτεί τον πιθανό τόπο εργασίας, ανπ.χ. θέλει να σπουδάσει Πυρηνική Φυσική δεν μπορεί μάλλοννα εργαστεί στο Μεσολόγγι. Πρέπει επίσης οπωσδήποτε να λάβει υπ’ όψη ότι διαφορετικόπράγμα είναι η αγαπημένη απασχόληση π.χ. αερομοντελισμόςκαι διαφορετικό ή επαγγελματική ενασχόληση π.χ. χειριστής ή

μηχανικός αεροσκαφών οποιουδήποτε επιπέδου.Το τρίτο κριτήριο είναι συγχρόνως εύκολο και δύσκολο νααπαντηθεί. Ο απλός τρόπος είναι να ξαναδιαβάσει ο ενδιαφε-ρόμενος τους βαθμούς του απολυτηρίου του κατά τα τρία τε-λευταία χρόνια και να σκεφτεί εάν αντιστοιχούν πραγματικάστην εκπαιδευτική του προσπάθεια – το 15 στα μαθηματικά τοπήρε με δική του προσπάθεια, το άξιζε, γνώριζε μαθηματικά σεεπίπεδο 15 σε σχέση με το 20;Το επόμενο βήμα για αυτούς που έχουν χαμηλούς βαθμούςείναι η σκέψη για το εάν μπορούν και με ποια προσπάθεια ναβελτιώσουν την ικανότητά τους σε κάποια μαθήματα, τα οποίαείναι ουσιαστικά για κάποια επαγγέλματα.

Το τέταρτο κριτήριο πρέπει να απαντηθεί από τις οικογένειες,από τους γονείς, οι οποίοι γνωρίζουν το εάν έχουν την δυνατό-τητα να υποστηρίξουν σπουδές εκτός τόπου κατοικίας, σπου-δές με δίδακτρα ή σπουδές στο εξωτερικό. Πριν από μερικά χρονιά οι επιλογές ήταν πολύ λιγότερες και γιααυτό η επιλογή πολύ ευκολότερη. Οι σπουδές στο εξωτερικόήταν μία επιλογή για λίγους επειδή το κόστος ήταν πολύ υψηλόκαι η γνώση ξένων γλωσσών μάλλον προνόμιο για λίγους. ΤαΚολλέγια πάλι, δεν υπήρχαν ή καλύπτονταν από ένα πέπλο τε-ράστιας αμφισβήτησης, που δεν επέτρεπε στους πολλούς να τααντιμετωπίζουν σαν μία πιθανή επιλογή ισάξια με εκείνη τωνΠανεπιστημίων, των ΤΕΙ ή των σπουδών στο εξωτερικό.Τα τελευταία όμως δύο χρόνια και ιδιαίτερα φέτος, τα πράγματαάλλαξαν πάρα πολύ γιατί με νομοθετικές πράξεις της σημερινήςκυβέρνησης ξεκαθάρισε το τοπίο γύρω από τα Ευρωπαϊκά Κολ-λέγια, την αναγνώρισή τους και την αναγνώριση των πτυχίωντων αποφοίτων τους, εάν αυτά βεβαίως δίνονται από ΕυρωπαϊκάΠανεπιστήμια.

Είναι γνωστό ότι τον Μαϊοείχαμε 3 σημαντικές εξελίξεις

• Δημοσιεύτηκε ο Νόμος 3848/2010 την 19.05.2010, πουαλλάζει τα πάντα στην εκπαίδευση. Με τον Νόμο αυτό (άρθρο45) επέρχονται βασικές αλλαγές στον Ν. 3696/2008 που αφο-ρούσε τα Κολλέγια. Η Υπουργός έχει δηλώσει ότι προέβη στιςαλλαγές αυτές κατόπιν πιέσεων από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή.Μερικές από τις αλλαγές είναι:o Προγράμματα σπουδών που βασίζονται σε σύμπραξη μεξένα Πανεπιστήμια δεν ελέγχονται.oΚαθηγητές – Έγιναν αλλαγές στις σχετικές απαιτήσεις. ώστεουσιαστικά να μένει η ανάγκη για έγκριση από τα συνεργα-ζόμενα ΠανεπιστήμιαoΧωρίς να απαγορεύεται η χρήση του όρου Κολλέγιο, επι-βάλλεται η συμπληρωματική αναγραφή του τίτλου ‘ΚέντροΜεταλυκειακής Εκπαίδευσης’

•Δημοσιεύτηκε το Προεδρικό Διάταγμα 38/2010 την 25.05.10για την ενσωμάτωση της Ευρωπαϊκής Οδηγίας 36 του 2005 καιαναγνώριση των πτυχίων των αποφοίτων των Κολλεγίων

•Εκδόθηκε η υπ’ αριθ. 853/2010 απόφαση του ΣτΕ την09.05.10, η οποία ακυρώνει απόφαση του Συμβουλίου Ανα-γνώρισης Επαγγελματικών Ισοτιμιών του Υπ. Παιδείας, με τηνοποία αυτό είχε αρνηθεί να αναγνωρίσει σε Πτυχιούχο Βρε-τανικού Πανεπιστημίου το δικαίωμα να είναι στην Ελλάδα Δι-πλωματούχος Μηχανολόγος Μηχανικός, επειδή μέρος τωνσπουδών του είχαν γίνει σε Κολλέγιο στην Ελλάδα.

Με βάση τα ανωτέρω, τα Κολλέγια προβάλλουν πλέον σανμία από τις τέσσερις ισότιμες εναλλακτικές λύσεις για όσουςθέλουν να αποκτήσουν ένα επάγγελμα σπουδάζοντας σε επί-πεδο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης(Ελληνικά Πανεπιστήμια,ΑΤΕΙ, Ευρωπαϊκά Κολλέγια, Πανεπιστήμια εξωτερικού).

Πρώτα από όλα πρέπει να επισημάνουμε, ότι μπορούν οι εν-διαφερόμενοι να σπουδάσουν για ευρωπαϊκό (κυρίως βρε-τανικό) Πανεπιστημιακό Πτυχίο, ακολουθώντας το βρετανικόεκπαιδευτικό σύστημα χωρίς να φύγουν από την Ελλάδα.

Το δεύτερο σημαντικό στοιχείο είναι, ότι μπορούν να επιλέ-ξουν ελεύθερα το αντικείμενο και τον τόπο σπουδών αρκεί νααισθάνονται, ότι μπορούν να τα καταφέρουν.

Το τρίτο σημαντικό στοιχείοότι ακόμη και οι μέτριοι σπουδαστέςέχουν την δυνατότητα να βελτιωθούν και να αποφοιτήσουν, γιατίτα τμήματα στα Κολλέγια είναι μικρά ( συνήθως έως 30 σπουδα-στές), η παρακολούθηση των μαθημάτων είναι υποχρεωτική καιο κάθε σπουδαστής είναι αντικείμενο ατομικής προσοχής.

Το τελευταίο αλλά όχι λιγότερο σημαντικό στοιχείο είναι, ότιτο κόστος σπουδών είναι μικρότερο και από τις σπουδές στοεξωτερικό και από τις σπουδές σε Πανεπιστήμιο ή ΑΤΕΙ στηνΕλλάδα εκτός τόπου κατοικίας των ενδιαφερομένων.Τα Κολλέγια λοιπόν (προσοχή εννοούμε τα Ευρωπαϊκά καιμάλιστα τα μέλη του Συνδέσμου Ελληνικών Κολλεγίων) απο-τελούν μία σοβαρή πια και προσιτή επιλογή για όσους σκε-φτούν με βάση τα τέσσερα κριτήρια, τα οποία ανέφερα στηναρχή του άρθρου.

Περισσότερες πληροφορίες για όλα τα ανωτέρω μπορεί κανείςνα δει εάν επισκεφθεί την ιστοσελίδα του Συνδέσμου Ελληνι-

κών Κολλεγίων (www.hca.gr).

Με τα προπαρασκευαστικά προγράμματατου Foundation College σπουδάζειςαυτό που θέλεις στα καλύτερα πανεπιστήμια της Αγγλίαςκαι αποκτάς υψηλή προοπτικήγια το μέλλον.

Foundation programmes από το 1988 για όλες τις ειδικότητές.

Αθήνα: Μητροπόλεως 43, Σύνταγμα - 210 5243600Κηφισιά: Δροσίνη & Κυριακού 16 - 210 8081050

THEUNIVERSITY

GUIDE20108( )

ΣΑνάπτυξη προσόντων για δημιουργία ταλέντων

την Ελλάδα το 29% των εργοδοτών της με-λέτης αυτής δηλώνει αδυναμία στην εύρεσητου εργατικού δυναμικού με τις κατάλλη-λες δεξιότητες, την ιδία στιγμή που υπάρ-χουν τόσοι άνεργοι. Είναι ένα φαινόμενοπου εκ πρώτης όψεως φαίνεται αντιφατικόκαι δυσνόητο. Ας εξετάσουμε όμως πως καιπου δημιουργούνται και δρουν άτομα μεδεξιότητες και ταλέντα.Ταλέντα σε ατομικά αθλήματα, ομαδικέςαθλοπαιδιές, σε επιστήμες και στην οικονο-μία αναπτύσσονται σταδιακά μέσα σε κα-τάλληλο περιβάλλον και συνθήκες. Γιατίαναπτύσσονται όμως πολλοί έλληνες στοεξωτερικό ως ταλέντα στον τομέα τους καιόχι τόσο στην Ελλάδα; Κάποιοι καταφέρ-νουν και μέσα σε δύσκολες συνθήκες καιστην Ελλάδα να αναπτυχθούν. Που επιλέ-γουν όμως τελικά να εργαστούν και να ζή-σουν; Πολλοί ελκύονται από χώρες με πιοπρόσφορο έδαφος για επιτυχία.Αν κάποιος γνωρίζει τα του εκπαιδευτικούμας συστήματος, δεν θα δυσκολευτεί ναεξηγήσει την κατάσταση. Από τα σχολείαμέχρι και τα πανεπιστήμια, στην χώρα μαςπαρατηρείται η προώθηση κυρίως των θε-ωρητικών γνώσεων πολύ συχνά με επι-βράβευση της στείρας αναπαραγωγής, καιη απόκτηση πτυχίων λίγο ως πολύ βασίζε-ται σε αποστήθιση, σημειώσεις, θέματα“SOS” που γενικά αντικατοπτρίζουν τηναδυναμία δημιουργίας πραγματικής γνώ-σης του συστήματος παιδείας. Ακόμη, το γε-γονός ότι συνήθως τα Πανεπιστήμια λόγωσυνθηκών αποβαίνουν κυρίως εξεταστικάκέντρα παρά εκτελούν το λειτούργημά τουςως εκπαιδευτικά ιδρύματα δημιουργούν σεπολλά άτομα στρεβλή ανάπτυξη. Με όλααυτά το εκπαιδευτικό μας σύστημα προ-σφέρει ελάχιστη σύνδεση με τις απαιτήσειςτης πραγματικής εργασιακής και επιχειρη-σιακής ζωής.Αντίθετα στις πιο προηγμένες, δημιουργι-κές και σταθερές χώρες (οικονομικά και κοι-νωνικά) ο σκοπός της εκπαίδευσης είναι ηαπόκτηση γνώσεων, αλλά και των απαραί-τητων δεξιοτήτων, άρα όχι η απλή από-κτηση ενός «κούφιου» τίτλου. Ταεκπαιδευτικά προγράμματα εστιάζουν καιστη δημιουργία της ικανότητας για αποτε-λεσματική εργασία. Επιδιώκεται η κατα-νόηση εννοιών και η χρήση «εργαλείων»,ώστε με το πέρας των σπουδών ο εκπαι-δευόμενος να είναι σε θέση να αντιμετωπί-σει πραγματικά προβλήματα στην εργασία.Πολύ απλά ο σκοπός είναι ο κάθε ένας όχιμόνο να μπορεί να χρησιμοποιεί την γνώσηδημιουργικά και έξυπνα για να λύνει τα ερ-γασιακά προβλήματα που προκύπτουν,αλλά και να μάθει πως να μαθαίνει συνε-

χώς και να αυτό-αναπτύσεται μέσω της ανα-ζήτησης και προσαρμογής.Η Εργασιακή ζωή τελικά δεν βασίζεται μονόσε επιστημονικές γνώσεις, αλλά και στηντέχνη για κατάλληλη χρησιμοποίησή τουςως εργαλείων αντιμετώπισης πραγματικώνπεριστατικών. Αυτή η συνδυαστική σκέψηείναι που συνήθως δεν αναπτύσσεται σε εκ-παιδευτικά συστήματα που βασίζονται κυ-ρίως στην αναπαραγωγή γνώσεων ή ακόμηκαι λύσεων και όχι στη δημιουργία ατόμωνικανών συνεχώς να προσαρμόζουν τις γνώ-σεις τους για εύρεση καινοτόμων λύσεωναναλόγως των συνθηκών.Σε ότι αφόρα το άτομο και τις επιλογές του,πρέπει να επισημανθεί ότι προφανώς ηαπόκτηση των προαναφερθεισών δεξιοτή-των, δεν είναι κάτι που επιτυγχάνεται μέσωτης απλής απόκτησης ενός οποιουδήποτετίτλου σπουδών. Το πρακτικό αποτέλεσμακάθε εκπαιδευτικής διαδικασίας βασίζεταιστη σωστή επιλογή ενός προγράμματοςσπουδών που θα πρέπει να προσφέρει δυ-νατότητα για σημαντική ανάπτυξη του ατό-μου και η βαρύτητά του θα αποδεικνύει τηναπόκτηση σημαντικών δεξιοτήτων μέσωενός τίτλου κορυφαίου και αναγνωρισμέ-νου. Είναι συνεπώς σημαντικό η εκπαί-δευση που θα επιλεγεί, να προσφέρει καιτις απαραίτητες γνωστικές δεξιότητες, αλλάκαι την αναγνώριση του τίτλου από τηναγορά εργασίας ως ιδιαίτερα αξιόλογουαποδεικτικού των δεξιοτήτων αυτών.Στα πλαίσια αυτά, είτε πρόκειται για την αρ-χική επιλογή σπουδών ή για περεταίρωανάπτυξη των δεξιοτήτων, η επιλογή ενός

προγράμματος που προσφέρεται από ανα-γνωρισμένο και κορυφαίας κατάταξης πα-νεπιστήμιο π.χ. της Αγγλίας – μίας χώραςγενέτειρας της παγκόσμιας γλώσσας, με πα-ράδοση στην ποιοτική εκπαίδευση – απο-τελεί κατά κάποιο τρόπο εγγύηση για τηναπόκτηση και των σχετικών πρακτικών δε-ξιοτήτων. Τέτοια είναι π.χ. τα εκπαιδευτικάπρογράμματα του κορυφαίου κρατικούβρετανικού Πανεπιστημίου του Λέστερ (Lei-cester – University of the Year 2009, TimesAward), του μόνου από τα κορυφαία 10%στην Ελλάδα (www.guardian.co.uk – Uni-versity Guide 2011 και ΤΑ ΝΕΑ, 26/9/2009)και αξιολογείται από δύο διεθνείς έρευνεςμεταξύ των κορυφαίων 5% Πανεπιστημίωνπαγκοσμίως. Τα προγράμματα αυτά, καθώςτελούν υπό τον πλήρη ακαδημαϊκό έλεγχοτου Πανεπιστημίου του Λέστερ, παρέχουνακριβώς το ίδιο υψηλό επίπεδο μόρφωσηςκαι τα ίδια δικαιώματα (επαγγελματικά καιακαδημαϊκά) με αυτά που παρέχονται σεόσους επιλέγουν να φοιτήσουν στην Αγ-γλία. Ένα τέτοιο πτυχίο αποτελεί όντως έναέγκυρο και αναγνωρισμένο αποδεικτικόχρησιμότητας και αξίας για ανθρώπους πουεπιθυμούν να κατέχουν ένα δυνατό προ-σόν. Τα προγράμματα αυτά προσφέρονταιστην Ελλάδα από το 1997 μέσω της iCon μετη μορφή της κατ’ ευθείαν φοίτησης στοΠανεπιστήμιο με ευέλικτη εμπλουτισμένημέθοδο μάθησης (www.icon.gr).

Για πληροφορίες απευθυνθείτε στα 210-9248534, 2310-264570

ή στείλτε e-mail στο icon@icon.gr

Ζούμε σε έναασταθές οικονο-μικό περιβάλλονπου χαρακτηρί-ζεται από τααποτελέσματαμιας κρίσης, γιατην οποία πλέονόλοι γνωρίζουμεκαι από τηνοποία επηρεαζό-μαστε.

Συγκεκριμέναστα θέματα ερ-γασίας, ακούμεγια ανεργία,απολύσεις, ανα-σφάλεια. Κι όμως, παρ’όλα αυτά, πρό-σφατη έρευναπου πραγματο-ποιείται κάθεχρόνο, διαπι-στώνει «έλλειψηταλέντων» στηναγορά εργασίας.

του Καθηγητή κ. Χαράλαμπου Κ. Κανελλόπουλου

Στρατηγικού Συμβούλουτης iCon International Training

• Diploma in Hotel OperationsΈνα από τα προγράμματα του κολλεγίου είναι οι Ξενοδοχειακές Λειτουργίες .Το πρό-γραμμα απευθύνεται σε άτομα που επιθυμούν να αποκτήσουν τα απαραίτητα εφόδια γιανα ξεκινήσουν την καριέρα τους στις Ξενοδοχειακές Λειτουργίες. Μέσα από τα θεωρη-τικά και εργαστηριακά μαθήματα και τα δύο εξάμηνα αμειβόμενης πρακτικής άσκησης,το πρόγραμμα επιτρέπει στους σπουδαστές να εισέλθουν στον κόσμο της φιλοξενίας προ-ετοιμάζοντάς τους για λειτουργικές θέσεις και στη συνέχεια θέσεις προϊσταμένων κατάτο πρώτο και δεύτερο έτος σπουδών αντίστοιχα. Οι σπουδαστές που επιθυμούν να συ-νεχίσουν προς την απόκτηση τίτλου Bachelor από το Πανεπιστήμιο της Ουαλίας θα έχουντη δυνατότητα να ολοκληρώσουν το Bachelor σε συνολικά 4 έτη.

• Bachelor in International Food and Beverage ManagementΗ ειδικότητα Διεθνής Διοίκηση Τροφίμων και Ποτών είναι ένα ακόμα πρόγραμμα τουAlpine το οποίο ανταποκρίνεται στην ανάγκη της αγοράς για άρτια εκπαιδευμένους Δι-ευθυντές Τροφίμων και Ποτών (F&B Managers). Προετοιμάζει τους σπουδαστές γιαένα μεγάλο αριθμό διοικητικών ρόλων όπως, Διευθυντές Τροφίμων και Ποτών (Foodand Beverage Managers/Directors), Restaurant Managers (Διευθυντές Εστιατορίων),και Σεφ (Executive Head Chefs). Το πτυχίο στην Διεθνή Διοίκηση Τροφίμων και Ποτώνείναι κατάλληλο για σπουδαστές οι οποίοι έχουν ακολουθήσει ξενοδοχειακές/τουριστι-κές ή σχετικές σπουδές και αναζητούν να αποκτήσουν ειδικευμένη γνώση στην διοί-κηση επιχειρήσεων εστίασης ή να αποκτήσουν διοικητικές ικανότητες πριν ξεκινήσουντην καριέρα τους. Είναι επίσης κατάλληλο για επαγγελματίες οι οποίοι βρίσκονται ήδησε διοικητικές θέσεις ή για αυτούς που θα ήθελαν να εξελίξουν την καριέρα τους. Το πτυ-χίο στην Διεθνή Διοίκηση Τροφίμων και Ποτών του Alpine College, είναι επικυρωμένοαπό το Πανεπιστήμιο της Ουαλίας, και μπορεί να αποκτηθεί ταχύρρυθμα μέσα σε έξιμήνες, στο εντατικό θερινό τμήμα μεταξύ Απριλίου και Σεπτεμβρίου ή σε διάρκεια ενόςακαδημαϊκού έτους ή σπουδάζοντας με μερική παρακολούθηση σε διάστημα τριώνχρόνων.

• Diploma in Spa Management To πρωτοποριακό διετές πρόγραμμα για την απόκτηση Διπλώματος Spa Managementδημιουργήθηκε για να ικανοποιήσει τις αυξανόμενες ανάγκες των επαγγελματιών στηνΕλλάδα αλλά και διεθνώς, επιθυμώντας να τονώσει και να αναβαθμίσει τις ικανότητέςτους. Απευθύνεται επίσης, σε νέους απόφοιτους λυκείου που επιθυμούν να εισέλθουν στοσυναρπαστικό κόσμο των Σπα και Κέντρων Ευεξίας.

• Επαγγελματικό Πιστοποιητικό Μαγειρικής Τέχνης από το Alpine CollegeΤο Alpine College πρόσφατα εγκαινίασε την έναρξη ενός νέου, προσιτού προγράμματοςσπουδών, το οποίο απευθύνεται σε άτομα που επιθυμούν να ξεκινήσουν τη σταδιοδρο-μία τους στη μαγειρική τέχνη αφού ολοκληρώσουν ένα έτος σπουδών, συμπεριλαμβα-νομένης και μιας αμειβόμενης πρακτικής άσκησης διάρκειας 20 εβδομάδων. Τοπρόγραμμα είναι ιδανικό για σπουδαστές ή εκπαιδευόμενους που θέλουν να εργαστούνσε κουζίνες παραγωγής, αλλά και για επαγγελματίες που εργάζονται ήδη στην αγοράκαι επιθυμούν να πιστοποιήσουν τις γνώσεις τους. Το πρόγραμμα εφοδιάζει τους σπου-δαστές με δεξιότητες οι οποίες τους είναι απαραίτητες για να εισέλθουν στο κόσμο της μα-γειρικής τέχνης και να αναλάβουν οποιαδήποτε θέση σε όλα τα τμήματα παραγωγής σεεπισιτιστικές επιχειρήσεις. Όσοι υποψήφιοι επιθυμούν να συνεχίσουν για την απόκτησηΕλβετικού Διπλώματος Μαγειρικής Τέχνης μπορούν να μεταφέρουν ακαδημαϊκές πι-στωτικές μονάδες (credits) από το πρόγραμμα πιστοποιητικού.

• Διαδικτυακή εξ αποστάσεως εκπαίδευσηΑναγνωρίζοντας ότι η εξ αποστάσεως μάθηση αλλά και η εκπαίδευση μέσω διαδικτύουαποτελούν βασικά εργαλεία στην σημερινή επαγγελματική ανάπτυξη, το Alpine εισή-γαγε τον Αύγουστο του 2008 ένα πρόγραμμα Spa Management μέσω διαδικτύου, γιασπουδαστές οι οποίοι δεν μπορούν να παρακολουθήσουν καθημερινά μαθήματα σε τάξη.Οι σπουδαστές που έχουν εγγραφεί σε αυτό το πρόγραμμα προέρχονται από διάφορεςχώρες μεταξύ των οποίων και οι Ελλάδα, ΗΠΑ, Ρωσία, Πορτογαλία και Ιταλία.

To Alpine College αποτελεί τη μοναδική Ελβετική Σχολή Ξενοδοχειακής και Τουρι-στικής Διοίκησης στην Ελλάδα η οποία συνδυάζει την Ελβετική φιλοσοφία της επαγ-γελματικής εκπαίδευσης με το Βρετανικό ακαδημαϊκό πλαίσιο. Το Alpine έχει τηνάνευ όρων έγκριση από το Πανεπιστήμιο της Ουαλίας για την ανανέωση της ανα-γνώρισης των Βρετανικών του προγραμμάτων για τα επόμενα πέντε χρόνια. Αυτόεξασφαλίζει στους σπουδαστές ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης που αποκτούν στοAlpine είναι εφάμιλλη των σπουδών που θα έκαναν σε ένα φημισμένο Βρετανικόπανεπιστήμιο. Επιπλέον, συνεχώς επιτηρείται από τους Ελβετούς ακαδημαϊκούς συ-νεργάτες οι οποίοι παρευρίσκονται στα ετήσια συμβούλια και συνεργάζονται πολύ στενάμε τον Ακαδημαϊκό Διευθυντή του Alpine.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝMaster στη Διεθνή Ξενοδοχειακή και Τουριστική Ηγεσία (12-24 μήνες)Bachelor στη Διεθνή Διοίκηση Τροφίμων και Ποτών (3 έτη)Bachelor στη Διεθνή Ξενοδοχειακή και Τουριστική Διοίκηση (3 έτη)Bachelor στη Διεθνή Διοίκηση Συνεδρίων και Εκδηλώσεων (3 έτη)Ανώτερο Ελβετικό Δίπλωμα στη Διοίκηση Ξενοδοχειακών Επιχειρήσεων μεεξειδίκευση στις Εκδηλώσεις και τα Συνέδρια (2 ½ έτη)Ελβετικό Δίπλωμα στη Διοίκηση Ξενοδοχειακών Επιχειρήσεων (2 έτη)Ελβετικό Δίπλωμα στη Μαγειρική Τέχνη (2 έτη)Ελβετικό Δίπλωμα στην Οργάνωση & Διοίκηση Συνεδρίων & Εκδηλώσεων (2 έτη)Ελβετικό Δίπλωμα στη Διοίκηση Spa (2 έτη)Ανώτερο Εθνικό Δίπλωμα (HND) στην Οργάνωση και Διοίκηση Ταξιδιωτικώνκαι Τουριστικών Επιχειρήσεων (2 έτη)Επαγγελματικό Δίπλωμα στις Ξενοδοχειακές Λειτουργίες (2 έτη)

Επαγγελματικό Πιστοποιητικό στη Μαγειρική Τέχνη (1 έτος)Προπαρασκευαστικό πρόγραμμα στη Φιλοξενία και τον Τουρισμό (1 έτος)• Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εξ Αποστάσεως από το εκπαιδευτικό ινστιτούτοτου American Hotel & Lodging Association (διάφορες ειδικότητες)• Πρόγραμμα Μετεκπαίδευσης στην Ξενοδοχειακή Διοίκηση σε συνδυασμό μεΠρακτική Άσκηση ή Μεταπτυχιακό τίτλο• Alpine Πρόγραμμα Επαγγελματικής Εξειδίκευσης στη Διοίκηση Επισιτιστι-κών Τμημάτων (3 ή 6 μήνες)• Alpine Πρόγραμμα Επαγγελματικής Εξειδίκευσης στη Διοίκηση ΤμημάτωνΥποδοχής & Οροφοκομίας (3 ή 6 μήνες)• Alpine Πρόγραμμα Επαγγελματικής Εξειδίκευσης στη Διοίκηση Εκδηλώ-σεων και Σεμιναρίων (3 ή 6 μήνες)• Προπαρασκευαστικό Πρόγραμμα στη Διοίκηση Ξενοδοχειακών Επιχειρή-σεων (6 μήνες)

ΝΕΑ On-line Προγράμματα του Alpine College σε συνεργασία με την GEA Ελβετίας

• Διοίκηση Spa • Δίπλωμα στη Διοίκηση Spa (θα διατίθεται online από το 2010-2011)• Μεταπτυχιακό (Mater of Arts) International Hospitality and TourismLeadership (θα διατίθεται online από τον Ιανουάριο 2011)

Συγκεντρωτικά τα προγράμματα σπουδών του Alpine College είναι τα ακόλουθα

Για περισσότερες πληροφορίες απευθυνθείτε στο γραφείο σταδιοδρομίας του Alpine College, 210 8983022, admissions@alpine.edu.gr, www.alpine.edu.gr.

THEUNIVERSITY

GUIDE201010( )

Ο

ti zhtoyn oi εργοδοτεσ σημερα

ι εργοδότες σήμερα τα θέλουν ΟΛΑ. Αφε-νός θεωρούν εκ των ων ουκ άνευ τα τυπικάπροσόντα, δηλαδή το πτυχίο, το μεταπτυ-χιακό ή τις πρόσθετες ειδικεύσεις, αναλό-γως με τη θέση και τον κλάδο που κάθεφορά εξετάζουμε . Γι΄αυτό το λόγο οι σπου-δές, και μάλιστα σε ένα αντικείμενο τοοποίο συμφωνεί με την φυσική κλίση τουσπουδαστή, είναι σήμερα απαραίτητες,όπως απαραίτητη είναι και η γενικότερηπαιδεία. Αφετέρου, οι εργοδότες αναζητούνυποψηφίους που να έχουν όρεξη και πάθοςνα προσφέρουν στην επιχείρηση, να ασπα-στούν τις αξίες και το όραμά της, να δε-σμευτούν απέναντί της και να μείνουν σεαυτή σε βάθος χρόνου, να είναι ευπροσάρ-μοστοι και να μπορούν να εξελιχθούν εντόςτου περιβάλλοντος της εργασίας αλλά καινα εξελίξουν το αντικείμενο της δουλειάςτους. Για να το κάνουμε όμως ακόμη πιο σύν-θετο, στην εξίσωση του περιζήτητου εργα-ζόμενου προστίθεται και μια μακριά–συνήθως- λίστα με δεξιότητες, τα λεγό-μενα “soft skills”, τα οποία αποκτώνταιμέσω της βιωματικής μάθησης, δηλαδήμέσα από την τριβή και την εμπειρία, όπωςαυξημένη συναισθηματική νοημοσύνη,δυνατότητα συνεργασίας σε ομάδα, δημι-ουργικότητα, σωστή επικοινωνία κ.λπ.

Πώς λοιπόν μπορεί να ανταποκριθεί έναςνέος υποψήφιος σε όλα αυτά τα ζητού-μενα; Ας ξεκινήσουμε από τη σωστή επι-λογή του αντικειμένου εργασίας, σύμ φωναμε τα προσωπικά ενδιαφέροντα και τα-λέντα και όχι σύμφωνα με τα όνειρα τωνγονιών ή λίστες με τα «επαγγέλματα τουμέλλοντος», οι οποίες λίγα χρόνια μετά δεν

θα ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα. Για να γίνουμε το καλύτερο που μπορούμεσε επαγγελματικό και προσωπικό επίπεδο,για να ξεδιπλώσουμε τα ταλέντα και τις ικα-νότητές μας και να αναπτυχθούμε επιβάλ-λεται να ακολουθήσουμε αυτό πουπραγματικά αγαπάμε. Φυσικά το να βρεικανείς τι του αρέσει να κάνει δεν είναι γιαόλους εύκολο. Συχνά απαιτεί πειραματισμόκαι δοκιμές. Σε αυτό το πλαίσιο, η προσω-ρινή απασχόληση κατά τη διάρκεια τωνσπουδών αποτελεί μια πολύ καλή ευκαιρίαγια τον νέο να δοκιμάσει τις δυνάμεις τουσε διαφορετικά καθήκοντα, περιβάλλοντακαι εταιρικές κουλτούρες, καθώς επίσηςκαι να ανάπτυξει σε ένα πρώτο επίπεδοεπιθυμητές δεξιότητες, όπως ομαδικόπνεύμα, συνεργασία και υπευθυνότητα. Τέλος, δεν θα πρέπει να ξεχνάμε ότι η ερ-γασιακή εμπειρία που αποκτάται ακόμα καισε θέσεις μικρής διάρκειας, αποτελεί αντα-γωνιστικό πλεονέκτημα δίπλα στα τυπικάπροσόντα ενός υποψηφίου.

Ένα δεύτερο στοιχείο που θα βοηθήσει τονυποψήφιο να ανταποκριθεί στα αυξημέναζητούμενα των εργοδοτών είναι η ευελιξία.Αν σκεφτεί κανείς ότι σήμερα στο εργα-σιακό περιβάλλον συνυπάρχουν 3 διαφο-ρετικές γενεές εργαζομένων (οι ΒabyBoomers, η Generation X και η GenerationY, ενώ προσεχώς θα εισέλθει και η Gener-ation Z), καταλαβαίνει πως οι αγκυλώσειςσε έναν συγκεκριμένο τρόπο σκέψης δενέχουν θέση. Οι εκπρόσωποι κάθε γενιάςέχουν τα δικά τους πιστεύω και αντιλήψειςσχετικά με την εργασία και τη θέση της στηζωή τους, διαφορετικές εμπειρίες και ερε-θίσματα. Αν οι μεν δεν προσπαθήσουν να

μπουν στα παπούτσια των δε, η συνύ-παρξη δεν πρόκειται να είναι ομαλή και ταπροβλήματα αυτής της αδυναμίας κατα-νόησης είναι ήδη ορατά. Οι εργοδότες, συ-νήθως Baby Boomers ή Generation X,παραπονιούνται ότι οι εκπρόσωποι τηςGeneration Y δεν δεσμεύονται απέναντιστην εταιρεία. Οι εκπρόσωποι της Genera-tion Y, από την πλευρά τους, παραπονι-ούνται ότι οι εργοδότες προσπαθούν νατους βάλουν σε καλούπια. Όλοι όμως βρί-σκονται στο ίδιο καράβι και όχι σε αντί-παλα στρατόπεδα. Τι χρειάζεται λοιπόν; Ανσυμφωνήσουμε όλοι ότι στόχος είναι ηομαλή συνύπαρξη και ο καλύτερος δυνα-τός συγκερασμός ικανοτήτων, δεξιοτήτωνκαι γνώσεων από όλες τις γενιές, θα είναιπιο εύκολο να κατανοήσουμε, να εμπι-στευτούμε και να κάνουμε τα βήματα πουείναι απαραίτητα για να συναντηθούμε σταμέρη που μας ενώνουν και μας κάνουν πιοδυνατούς.

Για να συνοψίσουμε, στη νέα εργασιακήπραγματικότητα με τις αυξημένες απαιτή-σεις και τις διαρκείς αλλαγές, το να είμαι οευέλικτος εαυτός μου αποτελεί ένα από τασημαντικότερα προσόντα που μπορώ ναέχω, ανεξάρτητα από το αντικείμενο με τοοποίο θα ασχοληθώ. Κι αυτό πρακτικά ση-μαίνει ότι διατηρώ και αναπτύσσω τα ιδιαί-τερα χαρακτηριστικά της προ σωπικότητάςμου και παράλληλα είμαι ανοιχτός στην αλ-λαγή και εξελίσσομαι μέσα στο εργασιακόπεριβάλλον που επιλέγω, σε συνδυασμόπάντα με τη συνέπεια, τον ενθουσιασμό καιτην καλή μου διάθεση -χαρακτηριστικάπου διαχρονικά κερδίζουν τις εντυπώσειςτων εργοδοτών.

Έως και κάποιαχρόνια πριν ένα πτυχίο καιμετέπειτα έναμεταπτυχιακό,ειδικά αν προερχόταν απόκάποιο από τα«καλά» πανεπι-στήμια της Ελλάδας ή τουεξωτερικού,ήταν το κλειδίγια την άμεσηείσοδο ενόςυποψηφίου στηναγορά εργασίας.

Σήμερα που ταπτυχία βρίσκον-ται σε υπερπρο-σφορά και ταμεταπτυχιακάδεν φέρουν πιατην αίγλη τουμοναδικού, τιείναι αυτό πουπραγματικά ζη-τούν οι Έλληνεςεργοδότες;

της Δρ. Βενετίας ΚουσίαΔιευθύνουσα Σύμβουλος Manpower

THEUNIVERSITY

GUIDE201012( )

Σήμερα έχει διευρύνει τις ακαδημαϊκές του συνεργασίες μένονταςπιστό στην αποστολή του: την παροχή ακαδημαϊκών προγραμμάτωνπου επικεντρώνονται στο σπουδαστή και προσ ανατολίζονται στοαποτέλεσμα, έτσι ώστε κάθε απόφοιτος να αποτελεί ικανό και εξειδι-κευμένο στέλεχος στην επαγγελματική κοινότητα που ανήκει. Απόρ-ροια αυτής της αποστολής αποτελεί η συνεργασία με τηνεπιχειρηματική μονάδα εκπαίδευσης τoυ Ομίλου Epsilon Net, την Ep-silon Business Training.Το Ακαδημαϊκό προσωπικό αποτελείται από διακεκριμένους καθη-γητές και καταξιωμένους επαγγελματίες με άριστη γνώση του αντικει-μένου που διδάσκουν. Η επιλογή του Ακαδημαϊκού προσωπικούυπόκειται σε ιδιαιτέρως αυστηρές διαδικασίες και οι αξιολογήσεις γί-νονται βάσει προδιαγραφών που ισχύουν στην ποιοτική εκπαίδευσησε παγκόσμιο επίπεδο. Ο τρόπος φοίτησης (full time, part time ή dis-tance learning) επιλέγεται από το φοιτητή ανάλογα με τις ανάγκες του. Οι φοιτητές του City Unity College σπουδάζουν σε ένα πολυπολιτι-σμικό περιβάλλον, αφού το Κολλέγιο είναι μέλος ενός Διεθνούς Δι-κτύου ανταλλαγής φοιτητών από πανεπιστήμια των ΗΠΑ, του Μεξικό,της Ευρώπης και της Ασίας. To City Unity College συνεργάζεται με τα εξής Διεθνώς Αναγνωρι-σμένα Πανεπιστήμια του εξωτερικού: • City University of Seattle• Liverpool John Moores University• University of Nish• Staffordshire University.

Οι τομείς εκπαίδευσης που καλύπτονται είναι οι Διοίκηση Επιχειρή-σεων, οι Νέες Τεχνολογίες, η Ψυχολογία, η Εκπαίδευση, οι ΑθλητικέςΕπιστήμες, τα Ναυτιλιακά, ο Τουρισμός, οι Γραφικές Τέχνες και η Δια-κόσμηση Εσωτερικών χώρων. Επίσης, οι φοιτητές έχουν την δυνα-τότητα παράλληλα με τις σπουδές τους να συμμετέχουν σταπρογράμματα του Τμήματος Ξένων Γλωσσών και του Τμήματος ΔιαΒίου Εκπαίδευσης, ενισχύοντας έτσι τη συνολική τους εκπαίδευσηκαι χτίζοντας ένα ισχυρό βιογραφικό.Όλοι οι φοιτητές εγγράφονται στα μητρώα των μητρικών πανεπιστη-μίων και λαμβάνουν τα πτυχία τους από εκεί. Οι φοιτητές του City UnityCollege που είναι εγγεγραμμένοι στα μητρώα του City University ofSeattle ( USA) έχουν τη δυνατότητα, εάν το επιθυμούν, να συνεχίσουντις σπουδές τους ή να παρακολουθήσουν μέρος αυτών σε οποιοδήποτεπαράρτημα του πανεπιστημίου, ανεξαρτήτως του έτους που σπουδά-ζουν στο City Unity και με πλήρη αναγνώριση των σπουδών τους. Η ποιοτική εκπαίδευση σε συνδυασμό με τον ευέλικτο σχεδιασμότων προγραμμάτων σπουδών έχουν σαν αποτέλεσμα κάθε πτυχίο ήπιστοποιητικό του City Unity College να αποτελεί εγγύηση γνώσηςκαι επαγγελματικής σταδιοδρομίας σε διεθνές επίπεδο.

Προσφέρονται τα παρακάτω προγράμματα σπουδών

CITY UNIVERSITY OF SEATTLEΑ. Προπτυχιακά προγράμματα -Bachelor of Science in Business Administration με ειδίκευση σε: • General Management• International Management• Information Systems • Marketing• Project Management• Human Resources Management-Bachelor of Science in Information Systems με ειδίκευση σε:• Systems Development and Management• Networking/ Telecommunications• Programming • Information Security• Web 2.0/ Web Track -Bachelor of Science in Accounting-Bachelor of Science in Communications-Bachelor of Arts in Management-Bachelor of Arts in Applied Psychology

Β. Μεταπτυχιακά Προγράμματα- Master of Business Administration (MBA) με ειδίκευση σε:• Finance• Global Management• Technology Management• Marketing• Project Management• Human Resources Management• Change Leadership• Accounting• Sustainable Business -Master of Science in Computer Systems με ειδίκευση σε:• Technology Management• Web Development-Master of Arts in Counseling Psychology

LIVERPOOL JOHN MOORES UNIVERSITY - Master of Science in Maritime Operations- Master of Arts in Special Education Needs

DEPARTMENT OF SPORTS SCIENCES- Bachelor in Sports Sciences - Master in Sports Sciences

DEPARTMENT OF HOTEL MANAGEMENTBTEC Higher National Certificate (HNC) in Hospitality ManagementBTEC Higher National Diploma (HND) in Hospitality Management

DEPARTMENT OF ART AND DESIGNHigher National Diploma (HND) in Interior DesignHigher National Diploma (HND) in Graphic Design

To City Unity College (πρώην City University of Seattle in Athens) ιδρύ-θηκε στη χώρα μας το 1999 ως παράρτημα (teaching location) του CityUniversity of Seattle (USA) στην Αθήνα, προσφέρoντας ένα ευρύ φάσμαΠροπτυχιακών και Μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών.

Γιατί να επιλέξετετο City Unity College 1. Ακαδημαϊκά προγράμματα σπουδών που πλη-ρούν τις προϋποθέσεις αναγνώρισης της Κοινο-τικής Οδηγίας 36/2005.

2. Προγράμματα συνεχούς επαγγελματικής κατάρτι-σης, απόλυτα προσαρμοσμένα στις επιστημονικέςκαι τεχνολογικές εξελίξεις.

3. Mobility φοιτητών. Δυνατότητα μετακίνησηςφοιτητών σε οποιοδήποτε παράρτημα του City Uni-versity of Seattle σε Ευρώπη, Η.Π.Α., Ασία, Κα-ναδά, ανεξαρτήτως του έτους που σπουδάζουν στοCity Unity στην Αθήνα και με πλήρη αναγνώρισητων σπουδών τους.

4. Υψηλής ποιότητας εκπαίδευση με ολιγομελήτμήματα.

5. Ευέλικτα προγράμματα εκπαίδευσης που δίνουντη δυνατότητα στους φοιτητές να σπουδάζουν και ναεργάζονται ταυτοχρόνως. Δυνατότητα επιλογής fulltime ή part time παρακολούθησης, προσαρμοσμένηςστο πρόγραμμα και τις ανάγκες του φοιτητή.

6. Distance Learning. Το City Unity College διαθέ-τει ένα από τα καλύτερα προγράμματα φοίτησης εξαποστάσεως, που δίνει στους φοιτητές τη δυνατό-τητα απόκτησης πτυχίου τόσο σε προπτυχιακό, όσοκαι μεταπτυχιακό επίπεδο.

7. Δυνατότητα μεταφοράς πιστωτικών μονάδωνμαθημάτων (credits) από άλλα πανεπιστήμια.

8. Καθηγητές με ηγετική παρουσία στα διδασκό-μενα αντικείμενα.

9. Νέες Κτιριακές εγκαταστάσεις με τεχνολογικάπλήρως εξοπλισμένα εργαστήρια, σύγχρονες αίθου-σες με οπτικοακοακουστικά μέσα και πλούσια ενη-μερωμένη βιβλιοθήκη.

10. Ιδιόκτητες φοιτητικές εστίες στο κέντρο τηςΑθήνας.

11. Ανταγωνιστικά δίδακτρα και ευέλικτα προ-γράμματα αποπληρωμής

12. Απονομή υποτροφιών με κριτήριο τις επιδό-σεις των φοιτητών.

13. Άμεση σύνδεση με την αγορά εργασίας μέσωτου Γραφείου Διασύνδεσης CityU Career Center.Δυνατότητα εύρεσης εργασίας μέσα από τις20.000 συνεργαζόμενες επιχειρήσεις του ΟμίλουEpsilon Net.

THEUNIVERSITY

GUIDE201014( )

Εφαλτήριο Ανάπτυξης Στελεχών Edinburgh Business School

Το προφίλ του CeMSΤο Centre of European Management Studies (CeMS) είναι εκ-παιδευτικός οργανισμός που εξειδικεύεται στην υψηλού επιπέ-δου εκπαίδευση στελεχών. Βασικός στόχος του είναι: "Μετάδοσηπροηγμένων γνώσεων και δεξιοτήτων για αύξηση της διαχρονι-κής αξίας και της ικανότητας για επιτυχή σταδιοδρομία". Η ση-μασία του οργανισμού διακρίνεται στην ευελιξία τωνπρογραμμάτων που προσφέρει. Οι υποψήφιοι φοιτητές μπορούννα εγγραφούν όποτε οι ίδιοι επιθυμούν, εφόσον υπάρχουν συ-νεχείς ενάρξεις στη διάρκεια του έτους. Μπορούν να συνεχίσουννα εργάζονται σε όποια περιοχή της Ελλάδας, ή του κόσμου, επι-θυμούν και να προσαρμόζουν την μελέτη και την απόκτηση τουτίτλου που τους ενδιαφέρει στο δικό τους χρόνο και ρυθμό. Τα προγράμματα του Heriot Watt University του Εδιμβούργουείναι απολύτως προσαρμοσμένα στις συνθήκες των διαφόρων ερ-γαζόμενων στελεχών που επιθυμούν να αναπτύξουν τις πρακτικέςικανότητές τους που θα επιτρέψουν στην καριέρα τους να αποκτή-σει πλεονεκτήματα μέσα σε μια άκρως ανταγωνιστική αγορά. Είναι σημαντικό άλλωστε, σε περιόδους κρίσεων και συνεχούςαλλαγής του διεθνούς επιχειρηματικού τοπίου, τα στελέχη να δια-θέτουν ικανότητες, μεταξύ άλλων και για τη διαχείριση προβλη-μάτων και κρίσεων, τη διαχείριση αλλαγών, την αποτελεσματικήλήψη αποφάσεων, το project management, τη διαχείριση πωλή-σεων και άλλες πρακτικές δεξιότητες. Όλα αυτά τα προσόντα δεναποτελούν ταλέντο κανενός και αποκτώνται μόνο μέσα από σο-βαρή εκπαίδευση σε σοβαρούς οργανισμούς. Παρόλο που πρόκειται για κάποια από τα πιο αναγνωρισμέναπρογράμματα, διεθνώς, για την εκπαίδευση στελεχών, εντούτοιςοι τιμές τους είναι πολύ ανταγωνιστικές σε σχέση με την αξία πουδίνουν.

Αποκλειστικότητα στο ΜΒΑΤο CeMS είναι σε θέση να προσφέρει, σε αποκλειστικότητα, φη-μισμένα προγράμματα του Heriot Watt University για την ανά-πτυξη ικανών στελεχών. Αυτά είναι: MBA, MSc in Marketing,MSc in Financial Management, MSc in Human Resource Man-agement και MSc in Strategic Focus.

Οι διεθνείς διακρίσεις Το Heriot Watt University του Εδιμβούργου, είναι ένα κρατικόπανεπιστημιακό ίδρυμα που ιδρύθηκε το 1821 (και είναι τοπρώτο τεχνολογικό πανεπιστήμιο στον κόσμο αφού οφείλεταιστον πατέρα της Βιομηχανικής Επανάστασης, τον γνωστό Watt).Είναι επίσης διεθνούς φήμης για την καινοτομική εκπαίδευσηκαι τις πρωτοπόρες πρακτικές του, χαρακτηριστικά τα οποία του

έχουν προσδώσει εξέχουσα θέση στην παγκόσμια πανεπιστη-μιακή εκπαίδευση. Πρόκειται δηλαδή για ένα πανεπιστήμιο μεμεγάλη ιστορία, επιστημονική πείρα και παγκόσμια ακτινοβο-λία. Σύμφωνα με την κατάταξη Fortune 500, το 40% των μεγα-λύτερων οργανισμών παγκοσμίως, έχουν εντάξει στο ανθρώπινοδυναμικό τους αποφοίτους του εν λόγω MBA.

Για του λόγου το αληθές, και το 2009, το Edinburgh BusinessSchool (η μεταπτυχιακή Σχολή Διοίκησης Επιχειρήσεων τουHeriot Watt University), κατετάγη από την έγκυρη FinancialTimes στην πρώτη θέση, δηλαδή εκείνη του πλέον δημοφιλούςευρωπαϊκού προγράμματος MBA παγκοσμίως. Εξάλλου, ταυψηλά στάνταρντ του πανεπιστημίου διασφαλίζονται από τονΟργανισμό Διασφάλισης Ποιότητας (Quality Assurance Agency).Σημαντικό είναι επίσης το γεγονός ότι, το συγκεκριμένο Πανεπι-στήμιο είναι από τα καθιερωμένα και εγκεκριμένα (Chartered)πανεπιστήμια στην Μεγάλη Βρετανία αλλά και εγκεκριμένο απότο Αμερικάνικο Υπουργείο Παιδείας (US Department of Educa-tion). Επίσης βρίσκεται και στη λίστα των αναγνωρισμένων ιδρυ-μάτων του ΔΟΑΤΑΠ (πρώην ΔΙΚΑΤΣΑ).

Ένα βήμα μπροστά Πέρα από τα προαναφερθέντα πλεονεκτήματα των σπουδώνστο Edinburgh Business School και γενικότερα στο HeriotWatt University, υπάρχουν επιπλέον λόγοι που καθιστούντα πτυχία σπουδαιότερα απ’ ότι αυτά των νεότερων πανε-πιστημίων και βέβαια των νεοϊδρυόμενων ιδιωτικών σχο-λών που θέλουν να ενταχθούν τώρα στην τριτοβάθμιαεκπαίδευση.

Οι πιο σημαντικοί είναι οι εξής:• Το κάθε πρόγραμμα καθώς και το περιεχόμενο των μαθημά-των, αποφασίζονται και δημιουργούνται αποκλειστικά και μόνοαπό τους ίδιους τους έμπειρους καθηγητές του Heriot Watt Uni-versity. Το ίδιο συμβαίνει και με τις εξετάσεις.• Παρόλο που πρόκειται για ευέλικτα προγράμματα και για εξ’αποστάσεως σπουδαστές, η λειτουργία τους διέπεται από τουςκανόνες των βρετανικών πανεπιστημίων. • Δεν χρειάζεται δευτερογενής αναγνώριση του τίτλου από κά-ποιο πανεπιστήμιο εφόσον κάθε πρόγραμμα είναι δημιούργηματου ίδιου και παγκοσμίως γνωστού Heriot Watt University, πουέχει πρωτογενή αναγνώριση ως κρατικό βρετανικό πανεπιστήμιο. • Η ποιότητα των προγραμμάτων ελέγχεται από το Quality As-surance Agency (QAA) που ελέγχει και αξιολογεί μόνο πανεπι-στήμια κι όχι κατώτερα εκπαιδευτικά ιδρύματα.• Δίνει ευκαιρίες σε άτομα που επιθυμούν να σπουδάσουν συγ-κεκριμένα αντικείμενα, να ξεκινήσουν από τα θέματα του ενδια-φέροντός τους και σταδιακά να κατακτήσουν τα υπόλοιπαμαθήματα και να συμπληρωθεί ο κύκλος που καταλήγει στοMaster. • Παρότι καταλήγει σε αυθεντικό βρετανικό τίτλο, η ευελιξία τουπρογράμματος δίνει την ευκαιρία σε άτομα με μειωμένο επίπεδογνώσης της αγγλικής να το βελτιώσουν κατά τη διάρκεια τωνσπουδών. • Οι φοιτητές μπορούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους στο κεν-τρικό πανεπιστήμιο εφόσον όλα τα προγράμματα είναι αυτού-σια του Heriot Watt University του Εδιμβούργου. • Ακόμα και η τελετή απονομής πτυχίου επισήμως γίνεται στοβρετανικό πανεπιστήμιο, όπου μπορούν να παραστούν οιαπόφοιτοι για την καθιερωμένη βρετανική τελετή αποφοίτη-σης.

Για πληροφορίες απευθυνθείτε στα 210 9248356, 210 9200171ή στο website www.cems.gr

Σήμερα πλέον οι ηγέτες δεν είναι «χαρισματικοί» εκ γενετής. Συνήθως, οι σύγχρονοι ηγέτες δημι-ουργούνται με αρκετή δουλειά και δια βίου εκπαίδευση. Αυτή την ανάγκη έρχεται να ικανοποιήσειστην Ελλάδα το Edinburgh Business School, του Πανεπιστημίου Heriot Watt του Εδιμβούργου,προσφέροντας τη δυνατότητα σε εργαζόμενους και μη να αναπτύξουν τα προσόντα τους και να αν-ταποκριθούν στις αυξημένες ανάγκες της αγοράς, κατακτώντας αναγνωρισμένη εκπαίδευση και τίτ-λους σπουδών ως εξ’ αποστάσεως σπουδαστές του. Ακόμα και οι εξ’ αποστάσεως φοιτητές έχουνόλα τα πλεονεκτήματα, όπως φοιτητική ταυτότητα του Πανεπιστημίου, πλήρη ηλεκτρονική εξυπη-ρέτηση κατευθείαν από το Πανεπιστήμιο και δυνατότητα παρακολούθησης μαθημάτων στο Εδιμ-βούργο όποτε επιθυμούν.

ΛΕΩΦ. ΠΟΣΕΙΔΩΝΟΣ 47 Μοσχάτο, Πειραιάς

Τηλ.: 210 9480694, -5Fax: 210 9422618

e-mail: sbe@otenet.gr

www.sbe.gr

Συνεργασίες

Το SBEσυνεργάζεται

με τα καλύτερα:

• Βρετανικά & Ευρωπαϊκά Πανεπιστήμια

• Ευρωπαϊκά Ινστιτούτακαι Ερευνητικά Κέντρα

• ΣυμβουλευτικούςΟργανισμούς

• ΕπαγγελματικέςΕνώσεις

Το SBE College πάνω από 24 χρόνια είναι ένας εκπαιδευτικός οργανισμός που κατατάσσεται στους πρώτους σε προγράμματα σπουδών Bachelor & Master Degrees.

Κεντρικός στόχος του είναι:Να προσαρμόζει την επιστημονική γνώση και τις εμπειρίες στις απαιτή-σεις του σημερινού αναπτυσσόμενου κόσμου, ώστε να δημιουργεί στε-λέχη με ικανότητες προσαρμογής στη εξέλιξη και ανάπτυξη στο χώροτων επιχειρήσεων.

Το SBE γνωρίζοντας τις προοπτικές των παραπάνω κλάδων και το ρόλοτους στην Ελληνική και Διεθνή Οικονομία, προτείνει στους νέους να επι-λέξουν Επιχειρησιακές σπουδές όπως Ναυτιλιακά, Τουριστικά, Μεταφο-ρές, Τραπεζικά Οικονομικά, Διοίκηση, Ναυτιλιακά Νομικά και Ασφάλειες.

Αποστολή του είναι:Το SBE με μια εξαιρετική ομάδα ειδικών καθηγητών διδάσκει 60 διαφο-ρετικά αντικείμενα (θεματικές ενότητες) για το επίπεδο Bachelor καιοδηγεί τους συμμετέχοντες σπουδαστές σε πρωτοποριακές εξειδικεύ-σεις του Ναυτιλιακού Τομέα όπως:

1. Μάνατζμεντ Ναυτιλιακών Επιχειρήσεων(Management of Shipping Companies)

2. Μάρκετινγκ Ναυτιλιακών Επιχειρήσεων(Marketing of Shipping Companies)

3. Διαχείριση της λειτουργίας των πλοίων(Ship Operations Management)

4. Ναυλώσεις πλοίων(Ship broking & Chartering practice)

5. Οικονομικά & Λογιστική πλοίων και ναυτιλιακών επιχειρήσεων(Shipping Accounting & Maritime Economics)

6. Χρηματοδότηση Ναυτιλιακών Επιχειρήσεων(Shipping Finance)

7. Οικολογία, Περιβάλλον και Ναυτιλία(Green Shipping)

8. Ποιότητα στη Ναυτιλία(Quality Shipping)

9. Τεχνολογία και σχεδιασμός πλοίων(Maritime Technology & ship design

10. Λιμάνια και διαχείριση εφοδιαστικής αλυσίδας(Port Logistics & Diatribution Management)

11. Διεθνές Εμπόριο και μεταφορές(International Trade & Intermondal Transport)

12. Ναυτιλιακή Νομοθεσία και Ασφάλιση Πλοίων(Shipping Law & Marine Insurance)

13. Στρατηγική και Επιχειρηματικότητα στη Ναυτιλία(Entrepreneurship & Strategy in Shipping Industry)

14. Μάνατζμεντ κρίσεων και Ηγεσία στη Ναυτιλία(Contemporary Crisis Management & Leadership)

THEUNIVERSITY

GUIDE201016( )

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ-ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΤο DEREE είναι αναγνωρισμένο και πιστοποιημένο από την New Eng-land Association of Schools and Col-leges (NEASC), τον σημαντικότερο και αρχαιότερο οργανισμό πιστοποίησης των ΗΠΑ. H NEASC πιστοποιεί όλα τα κολλέγια και πανεπιστήμια της Νέας Αγγλίας, συμπεριλαμβανομένων των Yale, Tufts, ΜΙΤ, Boston College, Boston University, Harvard κ.ά.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ Το DEREE λειτουργεί σε ιδιόκτητο campus 260 στρεμμάτων στην Αγία Παρασκευή και έχει και δεύτερο campus στο κέντρο των Αθηνών. Το διδακτικό του προσωπικό αποτελείται από πάνω από 200 καθηγητές με τίτλους από μερικά από τα επιφανέστερα πανεπιστήμια του κόσμου, ενώ διαθέτει σύγχρονες βιβλιοθήκες και τις αρτιότερες αθλητικές εγκαταστάσεις από οποιοδήποτε πανεπιστήμιο στην ευρύτερη περιοχή των Βαλκανίων. Με τρία θέατρα που φιλοξενούν δεκάδες πολιτιστικές εκδηλώσεις υψηλού επιπέδου και μία από τις σημαντικότερες συλλογές τέχνης στην Ελλάδα, το DEREE καλλιεργεί τις καλλιτεχνικές ανησυχίες των φοιτητών και παρουσιάζει πλούσια προγράμματα ανοιχτά στην ευρύτερη κοινωνία.

STUDENT SUCCESS CENTERΤο Γραφείο Εξυπηρέτησης Σπουδαστών (Student Success Center) υποστηρίζει ενεργά τους σπουδαστές του DEREE, προσφέροντας ολοκληρωμένες υπηρεσίες σχετικές με ακαδημαϊκά και σπουδαστικά θέματα, καθοδήγηση, βαθμολογικά στοιχεία, εγγραφές και πληρωμές διδάκτρων, με τρόπο άμεσο και κατανοητό, στον ίδιο χώρο, αποφεύγοντας χρονοβόρες μετακινήσεις. Το Γραφείο προσφέρει έγκυρες, υψηλής ποιότητας υπηρεσίες τόσο σε προσωπικό επίπεδο, όσο και με τη χρήση της τεχνολογίας. Στοχεύει στη δημιουργία των κατάλληλων συνθηκών, ώστε οι σπουδαστές να εστιάζουν απερίσπαστοι στις σπουδές τους με σκοπό μια επιτυχημένη ακαδημαϊκή πορεία.

ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ Το Γραφείο Υπηρεσιών Σταδιοδρομίας παρέχει στους σπουδαστές και τους αποφοίτους τα απαραίτητα εφόδια για να επιτύχουν τους ακαδημαϊκούς και επαγγελματικούς τους στόχους. Οργανώνει ενημερωτικές ημερίδες και προγράμματα παρουσιάσεων και συνεντεύξεων για διαθέσιμες θέσεις εργασίας όπως το Career Forum, ενώ ταυτόχρονα παρέχει εξατομικευμένη καθοδήγηση στην έρευνα για μεταπτυχιακά προγράμματα και υποτροφίες. Με τις δράσεις του, το Γραφείο Υπηρεσιών Σταδιοδρομίας μετατρέπει μια ποιοτική εκπαίδευση σε επιτυχημένη σταδιοδρομία.

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ Κάθε σπουδαστής του DEREE έχει τον δικό του ακαδημαϊκό σύμβουλο. Ο σύμβουλος τον καθοδηγεί στις σπουδές του, ώστε ο σπουδαστής να ωφελείται τα μέγιστα από την εκπαιδευτική εμπειρία του Κολλεγίου. Η σωστή ακαδημαϊκή καθοδήγηση είναι ζωτικός παράγοντας της μαθησιακής διαδικασίας και απαραίτητο στοιχείο του διδακτικού έργου που επιτελείται στο DEREE.

ΚΛΑΔΟΙ ΣΠΟΥΔΩΝΤο DEREE προσφέρει τίτλους Master of Science, Master of Art, Master of Business Administration (MBA) και Gradu-ate Certificates, καθώς και τίτλους Bachelor of Arts (BA), και Bachelor of Science (BS) στις ακόλουθες ειδικότητες:

To DEREE–The American College of Greece είναι ένας ανεξάρτητος, μη-κερδοσκοπικός εκπαιδευτικός οργανισμός που λειτουργεί στα πρότυπα του αμερικανικού συστήματος ανώτατης εκπαίδευσης. Το Αμερικανικό Κολλέγιο Ελλάδος ιδρύθηκε το 1875 στη Σμύρνη και μεταφέρθηκε στην Ελλάδα το 1923 μετά από πρόσκληση του Ελευθερίου Βενιζέλου. Το DEREE απένειμε τα πρώτα διπλώματα Bachelor το 1969.

DEREE - The American College of Greece135 Χρόνια Υψηλής Ποιότητας στην Εκπαίδευση

BACHELOR OF ARTS Art History Communication Economics English History Liberal Studies Music Philosophy Psychology Sociology Theater Arts Visual Arts

BACHELOR OF SCIENCE Accounting and Finance Business Studies Computer Information Systems Environmental Studies International Business and European Affairs International Tourism and Hospitality Management Information Technology Management Marketing

MASTER’S DEGREES Master of Business Administration (MBA) Master of Business Administration (MBA) /

Technology Management Concentration Master of Arts in Communication Master of Science in Finance Master of Science in Marketing Master of Science in Leadership Master of Science in Applied Psychology Master of Science in Real Estate

(in cooperation with DePaul University of Chicago) Joint MBA / MA in Communication degree option Joint MBA / MS in Finance degree option

GRADUATE CERTIFICATES Graduate Certificate in Applied Behavioral Analysis Graduate Certificate in Finance Graduate Certificate in Management Graduate Certificate in Marketing Graduate Certificate in Public Relations

Για πληροφορίες και εγγραφές απευθυνθείτε στο: Office of Admissions Τηλ: 210 600 9800/9 εσωτ. 1318 & 1254 - Εmail: admissions@acg.edu - Website: www.acg.edu

THEUNIVERSITYGUIDE2010 17( )

Το νέο πρόγραμμα B.S. in International Tourism and Hospitality

Management στο DEREE – The American College of Greece στοχεύει στο να εκπαιδεύσει τα αυριανά διοικητικά στελέχη στον τομέα του τουρισμού και της φιλοξενίας, που είναι ένας από τους πιο δυναμικούς και σημαντικούς τομείς της ελληνικής οικονομίας και απασχολεί άμεσα ή έμμεσα περίπου 800.000 έλληνες εργαζόμενους. Το πρόγραμμα είναι ενταγμένο στη Σχολή Διοίκησης Επιχειρήσεων του DEREE η οποία έχει μακρά παράδοση στην ποιοτική εκπαίδευση στελεχών, και προσφέρει στους σπουδαστές του μια βαθύτερη κατανόηση του αντικειμένου και την ικανότητα να σκεφτούν στρατηγικά για το μέλλον του τομέα και των επιχειρήσεών τους. Στο πρόγραμμα διδάσκουν καθηγητές με βαθιά γνώση του αντικειμένου, ενώ η διδασκαλία εμπλουτίζεται από επισκεπτόμενους καθηγητές από κορυφαία πανεπιστήμια διεθνώς. Οι σπουδαστές του προγράμματος μπορούν να επιλέξουν να δώσουν έμφαση σε μία από δύο κατευθύνσεις: Hospitality Management ή Tourism Entrepreneurship. Κατά τη διάρκεια των σπουδών τους, οι σπουδαστές έχουν την ευκαιρία να αποκτήσουν επαγγελματική εμπειρία με πρακτική εξάσκηση (internships) σε σημαντικές εταιρείες του κλάδου. Ειδικός σύμβουλος στο Γραφείο Υπηρεσιών Σταδιοδρομίας του DEREE φροντίζει για την ομαλή μετάβαση των σπουδαστές στην αγορά εργασίας.

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθυνθείτε:Office of Admissions Τηλ: 210 600 9800/9 εσωτ. 1318 & 1254 Εmail: admissions@acg.edu Website: www.acg.edu

DEREE: Νέο πρόγραμμα B.S. in International Tourism

and Hospitality Management

THEUNIVERSITY

GUIDE201018( )

teστ πιστοποιησησ Κλειδί για την εκπαίδευση

Για να μπορέσετε να αντιληφθείτε καλύτερα τις ανάγκες που δημιουργούνται από την είσoδό σαςστην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση θεωρήσαμε απαραίτητο να σας παρουσιάσουμε πληροφορίες σχε-τικά με τα πιο σημαντικά τεστ πιστοποίησης αυτή την εποχή, τα οποία είναι απαραίτητα για όσουςενδιαφέρονται να συνεχίσουν τις σπουδές τους σε μεταπτυχιακό επίπεδο. Όλα τα μεταπτυχιακάτου εξωτερικού αλλά και τα περισσότερα στη χώρα μας θέτουν ως βασικό κριτήριο για να κατα-θέσουμε τα χαρτιά μας, να έχουμε επιτύχει πάνω από ένα συγκεκριμένο σκορ σε κάποιο τεστ πι-στοποίησης. Ειλικρινά δεν θα μπορούσαμε να απευθυνθούμε σε κάποιον πιο αρμόδιο από τον κ.Μάνωλη Κουτσοδόντη για να μας παρουσιάσει τη δομή των τεσσάρων πιο σημαντικών τεστ πι-στοποίησης, των GMAT, TOEFL, GRE, IELTS.

Τι είναι το GMATΕίναι τεστ που εξετάζει τη λεκτική, ποσοτική,

λογική και αναλυτική ικανότητα. Ζητείται

από τους υποψήφιους για μεταπτυχιακές

σπουδές Διοίκησης Επιχειρήσεων, Manage-

ment κ.α. (MBA, MSc).Η εξέταση γίνεται μέσω υπολογιστή στην

Αγγλική γλώσσα και περιλαμβάνει δύο θέ-

ματα εκθέσεων και ερωτήσεις πολλαπλών

επιλογών σε θέματα κατανόησης γραπτού

λόγου, μαθηματικών και λογικών προβλη-

μάτων.

Η Δομή του ΤεστAnalytical WritingTime 60 minFormat Two 30-minute essays

Topics tested Analysis of an Issue, Analy-

sis of an Argument

QuantitativeTime 75 minFormat 37 multiple choice questions

Question types Problem Solving, Data Suf-

ficiency

VerbalTime 75 minFormat 41 multiple choice questions

Question types Reading Comprehension,

Critical Reasoning, Sentence Correction

Τι είναι το GRE Είναι τεστ που εξετάζει τη λεκτική, ποσοτική, λογική και αναλυτικήικανότητα. Ζητείται από τους υποψήφιους για μεταπτυχιακές σπουδέςθετικής ή θεωρητικής κατεύθυνσης (MSc, MA, PhD). Η εξέταση γίνεται μέσω υπολογιστή στην Αγγλική γλώσσα και πε-ριλαμβάνει δύο θέματα έκθεσης και ερωτήσεις πολλαπλών επιλο-γών σε θέματα λεξιλογίου, κατανόησης γραπτού λόγου καιποσοτικών προβλημάτων.

Η Δομή του Τεστ Analytical Writing Time 75 min Format one 45-minute essay, one 30-minute essay Topics tested Analysis of an Issue, Analysis of an Argument

Quantitative Time 45 min Format 28 multiple choice questions Question types Problem Solving, Quantitative comparisons Ver-bal Time 30 min Format 30 multiple choice questions Questiontypes Reading Comprehension, Antonyms, Analogies, SentenceCompletion

Τι είναι το IELTSΕίναι τεστ που εξετάζει το επίπεδο γνώσης της Αγγλικής γλώσσας.Η εξέταση περιλαμβάνει δύο θέματα έκθεσης και ερωτήσεις σε θέ-ματα κατανόησης γραπτού και προφορικού λόγου. Είναι τεστ πουεξετάζει το επίπεδο γνώσης της Αγγλικής γλώσσας. Η εξέταση πε-ριλαμβάνει δύο θέματα έκθεσης και ερωτήσεις σε θέματα κατα-νόησης γραπτού και προφορικού λόγου.

Η Δομή του ΤεστReadingTime 60 minDescription 3 academic passages, approximately 700 words longeach. 13-14 questions for each passage

ListeningTime 30 minDescription 4 sections, 10 questions in each section

SpeakingTime 11-14 minDescription face-to-face interview with an examiner

WritingTime 60 min Description 1 independent task - support an opinion on atopic, 1 integrated task - write a report based on some infor-mation given

Τι είναι το TOEFLΕίναι τεστ που εξετάζει το επίπεδο γνώ-σης της Αγγλικής γλώσσας. Η εξέτασηγίνεται μέσω υπολογιστή και περιλαμ-βάνει δύο θέματα έκθεσης και ερωτή-σεις πολλαπλων επιλογών σε θέματακατανόησης γραπτού και προφορικούλόγου.

Η Δομή του ΤεστReadingTime 60-100 minDescription 3-5 academic passages,approximately 700 words, 12-14questions for each passage

ListeningTime 60-90 min

Description 4-6 lectures, each 3-5minutes long, 6 questions each, 2-3conversations, each 3 minutes long, 5questions each

SpeakingTime 15-20 minDescription 2 independent tasks - ex-press an opinion on a familiar topic, 4 in-tegrated tasks - speak based on whatis read and heard

WritingTime 50 min Description 1 independent task - sup-port an opinion on a topic, 1 inte-grated task - write based on what isread and heard

Το κέντρο μεταπτυχιακών σπου-δών ΚΟΥΤΣΟΔΟΝΤΗΣ είναι το μοναδικό εξει-

δικευμένο κέντρο στην Ελλάδα που ασχολείταιαποκλειστικά με την προετοιμασία των τεστ GMAT, TOEFL,

GRE και IELTS από το 1981.Για περισσότερες πληροφορίες www.koutsodontis.gr

Μανόλης ΚουτσοδόντηςΔιευθυντής Σπουδών

ΚΟΥΤΣΟΔΟΝΤΗΣΚέντρο Προετοιμασίας Μεταπτυχιακών Σπουδών

Κηφισίας 75, Αμπελόκηποι, 115 23 ΑθήναΤηλ: 2106996015, 2106997243

THEUNIVERSITYGUIDE2010 19( )

το μελλον τησ εκπαιδευσησ

Οι εξελίξεις στον ευρύτερο χώρο της τριτοβάθ-μιας Εκπαίδευσης τρέχουν με μεγάλη ταχύτητακαι με ιδιαίτερα σημαντικές επιπτώσεις τόσο γιατα Δημόσια και Ιδιωτικά εκπαιδευτικά Ιδρύ-ματα, όσο και για τους σπουδαστές.

Οι επιλογές με τις οποίες οι υποψήφιοι είναι αν-τιμέτωποι είτε για τις σπουδές του πρώτου πτυ-χίου είτε ενός Μεταπτυχιακού, έχουν αυξηθείαπό κάθε άποψη, καθώς η ίδρυση νέων τμημά-των ΑΕΙ και ΤΕΙ σε συνδυασμό με τις νομοθετι-κές αλλαγές που αφορούν στα ιδιωτικάΚολλέγια έχει πολλαπλασιάσει τις πιθανές επι-λογές για κάθε υποψήφιο.

Σε μία προσπάθεια να κατανοήσουμε ποιο θαείναι το τοπίο στο χώρο της εκπαίδευσης τα επό-μενα χρόνια στην Ελλάδα, θα μπορούσαμε ναπούμε πως αυτό που διαφαίνεται είναι ότι ταΙδρύματα με το υψηλότερο επίπεδο σπουδών

και εγκαταστάσεων θα επικρατήσουν ως πρώτηεπιλογή των υποψηφίων. Αυτό κατά πάσα πι-θανότητα θα επηρεάσει και τα δημόσια αλλά καιτα ιδιωτικά Ιδρύματα.

Ουσιαστικά δηλαδή θα επέλθει μία «φυσικήεπιλογή» υπέρ των Ιδρυμάτων που θα δύ-νανται να παρέχουν μία ολοκληρωμένη εκ-παιδευτική εμπειρία σε κάθε επίπεδο τηςσπουδαστικής διαδικασίας τόσο σε υλικοτε-χνική υποδομή, επίπεδο έρευνας και κύροςτων διδασκόντων όσο και δυνατότητα σύνδε-σης με την αγορά εργασίας. Αν σε αυτό προ-στεθεί και η αναμενόμενη αξιολόγηση τωνΙδρυμάτων τότε σε βάθος 10 ετών θα πρέπεινα περιμένουμε σημαντική μείωση στοναριθμό των Ιδρυμάτων που θα καταφέρουννα εκπληρώνουν αυτά τα πρότυπα - πιθανό-τατα αυτό θα έχει ως επίπτωση και τη μείωσηστον αριθμό των παρεχομένων ειδικοτήτων.

(Μέρος Α’)

του Πάνου Πολυχρονιάδη Γενικού Διευθυντή, Network, www.network.gr

Τα Ιδρύματα με το υψηλότερο επίπεδο σπουδών και εγκαταστάσεων θα επικρατήσουνως πρώτη επιλογή των υποψηφίων

THEUNIVERSITY

GUIDE201020( )

το μελλον τησ εκπαιδευσησ

Μεσοπρόθεσμα το μέλλον της εκπαίδευσης δια-φαίνεται ότι βρίσκεται στην ποιότητα της παρο-χής της Παιδείας. Αυτή θα αποτελέσει την αρένατου ανταγωνισμού μεταξύ Δημοσίων και ιδιω-τικών ιδρυμάτων αλλά και μεταξύ Ιδρυμάτωνπου θα ανήκουν στον ίδιο ευρύτερο χώρο τηςΔημόσιας και Ιδιωτικής εκπαίδευσης. Ως απο-τέλεσμα αυτής της διαδικασίας θα πρέπει νααναμένεται να προκύψουν τα καλύτερα Ιδρύ-ματα που κατάφεραν να κατακτήσουν την εμπι-στοσύνη των υποψηφίων σπουδαστών αλλάκαι των οικογενειών τους. Στον μεσοπρόθεσμοαυτό ορίζοντα είναι πιθανό πολλά από τα περι-φερειακά ΤΕΙ να δεχτούν σκληρό ανταγωνισμόσε επίπεδο αριθμού σπουδαστών από τα νέο-ιδρυθέντα Κολλέγια.

Μακροπρόθεσμα και με βάση όλα τα παρα-πάνω η επιλογή των σπουδών στο εξωτερικόθα παραμείνει μία από τις κορυφαίες, καθώςη συσσωρευμένη εμπειρία δεκαετιών πουέχουν τα Πανεπιστήμια του εξωτερικού σεσυνδυασμό με τη δυνατότητα εύρεσης εργα-

σίας στις χώρες αυτές θα δίνουν πάντοτε τηνεγγύηση της πληρέστερης ίσως Πανεπιστη-μιακής εμπειρίας που μπορεί να έχει έναςσπουδαστής και ταυτόχρονα την ευκαιρία γιαδιεθνή καριέρα στις ανεπτυγμένες αυτές Οι-κονομίες.

Ουσιαστικά σε βάθος 10 ετών και πέρα, η κα-τάσταση της Ελληνικής οικονομίας θα κρίνει καιτην επιβίωση πολλών από τα υπάρχοντα Εκπαι-δευτικά Ιδρύματα στην Ελλάδα επειδή η ανα-γνωρισιμότητα τους από την αγορά εργασίας θακαταλήξει να είναι ο καθοριστικότερος παρά-γοντας στις εξελίξεις. Με δεδομένο ότι η ανα-γνωρισιμότητα τους είναι ευθέως ανάλογη τηςποιότητας εκπαίδευσης που θα παρέχουν αλλάκαι άμεσα εξαρτώμενη από τις προοπτικές κα-ριέρας για τους αποφοίτους τους, όσο πιο αν-ταγωνιστικές θα είναι οι συνθήκες στην αγοράεργασίας τόσο λιγότερα θα είναι τα Πανεπιστή-μια που θα καταφέρουν να συγκεντρώσουν τησυντριπτική πλειοψηφία των υποψηφίων σπου-δαστών σε κάθε επίπεδο της Εκπαίδευσης.

(Μέρος B’)

του Πάνου Πολυχρονιάδη Γενικού Διευθυντή, Network, www.network.gr

Τα Ιδρύματα με το υψηλότερο επίπεδο σπουδών και εγκαταστάσεων θα επικρατήσουνως πρώτη επιλογή των υποψηφίων

ΤΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΑ ΣΥΓΚΑΤΑΛΕΓΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑΤΟΥ ΠΑΡΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ

Πολλοί γονείς και νέοι έχουν την αγωνιά, ποιαεπιστήμη και τέχνη να σπουδάσουν. Αυτό πουδιαπιστώνουν σχεδόν όλοι, είναι ότι θα ήτανπολύ σημαντικό να σπουδάσει κανείς σε ένανεπιστημονικό και τεχνικό τομέα που να μπορέ-σει να οδηγηθεί τελικά σε μια αξιοπρεπή θέσηεργασίας με την σωστή ανταμοιβή. Γι’αυτό θαπαραθέσουμε παρακάτω δυο απόψεις που συγ-κλίνουν σ’αυτό το θέμα.

Στην Βρετανία διενεργήθηκε κατόπιν εντολής,του βρετανικού υπουργείου επιχειρήσεων, και-νοτομίας και δεξιοτήτων, ερευνά, σχετικά με τοποια θα είναι τα επαγγέλματα του μέλλοντος. Στόχος της ερευνάς ήταν μια ομάδα επιστημό-νων που ασχολούνται τις τεχνολογίες του μέλ-λοντος να περιγράψουν πως η τεχνολογική καιεπιστημονική πρόοδος θα επηρεάσει τα σημε-ρινά επαγγέλματα.Το αποτέλεσμα της έρευνας ήταν να προταθούνεντυπωσιακά νέα επαγγέλματα, και ένα εξ αυτώνήταν ήδη σημαντικό και στην παρούσα κατά-σταση, πρόκειται για Στελέχη Ναυτιλιακής Επι-χείρησης. Πρόκειται για το επάγγελμα του παρόντος καιτου μέλλοντος, εφόσον μέσω της ΝαυτιλιακήςΕπιχείρησης και των Πλοίων της, διακινείται ομεγαλύτερος όγκος μεταφορών στο διεθνές εμ-πόριο (άνω του 90% των αγαθών, πρώτων υλών

και ενεργείας υγρής η αέριας μορφής) και ιδίωςείναι το φιλικότερο μέσον μεταφοράς προς τοπεριβάλλον. Άρα οι Έλληνες θα έχουμε ένα συγ-κριτικό ανταγωνιστικό πλεονέκτημα για τις πα-ρούσες και μελλοντικές γενεές.

Ακολουθεί μια Συνέντευξηστην Εφημ. Πρώτο Θέμα 21/02/2010

Δεν είναι και το πλέον σύνηθες να βρίσκεται στηχώρα μας ο επικεφαλής της «KORN FERRY» γιαόλη την Ευρώπη, την Αφρική και τη Μέση Ανα-τολή... Οπου «Korn Ferry», η εισηγμένη στο Χρη-ματιστήριο της Νέας Υόρκης και μεγαλύτερηστον κόσμο εταιρεία συμβούλων σε θέματα αν-θρωπίνου δυναμικού, με 89 ιδιόκτητα γραφείαπαγκοσμίως. Και, φυσικά, είναι ακόμη πιο ασυ-νήθιστο -για την ακρίβεια, δεν νομίζω να έχει ξα-ναγίνει- να μιλάει ο κ. Μπερνάρ Τσεν Ρουφίνενσε ελληνικό μέσο ενημέρωσης... Με τον Ελβετόμάνατζερ, ο οποίος έχει θητεύσει σε κορυφαίεςθέσεις πολυεθνικών όπως η «Kraft JacobsSuchard Group» και η DHL, σε οργανισμούςόπως «The Rockefeller Foundation», αλλά καισε επιχειρήσεις με «πράσινο» χαρακτήρα, όπωςοι «Monarca Coffee» και «Precious Woods» πουμετρούν τις επιπτώσεις της ανόδου της θερμο-κρασίας στον πλανήτη, το «business story» τακατάφερε και μίλησε σε μία περίοδο κατά την

οποία το ανάθεμα πάει σύννεφο για τα μεγαλο-στελέχη των επιχειρηματικών ομίλων - αυτάπου συνηθίσαμε να αποκαλούμε golden boysκαι που θεωρούμε ότι έσπρωξαν την παγκόσμιαοικονομία στη χειρότερη ύφεση από το 1929και μετά. Ομως ο κ. Ρουφίνεν βάζει αρκετάπράγματα στη θέση τους. Υποστηρίζει ότιπάντα οι ιδιαίτεροι άνθρωποι θα έχουν ιδιαί-τερες απολαβές. Εκτιμά ότι η ζήτηση στελεχώνπαραμένει μεγάλη, αλλά ενδεχομένως τώρααρκετά στελέχη να μη θέλουν να αναλάβουνευθύνες, θεωρεί ότι σαν τα στελέχη του ιδιω-τικού τομέα στην Ελλάδα δεν συναντώνται εύ-κολα διεθνώς. Μέμφεται ωστόσο τον τρόπο λειτουργίας τουδημοσίου τομέα, ο οποίος θα πρέπει απλώς ναείναι το καταφύγιο εκείνων που δεν μπορούννα ακολουθήσουν, ενώ το πηγαίνει ακόμη πιομακριά. «Ο εργατικός νόμος επιβραβεύει αυτόνπου λιμνάζει», δηλώνει, σε μία άποψη που προ-φανώς είναι συζητήσιμη...

Από τον συντάκτη του Άρθρου του τίθεται το ακό-λουθο ερώτημα:Σε ποιούς εργασιακούς τομείς εκτιμάτε ότι σε μιαοικονομία με τα ελληνικά χαρακτηριστικά υπάρ-χουν σημαντικές ευκαιρίες για ανάπτυξη, αλλάκαι σημαντικά ζητήματα προς αντιμετώπιση καιδιόρθωση;

Οι τομείς με τη λιγότερη κυβερνητική ή δημόσιαπαρέμβαση, όπως η ναυτιλία, κάνουν θαύματα.Επίσης οι τομείς του μέλλοντος, όπως η τεχνολο-γία, η καθαρή ενέργεια κ.λπ. Οι τομείς που προ-σφέρουν υπηρεσίες lifestyle, όπως ο ποιοτικόςκαι μόνον τουρισμός, οι εναλλακτικές υπηρεσίεςπρος εταιρείες και καταναλωτές. Τέλος, οι υπηρε-σίες φροντίδας υγείας ή ποιότητας ζωής στουςηλικιωμένους ή ευπαθείς ομάδες. Η αύξηση τουπροσδόκιμου ζωής και η κάμψη των συνεκτικώνδεσμών της ελληνικής οικογένειας θα δώσουν εκτων πραγμάτων ευκαιρίες εργασίας. Γενικά, η επι-μονή στα κλασικά επαγγέλματα φέρνει την ανερ-γία... «Οταν δεν έχουμε φαντασία, δεν έχουμεδουλειά», ας είναι το σύνθημα μας.

Το SBE έχει την απαιτούμενη υποδομή και ωςηγέτης εκπαιδευτικός οργανισμός στον Ναυτι-λιακό Τομέα τα 24 τελευταία χρόνια με την εκ-παιδευτική αριστεία που τον διακρίνει έχειοργανώσει και αναδείξει μια εξαιρετική ευκαι-ρία ορθού προσανατολισμού των νέων μας.

Το SBE με μια εξαιρετική ομάδα ειδικών καθη-γητών διδάσκει 60 διαφορετικά αντικείμενα (θε-ματολογικές ενότητες) για το επίπεδο Bachelorκαι οδηγεί τους συμμετέχοντες σπουδαστές σεπρωτοποριακές εξειδικεύσεις του ΝαυτιλιακούΤομέα.

του Γ. ΜΑΝΙΑΤΑΚΗΔιευθυντή SBE

THEUNIVERSITYGUIDE2010 21( )

Η Δομή της Τριτοβάθμιας ΕκπαίδευσηςΚΚΥΥΠΠΡΡΟΟΣΣH Κύπρος αποτελεί μία πολύ καλή επιλογή για όποιον ψάχνει ποι-ότητα στην παρεχόμενη εκπαίδευση και τη φοιτητική του ζωή. Έχουν γίνει σημαντικά βήματα στην ανάπτυξη της τριτοβάθμιαςεκπαίδευσης στην Κύπρο και ειδικότερα της πανεπιστημιακήςεκπαίδευσης. Κατά τα τελευταία χρόνια σημειώνεται μία σημαντική αύξησητων δαπανών για την ανάπτυξη της Κύπρου σε περιφερειακό εκ-παιδευτικό και ερευνητικό κέντρο.

Τα αποτελέσματα αυτής της προσπάθειας αντικατοπτρί-ζονται στην αύξηση του αριθμού των φοιτητών στηνΚύπρο, ο οποίος από το ακαδημαϊκό έτος 1996 – 1997μέχρι το ακαδημαϊκό έτος 2006 – 2007 έχει διπλασιαστεί,αύξηση στην οποία έχει συνεισφέρει και η αύξηση τουαριθμού των αλλοδαπών φοιτητών που επιλέγουν να φοι-τήσουν στη μεγαλόνησο.

ΔΗΜΟΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΠανεπιστήμιο Κύπρου Στοιχεία επικοινωνίας:E-mail: admin@ucy.ac.cyWebsite: www.ucy.ac.cy

Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου - Α.Π.Κυ. Στοιχεία επικοινωνίας:E-mail: info@ouc.ac.cyWebsite:www.ouc.ac.cy

Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου (ΤΕΠΑΚ) Κέντρο Εξυπηρέτησης και Πληροφόρησης Λεμεσός:Σαριπόλου 16, πίσω από το Δημαρχείο Λεμεσού, 3603 ΛεμεσόςΤηλ: 25 002710/11, Φαξ. 25 002760E-mail: studies@cut.ac.cy

Λευκωσία:Σχολή Επιστημών Υγείας/Σιακόλειο Εκπαιδευτικό Κέντρο (Νέο Γε-νικό Νοσοκομείο)Επίπεδο -1 , Τηλ: 22 001810/11 E-mail: studies@cut.ac.cy

ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΕυρωπαϊκό Πανεπιστημίο Κύπρου (E.U.C.) - European Univercity CyprusΟ σκοπός, αποστολή, και στόχοι του Ευρωπαϊκού ΠανεπιστημίουΚύπρου (E.U.C.) είναι να προωθήσει την μάθηση και την γνώσημέσα από την διδασκαλία και την έρευνα, να παρέχει στους φοιτη-τές την δυνατότητα των προτερημάτων μιας πανεπιστημιακής μόρ-φωσης και να παρέχει και σχετικές υπηρεσίες στο κοινωνικόσύνολο. Το E.U.C. δεσμεύεται σταθερά στην ανώτερη μόρφωσηκαι στην αρίστευση στην διδασκαλία, στην έρευνα και ιδιαίτερα στοκοινωνικό σύνολο.E-mail: admit@cycollege.ac.cy Ιστοσελίδα: www.euc.ac.cy

Frederic University To Πανεπιστήμιο Frederick είναι ιδιωτικό Πανεπιστήμιο που λει-τουργεί στην Κυπριακή Δημοκρατία, χώρα μέλος της ΕυρωπαϊκήςΈνωσης. Το Πανεπιστήμιο Frederick ιδρύθηκε μετά από απόφασητου Υπουργικού Συμβουλίου της Κυπριακής Δημοκρατίας, ημερο-μηνίας 12 Σεπτεμβρίου 2007. Το Πανεπιστήμιο Frederick λειτουργείσε κτιριακές εγκαταστάσεις στη Λευκωσία και στη Λεμεσό.Αποστολή και Φιλοσοφία Αποστολή του Πανεπιστημίου Frederick είναι η παροχή ευκαιριώνμάθησης μέσω της διδασκαλίας και της έρευνας στους τομείς της επι-στήμης, της τεχνολογίας, των γραμμάτων και των τεχνών, η προ-αγωγή του διαπολιτισμικού διαλόγου καθώς και η γενικότερη

προσφορά στο κοινωνικό σύνολο. Εκπαιδευτικοί Στόχοι Το Πανεπι-στήμιο Frederick παρέχει υψηλής ποιότητας, οικονομικά συμφέρουσαεκπαίδευση, η οποία οδηγεί στην απόκτηση αναγνωρισμένων πτυ-χιακών και μεταπτυχιακών προσόντων τα οποία διασφαλίζουν στουςαποφοίτους επαγγελματική σταδιοδρομία, κινητικότητα και ανταγω-νιστικότητα στην Κύπρο και στο εξωτερικό. Κύριος στόχος του Πα-νεπιστημίου Frederick είναι ο συνδυασμός της ακαδημαϊκής γνώσηςμε ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον.E-mail: admissions@fit.ac.cyWebsite: www.frederick.ac.cy

Πανεπιστήμιο Λευκωσίας - Nicosia University Το Πανεπιστήμιο Λευκωσίας είναι ένα ανεξάρτητο ίδρυμα τριτο-βάθμιας εκπαίδευσης ίσων ευκαιριών, που συνδυάζει τα καλύτεραστοιχεία της δυτικής εκπαίδευσης, ποιότητα και διεθνή φιλοσοφία.Με διεθνές φοιτητικό σώμα, μια μεγάλη ποικιλία ακαδημαϊκώνπρογραμμάτων, διδασκαλία στην αγγλική γλώσσα και δέσμευσηστην πολυπολιτισμικότητα, το Πανεπιστήμιο προσφέρει ένα δυνα-μικό εκπαιδευτικό περιβάλλον σε μια μοντέρνα, δημοκρατική, ευ-ρωπαϊκή χώρα.Αποστολή και ΣτόχοιΤο Πανεπιστήμιο Λευκωσίας έχει ως αποστολή να ηγείται των Ιδιω-τικών Πανεπιστημίων στην Κύπρο. Για την επιτυχία της αποστολήςτου, το Πανεπιστήμιο: α) Δίνει στους φοιτητές του τα εφόδια να γίνουν μορφωμένα άτομα,να κατακτήσουν τους ακαδημαϊκούς και επαγγελματικούς τους στό-χους καθώς και να καθορίσουν τους ρόλους τους στη ραγδαία εναλ-λασσόμενη ευρωπαϊκή κοινωνία που ακολουθεί τους ρυθμούς τηςπαγκοσμιοποίησης.β) Προσφέρει μια πλούσια ποικιλία από ακαδημαϊκά προγράμματα,σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο. γ) Διαθέτει δυναμικές εγκαταστάσεις και υπηρεσίες, προσφέρονταςένα περιβάλλον γεμάτο ερεθίσματα που συντείνει στην ανάπτυξητης προσωπικότητας, ανακάλυψης και μάθησης. δ) Διατηρεί μια διεθνή φιλοσοφία, με ευκαιρίες για ποιοτική εκ-παίδευση και αλληλοκατανόηση μεταξύ των ανθρώπων με διαφο-ρετικές κουλτούρες. ε) Προωθεί την έρευνα και την παραγωγή νέας γνώσης, προς τοσυμφέρον της Κύπρου και του κόσμου γενικότερα. ζ) Είναι συνεχώς στην υπηρεσία της κοινωνίας, μέσα από τη διά-δοση και εφαρμογή της γνώσης, καθώς και μέσα από πρωτοπο-ριακές συνεργασίες με επιχειρήσεις και ιδρύματα κοινής ωφελείας. E-mail: admission-nic@unic.ac.cyWebsite: www.unic.ac.cy

ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΣΧΟΛΕΣ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΗ τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Κύπρο προσφέρεται επίσης απόαριθμό Δημόσιων Σχολών Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, καμία απότις οποίες δεν έχει καθεστώς πανεπιστημίου. Το Ανώτερο Τεχνολο-γικό Ινστιτούτο (ΑΤΙ) προσφέρει προγράμματα τεχνολογικού προ-

σανατολισμού τα οποία έχουν διάρκεια 3 χρόνια και οδηγούν στηναπόκτηση τίτλου σπουδών ανώτερης εκπαίδευσης που παρέχουνπρόσβαση σε προγράμματα σπουδών δευτέρου κύκλου. Τα υπό-λοιπα Δημόσια Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης προσφέρουνεπαγγελματικά προγράμματα σπουδών η διάρκεια των οποίωνεκτείνεται από 1 μέχρι 3 ακαδημαϊκά έτη. Τα προγράμματα αυτάδεν παρέχουν πρόσβαση σε προγράμματα σπουδών δευτέρου κύ-κλου. Απαραίτητο προσόν για εισαγωγή στα δημόσια ιδρύματαανώτερης εκπαίδευσης είναι το Απολυτήριο ή ισότιμο προσόν. Οιυποψήφιοι φοιτητές εισάγονται στα διάφορα προγράμματα σπου-δών βάσει των αποτελεσμάτων που έχουν εξασφαλίσει και της σει-ράς κατάταξής τους στις Παγκύπριες Εξετάσεις..

ΙΔΙΩΤΙΚΈΣ ΣΧΟΛΕΣ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΣτο παρόν στάδιο λειτουργούν στη Κύπρο 25 Ιδιωτικές Σχολές Τρι-τοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΙΣΤΕ) κάποιες εκ των οποίων διατηρούν καιπαραρτήματα σε άλλες πόλεις της Κύπρου εκτός από τη Λευκωσία. Οι ΙΣΤΕ δεν έχουν καθεστώς πανεπιστημίου αλλά προσφέ-ρουν τόσο ακαδημαϊκούς όσο και επαγγελματικούς κλάδουςσπουδών σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο.

Alexander College (Λάρνακα) To Alexander College είναι αφοσιωμένο στο να προάγει και ναενισχύσει την προσωπική επιτυχία και ανάπτυξη των σπουδα-στών του έτσι ώστε αυτοί να εξελιχθούν σε ολοκληρωμένους,υπεύθυνους και ενημερωμένους πολίτες του κόσμου.Η φιλοσο-φία μας είναι να παρέχουμε στους σπουδαστές μας δια βίου μά-θηση ενισχύοντας τόσο την προσωπική τους ανάπτυξη, όσο καιτην επαγγελματική τους ανέλιξη. Κύριο μέλημα μας είναι να δια-τηρήσουμε το ποιοτικό επίπεδο της σχολής και του προσωπικούτης, ώστε να συνεχίσουμε την καταξιωμένη πορεία μας ως κέν-τρο μάθησης.E-mail: loppa@alexander.ac.cy Website: www.alexander.ac.cy

Americanos CollegeΤο Americanos College με την άρτια εκπαιδευτική υποδομή και τηνανθρώπινη προσέγγιση του έχει σαν στόχο την άμεση ανταπόκρισηστις ανάγκες τόσο των Κυπρίων όσο και των ξένων φοιτητών και τηδυναμική συμβολή στην ανέλιξη και την πρόοδο των νέων και στηναποτελεσματική αντιμετώπιση από τους νέους των προκλήσεωνπου θα αντιμετωπίσουν μελλοντικά. E-mail:admissions@ac.ac.cyWebsite: www.ac.ac.cy

Μουσική Ακαδημία ARTE - Arte Music Academy Στόχος της Μουσικής Ακαδημίας ΑRTE, της πρώτης σχολής μουσι-κής Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης στη Κύπρο, είναι να προσφέρειστους φοιτητές υψηλού επιπέδου μουσικές σπουδές και εμπειρίες,δίνοντας μεγάλη έμφαση στην εξέλιξη των ατομικών δυνατοτήτων

THEUNIVERSITY

GUIDE201022( )

κάθε φοιτητή. Σκοπός του προγράμματος είναι η ανάπτυξη της μου-σικής κατανόησης, δημιουργικότητας, ατομικής έκφρασης και εκτέ-λεσης και η διεύρυνση του ακαδημαϊκού ενδιαφέροντος και τηςκριτικής σκέψης των φοιτητών. E-mail: artechno@cytanet.com.cy Website: www.artemusic.org

Casa CollegeΗ αποστολή του κολεγίου “CASA” είναι δέσμευση προσφοράς μόρ-φωσης σε μια ατμόσφαιρα ελευθερίας και υπευθυνότητας στουςτομείς της Διοίκησης Ξενοδοχείων, Διοίκησης Επιχειρήσεων και Ορ-γάνωσης – Διοίκησης Γραφείου.Website: www.casacollege.com Ε-mail: casa.college@cytanet.com.cy

Κολλέγιο C.D.A. (Λευκωσία, Λεμεσός, Λάρνακα) Οι στόχοι του κολλεγίου C.D.A είναι να βοηθήσει τον κάθε σπου-δαστή να αναπτύξει διανοητικές και πρακτικές δεξιότητες και νααποκτήσει δημιουργική και κριτική σκέψη. Με αυτό τον τρόπο όχιμόνο θα είναι ικανοί στο επάγγελμα ή τον τομέα εργασίας πουέχουν επιλέξει, αλλά θα είναι σε θέση να έχουν σημαντική συμ-βολή στην ευρύτερη κοινότητα.Ε-mail: cdaadm@spidernet.com.cyWebsite: www.cdacollege.ac.cy

College of Tourism & Hotel Management Ο κύριος στόχος του Κολλεγίου Τουρισμού και Διεύθυνσης Ξενο-δοχείων είναι να παρέχει μια πλήρη εκπαιδευτική εμπειρία στουςσπουδαστές, δημιουργώντας ένα περιβάλλον στο οποίο θα ανα-πτυχθούν ακαδημαϊκά και προσωπικά. Αυτή η εμπειρία περιλαμ-βάνει ποιοτική εκπαίδευση που προετοιμάζει τους φοιτητές για τιςπροκλήσεις που θα αντιμετωπίσουν και δημιουργεί ευκαιρίες γιαπροσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη..E-mail: cothm@spidernet.com.cyWebsite: www.cothm.ac.cy

Κυπριακό Κολέγιο Τέχνης (Cyprus College of Art) Ιδρύθηκε το 1969 και ελκύει φοιτητές από πολλές χώρες (Αγγλία,Ιρλανδία, Βόρειο Αφρική κ.ά). Οι φοιτητές μας φιλοδοξούν να γί-νουν οι καλλιτέχνες του μέλλοντος. Το κολέγιο λειτουργεί με βάσητην πλούσια παράδοση της εκπαίδευσης Καλών Τεχνών, ειδικεύε-ται στη ζωγραφική και τη γλυπτική και έχει αναπτύξει ένα μοναδικόήθος που πηγάζει από την ιστορία, την κουλτούρα και το περιβάλ-λον της Κύπρου. Τηλ.: 26270557, Φαξ: 26964269

Cyprus College To Cyprus College ιδρύθηκε το 1961 με βασικούς στόχους την προ-ώθηση της γνώσης, της επιστήμης, και την επαγγελματική αποκα-τάσταση των αποφοίτων του.E-mail: admit@cycollege.ac.cyWebsite: www.cycollege.ac.cy

Cyprus International Institute of Management Aνεξάρτητο, μη κερδοσκοπικό, φιλανθρωπικό ίδρυμα, το CIIM έχειως αποστολή του να λειτουργεί ως κέντρο αριστείας στον τομέα τηςμεταπτυχιακής εκπαίδευσης και της έρευνας στη διεύθυνση επιχει-ρήσεων και τη δημόσια διοίκηση, και να εκπαιδεύει ηγέτες, που θααποβούν καταλύτες της αλλαγής και της καινοτομίας στις επιχειρή-σεις και στο δημόσιο τομέα, στην Κύπρο και τον υπόλοιπο κόσμο.Ε-mail: mba@ciim.ac.cyWebsite: www.ciim.ac.cy

Cyprus International Institute for the Environ-ment and Public Health in Assosiation with Har-vard School of Public Health Η Σχολή Δημόσιας Υγείας του Πανεπιστημίου Χάρβαρντ και η Κυ-βέρνηση της Κυπριακής Δημοκρατίας υπέγραψαν στις 4 Ιουνίου2004 μια ιστορική συμφωνία για την εγκαθίδρυση της ΔιεθνούςΠρωτοβουλίας για το Περιβάλλον και τη Δημόσια Υγεία.. Η πιοπάνω Διεθνής Πρωτοβουλία αποτελείται από δύο Συνιστώσες:

1. Διεθνές Ινστιτούτο Κύπρου για το Περιβάλλον και τη Δημόσια Υγεία2. Πρόγραμμα Κύπρου στο ΧάρβαρντE-mail: cii@cyprusinstitute.orgWebsite: www.hsph.harvard.edu/cyprus/grad.shtml

CTL EuroCollege Στόχος μας είναι να προσφέρουμε στους φοιτητές μας τα κατάλληλαεργαλεία και περιβάλλον που θα τους βοηθήσουν να αντιμετωπί-σουν τις προκλήσεις της σύγχρονης εκπαίδευσης και να ακολου-θήσουν μια επιτυχημένη επαγγελματική καριέρα.E-mail: college@ctleuro.ac.cyWebsite:www.ctleuro.ac.cy

Frederick Institute of Technology (Λευκωσία, Λε-μεσός)Το Frederick Institute of Technology παρέχει υψηλής ποιότητας, οι-κονομικά συμφέρουσα εκπαίδευση στους τομείς της Μηχανικής καιτης Τεχνολογίας, των Επιχειρήσεων, των Τεχνών και του Σχεδιασμού,της Αγωγής, της Υγείας, των Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστη-μών. Κύριος σκοπός του Ινστιτούτου είναι ο συνδυασμός της ακαδη-μαϊκής μόρφωσης με ένα πρωτοποριακό εκπαιδευτικό περιβάλλον.Στο Ινστιτούτο αναπτύσσονται καινούργιες ιδέες στη διδασκαλία, τημάθηση και την έρευνα και προωθούνται εκπαιδευτικοί στόχοι εμ-πνευσμένοι από το προνόμιο της αναζήτησης της γνώσης και σύμ-φωνοι με το ήθος και τις αρχές του Frederick Institute of Technology.Ε-mail: info@frederick.ac.cyWebsite: www.frederick.ac.cy

Global CollegeΗ προσφορά υψηλής ποιότητας εκπαίδευσης ειδικά στη ΔιοίκησηΓραφείου και Γραμματειακές Σπουδές. Επιπρόσθετα, το κολλέγιοστοχεύει στο να αναπτύξει προγράμματα σε άλλες επαγγελματικέςσπουδές για να ικανοποιήσει τις ανάγκες των φοιτητών του για μιακαλοπληρωμένη και καλή απασχόληση.Εmail: GIC@cytanet.com.cyWebsite: www.globalinternationalcollege.com

Intercollege Αποστολή του Intercollege είναι να βοηθήσει τους φοιτητές να κα-ταστούν ολοκληρωμένα άτομα με την κατάλληλη μόρφωση και ψυ-χολογική ανάπτυξη, ώστε να πετυχαίνουν τους ακαδημαϊκούς καιεπαγγελματικούς τους στόχους και να αναλαμβάνουν υπεύθυνουςρόλους σ’ ένα κόσμο που συνεχώς αλλάζει, σ’ ένα περιβάλλον πα-νευρωπαϊκής συνεργασίας και παγκόσμιας αλληλοεξάρτησης.E-mail: admission-nic@unic.ac.cyWebsite: www.unic.ac.cy

INTERNAPA COLLEGE(INC) Αποστολή του InterNapa College είναι να βοηθήσει τους φοιτητέςτου να αναπτυχθούν ακαδημαϊκά και κοινωνικά, και να επιτύχουντους ακαδημαϊκούς τους στόχους. Η Σχολή ενθαρρύνει την ηθικήανάπτυξη, την υπευθυνότητα και τη δημιουργικότητα των φοιτη-τών. Η φιλοσοφία μας αποτελεί συνδυασμό ποιοτικής εκπαίδευσηςκαι ακαδημαϊκής συνέπειας. Το ακαδημαϊκό προσωπικό βοηθά καιστηρίζει όλους τους φοιτητές ανεξάρτητα από το φύλο, την εθνικό-τητα, το χρώμα και τη θρησκεία. Ε-mail: admin@internapa.ac.cy // info@internapa.ac.cyWebsite: www.tec.ac.cy

KES College Όραμα και φιλοσοφία του KES COLLEGE είναι να προσφέρει ελκυ-στικούς επαγγελματικούς κλάδους σπουδών έτσι που να ανταπο-κρίνεται συνεχώς στις ανάγκες και φιλοδοξίες Κυπρίων καιαλλοδαπών φοιτητών. E-mail: admissions@kes.ac.cy Website: www.kes.ac.cy

M.K.C. CITY COLLEGE LARNACA Αποστολή μας είναι η παροχή υψηλών προτύπων εκπαίδευσης καισχετικών προγραμμάτων σπουδών σε ντόπιους και ξένους σπου-δαστές. H εκπαιδευτική μας φιλοσοφία συνίσταται στο γεγονός, οι

σπουδαστές μας να αναπτύξουν τις πρακτικές και ακαδημαϊκές δε-ξιότητες και συγχρόνως, τις δεξιότητες και την γνώση που χρει-άζονται στον απαιτητικό κόσμο του σήμερα.E-mail: info@citycollege.ac.cyWebsite: www.citycollege.ac.cy

Lenia College Παροχή υψηλού επιπέδου εκπαιδευτικών υπηρεσιών σε Κυπρίουςκαι Αλλοδαπούς φοιτητές χωρίς απολύτως καμία διάκριση σε ότιαφορά την εθνική προέλευση, τη θρησκεία, την κουλτούρα ή τογένος των φοιτητών. Το κολέγιο έχει στόχο την παροχή διεθνούςκαι παγκοσμίου επιπέδου εκπαίδευση με σκοπό να εφοδιάσειόλους τους υφιστάμενους και μελλοντικούς φοιτητές με υψηλούεπιπέδου εκπαίδευση ώστε να αποκτήσουν τις αναγκαίες γνώσειςκαι δεξιότητες για να μπορούν να αντιμετωπίσουν τις προκλήσειςτης σύγχρονης κοινωνίας.Ε-mail:info@leniacollege.com Website: www.leniacollege.com

P.A. CollegeΗ δήλωση της αποστολής του P.A. College συνοψίζεται ως εξής:«Σκοπός του Κολεγίου είναι η δημιουργία ενός άριστου μαθησια-κού περιβάλλοντος με την ενεργητική προώθηση των υψηλότερωνεπιπέδων στη διδασκαλία, στην έρευνα, στις καινοτομικές τεχνολο-γίες, στο προσοντούχο ακαδημαϊκό προσωπικό με ερευνητική δρα-στηριότητα, καθώς επίσης και στις υπηρεσίες στήριξης τωνφοιτητών, παρέχοντας τη δυνατότητα σε κάθε φοιτητή να φτάσειστον ανώτατο βαθμό των δυνατοτήτων του σε ότι αφορά την προ-σωπική ανάπτυξη, τις πνευματικές ικανότητες, τις δεξιότητες, τηνεπαγγελματική ανέλιξη και τα οράματα και τις φιλοδοξίες του γιαμια πετυχημένη σταδιοδρομία».Ε-mail: admissions@management.pacollege.ac.cy Website: www.pacollege.ac.cy

Rea CollegeΗ αποστολή του Rea College είναι να βοηθήσει το σπουδαστή να γίνειμορφωμένο άτομο στην επίτευξη των ακαδημαϊκών και επαγγελματι-κών στόχων του και να είναι σε θέση να συνεχίσει επιτυχώς στοντομέα της προτίμησής του. Το κολέγιο προωθεί τα υψηλά ακαδημαϊκάπρότυπα και τις υψηλές αρχές του χαρακτήρα. Ο στόχος μας είναι ηπροώθηση της ευθύνης και του επαγγελματισμού στους σπουδαστές. E-mail: reacollege@cytanet.com.cyWebsite: www.reacollege.ac.cy

Susini College (Λεμεσός)Το Susini College είναι Ίδρυμα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης εγγε-γραμμένο στο Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού και λειτουργεί μεεπιτυχία στη Λεμεσό και τη Λευκωσία. Ιδρύθηκε το 1982 και εξει-δικεύεται προσφέροντας αποκλειστικά προγράμματα αισθητικής καιπαρέχοντας υψηλής ποιότητας εκπαίδευση και κατάρτιση. E-mail: susini@spidernet.com.cy Website: www.susini.ac.cy

The Cyprus Institute of Marketing (Nicosia, Limassol)Η αποστολή του CIM είναι να προσφέρει υψηλής ποιότητας εκπαί-δευση και κατάρτιση σε εργαζόμενους ενήλικες. Το CIM προφέρειμία δεύτερη ευκαιρία να βελτιώσει κανείς τα προσόντα και την μόρ-φωση του και έτσι να θέσει τις βάσεις για προσωπική και επαγγελ-ματική ανέλιξη. Το Ινστιτούτο προσφέρει ίσες ευκαιρίες σε όλους,ανεξαρτήτως χώρας προέλευσης ή θρησκείας, και είναι ενάντια σεοποιαδήποτε διάκριση.Ε-mail: cima@spidernet.com.cyWebsite: www.cima.com.cy

ΚΟΛΕΓΙΟ ΦΙΛΙΠΣ (The Philips College)Η αποστολή του Κολεγίου είναι να παρέχει την υψηλότερη δυνατήποιοτική εκπαίδευση στην Κύπρο μέσα στα πλαίσια των αρχών πουέχουν καθοριστεί στην Ευρωπαϊκή εκπαιδευτική και ακαδημαϊκήοικογένεια.Ε-mail: dina@philips.ac.cy

ΣΠΟΥ

ΔΕΣ Σ

ΤΗ Μ

EΓΑΛ

Η ΒΡ

ΕΤΑΝ

ΙΑΣπουδέςστην Αγγλία

Επένδυση στην Εκπαίδευση

Σπουδές στην Αγγλία vs Σπουδές στην Ελλάδα

ΣΕΛΙΔΕΣ24-27

THEUNIVERSITY

GUIDE201024( )

ΣΠΟΥΔΕΣ στην ΑΑΓΓΓΓΛΛΙΙΑΑΟ διευθυντής του Foundation College, Δρ Δημήτρης Βαλσάμης απαντά σε ερωτήσεις μας:

Γιατί ένας Ελληνας σπουδαστής σήμερα να επιλέξει να σπου-δάσει στην Αγγλία αντί να επιδιώξει να πάρει κάποια θέση σεένα Ελληνικό ΑΕΙ ή ΤΕΙ; Ο Έλληνας φοιτητής που σπουδάζει στην Αγγλία αποκτά πολλά πλε-ονεκτήματα όπως:• Η υψηλή ποιότητα των κρατικών Βρετανικών πτυχίων τα καθιστάπαγκοσμίως αναγνωρισμένα. Σε περίπτωση που ο απόφοιτος επι-θυμεί να εργασθεί στο εξωτερικό το Βρετανικό πτυχίο γίνεται αμέ-σως δεκτό.• Οι φοιτητές σπουδάζουν την ειδικότητα που θέλουν και όχι εκείπου “μπήκαν”.• Οι σπουδές στην Αγγλία είναι εντατικές και απαιτούν την ενεργήσυμμετοχή του σπουδαστή. Αυτό δημιουργεί θετικό εργασιακόήθος που αποδεικνύεται ευεργετικό στην καριέρα. • Οι σπουδές στην Αγγλία στους περισσότερους τομείς είναι τριετείςκαι ολοκληρώνονται στον προβλεπόμενο χρόνο (δεν υπάρχουν με-ταφορές μαθημάτων). Εξοικονομώντας πολύτιμο χρόνο το συνο-λικό κόστος των σπουδών είναι μικρότερο από τις σπουδές στηνΕλληνική επαρχία.• Ζώντας μακριά από την οικογένειά του ο Έλληνας σπουδαστήςστην Βρετανία αποκτά σημαντικές ικανότητες και χρήσιμα εφόδιαόπως υπευθυνότητα, αυτοπεποίθηση, μεγάλη ευχέρεια στην χρήσητης Αγγλικής καθώς και διεθνή αντίληψη.Οι σπουδές στην Ελλάδα δεν μπορούν να εξασφαλίσουν όλα αυτάτα πλεονεκτήματα. Με εξαίρεση τις πολύ υψηλές σχολές όπου τοεπίπεδο των εισακτέων είναι τόσο υψηλό που εγγυάται το ποιόντων αποφοίτων οι περισσότερες σχολές δεν μπορούν να καλύ-ψουν τις απαιτήσεις της σημερινής αναταγωνιστικότατης αγοράςεργασίας.

Γιατί να μην επιλέξει κάποιος σπουδαστής να σπουδάσει σε πα-ράστημα ενός Βρετανικού πανεπιστημίου στην Ελλάδα;Δεν είναι εύκολο να δημιουργηθεί το ίδιο περιβάλλον και να βιώ-σει ο φοιτητής τις ίδιες εμπειρίες με το να φοιτήσει σε ένα τοπικόκολλέγιο το οποίο αναπαράγει τα προγράμματα ενός Βρετανικούπανεπιστημίου. Επίσης μπορεί να υπάρξει πρόβλημα ανα γνωρι-σιμότητας του πτυχίου λόγω εμποδίων που θέτουν και οι Ελλη-νικές αρχές αλλά, σε αρκετές περιπτώσεις, και τα Βρετανικάεπαγγελματικά επιμελητήρια. Δέχομαι ότι σε ορισμένες περι-πτώσεις που δεν μπορεί ο φοιτητής να φύγει από την Ελλάδααυτές οι σχολές δίνουν μία αξιοπρεπή λύση, όμως το να σπου-δάσεις στην Αγγλία είναι ασφαλώς καλύτερο. Δεν είναι τυχαίοπου 30.000 και πλέον Έλληνες φοιτητές σπουδάζουν στην Βρε-τανία ενώ θα μπορούσαν να βρουν κάποιο Ελληνικό κολλέγιογια να κάνουν τον ίδιο (ονομαστικά) τίτλο σπουδών. Τέλος ταπροσφερόμενα franchised προγράμματα Βρετανικών πανεπι-στημίων στην Ελλάδα αφορούν διοικητικές επιστήμες και επο-μένως οι περισσότερες ειδικότητες, ιδιαίτερα αυτές πουαφορούν αυστηρά επαγγελματικές σχολές, συνήθως δεν προ-σφέρονται στην Ελλάδα.

Χρειάζεται προπαρασκευαστικό τμήμα σπουδών ή μπορεί έναςΈλληνας απόφοιτος Λυκείου να εισαχθεί απευθείας στο 1ο έτοςμόνο με το απολυτήριο του.Εάν ένας υποψήφιος έχει πολύ υψηλό βαθμό απολυτηρίου και καλήγνώση Αγγλικών, είναι δυνατόν να γίνει δεκτός απευθείας στοπρώτο έτος σπουδών αλλά τα καλά πανεπιστήμια συνήθως ζητούνκαι πρόσθετα προσόντα όπως το foundation course που προσφέ-ρουμε στο Foundation College.

Είναι σίγουρη η εισαγωγή του σπουδαστή σε πανεπιστήμιο τηςΒρετανίας μέσω της σχολής σας;Για τον απόφοιτο Λυκείου που επιθυμεί την εισαγωγή του σε Βρε-τανικό πανεπιστήμιο, το Foundation Course προσφέρει τον πλέονσίγουρο τρόπο εισαγωγής. Τα τελευταία χρόνια το ποσοστό επιτυ-χίας μας αγγίζει το 100%. Μη ξεχνάτε ότι οι σπουδαστές μας δεν αν-ταγωνίζονται μεταξύ τους εφόσον δεν τίθεται θέμα περιορισμένουαριθμού εισακτέων. Επίσης η επιτυχία του σπουδαστή δεν κρίνεταιμόνο από εξετάσεις αλλά και από εργασίες που υποβάλλει κατά τηνδιάρκεια του προγράμματος. Οι σπουδαστές μας κάνουν αίτησηUCAS σε όποια Βρετανικά πανεπιστήμια επιθυμούν και συχνά γί-νονται δεκτοί από άριστα Βρετανικά πανεπιστήμια. Σημειωτέον ότι τατελευταία χρόνια όλοι οι σπουδαστές μας εξασφάλισαν μία ή περισ-σότερες προσφορές εισαγωγής από τα πρώτα 20 πανεπιστήμια τηςΒρετανίας [όπως αυτά προσδιορίζονται από έγκυρες αξιολογήσεις]ενώ ο μέσος όρος βαθμολογίας που τους ζητείται για την αποδοχήτους είναι στο 65%. Αυτό σημαίνει ότι όλοι οι σπουδαστές μας πε-τυχαίνουν εισαγωγή σε πολύ καλά πανεπιστήμια και με πολύ ευ-νοϊκούς βαθμολογικούς όρους. Υπάρχουν ελάχιστες ειδικότητες,όπως η ιατρική, όπου η εισαγωγή δεν είναι εξασφαλισμένη. Ακόμηκαι σε τέτοιες περιπτώσεις η υποστήριξη που παίρνουν οι μαθητέςμας τους δημιουργούν ευνοϊκότερες προϋποθέσεις για να πετύχουντον στόχο τους. Είμαι βέβαιος ότι για σπουδές στην Αγγλία το Foun-dation College δίνει τις καλύτερες και ασφαλέστερες λύσεις. Σημει-ωτέον ότι λειτουργούμε και σαν κέντρο του CambridgeInternational Examinations προσφέροντας πρόγραμμα προετοιμα-σίας εξετάσεων GCE A-levels για σπουδαστές που έχουν την ικανό-τητα και φιλοδοξούν να εισαχθούν στα κορυφαία ιδρύματα τηςΑγγλίας όπως Cambridge,. Oxford και Imperial College.

FoundationCollege

THEUNIVERSITY

GUIDE201026( )

σήμερα, παρά την οικονομική κρίση ηοποία θα μπορούσε να σταθεί εμπόδιοστις σπουδές των Ελλήνων στο εξωτερικό,φαίνεται ότι η Ελλάδα παραμένει ένας ση-μαντικός εξαγωγέας σπουδαστών, με τιςελληνικές οικογένειες να δαπανάνε περί-που ένα δισεκατομμύριο ευρώ ετησίωςγια σπουδές. Σύμφωνα με στοιχεία τουΟργανισμού Οικονομικής Συνεργασίαςκαι Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) περίπου 51.000 Έλ-ληνες φοιτητές σπουδάζουν στο εξωτε-ρικό.

Από αυτούς, 22.000 περίπου επιλέγουντην Μ.Βρετανία για σπουδές. Ακολουθεί ηΓερμανία (16%), η Ιταλία (13,3%), οιΗ.Π.Α. (5,3%), η Γαλλία (5,1%) και η Τουρ-κία (2,3%). Ελάχιστοι είναι οι Έλληνες φοι-τητές που επιλέγουν για σπουδές τιςΣκανδιναβικές χώρες (Νορβηγία,Φιλαν-δία), ή τις χώρες της Ιβηρικής χερσονήσου(Ισπανία, Πορτογαλία). Τα τελευταία χρό-νια στον τομέα των μεταπτυχιακών σπου-δών έχει κάνει σημαντικά βήματα και ηΟλλανδία. Περίπου 600-700 Έλληνες πα-ρακολουθούν κάποιο Master στη χώρααυτή, αριθμός που αυξάνεται συνεχώς.

Η Ελλάδα κατέχει την έκτη θέση παγκο-σμίως, ως εξαγωγέας φοιτητών στο εξω-τερικό κι αν μάλιστα λάβουμε υπ’ όψιν καιτο συνολικό πληθυσμό των χωρών, τότεη Ελλάδα προηγείται με διαφορά από τιςάλλες χώρες, καθώς σε ένα εκατομμύριοκατοίκους αντιστοιχούν 4,784 φοιτητέςπου σπουδάζουν στο εξωτερικό. Συγχρό-νως, η χώρα μας κατέχει ιδιαίτερα χαμηλήθέση όσον αφορά την εισαγωγή φοιτητώνσε αυτήν. Υπάρχει δηλαδή ένα αρνητικόισοζύγιο, φαινόμενο το οποίο σαφώς θαπρέπει να μας προβληματίσει. Για ποιολόγο δηλαδή η Ελλάδα δεν προσελκύειστα ιδρύματά της σπουδαστές από άλλεςχώρες;

Σύμφωνα με τον ΟΟΣΑ βασικό στοιχείογια την επιλόγη ενός φοιτητή να σπουδά-σει σε μία ξένη χώρα είναι η γλώσσα. Έτσιχώρες στις οποιές ομιλούνται τα αγγλικά,τα γαλικά και τα γερμανικά βρίσκονταιστην κορυφή των προτιμήσεων των σπου-δαστών. Ωστόσο, σημαντικό ποσοστό φοι-τητών προσελκύουν και οι χώρες οιοποίες προσφέρουν αγγλόφωνα προ-γράμματα. Δυστυχώς η Ελλάδα μαζί με τηνΑυστρία, Βραζιλία, την Ιταλία και τηνΙσπανία συγκαταλέγεται στις χώρες οι

οποίες προσφέρουν μηδενικά ή ελάχιστααγγλόφωνα προγράμματα. Υπάρχουν βέ-βαια κάποια βήματα προόδου στον τομέααυτό, όπως για παράδειγμα τα αγγλό-φωνα μεταπτυχιακά που προσφέρει το Οι-κονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών και τοΔιεθνές Πανεπιστήμιο Eλλάδος, αλλά καιεκπαιδευτικά προγράμματα ιδιωτικών κο-λεγίων όπως το Νew York College.

Εκτός από τη γλώσσα, το ύψος των διδά-κτρων, το κόστος ζωής και σίγουρα η ποι-ότητα των προγραμμάτων και ηδιασύνδεση του αποφοίτου με την αγοράεργασίας καθορίζουν την επιλογή κά-ποιου νέου να σπουδάσει σε κάποια άλληχώρα. Σίγουρα θα λέγαμε ότι σε αυτούςτους τομείς και πάντα σε σύγκριση με τοεπίπεδο άλλων χωρών, η Ελλάδα δεν είναικαι τόσο ανταγωνιστική.

Εάν λοιπόν θέλουμε να προσελκύσουμεξένους φοιτητές θα πρέπει οι εκπαιδευτι-κοί φορείς ν’ αναπτύξουν ανταγωνιστικάπροπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμ-ματα στην αγγλική γλώσσα και να εδραι-ωθεί ένα σύγχρονο εκπαιδευτικόπεριβάλλον ικανό να μπορέσει ν’αποτελέ-σει μία ελκυστική και αξιόπιστη εναλλα-κτική πρόταση.

Αυτές βέβαια οι αλλαγέςδεν μπορούν να πραγματο-ποιηθούν από τη μια μέρα

στην άλλη, αλλά ούτε και σεμια χώρα όπου η κρατικήχρηματοδότηση για την

παιδεία την τελευταία δεκα-πενταετία (1995-2010) κυ-μαίνεται από 3,14% έως

3,61% του ΑΕΠ.

EΠΕΝΔΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Το κύμα φυγήςτων Ελλήνωνγια σπουδές στο εξωτερικόεντάθηκε τη δεκαετία του ’80,όταν εκτός απότα εκπαιδευτικάιδρύμαστα τηςΙταλίας -δημοφιλής προορισμός της εποχής- εμφανίστηκαν τα βρετανικά, τα αμερικάνικα,τα γερμανικά καιτα γαλλικά.Έκτοτε η Ελλάδαέχει διατηρήσειμια σταθεράυψηλή θέση στο αριθμό των φοιτητών πουσπουδάζουν σε άλλες χώρες.

τoυ Πέτρου ΜακρήΥπεύθυνου Marketing U.P.

THEUNIVERSITYGUIDE2010 27( )

ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΑ vs ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

www.network.gr

Συγκριτικό Τεστ Μεταξύ των Χαρακτηριστικών των Σπουδών στην Ελλάδα και των Σπουδών στη Μεγάλη Βρετανία

Διάρκεια Σπουδών

Αγγλία ΕλλάδαΣε 3 χρόνια Bachelor - Σε 4 χρόνια Bachelor & Master

(η μεγάλη πλειοψηφία των σπουδαστών αποκτά και τα δύο πτυχία στα 4 χρόνια)Σε 4 χρόνια Πτυχίο - Σε 5 ή 6 χρόnια Πτυχίο και Master

(εάν η φοίτηση είναι συνεχής χωρίς απεργίες και καταλήψεις)

Αναγνώρισητου Πτυχίου

Αναγνώριση του Βρετανικού Πτυχίου σε όλο τον κόσμο ως Πτυχίο κύρους και ακαδημαϊκής αξίας, ανεξάρτητα από το όνομα του Πανεπιστημίου

Ελάχιστα Ελληνικά Πτυχία χαίρουν ιδιαίτερης αναγνώρισης Διεθνώς, ενώ τα περισσότεραΕλληνικά Πανεπιστήμια ούτε καν συμπεριλαμβάνονται στις Διεθνείς Λίστες Αξιολόγησης

Ευκολία Εισαγωγής Κριτήρια Εισαγωγής: Γενική Εικόνα του Υποψηφίου -Βαθμοί, Άλλες δραστηριότητεςκαι ενδιαφέροντα, Κίνητρο, Σχετική Εργασιακή Εμπειρία.

Κριτήρια Εισαγωγής: Πανελλήνιες Εξετάσεις - Η εισαγωγή ανά σχολή διαμορφώνεται κάθε χρόνο από την δυσκολία των εξετάσεων και την βαθμολογία των υποψηφίων.

Υποδομή Εστιών Οι φοιτητικές εστίες των Πανεπιστημίων είναι άριστα διατηρημένες και άρτια εξοπλισμένες. Παρέχουν πρόσβαση στο Internet και ασφάλεια

Οι φοιτητικές εστίες των Πανεπιστημίων είναι κυρίως παλαιά κτίρια ή ξενοδοχεία. Δεν υπάρχεια ασφάλεια, ούτε έλεγχος για τους επισκέπτες.

Σύστημα Εκπαίδευσης

Η παρακολούθηση είναι υποχρεωτική. Η γνώση κατακτάται με πολλές εργασίες, εφαρμογή της θεωρίας και ομάδες συνεργασίας και έρευνας.

Στα περισσότερα μαθήματα - εκτός από τα εργαστηριακά- η παρακολούθηση δεν είναι υποχρεωτική. Η εκπόνηση εργασιών είναι συνήθως προαιρετική. Σπάνια υπάρχουν ομάδες συνεργασίας και έρευνας.

Βιωτικό Επίπεδο Πολυπολιτισμικό και Κοσμοπολίτικο Περιβάλλον. Οι φοιτητές έχουν την δυνατότητα να ανταλλάσουν απόψεις με φοιτητές από όλο τον κόσμο.

Η συντριπτική πλειονότητα των φοιτητών είναι Έλληνες με ελάχιστους ή καθόλου φοιτητές από άλλες χώρες.

Υποδομή καιΕγκαταστάσεις

Άριστες Εγκαταστάσεις - Ενημερωμένες Ηλεκτρονικές Βιβλιοθήκες με πρόσβαση όλο το 24ωρο- Πρόσβαση στο Internet για όλους τους φοιτητές Οι βιβλιοθήκες λειτουργούν συγκεκριμένες ώρες και μόνο τις καθημερινές

ΥγειονομικήΠερίθαλψη Φοιτητών

Κάθε εγγεγραμμένος μαθητής έχει ιατροφαρμακευτική περίθαλψη από το Βρετανικό Κράτος. Υπάρχει πάντα Γιατρός και Νοσοκόμος μέσα στο Πανεπιστήμιο.

Κάθε εγγεραμμένος μαθητής έχει ιατροφαρμακευτική περίθαλψη από το Ελληνικό Κράτος. Δεν υπάρχει Γιατρός και Νοσοκόμος μέσα στο Πανεπιστήμιο.

Γραμματείες Σχολών Οι γραμματείες των σχολών είναι ανοιχτές για τους φοιτητές 9-5. Υπάρχουν πολλοί εργαζόμενοι προκειμένου να εξυπηρετούν όλους τους φοιτητές.

Οι γραμματείες των σχολών είναι ανοιχτές 2- 3 ώρες καθημερινά. Δεν υπάρχουν αρκετοί εργαζόμενοι προκειμένου να εξυπηρετήσουν τους φοιτητές.

Κύκλος Γνωριμιών Δίκτυο γνωριμιών με άτομα από όλο τον κόσμο. Προοπτικές ανάπτυξης επαγγελματικών σχέσεων έξω από τα σύνορα μιας και μόνο χώρας. Το Δίκτυο γνωριμιών των φοιτητών περιορίζεται σε ανθρώπους από την ίδια χώρα.

Εργασία στην Ελλάδα

Οι απόφοιτοι των Ελληνικών Πανεπιστημίων αντιμετωπίζουν στιβαρό ανταγωνισμό για τις θέσεις του δημο-σίου τομέα, ενώ στον ιδιωτικό τομέα μειονεκτούν σε γνώσεις πρακτικού επιπέδου λόγω της θεωρητκής ελλη-νικής εκπαιδευτικής κουλτούρας και περιορισμένου προσανατολισμού πάνω σε επιχειρηματική δραστηριότητα.

Καθημερινότηταστη Σχολή

Ο χώρος του Πανεπιστημίου είναι πάντα καθαρός. Υπάρχουν αθλητικές εγκαταστάσεις, πάρκα, χώροιεκδηλώσεων, υποδομές για άτομα με κινητικές ανάγκες, εστιατόρια, τράπεζες, ταχυδρομείο.

Υπάρχουν παντού Πόστερς και συνθήματα στους τοίχους. Η καθαριότητα και υγιεινή των χώρων είναι μέτρια.

Ευελιξία Σπουδών Πληθώρα σχολών και επιστημονικών πεδίων - Οι φοιτητές έχουν την δυνατότητα να συνδυασουν επιστημονικά πεδία (joint degrees)

Κάθε Πανεπιστήμιο προσφέρει κάποια μόνον προγράμματα σπουδών - Δεν υπάρχει η δυνατότητα συνδυασμού επιστημονικών πεδίων

Σύστημα Αξιολόγησης

Η τελική βαθμολογία των φοιτητών διαμορφώνεται από Εργασίες, Παρουσιάσεις, Συμμετοχή και Εξετάσεις.

Η τελική βαθμολογία των φοιτητών διαμορφώνεται κατα κύριο λόγο από εξετάσεις. Οι εργασίες όταν και εφόσον υπάρχουν είναι συνήθως προαιρετικές.

Καθηγητές και Συνεργασία

Οι Καθηγητές έχουν τον ρόλο του Συμβούλου. Βρίσκονται πάντα στο γραφείο τους και είναι πάντα στην διάθεση των μαθητών για επεξηγήσεις και βοήθεια. Οι Καθηγητές έχουν Ώρες Γραφείου 1 ή 2 φορές την εβδομάδα για 1 ή 2 ώρες.

Αγγλική ΓλώσσαΜε το πέρας των σπουδών σας έχετε αποκτήσει Άριστη γνώση, εμπειρία χρήσης (πράγμα πουσας δίνει συγκριτικό πλεονέκτημα σε θέσεις εργασίας όπου τα Αγγλικά είναι σημαντικός παράγον-τας εξέλιξης), ενώ ταυτόχρονα διακαιούστε και την τυπική Επάρκεια της Αγγλικής Γλώσσας

Το μάθημα της Αγγλικής Γλώσσας περιορίζεται ως μάθημα επιλογής στις περισσότερες σχολές(το οποίο σπάνια παρακολουθούν οι φοιτητές) και πρακτικά όσοι Πτυχιούχοι έχουν έστω καλή γνώσητης Αγγλικής (αλλά όχι εμπειρία χρήσης), είναι επειδή μόνοι τους παρακολούθησαν φροντιστήριο.

Γραφείο Επαγγελματι-κού Προσδιορισμούκαι Συμβουλευτικής

Κάθε Πανεπιστήμιο έχει Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Συμβουλευτικής (στην Ελλάδα γνω-στό ως Γραφείο Σταδιοδρομίας) που βοηθά κάθε φοιτητή και απόφοιτο στην έυρεση εργασίας πάνω στο αν-τικέιμενο σπουδών του/της. Άμεση σύνδεση των σπουδών με τον χώρο εργασίας μετά την αποφοίτηση.

Δεν έχουν όλα τα Πανεπιστήμια Γραφείο Επαγγελματικού προσανατολισμού και Συμβουλευτικής).Όσα υπάρχουν είναι ακόμα σε στάδιο προετοιμασίας και οργάνωσης. Δεν υπάρχει άμεση σύνδεση των αποφοίτων με τον χώρο εργασίας.

Κόστος μέχρι την Εισαγωγή

Ελάχιστο κόστος σε σχέση με την προετοιμασία εισαγωγής στο Ελληνικό Πανεπιστήμιο με Εγγύηση Εισαγωγής στο 1ο έτος Σπουδών. Πολλές χιλιάδες Ευρώ σε φροντιστήρια και ιδιαίτερα μαθήματα χωρίς Εγγύηση Εισαγωγής

Συνολικό Κόστος Κόστος Διαβίωσης - Εστία, Πάγια Έξοδα, Προσωπικά Έξοδα (εκτός Λονδίνου) - Ευρώ 1000- 1200 /μήνα για 10 μήνες

Κόστος Διαβίωσης - Ενοίκια, Πάγια Έξοδα, Προσωπικά Έξοδα (σε Σχολή εκτός του τόπου διαμονής) -Ευρώ 1000-1200 /μήνα για 12 μήνες

ΕυκολίαΕπιλογής Ειδικότητας

Κάθε υποψήφιος μπορεί να διαλέξει την ειδικότητα που τον ενδιαφέρει ανεξάρτητα από την κατεύθυνση που είχε στο Λύκειο.

Οι υποψήφιοι καλόυνται να επιλέξουν τομέα κατεύθυνσης από την Β’ Λυκείου - η επιλογή αυτή είναι δύσκολο να αλλάξει στην πορεία.

Φοιτητική Εστία Όλοι οι πρωτοετείς φοιτητές δικαιούνται φοιτητική εστία Μόνο οι φοιτητές που πληρούν συγκεκριμένες προϋποθέσεις δικαιούνται φοιτητική εστία

Φαγητό, & βοηθ. υπηρεσίες Στους χώρους των Πανεπιστημίων λειτουργούν καφετέριες & εστιατόρια εξαιρετικής ποιότητας & ποικιλίας Στους χώρους των Πανεπιστημίων λειτουργούν κυλικεία με χαμηλής ποιότητας φαγητό.

ΔιαθεσιμότηταΤεχνολογίας & Η/Υ"

Όλοι οι φοιτητές έχουν πρόσβαση σε εργαστήρια Η/Υ όλο το 24ωρο. Τα πανεπιστήμια είναι εξοπλισμένα με Η/Υ τελευταίας τεχνολογίας. Γρήγορο και συνεχές Internet. Τα εργαστήρια Η/Υ λειτουργούν σε συγκεκριμένες ώρες και μόνο τις καθημερινές.

ΕμπειρίαΔιεθνούς Επιπέδου

Συνειδητοποίηση των πολυπολιτισμικών παραμέτρων της παγκοσμιοποίησης και απόκτηση οικειότητας συμπεριφοράς και ευελιξίας δράσης σε πολυεθνικό περιβάλλον. Οικειότητα συμπεριφοράς και ευελιξίας δράσης στο Ελληνικό περιβάλλον μόνο.

Εργασία στο Εξωτερικό

Οι απόφοιτοι των Βρετανικών Πανεπιστημίων μπορούν να εργαστούν οπουδήποτε στον κόσμο και έχουν αναγνώριση των επαγγελματικών τους δικαιωμάτων.

Οι απόφοιτοι των Ελληνικών Πανεπιστημίων μπορούν να εργαστούν στο εξωτερικό εάν και εφόσον καλύπτουν τις ανάγκες της Αγγλικής Γλώσσας.

Ασφάλεια Η είσοδος στους χώρους του Πανεπιστημίου γίνεται με κάρτα. Υπάρχει Αστυνομία του Πανεπιστημίου, καθώς επίσης θυρωροί και επιτηρητές παντού.

Το Άσυλο των Ελληνικών Πανεπιστημίων απαγορεύει την επέμβαση της Αστυνομίας με αποτέλεσμα να υπάρχουν συμβάντα κλοπών και επιθέσεων στον χώρο του Πανεπιστημίου.

Επαγγελματισμός& Αυτοπεποίθηση

Η άψογη οργάνωση και ο προγραμματισμός των Βρετανικών Πανεπιστημίων προωθούν τον επαγγελματισμό και τονώνουν την αυτοπεποίθηση των φοιτητών.

Το μη παγιωμένο εκπαιδευτικό σύστημα και οι συνεχείς αλλαγές σε αυτό δημιουργούν ανασφάλειαστους φοιτητές τόσο για την λήψη του Πτυχίου όσο και για την Επαγγελματική τους Αποκατάσταση.

Οι απόφοιτοι των Βρετανικών Πανεπιστημίων μπορούν να εργαστούν σε όλους τους τομείς και ειδικότητες του ιδιωτικού τομέα. Επίσης μπορούν να εργαστούν και στον δημόσιο τομέα

πληρώντας κάποιες διατάξεις.

Βασ. Σοφίας 84, Τ.Κ.: 115 28, Αθήνα - (210) 748-8131, e-mail@network.gr

THEUNIVERSITY

GUIDE201028( )

Δύο είναι οι κύριες κατηγορίες τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ολ-λανδία:

Α. τα 14 ερευνητικά πανεπιστήμια (ΑΕΙ), τα οποία εστιάζουν στηνανεξάρτητη πρακτική της εργασίας με ερευνητικό προσανατολισμόΒ. τα 40 πανεπιστήμια εφαρμοσμένων επιστημών (ΤΕΙ) τα οποίαέχουν ένα πιο πρακτικό προσανατολισμό, προετοιμάζοντας τουςφοιτητές για συγκεκριμένες επαγγελματικές σταδιοδρομίες. Αυτά ταιδρύματα, στα Αγγλικά, αποκαλούνται “Universities of Applied Sci-ences”.

Μεταπτυχιακές σπουδέςΗ Ολλανδία είναι η πρώτη μη-αγγλόφωνη χώρα που παρέχει 1474αγγλόφωνα προγράμματα, τα οποία καλύπτουν ένα ευρύ φάσμαεπιστημονικών πεδίων. Ο τρόπος διδασκαλίας θα μπορούσε να περιγραφτεί ως διαλογικόςκαι επικεντρωμένος στον φοιτητή, καθώς καλείται να συμμετέχει

ενεργά στο μάθημα, να αναπτύξει τις προσωπικές του απόψεις και τηνδημιουργικότητα του στην εφαρμογή των νέων γνώσεων του. ΄Ολατα προγράμματα δίνουν ιδιαίτερη έμφαση στην συγγραφή εργασιών(papers), την εργασία σε ομάδες, την απόκτηση επαγγελματικής εμ-πειρίας μέσω πρακτικής εξάσκησης και διεξαγωγής εργαστηριακώνπειραμάτων. ΄Ολο και περισσότεροι είναι οι Έλληνες φοιτητές που επιλέγουν τηνΟλλανδία για το μεταπτυχιακό ή το διδακτορικό τους και ο αριθμόςαυτός αυξάνει συνεχώς.

ΔίδακτραΗ τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ολλανδία δεν είναι δωρεάν,ωστόσο τα δίδακτρα που καλούνται να πληρώσουν οι φοιτητές απόχώρες-μέλη της Ε.Ε. είναι σε πολύ λογικά πλαίσια συγκριτικά μεαυτά άλλων χωρών. Ο μέσος όρος των ετήσιων διδάκτρων για πα-ράδειγμα, ενός μεταπτυχιακού ανέρχεται στα 1.620 ευρώ, ενώ γιατους φοιτητές εκτός Ε.Ε. τα δίδακτρα είναι πολύ υψηλότερα.

ΕγγραφέςΓια τα μεταπτυχιακά προγράμματα που ξεκινούν τον Σεπτέμβρη(που είναι και τα περισσότερα) οι εγγραφές γίνονται Μάρτη-Μάη,ενώ τον Σεπτέμβρη-Οκτώβρη οι εγγραφές για κάποια προγράμματαπου ξεκινούν τον Φλεβάρη.

ΣτέγασηΜέσω του πανεπιστημίου που έχετε επιλέξει θα ενημερωθείτε για τιςδυνατότητες ανεύρεσης στέγης. Η διαδικασία θα πρέπει να ξεκινή-σει σχετικά νωρίς, λαμβάνοντας υπ’ όψιν πως το ύψος του ενοικίουσε μια μεγαλύτερη πόλη (π.χ. Άμστερνταμ) είναι σαφώς μεγαλύτεροαπό το ενοίκιο που καλείστε να καταβάλλετε σε μια μικρότερη πόλη.Συνήθως στην τιμή του ενοικίου (μέσος όρος 350-400 ευρώ για έναστούντιο με τα απαραίτητα έπιπλα κρεβάτι, γραφείο/καρέκλα, βι-βλιοθήκη, με κοινόχρηστη κουζίνα ή λουτρό) περιλαμβάνεται τορεύμα, η θέρμανση και η σύνδεση στο διαδίκτυο.

Κόστος διαβίωσης400-600 ευρώ μηνιαίως, ανάλογα πάντα με τον τρόπο ζωής του κα-θενός.

Μέσα μαζικής μεταφοράςΤο άριστο συγκοινωνιακό δίκτυο δίνει την δυνατότητα να μετακι-νηθεί κανείς γρήγορα και άνετα όχι μόνο εντός της χώρας αλλά καισε όποιον θέλει να επισκεφθεί τις γειτονικές χώρες, καθώς βρί-σκονται σε απόσταση αναπνοής. Ωστόσο όπως θα παρατηρήσετε οιΟλλανδοί προτιμούν για τις μετακινήσεις τους το ποδήλατο. Μιαυγιεινή και οικονομική συνήθεια την οποία υιοθετούν πολύ σύν-τομα όσοι πηγαίνουν στην Ολλανδία για προσωρινή ή μόνιμη εγ-κατάσταση.

ΥποτροφίεςΥπάρχουν διάφοροι τρόποι χρηματοδότησης των σπουδών σας. Είτεμέσω του Κρατικού Προγράμματος Υποτροφιών Huygens είτε μέσωάλλων υποτροφιών από τα ίδια τα Πανεπιστήμια ή άλλα Ιδρύματα. Η ιστοσελίδα www.grantfinder.nl μια «online» μηχανή αναζήτη-σης, παρέχει συγκεντρωμένες πληροφορίες για όσους ενδιαφέρον-ται να σπουδάσουν στην Ολλανδία.

Xρήσιμες συμβουλές & ιστοσελίδες

• Ενημερωθείτε από την ιστοσελίδα www.studyinholland.nlγια τα προγράμματα σπουδών που υπάρχουν στην Ολλαν-δία αντλώντας συνάμα χρήσιμες πληροφορίες για την ζωή,τις σπουδές, τις υποτροφίες και τις δυνατότητες μερικής απα-σχόλησης στην Ολλανδία.

• Ξεκινήστε αρκετά νωρίς την διαδικασία επιλογής του κα-ταλληλότερου για εσάς προγράμματος

• Διαβάστε και προετοιμάστε σωστά τα δικαιολογητικά πουζητά το Πανεπιστήμιο για την εγγραφή σας

• Πληροφορίες για την απόκτηση Διδακτορικού www.acad-emictransfer.org

• Για πληροφορίες μπορείτε να επικοινωνήσετε:

Μορφωτικό Τμήμα Βασιλική Ολλανδική Πρεσβεία

Λεωφ. Βασ. Κωνσταντίνου 5-7 106 74 ΑθήναΤηλ: +30 – 210 - 7254935 Φαξ: +30 – 210 – 7254906e-mail: ath-pcz@minbuza.nl

κα Μάρθα Τριανταφύλλου – Μορφωτική Ακόλουθος

Η Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στην ΟΟΛΛΛΛΑΑΝΝΔΔΙΙΑΑ

ΕΕππιισσκκεεφφττεείίττεε μμααςς σσττοο

wwwwww..uunniivveerrssiittyypprreessss..ggrrκαι διαβάστε ή κατεβάστε σε pdf όλα τα τεύχη της

της Πρώτης Φοιτητικής Εφημερίδας

THEUNIVERSITY

GUIDE201030( )

ΣΠΟΥΔΕΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΑ ΣΤΗ

Η Γερμανία αποτελεί μια από τις παραδοσιακέςχώρες προτίμησης για σπουδές για τους Έλληνες.Σε γερμανικά πανεπιστήμια υπολογίζεται ότιέχουν σπουδάσει περίπου 200.000 Έλληνες καιΕλληνίδες, εκ των οποίων αρκετοί καταλαμβά-νουν σήμερα σημαντικές θέσεις - κλειδιά στην ελ-ληνική επιστημονική, πολιτική και οικονομικήζωή, διαδραματίζοντας έτσι έναν σημαντικό ρόλοως σύνδεσμοι μεταξύ Ελλάδας και Γερμανίας.Άλλοι παρέμειναν και μετά τις σπουδές τους στηΓερμανία, σταδιοδρομώντας στα πεδία της επι-στήμης και της οικονομίας. Κατά τη δεκαετία του1990, ο αριθμός των Ελλήνων σπουδαστών στηΓερμανία έφθασε στη προσωρινή του κορύφωση(περισσότερα από 4.000 άτομα). Σ’ αυτούς προ-στίθενται και οι 3.000 Έλληνες δεύτερης αλλά καιτρίτης γενιάς που είναι μόνιμα εγκατεστημένοιστη Γερμανία και είναι εγγεγραμμένοι σε γερμα-νικά πανεπιστήμια.Εάν είσαστε δραστήριος, επιμελής και δημιουργι-κός, εάν έχετε καλές γνώσεις της Γερμανικής ή τηςΑγγλικής γλώσσας τότε οι ενδεχόμενες σπουδέςσας ή η έρευνα που θα διεξάγετε στη Γερμανία θασας προάγουν προσωπικά και θα ενισχύσουν ση-μαντικά τις επαγγελματικές σας προοπτικές!Στα γερμανικά Πανεπιστήμια μπορείτε να • πραγματοποιήσετε προπτυχιακές σπουδές – στα10 από τα 16 κρατίδια άνευ διδάκτρων.• διευρύνετε τις σπουδές σας στα πλαίσια μετα-πτυχιακών σπουδών • ακολουθήσετε κύκλους σπουδών με σκοπό τηναπόκτηση των διεθνώς αναγνωρισμένων ακαδη-μαϊκών τίτλων Bachelor και Master (και με δυνα-τότητα χρήσης της αγγλικής ως ισότιμης γλώσσαςδιδασκαλίας και εργασίας) • συνεχίσετε τις σπουδές σας στα πλαίσια ενόςπρογράμματος ανταλλαγής φοιτητών, π.χ. μέσωτου προγράμματος ERASMUS• εκπονήσετε τη διδακτορική διατριβή σας • διεξάγετε έρευνα σε εξαιρετικές βιβλιοθήκες καιεργαστήρια • διδάξετε ή να ακολουθήσετε πρόγραμμα έρευ-νας ως επισκέπτης ερευνητής• παρακολουθήσετε θερινά τμήματα γλώσσας γιανα βελτιώσετε και να εμβαθύνετε τις γνώσεις σας. Η DAAD δημοσιεύει σε ετήσια βάση έντυπο υλικό(«Summerschools in Germany» - www.summer-schools.de) με τα θερινά προγράμματα φοίτησηςΟ κόστος της φοίτησης είναι χαμηλό: Τα περισσό-τερα πανεπιστήμια χρηματοδοτούνται από το κρά-τος. Μερικά ομόσπονδα κρατίδια της Γερμανίαςκαθιέρωσαν, ωστόσο, την εισαγωγή περιορισμέ-νου ύψους διδάκτρων (500 €/εξάμηνο). Οι υπο-ψήφιοι διδάκτορες δεν οφείλουν να πληρώσουνδίδακτρα.

Ποιοι είμαστεH DAAD (Γερμανική Yπηρεσία ΑκαδημαϊκώνΑνταλλαγών) είναι ένας σύνδεσμος των Ανωτά-των Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και των σπου-δαστικών Συλλόγων στη Γερμανία. Λειτουργείως ενδιάμεση οργάνωση πολιτιστικής και επι- στημονικής εξωτερικής πολιτικής και προωθείτη διεθνή ανταλλαγή φοιτητών και επιστημό-νων.Το Ενημερωτικό Κέντρο της DAAD στην Αθήναλειτουργεί από το 2004.

Οι αρμοδιότητές μαςΤο Ενημερωτικό Κέντρο της DAAD • παρέχει πληροφορίες για όλες τις δυνατότητεςσπουδών και για επίκαιρα ερευνητικά προγράμ-ματα στη Γερμανία, • συνδράμει στην επιλογή από τον ενδιαφερό-μενο του κατάλληλου προγράμματος σπουδών ήέρευνας στη Γερμανία, • προτείνει χρήσιμες ιστοσελίδες για περαιτέρωπληροφόρηση, • ενημερώνει για υποτροφίες της DAAD και πα-ρεμφερών γερμανικών οργανισμών,

• εκδίδει ενημερωτικά φυλλάδια,• διοργανώνει εκθέσεις εκπαιδευτικού περιεχο-μένου, • πραγματοποιεί ενημερωτικές εκδηλώσεις σεσχολεία, πανεπιστήμια και εκπαιδευτικά ιδρύ-ματα στην Ελλάδα, • εξάγεται τέσσερις με πέντε φορές το χρόνο τηνεξέταση Test DaF (Test Deutsch als Fremd-sprache“) για την εισαγωγή στα γερμανικά πανε-πιστήμια• βρίσκεται σε τακτική επικοινωνία με πρώηνυποτρόφους της DAAD (Alumni) και με άλλουςαρμόδιους φορείς στον τομέα της εκπαίδευσης.

Προορισμός Γερμανία:Το πρώτο σας βήμαΕπισκεφθείτε το Ενημερωτικό Κέντρο της DAAD,που στεγάζεται στο ισόγειο του ΙνστιτούτουGoethe Αθηνών! Θα σας ενημερώσουμε σε προσωπικό επίπεδοσχετικά με τις προϋποθέσεις εισαγωγής, προθε-σμίες εγγραφής και διαδικασίες υποβολής αιτή-σεων, δυνατότητες χορήγησης υποτροφιών, όπωςεπίσης για τις γενικές συνθήκες διαμονής στη Γερ-μανία. Από το γραφείο μας θα προμηθευτείτε ενημερω-τικά φυλλάδια και CD-Rom αναφορικά με τιςσπουδές και την έρευνα στη Γερμανία. Θα σας πα-ρουσιάσουμε επίσης πως θα διερευνήσετε, με τηβοήθεια επιλεγμένων ιστοσελίδων, τις κατάλλη-λες σπουδές και το καταλληλότερο εκπαιδευτικόίδρυμα για την περίπτωσή σας.Θα σας βοηθήσουμε να σχεδιάσετε την πορείασας προς το εκπαιδευτικό ίδρυμα της επιλογήςσας στη Γερμανία. Θα σας προσφέρουμε τα ανα-γκαία μέσα, ούτως ώστε να επιτύχετε γρήγορα καιαυτόνομα το στόχο σας. Βεβαίως, η ενημέρωσηγια σπουδές και έρευνα γίνεται και μέσω E-Mail.Οι υπηρεσίες μας είναι δωρεάν.

Made in Germany - Η φράση αυτή είναι παγκοσμίως γνωστή και ισχύει σαν η εγκυρότερη έκφραση άριστης ποιότητας. Αυτό ισχύει και για τον τομέα της έρευνας και της εκπαίδευσης. Τα 350 και πλέον Ανώτατα Πανεπιστημιακά Ιδρύματα της Γερμανίας προσφέρουν ανώτατη εκπαίδευση πολύ υψηλού επιπέδου που στηρίζεται στα πιο σύγχρονα επιστημονικά δεδομένα.

ΓΓΕΕΡΡΜΜΑΑΝΝΙΙΑΑ

DAADΕνημερωτικό κέντρο Αθηνών

Deutscher AkademischerAustausch Dienst

Γερμανική ΥπηρεσίαΑκαδημαϊκών Ανταλλαγών

c/o Goethe-Institut AthenΟμήρου 14-16, 100 33 Αθήνα

E-mail: daad@athen.goethe.orgwww.daad.gr

Linkswww.daad.de || www.daad.gr

www.hochschulkompass.dewww.research-in-germany.de

THEUNIVERSITYGUIDE2010 31( )

Πίνακας Α.Ε.Ι., Α.Τ.Ε.Ι., & ι.Ι.Ε.Κ. για το 2010

ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝwww.uoa.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟwww.ntua.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣwww.auth.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ www.aueb.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝwww.aua.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝwww.asfa.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ & ΠΟΛΙΤΙΚΩΝΕΠΙΣΤΗΜΩΝwww.panteion.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣwww.unipi.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣwww.ucg.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ & ΚΟΙΝΩ-ΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ www.uom.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣwww.uowm.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝwww.upatras.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥwww.upelop.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ www.uoi.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣwww.duth.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣwww.uoc.gr ___________________________________________________________________________________________________________________________

ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ www.tuc.gr ___________________________________________________________________________________________________________________________

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ www.aegean.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

IOΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟwww.ionio.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ www.uth.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ www.hua.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ www.eap.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ www.ihu.edu.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚ-ΠΑΙΔΕΥΣΗΣwww.aspete.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΑΝΩΤΕΡΑ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ, ΑΣΤΕΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΑΘΗΝΑΣ(ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ) www.teiath.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕ-ΔΟΝΙΑΣ (ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ) www.teikoz.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΗΠΕΙΡΟΥ (ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ) www.teiep.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ(ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ) www.teithe.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ (ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ) www.teiion.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΚΑΒΑΛΑΣ (ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ)www.teikav.edu.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ (ΤΕΙ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ) www.teikal.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ (ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ) www.teiher.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΛΑΜΙΑΣ (ΤΕΙ ΛΑΜΙΑΣ)www.teilam.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΛΑΡΙΣΑΣ (ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ)www.teilar.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ(ΤΕΙ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ) www.teimes.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΠΑΤΡΑΣ (ΤΕΙ ΠΑΤΡΑΣ) www.teipat.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΠΕΙΡΑΙΑ (ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ) www.teipir.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΣΕΡΡΩΝ (ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ)www.teiser.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΧΑΛΚΙΔΑΣ (TΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ) www.teihal.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

TECHNOGRAFICOwww.technografico.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΠΕΤΡΑwww.petra-education.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΩΜΕΓΑ www.omega.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΔΟΜΗ www.iekdomi.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΣΒΙΕ www.sbie.edu.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΑΚΜΗ www.iek-akmi.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΚΟΡΕΛΚΟ www.korelko.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

Ι.ΙΕΚ ΙΠΠΟΚΡΑΤΕΙΟΣ www.ipokratios.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΜΑΝΩΛΑ www.manola.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΔΕΛΤΑ www.delta-iek.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΞΥΝΗ www.iekxini.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΟΜΗΡΟΣ www.omiros.eu ___________________________________________________________________________________________________________________________

MOKUME www.mokume.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

LEICA ACADEMY www.leica-academy.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

LE MONDE www.lemonde.edu.gr/___________________________________________________________________________________________________________________________

INTERDIGITAL www.intergraphics.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

Ι.ΙΕΚ ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΣ (ΚΗΦΙΣΙΑ) www.diamantopoulos.com.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

Ι.Ι.Ε.Κ. PRAXISwww.iekpraxis.gr___________________________________________________________________________________________________________________________

ΑΝΩΤΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑΙΔΡΥΜΑΤΑ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΑΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ

ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΑΤΤΙΚΗ