i

i

UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR

BAHASA ARAB

(Studi di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2018/2019)

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh:

MOCHAMMAD RIZQON ALKHAKIKI

NIM : G000140098

NIRM : 14/X/02.2.1/0114

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2019

ii

iii

iii

iv

v

MOTTO

“Maka Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan (5) Sesungguhnya

bersama kesulitan ada kemudahan (6)”. (Qs. Asy Syarh)1

1 Departemen Agama RI, Al Quran dan Terjemahannya , (Bandung: Syamil Quran,

2007). hlm. 596

vi

PERSEMBAHAN Skripsi ini aku persembahkan untuk :

Allah SWT yang kuharapkan rahmat, hidayah dan ridhoNya di setiap

langkahku.

Bapak dan ibu ku tercinta ayahanda Zaenudin dan Ibunda Juanah yang

selalu memberikan limpahan kasih sayang, doa, semangat, perhatian dan

dukungan yang tiada henti-hentinya.

Keluarga di Pemalang mas Apri, mas Bahtiar, mbak Novi, mbak Pasca

serta ponakan-ponakan tersayang Melvyn, Dzakira, dan Nizam terima

kasih atas segala do‟anya.

Istriku tercinta Afifah Zahroh seorang yang bening hatinya yang selalu

menemani, memberikan semangat, bantuan dan motivasi.

Sahabat dari semester 1 (walaupun sekarang udah punya kesibukan

masing-masing) hafidz, Ahmad Khairul. Semoga bisa wisuda bareng.

Aamiin.

Pengurus dan Jamaah Masjd Nurul Huda Bulak Indah Karangasem, yang

sudah memberikan tempat tinggal, makan dan pengalaman yang berharga.

Adik-adik ustadz dan ustadzah TPQ Al Hidayah Norowangsan

Rekan-rekan guru SDIT Muhammadiyah Al Kautsar, yang telah

memberikan kesempatan saya mengajar walaupun belum lulus S1.

Kawan-kawan HMP PAI

Kakak-kakak Racana Ki/Nyi Ahmad Dahlan

Seluruh teman-teman di Universitas Muhammadiyah Surakarta, terkhusus

teman-teman Program Studi Pendidikan Agama Islam angkatan 2014 yang

telah menemani selama menempuh perkuliahan, memberikan semangat,

motivasi dan doa.

Seluruh dosen dan staf Program Studi pendidikan Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berbagi ilmu, wawasan,

pengalaman dan keterampilan.

Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22

januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak

dilambangkan

Tidak dilambangkan

Ba‟ B Be

Ta‟ T Te

Sa‟ Ṡ Es (dengan titik diatas)

Jim J Je

Ha‟ Ḥ Ha (dengan titik di bawah)

Kha‟ Kha Ka dan Ha

Dal D De

Żal Ż Zet (Dengan titik di atas)

Ra‟ R Er

Zai Z Zet

Sin S Es

Syin Sy Es dan ye

Ṣad Ṣ Es (Dengan titik di bawah)

Ḍaḍ Ḍ De (dengan titik di bawah)

Ṭa‟ Ṭ Te (dengan titik di bawah)

Ẓa Ẓ Zet (dengan titik di bawah)

„ain „ Koma terbalik ke atas

Gain G Ge

viii

Fa‟ F Ef

Qaf Q Qi

Kaf K Ka

Lam L El

Mim M Em

Nun N En

Ha‟ H Ha

Hamzah ‟ Apostrof

Ya‟ Y Ye

2. Konsonan rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap

Ditulis „iddah

3. Ta‟ marbūṭah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah

Ditulis Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat dan

sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya).

Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah,

maka ditulis dengan “h”.

Ditulis Karāmah al-auliyā‟

b. Bila ta‟ masbûmah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan

dammah ditulis “t”

Ditulis Zākatul fitri

4. Vokal Pendek

Kasrah Ditulis I

ix

fatḥah Ditulis A

ḍammah Ditulis U

5. Vokal Panjang

fatḥah + alif →contoh: Ditulis ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinah → contoh: Ditulis ā → yas„ā

kasrah + ya‟ mati → contoh: Ditulis ī → karīm

ḍammah + wāwu mati → contoh: Ditulis ū → furūd

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya‟ mati → contoh: Ditulis Ai→bainakum

fatḥah + wāwu mati → contoh: Ditulis au → Qaulun

7. Huruf Sandang Huruf Sandang “ ”

Kata sandang “ ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qomariyyah maupun

huruf syamsiyyah; contoh:

o Ditulis al-qalamu

Ditulis al-syamsu

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi

huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada pada nama diri tidak ditulis

dengan huruf kapital; contoh:

Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl

x

Abstrak

Muchammad Rizqon Alkakiki. NIM G000140098. Program Studi Pendidikan Agama

Islam, Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2019. Tujuan penelitian ini adalah nntuk

mengetahui: (a) motivasi siswa dalam belajar bahasa Arab (b) upaya guru dalam

meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Arab (c) kendala dan

solusi guru dalam meningakatkan motivasi belajar bahasa Arab. Penelitian ini

dilaksanakan di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta. Populasi penelitian ini adalah seluruh

siswa SMP Muhammadiyah 1 Surakarta dengan mengambil sampel sejumlah 57 siswa

menggunakan purposive sampling. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif

kualitatif dengan teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi,

wawancara, angket dan dokumentasi. Selanjutnya data-data yang diperoleh dianalisis dan

disajikan ke dalam tabel-tabel frekuensi sehingga lebih mudah dimengerti dan dipahami.

Hasil penelitian menunjukkan upaya guru dalam meningkatkan motivasi belajar bahasa

Arab diantaranya: (a) memberikan bimbingan langsung kepada siswa baik melalui

individu maupun kelompok (b) menerapkan reward berupa kalimat pujian dan nilai yang

bagus serta punishment menghafal kosa kata bahasa Arab (c) menciptakan suasana kelas

yang kondusif dengan mengecek kebersihan kelas, kesiapan buku paket, buku tulis dan

alat tulis serta memastikan suasana tenang sebelum dimulainya pelajaran bahasa Arab d)

memberikan penilaian bagi siswa yang aktif bertanya dan menjawab seputar materi

bahasa Arab.

Kata Kunci : Upaya Guru, Motivasi Belajar, Bahasa Arab

xi

Abstract

Muchammad Rizqon Alkakiki. NIM G000140098. Islamic Education Study

Program, Muhammadiyah University Surakarta. 2019. The purpose of this study

is to find out: (a) student motivation in learning Arabic (b) teacher's efforts to

improve student learning motivation in Arabic learning (c) teacher constraints and

solutions in increasing motivation to learn Arabic. This research was conducted at

Muhammadiyah 1 Middle School in Surakarta. The population of this study were

all students of Surakarta 1 Muhammadiyah Middle School by taking a sample of

57 students using purposive sampling. The research method used is descriptive

qualitative data collection techniques used include observation, interviews,

questionnaires and documentation. Furthermore, the data obtained are analyzed

and presented in frequency tables so that they are easier to understand and

understand. The results showed that the efforts of teachers to increase motivation

to learn Arabic include: (a) providing direct guidance to students through

individuals and groups (b) applying rewards in the form of praise sentences and

good values and punishment memorizing Arabic vocabulary (c) creating an

atmosphere conducive classes by checking class cleanliness, readiness of

textbooks, notebooks and stationery and ensuring a calm atmosphere before the

beginning of Arabic lessons d) giving an assessment for students who actively ask

questions and answer about Arabic material.

Keywords: Teacher Effort, Learning Motivation, Arabic

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah atas nikmatNya. Atas segala rahmat dan kemudahan

dari-Nya, penulis dapat menyususn dan menyelesaikan Skripsi yang berjudul

“Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Arab (Studi Di Smp

Muhammadiyah 1 Surakarta)”. Shalawat dan salam semoga senantiasa

tercurahkan kepada Nabi kita Muhammad Saw beserta keluarga, para sahabat

dan seluruh kaum muslimin yang mengikuti petunjukNya hingga hari akhir nanti.

Sangat disadari bahwa dalam penulisan ini, penulis banyak mendapatkan

ilmu baru yang penulis belum diketahui sebelumnya. Penulis juga banyak

memperoleh bimbingan demi bimbingan dalam menghadapi kesulitan dalam

penulisan ini. Oleh karena itu, dengan iringan doa, penulis mengucapkan

terimakasih kepada :

1. Dr. Syamsul Hidayat, M. Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dr. Mohamad Ali, S.Ag., M.Pd., selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Azhar Alam, S.E., Lc., M.SEI., selaku dosen pembimbing skripsi yang

telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan

mengarahkan hingga selesainya penyusunan skripsi ini.

4. Muh. Nasir S. Ag., selaku wakasek Al Islam Kemuhammadiyahan SMP

Muhammadiyah 1 Surakarta.

xiii

5. Seluruh Dosen Program studi Pendidikan Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

6. Seluruh Staf Tata usaha dan Karyawan Fakultas Agama islam Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

7. Seluruh Staf dan Karyawan Perpustakaan Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

8. Seluruh tenaga pendidik, tenaga kependidikan, staf dan karyawan SMP

Muhammadiyah 1 Surakarta.

9. Berbagai pihak yang telah membantu dalam proses penulisan skripsi

ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu.

Semoga kebaikan yang diberikan ternilai ibadah dan terhitung

sebagai amal jāriyah. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini

jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharap kritik dan saran

yang bersifat membangun. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi generasi penerus.

Āmīn Yā Rabbal ‟ālamīn.

Surakarta, 9 Mei 2019

Penulis

Muchammad Rizqon Alkhakiki

1

DAFTAR ISI

HALAMAN DEPAN .............................................................................................. i

NOTA DINAS PEMBIMBING .............................................................................. ii

PENGESAHAN ..................................................................................................... iii

PERNYATAAN KEASLIAN ................................................................................ iv

MOTTO .................................................................................................................. v

PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ........................................................................... vii

ABSTRAK .............................................................................................................. x

ABSTRACT ............................................................................................................ xi

KATA PENGANTAR ............................................................................................ xii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... ix

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 5

E. Metode Penelitian ..................................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................... 10

F. Tinjauan Pustaka ..................................................................................... 10

G. Tinjauan Teoritik. ................................................................................... 11

1. Pengertian Motivasi Belajar ............................................................... 11

2. Jenis-Jenis Motivasi ........................................................................... 12

3. Fungsi Motivasi Belajar ..................................................................... 13

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar .......................... 14

5. Teori Motivasi Belajar ....................................................................... 15

6. Tujuan Motivasi Belajar Bahasa Arab ............................................... 17

7. Motivasi Belajar Bahasa Arab............................................................ 17

8. Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Arab ... 20

ix

2

8. Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Arab ... 20

BAB III DESKRIPSI DATA ................................................................................ 24

A. Gambaran Umum Sekolah ...................................................................... 24

1. Sejarah Berdiri.................................................................................... 24

2. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ........................................................... 27

3. Struktur Organisasi ............................................................................. 29

4. Sarana dan Prasarana .......................................................................... 29

5. Keadaan Guru ..................................................................................... 31

6. Keadaan Siswa ................................................................................... 31

B. Upaya Guru Dalam meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Arab ........ 32

C. Kendala dan Solusi Guru Bahasa Arab Dalam Meningkatkan Motivasi

Belajar Siswa SMP Muhammadiyah 1 Surakarta ................................... 40

D. Angket Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa ...... 47

BAB IV ANALISIS DATA .................................................................................. 60

A. Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Arab. ....... 60

B. Kendala dan Solusi Dalam Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar

Bahasa Arab.............................................................................................64

C. Hasil Angket Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar

Siswa……………………………………………………………………68

BAB V PENUTUP ................................................................................................ 75

A. Simpulan ................................................................................................. 75

B. Saran........................................................................................................77

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 79

x