Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siwa Melalui

65

LAMPIRAN

66

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD Negeri Muncar 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Pokok Bahasan : Perjuangan Melawan Penjajah

Kelas/Semester : V (lima) / II (dua)

Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

I Standar Kompetensi :

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam

mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

II. Kompetensi Dasar :

2.1. Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan

Belanda dan Jepang

III. Indikator

Pertemuan I

1. Menunjukkan tokoh-tokoh pejuang indonesia pada masa penjajahan

Belanda

2. Menunjukkan tokoh Belanda yang mempunyai ide atau gagasan yang

mencetuskan kerja paksa (rodi) di Indonesia

3. Menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Belanda

4. Menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa

penjajahan Belanda

Pertemuan II

1. Menunjukkan tokoh-tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan

Jepang

2. Menunjukkan tokoh Jepang yang mempunyai ide atau gagasan yang

mencetuskan kerja paksa (romusa) di Indonesia

67

3. Menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Jepang

4. Menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa

penjajahan Jepang

IV. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

1. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan 3 tokoh

pejuang Indonesia pada masa penjajahan Belanda berdasarkan hasil

ringkasannya

2. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan tokoh Belanda

yang mempunyai ide atau gagasan yang mencetuskan kerja paksa (rodi) di

Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya

3. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa dapat

menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Belanda

dengan kata-kata sendiri


menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa

penjajahan Belanda dengan kata-kata sendiri

5. Pada saat pembicara dan pendengar berdiskusi, siswa secara individu

dapat mengevaluasi 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan

Belanda dengan pendapat sendiri

6. Pada saat pendengar dan pembicara berdiskusi, siswa secara individu

dapat menyimpulkan melalui kata-kata sendiri akibat yang terjadi pada

rakyat Indonesia pada masa penjajahan Belanda

Pertemuan II

1. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan 3 tokoh

pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang berdasarkan hasil

ringkasannya

2. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan tokoh Jepang

yang mempunyai ide atau gagasan yang mencetuskan kerja paksa (romusa)

di Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya

68


menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Jepang



menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa

penjajahan Jepang dengan kata-kata sendiri

5. Pada saat pembicara dan pendengar berdiskusi, siswa secara individu dapat

mengevaluasi 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang

dengan pendapat sendiri

6. Pada saat pendengar dan pembicara berdiskusi, siswa secara individu dapat

menyimpulkan melalui kata-kata sendiri akibat yang terjadi pada rakyat

Indonesia pada masa penjajahan Jepang

V. Materi Pembelajaran (Lampiran 1)

Perjuangan melawan penjajah

VI. Model dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : model pembelajaran kooperatif tipe cooperative

script

Metode Pembelajaran : diskusi berpasangan kelompok kecil, unjuk kerja

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Uraian kegiatan Karakter

1. Pendahuluan (10 menit)

• Apersepsi:

a. Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang apa arti dari

menjajah, negara mana saja yang siswa ketahui pernah

menjajah indonesia, dan hal-hal yang siswa ketahui tentang

latar belakang negara yang menjajah indonesia tersebut

• Motivasi :

a. Marilah kita pelajari tentang perjuangan bangsa indonesia

69

melawan penjajah dengan sungguh-sungguh, sehingga kita

lebih bisa memaknai kemerdekaan yang sekarang kita

rasakan dan dapat pula menghargai perjuangan para tokoh

melawan penjajah sehingga kemerdekaan bisa kita nikmati

sekarang ini

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan

langkah-langkah pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. siswa berpasangan (2 orang) dan duduk sebangku

b. siswa menerima materi tentang perjuangan melawan penjajah

pada masa penjajahan Belanda

c. siswa secara individu menyimak materi dan membuat

skrip/ringkasan dari materi yang telah diterimanya (elaborasi)

d. masing-masing siswa menyimak materi tentang tokoh

pejuang Indonesia pada masa penjajahan Belanda kemudian

menunjukkan 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa

penjajahan Belanda berdasarkan hasil ringkasannya

(eksplorasi)

e. setelah masing-masing siswa menyimak materi tentang

perjuangan Indonesia melawan penjajah dan membuat

ringkasannya, kemudian mereka menunjukkan tokoh Belanda

yang mencetuskan ide kerja paksa (rodi) berdasarkan hasil

ringkasannya (eksplorasi)

f. siswa menetapkan peran masing-masing yaitu salah satu

berperan sebagai pembicara dan yang satunya berperan

sebagai pendengar

g. siswa yang pertama berperan sebagai pembicara bertugas

menyampaikan materi yang telah diringkasnya kepada

rekannya yang berperan sebagai pendengar selengkap

mungkin dan dapat pula ditambah dengan informasi tertentu

Mandiri

Mandiri

Mandiri

Bekerjasama

Bekerjasama

70

yang dia miliki,

h. sedangkan tugas pendengar adalah menyimak dan

mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara serta

membantu mengingat ide-ide pokok dari materi

i. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menceritakan

penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Belanda

berdasarkan hasil ringkasannya dengan kata-kata sendiri dan

pendengar menyimaknya (eksplorasi)

j. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menceritakan

akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia akibat penjajahan

Belanda berdasarkan hasil ringkasannya dengan kata-kata

sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi)

k. pada saat diskusi berlangsung, pembicara mengevaluasi 3

tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Belanda

dengan pendapat sendiri dan pendengar menyimak serta

mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara (eksplorasi)

l. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menyimpulkan

melalui kata-kata sendiri akibat yang terjadi pada rakyat

Indonesia pada masa penjajahan Belanda dan disimak oleh

pendengar (eksplorasi)

m. masing-masing pasangan siswa bertukar peran semula

sebagai pembicara selanjutnya menjadi pendengar dan

sebaliknya, kemudian mereka melakukan langkah

pembelajaran seperti pada poin i, j, k, dan l

n. setelah diskusi selesai kemudian beberapa perwakilan dari

kelompok siswa maju ke depan kelas mempresentasikan hasil

diskusi materi yang telah didiskusikan dengan pasangannya

(konfirmasi)

o. siswa lain memberi tanggapan dari penjelasan dan unjuk kerja

temannya yang maju ke depan kelas (konfirmasi)

p. guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada materi

Bekerjasama

Komunikasi

Komunikasi

Komunikasi

Komunikasi

Bekerjasama

Percaya diri

Toleransi

71

yang belum dipahami

q. siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan

Toleransi Bekerjasama

3. Penutup (20 menit)

Siswa didampingi oleh guru menegaskan kembali tentang

perjuangan para tokoh pejuang melawan penjajahan

Belanda dan dampak yang terjadi pada rakyat

indonesia

Siswa bersama melakukan refleksi

Pertemuan ke-2


• Apersepsi:

a. siswa menerima pertanyaan dari guru tentang materi

sebelumnya seputar perjuangan melawan penjajah

• Motivasi :

b. Marilah kita pelajari tentang perjuangan bangsa indonesia

melawan penjajah dengan sungguh-sungguh, sehingga kita

lebih bisa memaknai kemerdekaan yang sekarang kita

rasakan dan dapat pula menghargai perjuangan para tokoh

melawan penjajah sehingga kemerdekaan bisa kita nikmati

sekarang ini

• Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dan langkah-langkah

pembelajaran.

2.Kegiatan Inti (40 menit)



pada masa penjajahan Jepang


Mandiri

72


d. masing-masing siswa menyimak materi tentang tokoh

pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang kemudian

menunjukkan 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa

penjajahan Jepang berdasarkan hasil ringkasannya

(eksplorasi)


perjuangan Indonesia melawan penjajah dan membuat

ringkasannya, kemudian mereka menunjukkan tokoh Jepang

yang mencetuskan ide kerja paksa (romusa) berdasarkan hasil

ringkasannya (eksplorasi)



sebagai pendengar





yang dia miliki,




i. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menceritakan

penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Jepang

berdasarkan hasil ringkasannya dengan kata-kata sendiri dan


j. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menceritakan

akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia akibat penjajahan

Jepang berdasarkan hasil ringkasannya dengan kata-kata



Mandiri

Mandiri

Bekerjasama

Bekerjasama

Bekerjasama

Komunikasi

Komunikasi

Komunikasi

73

tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang

dengan pendapat sendiri dan pendengar menyimak serta

mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara (eksplorasi)


melalui kata-kata sendiri akibat yang terjadi pada rakyat

Indonesia pada masa penjajahan Jepang dan disimak oleh









(konfirmasi)




yang belum dipahami


Komunikasi

Bekerjasama

Percaya diri

Toleransi

Toleransi

Bekerjasama



perjuangan para tokoh pejuang melawan penjajahan

Jepang dan dampak yang terjadi pada rakyat indonesia


VIII. Alat dan Bahan/Sumber Belajar

1. Alat dan Bahan:

1) Alat peraga gambar pahlawan pada masa perlawanan terhadap

penjajahan Belanda dan jepang

2) Skrip materi

74

2. Sumber Belajar:

1) KTSP SD Negeri Muncar 02

2) Promes

3) Silabus

4) Buku BSE IPS kelas V SD karangan Endang Susilaningsih

5) Buku penunjang lain yang relevan

IX. Penilaian

1. Jenis penilaian :

a. Proses : unjuk kerja

b. Hasil belajar : tes

2. Bentuk penilaian :

a. Unjuk kerja : diskusi berpasangan bertukar peran dan

presentasi

3. Aspek, bentuk, dan waktu penilaian :

4. Instrumen (terlampir)

5. Teknik penskoran

No. Aspek Bentuk Penilaian Waktu Penilaian Ket

1. Bekerjasama Pengamatan Diskusi

2. Mandiri Pengamatan Membuat ringkasan

3. Percaya diri Pengamatan Presentasi

4. Toleransi Pengamatan Diskusi

5. Komunikasi Pengamatan Diskusi, presentasi

6. Kemandirian Tes tertulis Tes tertulis

NA = 40% nilai proses + 60 % nitai hasil

75

RUBRIK PENILAIAN MERINGKAS

Kelompok :

Kelas / semester :

Sekolah :

No. Kegiatan Skor

1 2 3 4

1. Kelengkapan membuat ringkasan

2. Ketepatan membuat ringkasan

3. Penggunaan kalimat yang efektif dalam

ringkasan

Keterangan :


Skor 4 jika siswa sangat lengkap dalam membuat ringkasan

Skor 3 jika siswa lengkap dalam membuat ringkasan

Skor 2 jika siswa kurang lengkap dalam membuat ringkasan

Skor 1 jika siswa tidak lengkap dalam membuat ringkasan

2. Ketepatan dalam membuat ringkasan

Skor 4 jika siswa sangat tepat dalam membuat ringkasan

Skor 3 jika siswa tepat dalam membuat ringkasan

Skor 2 jika siswa kurang tepat dalam membuat ringkasan

Skor 1 jika siswa melenceng/tidak tepat dalam membuat ringkasan

3. Penggunaan kalimat yang efektif dalam ringkasan

Skor 4 jika siswa menggunakan kalimat yang sangat efektif

Skor 3 jika siswa menggunakan kalimat efektif

Skor 2 jika siswa menggunakan kalimat yang kurang efektif

Skor 1 jika siswa menggunakan kalimat yang tidak efektif

N = x 100

76

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Kelompok :

Kelas/Semester :

Sekolah :

No. Keterangan

Skor

1 2 3 4

1. Ketepatan dalam penyampaian substansi

2. Kejelasan menyampaikan substansi

3. Tanggung jawab menyimak dan

membacakan

4. Menghargai teman ketika berbicara

Keterangan :


Skor 4 jika substansi yang disampaiakan sangat tepat

Skor 3 jika substansi yang disampaikan tepat

Skor 2 jika substansi yang disampaikan kurang tepat

Skor 1 jika substansi yang disampaikan tidak tepat

2. Kejelasan menyampaikan substansi :

Skor 4 jika siswa sangat jelas dalam menyampaikan substansi

Skor 3 jika siswa jelas dalam menyampaikan substansi

Skor 2 jika siswa kurang jelas dalam menyampaikan substansi

Skor 1 jika siswa tidak jelas dalam menyampaikan substansi

3. Tanggung jawab membacakan dan menyimak

Skor 4 jika siswa sangat bertanggung jawab dalam membacakan dan

menyimak

Nilai = Jumlah Skor x 100

16

77

Skor 3 jika siswa menjalankan tugasnya membacakan dan menyimak

Skor 2 jika siswa kurang bertanggung jawab dalam membacakan dan menyimak

Skor 1 jika siswa tidak bertanggung jawab membacakan dan menyimak


Skor 4 jika siswa sangat menghargai teman ketika berbicara

Skor 3 jika siswa menghargai teman ketika berbicara

Skor 2 jika siswa kurang menghargai teman ketika berbicara

Skor 1 jika siswa tidak menghargai teman ketika berbicara

RUBRIK PENILAIAN KETIKA PRESENTASI

Nama Siswa :

Kelas / Semester :

Mata Pelajaran :

Sekolah :

NO Uraian Skor

1 2 3 4

1 Dalam menyampaikan presentasi

2. Tingkat kebenaran/keaslian data hasil pengamatan

3. Menjawab pertanyaan kelompok lain

4. Penggunaan Bahasa dalam presentasi

Jumlah

KETERANGAN :

1. Dalam menyampaikan presentasi

Skor 1 jika tidak ada yang bersedia menyampaikan.

Skor 2 jika berani maju namun dengan rasa takut/gugup.

Skor 3 jika berani menyampaikan hanya 2 dari anggota kelompok.


16

78

Skor 4 jika semua anggota kelompok berani menyampaikan dengan jelas.


Skor 1 jika yang disampaikan tidak tepat atau < 30%

Skor 2 jika yang disampaikan tingkat kebenarannya 30 % - 55 %

Skor 3 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 56 % - 80 %



Skor 1 jika tidak pernah menjawab pertanyaan dari kelompok lain.

Skor 2 jika berani menjawab namun jawaban kurang tepat.

Skor 3 jika berani menjawab 1 pertanyaan dari kelompok lain dengan jawaban

tepat atau menambah jawaban teman.

Skor 4 jika berani menjawab 2 atau lebih pertanyaan kelompok lain dengan

jawaban tepat dan mudah dipahami.


Skor 1 jika tidak menggunakan bahasa Indonesia

Skor 2 jika menggunakan bahasa campuran

Skor 3 jika presentasi dengan menggunakan bahasa Indonesia namun kurang

tepat.

Skor 4 jika presentasi dengan menggunakan bahasa dengan tepat

Salatiga, 09 April 2012

Mengetahui

Guru Kelas Praktikan

Aris Haryanto, Ama.Pd Mustika Puspitasari

NIP .198403062010011012 NIM.292008040

Kepala Sekolah SDN Muncar 02

Parsono,S.Pd.SD

79

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD Negeri Muncar 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Pokok Bahasan : Perjuangan Mempersiapkan

Kemerdekaan

Kelas/Semester : V (lima) / II (dua)

Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

I Standar Kompetensi :

Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan

dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

III. Kompetensi Dasar :

a. Menghargai jasa dan peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan

kemerdekaan Indonesia.

III. Indikator

Pertemuan I

1. Menunjukkan tokoh-tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

2. Menuliskan peranan tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

3. Menjelaskan perlunya dasar negara untuk mempersiapkan kemerdekaan

Indonesia

4. Menunjukkan tokoh-tokoh yang berperan dalam mempersiapkan dasar

negara

Pertemuan II

5. Menunjukkan tokoh-tokoh pada peristiwa Rengas Dengklok

6. Menceritakan kembali peristiwa Rengas Dengklok dengan bahasa sendiri

7. Menunjukkan tokoh-tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia

X. Tujuan Pembelajaran

80

Pertemuan I

7. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan 3 tokoh yang

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya

8. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menuliskan peranan 3 tokoh

dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia berdasarkan hasil

ringkasannya

9. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa dapat menjelaskan

perlunya dasar negara untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia



menunjukkan 3 tokoh yang berperan dalam mempersiapkan kemerdekaan

Indonesia sesuai hasil ringkasannya

11. Pada saat pembicara dan pendengar berdiskusi, siswa secara individu

dapat mengevaluasi 3 tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

dengan pendapat sendiri

12. Pada saat pendengar dan pembicara berdiskusi, siswa secara individu

dapat menyimpulkan melalui kata-kata sendiri perlunya dasar negara

untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

Pertemuan II

7. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan 3 tokoh pada

peristiwa Rengas Dengklok berdasarkan hasil ringkasannya

8. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menuliskan kembali peristiwa

Rengas Dengklok dengan kata-kata sendiri

9. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa secara individu

dapat mengevaluasi 3 tokoh dalam peristiwa Rengas Dengklok dengan

pendapat sendiri

10. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa secara individu

dapat menyimpulkan melalui kalimat sendiri tentang peristiwa Rengas

Dengklok

81

11. Pada saat pembicara dan pendengar berdiskusi, siswa secara individu dapat

menunjukkan 3 tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia

berdasarkan hasil ringkasannya

12. Pada saat pendengar dan pembicara berdiskusi, siswa secara individu dapat

mengevaluasi 3 tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia dengan

pendapat sendiri

XI. Materi Pembelajaran (Lampiran 1)

Perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

XII. Model dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : model pembelajaran kooperatif tipe cooperative

script

Metode Pembelajaran : diskusi berpasangan kelompok kecil, unjuk kerja

XIII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Uraian kegiatan Karakter


• Apersepsi:

b. Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang apa arti dari

kemerdekaan, hal-hal apa saja yang perlu dipersiapkan

sebelum suatu negara menyatakan kemerdekaannya, dan

kapan Indonesia merdeka

• Motivasi :

c. Marilah kita pelajari tentang perjuangan para tokoh dalam

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan sungguh-

sungguh, sehingga kita lebih bisa memaknai kemerdekaan

yang sekarang kita rasakan dan dapat pula menghargai

perjuangan para tokoh yang telah berjasa dalam usahanya

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia sehingga

kemerdekaan bisa kita nikmati sekarang ini

82

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan

langkah-langkah pembelajaran.

5. Kegiatan Inti (40 menit)



pada masa penjajahan Belanda



d. masing-masing siswa menyimak materi tentang tokoh-tokoh

yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia kemudian

menunjukkan 3 tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan

Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi)


tokoh-tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

dan membuat ringkasannya, kemudian mereka menunjukkan

3 tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi)



sebagai pendengar





yang dia miliki,




i. pada saat diskusi berlangsung, pembicara

menjelaskanperlunya dasr negara untuk mempersiapkan

Mandiri

Mandiri

Mandiri

Bekerjasama

Bekerjasama

Bekerjasama

Komunikasi

83

kemerdekaan indonesia dengan kata-kata sendiri dan


j. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menunjukkan 3

tokoh yang berperan dalam mempersiapkan kemerdekaan

Indonesia dengan kata-kata sendiri dan pendengar

menyimaknya (eksplorasi)


tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan

pendapat sendiri dan pendengar menyimak serta mengoreksi

jika ada kesalahan dari pembicara (eksplorasi)


melalui kata-kata sendiri perlunya dasar negara untuk

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dan disimak oleh









(konfirmasi)




yang belum dipahami


Komunikasi

Komunikasi

Komunikasi

Bekerjasama

Percaya diri

Toleransi

Toleransi Bekerjasama



perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan

84

kemerdekaan indonesia


Pertemuan ke-2


• Apersepsi:

a. siswa menerima pertanyaan dari guru tentang materi

sebelumnya seputar perjuangan para tokoh dalam

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

• Motivasi :

d. Marilah kita pelajari tentang perjuangan para tokoh dalam

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan sungguh-

sungguh, sehingga kita lebih bisa memaknai kemerdekaan

yang sekarang kita rasakan dan dapat pula menghargai

perjuangan para tokoh yang telah berjasa dalam usahanya

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia sehingga

kemerdekaan bisa kita nikmati sekarang ini

• Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dan langkah-langkah

pembelajaran.

2.Kegiatan Inti (40 menit)



pada masa penjajahan Jepang



d. masing-masing siswa menyimak materi tentang perjuangan

para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

kemudian menunjukkan 3 tokoh pejuang Indonesia pada

Mandiri

Mandiri

85

peristiwa Rengas Dengklok berdasarkan hasil ringkasannya

(eksplorasi)


perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan

Indonesia dan membuat ringkasannya, kemudian mereka

menuliskan kembali peristiwa Rengas Dengklok dengan kata-

kata sendiri (eksplorasi)



sebagai pendengar





yang dia miliki,




i. pada saat diskusi berlangsung, pembicara mengevaluasi 3

tokoh dalam peristiwa Rengas Dengklok dengan pendapat


j. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menyimpulkan

melalui kalimat sendiri tentang peristiwa Rengas Dengklok

dan pendengar menyimaknya (eksplorasi)

k. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menunjukkan 3

tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia

berdasarkan hasil ringkasannya dan pendengar menyimak

serta mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara

(eksplorasi)

l. pada saat diskusi berlangsung, pembicara mengevaluasi 3

tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia dengan

Mandiri

Bekerjasama

Bekerjasama

Bekerjasama

Komunikasi

Komunikasi

Komunikasi

86

pendapat sendiri dan disimak oleh pendengar (eksplorasi)








(konfirmasi)




yang belum dipahami


Bekerjasama

Percaya diri

Toleransi

Toleransi

Bekerjasama



perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan

kemerdekaan Indonesia


XIV. Alat dan Bahan/Sumber Belajar

3. Alat dan Bahan:

3) Alat peraga gambar pahlawan pada masa perjuangan

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

4) Skrip materi

4. Sumber Belajar:

6) KTSP SD Negeri Muncar 02

7) Promes

8) Silabus

9) Buku BSE IPS kelas V SD karangan Endang Susilaningsih

10) Buku penunjang lain yang relevan

87

XV. Penilaian

1. Jenis penilaian :

a. Proses : unjuk kerja

b. Hasil belajar : tes

6. Bentuk penilaian :

b. Unjuk kerja : diskusi berpasangan bertukar peran dan

presentasi

7. Aspek, bentuk, dan waktu penilaian :

8. Instrumen (terlampir)

9. Teknik penskoran

RUBRIK PENILAIAN MERINGKAS

Kelompok :

Kelas / semester :

Sekolah :

No. Kegiatan Skor

1 2 3 4


2. Ketepatan membuat ringkasan

No. Aspek Bentuk Penilaian Waktu Penilaian Ket

1. Bekerjasama Pengamatan Diskusi

2. Mandiri Pengamatan Membuat ringkasan

3. Percaya diri Pengamatan Presentasi

4. Toleransi Pengamatan Diskusi

5. Komunikasi Pengamatan Diskusi, presentasi

6. Kemandirian Tes tertulis Tes tertulis

NA = 40% nilai proses + 60 % nitai hasil

88

3. Penggunaan kalimat yang efektif dalam

ringkasan

Keterangan :


Skor 4 jika siswa sangat lengkap dalam membuat ringkasan

Skor 3 jika siswa lengkap dalam membuat ringkasan

Skor 2 jika siswa kurang lengkap dalam membuat ringkasan

Skor 1 jika siswa tidak lengkap dalam membuat ringkasan

4. Ketepatan dalam membuat ringkasan

Skor 4 jika siswa sangat tepat dalam membuat ringkasan

Skor 3 jika siswa tepat dalam membuat ringkasan

Skor 2 jika siswa kurang tepat dalam membuat ringkasan

Skor 1 jika siswa melenceng/tidak tepat dalam membuat ringkasan

5. Penggunaan kalimat yang efektif dalam ringkasan

Skor 4 jika siswa menggunakan kalimat yang sangat efektif

Skor 3 jika siswa menggunakan kalimat efektif

Skor 2 jika siswa menggunakan kalimat yang kurang efektif

Skor 1 jika siswa menggunakan kalimat yang tidak efektif

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Kelompok :

Kelas/Semester :

Sekolah :

No. Keterangan

Skor

1 2 3 4


N = x 100

89

2. Kejelasan menyampaikan substansi

3. Tanggung jawab menyimak dan

membacakan


Keterangan :


Skor 4 jika substansi yang disampaiakan sangat tepat

Skor 3 jika substansi yang disampaikan tepat

Skor 2 jika substansi yang disampaikan kurang tepat

Skor 1 jika substansi yang disampaikan tidak tepat

2. Kejelasan menyampaikan substansi :

Skor 4 jika siswa sangat jelas dalam menyampaikan substansi

Skor 3 jika siswa jelas dalam menyampaikan substansi

Skor 2 jika siswa kurang jelas dalam menyampaikan substansi

Skor 1 jika siswa tidak jelas dalam menyampaikan substansi

3. Tanggung jawab membacakan dan menyimak

Skor 4 jika siswa sangat bertanggung jawab dalam membacakan dan

menyimak

Skor 3 jika siswa menjalankan tugasnya membacakan dan menyimak

Skor 2 jika siswa kurang bertanggung jawab dalam membacakan dan menyimak

Skor 1 jika siswa tidak bertanggung jawab membacakan dan menyimak


Skor 4 jika siswa sangat menghargai teman ketika berbicara

Skor 3 jika siswa menghargai teman ketika berbicara

Skor 2 jika siswa kurang menghargai teman ketika berbicara

Skor 1 jika siswa tidak menghargai teman ketika berbicara


16

90

RUBRIK PENILAIAN KETIKA PRESENTASI

Nama Siswa :

Kelas / Semester :

Mata Pelajaran :

Sekolah :

NO Uraian Skor

1 2 3 4

1 Dalam menyampaikan presentasi




Jumlah

KETERANGAN :

5. Dalam menyampaikan presentasi

Skor 1 jika tidak ada yang bersedia menyampaikan.

Skor 2 jika berani maju namun dengan rasa takut/gugup.

Skor 3 jika berani menyampaikan hanya 2 dari anggota kelompok.

Skor 4 jika semua anggota kelompok berani menyampaikan dengan jelas.


Skor 1 jika yang disampaikan tidak tepat atau < 30%

Skor 2 jika yang disampaikan tingkat kebenarannya 30 % - 55 %




Skor 1 jika tidak pernah menjawab pertanyaan dari kelompok lain.

Skor 2 jika berani menjawab namun jawaban kurang tepat.


16

91

Skor 3 jika berani menjawab 1 pertanyaan dari kelompok lain dengan jawaban

tepat atau menambah jawaban teman.

Skor 4 jika berani menjawab 2 atau lebih pertanyaan kelompok lain dengan

jawaban tepat dan mudah dipahami.


Skor 1 jika tidak menggunakan bahasa Indonesia

Skor 2 jika menggunakan bahasa campuran

Skor 3 jika presentasi dengan menggunakan bahasa Indonesia namun kurang

tepat.

Skor 4 jika presentasi dengan menggunakan bahasa dengan tepat

Salatiga, 16 April 2012

Mengetahui

Guru Kelas Praktikan

Aris Haryanto, Ama.Pd Mustika Puspitasari

NIP .198403062010011012 NIM.292008040

Kepala Sekolah SDN Muncar 02

Parsono,S.Pd.SD

92

TES FORMATIF IPS SIKLUS I

PERTEMUAN KETIGA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan sosial (IPS)

Kelas / Semester : V / 2

Waktu : 30 menit

Penjelasan Umum

1. Tulislah lebih dahulu nama dan nomor absenmu pada LJS yang telah disediakan! 2. Periksa dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum menjawab! 3. Laporkan pada guru jika terdapat tulisan yang kurang jelas! 4. Dahulukan menjawab soal-soal yang kamu anggap mudah! 5. Setelah selesai dan masih ada waktu, periksalah kembali pekerjaanmu sebelum

diserahkan pada guru!

SOAL TES PERTAMA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SD NEGERI

MUNCAR 02 MATERI “PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAH”

SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012

A. Berilah tanda silang pada huruf a, b, c, atau d pada kolom jawaban di LJS yang kamu anggap benar!

1. Bangsa Eropa yang mula-mula datang ke Indonesia adalah ... a) Portugis c) Inggris b) Spanyol d) Belanda

2. Tujuan pertama bangsa Belanda datang ke Indonesia adalah ... a) Menanam modal c) mendidik penduduk pribumi b) Memajukan pertanian d) mencari rempah-rempah

3. Untuk kepentingan perdagangan, Belanda mendirikan perkumpulan dagang yang disebut ... a) UNO b) VOC c) RODI d) UNCI

4. Kerja rodi dicetuskan oleh ... a) Kapten Tak b) Van Den Berg c) Van Den Bosch d) Daendels

5. Politik yang digunakan Belanda untuk memecah belah bangsa Indonesia adalah...

93

a) Adu domba b) Berunding c) Bersahabat d) Perang

6. Pada perang Paderi, kaum Paderi dipimpin oleh ... a) Tuanku Imam Bonjol b) Pattimura c) Pangeran Diponegoro d) Teuku Umar

7. Pembuatan jalan raya Anyer-Panarukan diperintahkan oleh ... a) Napoleon Bonaparte b) Van Der Capellen c) Herman Willem Daendels d) Thomas Stanford Raffles

8. Tokoh perlawanan terhadap Belanda yang berasal dari aceh adalah ... a) Tuanku Imam Bonjol b) Pattimura c) Pangeran Diponegoro d) Teuku Umar

9. Jepang mendarat pertama kali di Indonesia pada tanggal ... a) 11 Januari 1942 b) 1 Maret 1942 c) 8 Maret 1942 d) 18 Desember 1941

10. Penyerahan kekuasaan oleh Belanda kepada Jepang dilaksanakan di ... a) Aceh b) Kalimantan c) Kalijati d) Jawa barat

11. Organisasi yang didirikan Jepang sebagai alat propaganda ... a) Tiga A b) Putera c) Masyumi d) Jawa Hokokai

12. Tokoh yang juga dikenal dengan ”Bapak Pendidikan Nasional” adalah ... a) Ir. Soekarno b) Moh. Hatta c) Ki Hajar Dewantara d) Kh. Mas Mansyur

13. Barisan pembantu polisi dalam masa penjajahan Jepang disebut dengan ... a) Seinendan b) Keibodan c) tentara d) Polri

14. Tokoh yang memimpin perlawanan rakyat Aceh terhadap Jepang adalah ... a) K.H. Zaenal Mustafa b) Tengku Abdul Djalil

94

c) Supriyadi d) Ali Budiarjo

15. Pemberontakan K.H Zaenal Mustofa terjadi di ... a) Bandung b) Sumedang c) Garut d) Tasikmalaya

16. Sultan Agung belum berhasil menaklukan Belanda di Batavia, karena ... a) Persenjataan kurang b) Kurangnya persatuan c) Kekurangan makanan dan wabah penyakit d) Dikhianati oleh bangsanya sendiri

17. Seorang tokoh keturunan Belanda yang peduli akan penderitaan bangsa Indonesia adalah ... a) Dr. Cipto Mangunkusumo b) Dr. Wahidin Sudirohusodo c) Dr. Danudirjo Setiabudi d) Ki Hajar Dewantara

18. Sebelum Budi Utomo lahir, perjuangan bangsa Indonesia masih bersifat ... a) kelompok b) sementara c) nasional d) kedaerahan

19. Kerja paksa zaman Jepang disebut ... a) Rodi b) Romusha c) Heiho d) Keibodan

20. Tokoh emansipasi wanita dari Jawa Barat adalah ... a) Dewi Sartika b) R.A. Kartini c) Cut Nyak Dien d) Cut Meutia

21. Perlawanan rakyat Batak terhadap kekuasan Belanda dipimpin oleh ... a) Portugis b) Spanyol c) Inggris d) Belanda

22. Pangkalan Angkatan Laut Amerika yang diserang Jepang adalah ... a) Saipan b) Okinawa c) Pearl Harbour d) Atlanta

23. Penyerangan Belanda kepada Jepang terjadi di ... a) Sumedang b) Kalijati c) Balikpapan

95

d) Palembang 24. Organisasi semi militer pertama didirikan Jepang adalah ...

a) PETA b) Keibodan c) Heiho d) Putera

25. Yang mngusulkan pembentukan Peta adalah ... a) Gatot Mangkuprojo b) Ir. Soekarno c) Drs. Moh. Hatta d) Dr. Soepomo

B. jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawai ini dengan jawaban yang

singkat dan benar!

1. Apa yang dilakukan VOC untuk menguasai perdagangan rempah-

rempah?

2. Apa akibat tanam paksa bagi rakyat Indonesia?

3. Apa penyebab terjadinya perang Padri?

4. Mengapa Jepang menduduki Indonesia?

5. Sebutkan empat penderitaan rakyat Indonesia pada masa

penjajahanJepang!

96

UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS SOAL SIKLUS I Case Processing Summary

N %

Cases Valid 45 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 45 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,858 26

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

VAR00001 14,0000 33,227 ,333 ,855

VAR00002 14,1778 32,195 ,434 ,852

VAR00003 14,0667 32,655 ,404 ,853

VAR00004 14,3333 31,864 ,465 ,851

VAR00005 14,2667 31,473 ,544 ,849

VAR00006 14,2667 30,882 ,656 ,845

VAR00007 14,3333 32,773 ,301 ,857

VAR00008 14,2222 32,859 ,297 ,857

VAR00009 14,2889 32,346 ,380 ,854

VAR00010 13,9778 33,431 ,307 ,856

VAR00011 14,3111 31,037 ,619 ,846

VAR00012 14,3556 33,462 ,280 ,860

VAR00013 14,5333 33,482 ,297 ,859

VAR00014 14,2222 31,540 ,543 ,849

VAR00015 14,1333 32,345 ,425 ,853

VAR00016 14,4667 32,891 ,292 ,857

VAR00017 14,3556 32,825 ,292 ,857

VAR00018 14,3111 32,265 ,393 ,854

VAR00019 14,4222 32,340 ,384 ,854

VAR00020 14,3778 31,149 ,598 ,847

VAR00021 14,1778 32,831 ,313 ,856

VAR00022 14,3556 32,780 ,300 ,857

VAR00023 14,2444 31,053 ,629 ,846

VAR00024 14,3333 32,182 ,407 ,853

VAR00025 14,2444 31,053 ,629 ,846

VAR00026 14,3333 33,636 ,250 ,861

97

UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS SOAL SIKLUS II

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,894 28

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item

Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-Total

Correlation

Cronbach's Alpha if

Item Deleted

VAR00001 17,8235 39,301 ,468 ,891

VAR00002 17,9118 39,234 ,420 ,892

VAR00003 17,7647 39,943 ,398 ,892

VAR00004 17,9706 38,817 ,468 ,891

VAR00005 17,8529 39,220 ,459 ,891

VAR00006 17,8529 38,857 ,529 ,889

VAR00007 17,9412 39,027 ,443 ,891

VAR00008 17,7059 39,850 ,536 ,890

VAR00009 17,9706 37,787 ,647 ,887

VAR00010 18,0882 38,871 ,436 ,891

VAR00011 18,0294 38,575 ,492 ,890

VAR00012 18,0882 39,113 ,396 ,892

VAR00013 18,1471 38,553 ,488 ,890

VAR00014 17,9412 38,178 ,592 ,888

VAR00015 18,2353 39,155 ,402 ,892

VAR00016 18,0588 39,512 ,334 ,894

VAR00017 17,9706 38,817 ,468 ,891

VAR00018 17,9706 39,908 ,283 ,895

VAR00019 18,0588 39,027 ,413 ,892

VAR00020 17,6471 40,902 ,432 ,893

VAR00021 17,8235 39,301 ,468 ,891

VAR00022 17,7059 40,517 ,349 ,893

VAR00023 17,9412 38,724 ,496 ,890

VAR00024 17,9412 38,057 ,614 ,887

VAR00025 17,8824 38,774 ,521 ,889

VAR00026 18,1765 38,756 ,457 ,891

VAR00027 18,2647 38,564 ,511 ,890

VAR00028 17,9118 39,295 ,409 ,892

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 34 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 34 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

98

STANDAR DEVIASI

Standar Deviasi Siklus I

Standar Deviasi Siklus II

Descriptive Statistics

N

Minimum

Maximum Mean

Std. Deviation

VAR00001 28 86,00 98,00 92,5000 2,92499 Valid N (listwise)

28

Descriptive Statistics

N

Minimum

Maximum Sum Mean

Std. Deviation

Siklus I 28 85 94 2525 90,18 2,695 Valid N (listwise)

28

99

Rekapitulasi Hasil Belajar IPS Siklus I

no Penilaian Proses Nilai

Rubrik

Nilai Hasil Nilai

Akhir Keterangan Meringkas Diskusi Presentasi LKS Tes

Formatif 1 92 83 93 97 91 87 89 TT 2 87 87 78 93 86 93 90 T 3 92 93 93 87 91 87 89 TT 4 83 83 93 93 88 87 87 TT 5 92 87 87 93 90 93 92 T 6 92 87 83 97 90 87 88 TT 7 90 83 93 87 88 82 85 TT 8 92 83 93 83 88 93 91 T 9 83 93 83 93 88 87 87 TT

10 92 83 87 90 88 96 93 T 11 92 83 87 97 90 93 92 T 12 87 78 93 97 89 87 88 TT 13 92 93 83 93 90 93 92 T 14 83 83 93 87 87 93 90 T 15 92 87 93 93 91 87 89 TT 16 92 87 93 93 91 96 94 T 17 83 93 83 97 89 96 93 T 18 92 83 93 93 90 96 94 T 19 83 93 86 93 89 87 88 TT 20 92 97 83 97 92 93 93 T 21 92 93 83 87 89 93 91 T 22 92 78 93 97 90 82 85 TT 23 87 93 86 93 90 87 88 TT 24 92 93 83 93 90 93 92 T 25 92 93 93 97 94 82 87 TT 26 92 93 83 97 91 93 92 T 27 92 93 83 93 90 93 92 T 28 92 93 83 97 91 96 94 T

100

Rekapitulasi Hasil Belajar IPS Siklus II

No Abs

Penilaian Proses Nilai Rubrik

Nilai Hasil Nilai Akhir Keterangan

Meringkas Diskusi presentasi LKS Tes Formatif

1 100 98 100 90 97 87 91 T 2 96 98 96 98 97 93 95 T 3 98 96 93 96 96 93 94 T 4 98 100 93 100 98 97 97 T 5 100 93 90 93 94 80 86 TT 6 96 88 90 88 91 93 92 T 7 93 90 100 100 96 90 92 T 8 93 100 96 96 96 87 91 T 9 90 100 100 93 96 87 91 T

10 90 96 96 93 94 83 87 TT 11 100 93 100 90 96 90 92 T 12 96 93 93 90 93 87 89 TT 13 100 90 88 100 95 87 90 T 14 96 90 96 96 95 87 90 T 15 98 100 100 100 100 90 94 T 16 98 96 96 90 95 93 94 T 17 96 100 98 90 96 93 94 T 18 100 100 98 100 100 97 98 T 19 93 88 96 96 93 87 90 T 20 88 96 100 100 96 90 92 T 21 90 98 93 90 93 97 95 T 22 100 98 88 90 94 90 92 T 23 100 100 90 100 98 97 97 T 24 88 96 100 96 95 90 92 T 25 88 93 100 100 95 87 90 T 26 98 93 90 100 95 97 96 T 27 100 90 90 88 92 97 95 T 28 100 90 100 96 97 93 94 T

101

DOKUMENTASI

Documents

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siwa Melalui