Utiliser les TUIC en ELV

Rohmer Christine Goulwen Jamier

Nos pistes de réflexion« Autrefois affaire de spécialistes, la maîtrise de ces outils est

devenue indispensable et concerne désormais l’ensemble de la communauté éducative. ….. » Vincent Peillon, intervention à Expolangues 2013

Volonté d’un travail transversal au sein de la DDEC 56, pour intégrer au mieux les propositions TUIC dans les séances d’apprentissage

Le numérique modifie notre rapport au savoir et l’acquisition des compétences linguistiques. Il permet de donner et de retrouver le plaisir d’apprendre en offrant des méthodes ludiques et interactives

Nos langues sont bien davantage que des outils de communication : elles portent nos valeurs, nos identités. Chaque représentation authentique exprime une culture précise. Elle vient élargir nos capacités d’agir, de penser et de rêver.

BO du 19 juin 2008 Développer des comportements

indispensables : curiosité, écoute, attention, mémorisation, confiance en soi dans l’utilisation d’une autre langue.

Les textes de référence:Quelques liens…http://www.pearltrees.com/ScGUp9

BO du 30 août 2007

Comprendre, réagir et parler en interaction

Exemples : Se présenter Chants Histoires Documents culturels ……

PrimlanguesQuelques liens…

http://pear.ly/cwOAr

Activités de reproduction orale Listen and repeat (perception puis

reproduction de sons, de mots, de phrases, de blocs, de rythmes, d’intonations)

Listen and say (mémorisation d’un « chant », d’un poème, d’une comptine, d’un « tongue twister », d’un sketch, d’une petite scénette.)

Listen and sing (mémorisation d’une chanson)

Activités de production oraleAsk, listen and tick (enquêtes, sondages, tableaux à

compléter) (technique de l’information gap)Listen and answer (dialogues, échanges)Look, listen and remember (jeu de Kim, jeux de

mémoire, jeu de reprises, jeu de la chaîne)Listen and perform (roleplay, mise en situation, début

de prise de parole en autonomie, en continue)Listen and join in (pair work, group work, class work)Play a game (Happy families, Bingo, Guess the object,

Dominoes, Snakes and Ladders, Going shopping, Number games, Hangman, I spy with my little eye)

Activités d’expression orale

Prendre part à une conversation. Poser des questions. Répondre à des questions sur des sujets familiers

Décrire son lieu d’habitation et les gens qu’il/elle connaît.

Dream englishGarden songChantsHistoiresQuelques liens :

http://pear.ly/cwOAb

Parler en continuExemples :- Capacité : reproduire un modèle oral comme une

poésie , une comptine ou autres …- Cycle 2 : formulations : Rain, rain, go away Come again another day- Cycle 3 : Cf BO

Exemples de poésies ou de comptinesPetites prières en langue anglaiseQuelques liens…http://www.pearltrees.com/ScwOAv

Lire Niveau A1 pas de compétences visées pour les

cycles 1 et 2 mais nécessité d’anticiper par des contacts avec des albums authentiques dés la mise en place de la sensibilisation.

Rencontre possible avec divers albums ou livres (recette, culturel, information …)

Pour les cycle 3 : Cf BO

Site Kizclub Quelques liens…

http://pear.ly/cwOBv

Ecrire Niveau A1 Reproduction

Exemples :Capacité : Copier des mots isolésCycle 2 formulations : Hello, Merry Christmas, Love

fromCycle 3 : Cf BOCulture et lexique : cartes de vœux, sites culturels

pour modèles Idées: anniversaire de la reine le 26

avril cartes de vœux badge pour les anniversaires

….

Site proposé : Festivals and CelebrationsQuelques liens…

http://pear.ly/cwOKv

Activités de production écriteCopier des énoncés en les associant à des imagesRemettre dans l’ordre et recopier : les lettres d’un

mot, les mots d’une phrase, les phrases d’un dialogueCompléter une amorce d’énoncé : des bulles, une

légendeCompléter un texte lacunaire en y insérant des

éléments (mots ou groupes de mots) ou en remplaçant des dessins par des mots

Construire des énoncés très simples à partir de mots, groupes de mots donnés dans le désordre

Faire des mots croisés, fléchésRésoudre des devinettesRédiger les résultats d’enquêtes …

Quelques liens…http://www.pearltrees.com/ScwOBT

Rappel des règles pédagogiques :

Avant de démarrer il s’avère nécessaire d’établir une progression cf BO du 5 janvier 2012 et de donner du sens à cet apprentissage

Prévoir un temps de concertation pour établir une programmation cohérente car certaines structures ne sont pas proposées aux enfants ou non adaptées à leur niveau dans certains manuels (ex : Would you like ?)

Penser au matériel : besoins divers, bruit, mouvement

Réfléchir à l’évaluation : définir une tâche réalisable en situation de communication (jeux, sketches…)

Prendre le temps de se former

Mes-english.com : http://www.mes-english.com/flashcards.phpDes flashcards ...

Mission LV 76:http://www.ac-rouen.fr/premier_degre/langues76/Site 76 Défi Langues Vivantes

Free ESL Flashcards:http://www.eslflashcards.com/ Des flashcards classées selon divers thèmes : les adjectifs, les actions, les

différentes parties du corps, Noël ...

Académie de Dijon:http://ia89.ac-dijon.fr/index.php?lve_ressources_enExploitations d’albums (en milieu de page)

Des pistes possibles…

Anglais@ ac-Versailles.fr :http://www.anglais.ac-versailles.fr/Un portail très complet ...

Eduscol ELV :http://eduscol.education.fr/pid23224/langues-vivantes-a-l-ecole.htmlLes textes, le cadrage ...

Primlangues :http://www.primlangues.education.fr/php/index.phpLe site de référence concernant l’ELV. L’onglet ressource vous envoie vers desséquences et des suggestions pédagogiques.

CRDP de Bourgogne : http://www.cndp.fr/crdp-dijon/-Langues-vivantes,19-.htmlhttp://crdp.ac-dijon.fr/Chansons.htmlUn ensemble d’activités, mais de chansons enregistrées au format mp3 …

Site du British Council:http://www.britishcouncil.org/kids.htmchansons, contes animés sous-titrés

Site pour écouter la prononciation : http://www.acapela-group.com/Mot ou phrase, accents variés

N’hésitez pas à partager avec nous vos

trouvailles en nous envoyant vos liens à l’adresse :

ddec56.c-rohmer@ecbretagne.orgddec56.g-jamier@ecbretagne.org