Embed Size (px)
DESCRIPTION
– Hvad kan grundskolen / kommunen byde ind med i den læreproces der skal gøre de unge uddannelsesparate ? Refleksioner over strategi og daglig praksis CV & Intro Lidt historik og statistik vedr. indvandring Det formelle: lov, nationale mål, målgrupper, ungepakker m.v. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
–
Hvad kan grundskolen / kommunen byde ind med i den Hvad kan grundskolen / kommunen byde ind med i den læreproces der skal gøre de unge uddannelsesparate ?læreproces der skal gøre de unge uddannelsesparate ?
Refleksioner over strategi og daglig praksis
CV & Intro
Lidt historik og statistik vedr. indvandring
Det formelle: lov, nationale mål, målgrupper, ungepakker m.v.
Rundt om UUs myndighedsopgave i forb. med uddannelsesparat-hedsvurdering (upv) og pligt til uddannelse (ptu)
Succeskriterier for UU i forb. m upv / Stigmatisering eller skulderklap ?
Skolens, kommunens, UUs og forældre/elev rolle og forpligtigelser
UURS Temadag om tosprogede unge UURS Temadag om tosprogede unge
Køge d. 11.0612Køge d. 11.0612
Indvandrere og efterkommere - Integrationsministeriet 2010 Tyrkiet 32.255 26.961 59.216 10,9 % Tyskland 28.234 2.678 30.912 5,7 % Irak 21.306 7.958 29.264 5,4 % Polen 25.443 2.958 28.401 5,2 % Libanon 12.012 11.763 23.775 4,4 % Bosnien-H 17.911 4.310 22.221 4,1 % Øv Afrika 17.054 4.586 21.640 4,0 % Pakistan 11.169 9.223 20.392 3,8 % Jugoslavien (eks.) 11.021 5.938 16.959 3,1 % Somalia 10.127 6.704 16.831 3,1 % Norge 14.663 1.404 16.067 3,0 % Øvrige Asien 11.907 3.509 15.416 2,8 % Iran 12.098 3.111 15.209 2,8 % Sverige 13.233 1.921 15.154 2,8 % Vietnam 8.919 4.959 13.878 2,6 % Storbritannien 11.832 1.221 13.053 2,4 % Afghanistan 9.966 2.664 12.630 2,3 % Sri Lanka 6.715 4.088 10.803 2,0 % Syd og Mel.amerika 9.352 870 10.222 1,9 % Marokko 5.140 4.691 9.831 1,8 % Kina 8.506 1.182 9.688 1,8 % Nordamerika 8.773 908 9.681 1,8 % Thailand 8.849 562 9.411 1,7 % Alle lande 414.422 128.316 = 542.738 / 10% af DK
befolkn.
UURS Temadag om tosprogede unge d. UURS Temadag om tosprogede unge d. 11.061211.0612
Nationale mål & vejledningsfokusI uddrag
Vejledningen skal være sektor- og institutionsuafhængig Vejledningen skal være til gavn for såvel individet som
samfundet Vejledningen skal mindske frafald og omvalg Vejledningen skal sikre at flere unge får en
ungdomsuddannelse
Vejledningen skal målrettes børn og unge der uden en særlig vejledningsindsats tænkes at ville have vanskeligheder med at vælge, fastholde og gennemføre en ungdomsuddannelse
UURS Temadag om tosprogede unge d. 11.0612
Differentieret vejledning
En særlig vejledningsindsats iværksættes på baggrund af en vurdering af den unges forhold og forudsætninger, herunder
psykiske eller fysiske funktionsnedsættelser utilstrækkelige skolekundskaber, uregelmæssigt
fremmøde misbrug af rusmidler isolation eller anden adfærd, der udspringer af
faglige, personlige og/eller sociale forhold.
Mangler der en dot ?Mangler der en dot ?
UUUR Temadag om tosprogede unge d. 11.0612
Lov om vejledning om uddannelse og erhverv samt pligt til
uddannelse, beskæftigelse mv. 01.08.10
Vurdering af uddannelsesparathed Ungdommens Uddannelsesvejledning vurderer, i hvilket
omfang elever, der forlader 9. eller 10. klasse, har de faglige, personlige og sociale forudsætninger, der er nødvendige for at påbegynde og gennemføre en ungdomsuddannelse (uddannelsesparathed).
4 generelle kriterier for at være uddannelsesparat: 1. At ville deltage og have lyst til læring og uddannelse. 2. At have kendskab til uddannelsen og have deltaget i intro, brobygning,
visitationssamtaler mv. 3. At have et relevant fagligt fundament og basale læringsfærdigheder. 4. At kunne møde op have lyst til at bidrage til fællesskabet på
uddannelsesinstitutionen.DE 4 SØJLERFaglige
forudsætninger:
Et basalt læringspotentiale & læringsfærdigheder
Specialundervisning og specialpædagogisk støtte
Karakterer & standpunkter (dansk & matematik)
Aflagte prøver folkeskolen Fritagelse for prøve
Sociale & relationelle forudsætninger: Samarbejdsevner
Indgå i skiftende grupper
Agere i sociale sammenhæng
Familiemæssig opbakning
Kropslige og verbale attituder
Personlige forudsætninger:
(Selv)ansvarlighed Bevidsthed om og selverkendelse af egne evner
Personligt engagement Selvstændighed Stabilitet /mødestabil Vedholdenhed Mobilitet/fleksibilitet
Fremtoning Hygiejne
Motivation:
Lyst til læring og uddannelse
Viden om uddannelseslivet
Karriereplaner
Konkrete personlige forudsætninger (familie/økono/bolig)
Vurdering af uddannelsesparathed i UU perspektiv
OpmærksomhedspunkterKonsensus for grundskole, UU og ungdomsuddannelserne
OPMÆRKSOMHEDSPUNKTER i forb. med UPV
Definitionen for ”uddannelsesparathed” skal tage udgangspunkt i en række overvejelser, der er afstemt i fællesskab af grundskolen, uddannelsesaktør og UU.
At vurdere de unge uddannelsesparathed skal være en proces,der starter allerede i 7./ 8.kl., således at den unge over tid og i overensstemmelses med uddannelsesplanen bliver afklaret og i stand til at påbegynde en ungdomsuddannelse ved grundskolens afslutning.
At vurdere de unges uddannelsesparathed skal til en hver tid udgangspunkt i en anerkendelse af den unges potentialer og muligheder.
De nævnte begreber skal til enhver tid betragtes som opmærksomhedspunkter og kan ikke anvendes som en screeningsmodel eller et scorekort.
UURS Temadag om tosprogede unge
Lov:Vurderer Ungdommens Uddannelsesvejledning, at eleven har behov
for personlig støtte for at blive uddannelsesparat, skal kommunalbestyrelsen tilbyde eleven den nødvendige
personlige støtte
BEK: Hvis Ungdommens Uddannelsesvejledning og skolen vurderer, at en
elev har øget risiko for ikke at påbegynde eller gennemføre en ungdomsuddannelse, skal der tilbydes personlig støtte gennem særlige vejlednings- og undervisningsforløb ved overgangen til
ungdomsuddannelse.
UURS Temadag om tosprogede unge d. 11.0612
Tilbud i forb. m ”uddannelsesparathed” & ”Pligt til Uddannelse” :
.
UU-tilbud:Praktik, intro/brobygn., afklaringsforløb, mentor, pro.skole…..OG……………..?
Kommunale tilbud:10.klasse, erhvervsklasse, praktik og mentor jf. LAB,foranstaltninger jf. LAS. OG……………………….?
Hvad kan/burde grundskolen tilbyde som proaktiv / foregribende indsats ?Har vi brug for tilbud der er målrettet de to-sprogede unge ?
UURS Temadag om tosprogede unge
Virkeligheden på Vestegnen – 5 kommuner giver 5 modellerEksempler 2012
Praktik med arbejdsdusør Ordblindekurser Ekstra dk uv. Psykologhjælp Misbrugsbehandling Coaching Delbetaling for pro.skoleophold Efterskole, ungdomshøjskole Talepædagog Transportordning
Husk respons-tid for ptu 5/30
[email protected] 1111
UPV status pr. 15.03.129. & 10. kl. i forb. med ansøgning til eud & gymnasiale uddannelser
Albertslund 41 af 267 15% 89% Ballerup 18 af 360 5%Glostrup 8 af 170 5% Høje-T 63 af 430 15%Rødovre 18 af 314 6%
148 af 1541 9,2%
DK 2011:i alt 2738 (heraf 160 eud) af 60.000 4,5%
1212
Karakteristika for ”mønsterbrydere” For etniske unge der er ”rundet” af familie med beskeden baggrundCEFU & SFI jf.
SEBI notat 2011
Brugt flere timer på lektier.
Unge der her været indstillet på at yde lidt ekstra (især pigerne).
Flere har oplevet diskrimination/racisme, men har været gode til at ryste det af sig.
Har været i stand til at tage bevidste valg og fravalg på grundlag råd fra lærere, venner og andet familienetværk.
Kontinuitet i viljen til forandring og ønsket om bevægelse og udvikling samt evnen til at holde fast i visse værdier mens man tager nye til sig. Det har mange af de unge lært af deres forældre.
Arbejdet aktivt på insisterende på at identificere sig som medborgere.
UURS Temadag om tosprogede unge d. 11.0612
[email protected] 1313
Hvad virker ?
Samarbejde med grundskolen og kommunen fra 7/8. kl. vedr. faglige og soc. forudsætninger i forb. m. upv. Sæt skolens tilbud i spil ift uddannelsesparathed
Fokus på forældrenes rolle og ansvar Etniske familievejledere / coach UEA opgraders i folkeskolen Fokuselever håndholdes i overgange Øget brug af rollemodeller Flere og tidligere uddannelsesmentorer
Partnerskaber / Virksomhedspraktik, Træningsbaner Individuelle forløb med coaching Særligt tilrettelagte og intensive afklarings- og
vejledningsforløb
UURS Temadag om tosprogede unge d. 11.0612
UURS Temadag om tosprogede unge d. 11.0612
14
Den blinde makker i uddannelsesforløbet !•Den kulturelle og sociale kapital•Grundskoleforudsætninger & læringspotentiale•Alder, modenhed og køn•Overgangen & koblingen•EUD ?
•Organisering af uddannelserne (vekseluddannelse, 5-60 uger, soc.liv osv)•Pædagogik / værdier / menneskesyn•Praktikplads
