V E L I K I L O V NA BI L J K E G l as i l o e d uk at i v ... lov na biljke... · Boravak na zraku prije projekta Veliki lov na biljke bio je običan izlazak, no tokom provođenja

VELIKI LOV NA BILJKEGlasilo edukativnog projekta Toyote i Ekoškola

Lipanj 2017.

N O M A D I C | 2 4

Edukativni projekt Toyote i Ekoškola

Veliki lov na biljke Stranica 1

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

VELIKIlov na

BILJKE

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Ove školske godine u hrvatskim Ekoškolama započet je Veliki lov na biljke (The Great Plant Hunt) edukativni projekt Ekoškola i Toyote. Organizatori projekta su Zaklada za odgoj i obrazovanje za okoliš (Foundation for Environmental Education - FEE) i Toyota Fund for Europe zajedno s TheRoyal Botanic Gardens, Kew te nacionalnim koordinatorima programa Ekoškole u zemljama sudionicama.

Projekt je nastao povodom 200-te godišnjice rođenja Charlesa Darwina. Ovaj uzbudljivi projekt potiče djecu na istraživanje prirodnog svijeta oko njih, potiče djecu da se inspiriraju životom i djelom Charlesa Darwina.

Projekt je usredotočen na biološku raznolikost s posebnim naglaskom na biljkama i njima pridruženim vrstama. Veliki lov na biljke namijenjen je djeci u dobi od 5 do 11 godina, a glavni cilj projekta je obrazovati djecu o biološkoj raznolikosti, njenoj važnosti, te ih poticati na pozitivnodjelovanje. Projekt se temelji na odgojno-obrazovnim principima Zaklade za odgoj i obrazovanje (FEE), a sadrži i praktični dio, aktivnosti koje se temelje na materijalima razvijenim u Royal Botanic Gardens, Kew.

Razvoj mladih kao zagovornike očuvanja biološke raznolikosti Promocija lokalnih akcija vezanih uz biološku raznolikost Razvoj znanstveno utemeljenih nastavnih materijala u skladu s načelima Konvencije o biološkoj raznolikosti koji bi omogućili odgojiteljima/nastavnicima promociju aktivnosti vezanih za obrazovanje o biološkoj raznolikosti Promicanje kritičkog razmišljanja uz pristup „idi ividi“ (učenje kroz rad)

Ostali ciljevi projekta su: Koristi ovog projekta:

Podizanje svijesti o važnosti biološke

raznolikosti

Očuvanje biološke raznolikosti u Europi

Međunarodna baza podataka biljnih vrsta i

za njih vezane biološke raznolikosti

Inovativni projekt kroz razne programe

Zaklade za odgoj i obrazovanje za okoliš

N O M A D I C | 2 4



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Provedba projekta u Ekoškolama odvija se kroz 5 koraka:



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

IDEN

TIFI

KACI

JSKE

KAR

TICE

ZA

DARW

INOV

E PR

OMAT

RAČ

E (5

-6 G

ODIN

A)



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

IDEN

TIFI

KACI

JSKE

KAR

TICE

ZA

DARW

INOV

E PR

ONAL

AZAČ

E (6

-7 G

ODIN

A)



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

IDEN

TIFI

KACI

JSKE

KAR

TICE

ZA

DARW

INOV

E MS

LIOC

E (7

-8 G

ODIN

A)



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

IDEN

TIFI

KACI

JSKE

KAR

TICE

ZA

DARW

INOV

E SA

KUPL

JAČ

E (8

-9 G

ODIN

A)


Veliki lov na biljke

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Što je biološka raznolikost? Biološka raznolikost je sveukupnost živih organizama iz svih izvora, kopnenih, morskih i ostalih vodenih ekosustava te svih staništa kojima pripadaju, uključujući raznolikost unutar vrsta, među vrstama, te svih ekosustava.

Zamislite život bez sve ove raznolikosti! Život na zemlji bi nestao! Biološka raznolikost svijeta je temeljni prirodni resurs koji su ljudi iskorištavali tisućama godina. Biološka raznolikost nas održava na životu! Od vitalnog je značaja da je sačuvamo!

Zašto je biološka raznolikost toliko važna?Ekosustavi i njihove vrste vrše važne biološke zadaće, na primjer, zelene biljke

uklanjaju ugljični dioksid te ispuštaju kisik u atmosferu, što pomaže u održavanju

okoliša zdravim i prikladnim za ljudski život. Iako još imamo puno toga za naučiti o

složenim funkcijama ekosustava i o tome koje vrste imaju ključne uloge, znamo da ako

se ekosustav na bilo koji način izmijeni, postoji mogućnost da neće moći izvršavati

neke od svojih važnih zadaća. Gospodarski argumenti također mogu biti uvjerljivi

razlozi za očuvanje vrsta. Različite vrste biljaka, životinja, gljiva i mikroorganizama

pružaju nam hranu, lijekove, gorivo, građevinske materijale, vlakna za odjeću, te

industrijske proizvode.

Stranica7



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

MREŽA ŽIVOTAOva aktivnost potiče djecu i učenike na

razmišljanje o prirodnom ekosustavu, kako

elementi u njemu utječu jedan na drugoga, te o

međusobnoj povezanosti svega u prirodnom

svijetu. Pokazuje posljedice ljudskog djelovanja

na biološka raznolikost ekosustava. Potrebno

vam je jedno klupko užeta ili vune (najmanje

20m), otprilike 15 kartica ili naljepnica, svaka s

imenom/slikom jednog organizma ili elementa u

ekosustavu. Na primjer, popis za šumsko-riječni

ekosustav - kiša, rijeka, hrast, tlo, riba, žaba,

čaplja, vidra, pauk, muha, tvrdokrilac, šišmiš,

zumbul, pčela, vjeverica….

Svaki učenik dobiva jednu karticu ili naljepnicu.

Svaka grupa dobiva po jedno veliko klupko

užeta/vune. Jedan učenik (npr. vjeverica) drži

kraj užeta, zatim predaje klupko drugom učeniku

(npr. hrastu) izgovarajući neku izjavu o vezi

između dvije stvari na naljepnicama (npr.

vjeverica jede žireve s hrasta). Sada „vjeverica“

drži kraj užeta, a „hrast“ drži klupko. Zatim, hrast

predaje klupko trećem djetetu, ponovno

izgovarajući neku izjavu, no držeći se i dalje za

uže (npr. hrastu je potrebna voda od kiše kako bi

rastao). Sada se dvoje djece drži za uže na

različitim mjestima, a treće drži klupko.

Aktivnost se nastavlja na ovaj način, davajući

klupko naprijed-nazad, no držeći se i dalje za uže.

Pri svakom predavanju užeta dijete koje ga

predaje treba izgovoriti neku izjavu.



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

IZRADA KARTE STANIŠTA

Karta staništa pokazuje zemljopisnu

raspoređenost različitih staništa i vrsta

unutar određenog područja. Ukoliko vaš

vrtić ili škola želi očuvati i poboljšati biološku

raznolikost, prvo trebate otkriti kakva

biološka raznolikost postoji na vašem

vrtićkom ili školskom tlu.

Svrha kartiranja staništa

Prije nego krenete s izradom karte zapitajte

se sljedeća pitanja: koja je svrha izrade karte

staništa? Koja poboljšanja bi željeli postići na

vrtićkom/školskom okolišu glede biološke

raznolikosti? Kako bi ta poboljšanja mogla

doprinijeti našem okolišu? Na primjer: želite

li povećati biološku raznolikost u vrtićkom/

školskom okolišu ili lokalnoj sredini. Želite li

zaštititi pojedinačnu vrstu ili želite li možda

sačuvati područje prirodne ljepote, kao npr.

drvo hrasta koje se nalazi u kutu školskog

dvorišta? Ili jednostavno vas zanima što se

nalazi u vašem okolišu?



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Dječji vrtić "Bajka", VaraždinKako raste biljka? (Darwinovi promatrači)

Provodeći vrijeme u igri na travnatom igralištu (zima,

proljeće) uočena je velika razlika u rastu i razvoju

biljaka. U raspravama, bilježenju uočenog jedno od

često postavljenih pitanja bilo je kako i od čega biljka

naraste. Odgovore smo tražili u dječjim

enciklopedijama.

U teglice smo zasadili sjemenke rajčice, te ujedno

isprobali pokus sa klijanjem graha. Čitav proces je

bilježen dječjim crtežom i fotografijama.

Usporedno, izveli smo pokus – proboj klice sa

krumpirom, tj. što se događa ako svjetlost usmjerimo

samo na jednu stranu prema biljci.

Hotel za kukce (Darwinovi pronalazači)

Kako bi izradili hotel za kukce prvo smo posjetili

Dravsku šumu gdje smo prikupili prirodne materijale

potrebne za izradu hotel - kora drva, lišće, češeri, suha

trava i malo zemlje. Zatim smo uzeli korištenu drvenu

kašetu za konstrukciju i na nju stavili krov od kore

drveta. Kašetu smo razdijelili na nekoliko „ćelija“ s

drvenim daščicama te ih popunili sa navedenim

prirodnim materijalima. Na kraju, hotel za kukce stavili

smo u naše vrtićko dvorište gdje još i danas pratimo

njegove stanovnike.

Križaljka s biljkama (Darwinovi pronalazači)

Na većem kartonu nacrtana je križaljka u koju je

potrebno upisati razne pojmove. Ti pojmovi su razne

biljne vrste čije slike se nalaze uz križaljku. Zadak za

djecu je prepoznati cvjetove na crtežima i upisati u lik

križaljke.



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Dječji vrtić "Pčelica", ČazmaBoravak na zraku prije projekta Veliki lov na biljke bio je običan izlazak, no tokom provođenja

projekta djeca su više uočavala i primjećivala biljke i životinje koje do sada nisu. Upozoravali su

djecu ostalih skupina kako se moraju ponašati i da paze kada hodaju livadom da nekoga ne

pogaze. Na početku projekta djecu smo podijelili u grupe. Svaka grupa je imala svoju Darwinovu

mapu u koju su bilježili nađenu biljku (crtali) i na kojem dijelu dvorišta. Postepeno smo dodavali

crteže i bojanke, tako da na kraju projekta svako dijete dobilo je svoju Darwinovu mapu.

Sakupljenim materijalom iz Darwinovih mapa izradili smo plakat staništa. Postavili smo ga na

vidljivo i dostupno mjesto djeci. Kroz cijelo vrijeme promatrali su kartu, komentirali, primjećivali.

Prisjećali su se kako smo tražili biljke.



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Dječji vrtić "Proljeće", Sveti Ivan ZelinaOve pedagoške godine uključeni smo u edukativni projekt „Veliki lov na biljke“ stoga smo djecu postupno

uvodili u raznovrsnost svijeta biljaka i životinja te im na taj način ukazali na važnost biološke raznolikosti.

Iako već djeca raspoznaju neke biljke i životinje, potaknuli smo ih da na aktivan i atraktivan način istražuju i

uočavaju promjene u prirodi na nove načine kako bi stjecali dodatna saznanja. Ujedno smo kod djece

pobudili ekološku osviještenost te ukazali na važnost očuvanja okoliša i prirodnih resursa.

Kako u našoj okolini ima zaštićenih biljaka koje se jedino smiju iskopati s korijenom ili lukovicom, potaknuli

smo djecu da i oni tako čine te su u suradnji s roditeljima donijeli biljke s korijenom koje smo zasadili u naš

mali čarobni cvjetnjak kako bi tamo rasle iz godine u godinu i krasile naše vrtićko dvorište. Šetnjama bližom

okolinom vrtića uočili smo puno istovjetnih cvjetnica te smo ih ubrali i donijeli u vrtić i zajedno izradili

herbarij. On nam služi za raspoznavanje i učenje o karakteristikama pojedine biljke.

S obzirom na uspješnu suradnju s roditeljima, zamolili smo ih za pomoć oko sakupljanja sjemenja u svrhu

izrade banke sjemenki. Prikupili smo veliku količinu sjemenja koje smo razvrstali u malene kutijice te ih

pomno obilježili zbog raspoznavanja biljaka. Nadalje, promatrali smo rast biljaka i učili kroz spoznajno

istraživačke aktivnosti što je biljkama potrebno za rast i razvoj. Kroz životno praktično i radne aktivnosti

presadnice biljaka presadili smo u naš mali vrt kako bi svakodnevno pratili promjene istih, a uskoro

očekujemo prve plodove kojima ćemo se počastiti.

Da bi naše vrtićko dvorište bilo još bogatije i ljepše zasadili smo drvo lipe, izradili kamenjar sa cvijećem, od

otpadnih materijala izradili smo šarene cvjetnjake pune mirisnog cvijeća, kao i hranilice i kućice za ptičice

te ih postavili na stabla (u jednoj se nalazi malena obitelj ptica koje se zovu Sjenice).

Sve ove aktivnosti imale su svrhu da se kod djece probudi ekološka svijest, da usvoje pozitivne vještine i

stavovi o očuvanju prirode i njenih resursa, posebice važnost biljnog svijeta u bližoj okolini vrtića i u

obiteljskom okruženju. Na taj način djeca su se osjećala važnim sudionicima te razvila osjećaj pripadnosti i

privrženosti prema prirodi i njenim blagodatima.

Klaudija Klaus Bađun



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Dječji vrtić „Sisak Novi“, SisakIzrada identifikacijskih kartica Tijekom provedbe projekta istraživali smo biološku raznolikost okoliša vrtića i kontinuirano uočavali nove biljne i životinjske vrste. Za svaku uočeno stanište izrađivali smo identifikacijske kartice kao npr. (kos, vrabac, zimzelena stabla - bor, glista, bubamara, maslačak, vjeverica, stršljen, pauk, mravi i djetelina). Izrada identifikacijskih kartica odvijala se u više etapa odnosno sklopova aktivnosti. Nakon što bi uočili novo stanište izradili smo fotografski zapis i prikupili biljku, dijelove biljke ili životinju u svrhu daljnjeg proučavanja. Za životinje smo izradili terarije kako bi ih nakon proučavanja vratili u prirodno stanište. Zatim je slijedilo prikupljanje različitog slikovnog materijala (enciklopedija, fotografija, zapisa te video zapisa) i otpadnog kartona koje smo ostvarili tijekom sakupljačkih aktivnosti u suradnji s roditeljima. Prikupljene materijale smo proučavali uz zajedničke i grupne razgovore i rasprave nakon čega su djeca samoinicijativno izrezivala i lijepila fotografije i zapise na podloge od recikliranog materijala (otpadnog kartona). Na identifikacijsku karticu djeca koja znaju pisati bilježila su rezultate istraživanja. Svaka identifikacijska kartica sadržavala je važna pojednostavljena obilježja proučavane biljne ili životinjske vrste (izgled, građa, stanište, ishrana, životni ciklus, ljekovitost biljaka, vrste koje su zakonom zaštićene i sl.). Tijekom izrade identifikacijskih kartica obogaćivali smo spoznaje o biološkoj raznolikosti našeg okoliša te poticali iskustveno učenje djeteta.

Likovne aktivnosti Tijekom projekta i proučavanja uočenih biljnih i životinjskih vrsta u neposrednom okolišu za svako uočeno stanište kreirali smo prilike za dječje kreativno izražavanje putem likovnog medija nudeći pritom djeci neoblikovane materijale i prirodnine uz raznovrsne likovne tehnike i kombinacije tehnika u dvodimenzionalnom i trodimenzionalnom obliku. Tijekom ostvarenih likovnih aktivnosti izradili smo kosa u kućici na drvetu crtanjem i konstruiranjem prirodninama, kosa i kućice za ptice od tetrapakambalaže uz oslikavanje, hranilice od pet ambalaže, gnijezda pletenjemkonstrukcija te smo crtali perje ptica. Zimzelena stabla izradili smo kolaž tehnikom te stvaranjem otisaka nakon slikanja šume na prozirnoj foliji i oblikovali stabla kaširanjem recikliranog papira. Crtali smo koru stabla bora i plod bora. Izradili smo vjeverice lijepljenjem prirodnina na podlogu te crtali vjeveričji rep. Slikali smo promatrane proljetnice i izradili visibabe od neoblikovanog materijala uz oslikavanje. Izradili smo mrave od neoblikovanog materijala te crtali mravinjak dok smo pauka oblikovali pomoću gline. Bubamare na listu izradili smo oblikovanjem kartonske ambalaže uz oslikavanje te od kartonskih tuljaca i otisaka dlanova. Gliste u prirodnom staništu izradili smo oblikovanjem papira na podlozi. Maslačak smo izradili oblikovanjem salveta u boji uz uporabu slamki dok smo preobrazbu maslačka izradili kombinacijom tehnika crtanja i slikanja prstima.



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Dječji vrtić „Sisak Stari“, SisakIzrada karte staništa Vrhunac aktivnosti na projektu bilo je crtanje karte staništa u kojem smo promatrali biljke, ptice i kukce prema zadanim kriterijima. Djeca su marljivo i predano, s mnogo truda , smijeha i veselja ucrtavala što se sve nalazi u njihovom vrtićkom dvorištu. Jedna grupa djece je kartu crtala drvenim bojama, a druga grupa je od kolaž papira izrezivala i lijepila simbole na karti dvorišta. U nekim situacijama i prilikama, pri šetnji i boravku na zraku projekt se nadovezao na neku novu temu, te su djeca sa zanimanjem pratila i druge životinjske i biljne vrste.

Mali Darwinovi pronalazači Od biljaka djeca su proučavala bazgu i maslačak. Od insekata pčelu i mrava. A od ptica veliku sjenicu i sivu vranu. Kroz igre za stolom, memory i puzzle, razvijali su sposobnost pamćenja i zapažanja, zatim okulomotornu koordinaciju, spretnost ruku , prstiju...). Također su promatrali, istraživali i imenovali. Djeci je ponuđeno više likovnih aktivnosti različitih tehnika i sredstava. Kroz likovne aktivnosti izradili su plakate na kojima su bile prikazane osnovne informacije i zanimljivosti o bazgi, maslačku, pčeli, mravu, velikoj sjenici i sivoj vrani. Slušali su različite zvukove iz prirode na cd-u, pjesmice i instrumentalnu glazbu kroz koju su izražavala svoje viđenje proučavane teme. U suradnji s roditeljima prikupljene su slike, knjige, te informacije o biljnom i životinjskom svijetu. Jedan roditelj u skupini bavi se pčelarstvom, pa je djeci približio rad i život pčela. Djeca su vidjela gdje pčele žive, kako izgleda košnica, na koji način pčela pravi med i kako se med skuplja.

Mali Darwinovi promatrači Druga aktivnost se temeljila na upoznavanju tratinčice i crvene djeteline, gliste i bubamare, kosa i vrapca. Kroz razgovor o tratinčici i crvenoj djetelini djeca su saznala gdje rastu te biljke, kako izgledaju i kakve su to biljke. U centru istraživanja, s povećalima su proučavali glistu i bubamaru. U centru građenja od pedagoški neoblikovanog materijala sagradili su gnijezda i kućice za ptice. O svakom istraživanom pojmu djecu su napravila plakate na kojima su nacrtala i napisala koje su karakteristike bubamare, gliste, kosa, vrapca, crvene djeteline i tratinčice. U centru slikovnica proučavala su dječju enciklopediju, te u njoj pronalazili zanimljive informacije. Tijekom igre i boravka na zraku proučavala su povećalom životinje i biljke, istraživali šta se nalazi u njihovom vrtićkom dvorištu od navedenih biljaka i životinja, te su sve to bilježili na plakatima.



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Osnovna škola 22. lipnja, SisakUzdignute gredice Iza naše škole postavili smo uzdignutu gredicu na koju

smo posadili začinsko bilje. Iz razgovora smo saznali

kako takvo nešto djeca još nikad nisu vidjela. Inače djeca

su uživala uzgajajući svoju biljku i svakodnevno se

brinući o njoj. Neki su je planirali ponijeti svojoj kući i

posaditi u svoj vrt. Najveće zanimanje djeca su pokazala

kada su sama sadila biljke u cvjetnjak naše škole. Neki su

to radili prvi puta.

Briga za ptice Sve su aktivnosti bile podjednako zanimljive i uspješno

provedene. Djeca su pokazala oduševljenje za brigu oko

ptičica. Oko izrade kućice pomogao nam je domar naše

škole. Nacrt je donio jedan učenik. Djeca su se

izmjenjivala po tjednom zaduženju oko hranjenja ptičica.

Slične kućice učenici su prikazali i temperom. Radovi su

ukrašavali našu učionicu.

Igre prepoznavanja biljaka i životinja Aktivnost koju djeca jako vole je natjecateljskog

karaktera. Ovaj puta učenici su bili podijeljenu u pet

skupina. Svaka skupina dala je cvjetno ime svojoj

skupini. Svakoj smo skupini pokazali 5 fotografija

cvjetova. Ona skupina koja je prepoznala najviše

cvjetova bila je pobjednik. Zatim je svaka skupina

trebala opisati jednu biljku, a druga je trebala imenovati

zagonetnu biljku. Zadnji zadatak bio je igra pantomime

gdje su pogađali o kojoj se životinji radi.



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Osnovna škola Banova JarugaJezično i pismeno izražavanje – opis biljke i životinje Na satu prirode i društva učenici su proučavali biljni i životinjski svijet travnjaka u školskom

dvorištu. Svaki učenik je odabrao jednu biljku i životinju te ju usmeno opisao. Na satu hrvatskog

jezika koristeći se planom opisa, učenici su pismeno opisivali biljku i životinju a na satu likovne

kulture u tehnici koju su sami odabrali crtali su ili slikali biljku i životinju. Učiteljica je smislila

nekoliko opisa prema kojem su učenici morali prepoznati o kojoj se biljci ili životinji govori.

Memory igra u paruUčenici su fotografirali biljke i životinje travnjaka. Zatim su fotografije umanjili i isprintali. Svakoj

fotografiji su pridružili naziv biljke ili životinje. Plastificirali smo kartice i memory se u našem

razredu igra neprestano.



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Osnovna škola Visoko

Poučna staza u našem dvorištu Upoznali smo školsko dvorište na posve nov način. Obilazak dvorišta u ulozi malih istraživača omogućio nam je upoznavanje biljaka. Potražili smo nama do tada nepoznate i nezapažene biljke i životinje te ih upisali na našu kartu školskog dvorišta. Uočili smo da imamo jako bogato i raznoliko dvorište, ali i uočili potrebu za napretkom u njegovom daljnjem razvoju. Odlučili smo školskom dvorištu dodati zanimljivu poučnu taktilnu stazu. Šetajući poučnom stazom svaki posjetitelj moći će je upoznati svim svojim osjetilima. Stazom posjetitelj može proći i bos te tako osjetiti razne podloge kojima prolazi. Putem može ubrati te pojesti i time osjetiti okus slatkih jagoda ili pak kiselih višanja. Domaće jagodne zasadili smo uz stazu te zaštitili malom ogradom od drvenih stupova. Na kraju staze posjetitelja dočekuje mirisni kutak gdje smo k postojećim grmovima lavande dosadili, timijan, origano, santonelu i kadulju. Proučavali smo zadane biljke i životinje, naučili razne zanimljivosti o njima, uočavali smo ih i proučavali svakodnevno u svom okruženju, za vrijeme odmora i na putu od škole do kuće.

Hotel za kukce Učenici su aktivno sudjelovali u događajima/ aktivnostima koje smo zajedno provodili tijekom projekta. Najviše su se bili angažirani kod izrade hotela za kukce i sakupljanja materijala za njihovu izradu. Bili su aktivni promatrači životinja oko nas te su koristili brojne izvore informacija kaka bi doznali što više zanimljivosti o njima.

Staništa Nakon što smo saznali i naučili što je to stanište te upoznali različite vrste staništa, odlučili smo u našoj okolini detektirati razna staništa (potok, livada, suhozid). Od svih staništa najzanimljivije nam se činilo stanište suhozida te smo tamo odlučili sakupljati biljke. Interesantno nam je bilo kada smo prepoznali neke biljke koje nas okružuju, ali zbog smanjenih uvjeta za život su sada u suhozidu postale manje (paprat, tisa, breza i druge). Neke biljke smo i sakupili te izradili mali razredni herbarij i upoznali s njime i ostale učenike koji nisu sudjelovali u projektu.



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

SVECANOST U ZAGREBUv

Na svečanosti promocije 17. generacije Ekoškola i obnove statusa 3., 7., 9., 11., 13. i 15. generacije

Ekoškola, održane je u petak 12. svibnja 2017. u Zagrebu promovirali smo i edukativni projekt

Toyote i Ekoškola „Veliki lov na biljke“. Aktivnosti projekta prezentirala nam je Silvija Zeman iz

Dječjeg vrtića 'Proljeće', Sveti Ivan Zelina. Tom prigodom smo Dječjem vrtiću „Pčelica“ Čazma,

Dječjem vrtiću „Bajka“ Varaždin, Osnovnoj školi Visoko, Dječjem vrtiću „Proljeće“ Sveti Ivan Zelina,

Dječjem vrtiću „Sisak Novi“, Dječjem vrtiću „Sisak Stari“, Osnovnoj školi 22. lipnja Sisak i Osnovnoj

školi Banova Jaruga uručili priznanja za sudjelovanje u projektu „Veliki lov na biljke“.



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Partneri projekta Veliki lov na biljke

Toyota Fund for Europe

Toyota je osnovala Toyota fond za Europu za suradnju s neprofitnim

organizacijama na društvenim aktivnostima koje podržavaju odgoj i

obrazovanje za okoliš, održivi razvoj, te sigurnost na cesti. Projekti

podržani od strane Toyota fonda za Europu imaju za cilj podizati svijest

o održivom razvoju, te stvarati pozitivne promjene u društvu. Za više

informacija pogledajte na https://www.toyota-europe.com/world-of-

toyota/feel/operations/fund-for-europe .

Kraljevski botanički vrtovima Kew (The Royal Botanic Gardens Kew) i Zaklada Wellcome Trust

Od osnivanja 1759., Kraljevski botanički vrtovi u Kewu, sakupljaju,

katalogiziraju, istražuju i omogućuju dostupnost informacijama o

biljkama i gljivama već stoljećima. Kew je globalno skladište za

znanost o biljkama, čuvajući više od 7 milijuna sušenih i prešanih

biljnih uzoraka, preko 35000 živih vrsta biljaka te više od milijardu

sjemenki u Milenijskoj banci sjemena.

Zaklada Wellcome Trust je najsvestranija biomedicinska istraživačka

dobrotvorna ustanova na svijetu, koja troši oko 600 milijuna funti

svake godine u Ujedinjenom Kraljevstvu i međunarodno za potporu i

promicanje istraživanja koje će unaprijediti zdravlje kod ljudi i

životinja.

Zaklada za odgoj i obrazovanje za okoliš (Foundation for Environmental Education - FEE)

FEE je nevladina, neprofitna zaklada s ciljem promicanja održivog

razvoja kroz odgoj i obrazovanje. Zaklada sa svojim programima za

odgoj i obrazovanje za okoliš djeluje u više od 80 država diljem

svijeta. Organizacija je priznata od strane UNESCO-a kao svjetski

vođa u području odgoja i obrazovanja za okoliš održivi razvoj. Za više

informacija pogledajte na www.fee.global.

Pratite naše aktivnosti na: https://greatplanthuntcroatia.exposure.co/

Facebook: Udruga Lijepa Naša Twitter @UdrLijepaNasa

eko.lijepa-nasa.hr

VELIKI LOV NA BILJKE

Documents

V E L I K I L O V NA BI L J K E G l as i l o e d uk at i v ... lov na biljke... · Boravak na zraku prije projekta Veliki lov na biljke bio je običan izlazak, no tokom provođenja