VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH

Ơ TRƯƠNG THPT

NGƯỜI BÁO CÁO : NGUYỄN THỊ NHÂN

TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT

NĂM HỌC 2012-2013

A.A. PHẦN MỞ ĐẦUPHẦN MỞ ĐẦU

1.1. Giáo dục và hoàn thiện nhân cách cho HS Giáo dục và hoàn thiện nhân cách cho HS là một việc làm thường xuyên, liên tục là một việc làm thường xuyên, liên tục trong phạm vi nhà trường và ngoài xã hội.trong phạm vi nhà trường và ngoài xã hội.

2.2. Trong nhà trường THPT, các hoạt động Trong nhà trường THPT, các hoạt động ngoài giờ lên lớp được tiến hành trong ngoài giờ lên lớp được tiến hành trong mối quan hệ biện chứng với việc tổ chức mối quan hệ biện chứng với việc tổ chức hoạt động dạy học ở trên lớp giúp học hoạt động dạy học ở trên lớp giúp học sinh hình thành và hoàn thiện nhân cách sinh hình thành và hoàn thiện nhân cách một cách toàn diện. Để thực hiện công một cách toàn diện. Để thực hiện công việc này vai trò của GVCN là vô cùng việc này vai trò của GVCN là vô cùng quan trọng quan trọng

A. PHẦN MỞ ĐẦU

B. PHẦN NỘI DUNG

I. Cơ sở lí luận

1. Quá trình giáo dục về bản chất là một quá trình tổ chức cuộc sống ( học tập, vui chơi, giải trí…)cho HS; là quá trình chuyển hóa tự giác, tích cực những yêu cầu, chuẩn mực xã hội, hình thành hành vi và thói quen tương ứng ở HS dưới vai trò chủ đạo của GV

2. Vai trò của GVCN là tổ chức hợp lí các điều kiện và mọi ảnh hưởng tác động đến hoạt động của học sinh. Tổ chức hoạt động giáo dục không phải là phương pháp tác động riêng lẻ của GV đối với đối tượng giáo dục mà là vận dụng kết hợp nhiều phương pháp đồng bộ, giúp HS có được vốn sống tốt nhất trong mọi điều kiện của xã hội

II. Thực trạng về vấn đề giáo dục và hoàn thiện nhân cách học sinh ở trường THPT hiện nay

1.Những thuận lợi :

- Xã hội phát triển, con cái luôn được gia đình và xã hội quan tâm giáo dục

- Môi trường trường học là nơi HS được học tập, được rèn luyện và giáo dục nhân cách đạo đức tốt

- Ý thức phấn đấu của HS ngày càng tốt hơn

2. Khó khăn

-Xã hội phát triển, cuộc sống hiện đại bên cạnh những mặt tích cực còn có không ít những mặt tiêu cực tác động đến nhân cách học sinh.

-Do ít con nên hầu hết các em được nuông chiều quá mức dẫn đến vô cảm, chỉ biết nhận mà không biết cho.

- Một số ít gia đình, bố mẹ ít quan tâm đến con cái.

III. Một số giải pháp giúp GVCN giáo dục và hoàn thiện nhân cách HS một cách toàn diện

1.Vai trò của GVCN

- Trước hết GVCN cần phải xác định mình chính là người thay mặt Hiệu trưởng để quản lí toàn diện HS trong một lớp.

- GVCN là cầu nối giữa Hiệu trưởng, GVBM, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và HS

- GVCN là người cố vấn cho HS trong các hoạt động tự quản

- GVCN là người đại diện cho nhà trường trong công tác phối hợp với cha mẹ HS và các lực lượng XH để giáo dục HS

III. Một số giải pháp giúp GVCN giáo dục và hoàn thiện nhân cách HS một cách toàn diện

1.Vai trò của GVCN

2. Điều kiện để GVCN thực hiện các giải pháp- biện pháp

-Ngoài năng lực chuyên môn, GVCN phải là người có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình,sống gương mẫu, yêu trò và là tấm gương sáng cho HS noi theo

IV. Nội dung hoạt động của GVCN

1.Tìm hiểu và nắm vững đối tượng giáo dục

“ Muốn giáo dục con người thì phải hiểu con người về mọi mặt” (K.D. Usinxki)

2. Xây dựng tập thể lớp trở thành một tập thể đoàn kết, thân ái và có sức mạnh

- Nâng cao chất lượng văn hóa

- Giáo dục lao động hướng nghiệp

- Tổ chức các hoạt động để giáo dục thể chất

- Tổ chức các hoạt động tập thể nhằm giáo dục cho HS lối sống đẹp.

IV. Nội dung hoạt động của GVCN

IV. Nội dung hoạt động của GVCN

3. Thông qua GVBM để nắm bắt tình hình học tập của HS

4. Phối hợp với Đoàn Thanh niên để rèn luyện và giáo dục HS về mọi mặt

IV. Nội dung hoạt động của GVCN5. Phối hợp tổ chức với các câu lạc bộ trong nhà trường ( CLB khiêu vũ, CLB cờ vua, CLB bóng đá, bóng bàn, nấu ăn…) để HS có điều kiện giao lưu, học hỏi lẫn nhau.

6. Xây dựng đội ngũ cốt cán trong tập thể HS

IV. Nội dung hoạt động của GVCN7. Thường xuyên liên hệ với Phụ huynh để trao đổi tình hình học tập và sinh hoạt của các em

8. Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường tổ chức các buổi giao lưu, mời các chuyên gia tâm lí nói chuyện về tâm lí tuổi thanh niên và phương pháp giáo dục các em ( mời PHHS tham gia)

9. Tổng kết các hoạt động của lớp : khen chê đúng lúc và kịp thời để động viên các em

10. GVCN phải thường xuyên liên hệ với các lực lượng xã hội và chính quyền địa phương nơi cư trú của HS để tìm hiểu thêm những thông tin về các em

IV. Nội dung hoạt động của GVCN

V. Một số phương pháp giáo dục HS cá biệt

1. Phương pháp tác động cá biệt : tác động trực tiếp lên đối tương giáo dục như mệnh lệnh, cảm hóa, thuyết phục …(tùy vào từng đối tượng)

2. Phương pháp tác động song song : tác động gián tiếp lên đối tượng giáo dục thông qua GVBM,ban cán sự lớp hoặc phụ huynh….

3. Phương pháp “bùng nổ sư phạm”: đây là một nghệ thuật giáo dục khi đối tượng giáo dục có vấn đề ( đánh vào tâm lí học sinh)

4. Trực tiếp gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh ( ở trường hoặc ở nhà) để tìm giải pháp GD HS

* Lưu ý : Tất cả các giải pháp, biện pháp giáo dục HS phải được tiến hành đồng bộ và có sự liên kết chặt chẽ với nhau, tránh trường hợp “ trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” dẫn đến việc giáo dục HS không đạt hiệu quả.

C. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1.Hoàn thiện và phát triển nhân cách HS một cách toàn diện trong nhà trường THPT là vô cùng quan trọng và cần thiết, đặc biệt trong cuộc sống hiện đại hiện nay .Và để làm được việc này không thể thiếu vai trò của GVCN

2. Cần có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa GVCN với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và ngoài xã hội để giáo dục HS.

3. Điều cốt lõi nhất vẫn là sự nhiệt tình, trách nhiệm và tình yêu thương của GVCN đối với HS

4. Kiến nghị :

Chúng tôi luôn mong muốn các ban ngành, các cơ quan, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và ngoài xã hội tạo những điều kiện thuận lợi nhất để những người GVCN như chúng tôi có thể thực hiện tốt nhiệm vụ của mình trong vai trò giáo dục và hoàn thiện nhân cách HS nhằm hướng tới mục tiêu chung : Tất cả vì học sinh thân yêu. Tất cả vì nền giáo dục nước nhà và tất cả vì một cuộc sống tốt đẹp.

Xin chân thành cảm ơn quí thầy cô!