ÉVFOLYAM (ESTI TAGOZAT(Angol nyelv ) Az iskolareﾐdszerű középfokú felﾐőttoktatás 9–ヱヰ. évfolyaﾏa a heterogéﾐ idegeﾐﾐyelvi sziﾐtek kiegyeﾐlítéséﾐek

(Angol nyelv )

Az iskolareﾐdszerű középfokú felﾐőttoktatás 9–ヱヰ. évfolyaﾏa a heterogéﾐ idegeﾐﾐyelvi sziﾐtek kiegyeﾐlítéséﾐek az időszaka. Azok a taﾐulók, akik koráHHaﾐﾏég ﾐeﾏ taﾐul-

ták az idegeﾐﾐyelvet, kezdő taﾐterv szeriﾐt haladﾐak az európai hatfokú skála ﾏásodik, A2

sziﾐtje felé. Azok, akik ﾏár reﾐdelkezﾐek idegeﾐﾐyelvi isﾏeretekkel tudásuk feleleveﾐítésével, fel-

zárkózással kezdik középiskolai taﾐulﾏáﾐyaikat, ﾏajd a közel azoﾐos sziﾐt elérésével halad-

ﾐak továHH az európai hatfokú skála ﾏásodik és harﾏadik sziﾐtje felé. A ヱヰ. osztály végére A

képzésHeﾐ részt vevő ﾏiﾐdeﾐ egyes taﾐuló eléri ﾏiﾐiﾏuﾏ az Aヲ sziﾐtet. A Iélkitűzések si-

keres ﾏegvalósításáﾐak eleﾐgedhetetleﾐ eszköze az iﾐteﾐzív készségfejlesztés, a differenciá-lás, az egyéﾐi szükségletek figyeleﾏHevétele és a motiváIió.

A taﾐulók ﾏotiváIióját ﾐövelik a változatos iﾐterakIiós forﾏák, a ﾐyelvi órák elfogadó légköre, a pozitív visszajelzések, a koﾐstruktív táﾏogatás, az átlátható értékelés, a taﾐulókat érdeklő taﾐtárgyi tartalﾏak valaﾏiﾐt a koﾏﾏuﾐikáIiós és iﾐforﾏáIiós teIhﾐológiák haszﾐá-lata. Tudatosítaﾐi kell a ﾐyelvórai és az iskoláﾐ kívüli ﾐyelvtaﾐulás lehetőségeit, aﾏelyek el-

eﾐgedhetetleﾐül szükségesek a kitűzött ﾐyelvi sziﾐtek eléréséhez, valaﾏiﾐt az öﾐálló ﾐyelv-

taﾐulóvá váláshoz. A taﾐóráﾐ kívüli idegeﾐﾐyelv-taﾐulást táﾏogató tevékeﾐységek kiemelten fontosak a

felﾐőttoktatásHaﾐ, ﾏivel a képzés speIifikus jellegéHől adódóaﾐ a taﾐórák száma a nappali

ﾏuﾐkareﾐdű képzés óraszáﾏaiﾐál alaIsoﾐyaHHak, aﾏíg a kiﾏeﾐeti követelﾏéﾐy, az érettsé-gi vizsga a ﾐappali és az esti-levelező képzésHeﾐ részt vevők száﾏára azoﾐos.

Az öﾐálló taﾐulás képességéﾐek kialakítása ﾐélkülözhetetleﾐ a sikeres érettségi vizsga érdekéHeﾐ!

A táHlázatokHaﾐﾏegjeleﾐő fejlesztési egységek ふa hallott szöveg értése, szóHeli iﾐter-

akIió, összefüggő Heszéd, az olvasott szöveg értése és az íráskészségぶ fejlesztése ﾏiﾐdig in-

tegráltaﾐ törtéﾐik, ahogy azok a valós koﾏﾏuﾐikáIiós helyzetekHeﾐ előfordulnak. Ezért ﾐeﾏ szerepelﾐek óraszáﾏok a fejlesztési egységek ﾏellett, és külöﾐ táHlázat tartalﾏazza a téﾏa-

köröket az óraszáﾏokkal. A téﾏakörök ﾏegisﾏerését a kerettaﾐterv az első két évre tervezi, évfolyaﾏoﾐkéﾐt öt-öt téﾏa kerülhet feldolgozásra. A 11–ヱヲ. évfolyaﾏoﾐ a téﾏák visszatér-

nek, folyamatosaﾐ Hővülﾐek, és ﾏagasaHH ﾐyelvi sziﾐteﾐ kerülﾐek feldolgozásra. A tanterv

évfolyaﾏoﾐkéﾐti ﾏérés-értékelést tervez, aﾏely a 9. évfolyaﾏ elejéﾐ egy diagﾐosztikus

ふfeltáróぶﾏéréssel iﾐdul, aﾏely a heterogéﾐﾐyelvtudású taﾐulók sikeres felzárkóztatásához szükséges egyéﾐi és Isoportos fejlesztési terv elkészítéséhez Hiztosítja a szükséges iﾐforﾏá-Iiókat. A taﾐév folyaﾏáﾐ forﾏatív ふfejlesztőぶ értékelések sorozata táﾏogatja a folyamatos

fejlődést, ﾏajd ﾏiﾐdeﾐ egyes taﾐév szuﾏﾏatív ふﾏiﾐősítőぶﾏéréssel zárul. A 1ヲ. évfolyaﾏ Hefejezése előtt a taﾐulók próHaérettségivel készülﾐek az utolsó ﾏegﾏé-rettetésre.

9−12. ÉVFOLYAM (ESTI TAGOZAT)

PDF Compressor Pro

http://www.pdfcompressor.org/buy.html

ANGOL NYELV

2

9. ÉVFOLYAM

ESTI (E) TAGOZAT

108 óra, heti: 3 óra Éves órakeret: 108 óra, ebből

o Mérés-értékelés: 2+2 óra o Fejlesztési feladatok megvalósítása: 93 óra o szabadon felhasználható órakeret: 11* óra

* 11 óra: a taﾐtárgyi kerettaﾐterv szaHad órakerete

Tematikai egység A TANULÓK TELJESÍTMÉNYÉNEK BEMENETI

DIAGNOSZTIKUS MÉRÉSE 2 óra

Javaslat A tanulók előzetes tudásának azonosítása.

Fejlesztési egység Beszédértés

Előzetes tudás Az iskolán kívül, az iskoláztatás során szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek, motiváció. A tanuló már megért bizonyos célnyelvi fordulatokat, amelyek az anya-nyelvében és környezetében is használatosak.

A tematikai egység fejlesztési céljai

Az eleinte nonverbális eszközökkel is támogatott célnyelvi óravezetés követése, a rövid, egyszerű tanári utasítások megértése; az ismerős témákhoz kapcsolódó egyszerű közlések és kérdések megértése; az egyszerű, konkrét, mindennapi helyzetekhez kapcsolódó közlésekből az alapvető fordulatok kiszűrése.

A fejlesztés tartalma

A rövid és egyszerű, az osztálytermi rutincselekvésekre, a közös munka megszervezésére vonatkozó tanári utasí-tások megértése. Egyszerű, konkrét mindennapi szükségletekre vonatkozó kifejezések megértése az ismert témakörökhöz kapcso-lódó, egyszerű szövegekben. Egyszerű instrukciók, útbaigazítások követése, egyszerű, személyes kérdések megértése. Ismert témakörökhöz kapcsolódó rövid, egyszerű autentikus szövegek bemutatásának aktív követése; a tanult nyelvi elemek felismerése; következtetés levonása a szövegfajtára, a témára és a lehetséges tartalomra vonatko-zóan. Alapvető stratégiák alkalmazása, például rövid hallott szövegben ismeretlen elemek jelentésének kikövetkezteté-se; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó információk, a hallott szövegeket kísérő non-verbális elemek (például képek, képsorok, tárgyak, testbeszéd, hanglejtés) felhasználása a szöveg megértéséhez.

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások

Közlemények, párbeszédek, instrukciók, figyelmeztetések, útbaigazítások, kisfilmek, rajz- és animációs filmek, rövid részletek a médiából, egyszerű dalok, versek, találós kérdések, viccek.

PDF Compressor Pro


ANGOL NYELV

3

Fejlesztési egység Szóbeli interakció

Előzetes tudás Az iskolán kívül, és az iskoláztatás során szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek, motiváció.


A beszédszándék kifejezése egyszerű nyelvi eszközökkel, bővülő szókinccsel és non-verbális elemekkel támogatva; személyes adatokra vonatkozó kérdésfeltevés, és egyszerű nyelvi eszközökkel válasz-adás a hozzá intézett kérdésekre; kommunikáció nagyon egyszerű, begyakorolt nyelvi panelekkel; törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és beszédtempóra.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Konkrét, egyszerű, mindennapos kifejezések megértése, ha a partner közvetlenül a tanulóhoz fordul, és lassan, ismétlésekkel beszél. A gondosan megfogalmazott, lassan elmondott kérdések és utasítások megértése, rövid, egyszerű útbaigazítások adása és követése. Részvétel egyszerű beszélgetésben szükség szerinti lassú ismétléssel, körülírással vagy módosítással. Egyszerű, az osztálytermi rutincselekvésekhez kapcsolódó kommunikáció. Beszédszándék kifejezése verbális és nonverbális eszközökkel (például bemutatkozás, bemutatás, valamint az üdvözlés és elköszönés alapvető formáinak használata, kérés, kínálás, érdeklődés mások hogyléte felől, reagálás hírekre). Egyszerű kérdések és állítások megfogalmazása, válaszadás, reagálás. Betanult beszédfordulatok alkalmazása, elemi információk kérésére és nyújtására például a tanulóról, beszélge-tőpartneréről, lakóhelyről, a családtagok foglalkozásáról. A számok, árak, alapvető mennyiségek, idő kezelése. Érdeklődés árucikkek áráról, egyszerű vásárlási párbeszédek, néhány mondatos telefonbeszélgetések lebonyolítá-sa. A beszélgetés strukturálásának néhány egyszerű eleme, például beszélgetés kezdeményezése, figyelemfelhívás. Egyszerű nyelvtani szerkezetek és mondatfajták betanult készletének szűk körű alkalmazása; szavak, illetve szócsoportok összekapcsolása nagyon alapvető lineáris kötőszavakkal. Nagyon rövid, különálló, többnyire előre betanult megnyilatkozások. Magyarázat, segítség, ismétlés kérése metakommunikációs eszközökkel. Metakommunikációs és vizuális eszközök használata a mondanivaló támogatására.


Rövid társalgás, rövid tranzakciós és informális párbeszédek, szerepjátékok, betanult jelenetek, információ hiá-nyán illetve különbözőségén alapuló szövegek

Fejlesztési egység Összefüggő beszéd

Előzetes tudás Az iskolán kívül és az iskoláztatás során szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek, motiváció.


Saját magához és közvetlen környezetéhez kötődő, ismert témákról egyszerű, begya-korolt fordulatokkal rövid megnyilatkozások; munkájának egyszerű nyelvi eszközökkel történő bemutatása; a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó alkalmazása.


Ismerős, személyes témák (saját maga, család, iskola, ismerős helyek, emberek és tárgyak) leírása szóban. Rövid, egyszerű szövegek felolvasása és emlékezetből történő elmondása. Történet elmesélése, élménybeszámo-ló, előre megírt szerep eljátszása egyszerű nyelvtani szerkezetekkel, mondatfajtákkal. Konkrét szituációkra vo-natkozó, különálló szavakból és fordulatokból álló szókincs alkalmazása, ezek összekapcsolása az alapvető lineá-ris kötőszavakkal. A helyes kiejtés gyakorlása autentikus hangzó anyag segítségével.


Rövid történetek, témakifejtés, dalszövegek, rapszövegek, rövid prezentációk és projektek csoportos bemutatása.

PDF Compressor Pro


ANGOL NYELV

4

Fejlesztési egység Olvasott szöveg értése

Előzetes tudás

Az iskolán kívül és az iskoláztatás során szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek, motiváció. Különböző szövegfajták olvasásában való jártasság a tanuló anyanyelvén és az első idegen nyelven.


Az ismert nevek, szavak és mondatok megértése egyszerű szövegekben; az egyszerű leírások, üzenetek, útleírások fő gondolatainak megértése az ismerős szavak, esetleg képek segítségével; egyszerű autentikus szöveg lényegének megértése, a szövegből néhány alapvető in-formáció kiszűrése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Egyszerű, mindennapi szövegekben (például feliratokon) az ismerős nevek, szavak és egyszerű fordulatok, a nemzetközi és a más nyelven tanult szavak felismerése. Egyszerű információkat tartalmazó, rövid leíró szövegek fő gondolatának megértése, például hirdetésekben, plakátokon vagy katalógusokban. Egyszerű, írott, képekkel támogatott instrukciók követése. Egyszerű üzenetek, például képeslapok szövegének megértése. Nyomtatványok, űrlapok személyes adatokra vonatkozó kérdéseinek megértése. Egyszerű, írásos útbaigazítások, útleírások követése. Az alapvető olvasási stratégiák alkalmazása, például az ismerős nevek, szavak és alapvető fordulatok összekap-csolása, szükség esetén a szöveg különböző részeinek újraolvasása, a szövegekhez kapcsolódó képek, képaláírá-sok, címek, a vizuális információk felhasználása a szöveg megértéséhez.


Hirdetések, reklámok, plakátok, névjegykártyák, feliratok, versek, dalszövegek, újságfőcímek, könyv- és filmcí-mek, szöveges karikatúrák, képregények, viccek, nagyon egyszerű katalógusok, nyomtatványok, egyszerű üzene-tek, útleírások, képeslapok.

Fejlesztési egység Íráskészség

Előzetes tudás Az iskolán kívül és az iskoláztatás során szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek, motiváció. Bizonyos írásbeli műfajok és jellegzetességeik ismerete. Az írást illetően esetleg már kialakult attitűdök.


Ismert témáról rövid, egyszerű mondatok írása; írásban személyes adatokra vonatkozó egyszerű kérdésekre válaszadás; minta alapján néhány közismert műfajban egyszerű és rövid, tényközlő szövegek írása őt érdeklő, ismert témákról.


Szavak és rövid, jól olvasható szövegek másolása. Lista írása. Egyszerű fordulatok és mondatok írása a legegyszerűbb nyelvi szerkezetek használatával (például hol lakik, mit csinál a tanuló vagy mások). Adatok kérése és megadása írásban (például számok, dátumok, időpont, név, nem-zetiség, cím, életkor); formanyomtatványok kitöltése. Rövid, egyszerű üdvözlő szöveg, üzenet írása. Személyes információt, tényt, tetszést vagy nemtetszést kifejező rövid üzenet, komment írása (például internetes fórumon, blogban). Egyszerű levél, e-mail írása a legfontosabb formai elemek betartásával (például címzés, a kommunikáció tárgyának megjelölése, a címzett megszólítása, búcsúzás). Kreatív, önkifejező műfajokkal való kísérletezés (például listavers, rapszöveg, rigmus, dalszöveg, rövid jelenet) írása, illetve átírása. Egyszerű írásos minták követése, aktuális, konkrét és egyszerű tartalmakkal való megtöltése. Kész szövegekből hasznos fordula-tok kiemelése, alkalmazása. A mondanivaló közvetítése egyéb vizuális eszközökkel (például nyilazás, kiemelés, központozás, internetes/SMS rövidítés, emotikon, rajz, ábra, térkép, kép).


Hagyományos és elektronikus nyomtatványok, űrlapok, listák, hagyományos és elektronikus képeslapok, poszterszövegek, képaláírások, üzenetek, SMS-ek/MMS-ek, levelek, e-mailek vagy internes profilok, üzenetek, internetes bejegyzések, instrukciók, versek; rapszövegek, rigmusok, dalszövegek, jelenetek.

PDF Compressor Pro


ANGOL NYELV

5

FELZÁRKÓZÁS, SZINTRE HOZÁS


Előzetes tudás Célnyelvi óravezetés megértése, egyszerű, rövid, hangzó szövegekhez kapcsolódó feladatok megoldása.


Az osztálytermi tevékenységekhez kapcsolódó tanári utasítások megértése; az ismert témákhoz kapcsolódó egyszerű kérdések és kijelentések megértése; a tanult témakörökben elhangzó szövegekben a tanult szavak, szó- és beszédfordula-tok felismerése, és ezekből következtetés a szövegek témájára, tartalmára; az ismert témakörökben elhangzó szövegekben a beszélők gondolatmenetének követése; a lé-nyeg és néhány alapvető információ kiszűrése az ismert témakörökben elhangzó szö-vegekből, részben önállóan, részben a megértést segítő, változatos feladatokra támasz-kodva; néhány, a megértést segítő alapvető stratégia egyre önállóbb alkalmazása.


A gazdagodó nyelvi eszközökkel megfogalmazott célnyelvi óravezetés követése (osztálytermi rutincselekvések, a közös munka megszervezése, eszközhasználat). Az ismert témákhoz kapcsolódó rövid kérések és megállapítá-sok megértése. A rövid, egyszerű autentikus szövegek aktív követése. A tanult nyelvi elemek felismerése. A szöveg lényegének vagy néhány konkrét információ kiszűrése. A beszélők gondolatmenetének kiszűrése ismert témakörökben elhangzó rövid, egyszerű szövegekben. A célnyelvi normának megfelelő vagy ahhoz közelítő kiejtéssel, a tanuló nyelvi szintjéhez igazított tempóban beszélők megértése, ha szükség esetén szüneteket tartva és a lényegi információkat megismételve beszélnek.


Könnyűzenei vagy popdalok, képekkel illusztrált történetek, kisfilmek, a célnyelvi kultúrát bemutató multimédi-ás anyagok, egyéb hangzó anyagok; tanárral, tanulótársakkal, tanári beszéd, interaktív feladatok.


Előzetes tudás Egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal folytatott kommuniká-ció.


Közvetlen információcserét igénylő feladatokban kommunikáció ismert témákról, egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal; kérdésfeltevés kiszámítható, mindennapi helyzetekben, válaszadás a hozzá intézett kérdésekre, illetve rövid párbeszédek folytatása; az első lépések megtétele a célnyelv spontán módon történő használata útján; törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és beszédtempóra.


A tanuló képes tudatosan megválasztott nonverbális elemekkel támogatott mondanivaló kifejezésére, egyre bő-vülő szókinccsel, begyakorolt beszédfordulatokkal, egyszerű nyelvi eszközökkel. Egyszerű, tényszerű informá-ciókérés és adás. Egyszerű nyelvi eszközökkel ki tudja fejezni érzéseit, véleményét és gondolatait, illetve rá tud kérdezni ezekre. Ismert témákhoz, mindennapi helyzetekhez vagy osztálytermi szituációkhoz kapcsolódó, egy-szerű nyelvi eszközökkel kérdések és felszólítások, reagálás megfogalmazása. Részvétel ismert témákhoz, min-dennapi helyzetekhez kapcsolódó rövid párbeszédben, beszélgetésben. Meg tudja kérni beszélgetőpartnerét, hogy ismételje meg mondandóját, vagy magyarázza meg azt. Kiejtése legalább annyira érthető, hogy beszélgetőpartne-re többnyire követni tudja, amit mond. Szükség esetén a saját mondanivalójának átfogalmazása, leegyszerűsítése a kommunikáció fenntartása érdekében.


Rövid párbeszédek, egyszerű társalgás, szerepjátékok, dramatizált jelenetek, kérdések, felszólítások, kérések,

PDF Compressor Pro


ANGOL NYELV

6

információ hiányán, illetve különbözőségén, véleménykülönbségen alapuló szövegek, spontán megnyilvánulá-sok.


Előzetes tudás Felkészülés után rövid szövegek elmondása.


Rövid, de egyre bővülő szókincs, egyszerű beszédfordulatok alkalmazásával, össze-függő beszéd saját magáról és közvetlen környezetéről; munkája bemutatása egyszerű nyelvi eszközökkel; rövid, egyszerű történetek mesélése; egyszerű állítások, összehasonlítás, magyarázat, indoklás megfogalmazása; egyszerű nyelvtani szerkezetek és mondatfajták használata; a szavak, szócsoportok, egyszerű cselekvések, történések összekapcsolása lineáris kötőszavakkal, és az ok-okozati összefüggések kifejezése; a megértést segítő legfonto-sabb stratégiák alkalmazása; a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és be-szédtempó alkalmazása.


Felkészülés után egyszerű nyelvi elemeket használva beszélni tud ismert témákról, mesélni tud élményeiről, vagy össze tud foglalni egy-egy rövid történetet, egyszerű nyelvi szerkezetekkel el tud játszani előre megírt sze-repeket. Minta alapján összefüggő szövegalkotás szavak, szócsoportok, cselekvéssorok összekapcsolásával, egyszerű kötőszavakkal (pl. és, de, azután), illetve magyarázatok, indoklások, ok-okozati kapcsolatok kifejezése kötőszavakkal (pl. mert, ezért, tehát). Önálló vagy csoportban létrehozott alkotás rövid bemutatása és értékelése. Tanári példa vagy autentikus hangzóanyag meghallgatás után a célnyelvi normához közelítő kiejtéssel el tudja ismételni a szöveget.


Rövid történetek, élménybeszámolók, szerepek, leírások (pl. képleírás, tanulói munka bemutatása), előadás, prezentáció, témakifejtés.


Előzetes tudás Közös feldolgozást követően egyszerű olvasott szövegek lényegének, tartalmának megértése.


Az ismerős témákról szóló rövid szövegek megértése; az alapvető információk megtalálása az egyszerű, hétköznapi szövegekben; autentikus szövegek lényegének megértése, a szövegekből az alapvető információk kiszűrése; az olvasott szövegekre vonatkozó feladatok elvégzése; a készségek kreatív használata az olvasott szövegek megértéséhez, értelmezéséhez; tájékozottság növelése a célnyelvi kultúráról; az érdeklődés fokozása a célnyelvi kultúrába tartozó irodalmi, művészeti alkotások iránt.


Rövid, egyszerű nyelvi eszközökkel, bővülő szókinccsel megfogalmazott szövegek megértése (pl. leírás, történet, párbeszéd a tanulóhoz közel álló témákról). Lényeges információk megtalálása egyszerű szövegekben (pl. hirde-tésben, prospektusban, étlapon és menetrendben, rövid újságcikkben, programfüzetben). Egyszerű üzenetek megértése, levelek, elektronikus üzenetek, SMS-ek, bejegyzések. Egyszerű használati utasítások, instrukciók megértése, követése. Információszerzés hagyományos és elektronikus forrásokból. Egyszerű, rövid történet és egyszerűsített célnyelvi irodalmi művek megértése.


Ismeretterjesztő szövegek, egyszerűsített irodalmi szövegek, rövid történetek, dalszövegek, cikkek és honlapok, útleírások, hirdetések, plakátok, hagyományos és elektronikus nyomtatványok, internetes fórumok hozzászólásai,

PDF Compressor Pro


7

képregények, egyszerű üzenetek, képeslapok, feliratok, étlap, menetrend, egyszerű biztonsági előírások, magán-levelek.


Előzetes tudás Ismert témáról rövid, egyszerű mondatok írása; mintát követve különböző műfajú és a célcsoport érdeklődésének megfelelő témájú szövegek alkotása.


Összefüggő mondatok írása a közvetlen környezettel kapcsolatos témákról; az írás kommunikációs eszközként történő használata egyszerű interakciókban; gondolatok kifejezése egyszerű kötőszavakkal összekapcsolt mondatsorokban; a nyelvismeret kreatívan alkalmazása egyszerű szövegek írására az őt érdeklő, ismert témákról; az alapvető írásbeli műfajok sajátos szerkezeti és stílusjegyeinek felismerése és köve-tése.


Képes szavak és rövid szövegek diktálás utáni leírása. Egyszerű szerkezetű, összefüggő mondatalkotás a közvetlen környezetével kapcsolatos témákról, különböző szövegtípusok létrehozása (pl. leírás, élménybeszámoló, párbeszéd). Kommunikációs céllal egyszerű szövegalkotás (pl. levél, üzenet, blogbejegyzés, fórumbejegyzés). Egyszerű írásos minták követése és aktuális, konkrét és személyes tartalmak kifejezése. Gondolatai összekapcsolása egy-szerű kötőszavakkal (pl. és, vagy, mert, de, ezért, azután). A gyakori írásbeli műfajok legalapvetőbb szerkezeti és stílusjegyeinek ismerete, saját írásmű létrehozása (pl. megszólítás levélben, e-mailben, záróformula). Mindennapi, ismerős témákhoz kapcsolódó feljegyzések készítése.


Leírás, felirat, utasítás, képeslap, üdvözlőkártya, meghívó, üzenet, SMS, e-mail, levél, adatlap, bejegyzés, dal-szöveg.

PDF Compressor Pro


8

TÉMAKÖRÖK A 9. ÉVFOLYAMRA

Témák és kapcsolódási pontjaik Órakeret Személyes vonatkozások, család A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai. Személyes tervek. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennap-jai, otthoni teendők. Egyén és család nálunk és a célországokban

Etika: társas kapcsolatok, generációk kapcsola-ta

Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jelle-gű országok

Földrajz: más népek kultúrái Magyar nyelv és irodalom: különböző kultúrák irodalma

16 óra

Ember és társadalom Emberek külső és belső jellemzése. Baráti kör. Társas kapcsolatok. Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság. Felelősségvállalás má-sokért, rászorulók segítése. Ünnepek, családi ünnepek. Öltözködés, divat. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Társadalmi szokások nálunk és a célországok-ban.

Etika: társas kapcsolatok, generációk kapcsola-ta Magyar nyelv és irodalom: különböző kultúrák mítoszai, mondái; a reklám és a popzene új szóbeli költészete. Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jelle-gű országok Földrajz: más népek kultúrái Magyar nyelv és irodalom: különböző kultúrák irodalma Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az infor-matikai eszközöket alkalmazó média, az elter-jedt infokommunikációs eszközök előnyei és kockázatai, a netikett alapjai, élőszóval kísért bemutatók és felhasználható eszközeik

20 óra

Környezetünk Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószo-ba, a lakás, a ház bemutatása). A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek. A városi és a vidéki élet összeha-sonlítása. Növények és állatok a környeze-tünkben. Időjárás, éghajlat. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben és globálisan. Mit tehe-tünk környezetünkért és a természet megóvásáért, a fenntarthatóságért?

Technika, életvitel és gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek Technika, életvitel és gyakorlat: fenntartható-ság, környezettudatosság otthon és a lakókör-nyezetben, víz és energia- takarékosság, újra-hasznosítás. Biológia-egészségtan: élőhely, életközösség, védett természeti érték, változatos élővilág.

18 óra

Az iskola Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, pl. szakmai képzés, tagozat). Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka nálunk és más országokban. Az ismeretszerzés különböző módjai. A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontos-sága. Az internet szerepe az iskolában, a tanu-lásban. Az iskolai élet tanuláson kívüli esemé-nyei. Iskolai hagyományok nálunk és a célor-szágokban

Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az infor-matikai eszközöket alkalmazó média, az elter-jedt infokommunikációs eszközök előnyei és kockázatai, a netikett alapjai, élőszóval kísért bemutatók és felhasználható eszközeik

18 óra

A munka világa Foglalkozások és a szükséges kompetenciák, rutinok, kötelességek. Pályaválasztás, tovább-tanulás vagy munkába állás. Önéletrajz, moti-vációs levél, állásinterjú.

Technika, életvitel és gyakorlat: pályaorientá-ció és munka.

21 óra

PDF Compressor Pro


9

Tematikai egység A tanulók teljesítményének formatív vagy szummatív mérése

2 óra

JAVASLAT

A mérés célja a további csoportos és egyéni fejlesztés irányának meghatározása Három területen (hallott és olvasott szöveg értése és az íráskészség) végez-zük. A nyelvi jelentésre és ne a nyelvi formára koncentráljunk. Az olvasott szöveg értését mérő feladatokban a szövegek lényegét kelljen megérteni a szövegösszefüggésre támaszkodva, vagy konkrét információt kelljen kikeresni a szövegből. A feladatok fokozatosan nehezedő itemeket tartalmazzanak a minimumszint-től az alapszint felé vezető skálán. A szövegek a célcsoportok számára érdekesek, motiválók legyenek, olyan témakörökhöz kapcsolódjanak, melyek az elvégzett tananyagban megtalálha-tók. A feladatokhoz idegen nyelven egyszerűen megfogalmazott, közérthető utasí-tásokat adjunk. A feladatok mindegyike példával kezdődjön. A párosításon alapuló feladatoknál a szükségesnél mindig több lehetőség kö-zül kelljen az odaillőt kiválasztani. A feladatlap a következő feladattípusokból állhat: reklámok, dalszövegek pá-rosítása hiányzó mondatrésszel, felirat párosítása hellyel, címek párosítása szöveggel (pl. tévéműsor, mozifilmek), interjúkérdések párosítása válaszok-kal, hiányos szöveg kiegészítése megadott szavakkal.

A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI

A1 szintű tudás. A tanuló képes egyszerű hangzó szövegekből kiszűrni a lényeget és néhány konkrét információt. Képes ismerős témakörökben rövid, összefüggő szóbeli megnyilat-kozásra egyszerű, begyakorolt mondatszerkezetek, betanult fordu-latok, alapvető szókincs segítségével. Megért az ismerős témákról írt rövid szövegeket, különböző szö-vegtípusoknak megfelelő egyszerű szövegekben megtalálja a szük-séges információkat.

PDF Compressor Pro


10

10. ÉVFOLYAM

ESTI (E) TAGOZAT

108 óra, heti: 3 óra

— Éves órakeret: 108 óra, ebből

o Mérés-értékelés: 4 (2+2) óra o Fejlesztési feladatok megvalósítása: 93 óra o szabadon felhasználható órakeret 11* óra

* 11 óra: a taﾐtárgyi kerettaﾐterv szaHad órakerete Heépítésre került a téﾏakörökHe



Javaslat A tanulók előzetes tudásának meghatározása.









PDF Compressor Pro


11




A beszédszándék kifejezése egyszerű nyelvi eszközökkel, bővülő szókinccsel és non-verbális elemekkel támogatva; személyes adatokra vonatkozó kérdésfeltevés, és egy-szerű nyelvi eszközökkel válaszadás a hozzá intézett kérdésekre; kommunikáció na-gyon egyszerű, begyakorolt nyelvi panelekkel; törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és beszédtempóra.


Konkrét, egyszerű, mindennapos kifejezések megértése, ha a partner közvetlenül a tanulóhoz fordul, és lassan, ismétlésekkel beszél. A gondosan megfogalmazott, lassan elmondott kérdések és utasítások megértése, rövid, egyszerű útbaigazítások adása és követése. Részvétel egyszerű beszélgetésben szükség szerinti lassú ismétléssel, körülírással vagy módosítással. Egyszerű, az osztálytermi rutincselekvésekhez kapcsolódó kommunikáció. Beszédszándék kifejezése verbális és nonverbális eszközökkel (például bemutatkozás, bemutatás, valamint az üdvözlés és elköszönés alapvető formáinak használata, kérés, kínálás, érdeklődés mások hogyléte felől, reagálás hírekre). Egyszerű kérdések és állítások megfogalmazása, válaszadás, reagálás. Betanult beszédfordulatok alkalmazása, elemi információk kérésére és nyújtására például a tanulóról, beszélge-tőpartneréről, lakóhelyről, a családtagok foglalkozásáról. A számok, árak, alapvető mennyiségek, idő kezelése. Érdeklődés árucikkek áráról, egyszerű vásárlási párbeszédek, néhány mondatos telefonbeszélgetések lebonyolítá-sa. A beszélgetés strukturálásának néhány egyszerű eleme, például beszélgetés kezdeményezése, figyelemfelhí-vás. Egyszerű nyelvtani szerkezetek és mondatfajták betanult készletének szűk körű alkalmazása; szavak, illetve szócsoportok összekapcsolása nagyon alapvető lineáris kötőszavakkal. Nagyon rövid, különálló, többnyire előre betanult megnyilatkozások. Magyarázat, segítség, ismétlés kérése metakommunikációs eszközökkel. Metakommunikációs és vizuális eszközök használata a mondanivaló támogatására.

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások Rövid társalgás, rövid tranzakciós és informális párbeszédek, szerepjátékok, betanult jelenetek, információ hiá-nyán illetve különbözőségén alapuló szövegek






Ismerős, személyes témák (saját maga, család, iskola, ismerős helyek, emberek és tárgyak) leírása szóban. Rövid, egyszerű szövegek felolvasása és emlékezetből történő elmondása. Történet elmesélése, élménybeszámoló, előre megírt szerep eljátszása egyszerű nyelvtani szerkezetekkel, mon-datfajtákkal. Konkrét szituációkra vonatkozó, különálló szavakból és fordulatokból álló szókincs alkalmazása, ezek összekap-csolása az alapvető lineáris kötőszavakkal. A helyes kiejtés gyakorlása autentikus hangzó anyag segítségével.



PDF Compressor Pro


12


Előzetes tudás





Egyszerű, mindennapi szövegekben (például feliratokon) az ismerős nevek, szavak és egyszerű fordulatok, a nemzetközi és a más nyelven tanult szavak felismerése. Egyszerű információkat tartalmazó, rövid leíró szövegek fő gondolatának megértése, például hirdetésekben, plakátokon vagy katalógusokban. Egyszerű, írott, képekkel támogatott instrukciók követése. Egyszerű üzenetek, például képeslapok szövegének megértése. Nyomtatványok, űrlapok személyes adatokra vonatkozó kérdéseinek megértése. Egyszerű, írásos útbaigazítások, útleírások követése. Az alapvető olvasási stratégiák alkalmazása, például az ismerős nevek, szavak és alapvető fordulatok összekapcsolása, szükség esetén a szöveg különböző részeinek újraolvasása, a szövegekhez kapcsoló-dó képek, képaláírások, címek, a vizuális információk felhasználása a szöveg megértéséhez.

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások Hirdetések, reklámok, plakátok, névjegykártyák, feliratok, versek, dalszövegek, újságfőcímek, könyv- és filmcí-mek, szöveges karikatúrák, képregények, viccek, nagyon egyszerű katalógusok, nyomtatványok, egyszerű üzene-tek, útleírások, képeslapok.






Szavak és rövid, jól olvasható szövegek másolása. Lista írása. Egyszerű fordulatok és mondatok írása a legegy-szerűbb nyelvi szerkezetek használatával (például hol lakik, mit csinál a tanuló vagy mások). Adatok kérése és megadása írásban (például számok, dátumok, időpont, név, nemzetiség, cím, életkor); forma-nyomtatványok kitöltése. Rövid, egyszerű üdvözlő szöveg, üzenet írása. Személyes információt, tényt, tetszést vagy nemtetszést kifejező rövid üzenet, komment írása (például internetes fórumon, blogban). Egyszerű levél, e-mail írása a legfontosabb formai elemek betartásával (például címzés, a kommunikáció tárgyá-nak megjelölése, a címzett megszólítása, búcsúzás). Kreatív, önkifejező műfajokkal való kísérletezés (például listavers, rapszöveg, rigmus, dalszöveg, rövid jelenet) írása, illetve átírása. Egyszerű írásos minták követése, aktuális, konkrét és egyszerű tartalmakkal való megtöltése. Kész szövegekből hasznos fordulatok kiemelése, alkalmazása. A mondanivaló közvetítése egyéb vizuális eszközökkel (például nyilazás, kiemelés, központozás, internetes/SMS rövidítés, emotikon, rajz, ábra, térkép, kép).



PDF Compressor Pro


13







A gazdagodó nyelvi eszközökkel megfogalmazott célnyelvi óravezetés követése (osztálytermi rutincselekvések, a közös munka megszervezése, eszközhasználat). Az ismert témákhoz kapcsolódó rövid kérések és megállapítá-sok megértése. A rövid, egyszerű autentikus szövegek aktív követése. A tanult nyelvi elemek felismerése. A szöveg lényegének vagy néhány konkrét információ kiszűrése. A beszélők gondolatmenetének kiszűrése is-mert témakörökben elhangzó rövid, egyszerű szövegekben. A célnyelvi normának megfelelő vagy ahhoz közelítő kiejtéssel, a tanuló nyelvi szintjéhez igazított tempóban beszélők megértése, ha szükség esetén szüneteket tartva és a lényegi információkat megismételve beszélnek.






Közvetlen információcserét igénylő feladatokban kommunikáció ismert témákról, egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal; kérdésfeltevés kiszá-mítható, mindennapi helyzetekben, válaszadás a hozzá intézett kérdésekre, illetve rövid párbeszédek folytatása; az első lépések megtétele a célnyelv spontán módon történő használata útján; törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és beszédtempóra.




Rövid párbeszédek, egyszerű társalgás, szerepjátékok, dramatizált jelenetek, kérdések, felszólítások, kérések, információ hiányán, illetve különbözőségén, véleménykülönbségen alapuló szövegek, spontán megnyilvánulá-sok.

PDF Compressor Pro


14




Rövid, de egyre bővülő szókincs, egyszerű beszédfordulatok alkalmazásával, össze-függő beszéd saját magáról és közvetlen környezetéről; munkája bemutatása egyszerű nyelvi eszközökkel; rövid, egyszerű történetek mesélése; egyszerű állítások, összehasonlítás, magyarázat, indoklás megfogalmazása; egyszerű nyelvtani szerkezetek és mondatfajták használata; a szavak, szócsoportok, egyszerű cselekvések, történések összekapcsolása lineáris kötőszavakkal, és az ok-okozati összefüggések kifejezése; a megértést segítő legfontosabb stratégiák alkalmazása; a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó alkalmazása.


Felkészülés után egyszerű nyelvi elemeket használva beszélni tud ismert témákról, mesélni tud élményeiről, vagy össze tud foglalni egy-egy rövid történetet, egyszerű nyelvi szerkezetekkel el tud játszani előre megírt sze-repeket. Minta alapján összefüggő szövegalkotás szavak, szócsoportok, cselekvéssorok összekapcsolásával, egyszerű kötőszavakkal (pl. és, de, azután), illetve magyarázatok, indoklások, ok-okozati kapcsolatok kifejezése kötősza-vakkal (pl. mert, ezért, tehát). Önálló vagy csoportban létrehozott alkotás rövid bemutatása és értékelése. Tanári példa vagy autentikus hangzóanyag meghallgatás után a célnyelvi normához közelítő kiejtéssel el tudja ismételni a szöveget.






Az ismerős témákról szóló rövid szövegek megértése; az alapvető információk megta-lálása az egyszerű, hétköznapi szövegekben; autentikus szövegek lényegének megérté-se, a szövegekből az alapvető információk kiszűrése; az olvasott szövegekre vonatko-zó feladatok elvégzése; a készségek kreatív használata az olvasott szövegek megérté-séhez, értelmezéséhez; tájékozottság növelése a célnyelvi kultúráról; az érdeklődés fokozása a célnyelvi kultúrába tartozó irodalmi, művészeti alkotások iránt.




Ismeretterjesztő szövegek, egyszerűsített irodalmi szövegek, rövid történetek, dalszövegek, cikkek és honlapok, útleírások, hirdetések, plakátok, hagyományos és elektronikus nyomtatványok, internetes fórumok hozzászólásai, képregények, egyszerű üzenetek, képeslapok, feliratok, étlap, menetrend, egyszerű biztonsági előírások, magán-levelek.

PDF Compressor Pro


15






Képes szavak és rövid szövegek diktálás utáni leírása. Egyszerű szerkezetű, összefüggő mondatalkotás a közvetlen környezetével kapcsolatos témákról, különböző szövegtípusok létrehozása (pl. leírás, élménybeszámoló, párbeszéd). Kommunikációs céllal egyszerű szövegalkotás (pl. levél, üzenet, blogbejegyzés, fórumbejegyzés). Egyszerű írásos minták követése és aktuális, konkrét és személyes tartalmak kifejezése. Gondolatai összekapcsolása egyszerű kötőszavakkal (pl. és, vagy, mert, de, ezért, azután). A gyakori írásbeli műfajok legalapvetőbb szerkezeti és stílusjegyeinek ismerete, saját írásmű létrehozása (pl. megszólítás levélben, e-mailben, záróformula). Mindennapi, ismerős témákhoz kapcsolódó feljegyzések készítése.



PDF Compressor Pro


16


Témakörök és kapcsolódási pontjaik Órakeret

Életmód

Napirend, időbeosztás. Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmoz-gás szerepe az egészség megőrzésében, test-ápolás). Életünk és a stressz. Étkezési szoká-sok a családban. Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés. Étkezés iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben. Ételrendelés telefonon és inter-neten. Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Gyógykezelés (háziorvos, szakorvos, kórhá-zak, alternatív gyógymódok). Életmód nálunk és más országokban. Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.).

Technika, életvitel és gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek. Biológia-egészségtan: testrészek, egészséges életmód, a betegségek ismérvei, fogyatékkal élők, betegségmegelőzés, elsősegély 20 óra

Szabadidő, művelődés, szórakozás

Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás stb. A művészetek szerepe a mindennapokban. Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport. Olva-sás, rádió, tévé, videó, számítógép, internet.

Az infokommunikáció szerepe a mindennap-okban. Kulturális és sportélet nálunk és más országokban

Földrajz: más népek kultúrái. Magyar nyelv és irodalom: különböző kultúrák mítoszai, mondái; a reklám és a popzene új szóbeli költészete. Informatika: e-könyvek, médiatudatosság. Testnevelés és sport: táncok, népi játékok, a sport és olimpia története, példaképek szerepe, sportágak jellemzői. Ének-zene: népzene, klasszikus zene, popzene. Egyházi énekek Dráma és tánc: a szituáció alapelemei, beszéd-re késztetés, befogadás, értelmezés. Vizuális kultúra: művészi alkotások leírása, értelmezése.

20 óra

Utazás, turizmus

A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömeg-közlekedés, a kerékpáros közlekedés. Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Turisztikai célpontok. Célnyelvi és más kultú-rák.

Technika, életvitel és gyakorlat: közlekedési ismeretek, közlekedésbiztonság, fenntartható-ság, környezettudatosság a közlekedésben. Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jelle-gű országok

18 óra

Tudomány és technika

Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. A technikai eszközök szerepe a mindennapi élet-ben. Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában.

Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az infor-matikai eszközöket alkalmazó média, az elter-jedt infokommunikációs eszközök előnyei és kockázatai, a netikett alapjai, élőszóval kísért bemutatók és felhasználható eszközeik. Történelem, társadalmi és állampolgári isme-retek; fizika, kémia: tudománytörténeti jelentő-ségű felfedezések, találmányok

18 óra

Gazdaság és pénzügyek

Családi gazdálkodás. A pénz szerepe a min-dennapokban. Vásárlás, szolgáltatások (pl. posta, bank). Üzleti világ, fogyasztás, reklá-mok. Pénzkezelés a célnyelvi országokban.

Földrajz: A pénz. A tőke. Pénzpiacok. Gazda-sági szektorok. Szolgáltatások. Adósság.

17 óra

PDF Compressor Pro


17

Kommunikációs eszközök 9-10. évfolyam (A1) Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök

Kezdeményezés és válasz Megszólítás Excuse me. Pardon?

Köszönés How do you do? Good morning. Hello Tom. Hello, how are you? Hi!

How do you do? Good morning. Hello Mary. Very well, thank you. And how about you? Hi!

Elköszönés

Goodbye. Bye-bye! Good night. Take care.

Goodbye. Bye! Good night. Thanks. Bye!

Köszönet és arra reagá-lás

Thanks. Thank you very much. Thanks a lot. It’s very kind of you.

Not at all. You are welcome. No problem. n’t mention it.

Bemutatkozás, bemuta-tás

My name is… May I/Can I/ Let me introduce myself. May I/Can/ Let me introduce you to Rosy?

Hello. Hi! Pleased to meet you. Nice to meet you.

Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás

How are you feeling today? What’s the matter?

Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid.

Bocsánatkérés és arra reagálás

I am sorry. I am very sorry. I beg your pardon

That’s all right. It doesn’t matter. Never mind.

Gratulációk, jókíván-ságok és arra reagálás

Happy Christmas/New year/Birthday! Many happy returns (of the day) Congratulations!

Happy Christmas /New Year/ Birth-day! Thank you. Thank you, the same to you.

Telefon felvétele Chichester, five oh two double one eight.

Hello, this is Mary Brown speaking.

Telefonon bemutatkozás Hello, this is Mary Smith speaking

Megszólítás személyes levélben

Dear John,

Elbúcsúzás személyes levélben

Best wishes, Love (from),

Érzelﾏek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló koﾏﾏuﾐikáIiós eszközök Öröm, sajnálkozás, bá-nat

Are you happy about that? What do you think of that? How do you feel about that?

Great! I’m so glad /very happy. I’m glad to hear that. I’m so pleased that… Good for you. Congratulations. I feel so happy for… I’m sorry to hear that. What a pity. Oh, no! Oh, dear! I feel so sorry for…

Elégedettség, elégedet- What do you think of…? That’s fine/nice/not bad.

PDF Compressor Pro


18

lenség, bosszúság Are you pleased with…? Are you happy with…? Are you satisfied with…?

That was fine/good/ nice I’m quite satisfied with… I’m quite happy with… I’m quite pleased with… It’s not good enough. That wasn’t very good.

Csodálkozás Jane has lost her money. Tom is twenty. This is a book for you.

How come? Is he? What a surprise!

Remény What are you hoping for? What are you looking forward to?

I am looking forward to… I hope you’ll have time to join me for dinner.

Szeﾏélyes Heállítódás és véleﾏéﾐy kifejezésére szolgáló koﾏﾏuﾐikáIiós eszközök

Véleménykérés, és arra reagálás

What do you think? How do you like it? I think it is rather strange. I like it.

Valaki igazának az elis-merése és el nem ismeré-se

You are right. You are wrong.

Egyetértés, egyet nem értés

Do you agree? What’s your opinion? How do you feel about it?

OK All right. I think he’s wrong/right.

Tetszés, nem tetszés Do you like Greek food? What do you think of my boyfriend?

I think it’s great. I don’t like it. He looks nice.

Akarat, kívánság: Would you like a biscuit? I’d like an ice-cream, please.

Képesség

Can you speak French? Are you able to ride a horse?

I can understand French. I am unable to ride a horse.

Szükségesség Is that necessarily so? Do I have to...? Is it a must? For sure?

People must sleep sometimes.

Lehetőség It may rain. She might be late.

Ígéret Will you come and meet me at the station? Don’t worry, I will. I promise to be there at five.

Szándék, kívánság What would you like to do? Would you like to have a rest?

I’d like to see that film I’d rather not go out tonight.

Dicséret, kritika It’s great. It’s a good idea. It’s boring.

IﾐforﾏáIióIseréhez kapIsolódó koﾏﾏuﾐikáIiós eszközök Dolgok, személyek meg-nevezése, leírása

What is it? What’s it in English? What is his house like?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for… It’s big and comfortable.

Információkérés, -adás

Are you all right? When are the guests coming?

Yes, I am. At 6 p.m.

Tudás, nemtudás Where is she? I have no idea.

Egymást követő esemé-nyek leírása

What happened?

First she finished lunch, then she phoned her friend and finally they all met at the cin-ema.

Bizonyosság, bizonyta-lanság

Do you think they will come? How old do you think she is?

They will probably come. They might come, or they might not come. She can’t be very old. She must be 25.

A partﾐer Iselekvését Hefolyásoló koﾏﾏuﾐikáIiós eszközök

Kérés és arra reagálás Can you give me a pen?

Yes, sure. Yes, of course. I’m afraid I can’t.

PDF Compressor Pro


19

Javaslat és arra reagálás Let’s go to the cinema tonight. Good idea.

Meghívás és arra reagá-lás

Are you free on Tuesday? Let’s meet on Sunday.

Yes, I am. Good idea.

Kínálás és arra reagálás Have an orange. Here you are.

Yes, please. No, thank you. Thank you.

IﾐterakIióHaﾐ jelleﾏző koﾏﾏuﾐikáIiós eszközök

Megértés biztosítása Visszakérdezés, ismétléskérés Did you say the castle? Sorry, where does she live? Sorry, what did you say his name was?

Nem értés, magyarázatkérés, ma-gyarázat értés ellenőrzése

Sorry, I don’t understand. Could you understand? Am I making myself clear? Sorry, what does that mean?

Betűzés kérése, betűzés Can you spell it for me? It spells…

Felkérés hangosabb, lassúbb be-szédre

Could you speak a little more slowly, please? Sorry, that was a bit too fast.

PDF Compressor Pro


20


2 óra

JAVASLAT

A mérés célja a további csoportos és egyéni fejlesztés irányának meghatározása Három területen (hallott és olvasott szöveg értése és az íráskészség) végez-zük. A nyelvi jelentésre és ne a nyelvi formára koncentráljunk. Az olvasott szöveg értését mérő feladatokban a szövegek lényegét kelljen megérteni a szövegösszefüggésre támaszkodva, vagy konkrét információt kelljen kikeresni a szövegből. A feladatok fokozatosan nehezedő itemeket tartalmazzanak a minimumszint-től az alapszint felé vezető skálán. A szövegek a célcsoportok számára érdekesek, motiválók legyenek, olyan témakörökhöz kapcsolódjanak, melyek az elvégzett tananyagban megtalálha-tók. A feladatokhoz idegen nyelven egyszerűen megfogalmazott, közérthető utasí-tásokat adjunk. A feladatok mindegyike példával kezdődjön. A párosításon alapuló feladatoknál a szükségesnél mindig több lehetőség kö-zül kelljen az odaillőt kiválasztani. A feladatlap a következő feladattípusokból állhat: reklámok, dalszövegek pá-rosítása hiányzó mondatrésszel, felirat párosítása hellyel, címek párosítása szöveggel (pl. tévéműsor, mozifilmek), interjúkérdések párosítása válaszok-kal, hiányos szöveg kiegészítése megadott szavakkal.


A tanuló képes egyszerű hangzó szövegekből kiszűrni a lényeget és néhány konkrét információt. Képes ismerős témakörökben rövid, összefüggő szóbeli megnyilatko-zásra egyszerű, begyakorolt mondatszerkezetek, betanult fordulatok, alapvető szókincs segítségével. Megért az ismerős témákról írt rövid szövegeket, különböző szövegtí-pusoknak megfelelő egyszerű szövegekben megtalálja a szükséges információkat. A1 szintű nyelvtudás. A tanuló követi a célnyelvi óravezetést, megérti az ismerős szavakat és alapvető fordulatokat, amelyek a személyére, családjára vagy a közvetlen környezetében előforduló konkrét dolgokra vonatkoznak. Képes egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal kommunikálni, személyes adatokra vonatkozó kérdéseket feltenni, és ezeket megválaszolni. Képes saját magához és közvetlen környezetéhez kötődő, ismert témákról röviden, önállóan beszélni egyszerű, begyakorolt fordulatokkal, szerkeze-tekkel. Megérti az ismert neveket, szavakat, és az egyszerű szövegek egyszerű mondatait. Megérti az egyszerű leírások, üzenetek, útleírások gondolat-menetét az ismerős szavak, esetleg képek segítségével. Képes minta alapján néhány közismert műfajban egyszerű és rövid, tény-közlő szövegeket írni őt érdeklő, ismert témákról.

PDF Compressor Pro


21

11–12. ÉVFOLYAM

Az iskolareﾐdszerű középfokú felﾐőttoktatásHaﾐ a ヱヰ. évfolyaﾏ végére a heterogéﾐ ide-

geﾐﾐyelvi sziﾐtek kiegyeﾐlítődﾐek, a taﾐulók a KER szeriﾐti Aヲ sziﾐtről folytatják taﾐul-

ﾏáﾐyaikat, és haladﾐak a Bヱ sziﾐt felé. Kieﾏelt foﾐtosságú a taﾐulás taﾐítása, változatos nyelvtanulási stratégiák alkalﾏazása, ﾏivel a taﾐulókﾐak a ヱヲ. évfolyaﾏ végére olyaﾐ taﾐulási képességekkel kell reﾐdelkezﾐiük, aﾏelyek lehetővé teszik ﾐyelvtudásuk öﾐálló feﾐﾐtartását és továHbfejlesztését továHHi taﾐulﾏáﾐyaik vagy ﾏuﾐkájuk soráﾐ, egész életüköﾐ át.

A taﾐulók ﾏotiváIióját ﾐöveli, ha a ﾐyelvoktatás lehetőséget Hiztosít taﾐtárgyi tartalﾏak Iélﾐyelvi feldolgozására és az iﾐfokoﾏﾏuﾐikáIiós teIhﾐológiák haszﾐálatára. A ヱヲ. évfolyaﾏoﾐ lehetőséget kell Hiztosítaﾐi arra, hogy a taﾐulók ﾏegisﾏerjék a ﾐyel-

vi érettségi felépítését, követelﾏéﾐyeit, és elsajátítsák az ezekﾐek ﾏegfelelő stratégi-

ákat; ﾏegisﾏerjék az érettségi soráﾐ haszﾐált értékelési szeﾏpoﾐtokat, és alkalmazni

tudják azokat öﾐértékeléseik soráﾐ; illetve gyakorlatot szerezzeﾐek az érettségi vizsga feladataiﾐak ﾏegoldásáHaﾐ is.

11. ÉVFOLYAM ESTI (E) TAGOZAT


— Éves órakeret: 108 óra, ebből o Mérés-értékelés: 4 (2+2) óra o Fejlesztési feladatok megvalósítása: 94 óra o Szabadon felhasználható órakeret: 10* óra



Előzetes tudás

A tanuló főbb vonalaiban megérti a köznyelvi beszédet a számára rendszeresen elő-forduló ismerős témákról. Megérti a legfontosabb információkat az aktuális eseményekről szóló vagy az érdek-lődési köréhez kapcsolódó rádió- és tévéműsorokban, ha viszonylag lassan és érthető-en beszélnek.

A tematikai egység fejlesztési

céljai

Ismerős témákról szóló köznyelvi beszéd megértése főbb vonalaiban és egyes részle-teiben is. Egy beszélgetés során a résztvevők világosan megfogalmazott érveinek megértése több beszélő esetén is. Fontos információk megértése azokban a rádió- és tévéműsorokban, filmjelenetekben, amelyek aktuális eseményekről, illetve az érdeklődési köréhez kapcsolódó témákról szólnak, ha viszonylag lassan és érthetően beszélnek.


Rádió- és tévéműsorok, hírek, riportok, filmjelenetek stb.

PDF Compressor Pro


22


Előzetes tudás A tanuló felkészülés nélkül megbirkózik a mindennapi élet legtöbb helyzetével. Gondolatokat cserél, véleményt mond az érdeklődési körébe tartozó témákról. Boldogul a leggyakoribb kommunikációs helyzetekben. Stílusában próbál alkalmazkodni a kommunikációs helyzethez.


Önálló boldogulás a mindennapi élet legtöbb, akár váratlan helyzetében is Gondolatok cseréje, véleménynyilvánítás és érvelés az érdeklődési körbe tartozó és általános témákról is. A leggyakoribb kommunikációs forgatókönyvek ismerete és biztonsággal történő alkalmazása. Alkalmazkodás a kommunikációs helyzethez stílusban, regiszterhasználatban.


Társalgásban való részvétel ismerős témák esetén, felkészülés nélkül. Érzelmek kifejezése és reagálás mások érzelmeire, mint például reménykedés, csalódottság, aggodalom, öröm. Problémák felvetése, megvitatása, teendők meghatározása, választási lehetőségek összehasonlítása. A tanulmányokhoz, érdeklődési körhöz kapcsolódó beszélgetésben való részvétel, információcsere, álláspont kifejtése, rákérdezés mások nézeteire. Gondolatok, vélemény kifejezése kulturális témákkal kapcsolatban, például zene, film, könyvek. Elbeszélés, újságcikk, előadás, eszmecsere, interjú vagy dokumentumfilm összefoglalása, véleménynyilvánítás, a témával kapcsolatos kérdések megválaszolása. Nézetek világos kifejtése, érvek egyszerű cáfolata. Választási lehetőségek összehasonlítása, előnyök és hátrányok mérlegelése. Utazások során felmerülő feladatok, például közlekedés, szállás intézése vagy ügyintézés a hatóságokkal külföldi látogatás során. Váratlan nehézségek kezelése (pl. elveszett poggyász, lekésett vonat). Szolgáltatásokkal kapcsolatos helyzetek kezelése akár váratlan nehézségek esetén is, panasz, reklamáció. Részletes utasítások adása, követése és kérése (pl. hogyan kell valamit csinálni). Interjúban, konzultáción való részvétel kezdeményezése és információ megadás (pl. tünetek megadása orvosnál). Órai interakciókban, pármunkában való magabiztos részvétel. Ismerős témáról beszélgetés kezdeményezése, fenntartása, szó átvétele, átadása, mások bevonása, beszélgetés lezárása. Beszélgetésben elhangzottak összefoglalása, a lényeg kiemelése, a megértés ellenőrzése, félreérthető megfogal-mazás javítása, körülírás, szinonimák használata. A kommunikációs eszközök széles körének alkalmazása és reagálás azokra közismert nyelvi megfelelőik semle-ges stílusban való használatával. Az udvariassági szokások ismerete és alkalmazása. A mindennapi témák, család, érdeklődési kör, iskola, utazás és aktuális események megtárgyalásához elegendő szókincs és annak általában helyes alkalmazása. Ismerős kontextusokban elfogadhatóan helyes nyelvhasználat. A szövegszervezés alapvető eszközeinek megbízható használata. Általában tisztán érthető kiejtés és intonáció. A szóbeli interaktív vizsgához szükséges kommunikációs stratégiák.


Társalgás, megbeszélés, eszmecsere, tranzakciók, utasítások, interjúk, viták.

PDF Compressor Pro


23


Előzetes tudás A tanuló már változatosabban és részletesebben tudja bemutatni a családját, más em-bereket, lakóhelyét, tanulmányait, iskoláját stb.


Folyamatos önkifejezés a szintnek megfelelő szókincs és szerkezetek segítségével ismerős témakörökben. Érthető és folyamatos beszéd, a mondanivaló tudatos nyelvtani és szókincsbeli megtervezése és szükség szerinti módosítása. Egy gondolat vagy probléma lényegének tartalmilag pontos kifejtése.

A fejlesztési tartalma

Folyamatos megnyilatkozás az érdeklődési körnek megfelelő témákról a gondolatok lineáris összekapcsolásával. Elbeszélések vagy leírások lényegének összefoglalása folyamatos beszédben, a gondolatok lineáris összekapcso-lásával. Részletes élménybeszámoló az érzések és reakciók bemutatásával. Valóságos vagy elképzelt események részleteinek bemutatása. Könyv vagy film cselekményének összefoglalása és az ehhez kapcsolódó reakciók meg-fogalmazása. Álmok, remények és ambíciók, történetek elmondása. Vélemények, tervek és cselekedetek rövid magyarázata. Rövid, begyakorolt megnyilatkozás ismerős témákról. Előre megírt, lényegre törő, követhető elő-adás ismerős témáról. Az összefüggő beszéd tervezése során új kombinációk, kifejezések begyakorlása, alkal-mazása. Az összefüggő beszédben kompenzáció alkalmazása, például körülírás elfelejtett szó esetén. Ismerős kontextusokban a nyelvi norma követésére törekvő nyelvhasználat. A nyelvi eszközök rugalmas haszná-lata a mondanivaló kifejezésére, ezek adaptálása kevésbé begyakorolt helyzetekben. A közlés magabiztos beve-zetése, kifejtése és lezárása alapvető eszközökkel. Önellenőrzés és önkorrekció, például a félreértéshez vezető hibák felismerése és javítása. Mindezeknek a szóbeli érettségi vizsgán történő alkalmazására való felkészülés.


Leírások, képleírások, témakifejtés (például vizuális segédanyag alapján), elbeszélő szöveg, érveléssor, előadás, prezentáció (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), projektek bemutatása, versek, rapszövegek.


Előzetes tudás

A tanuló megérti a hétköznapi nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó, lényegre törő szövegek fő gondolatait. Tudja, hogy a szövegek olvasásakor a helyzetnek megfe-lelő stratégiákat kell alkalmaznia, és képes az ismeretlen elemek jelentését a szöveg-környezet segítségével kikövetkeztetni.


A nagyrészt közérthető nyelven írt, érdeklődési körhöz kapcsolódó, lényegre törő szövegek megértése. Az írott vélemény, érvelés követése, ezekből a lényeges részin-formációk kiszűrése.

A fejlesztés tartalma A fontos általános vagy részinformációk megértése autentikus, hétköznapi nyelven íródott szövegekben, például levelekben, brosúrákban és rövid, hivatalos dokumentumokban. A feladat megoldásához szükséges információk megtalálása hosszabb szövegekben is. A fontos gondolatok felismerése ismerős témákról szóló, lényegre törő újságcikkekben. A gondolatmenet és a következtetések felismerése világosan írt érvelésekben. A köznyelven írt szövegekben az érzések, kérések és vágyak kifejezésének megértése. A mindennapi témákkal összefüggő, köz-nyelven írt magánlevelek megértése annyira, hogy sikeres írásbeli kommunikációt tudjon folytatni. Különböző eszközök egyszerű, világosan megfogalmazott használati utasításának megértése. Ismert témájú hivatalos levél-ben az elintézéshez szükséges információk megértése. Az egyszerű szövegfajták felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során. A feladat elvégzéséhez szükséges információk összegyűjtése a szöveg különböző részeiből, illetve több szövegből. Az egyszerű szövegfajták felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során. Az ismeretlen szavak jelentésének kikövetkeztetése a mondat megértett részei és a szövegösszefüggés alapján. Az autentikus szövegek jellegéből fakadó ismeretlen fordulatok kezelése a szö-vegben. Felkészülés mindezek alkalmazására az érettségi vizsga feladatainak megoldása során.

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások Utasítások (pl. feliratok, használati utasítások), tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám, menetrend, prospek-tus, műsorfüzet), játékszabályok, hagyományos és elektronikus levelek, újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), internetes fórumok hozzászólásai, ismeretterjesztő szövegek, képregények, viccek egyszerű irodalmi szövegek.

PDF Compressor Pro


24

Fejlesztési egység Írás

Előzetes tudás

A tanuló egyszerű, rövid, összefüggő szövegeket fogalmaz ismert, hétköznapi témák-ról. Írásban beszámol eseményekről, élményeiről, érzéseiről, benyomásairól és véleményé-ről; írásbeli interakciót kezdeményez, fenntartja és befejezi. Jegyzetet készít olvasott vagy hallott köznyelvi szövegből, illetve saját ötleteiről. Minták alapján rövid, lényegre törő szövegeket alkot az ismert műfajok főbb jellegze-tességeinek és alapvető stílusjegyeinek követésével.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési

céljai

Részletesebb, összefüggő és tagolt szövegek fogalmazása ismert, hétköznapi és elvon-tabb témákról. Eseményekről, élményekről, érzésekről, benyomásokról és véleményről írásbeli be-számolás, valamint vélemény alátámasztása. Hatékony írásbeli interakció folytatása. Jegyzetkészítés olvasott vagy hallott, érdeklődési körhöz tartozó szövegről, illetve saját ötletekről. Több ismert műfajban is rövid, lényegre törő szövegek létrehozása a műfaj főbb jel-legzetességeinek és stílusjegyeinek alkalmazásával.


Egyszerű, összefüggő, lényegre törő szöveg írása számos, érdeklődési köréhez tartozó, ismerős témában, rövid, különálló elemek lineáris összekapcsolásával. Hírek, gondolatok, vélemények és érzések közlése olyan elvontabb és kulturális témákkal kapcsolatban is, mint például a zene vagy a művészet. Információt közlő/kérő feljegyzések/üzenetek írása, pl. barátoknak, szolgáltatóknak, tanároknak. Véleményt kifejező üzenet, komment írása (pl. internetes fórumon, blogban). Formanyomtatvány, kérdőív kitöltése, online ügyintézés. Életrajz, lényegre koncentráló leírás, elbeszélés készítése. Riport, cikk, esszé írása. Rövid olvasott vagy hallott szöveg átfogalmazása, összefoglalása, jegyzet készítése. Saját ötletekről jegyzet készítése. Interaktív írás esetén megerősítés, vélemény kérése, az információ ellenőrzése, problémákra való rákérdezés, ill. problémák elmagyarázása. Az írás egyszerű tagolása: bevezetés, kifejtés, lezárás; bekezdések szerkesztése. Néhány egyszerű szövegkohéziós és figyelemvezető eszköz használata. Az alapvető írásbeli műfajok fő szerkezeti és stílusjegyeinek követése (pl. levélben/e-mailben megszólítás, záró formula; a formális és informális regiszterhez köthető néhány szókincsbeli és helyesírási sajátosság). Kreatív, önkifejező műfajokkal való kísérletezés (pl. vers, rap, rigmus, dalszöveg, rövid jelenet, paródia írása, illetve átírása). Írásos minták követése és aktuális tartalmakkal való megtöltésük. Kész szövegekből számára hasznos fordulatok kiemelése és saját írásában való alkalmazása. Irányított fogalmazási feladat kötött tartalmainak a fogalmazásban való megjelenítése. Írásának tudatos ellenőrzése, javítása; félreértést okozó hibáinak korrigálása. A mondanivaló közvetítése egyéb vizuális eszközökkel (pl. nyilazás, kiemelés, központozás, internetes/SMS rövidítés, emotikon, rajz, ábra, térkép, kép).


Hagyományos és elektronikus nyomtatvány, kérdőív; listák; hagyományos és elektronikus képeslapok; poszterszövegek; képaláírások. Üzenetek; SMS-ek/MMS-ek; személyes adatokat tartalmazó bemutatkozó leve-lek, e-mailek vagy internes profilok. Tényszerű információt nyújtó, illetve kérő levelek és e-mailek; személyes információt, tényt, illetve tetszést/nemtetszést kifejező üzenetek, internetes bejegyzések; egyszerű cselekvéssort tartalmazó instrukciók. Egyszerű ügyintéző levelek/e-mailek (pl. tudakozódás, megrendelés, foglalás, visszaiga-zolás); egyszerű, rövid történetek, elbeszélések, rövid jellemzések. Rövid leírások; jegyzetek; riportok, cikkek, esszék, felhívások, versek, rapszövegek, rigmusok, dalszövegek, rövid jelenetek, paródiák.

PDF Compressor Pro


25

Tematikai egység A TANULÓK TELJESÍTMÉNYÉNEK MÉRÉSE 2 óra

Bemeneti mérés A tanulók előzetes tudásának azonosítása.


Témák és kapcsolódási pontjaik Órakeret* Személyes vonatkozások, család A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai. Személyes tervek. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennap-jai, otthoni teendők. Egyén és család nálunk és a célországokban.

Etika: társas kapcsolatok, generációk kapcsola-ta Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jelle-gű országok; más népek kultúrái Magyar nyelv és irodalom: különböző kultúrák irodalma

18 óra

Ember és társadalom

Emberek külső és belső jellemzése. Baráti kör. Társas kapcsolatok. Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság. Felelősségvállalás má-sokért, rászorulók segítése. Ünnepek, családi ünnepek. Öltözködés, divat. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Társadalmi szokások nálunk és a célországok-ban

Etika: társas kapcsolatok, generációk kapcsola-ta Magyar nyelv és irodalom: különböző kultúrák mítoszai, mondái; a reklám és a popzene új szóbeli költészete. Különböző kultúrák iro-dalma Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jelle-gű országok; más népek kultúrái Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az infor-matikai eszközöket alkalmazó média, az elter-jedt infokommunikációs eszközök előnyei és kockázatai, a netikett alapjai, élőszóval kísért bemutatók és felhasználható eszközeik

20 óra


Technika, életvitel és gyakorlat: fenntartható-ság, környezettudatosság otthon és a lakókör-nyezetben, víz és energia- takarékosság, újra-hasznosítás.

Biológia-egészségtan: élőhely, életközösség, védett természeti érték, változatos élővilág.

18 óra

Az iskola Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, pl. szakmai képzés, tagozat). Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka nálunk és más országokban. Az ismeretszerzés különböző módjai. A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontos-sága. Az internet szerepe az iskolában, a tanu-lásban. Az iskolai élet tanuláson kívüli esemé-nyei. Iskolai hagyományok nálunk és a célor-szágokban.


18 óra



20 óra


PDF Compressor Pro


26

Tematikai egység A TELJESÍTMÉNY MÉRÉSE A 11. ÉVFOLYAMON

2 óra

JAVASLAT

A mérést három területen (olvasott és hallott szövegértés és az íráskészség) vé-gezzük; a nyelvi jelentésre és ne a nyelvi formára koncentráljunk; az olvasott szöveg értését mérő feladatokban a szövegek lényegét kelljen megér-teni a szövegösszefüggésre támaszkodva, vagy konkrét információt kelljen kike-resni a szövegből; a feladatok fokozatosan nehezedő itemeket tartalmazzanak a minimumszinttől az alapszint felé vezető skálán; a szövegek a célcsoportok számára érdekesek, motiválók legyenek, olyan témakö-rökhöz kapcsolódjanak, melyek az elvégzett tananyagban megtalálhatók; a feladatokhoz idegen nyelven egyszerűen megfogalmazott, közérthető utasításo-kat adjunk. a feladatok mindegyike példával kezdődjön. lényeges a párosításon alapuló feladatoknál, hogy a szükségesnél mindig több lehetőség közül kelljen az odaillőt kiválasztani. A feladatlap az érettségi vizsgák feladattípusaiból állhatnak: olvasott/hallott szö-veg értése: igaz-hamis-nincs a szövegben, feleletválasztós feladatok, párosítás, hi-ányos szöveg, rövid válaszok, mondatkiegészítés, összekevert bekezdések; nyelv-helyesség: feleletválasztós feladatok, szövegkiegészítés, szóképzés; íráskészség: rövid szöveg: képeslapírás, meghívás, üzenet; hosszabb szöveg: baráti levél, ér-deklődő, panasz-, állásra jelentkező levél.

TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI

(A fejlesztés várt eredményei a ciklus végén)

A tanuló képes főbb vonalaiban és egyes részleteiben is megérteni a köznyelvi beszédet a számára ismerős témákról. Képes önállóan boldogulni, véleményt mondani és érvelni a min-dennapi élet legtöbb, akár váratlan helyzetében is. Stílusában és regiszterhasználatában alkalmazkodik a kommunikációs helyzet-hez. Ki tudja magát fejezni a szintnek megfelelő szókincs és szerkezetek segítségével az ismerős témakörökben. Beszéde folyamatos, érthe-tő, a főbb pontok tekintetében tartalmilag pontos, stílusa megfele-lő. Több műfajban képes részleteket is tartalmazó, összefüggő szöve-geket fogalmazni ismert, hétköznapi és elvontabb témákról. Írás-beli megnyilatkozásaiban megjelennek műfaji sajátosságok és kü-lönböző stílusjegyek. Képes megérteni a gondolatmenet lényegét és egyes részinformáci-ókat a nagyrészt közérthető nyelven írt, érdeklődési köréhez kap-csolódó, lényegre törően megfogalmazott szövegekben.

PDF Compressor Pro


27


Éves órakeret: 93 óra, ebből

o Mérés-értékelés (próbaérettségi): 2+4 óra o Fejlesztési feladatok megvalósítása: 82 óra o Szabadon felhasználható: 5 óra ***

*** Szaktanár szabadon felhasználhatja (5 óra)

Tematikai egység SZABADON FELHASZNÁLHATÓ ÓRAKERET

Órakeret + 5 óra

JAVASLAT

A szaktanár kompetenciája beosztani az 5 órát. Lehetőségek: A tanulók előzetes tudásának felmérése Szóbeli kommunikáció Szituációs gyakorlatok Hallás utáni szövegértés Szóbeli érettségi (nyelvvizsga) szimulálása Levél írása Egyéb


Előzetes tudás

A tanuló főbb vonalaiban megérti a köznyelvi beszédet a számára rendszeresen elő-forduló ismerős témákról. Megérti a legfontosabb információkat az aktuális esemé-nyekről szóló vagy az érdeklődési köréhez kapcsolódó rádió- és tévéműsorokban, ha viszonylag lassan és érthetően beszélnek.

A tematikai egy-ség fejlesztési cél-

jai

Ismerős témákról szóló köznyelvi beszéd megértése főbb vonalaiban és egyes részle-teiben is. Egy beszélgetés során a résztvevők világosan megfogalmazott érveinek megértése több beszélő esetén is. Fontos információk megértése azokban a rádió- és tévéműsorokban, filmjelenetekben, amelyek aktuális eseményekről, illetve az érdek-lődési köréhez kapcsolódó témákról szólnak, ha viszonylag lassan és érthetően be-szélnek.



12. ÉVFOLYAM

(ESTI TAGOZAT)

PDF Compressor Pro


28


Előzetes tudás

A tanuló felkészülés nélkül megbirkózik a mindennapi élet legtöbb helyzetével. Gondolatokat cserél, véleményt mond az érdeklődési körébe tartozó témákról. Boldogul a leggyakoribb kommunikációs helyzetekben. Stílusában próbál alkalmazkodni a kommunikációs helyzethez.


Önálló boldogulás a mindennapi élet legtöbb, akár váratlan helyzetében is Gondolatok cseréje, véleménynyilvánítás és érvelés az érdeklődési kör-be tartozó és általános témákról is. A leggyakoribb kommunikációs for-gatókönyvek ismerete és biztonsággal történő alkalmazása. Alkalmaz-kodás a kommunikációs helyzethez stílusban, regiszterhasználatban.


Társalgásban való részvétel ismerős témák esetén, felkészülés nélkül. Érzelmek kifejezése és reagálás mások érzelmeire, mint például reménykedés, csalódottság, aggodalom, öröm. Problémák felvetése, megvitatása, teendők meghatározása, választási lehetőségek összehasonlítása. A tanulmányokhoz, érdeklődési körhöz kapcsolódó beszélgetésben való részvétel, információcsere, álláspont kifejtése, rákérdezés mások nézeteire. Gondolatok, vélemény kifejezése kulturális témákkal kapcsolatban, pél-dául zene, film, könyvek. Elbeszélés, újságcikk, előadás, eszmecsere, interjú vagy dokumentumfilm összefoglalása, véleménynyilvánítás, a témával kapcsolatos kérdések megválaszolása. Nézetek világos kifejtése, érvek egyszerű cáfolata. Választási lehetőségek összehasonlítása, előnyök és hátrányok mér-legelése. Utazások során felmerülő feladatok, például közlekedés, szállás intézése vagy ügyintézés a hatóságokkal külföldi látogatás során. Váratlan nehézségek kezelése (pl. elveszett poggyász, lekésett vonat). Szolgáltatásokkal kapcsolatos helyzetek kezelése akár váratlan nehézségek esetén is, panasz, reklamáció. Részletes utasítások adása, követése és kérése (pl. hogyan kell valamit csinálni). Interjú-ban, konzultáción való részvétel kezdeményezése és információ megadás (pl. tünetek megadása orvos-nál). Órai interakciókban, pármunkában való magabiztos részvétel. Ismerős témáról beszélgetés kez-deményezése, fenntartása, szó átvétele, átadása, mások bevonása, beszélgetés lezárása. Beszélgetésben elhangzottak összefoglalása, a lényeg kiemelése, a megértés ellenőrzése, félreérthető megfogalmazás javítása, körülírás, szinonimák használata. A kommunikációs eszközök széles körének alkalmazása és reagálás azokra közismert nyelvi megfelelőik semleges stílusban való használatával. Az udvariassági szokások ismerete és alkalmazása. A mindennapi témák, család, érdeklődési kör, iskola, utazás és aktuális események megtárgyalásához elegendő szókincs és annak általában helyes alkalmazása. Ismerős kontextusokban elfogadhatóan helyes nyelvhasználat. A szövegszervezés alapvető eszközeinek megbízható használata. Általában tisztán érthető kiejtés és intonáció. A szóbeli interaktív vizsgához szükséges kommunikációs stratégiák.



PDF Compressor Pro


29




Folyamatos önkifejezés a szintnek megfelelő szókincs és szerkezetek segítségével ismerős témakörökben. Érthető és folyamatos beszéd, a mondanivaló tudatos nyelvtani és szókincsbeli meg-tervezése és szükség szerinti módosítása. Egy gondolat vagy probléma lényegének tartalmilag pontos kifejtése.


Folyamatos megnyilatkozás az érdeklődési körnek megfelelő témákról a gondolatok lineáris összekapcsolásával. Elbeszélések vagy leírások lényegének összefoglalása folyamatos beszédben, a gondolatok lineáris összekapcso-lásával. Részletes élménybeszámoló az érzések és reakciók bemutatásával. Valóságos vagy elképzelt események részleteinek bemutatása. Könyv vagy film cselekményének összefoglalása és az ehhez kapcsolódó reakciók megfogalmazása. Álmok, remények és ambíciók, történetek elmondása. Vélemények, tervek és cselekedetek rövid magyarázata. Rövid, begyakorolt megnyilatkozás ismerős témákról. Előre megírt, lényegre törő, követhető előadás ismerős témáról. Az összefüggő beszéd tervezése során új kombinációk, kifejezések begyakorlása, alkalmazása. Az összefüggő beszédben kompenzáció alkalmazása, például körülírás elfelejtett szó esetén. Ismerős kontextusokban a nyelvi norma követésére törekvő nyelvhasználat. A nyelvi eszközök rugalmas használata a mondanivaló kifejezésére, ezek adaptálása kevésbé begyakorolt helyze-tekben. A közlés magabiztos bevezetése, kifejtése és lezárása alapvető eszközökkel. Önellenőrzés és önkorrekció, például a félreértéshez vezető hibák felismerése és javítása. Mindezeknek a szóbeli érettségi vizsgán történő alkalmazására való felkészülés.




Előzetes tudás

A tanuló megérti a hétköznapi nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó, lényegre törő szövegek fő gondolatait. Tudja, hogy a szövegek olvasásakor a helyzetnek megfelelő stratégiákat kell alkal-maznia, és képes az ismeretlen elemek jelentését a szövegkörnyezet segítségével kikö-vetkeztetni.


A nagyrészt közérthető nyelven írt, érdeklődési körhöz kapcsolódó, lényegre törő szövegek megértése. Az írott vélemény, érvelés követése, ezekből a lényeges részinformációk kiszűrése.

A fejlesztés tartalma A fontos általános vagy részinformációk megértése autentikus, hétköznapi nyelven íródott szövegekben, például levelekben, brosúrákban és rövid, hivatalos dokumentumokban. A feladat megoldásához szükséges információk megtalálása hosszabb szövegekben is. A fontos gondolatok felismerése ismerős témákról szóló, lényegre törő újságcikkekben. A gondolatmenet és a következtetések felismerése világosan írt érvelésekben. A köznyelven írt szövegekben az érzések, kérések és vágyak kifejezésének megértése. A mindennapi témákkal összefüggő, köz-nyelven írt magánlevelek megértése annyira, hogy sikeres írásbeli kommunikációt tudjon folytatni. Különböző eszközök egyszerű, világosan megfogalmazott használati utasításának megértése. Ismert témájú hivatalos levél-ben az elintézéshez szükséges információk megértése. Az egyszerű szövegfajták felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során.

PDF Compressor Pro


30

A feladat elvégzéséhez szükséges információk összegyűjtése a szöveg különböző részeiből, illetve több szöveg-ből. Az egyszerű szövegfajták felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során. Az isme-retlen szavak jelentésének kikövetkeztetése a mondat megértett részei és a szövegösszefüggés alapján. Az auten-tikus szövegek jellegéből fakadó ismeretlen fordulatok kezelése a szövegben. Felkészülés mindezek alkalmazá-sára az érettségi vizsga feladatainak megoldása során.



Előzetes tudás

A tanuló egyszerű, rövid, összefüggő szövegeket fogalmaz ismert, hétköznapi témákról. Írásban beszámol eseményekről, élményeiről, érzéseiről, benyomá-sairól és véleményéről; írásbeli interakciót kezdeményez, fenntartja és befeje-zi. Jegyzetet készít olvasott vagy hallott köznyelvi szövegből, illetve saját ötle-teiről. Minták alapján rövid, lényegre törő szövegeket alkot az ismert műfajok főbb jellegzetességeinek és alapvető stílusjegyeinek követésével.


céljai

Részletesebb, összefüggő és tagolt szövegek fogalmazása ismert, hétköznapi és elvontabb témákról. Eseményekről, élményekről, érzésekről, benyomások-ról és véleményről írásbeli beszámolás, valamint vélemény alátámasztása. Hatékony írásbeli interakció folytatása. Jegyzetkészítés olvasott vagy hallott, érdeklődési körhöz tartozó szövegről, illetve saját ötletekről. Több ismert mű-fajban is rövid, lényegre törő szövegek létrehozása a műfaj főbb jellegzetessé-geinek és stílusjegyeinek alkalmazásával.

A fejlesztés tartalma Egyszerű, összefüggő, lényegre törő szöveg írása számos, érdeklődési köréhez tartozó, ismerős témá-ban, rövid, különálló elemek lineáris összekapcsolásával. Hírek, gondolatok, vélemények és érzések közlése olyan elvontabb és kulturális témákkal kapcsolatban is, mint például a zene vagy a művészet. Információt közlő/kérő feljegyzések/üzenetek írása, pl. barátoknak, szolgáltatóknak, tanároknak. Vé-leményt kifejező üzenet, komment írása (pl. internetes fórumon, blogban). Formanyomtatvány, kérdő-ív kitöltése, online ügyintézés. Életrajz, lényegre koncentráló leírás, elbeszélés készítése. Riport, cikk, esszé írása. Rövid olvasott vagy hallott szöveg átfogalmazása, összefoglalása, jegyzet készítése. Saját ötletekről jegyzet készítése. Interaktív írás esetén megerősítés, vélemény kérése, az információ ellen-őrzése, problémákra való rákérdezés, ill. problémák elmagyarázása. Az írás egyszerű tagolása: beveze-tés, kifejtés, lezárás; bekezdések szerkesztése. Néhány egyszerű szövegkohéziós és figyelemvezető eszköz használata. Az alapvető írásbeli műfajok fő szerkezeti és stílusjegyeinek követése (pl. levél-ben/e-mailben megszólítás, záró formula; a formális és informális regiszterhez köthető néhány szó-kincsbeli és helyesírási sajátosság). Kreatív, önkifejező műfajokkal való kísérletezés (pl. vers, rap, rigmus, dalszöveg, rövid jelenet, paródia írása, illetve átírása). Írásos minták követése és aktuális tar-talmakkal való megtöltésük. Kész szövegekből számára hasznos fordulatok kiemelése és saját írásában való alkalmazása. Irányított fogalmazási feladat kötött tartalmainak a fogalmazásban való megjeleníté-se. Írásának tudatos ellenőrzése, javítása; félreértést okozó hibáinak korrigálása. A mondanivaló köz-vetítése egyéb vizuális eszközökkel (pl. nyilazás, kiemelés, központozás, internetes/SMS rövidítés, emotikon, rajz, ábra, térkép, kép).

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások Hagyományos és elektronikus nyomtatvány, kérdőív; listák; hagyományos és elektronikus képeslapok; poszterszövegek; képaláírások. Üzenetek; SMS-ek/MMS-ek; személyes adatokat tartalmazó bemutat-kozó levelek, e-mailek vagy internes profilok. Tényszerű információt nyújtó, illetve kérő levelek és e-mailek; személyes információt, tényt, illetve tetszést/nemtetszést kifejező üzenetek, internetes bejegy-zések; egyszerű cselekvéssort tartalmazó instrukciók. Egyszerű ügyintéző levelek/e-mailek (pl. tuda-kozódás, megrendelés, foglalás, visszaigazolás); egyszerű, rövid történetek, elbeszélések, rövid jellem-zések. Rövid leírások; jegyzetek; riportok, cikkek, esszék, felhívások, versek, rapszövegek, rigmusok, dalszövegek, rövid jelenetek, paródiák.

PDF Compressor Pro


31

TÉMAKÖRÖK ÉS KAPCSOLÓDÁSI PONTOK A 12. ÉVFOLYAMON (Összesen 84 óra)

Életmód

Napirend, időbeosztás. Az egészséges élet-mód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészség megőrzésé-ben, testápolás). Életünk és a stressz. Étkezési szokások a családban. Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés. Étkezés iskolai menzán, éttermek-ben, gyorséttermekben. Ételrendelés telefonon és interneten. Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Gyógykezelés (háziorvos, szakorvos, kórházak, alternatív gyógymódok). Életmód nálunk és más országokban. Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.)

Technika, életvitel és gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek.

Biológia-egészségtan: testrészek, egészséges életmód, a betegségek ismérvei, fogyatékkal élők, betegségmegelőzés, elsősegély. 18 óra


Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás stb. A művészetek szerepe a mindennapokban. Sportolás, ked-venc sport, iskolai sport. Olvasás, rádió, tévé, videó, számítógép, internet. Az infokommunikáció szerepe a mindennapok-ban. Kulturális és sportélet nálunk és más országokban.

Földrajz: más népek kultúrái. Magyar nyelv és irodalom: különböző kultú-rák mítoszai, mondái; a reklám és a popzene új szóbeli költészete. Informatika: e-könyvek, médiatudatosság. Testnevelés és sport: táncok, népi játékok, a sport és olimpia története, példaképek szere-pe, sportágak jellemzői. Ének-zene: népzene, klasszikus zene, popze-ne. Egyházi énekek Dráma és tánc: a szituáció alapelemei, be-szédre késztetés, befogadás, értelmezés. Vizuális kultúra: művészi alkotások leírása, értelmezése.

18 óra

Utazás, turizmus

A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömeg-közlekedés, a kerékpáros közlekedés. Nyara-lás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészü-letek, egy utazás megtervezése, megszervezé-se. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Turisztikai célpontok. Célnyelvi és más kultúrák.


18 óra


Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben. Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában

Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az in-formatikai eszközöket alkalmazó média, az elterjedt infokommunikációs eszközök elő-nyei és kockázatai, a netikett alapjai, élőszó-val kísért bemutatók és felhasználható eszkö-zeik.

18 óra



Földrajz: A pénz. A tőke. Pénzpiacok. Gaz-dasági szektorok. Szolgáltatások. Adósság.

10 óra

PDF Compressor Pro


32

KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZÖK 11-12. ÉVFOLYAM (B1) A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök

Kezdeményezés és válasz

Megszólítás Excuse me. Pardon?

Köszönés How do you do? Good morning. Hello Tom. Hello, how are you? Hi!

How do you do? Good morning. Hello Mary. Very well, thank you. And how about you? Hi!

Elköszönés

Goodbye. Bye-bye! Good night. Take care.

Goodbye. Bye! See you! Good night. Thanks. Bye!

Köszönet és arra reagálás Thanks. Thank you very much. Thanks a lot. It’s very kind of you.

Not at all. You are welcome. No problem. Don’t mention it.

Bemutatkozás, bemutatás My name is… May I/Can I/ Let me introduce myself. May I/Can/ Let me introduce you to Rosy?

Hello. Hi! Pleased to meet you. Nice to meet you.

Telefonon más személy kérése

Can I speak to George, please? Could you put me through to Mrs Hamil-ton, please?

Yes, just a minute, please.

Telefonálásnál elköszönés I’ll call back again later this evening. It was lovely to speak to you. Thanks for ringing. Bye!

Bye!

Üdvözletküldés Give my love / regards to… I will.

Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás

How are you feeling today? What’s the matter?

Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid.

Engedélykérés és reagálás: May I use your telephone? Do you mind if I open the window?

Yes, go ahead. Not at all.

Bocsánatkérés és arra reagálás

I am sorry. I am very sorry. I beg your pardon

That’s all right. It doesn’t matter. Never mind.

Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás

Happy Christmas/New year/Birthday! Many happy returns (of the day) Congratulations!

Happy Christmas /New Year/ Birth-day! Thank you. Thank you, the same to you.

Megszólítás személyes levélben

Dear John,

Elbúcsúzás személyes levélben

Best wishes, Love (from), I am looking forward to hearing from you soon.

Érzelﾏek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló koﾏﾏuﾐikáIiós eszközök Öröm, sajnálkozás, bánat Are you happy about that?

What do you think of that?

Great! I’m so glad/very happy. I’m glad to hear that. I’m so pleased that… Good for you. Congratulations.

PDF Compressor Pro


33

How do you feel about that? I feel so happy for… I’m sorry to hear that. What a pity. Oh, no! Oh, dear! I feel so sorry for…

Elégedettség, elégedetlen-ség, bosszúság

What do you think of…? Are you pleased with…? Are you happy with…? Are you satisfied with…?

That’s fine/nice/not bad. That was fine/good/ nice I’m quite satisfied with… I’m quite happy with… I’m quite pleased with… It’s not good enough. That wasn’t very good.

Csodálkozás Jane has lost her money. Tom is twenty. This is a book for you.

How come? Is he? What a surprise!

Remény What are you hoping for? What are you looking forward to?

I am looking forward to… I hope you’ll have time to join me for dinner.

Aggódás, félelem What’s the matter? I am worried about my boyfriend

Szeﾏélyes Heállítódás és véleﾏéﾐy kifejezésére szolgáló koﾏﾏuﾐikáIiós eszközök Véleménykérés, és arra reagálás

What do you think? How do you like it? I think it is rather strange. I like it.

Valaki igazának az elisme-rése és el nem ismerése

You are right. You are wrong.

Egyetértés, egyet nem értés Do you agree? What’s your opinion? How do you feel about it?

OK All right. I think he’s wrong/right.

Érdeklődés, érdektelenség Are you interested in sports? I am interested in gardening. It doesn’t really bother me.

Tetszés, nem tetszés Do you like Greek food? What do you think of my boyfriend?

I think it’s great. I don’t like it. He looks nice.

Dicséret, kritika You are really helpful.

Akarat, kívánság Would you like a cake? I’d like an ice-cream, please.

Képesség

Can you speak French? Are you able to ride a horse?

I can understand French. I am unable to ride a horse.

Kötelezettség Must we fill in this form now? When do we have to leave?

We must fill it in now. Right now.

Szükségesség Is that necessarily so?

People must sleep sometimes.

Lehetőség It may rain. She might be late.

Ígéret Will you come and meet me at the station? Don’t worry, I will. I promise to be there at five.

Szándék, kívánság What would you like to do? Would you like to have a rest?

I’d like to see that film I’d rather not go out tonight.

Dicséret, kritika It’s great. It’s a good idea. It’s boring. Ítélet, kritika Do you approve of this action? That’s good/not bad / terrible.

Szándék, terv Are you going to visit the Browns today? I’m planning to do so.

IﾐforﾏáIióIseréhez kapIsolódó koﾏﾏuﾐikáIiós eszközök Dolgok, személyek megnevezése, leírása

What is it? What’s it in English? What is his house like?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/ It’s used for… It’s big and comfortable.

Információ kérés, adás:

Are you all right? When are the guests coming?

Yes, I am. At 6 p.m.

Tudás, nemtudás Where is she? I have no idea.

PDF Compressor Pro


34

Események leírása What happened?

First she finished lunch, then she phoned her friend and finally they all met at the cinema.

Bizonyosság, bizonytalan-ság

Do you think they will come? How old do you think she is?

They will probably come. They might come, or they might not come. She can’t be very old. She must be 25.

A partﾐer Iselekvését Hefolyásoló koﾏﾏuﾐikáIiós eszközök Kérés és arra reagálás Can you give me a pen?

Do you have a pen by any chance?

Yes, sure. Yes, of course. I’m afraid I can’t. I am afraid, I don’t.

Javaslat és arra reagálás Let’s go to the cinema tonight. Good idea.

Segítségkérés és arra való reagálás

Will you do the washing up for me, please? Certainly. Not now. I am very busy.

Segítség felajánlása I am going to the food-store. Shall I bring you something? I’ll do the ironing for you.

No, thank you. That would be kind of you.

Meghívás és arra reagálás Are you free on Tuesday? Let’s meet on Sun-day.

Yes, I am. Good idea.

Kínálás és arra reagálás Have an orange. Here you are. Let me get you another drink.

Yes, please. No, thank you. Thank you.

Tanács és arra reagálás What shall I do? What do you recommend me?

I think you should … I don’t think you should….

IﾐterakIióHaﾐ jelleﾏző koﾏﾏuﾐikáIiós eszközök Megértés biztosítása Visszakérdezés, ismétléskérés Did you say the castle?

Sorry, where does she live? Sorry, what did you say his name was?

Nem értés, magyarázatkérés, magyarázatértés ellenőrzése

Sorry, I don’t understand. Could you understand? Am I making myself clear? Sorry, what does that mean?

Betűzés kérése, betűzés Can you spell it for me? It spells…

Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre Could you speak a little more slowly, please? Sorry, that was a bit too fast.

Párbeszéd strukturálása: Beszédszándék jelzése, beszélgetés kezdése I’ll tell you what; I’ve just had a thought. The question is how many ……. The trouble is, that….

Elemek összekapcsolása Put the blouse on first, and then…

Összefoglalás Well, to sum it up…

Beszélgetés lezárása Right…okay Well, it’s been nice talking to you.

PDF Compressor Pro


35

A TELJESÍTMÉNY MÉRÉSE A 12. ÉVFOLYAMON

4 ÓRA

A ヱヲ. évfolyaﾏoﾐ a ﾏérés lehetőséget ad arra, hogy a taﾐulók ﾏegisﾏerjék a ﾐyelvi érettségi felépítését, követelﾏéﾐyeit, és kipróHálják a gyakorlatHaﾐ az ezekﾐek

ﾏegfelelő stratégiákat; ﾏegisﾏerjék az érettségi soráﾐ haszﾐált értékelési szeﾏpoﾐtokat.

A teljesítﾏéﾐyﾏérés visszajelzést ad a taﾐítási-taﾐulási folyaﾏat utolsó szakaszáHaﾐ az elért eredﾏéﾐyekről, és fejleszteﾐdő területekről. A ﾏérésﾐek tartalﾏilag és forﾏailag összhaﾐgbaﾐ kell állﾐia az érettségi vizsga követel-

ﾏéﾐyeivel.

KÖVETELMÉNYEK A 12. ÉVFOLYAM VÉGÉN

B1 nyelvi szint. A tanuló képes főbb vonalaiban és egyes részleteiben is megérteni a köznyelvi beszédet a számára ismerős té-mákról. Képes önállóan boldogulni, véleményt mondani és érvelni a min-dennapi élet legtöbb, akár váratlan helyzetében is. Stílusában és regiszterhasználatában alkalmazkodik a kommunikációs helyzet-hez. Ki tudja magát fejezni a szintnek megfelelő szókincs és szerkeze-tek segítségével az ismerős témakörökben. Beszéde folyamatos, érthető, a főbb pontok tekintetében tartalmilag pontos, stílusa megfelelő. Több műfajban képes részleteket is tartalmazó, összefüggő szöve-geket fogalmazni ismert, hétköznapi és elvontabb témákról. Írás-beli megnyilatkozásaiban megjelennek műfaji sajátosságok és különböző stílusjegyek. Képes megérteni a gondolatmenet lényegét és egyes részinformá-ciókat a nagyrészt közérthető nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó, lényegre törően megfogalmazott szövegekben.

PDF Compressor Pro


NÉMET NYELV 9.-12. ÉVFOLYAM (ESTI TAGOZAT)

Az iskolareﾐdszerű középfokú felﾐőttoktatás 9–ヱヰ. évfolyaﾏa a heterogéﾐ idegeﾐﾐyelvi sziﾐtek kiegyeﾐlítéséﾐek az időszaka. Azok a taﾐulók, akik koráHHaﾐﾏég ﾐeﾏ taﾐul-

ták az idegeﾐﾐyelvet, kezdő taﾐterv szeriﾐt haladﾐak az európai hatfokú skála ﾏásodik, A2

sziﾐtje felé. Azok, akik ﾏár reﾐdelkezﾐek idegeﾐﾐyelvi isﾏeretekkel tudásuk feleleveﾐítésével, fel-

zárkózással kezdik középiskolai taﾐulﾏáﾐyaikat, ﾏajd a közel azoﾐos sziﾐt elérésével halad-

ﾐak továHH az európai hatfokú skála ﾏásodik és harﾏadik sziﾐtje felé. A ヱヰ. osztály végére képzésHeﾐ részt vevő ﾏiﾐdeﾐ egyes taﾐuló eléri ﾏiﾐiﾏuﾏ az Aヲ sziﾐtet. A Iélkitűzések si-

keres ﾏegvalósításáﾐak eleﾐgedhetetleﾐ eszköze az iﾐteﾐzív készségfejlesztés, a differenciá-lás, az egyéﾐi szükségletek figyeleﾏHe vétele és a motiváIió.

A taﾐulók ﾏotiváIióját ﾐövelik a változatos iﾐterakIiós forﾏák, a ﾐyelvi órák elfogadó légköre, a pozitív visszajelzések, a koﾐstruktív táﾏogatás, az átlátható értékelés, a taﾐulókat érdeklő taﾐtárgyi tartalﾏak, valaﾏiﾐt a koﾏﾏuﾐikáIiós és iﾐforﾏáIiós teIhﾐológiák haszﾐá-lata. Tudatosítaﾐi kell a ﾐyelvórai és az iskoláﾐ kívüli ﾐyelvtaﾐulás lehetőségeit, aﾏelyek el-

eﾐgedhetetleﾐül szükségesek a kitűzött ﾐyelvi sziﾐtek eléréséhez, valaﾏiﾐt az öﾐálló ﾐyelv-

taﾐulóvá váláshoz. A taﾐóráﾐ kívüli idegeﾐﾐyelv-tanulást táﾏogató tevékeﾐységek kiemelten fontosak a

felﾐőttoktatásHaﾐ, ﾏivel a képzés speIifikus jellegéHől adódóaﾐ a taﾐórák száma a nappali

ﾏuﾐkareﾐdű képzés óraszáﾏaiﾐál alaIsoﾐyaHHak, aﾏíg a kiﾏeﾐeti követelﾏéﾐy, az érettsé-gi vizsga a ﾐappali és az esti-levelező képzésHeﾐ részt vevők száﾏára azoﾐos.

Az öﾐálló taﾐulás képességéﾐek kialakítása ﾐélkülözhetetleﾐ a sikeres érettségi vizsga érdekéHeﾐ!

A táHlázatokHaﾐﾏegjeleﾐő fejlesztési egységek ふa hallott szöveg értése, szóHeli iﾐter-

akIió, összefüggő Heszéd, az olvasott szöveg értése és az íráskészségぶ fejlesztése ﾏiﾐdig in-

tegráltaﾐ törtéﾐik, ahogy azok a valós koﾏﾏuﾐikáIiós helyzetekHeﾐ előfordulnak. Ezért ﾐeﾏ szerepelﾐek óraszáﾏok a fejlesztési egységek ﾏellett, és külöﾐ táHlázat tartalﾏazza a téﾏa-

köröket az óraszáﾏokkal. A téﾏakörök ﾏegisﾏerését a taﾐterv az első két évre tervezi, év-

folyaﾏoﾐkéﾐt öt-öt téﾏa kerül feldolgozásra. A 11–ヱヲ. évfolyaﾏoﾐ a téﾏák visszatérnek,

folyaﾏatosaﾐ Hővülﾐek, és ﾏagasaHH ﾐyelvi sziﾐteﾐ kerülﾐek feldolgozásra. A taﾐterv évfo-

lyaﾏoﾐkéﾐti ﾏérés-értékelést tervez, aﾏely a 9. évfolyaﾏ elejéﾐ egy diagnosztikus ふfeltáróぶﾏéréssel iﾐdul, aﾏely a heterogéﾐﾐyelvtudású taﾐulók sikeres felzárkóztatásához szükséges egyéﾐi és Isoportos fejlesztési terv elkészítéséhez Hiztosítja a szükséges informáIiókat. A taﾐév folyaﾏáﾐ forﾏatív ふfejlesztőぶ értékelések sorozata táﾏogatja a folyaﾏatos fejlődést, ﾏajd ﾏiﾐdeﾐ egyes taﾐév szuﾏﾏatív ふﾏiﾐősítőぶﾏéréssel zárul.

PDF Compressor Pro


NÉMET NYELV

2

9. ÉVFOLYAM

ESTI (E) TAGOZAT

108 óra, heti: 3 óra — Éves órakeret: 108 óra, ebből

o Mérés-értékelés: 2+2 óra o Fejlesztési feladatok megvalósítása:93 óra o szabadon felhasználható órakeret: 11* óra




Javaslat A tanulók előzetes tudásának azonosítása.









PDF Compressor Pro


NÉMET NYELV

3




A beszédszándék kifejezése egyszerű nyelvi eszközökkel, bővülő szókinccsel és non-verbális elemekkel támogatva; személyes adatokra vonatkozó kérdésfeltevés, és egyszerű nyelvi eszközökkel válasz-adás a hozzá intézett kérdésekre; kommunikáció nagyon egyszerű, begyakorolt nyelvi panelekkel; törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és beszédtempóra.


Konkrét, egyszerű, mindennapos kifejezések megértése, ha a partner közvetlenül a tanulóhoz fordul, és lassan, ismétlésekkel beszél. A gondosan megfogalmazott, lassan elmondott kérdések és utasítások megértése, rövid, egyszerű útbaigazítások adása és követése. Részvétel egyszerű beszélgetésben szükség szerinti lassú ismétléssel, körülírással vagy módosítással. Egyszerű, az osztálytermi rutincselekvésekhez kapcsolódó kommunikáció. Beszédszándék kifejezése verbális és nonverbális eszközökkel (például bemutatkozás, bemutatás, valamint az üdvözlés és elköszönés alapvető formáinak használata, kérés, kínálás, érdeklődés mások hogyléte felől, reagálás hírekre). Egyszerű kérdések és állítások megfogalmazása, válaszadás, reagálás. Betanult beszédfordulatok alkalmazása, elemi információk kérésére és nyújtására például a tanulóról, beszélge-tőpartneréről, lakóhelyről, a családtagok foglalkozásáról. A számok, árak, alapvető mennyiségek, idő kezelése. Érdeklődés árucikkek áráról, egyszerű vásárlási párbeszédek, néhány mondatos telefonbeszélgetések lebonyolítá-sa. A beszélgetés strukturálásának néhány egyszerű eleme, például beszélgetés kezdeményezése, figyelemfelhívás. Egyszerű nyelvtani szerkezetek és mondatfajták betanult készletének szűk körű alkalmazása; szavak, illetve szócsoportok összekapcsolása nagyon alapvető lineáris kötőszavakkal. Nagyon rövid, különálló, többnyire előre betanult megnyilatkozások. Magyarázat, segítség, ismétlés kérése metakommunikációs eszközökkel. Metakommunikációs és vizuális eszközök használata a mondanivaló támogatására.


Rövid társalgás, rövid tranzakciós és informális párbeszédek, szerepjátékok, betanult jelenetek, információ hiá-nyán illetve különbözőségén alapuló szövegek






Ismerős, személyes témák (saját maga, család, iskola, ismerős helyek, emberek és tárgyak) leírása szóban. Rövid, egyszerű szövegek felolvasása és emlékezetből történő elmondása. Történet elmesélése, élménybeszámo-ló, előre megírt szerep eljátszása egyszerű nyelvtani szerkezetekkel, mondatfajtákkal. Konkrét szituációkra vo-natkozó, különálló szavakból és fordulatokból álló szókincs alkalmazása, ezek összekapcsolása az alapvető lineá-ris kötőszavakkal. A helyes kiejtés gyakorlása autentikus hangzó anyag segítségével.



PDF Compressor Pro


NÉMET NYELV

4


Előzetes tudás




Ismeretek/fejlesztési követelmények Egyszerű, mindennapi szövegekben (például feliratokon) az ismerős nevek, szavak és egyszerű fordulatok, a nemzetközi és a más nyelven tanult szavak felismerése. Egyszerű információkat tartalmazó, rövid leíró szövegek fő gondolatának megértése, például hirdetésekben, plakátokon vagy katalógusokban. Egyszerű, írott, képekkel támogatott instrukciók követése. Egyszerű üzenetek, például képeslapok szövegének megértése. Nyomtatványok, űrlapok személyes adatokra vonatkozó kérdéseinek megértése. Egyszerű, írásos útbaigazítások, útleírások követése. Az alapvető olvasási stratégiák alkalmazása, például az ismerős nevek, szavak és alapvető fordulatok összekap-csolása, szükség esetén a szöveg különböző részeinek újraolvasása, a szövegekhez kapcsolódó képek, képaláírá-sok, címek, a vizuális információk felhasználása a szöveg megértéséhez.


Hirdetések, reklámok, plakátok, névjegykártyák, feliratok, versek, dalszövegek, újságfőcímek, könyv- és filmcí-mek, szöveges karikatúrák, képregények, viccek, nagyon egyszerű katalógusok, nyomtatványok, egyszerű üzene-tek, útleírások, képeslapok.






Szavak és rövid, jól olvasható szövegek másolása. Lista írása. Egyszerű fordulatok és mondatok írása a legegyszerűbb nyelvi szerkezetek használatával (például hol lakik, mit csinál a tanuló vagy mások). Adatok kérése és megadása írásban (például számok, dátumok, időpont, név, nem-zetiség, cím, életkor); formanyomtatványok kitöltése. Rövid, egyszerű üdvözlő szöveg, üzenet írása. Személyes információt, tényt, tetszést vagy nemtetszést kifejező rövid üzenet, komment írása (például internetes fórumon, blogban). Egyszerű levél, e-mail írása a legfontosabb formai elemek betartásával (például címzés, a kommunikáció tárgyának megjelölése, a címzett megszólítása, búcsúzás). Kreatív, önkifejező műfajokkal való kísérletezés (például listavers, rapszöveg, rigmus, dalszöveg, rövid jelenet) írása, illetve átírása. Egyszerű írásos minták követése, aktuális, konkrét és egyszerű tartalmakkal való megtöltése. Kész szövegekből hasznos fordula-tok kiemelése, alkalmazása. A mondanivaló közvetítése egyéb vizuális eszközökkel (például nyilazás, kiemelés, központozás, internetes/SMS rövidítés, emotikon, rajz, ábra, térkép, kép).



PDF Compressor Pro


NÉMET NYELV

5







A gazdagodó nyelvi eszközökkel megfogalmazott célnyelvi óravezetés követése (osztálytermi rutincselekvések, a közös munka megszervezése, eszközhasználat). Az ismert témákhoz kapcsolódó rövid kérések és megállapítá-sok megértése. A rövid, egyszerű autentikus szövegek aktív követése. A tanult nyelvi elemek felismerése. A szöveg lényegének vagy néhány konkrét információ kiszűrése. A beszélők gondolatmenetének kiszűrése ismert témakörökben elhangzó rövid, egyszerű szövegekben. A célnyelvi normának megfelelő vagy ahhoz közelítő kiejtéssel, a tanuló nyelvi szintjéhez igazított tempóban beszélők megértése, ha szükség esetén szüneteket tartva és a lényegi információkat megismételve beszélnek.






Közvetlen információcserét igénylő feladatokban kommunikáció ismert témákról, egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal; kérdésfeltevés kiszámítható, mindennapi helyzetekben, válaszadás a hozzá intézett kérdésekre, illetve rövid párbeszédek folytatása; az első lépések megtétele a célnyelv spontán módon történő használata útján; törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és beszédtempóra.




Rövid párbeszédek, egyszerű társalgás, szerepjátékok, dramatizált jelenetek, kérdések, felszólítások, kérések,

PDF Compressor Pro


NÉMET NYELV

6

információ hiányán, illetve különbözőségén, véleménykülönbségen alapuló szövegek, spontán megnyilvánulá-sok.




Rövid, de egyre bővülő szókincs, egyszerű beszédfordulatok alkalmazásával, össze-függő beszéd saját magáról és közvetlen környezetéről; munkája bemutatása egyszerű nyelvi eszközökkel; rövid, egyszerű történetek mesélése; egyszerű állítások, összehasonlítás, magyarázat, indoklás megfogalmazása; egyszerű nyelvtani szerkezetek és mondatfajták használata; a szavak, szócsoportok, egyszerű cselekvések, történések összekapcsolása lineáris kötőszavakkal, és az ok-okozati összefüggések kifejezése; a megértést segítő legfonto-sabb stratégiák alkalmazása; a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és be-szédtempó alkalmazása.


Felkészülés után egyszerű nyelvi elemeket használva beszélni tud ismert témákról, mesélni tud élményeiről, vagy össze tud foglalni egy-egy rövid történetet, egyszerű nyelvi szerkezetekkel el tud játszani előre megírt sze-repeket. Minta alapján összefüggő szövegalkotás szavak, szócsoportok, cselekvéssorok összekapcsolásával, egyszerű kötőszavakkal (pl. és, de, azután), illetve magyarázatok, indoklások, ok-okozati kapcsolatok kifejezése kötőszavakkal (pl. mert, ezért, tehát). Önálló vagy csoportban létrehozott alkotás rövid bemutatása és értékelése. Tanári példa vagy autentikus hangzóanyag meghallgatás után a célnyelvi normához közelítő kiejtéssel el tudja ismételni a szöveget.






Az ismerős témákról szóló rövid szövegek megértése; az alapvető információk megtalálása az egyszerű, hétköznapi szövegekben; autentikus szövegek lényegének megértése, a szövegekből az alapvető információk kiszűrése; az olvasott szövegekre vonatkozó feladatok elvégzése; a készségek kreatív használata az olvasott szövegek megértéséhez, értelmezéséhez; tájékozottság növelése a célnyelvi kultúráról; az érdeklődés fokozása a célnyelvi kultúrába tartozó irodalmi, művészeti alkotások iránt.




Ismeretterjesztő szövegek, egyszerűsített irodalmi szövegek, rövid történetek, dalszövegek, cikkek és honlapok, útleírások, hirdetések, plakátok, hagyományos és elektronikus nyomtatványok, internetes fórumok hozzászólásai,

PDF Compressor Pro


7

képregények, egyszerű üzenetek, képeslapok, feliratok, étlap, menetrend, egyszerű biztonsági előírások, magán-levelek.






Képes szavak és rövid szövegek diktálás utáni leírása. Egyszerű szerkezetű, összefüggő mondatalkotás a közvetlen környezetével kapcsolatos témákról, különböző szövegtípusok létrehozása (pl. leírás, élménybeszámoló, párbeszéd). Kommunikációs céllal egyszerű szövegalkotás (pl. levél, üzenet, blogbejegyzés, fórumbejegyzés). Egyszerű írásos minták követése és aktuális, konkrét és személyes tartalmak kifejezése. Gondolatai összekapcsolása egy-szerű kötőszavakkal (pl. és, vagy, mert, de, ezért, azután). A gyakori írásbeli műfajok legalapvetőbb szerkezeti és stílusjegyeinek ismerete, saját írásmű létrehozása (pl. megszólítás levélben, e-mailben, záróformula). Mindennapi, ismerős témákhoz kapcsolódó feljegyzések készítése.



PDF Compressor Pro


8


Témák és kapcsolódási pontjaik Órakeret Személyes vonatkozások, család A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai. Személyes tervek. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennap-jai, otthoni teendők. Egyén és család nálunk és a célországokban

Etika: társas kapcsolatok, generációk kapcsola-ta

Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jelle-gű országok

Földrajz: más népek kultúrái Magyar nyelv és irodalom: különböző kultúrák irodalma

16 óra

Ember és társadalom Emberek külső és belső jellemzése. Baráti kör. Társas kapcsolatok. Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság. Felelősségvállalás má-sokért, rászorulók segítése. Ünnepek, családi ünnepek. Öltözködés, divat. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Társadalmi szokások nálunk és a célországok-ban.

Etika: társas kapcsolatok, generációk kapcsola-ta Magyar nyelv és irodalom: különböző kultúrák mítoszai, mondái; a reklám és a popzene új szóbeli költészete. Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jelle-gű országok Földrajz: más népek kultúrái Magyar nyelv és irodalom: különböző kultúrák irodalma Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az infor-matikai eszközöket alkalmazó média, az elter-jedt infokommunikációs eszközök előnyei és kockázatai, a netikett alapjai, élőszóval kísért bemutatók és felhasználható eszközeik

20 óra


Technika, életvitel és gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek Technika, életvitel és gyakorlat: fenntartható-ság, környezettudatosság otthon és a lakókör-nyezetben, víz és energia- takarékosság, újra-hasznosítás. Biológia-egészségtan: élőhely, életközösség, védett természeti érték, változatos élővilág.

18 óra

Az iskola Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, pl. szakmai képzés, tagozat). Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka nálunk és más országokban. Az ismeretszerzés különböző módjai. A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontos-sága. Az internet szerepe az iskolában, a tanu-lásban. Az iskolai élet tanuláson kívüli esemé-nyei. Iskolai hagyományok nálunk és a célor-szágokban


18 óra



21 óra

PDF Compressor Pro


9

KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZÖK A1 Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök

Köszöﾐés, elköszöﾐés Guten Morgen / Tag! Auf Wiedersehen!

TsIhüs! Köszöﾐet és arra reagálás Danke! Bitte!

Beﾏutatkozás Ich heiße Martiﾐ. Megszólítás Entschuldigung, ich gehe jetzt.

Érdeklődés hogylét iráﾐt és arra reagálás Wie geht’s dir? Daﾐke, priﾏa. Uﾐd dir?

BoIsáﾐatkérés és arra reagálás Entschuldigung! Kein Problem!

GratuláIió, jókí┗áﾐságok és arra reagálás Herzlichen GlüIk┘uﾐsIh zuﾏ…! Daﾐke. Fröhli-che Weihnachten.

Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök Véleﾏéﾐykérés és arra reagálás Magst du Mathe? Ja.

Valaki igazáﾐak az elisﾏerése és el ﾐeﾏ isﾏerése

Da hast du (nicht) Recht!

Egyetértés, egyet ﾐeﾏ értés Ja, das stimmt! Das stimmt aber nicht!

Tetszés, ﾐeﾏtetszés Das fiﾐde iIh gut / Hlöd/ toll! Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök

Dolgok, szeﾏélyek ﾏegﾐe┗ezése, leírása Das ist ﾏeiﾐ Bruder.… Meiﾐe Mutter ist sIhöﾐ. IﾐforﾏáIiókérés, iﾐforﾏáIióadás Wie ist das Zimmer? Prima. /Wie alt bist du?

12.

Igeﾐlő ┗agy ﾐeﾏleges ┗álasz ja, nein, nicht, Ich bin nicht dumm!

Tudás, ﾐeﾏ tudás IIh ┘eiß ふﾐiIhtぶ. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök

Kérés Ein Buch, bitte!

Ja┗aslat és arra reagálás MöIhtest du eiﾐeﾐ Tee? Ja, gerﾐe! Meghí┗ás és arra reagálás Kommst du? Ja. Nein, leider nicht..

Kíﾐálás és arra reagálás NoIh eiﾐ StüIk KuIheﾐ? Ja, Hitte. Neiﾐ, daﾐke. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök

Visszakérdezés Wie bitte?

Neﾏ értés Ich verstehe nicht.

Betűzés kérése, Hetűzés Buchstabiere bitte.

Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök Köszöﾐés, elköszöﾐés Guten Morgen / Tag! Auf Wiedersehen!

TsIhüs! Köszöﾐet és arra reagálás Danke! Bitte!

Beﾏutatkozás IIh heiße Martiﾐ. Megszólítás Entschuldigung, ich gehe jetzt.

Érdeklődés hogylét iráﾐt és arra reagálás Wie geht’s dir? Daﾐke, priﾏa. Uﾐd dir?


GratuláIió, jókí┗áﾐságok és arra reagálás HerzliIheﾐ GlüIk┘uﾐsIh zuﾏ…! Daﾐke. FröhliIhe WeihﾐaIhteﾐ.


Valaki igazáﾐak az elisﾏerése és el nem Da hast du (nicht) Recht!

PDF Compressor Pro


10

isﾏerése


Tetszés, ﾐeﾏtetszés Das fiﾐde iIh gut / Hlöd/ toll! Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök

Dolgok, szeﾏélyek ﾏegﾐe┗ezése, leírása Das ist ﾏeiﾐ Bruder.… Meiﾐe Mutter ist sIhöﾐ. IﾐfrﾏáIiókérés, iﾐforﾏáIióadás Wie ist das Zimmer? Prima. /Wie alt bist du?

12.

Igeﾐlő ┗agy ﾐeﾏleges ┗álasz ja, nein, nicht, Ich bin nicht dumm!


Kérés Ein Buch, bitte!

Ja┗aslat és arra reagálás MöIhtest du eiﾐeﾐ Tee? Ja, gerﾐe! Meghí┗ás és arra reagálás Kommst du? Ja. Nein, leider nicht..

Kíﾐálás és arra reagálás NoIh eiﾐ StüIk KuIheﾐ? Ja, Hitte. Neiﾐ, daﾐke.

Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök Visszakérdezés Wie bitte?



FOGALOMKÖRÖK A1 Cselekvés, történés, létezés kifejezése jeleﾐidejűség Präseﾐs Ich bin heute zu Hause. Die

Soﾐﾐe sIheiﾐt sIhöﾐ. Präseﾐs ﾏit

Vokalwechsel,

trennbare Verben

Der )ug fährt gleiIh aH. .

Er liest das Buch.

ﾏúltidejűség PräterituﾏふIsak: haben, sein)

Er hatte ein Fahrrad.

Ich war schon in England.

jö┗őidejűség Futur ふﾏit Präseﾐsぶ Ich bleibe morgen zu

Hause.

Birtoklás kifejezése haben

Ich habe einen Bruder.

Possessivpronomen Das ist meine Familie.

Térbeli viszonyok iráﾐyok, helyﾏeg-

határozás hier, dort, links, rechts

oHeﾐ, uﾐteﾐ, hiﾐteﾐ…

Mein Schreibtisch steht

links.

Időbeli viszonyok gyakoriság Wie oft?

selten, manchmal,

oft, immer, nie

Ich spiele oft mit Peter.

időpoﾐt in, um, am, wann? im Winter, um 8 Uhr, am

Freitag

Mennyiségi viszonyok

PDF Compressor Pro


11

száﾏok eins, zwei

határozott ﾏeny-

ﾐyiség

eine Portion Pommes

határozatlaﾐﾏeﾐﾐyiség

alles, viel, wenig,

nichts

Ich lerne viel, und ich habe

wenig Zeit.

Minőségi viszonyok Wie? Ich bin zufrieden. Das finde

ich prima.

Modalitás ﾏöIhte IIh ﾏöIhte eiﾐ Eis. felszólítás Komm morgen wieder!

Spielt Tennis!

Esetviszonyok ﾐé┗szók a mon-

datban

Nominativ, Akkusativ Er zeichnet Bilder.

Grete fragt uns, nicht ihn.

Szövegösszetartó

eszközök

kötőszók

ﾐé┗ﾏások

und/oder/aber/denn

das

ich, mich, mein

dieser

man

PDF Compressor Pro


12


2 óra

JAVASLAT

A teljesítménymérés visszajelzést ad a tanítási-tanulási folyamat egy adott szakaszában elért eredményekről, és segít a továbblépésben, másrészt alapot szolgáltat az egyes tanulók önmagukhoz és tanulótársaikhoz viszonyított telje-sítményének értékeléséhez. A mérésnek tartalmilag és formailag összhang-ban kell állnia a tanítás tartalmával és módszereivel. (Csak azt mérhetjük, amit megtanítottunk, és csak úgy mérhetünk, ahogy tanítottunk.) A tanulókat minden esetben tájékoztatni kell a mérés céljáról/céljairól, tartalmá-ról/tartalmairól és az értékelés szempontjairól. A mérésnek és értékelésnek egyértelműen tükröznie kell azt a szemléletet, hogy a mérés célja az elsajátított ismeretek, készségek azonosítása. A tanulónak lehetőséget kell kapni a felkészülésre, s ha indokolt, a javí-tásra is. A mérés célja a további csoportos és egyéni fejlesztés irányának meghatározá-sa Három területen (hallott és olvasott szöveg értése és az íráskészség) vé-

gezzük. A nyelvi jelentésre és ne a nyelvi formára koncentráljunk. Az olvasott szöveg értését mérő feladatokban a szövegek lényegét kell-jen megérteni a szövegösszefüggésre támaszkodva, vagy konkrét infor-mációt kelljen kikeresni a szövegből. A feladatok fokozatosan nehezedő itemeket tartalmazzanak a minimum-szinttől az alapszint felé vezető skálán. A szövegek a célcsoportok számára érdekesek, motiválók legyenek, olyan témakörökhöz kapcsolódjanak, melyek az elvégzett tananyagban megtalálhatók. A feladatokhoz idegen nyelven egyszerűen megfogalmazott, közérthető utasításokat adjunk. A feladatok mindegyike példával kezdődjön. A párosításon alapuló feladatoknál a szükségesnél mindig több lehető-ség közül kelljen az odaillőt kiválasztani. A feladatlap a következő feladattípusokból állhat: reklámok, dalszöve-gek párosítása hiányzó mondatrésszel, felirat párosítása hellyel, címek párosítása szöveggel (pl. tévéműsor, mozifilmek), interjúkérdések páro-sítása válaszokkal, hiányos szöveg kiegészítése megadott szavakkal. A szóbeli mérést tanulópárokban, kis csoportban is elvégezhetjük: a) párbeszéd: interakció az átvett témakörök alapján, b) egy téma önálló bemutatása 10-15 egyszerű mondattal.


A1 szintű nyelvtudás. A tanuló képes egyszerű hangzó szövegekből kiszűrni a lényeget és néhány konkrét információt. Képes ismerős témakörökben rövid, összefüggő szóbeli megnyilat-kozásra egyszerű, begyakorolt mondatszerkezetek, betanult fordu-latok, alapvető szókincs segítségével. Megért az ismerős témákról írt rövid szövegeket, különböző szö-vegtípusoknak megfelelő egyszerű szövegekben megtalálja a szük-séges információkat.

PDF Compressor Pro


13

10. ÉVFOLYAM

ESTI (E) TAGOZAT


— Éves órakeret: 108 óra, ebből

o Mérés-értékelés: 4 (2+2) óra o Fejlesztési feladatok megvalósítása: 93 óra o szabadon felhasználható órakeret 11* óra




Javaslat A tanulók előzetes tudásának meghatározása.









PDF Compressor Pro


14




A beszédszándék kifejezése egyszerű nyelvi eszközökkel, bővülő szókinccsel és non-verbális elemekkel támogatva; személyes adatokra vonatkozó kérdésfeltevés, és egy-szerű nyelvi eszközökkel válaszadás a hozzá intézett kérdésekre; kommunikáció na-gyon egyszerű, begyakorolt nyelvi panelekkel; törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és beszédtempóra.


Konkrét, egyszerű, mindennapos kifejezések megértése, ha a partner közvetlenül a tanulóhoz fordul, és lassan, ismétlésekkel beszél. A gondosan megfogalmazott, lassan elmondott kérdések és utasítások megértése, rövid, egyszerű útbaigazítások adása és követése. Részvétel egyszerű beszélgetésben szükség szerinti lassú ismétléssel, körülírással vagy módosítással. Egyszerű, az osztálytermi rutincselekvésekhez kapcsolódó kommunikáció. Beszédszándék kifejezése verbális és nonverbális eszközökkel (például bemutatkozás, bemutatás, valamint az üdvözlés és elköszönés alapvető formáinak használata, kérés, kínálás, érdeklődés mások hogyléte felől, reagálás hírekre). Egyszerű kérdések és állítások megfogalmazása, válaszadás, reagálás. Betanult beszédfordulatok alkalmazása, elemi információk kérésére és nyújtására például a tanulóról, beszélge-tőpartneréről, lakóhelyről, a családtagok foglalkozásáról. A számok, árak, alapvető mennyiségek, idő kezelése. Érdeklődés árucikkek áráról, egyszerű vásárlási párbeszédek, néhány mondatos telefonbeszélgetések lebonyolítá-sa. A beszélgetés strukturálásának néhány egyszerű eleme, például beszélgetés kezdeményezése, figyelemfelhí-vás. Egyszerű nyelvtani szerkezetek és mondatfajták betanult készletének szűk körű alkalmazása; szavak, illetve szócsoportok összekapcsolása nagyon alapvető lineáris kötőszavakkal. Nagyon rövid, különálló, többnyire előre betanult megnyilatkozások. Magyarázat, segítség, ismétlés kérése metakommunikációs eszközökkel. Metakommunikációs és vizuális eszközök használata a mondanivaló támogatására.

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások Rövid társalgás, rövid tranzakciós és informális párbeszédek, szerepjátékok, betanult jelenetek, információ hiá-nyán illetve különbözőségén alapuló szövegek






Ismerős, személyes témák (saját maga, család, iskola, ismerős helyek, emberek és tárgyak) leírása szóban. Rövid, egyszerű szövegek felolvasása és emlékezetből történő elmondása. Történet elmesélése, élménybeszámoló, előre megírt szerep eljátszása egyszerű nyelvtani szerkezetekkel, mon-datfajtákkal. Konkrét szituációkra vonatkozó, különálló szavakból és fordulatokból álló szókincs alkalmazása, ezek összekap-csolása az alapvető lineáris kötőszavakkal. A helyes kiejtés gyakorlása autentikus hangzó anyag segítségével.



PDF Compressor Pro


15


Előzetes tudás





Egyszerű, mindennapi szövegekben (például feliratokon) az ismerős nevek, szavak és egyszerű fordulatok, a nemzetközi és a más nyelven tanult szavak felismerése. Egyszerű információkat tartalmazó, rövid leíró szövegek fő gondolatának megértése, például hirdetésekben, plakátokon vagy katalógusokban. Egyszerű, írott, képekkel támogatott instrukciók követése. Egyszerű üzenetek, például képeslapok szövegének megértése. Nyomtatványok, űrlapok személyes adatokra vonatkozó kérdéseinek megértése. Egyszerű, írásos útbaigazítások, útleírások követése. Az alapvető olvasási stratégiák alkalmazása, például az ismerős nevek, szavak és alapvető fordulatok összekapcsolása, szükség esetén a szöveg különböző részeinek újraolvasása, a szövegekhez kapcsoló-dó képek, képaláírások, címek, a vizuális információk felhasználása a szöveg megértéséhez.

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások Hirdetések, reklámok, plakátok, névjegykártyák, feliratok, versek, dalszövegek, újságfőcímek, könyv- és filmcí-mek, szöveges karikatúrák, képregények, viccek, nagyon egyszerű katalógusok, nyomtatványok, egyszerű üzene-tek, útleírások, képeslapok.






Szavak és rövid, jól olvasható szövegek másolása. Lista írása. Egyszerű fordulatok és mondatok írása a legegy-szerűbb nyelvi szerkezetek használatával (például hol lakik, mit csinál a tanuló vagy mások). Adatok kérése és megadása írásban (például számok, dátumok, időpont, név, nemzetiség, cím, életkor); forma-nyomtatványok kitöltése. Rövid, egyszerű üdvözlő szöveg, üzenet írása. Személyes információt, tényt, tetszést vagy nemtetszést kifejező rövid üzenet, komment írása (például internetes fórumon, blogban). Egyszerű levél, e-mail írása a legfontosabb formai elemek betartásával (például címzés, a kommunikáció tárgyá-nak megjelölése, a címzett megszólítása, búcsúzás). Kreatív, önkifejező műfajokkal való kísérletezés (például listavers, rapszöveg, rigmus, dalszöveg, rövid jelenet) írása, illetve átírása. Egyszerű írásos minták követése, aktuális, konkrét és egyszerű tartalmakkal való megtöltése. Kész szövegekből hasznos fordulatok kiemelése, alkalmazása. A mondanivaló közvetítése egyéb vizuális eszközökkel (például nyilazás, kiemelés, központozás, internetes/SMS rövidítés, emotikon, rajz, ábra, térkép, kép).



PDF Compressor Pro


16







A gazdagodó nyelvi eszközökkel megfogalmazott célnyelvi óravezetés követése (osztálytermi rutincselekvések, a közös munka megszervezése, eszközhasználat). Az ismert témákhoz kapcsolódó rövid kérések és megállapítá-sok megértése. A rövid, egyszerű autentikus szövegek aktív követése. A tanult nyelvi elemek felismerése. A szöveg lényegének vagy néhány konkrét információ kiszűrése. A beszélők gondolatmenetének kiszűrése is-mert témakörökben elhangzó rövid, egyszerű szövegekben. A célnyelvi normának megfelelő vagy ahhoz közelítő kiejtéssel, a tanuló nyelvi szintjéhez igazított tempóban beszélők megértése, ha szükség esetén szüneteket tartva és a lényegi információkat megismételve beszélnek.






Közvetlen információcserét igénylő feladatokban kommunikáció ismert témákról, egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal; kérdésfeltevés kiszá-mítható, mindennapi helyzetekben, válaszadás a hozzá intézett kérdésekre, illetve rövid párbeszédek folytatása; az első lépések megtétele a célnyelv spontán módon történő használata útján; törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és beszédtempóra.




Rövid párbeszédek, egyszerű társalgás, szerepjátékok, dramatizált jelenetek, kérdések, felszólítások, kérések, információ hiányán, illetve különbözőségén, véleménykülönbségen alapuló szövegek, spontán megnyilvánulá-sok.

PDF Compressor Pro


17




Rövid, de egyre bővülő szókincs, egyszerű beszédfordulatok alkalmazásával, össze-függő beszéd saját magáról és közvetlen környezetéről; munkája bemutatása egyszerű nyelvi eszközökkel; rövid, egyszerű történetek mesélése; egyszerű állítások, összehasonlítás, magyarázat, indoklás megfogalmazása; egyszerű nyelvtani szerkezetek és mondatfajták használata; a szavak, szócsoportok, egyszerű cselekvések, történések összekapcsolása lineáris kötőszavakkal, és az ok-okozati összefüggések kifejezése; a megértést segítő legfontosabb stratégiák alkalmazása; a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó alkalmazása.


Felkészülés után egyszerű nyelvi elemeket használva beszélni tud ismert témákról, mesélni tud élményeiről, vagy össze tud foglalni egy-egy rövid történetet, egyszerű nyelvi szerkezetekkel el tud játszani előre megírt sze-repeket. Minta alapján összefüggő szövegalkotás szavak, szócsoportok, cselekvéssorok összekapcsolásával, egyszerű kötőszavakkal (pl. és, de, azután), illetve magyarázatok, indoklások, ok-okozati kapcsolatok kifejezése kötősza-vakkal (pl. mert, ezért, tehát). Önálló vagy csoportban létrehozott alkotás rövid bemutatása és értékelése. Tanári példa vagy autentikus hangzóanyag meghallgatás után a célnyelvi normához közelítő kiejtéssel el tudja ismételni a szöveget.






Az ismerős témákról szóló rövid szövegek megértése; az alapvető információk megta-lálása az egyszerű, hétköznapi szövegekben; autentikus szövegek lényegének megérté-se, a szövegekből az alapvető információk kiszűrése; az olvasott szövegekre vonatko-zó feladatok elvégzése; a készségek kreatív használata az olvasott szövegek megérté-séhez, értelmezéséhez; tájékozottság növelése a célnyelvi kultúráról; az érdeklődés fokozása a célnyelvi kultúrába tartozó irodalmi, művészeti alkotások iránt.




Ismeretterjesztő szövegek, egyszerűsített irodalmi szövegek, rövid történetek, dalszövegek, cikkek és honlapok, útleírások, hirdetések, plakátok, hagyományos és elektronikus nyomtatványok, internetes fórumok hozzászólásai, képregények, egyszerű üzenetek, képeslapok, feliratok, étlap, menetrend, egyszerű biztonsági előírások, magán-levelek.

PDF Compressor Pro


18






Képes szavak és rövid szövegek diktálás utáni leírása. Egyszerű szerkezetű, összefüggő mondatalkotás a közvetlen környezetével kapcsolatos témákról, különböző szövegtípusok létrehozása (pl. leírás, élménybeszámoló, párbeszéd). Kommunikációs céllal egyszerű szövegalkotás (pl. levél, üzenet, blogbejegyzés, fórumbejegyzés). Egyszerű írásos minták követése és aktuális, konkrét és személyes tartalmak kifejezése. Gondolatai összekapcsolása egyszerű kötőszavakkal (pl. és, vagy, mert, de, ezért, azután). A gyakori írásbeli műfajok legalapvetőbb szerkezeti és stílusjegyeinek ismerete, saját írásmű létrehozása (pl. megszólítás levélben, e-mailben, záróformula). Mindennapi, ismerős témákhoz kapcsolódó feljegyzések készítése.



PDF Compressor Pro


19


Témakörök és kapcsolódási pontjaik Órakeret

Életmód

Napirend, időbeosztás. Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmoz-gás szerepe az egészség megőrzésében, test-ápolás). Életünk és a stressz. Étkezési szoká-sok a családban. Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés. Étkezés iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben. Ételrendelés telefonon és inter-neten. Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Gyógykezelés (háziorvos, szakorvos, kórhá-zak, alternatív gyógymódok). Életmód nálunk és más országokban. Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.).

Technika, életvitel és gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek. Biológia-egészségtan: testrészek, egészséges életmód, a betegségek ismérvei, fogyatékkal élők, betegségmegelőzés, elsősegély 20 óra


Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás stb. A művészetek szerepe a mindennapokban. Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport. Olva-sás, rádió, tévé, videó, számítógép, internet.

Az infokommunikáció szerepe a mindennap-okban. Kulturális és sportélet nálunk és más országokban

Földrajz: más népek kultúrái. Magyar nyelv és irodalom: különböző kultúrák mítoszai, mondái; a reklám és a popzene új szóbeli költészete. Informatika: e-könyvek, médiatudatosság. Testnevelés és sport: táncok, népi játékok, a sport és olimpia története, példaképek szerepe, sportágak jellemzői. Ének-zene: népzene, klasszikus zene, popzene. Egyházi énekek Dráma és tánc: a szituáció alapelemei, beszéd-re késztetés, befogadás, értelmezés. Vizuális kultúra: művészi alkotások leírása, értelmezése.

20 óra

Utazás, turizmus

A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömeg-közlekedés, a kerékpáros közlekedés. Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Turisztikai célpontok. Célnyelvi és más kultú-rák.


18 óra


Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. A technikai eszközök szerepe a mindennapi élet-ben. Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában.

Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az infor-matikai eszközöket alkalmazó média, az elter-jedt infokommunikációs eszközök előnyei és kockázatai, a netikett alapjai, élőszóval kísért bemutatók és felhasználható eszközeik. Történelem, társadalmi és állampolgári isme-retek; fizika, kémia: tudománytörténeti jelentő-ségű felfedezések, találmányok

18 óra



Földrajz: A pénz. A tőke. Pénzpiacok. Gazda-sági szektorok. Szolgáltatások. Adósság.

17 óra

PDF Compressor Pro


20

KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZÖK A2 Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök

Megszólítás Entschuldigung!

Köszöﾐés, elköszöﾐés Guteﾐ Morgeﾐ / Tag! Auf Wiederseheﾐ! TsIhüs! Köszöﾐet és arra reagálás Danke! Bitte!

Beﾏutatkozás IIh heiße Martiﾐ. Megszólítás Entschuldigung, ich gehe jetzt.

Érdeklődés hogylét iráﾐt és arra reagá-lás

Wie geht’s dir? Danke, prima. Und dir?


GatuláIió, jókí┗áﾐságok és arra reagá-lás

HerzliIheﾐ GlüIk┘uﾐsIh zuﾏ…! Daﾐke. FröhliIhe Weihnachten.

Szeﾏélyes le┗élHeﾐﾏegszólítás, elkö-szöﾐés

Lieber Karl!

herzlichst Deiﾐe…, ┗iele Grüße





Tetszés, ﾐeﾏtetszés Das fiﾐde iIh gut / Hlöd/ toll! Akarat, kí┗áﾐság, képesség iIh ┘ill…, IIh ┘ill das ﾐiIht.

iIh ﾏöIhte…, IIh ﾏöIhte ﾐaIh Hause geheﾐ. iIh kaﾐﾐ… IIh kaﾐﾐ jetzt ﾏitgeheﾐ.

Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök Dolgok, szeﾏélyek ﾏegﾐe┗ezése, leírá-sa

Das ist ﾏeiﾐ Bruder.… Meiﾐe Mutter ist sIhöﾐ.

IﾐforﾏáIiókérés, iﾐforﾏáIióadás Wie ist das Zimmer? Prima. /Wie alt bist du? 12.

Igeﾐlő ┗agy ﾐeﾏleges ┗álasz ja, nein, nicht,

kein, doch

Ich habe kein Geld. Doch, ich spiele auch!


Kérés Ein Buch, bitte! Gibst du mir ein Buch, bitte?

Ja┗aslat és arra reagálás MöIhtest du eiﾐeﾐ Tee? Ja, gerﾐe! Meghí┗ás és arra reagálás Kommst du? Ja. Nein, leider nicht. Nein, es tut mir

leid.

Kíﾐálás és arra reagálás NoIh eiﾐ StüIk KuIheﾐ? Ja, Hitte. Neiﾐ, daﾐke. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök

Visszakérdezés Wie bitte?



PDF Compressor Pro


21

FOGALOMKÖRÖK A2 Cselekvés, történés, létezés kifejezése jeleﾐidejűség Präseﾐs Ich bin heute zu Hause. Die


Vokalwechsel,

trennbare Verben

Der )ug fährt gleiIh aH. Er liest das Buch vor.

ﾏúltidejűség Präterituﾏ

Perfekt

Er machte einen Fehler. Ich

ging in die Schule.

Ich habe ein Eis gegessen.

jö┗őidejűség Futur Ich werde dieses Jahr nach

Spanien fahren.

sich-Verben Ich freue mich.

Birtoklás kifejezése haben Ich habe einen Bruder.


gehöreﾐ + D. Dieses Fahrrad gehört ﾏir. Térbeli viszonyok iráﾐyok, helyﾏeg-

határozás hier, dort, links, rechts


Mein Schreibtisch steht links.

in, auf, vor, hinter,

neben (A/D)

Ich lege das Heft auf den

Tisch.

Er steht neben dem Bett.

Időbeli viszonyok gyakoriság Wie oft?

selten, manchmal,

oft, immer, nie

einmal, zweimal

ﾏoﾐatliIh, ┘öIheﾐt-

lich


Ich mache Gymnastik zweimal

am Tag.

IIh gehe ┘öIheﾐtliIh z┘eiﾏal schwimmen.

időpoﾐt in, um, am, wann?

jeder, dieser, voriger

gegen

im Winter, um 8 Uhr, am Frei-

tag

Vorigen Freitag fuhren wir

nach Berlin.

Er wird gegen acht nach Hause

kommen.

Mennyiségi viszonyok száﾏok eins, zwei

határozott ﾏeny-

ﾐyiség

eine Portion Pommes


alles, viel, wenig,

nichts

viele, wenige


wenig Zeit.

Viele meinen, es stimmt nicht!

PDF Compressor Pro


22

sorszáﾏok erst, viert Der vierte auf dem Foto bin

ich.

Minőségi viszonyok Wie? Ich bin zufrieden. Das finde ich

prima.

Was für eiﾐ? Wel-

cher?

(Adjektivdeklination)

Das ist eine leichte Aufgabe.

Ich finde den roten Rock mo-

disch.

Modalitás ﾏöIhte

köﾐﾐeﾐ, ┘olleﾐ

IIh ﾏöIhte eiﾐ Eis. Er kann nicht schwimmen.

Ich will nach Hause.

felszólítás Komm morgen wieder! Spielt

Tennis!

Nehmen Sie bitte Platz! Ge-

hen wir jetzt!

Esetviszonyok Nominativ, Akkusativ

Dativ, Genitiv

Er zeichnet Bilder. Grete fragt

uns, nicht ihn.

Er gibt seinem Freund die

Hand.

Die Tür des )iﾏﾏers führt iﾐ

den Garten.

Szövegösszetartó eszközök

kötőszók

ﾐévﾏások

und/oder/aber/denn

das

ich, mich, mein, mir, dir

dieser

man

PDF Compressor Pro


23


2 óra

JAVASLAT

A mérés célja a további csoportos és egyéni fejlesztés irányának meghatározása Három területen (hallott és olvasott szöveg értése és az íráskészség) végez-zük. A nyelvi jelentésre és ne a nyelvi formára koncentráljunk. Az olvasott szöveg értését mérő feladatokban a szövegek lényegét kelljen megérteni a szövegösszefüggésre támaszkodva, vagy konkrét információt kelljen kikeresni a szövegből. A feladatok fokozatosan nehezedő itemeket tartalmazzanak a minimumszint-től az alapszint felé vezető skálán. A szövegek a célcsoportok számára érdekesek, motiválók legyenek, olyan témakörökhöz kapcsolódjanak, melyek az elvégzett tananyagban megtalálha-tók. A feladatokhoz idegen nyelven egyszerűen megfogalmazott, közérthető utasí-tásokat adjunk. A feladatok mindegyike példával kezdődjön. A párosításon alapuló feladatoknál a szükségesnél mindig több lehetőség kö-zül kelljen az odaillőt kiválasztani. A feladatlap a következő feladattípusokból állhat: reklámok, dalszövegek pá-rosítása hiányzó mondatrésszel, felirat párosítása hellyel, címek párosítása szöveggel (pl. tévéműsor, mozifilmek), interjúkérdések párosítása válaszok-kal, hiányos szöveg kiegészítése megadott szavakkal. A tanulók páros munkáját is értékeljük.


A tanuló képes egyszerű hangzó szövegekből kiszűrni a lényeget és néhány konkrét információt. Képes ismerős témakörökben rövid, összefüggő szóbeli megnyilatko-zásra egyszerű, begyakorolt mondatszerkezetek, betanult fordulatok, alapvető szókincs segítségével. Megért az ismerős témákról írt rövid szövegeket, különböző szövegtípusoknak megfelelő egyszerű szöve-gekben megtalálja a szükséges információkat. A2 szintű nyelvtudás. A tanuló követi a célnyelvi óravezetést, megérti az ismerős szavakat és alapvető fordulatokat, amelyek a személyére, családjára vagy a közvetlen környezetében előforduló konkrét dolgokra vonatkoznak. Képes egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal kommunikálni, személyes adatokra vonatkozó kérdéseket feltenni, és ezeket megválaszolni. Képes saját magához és közvetlen környezetéhez kötődő, ismert témákról röviden, önállóan beszélni egyszerű, begyakorolt fordulatokkal, szerkeze-tekkel. Megérti az ismert neveket, szavakat, és az egyszerű szövegek egyszerű mondatait. Megérti az egyszerű leírások, üzenetek, útleírások gondolat-menetét az ismerős szavak, esetleg képek segítségével. Képes minta alapján néhány közismert műfajban egyszerű és rövid, tény-közlő szövegeket írni őt érdeklő, ismert témákról.

PDF Compressor Pro


24

11–12. ÉVFOLYAM

Az iskolareﾐdszerű középfokú felﾐőttoktatásHaﾐ a ヱヰ. évfolyaﾏ végére a heterogéﾐ ide-

geﾐﾐyelvi sziﾐtek kiegyeﾐlítődﾐek, a taﾐulók a KER szeriﾐti Aヲ sziﾐtről folytatják taﾐul-

ﾏáﾐyaikat, és haladﾐak a Bヱ sziﾐt felé. Kieﾏelt foﾐtosságú a taﾐulás taﾐítása, változatos nyelvtanulási stratégiák alkalﾏazása, ﾏivel a taﾐulókﾐak a ヱヲ. évfolyaﾏ végére olyaﾐ taﾐulási képességekkel kell reﾐdelkezﾐiük, aﾏelyek lehetővé teszik ﾐyelvtudásuk öﾐálló feﾐﾐtartását és továHbfejlesztését továHHi taﾐulﾏáﾐyaik vagy ﾏuﾐkájuk soráﾐ, egész életüköﾐ át.

A taﾐulók ﾏotiváIióját ﾐöveli, ha a ﾐyelvoktatás lehetőséget Hiztosít taﾐtárgyi tartalﾏak Iélﾐyelvi feldolgozására és az iﾐfokoﾏﾏuﾐikáIiós teIhﾐológiák haszﾐálatára. A ヱヲ. évfolyaﾏoﾐ lehetőséget kell Hiztosítaﾐi arra, hogy a taﾐulók ﾏegisﾏerjék a ﾐyel-

vi érettségi felépítését, követelﾏéﾐyeit, és elsajátítsák az ezekﾐek ﾏegfelelő stratégi-

ákat; ﾏegisﾏerjék az érettségi soráﾐ haszﾐált értékelési szeﾏpoﾐtokat, és alkalmazni

tudják azokat öﾐértékeléseik soráﾐ; illetve gyakorlatot szerezzeﾐek az érettségi vizsga feladataiﾐak ﾏegoldásáHaﾐ is.

11. ÉVFOLYAM ESTI (E) TAGOZAT


— Éves órakeret: 108 óra, ebből o Mérés-értékelés: 4 (2*+2) óra o Fejlesztési feladatok megvalósítása: 94 óra o Szabadon felhasználható órakeret: 10* óra



Előzetes tudás

A tanuló főbb vonalaiban megérti a köznyelvi beszédet a számára rendszeresen elő-forduló ismerős témákról. Megérti a legfontosabb információkat az aktuális eseményekről szóló vagy az érdek-lődési köréhez kapcsolódó rádió- és tévéműsorokban, ha viszonylag lassan és érthető-en beszélnek.


céljai

Ismerős témákról szóló köznyelvi beszéd megértése főbb vonalaiban és egyes részle-teiben is. Egy beszélgetés során a résztvevők világosan megfogalmazott érveinek megértése több beszélő esetén is. Fontos információk megértése azokban a rádió- és tévéműsorokban, filmjelenetekben, amelyek aktuális eseményekről, illetve az érdeklődési köréhez kapcsolódó témákról szólnak, ha viszonylag lassan és érthetően beszélnek.



PDF Compressor Pro


25


Előzetes tudás A tanuló felkészülés nélkül megbirkózik a mindennapi élet legtöbb helyzetével. Gondolatokat cserél, véleményt mond az érdeklődési körébe tartozó témákról. Boldogul a leggyakoribb kommunikációs helyzetekben. Stílusában próbál alkalmazkodni a kommunikációs helyzethez.


Önálló boldogulás a mindennapi élet legtöbb, akár váratlan helyzetében is Gondolatok cseréje, véleménynyilvánítás és érvelés az érdeklődési körbe tartozó és általános témákról is. A leggyakoribb kommunikációs forgatókönyvek ismerete és biztonsággal történő alkalmazása. Alkalmazkodás a kommunikációs helyzethez stílusban, regiszterhasználatban.


Társalgásban való részvétel ismerős témák esetén, felkészülés nélkül. Érzelmek kifejezése és reagálás mások érzelmeire, mint például reménykedés, csalódottság, aggodalom, öröm. Problémák felvetése, megvitatása, teendők meghatározása, választási lehetőségek összehasonlítása. A tanulmányokhoz, érdeklődési körhöz kapcsolódó beszélgetésben való részvétel, információcsere, álláspont kifejtése, rákérdezés mások nézeteire. Gondolatok, vélemény kifejezése kulturális témákkal kapcsolatban, például zene, film, könyvek. Elbeszélés, újságcikk, előadás, eszmecsere, interjú vagy dokumentumfilm összefoglalása, véleménynyilvánítás, a témával kapcsolatos kérdések megválaszolása. Nézetek világos kifejtése, érvek egyszerű cáfolata. Választási lehetőségek összehasonlítása, előnyök és hátrányok mérlegelése. Utazások során felmerülő feladatok, például közlekedés, szállás intézése vagy ügyintézés a hatóságokkal külföldi látogatás során. Váratlan nehézségek kezelése (pl. elveszett poggyász, lekésett vonat). Szolgáltatásokkal kapcsolatos helyzetek kezelése akár váratlan nehézségek esetén is, panasz, reklamáció. Részletes utasítások adása, követése és kérése (pl. hogyan kell valamit csinálni). Interjúban, konzultáción való részvétel kezdeményezése és információ megadás (pl. tünetek megadása orvosnál). Órai interakciókban, pármunkában való magabiztos részvétel. Ismerős témáról beszélgetés kezdeményezése, fenntartása, szó átvétele, átadása, mások bevonása, beszélgetés lezárása. Beszélgetésben elhangzottak összefoglalása, a lényeg kiemelése, a megértés ellenőrzése, félreérthető megfogal-mazás javítása, körülírás, szinonimák használata. A kommunikációs eszközök széles körének alkalmazása és reagálás azokra közismert nyelvi megfelelőik semle-ges stílusban való használatával. Az udvariassági szokások ismerete és alkalmazása. A mindennapi témák, család, érdeklődési kör, iskola, utazás és aktuális események megtárgyalásához elegendő szókincs és annak általában helyes alkalmazása. Ismerős kontextusokban elfogadhatóan helyes nyelvhasználat. A szövegszervezés alapvető eszközeinek megbízható használata. Általában tisztán érthető kiejtés és intonáció. A szóbeli interaktív vizsgához szükséges kommunikációs stratégiák.



PDF Compressor Pro


26




Folyamatos önkifejezés a szintnek megfelelő szókincs és szerkezetek segítségével ismerős témakörökben. Érthető és folyamatos beszéd, a mondanivaló tudatos nyelvtani és szókincsbeli megtervezése és szükség szerinti módosítása. Egy gondolat vagy probléma lényegének tartalmilag pontos kifejtése.

A fejlesztési tartalma

Folyamatos megnyilatkozás az érdeklődési körnek megfelelő témákról a gondolatok lineáris összekapcsolásával. Elbeszélések vagy leírások lényegének összefoglalása folyamatos beszédben, a gondolatok lineáris összekapcso-lásával. Részletes élménybeszámoló az érzések és reakciók bemutatásával. Valóságos vagy elképzelt események részleteinek bemutatása. Könyv vagy film cselekményének összefoglalása és az ehhez kapcsolódó reakciók meg-fogalmazása. Álmok, remények és ambíciók, történetek elmondása. Vélemények, tervek és cselekedetek rövid magyarázata. Rövid, begyakorolt megnyilatkozás ismerős témákról. Előre megírt, lényegre törő, követhető elő-adás ismerős témáról. Az összefüggő beszéd tervezése során új kombinációk, kifejezések begyakorlása, alkal-mazása. Az összefüggő beszédben kompenzáció alkalmazása, például körülírás elfelejtett szó esetén. Ismerős kontextusokban a nyelvi norma követésére törekvő nyelvhasználat. A nyelvi eszközök rugalmas haszná-lata a mondanivaló kifejezésére, ezek adaptálása kevésbé begyakorolt helyzetekben. A közlés magabiztos beve-zetése, kifejtése és lezárása alapvető eszközökkel. Önellenőrzés és önkorrekció, például a félreértéshez vezető hibák felismerése és javítása. Mindezeknek a szóbeli érettségi vizsgán történő alkalmazására való felkészülés.




Előzetes tudás

A tanuló megérti a hétköznapi nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó, lényegre törő szövegek fő gondolatait. Tudja, hogy a szövegek olvasásakor a helyzetnek megfe-lelő stratégiákat kell alkalmaznia, és képes az ismeretlen elemek jelentését a szöveg-környezet segítségével kikövetkeztetni.


A nagyrészt közérthető nyelven írt, érdeklődési körhöz kapcsolódó, lényegre törő szövegek megértése. Az írott vélemény, érvelés követése, ezekből a lényeges részin-formációk kiszűrése.

A fejlesztés tartalma A fontos általános vagy részinformációk megértése autentikus, hétköznapi nyelven íródott szövegekben, például levelekben, brosúrákban és rövid, hivatalos dokumentumokban. A feladat megoldásához szükséges információk megtalálása hosszabb szövegekben is. A fontos gondolatok felismerése ismerős témákról szóló, lényegre törő újságcikkekben. A gondolatmenet és a következtetések felismerése világosan írt érvelésekben. A köznyelven írt szövegekben az érzések, kérések és vágyak kifejezésének megértése. A mindennapi témákkal összefüggő, köz-nyelven írt magánlevelek megértése annyira, hogy sikeres írásbeli kommunikációt tudjon folytatni. Különböző eszközök egyszerű, világosan megfogalmazott használati utasításának megértése. Ismert témájú hivatalos levél-ben az elintézéshez szükséges információk megértése. Az egyszerű szövegfajták felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során. A feladat elvégzéséhez szükséges információk összegyűjtése a szöveg különböző részeiből, illetve több szövegből. Az egyszerű szövegfajták felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során. Az ismeretlen szavak jelentésének kikövetkeztetése a mondat megértett részei és a szövegösszefüggés alapján. Az autentikus szövegek jellegéből fakadó ismeretlen fordulatok kezelése a szö-vegben. Felkészülés mindezek alkalmazására az érettségi vizsga feladatainak megoldása során.


PDF Compressor Pro


27


Előzetes tudás

A tanuló egyszerű, rövid, összefüggő szövegeket fogalmaz ismert, hétköznapi témák-ról. Írásban beszámol eseményekről, élményeiről, érzéseiről, benyomásairól és véleményé-ről; írásbeli interakciót kezdeményez, fenntartja és befejezi. Jegyzetet készít olvasott vagy hallott köznyelvi szövegből, illetve saját ötleteiről. Minták alapján rövid, lényegre törő szövegeket alkot az ismert műfajok főbb jellegze-tességeinek és alapvető stílusjegyeinek követésével.


céljai

Részletesebb, összefüggő és tagolt szövegek fogalmazása ismert, hétköznapi és elvon-tabb témákról. Eseményekről, élményekről, érzésekről, benyomásokról és véleményről írásbeli be-számolás, valamint vélemény alátámasztása. Hatékony írásbeli interakció folytatása. Jegyzetkészítés olvasott vagy hallott, érdeklődési körhöz tartozó szövegről, illetve saját ötletekről. Több ismert műfajban is rövid, lényegre törő szövegek létrehozása a műfaj főbb jel-legzetességeinek és stílusjegyeinek alkalmazásával.


Egyszerű, összefüggő, lényegre törő szöveg írása számos, érdeklődési köréhez tartozó, ismerős témában, rövid, különálló elemek lineáris összekapcsolásával. Hírek, gondolatok, vélemények és érzések közlése olyan elvontabb és kulturális témákkal kapcsolatban is, mint például a zene vagy a művészet. Információt közlő/kérő feljegyzések/üzenetek írása, pl. barátoknak, szolgáltatóknak, tanároknak. Véleményt kifejező üzenet, komment írása (pl. internetes fórumon, blogban). Formanyomtatvány, kérdőív kitöltése, online ügyintézés. Életrajz, lényegre koncentráló leírás, elbeszélés készítése. Riport, cikk, esszé írása. Rövid olvasott vagy hallott szöveg átfogalmazása, összefoglalása, jegyzet készítése. Saját ötletekről jegyzet készítése. Interaktív írás esetén megerősítés, vélemény kérése, az információ ellenőrzése, problémákra való rákérdezés, ill. problémák elmagyarázása. Az írás egyszerű tagolása: bevezetés, kifejtés, lezárás; bekezdések szerkesztése. Néhány egyszerű szövegkohéziós és figyelemvezető eszköz használata. Az alapvető írásbeli műfajok fő szerkezeti és stílusjegyeinek követése (pl. levélben/e-mailben megszólítás, záró formula; a formális és informális regiszterhez köthető néhány szókincsbeli és helyesírási sajátosság). Kreatív, önkifejező műfajokkal való kísérletezés (pl. vers, rap, rigmus, dalszöveg, rövid jelenet, paródia írása, illetve átírása). Írásos minták követése és aktuális tartalmakkal való megtöltésük. Kész szövegekből számára hasznos fordulatok kiemelése és saját írásában való alkalmazása. Irányított fogalmazási feladat kötött tartalmainak a fogalmazásban való megjelenítése. Írásának tudatos ellenőrzése, javítása; félreértést okozó hibáinak korrigálása. A mondanivaló közvetítése egyéb vizuális eszközökkel (pl. nyilazás, kiemelés, központozás, internetes/SMS rövidítés, emotikon, rajz, ábra, térkép, kép).


Hagyományos és elektronikus nyomtatvány, kérdőív; listák; hagyományos és elektronikus képeslapok; poszterszövegek; képaláírások. Üzenetek; SMS-ek/MMS-ek; személyes adatokat tartalmazó bemutatkozó leve-lek, e-mailek vagy internes profilok. Tényszerű információt nyújtó, illetve kérő levelek és e-mailek; személyes információt, tényt, illetve tetszést/nemtetszést kifejező üzenetek, internetes bejegyzések; egyszerű cselekvéssort tartalmazó instrukciók. Egyszerű ügyintéző levelek/e-mailek (pl. tudakozódás, megrendelés, foglalás, visszaiga-zolás); egyszerű, rövid történetek, elbeszélések, rövid jellemzések. Rövid leírások; jegyzetek; riportok, cikkek, esszék, felhívások, versek, rapszövegek, rigmusok, dalszövegek, rövid jelenetek, paródiák.

PDF Compressor Pro


28




Témák és kapcsolódási pontjaik Órakeret* Személyes vonatkozások, család A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai. Személyes tervek. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennap-jai, otthoni teendők. Egyén és család nálunk és a célországokban.

Etika: társas kapcsolatok, generációk kapcsola-ta Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jelle-gű országok; más népek kultúrái Magyar nyelv és irodalom: különböző kultúrák irodalma

18 óra

Ember és társadalom

Emberek külső és belső jellemzése. Baráti kör. Társas kapcsolatok. Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság. Felelősségvállalás má-sokért, rászorulók segítése. Ünnepek, családi ünnepek. Öltözködés, divat. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Társadalmi szokások nálunk és a célországok-ban

Etika: társas kapcsolatok, generációk kapcsola-ta Magyar nyelv és irodalom: különböző kultúrák mítoszai, mondái; a reklám és a popzene új szóbeli költészete. Különböző kultúrák iro-dalma Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jelle-gű országok; más népek kultúrái Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az infor-matikai eszközöket alkalmazó média, az elter-jedt infokommunikációs eszközök előnyei és kockázatai, a netikett alapjai, élőszóval kísért bemutatók és felhasználható eszközeik

20 óra


Technika, életvitel és gyakorlat: fenntartható-ság, környezettudatosság otthon és a lakókör-nyezetben, víz és energia- takarékosság, újra-hasznosítás.

Biológia-egészségtan: élőhely, életközösség, védett természeti érték, változatos élővilág.

18 óra

Az iskola Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, pl. szakmai képzés, tagozat). Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka nálunk és más országokban. Az ismeretszerzés különböző módjai. A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontos-sága. Az internet szerepe az iskolában, a tanu-lásban. Az iskolai élet tanuláson kívüli esemé-nyei. Iskolai hagyományok nálunk és a célor-szágokban.


18 óra



20 óra

PDF Compressor Pro


29

Tematikai egység A TELJESÍTMÉNY MÉRÉSE A 11. ÉVFOLYAMON

2 óra

JAVASLAT

A mérésnek tartalmilag és formailag összhangban kell állnia az érettségi vizsga követelményeivel. A mérést három területen (olvasott és hallott szövegértés és az íráskészség) vé-

gezzük; a nyelvi jelentésre és ne a nyelvi formára koncentráljunk; az olvasott szöveg értését mérő feladatokban a szövegek lényegét kelljen megér-teni a szövegösszefüggésre támaszkodva, vagy konkrét információt kelljen kike-resni a szövegből; a feladatok fokozatosan nehezedő itemeket tartalmazzanak a minimumszinttől az alapszint felé vezető skálán; a szövegek a célcsoportok számára érdekesek, motiválók legyenek, olyan témakö-rökhöz kapcsolódjanak, melyek az elvégzett tananyagban megtalálhatók; a feladatokhoz idegen nyelven egyszerűen megfogalmazott, közérthető utasításo-kat adjunk. a feladatok mindegyike példával kezdődjön. lényeges a párosításon alapuló feladatoknál, hogy a szükségesnél mindig több lehetőség közül kelljen az odaillőt kiválasztani. A feladatlap az érettségi vizsgák feladattípusaiból állhatnak: olvasott/hallott szö-veg értése: igaz-hamis-nincs a szövegben, feleletválasztós feladatok, párosítás, hi-ányos szöveg, rövid válaszok, mondatkiegészítés, összekevert bekezdések; nyelv-helyesség: feleletválasztós feladatok, szövegkiegészítés, szóképzés; íráskészség: rövid szöveg: képeslapírás, meghívás, üzenet; hosszabb szöveg: baráti levél, ér-deklődő, panasz-, állásra jelentkező levél.

TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI

(A fejlesztés várt eredményei a ciklus végén)

A tanuló képes főbb vonalaiban és egyes részleteiben is megérteni a köznyelvi beszédet a számára ismerős témákról. Képes önállóan boldogulni, véleményt mondani és érvelni a min-dennapi élet legtöbb, akár váratlan helyzetében is. Stílusában és regiszterhasználatában alkalmazkodik a kommunikációs helyzet-hez. Ki tudja magát fejezni a szintnek megfelelő szókincs és szerkezetek segítségével az ismerős témakörökben. Beszéde folyamatos, érthe-tő, a főbb pontok tekintetében tartalmilag pontos, stílusa megfele-lő. Több műfajban képes részleteket is tartalmazó, összefüggő szöve-geket fogalmazni ismert, hétköznapi és elvontabb témákról. Írás-beli megnyilatkozásaiban megjelennek műfaji sajátosságok és kü-lönböző stílusjegyek. Képes megérteni a gondolatmenet lényegét és egyes részinformáci-ókat a nagyrészt közérthető nyelven írt, érdeklődési köréhez kap-csolódó, lényegre törően megfogalmazott szövegekben.

PDF Compressor Pro


30


Éves órakeret: 93 óra, ebből

o Mérés-értékelés: 2+4 óra o Fejlesztési feladatok megvalósítása: 77 óra o Szabadon felhasználható: 10* óra


Tematikai egység SZABADON FELHASZNÁLHATÓ ÓRAKERET

Órakeret + 10 óra

JAVASLAT

A szaktanár kompetenciája beosztani a 12 órát. Lehetőségek: A tanulók előzetes tudásának felmérése Szóbeli kommunikáció Szituációs gyakorlatok Hallás utáni szövegértés Szóbeli érettségi (nyelvvizsga) szimulálása Levél írása Egyéb


Előzetes tudás

A tanuló főbb vonalaiban megérti a köznyelvi beszédet a számára rendszere-sen előforduló ismerős témákról. Megérti a legfontosabb információkat az aktuális eseményekről szóló vagy az érdeklődési köréhez kapcsolódó rádió- és tévéműsorokban, ha viszonylag lassan és érthetően beszélnek.


céljai

Ismerős témákról szóló köznyelvi beszéd megértése főbb vonalaiban és egyes részleteiben is. Egy beszélgetés során a résztvevők világosan megfogalmazott érveinek megértése több beszélő esetén is. Fontos információk megértése azokban a rádió- és tévéműsorokban, filmjelenetekben, amelyek aktuális ese-ményekről, illetve az érdeklődési köréhez kapcsolódó témákról szólnak, ha viszonylag lassan és érthetően beszélnek.



12. ÉVFOLYAM

(ESTI TAGOZAT)

PDF Compressor Pro


31


Előzetes tudás

A tanuló felkészülés nélkül megbirkózik a mindennapi élet legtöbb helyzetével. Gondolatokat cserél, véleményt mond az érdeklődési körébe tartozó témákról. Boldogul a leggyakoribb kommunikációs helyzetekben. Stílusában próbál alkalmazkodni a kommunikációs helyzethez.


Önálló boldogulás a mindennapi élet legtöbb, akár váratlan helyzetében is Gondolatok cseréje, véleménynyilvánítás és érvelés az érdeklődési kör-be tartozó és általános témákról is. A leggyakoribb kommunikációs for-gatókönyvek ismerete és biztonsággal történő alkalmazása. Alkalmaz-kodás a kommunikációs helyzethez stílusban, regiszterhasználatban.


Társalgásban való részvétel ismerős témák esetén, felkészülés nélkül. Érzelmek kifejezése és reagálás mások érzelmeire, mint például reménykedés, csalódottság, aggodalom, öröm. Problémák felvetése, megvitatása, teendők meghatározása, választási lehetőségek összehasonlítása. A tanulmányokhoz, érdeklődési körhöz kapcsolódó beszélgetésben való részvétel, információcsere, álláspont kifejtése, rákérdezés mások nézeteire. Gondolatok, vélemény kifejezése kulturális témákkal kapcsolatban, pél-dául zene, film, könyvek. Elbeszélés, újságcikk, előadás, eszmecsere, interjú vagy dokumentumfilm összefoglalása, véleménynyilvánítás, a témával kapcsolatos kérdések megválaszolása. Nézetek világos kifejtése, érvek egyszerű cáfolata. Választási lehetőségek összehasonlítása, előnyök és hátrányok mér-legelése. Utazások során felmerülő feladatok, például közlekedés, szállás intézése vagy ügyintézés a hatóságokkal külföldi látogatás során. Váratlan nehézségek kezelése (pl. elveszett poggyász, lekésett vonat). Szolgáltatásokkal kapcsolatos helyzetek kezelése akár váratlan nehézségek esetén is, panasz, reklamáció. Részletes utasítások adása, követése és kérése (pl. hogyan kell valamit csinálni). Interjú-ban, konzultáción való részvétel kezdeményezése és információ megadás (pl. tünetek megadása orvos-nál). Órai interakciókban, pármunkában való magabiztos részvétel. Ismerős témáról beszélgetés kez-deményezése, fenntartása, szó átvétele, átadása, mások bevonása, beszélgetés lezárása. Beszélgetésben elhangzottak összefoglalása, a lényeg kiemelése, a megértés ellenőrzése, félreérthető megfogalmazás javítása, körülírás, szinonimák használata. A kommunikációs eszközök széles körének alkalmazása és reagálás azokra közismert nyelvi megfelelőik semleges stílusban való használatával. Az udvariassági szokások ismerete és alkalmazása. A mindennapi témák, család, érdeklődési kör, iskola, utazás és aktuális események megtárgyalásához elegendő szókincs és annak általában helyes alkalmazása. Ismerős kontextusokban elfogadhatóan helyes nyelvhasználat. A szövegszervezés alapvető eszközeinek megbízható használata. Általában tisztán érthető kiejtés és intonáció. A szóbeli interaktív vizsgához szükséges kommunikációs stratégiák.



PDF Compressor Pro


32




Folyamatos önkifejezés a szintnek megfelelő szókincs és szerkezetek segítségével ismerős témakörökben. Érthető és folyamatos beszéd, a mondanivaló tudatos nyelvtani és szókincsbeli meg-tervezése és szükség szerinti módosítása. Egy gondolat vagy probléma lényegének tartalmilag pontos kifejtése.


Folyamatos megnyilatkozás az érdeklődési körnek megfelelő témákról a gondolatok lineáris összekapcsolásával. Elbeszélések vagy leírások lényegének összefoglalása folyamatos beszédben, a gondolatok lineáris összekapcso-lásával. Részletes élménybeszámoló az érzések és reakciók bemutatásával. Valóságos vagy elképzelt események részleteinek bemutatása. Könyv vagy film cselekményének összefoglalása és az ehhez kapcsolódó reakciók megfogalmazása. Álmok, remények és ambíciók, történetek elmondása. Vélemények, tervek és cselekedetek rövid magyarázata. Rövid, begyakorolt megnyilatkozás ismerős témákról. Előre megírt, lényegre törő, követhető előadás ismerős témáról. Az összefüggő beszéd tervezése során új kombinációk, kifejezések begyakorlása, alkalmazása. Az összefüggő beszédben kompenzáció alkalmazása, például körülírás elfelejtett szó esetén. Ismerős kontextusokban a nyelvi norma követésére törekvő nyelvhasználat. A nyelvi eszközök rugalmas használata a mondanivaló kifejezésére, ezek adaptálása kevésbé begyakorolt helyze-tekben. A közlés magabiztos bevezetése, kifejtése és lezárása alapvető eszközökkel. Önellenőrzés és önkorrekció, például a félreértéshez vezető hibák felismerése és javítása. Mindezeknek a szóbeli érettségi vizsgán történő alkalmazására való felkészülés.




Előzetes tudás

A tanuló megérti a hétköznapi nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó, lényegre törő szövegek fő gondolatait. Tudja, hogy a szövegek olvasásakor a helyzetnek megfelelő stratégiákat kell alkal-maznia, és képes az ismeretlen elemek jelentését a szövegkörnyezet segítségével kikö-vetkeztetni.


A nagyrészt közérthető nyelven írt, érdeklődési körhöz kapcsolódó, lényegre törő szövegek megértése. Az írott vélemény, érvelés követése, ezekből a lényeges részinformációk kiszűrése.

A fejlesztés tartalma A fontos általános vagy részinformációk megértése autentikus, hétköznapi nyelven íródott szövegekben, például levelekben, brosúrákban és rövid, hivatalos dokumentumokban. A feladat megoldásához szükséges információk megtalálása hosszabb szövegekben is. A fontos gondolatok felismerése ismerős témákról szóló, lényegre törő újságcikkekben. A gondolatmenet és a következtetések felismerése világosan írt érvelésekben. A köznyelven írt szövegekben az érzések, kérések és vágyak kifejezésének megértése. A mindennapi témákkal összefüggő, köz-nyelven írt magánlevelek megértése annyira, hogy sikeres írásbeli kommunikációt tudjon folytatni. Különböző eszközök egyszerű, világosan megfogalmazott használati utasításának megértése. Ismert témájú hivatalos levél-ben az elintézéshez szükséges információk megértése. Az egyszerű szövegfajták felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során.

PDF Compressor Pro


33

A feladat elvégzéséhez szükséges információk összegyűjtése a szöveg különböző részeiből, illetve több szöveg-ből. Az egyszerű szövegfajták felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során. Az isme-retlen szavak jelentésének kikövetkeztetése a mondat megértett részei és a szövegösszefüggés alapján. Az auten-tikus szövegek jellegéből fakadó ismeretlen fordulatok kezelése a szövegben. Felkészülés mindezek alkalmazá-sára az érettségi vizsga feladatainak megoldása során.



Előzetes tudás

A tanuló egyszerű, rövid, összefüggő szövegeket fogalmaz ismert, hétköznapi témákról. Írásban beszámol eseményekről, élményeiről, érzéseiről, benyomá-sairól és véleményéről; írásbeli interakciót kezdeményez, fenntartja és befeje-zi. Jegyzetet készít olvasott vagy hallott köznyelvi szövegből, illetve saját ötle-teiről. Minták alapján rövid, lényegre törő szövegeket alkot az ismert műfajok főbb jellegzetességeinek és alapvető stílusjegyeinek követésével.


céljai

Részletesebb, összefüggő és tagolt szövegek fogalmazása ismert, hétköznapi és elvontabb témákról. Eseményekről, élményekről, érzésekről, benyomások-ról és véleményről írásbeli beszámolás, valamint vélemény alátámasztása. Hatékony írásbeli interakció folytatása. Jegyzetkészítés olvasott vagy hallott, érdeklődési körhöz tartozó szövegről, illetve saját ötletekről. Több ismert mű-fajban is rövid, lényegre törő szövegek létrehozása a műfaj főbb jellegzetessé-geinek és stílusjegyeinek alkalmazásával.

A fejlesztés tartalma Egyszerű, összefüggő, lényegre törő szöveg írása számos, érdeklődési köréhez tartozó, ismerős témá-ban, rövid, különálló elemek lineáris összekapcsolásával. Hírek, gondolatok, vélemények és érzések közlése olyan elvontabb és kulturális témákkal kapcsolatban is, mint például a zene vagy a művészet. Információt közlő/kérő feljegyzések/üzenetek írása, pl. barátoknak, szolgáltatóknak, tanároknak. Vé-leményt kifejező üzenet, komment írása (pl. internetes fórumon, blogban). Formanyomtatvány, kérdő-ív kitöltése, online ügyintézés. Életrajz, lényegre koncentráló leírás, elbeszélés készítése. Riport, cikk, esszé írása. Rövid olvasott vagy hallott szöveg átfogalmazása, összefoglalása, jegyzet készítése. Saját ötletekről jegyzet készítése. Interaktív írás esetén megerősítés, vélemény kérése, az információ ellen-őrzése, problémákra való rákérdezés, ill. problémák elmagyarázása. Az írás egyszerű tagolása: beveze-tés, kifejtés, lezárás; bekezdések szerkesztése. Néhány egyszerű szövegkohéziós és figyelemvezető eszköz használata. Az alapvető írásbeli műfajok fő szerkezeti és stílusjegyeinek követése (pl. levél-ben/e-mailben megszólítás, záró formula; a formális és informális regiszterhez köthető néhány szó-kincsbeli és helyesírási sajátosság). Kreatív, önkifejező műfajokkal való kísérletezés (pl. vers, rap, rigmus, dalszöveg, rövid jelenet, paródia írása, illetve átírása). Írásos minták követése és aktuális tar-talmakkal való megtöltésük. Kész szövegekből számára hasznos fordulatok kiemelése és saját írásában való alkalmazása. Irányított fogalmazási feladat kötött tartalmainak a fogalmazásban való megjeleníté-se. Írásának tudatos ellenőrzése, javítása; félreértést okozó hibáinak korrigálása. A mondanivaló köz-vetítése egyéb vizuális eszközökkel (pl. nyilazás, kiemelés, központozás, internetes/SMS rövidítés, emotikon, rajz, ábra, térkép, kép).

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások Hagyományos és elektronikus nyomtatvány, kérdőív; listák; hagyományos és elektronikus képeslapok; poszterszövegek; képaláírások. Üzenetek; SMS-ek/MMS-ek; személyes adatokat tartalmazó bemutat-kozó levelek, e-mailek vagy internes profilok. Tényszerű információt nyújtó, illetve kérő levelek és e-mailek; személyes információt, tényt, illetve tetszést/nemtetszést kifejező üzenetek, internetes bejegy-zések; egyszerű cselekvéssort tartalmazó instrukciók. Egyszerű ügyintéző levelek/e-mailek (pl. tuda-kozódás, megrendelés, foglalás, visszaigazolás); egyszerű, rövid történetek, elbeszélések, rövid jellem-zések. Rövid leírások; jegyzetek; riportok, cikkek, esszék, felhívások, versek, rapszövegek, rigmusok, dalszövegek, rövid jelenetek, paródiák.

PDF Compressor Pro


34



TÉMAKÖRÖK ÉS KAPCSOLÓDÁSI PONTOK A 12. ÉVFOLYAMON

Életmód

Napirend, időbeosztás. Az egészséges élet-mód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészség megőrzésé-ben, testápolás). Életünk és a stressz. Étkezési szokások a családban. Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés. Étkezés iskolai menzán, éttermek-ben, gyorséttermekben. Ételrendelés telefonon és interneten. Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Gyógykezelés (háziorvos, szakorvos, kórházak, alternatív gyógymódok). Életmód nálunk és más országokban. Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.)

Technika, életvitel és gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek.

Biológia-egészségtan: testrészek, egészséges életmód, a betegségek ismérvei, fogyatékkal élők, betegségmegelőzés, elsősegély. 16 óra


Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás stb. A művészetek szerepe a mindennapokban. Sportolás, ked-venc sport, iskolai sport. Olvasás, rádió, tévé, videó, számítógép, internet. Az infokommunikáció szerepe a mindennapok-ban. Kulturális és sportélet nálunk és más országokban.

Földrajz: más népek kultúrái. Magyar nyelv és irodalom: különböző kultú-rák mítoszai, mondái; a reklám és a popzene új szóbeli költészete. Informatika: e-könyvek, médiatudatosság. Testnevelés és sport: táncok, népi játékok, a sport és olimpia története, példaképek szere-pe, sportágak jellemzői. Ének-zene: népzene, klasszikus zene, popze-ne. Egyházi énekek Dráma és tánc: a szituáció alapelemei, be-szédre késztetés, befogadás, értelmezés. Vizuális kultúra: művészi alkotások leírása, értelmezése.

16 óra

Utazás, turizmus

A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömeg-közlekedés, a kerékpáros közlekedés. Nyara-lás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészü-letek, egy utazás megtervezése, megszervezé-se. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Turisztikai célpontok. Célnyelvi és más kultúrák.


16 óra


Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben. Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában

Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az in-formatikai eszközöket alkalmazó média, az elterjedt infokommunikációs eszközök elő-nyei és kockázatai, a netikett alapjai, élőszó-val kísért bemutatók és felhasználható eszkö-zeik.

16 óra



Földrajz: A pénz. A tőke. Pénzpiacok. Gaz-dasági szektorok. Szolgáltatások. Adósság.

13 óra

PDF Compressor Pro


35

KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZÖK B1 A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök

Megszólítás EﾐtsIhuldiguﾐg…

Köszöﾐés, elköszöﾐés Guteﾐ Morgeﾐ / Tag! Auf Wiederseheﾐ! TsIhüs!

Köszöﾐet és arra reagálás Danke! Bitte!

Beﾏutatkozás, Heﾏutatás IIh heiße Martiﾐ. IIh ﾏöIhte Ihnen Herrn Schulze

vorstellen.

Megszólítás Entschuldigung, ich gehe jetzt.

Érdeklődés hogylét iráﾐt és arra rea-

gálás

Wie geht’s dir? Daﾐke, priﾏa. Uﾐd dir?

Was fehlt dir? Ich habe Halsschmerzen.


GratuláIió, jókíváﾐságok és arra rea-

gálás

HerzliIheﾐ GlüIk┘uﾐsIh zuﾏ…! Daﾐke. FröhliIhe Weihnachten.

Gute Besserung!

Ich gratuliere Ihnen zum Geburtstag! Danke, sehr

nett von Ihnen.

Szeﾏélyes levélHeﾐﾏegszólítás, elkö-szöﾐés

Lieber Karl!

herzlichst Deiﾐe…, viele Grüsse

Együttérzés és arra reagálás Mein Beileid. Danke.

Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök Hála Wir siﾐd Ihﾐeﾐ sehr daﾐkHar dafür, dass Sie uﾐs

geholfen haben.

Sajﾐálkozás Es tut mir Leid!

Öröﾏ Ich freue mich, dass…/ Toll! Es freut ﾏiIh, dass…

Elégedettség, elégedetleﾐség Es ist priﾏa, dass.. SIhade, dass…

Csodálkozás Oh, das ist aHer sIhöﾐ! Das kann doch nicht wahr sein!

Reﾏéﾐy Ich hoffe, du kannst kommen!

Féleleﾏ Ich habe Angst, dass er es vergessen hat.

Bánat SIhade, dass…

Bosszúság Das ist aber schlimm!


Meiner Meinung nach ist die Aufgabe zu schwer.

Sind Sie damit einverstandeﾐ, dass ………?




Er ist aﾐderer Meiﾐuﾐg, das ┘eiß iIh! Tetszés, ﾐeﾏtetszés Das fiﾐde iIh gut / Hlöd/ toll!

Das gefällt ﾏir. Elleﾐvetés és visszautasítása Sie haHeﾐ ReIht, aHer…

Sie ﾏögeﾐ ReIht haHeﾐ aHer trotz deﾏ…. Akarat, kíváﾐság, képesség IIh ┘ill…, IIh ┘ill das ﾐiIht.

PDF Compressor Pro


36

IIh ﾏöIhte…, IIh ﾏöIhte ﾐaIh Hause geheﾐ. IIh kaﾐﾐ…, IIh kaﾐﾐ jetzt ﾏitgeheﾐ. IIh soll püﾐktlich zu Hause sein.

Ígéret Ich mache das schon!

Száﾐdék, terv Ich will / werde schnell abwaschen.

DiIséret, kritika, szeﾏreháﾐyás Toll! EIht! Blödsiﾐﾐ! Koﾐﾐtest du ┘irkliIh ﾐiIht früher koﾏﾏeﾐ?!

Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök Dolgok, szeﾏélyek ﾏegﾐevezése, le-

írása

Das ist ﾏeiﾐ Bruder. Meiﾐe Mutter ist sIhöﾐ.

eseﾏéﾐyek leírása Zuerst erreichten wir den Berg, dann sind wir

hochgestiegen, und zum Schluss haben wir die Burg

besichtigt.

IﾐforﾏáIiókérés, iﾐforﾏáIióadás Wie ist das Zimmer? Prima. /Wie alt bist du? 12.

Köﾐﾐeﾐ Sie ﾏir Hitte sageﾐ….?

Igeﾐlő vagy ﾐeﾏleges válasz ja, nein, nicht

kein, doch

Ich habe kein Geld. Doch, ich spiele auch!

Tudás, ﾐeﾏ tudás IIh ┘eiß ふﾐiIhtぶ. Bizoﾐyosság, Hizoﾐytalaﾐság IIh ┘eiß es geﾐau. IIh ┘eiß nicht, ob es wirklich

regnet oder nicht.

Eﾏlékezés, ﾐeﾏ eﾏlékezés IIh eriﾐﾐere ﾏiIh ふﾐiIhtぶ daraﾐ, dass ふoHぶ………

A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök Kérés Ein Buch, bitte! Gibst du mir ein Buch, bitte?

Tiltás, felszólítás Öffﾐe die Tür, Hitte! Koﾏﾏt spieleﾐ! Javaslat és arra reagálás MöIhtest du eiﾐeﾐ Tee? Ja, gerﾐe! Köﾐﾐeﾐ ┘ir

gehen?

Meghívás és arra reagálás Kommst du? Ja. Nein, leider nicht. Nein, es tut mir

leid.

Kíﾐálás és arra reagálás NoIh eiﾐ StüIk KuIheﾐ? Ja, Hitte. Nein, danke.

Reklaﾏálás Entschuldigung ich habe ein Problem

TaﾐáIskérés és adás, ajáﾐlattétel Was sagst du dazu? IIh sIhlage dir vor,…

Segítség felajáﾐlása, elfogadása Kann ich Ihnen helfen? Danke, ich schaffe es schon.

Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök Visszakérdezés, isﾏétléskérés Wie Hitte? Köﾐﾐeﾐ Sie es ┘iederholeﾐ, Hitte? Sag es

noch einmal!



Felkérés lassúHH, haﾐgosaHH Heszédre Kannst du bitte lauter / langsamer sprechen?

Beszélgetési száﾐdék jelzése, félHe-

szakítás, lezárás

DaHei fällt ﾏir eiﾐ, ….. Darf iIh hier hiﾐzufügeﾐ…….

Megerősítés Ja, aHer ﾐatürliIh. Völlig reIht. Körülírás, példa ﾏegﾐevezése Das ist also eiﾐ Gegeﾐstaﾐd, der ….

PDF Compressor Pro


37

FOGALOMKÖRÖK B1 Cselekvés, történés, létezés kifejezése jeleﾐidejűség Präseﾐs Ich bin heute zu Hause. Die


Vokalwechsel

Trennbare Verben

Der )ug fährt gleiIh aH. Er liest das Buch vor.

ﾏúltidejűség, Präterituﾏ

Perfekt

Er machte einen Fehler. Ich

ging in die Schule..

Ich habe ein Eis gegessen.

jövőidejűség Futur

Ich werde dieses Jahr nach

Spanien fahren.

sich-Verben Ich freue mich.

szeﾏélyteleﾐség es Es ist warm. Es schneit.

ﾏűveltetés LasseﾐふPräseﾐs, Präterituﾏぶ

Wir lasseﾐ / ließeﾐ uﾐsere NähﾏasIhiﾐe repariereﾐ.

Szeﾐvedő szerke-

zet

Präseﾐs Sie werden am Flughafen

abgeholt.

Birtoklás kifejezése haben

Ich habe einen Bruder.


gehöreﾐ + D. Dieses Fahrrad gehört ﾏir. von, -s Peters Vater besucht uns

heute.

Wessen Vater? Der Vater von

Peter!

Térbeli viszonyok iráﾐyok, hely-

ﾏeghatározás hier, dort, links, rechts


Mein Schreibtisch steht links.

in, auf, vor, hinter,

neben (A/D)

Ich lege das Heft auf den

Tisch.

Er steht neben dem Bett.

Präpositioﾐeﾐﾏit dem Akkusativ

Kommen Sie die Strasse

entlang!

Präpositioﾐeﾐﾏit dem Dativ

Die Zeitschriften sind bei

meiner Freundin.

Időbeli viszonyok

PDF Compressor Pro


38

gyakoriság Wie oft?

selten, manchmal,

oft, immer, nie

einmal, zweimal

monatlich,

┘öIheﾐtliIh


Ich mache Gymnastik zweimal

am Tag.

IIh gehe ┘öIheﾐtliIh z┘eiﾏal schwimmen.

időpoﾐt in, um, am, wann?

jeder, dieser, voriger

gegen

im Winter, um 8 Uhr, am

Freitag

Vorigen Freitag fuhren wir

nach Berlin.

Er wird gegen acht nach

Hause kommen.

időtartaﾏ Wie laﾐge? voﾐ … bis

seit

Ich war von 5 bis 6 in der

Konditorei.

Seit vier Jahren wohne ich in

dieser Stadt.

Mennyiségi viszonyok száﾏok eins, zwei

határozott ﾏeny-

ﾐyiség

eine Portion Pommes


alles, viel, wenig,

nichts

viele, wenige


wenig Zeit.

Viele meinen, es stimmt

nicht!

sorszáﾏok erst, viert Der vierte auf dem Foto bin

ich.

Minőségi viszonyok Wie? Ich bin zufrieden. Das finde

ich prima.

Was für eiﾐ? Welcher?

(Adjektivdeklination)

Das ist eine leichte Aufgabe.

Ich finde den roten Rock

modisch

hasoﾐlítás so…, ┘ie

als

Er ist ﾐiIht so groß, ┘ie ﾏeiﾐ Bruder.

Dieses Auto fährt sIhﾐeller als ein Mercedes.

Főﾐévkéﾐt hasz-

ﾐált ﾏellékﾐév

Wer? Der Bekannte, ein Bekannter,

der Verwandte, ein

Verwandter

Modalitás ﾏöIhte

köﾐﾐeﾐ, ┘olleﾐ

ﾏögeﾐ, dürfeﾐ

IIh ﾏöIhte eiﾐ Eis. Er kann nicht schwimmen.

Ich will nach Hause.

Ich mag nicht singen und ich

kann auch nicht.

Der Kranke darf noch nicht

aufstehen.

PDF Compressor Pro


39

Modalverben im

Präterituﾏ

Er konnte nicht schwimmen.

Der Kranke durfte nicht

aufstehen.

Brauchen + zu + Inf. Heute brauchst du nicht

mitzukommen.

felszólítás Komm morgen wieder! Spielt

Tennis!

Nehmen Sie bitte Platz!

Gehen wir jetzt4

Esetviszonyok Nominativ,

Akkusativ

Dativ, Genitiv

Er zeichnet Bilder. Grete fragt

uns, nicht ihn.

Er gibt seinem Freund die

Hand.

Die Tür des )iﾏﾏers führt iﾐ den Garten.

Logikai viszo-nyok

aláreﾐdelések Kausalsatz

Objektsatz

Subjektsatz

Temporalsatz

Finalsatz

(um+zu+Infinitiv)

Wir siﾐd ﾏüde, ┘eil ┘ir heute sehr viel gelernt haben.

IIh ┘eiß ふﾐiIhtぶ dass ふoHぶ dir das schon klar ist.

Es ist sIhöﾐ, hier zu seiﾐ. Als ich jung war, konnte ich

noch viel mehr Eis essen.

Immer wenn ich hier bin,

gehe ich ins Schwimmbad.

Ich bin ins Kino gekommen,

um den neuen Film

anzuschauen.

feltételesség Konditionalsatz

ふIﾐdikativぶ Präseﾐs

Konditionalsatz mit

„┘ürde”

Wäre, hätte

Wenn wir Zeit haben, putzen

wir die Fenster.

Was ┘ürdeﾐ Sie tuﾐ, ┘eﾐﾐ sie eine Million hätteﾐ?

Szövegösszetartó eszközök

kötőszók

ﾐévﾏások

und/oder/aber/denn

das

ich, mich, mein, mir, dir

dieser,

man

derselbe, dieselbe, dasselbe,

Függő beszéd jeleﾐ időHeﾐ Sie sagte, daß sie heute keiﾐe Zeit hat.

PDF Compressor Pro


40

A TELJESÍTMÉNY MÉRÉSE A 12. ÉVFOLYAMON

4 ÓRA

A ヱヲ. évfolyaﾏoﾐ a ﾏérés lehetőséget ad arra, hogy a taﾐulók ﾏegisﾏerjék a ﾐyelvi érettségi felépítését, követelﾏéﾐyeit, és kipróHálják a gyakorlatHaﾐ az ezekﾐek

ﾏegfelelő stratégiákat; ﾏegisﾏerjék az érettségi soráﾐ haszﾐált értékelési szempontokat.

A teljesítﾏéﾐyﾏérés visszajelzést ad a taﾐítási-taﾐulási folyaﾏat utolsó szakaszáHaﾐ az elért eredﾏéﾐyekről, és fejleszteﾐdő területekről. A ﾏérésﾐek tartalﾏilag és forﾏailag összhaﾐgbaﾐ kell állﾐia az érettségi vizsga követel-

ﾏéﾐyeivel.

KÖVETELMÉNYEK A 12. ÉVFOLYAM VÉGÉN

B1 nyelvi szint. A tanuló képes főbb vonalaiban és egyes részleteiben is megérteni a köznyelvi beszédet a számára ismerős témákról. Képes önállóan boldogulni, véleményt mondani és érvelni a min-dennapi élet legtöbb, akár váratlan helyzetében is. Stílusában és regiszterhasználatában alkalmazkodik a kommunikációs helyzet-hez. Ki tudja magát fejezni a szintnek megfelelő szókincs és szerkeze-tek segítségével az ismerős témakörökben. Beszéde folyamatos, érthető, a főbb pontok tekintetében tartalmilag pontos, stílusa megfelelő. Több műfajban képes részleteket is tartalmazó, összefüggő szöve-geket fogalmazni ismert, hétköznapi és elvontabb témákról. Írás-beli megnyilatkozásaiban megjelennek műfaji sajátosságok és különböző stílusjegyek. Képes megérteni a gondolatmenet lényegét és egyes részinformá-ciókat a nagyrészt közérthető nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó, lényegre törően megfogalmazott szövegekben.

PDF Compressor Pro


1

ETIKA Az etika tantárgy a helyes életvezetéshez nélkülözhetetlen magatartási szabályok értelmének megvilágításával, felelősségtudatuk elmélyítésével és az önfejlesztés igényének megerősítésével felkészíti a tanulókat a

személyközi kapcsolatok és a társadalmi együttélés konfliktusainak kezelésére, tudatosítja döntéseik, cselekedeteik erkölcsi jelentőségét.

Képessé teszi a diákokat az elfogulatlan vizsgálódásra, a méltányos párbeszédre, véleményük szabatos kifejtésére, önálló meggyőződés kialakítására az erkölcs kérdéseiben.

A szellemi értékek iránti fogékonyságra, a mások igazsága iránti nyitottságra nevel. Hozzájárul ahhoz, hogy a tanulók tiszteljék embertársaik erkölcsi méltóságát. Értékeljék és tiszteljék a társadalmi és kulturális sokszínűséget és váljanak képessé a megértésen, a kölcsönös segítségen, és a más kultúrák iránti nyitottságon alapuló együttműködésre társaikkal. Ismerjék fel az élővilág gazdag változatosságának értékét. Mindennek révén alapvető módon járul hozzá a Nemzeti alaptantervben az erkölcsi neveléssel kapcsolatos általános célok megvalósulásához. Fontos szerepet vállal az önismeret és a társas kultúra fejlesztésében, hozzájárulhat a lelki egészség megőrzéséhez, közvetve pedig a gazdasági és pénzügyi, valamint a médiatudatosságra való neveléshez is. A tantárgy – önkifejezésre, kérdezésre, véleményalkotásra, érvelésre és párbeszédre épülő módszertana révén – erőteljes befolyáshoz juthat az anyanyelvi kommunikációs kompetencia fejlesztésében. A tanórák keretében feldolgozandó témák jól támogatják a szociális és állampolgári kompetencia fejlődését, ösztönöznek a másokért és a közösségért való felelősségvállalásra. A személyes gondolatok igényes megfogalmazásának elvárása pedig elősegíti az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség fejlődését.

A tantárgy sajátos fejlesztési céljai és követelményei, amelyek valamennyi témakör feldolgozása során egységesen érvényesülnek, a következők:

─ Filozófiai fogalmak, vallási és irodalmi szövegek, példázatok elemzése, értelmezésük szóban és írásban.

─ A következtetés, érvelés, bizonyítás és cáfolat szabályainak alkalmazása, az ettől eltérő gondolkodásmódok (sejtés, hit, képzelet, kétely, bizalom stb.) jelentőségének belátása.

─ Egyéni vélemény kialakítása, felülvizsgálata, fejlesztése a más véleményekkel való párbeszédben.

─ A méltányos vita szabályainak és készségeinek elsajátítása. Az elkötelezettség és az elfogulatlanság igényének összeegyeztetése.

─ Erkölcsi elvek alkalmazása egyedi esetekre, különféle élethelyzetek erkölcsi dimenziójának felismerése, a gyakorlatban felmerülő értékkollíziók kezelése, alternatívák mérlegelése.

─ A helyes önismeret és az önnevelés igényének erősítése. A cselekedeteink minőségét meghatározó erkölcsi képességek (erények, különösen az okosság, igazságosság, bátorság és mértékletesség) jelentőségének belátása, fejlesztésük lehetőségeinek felismerése.

─ Az erkölcsi értékek megbecsülése, tisztelete másokban, igényesség kialakítása a saját magatartás tekintetében. A kötelességtudat és az autonóm viselkedés közötti összefüggés felismerése.

PDF Compressor Pro


2

─ A személyközi kapcsolatok morális, érzelmi, intellektuális és érzéki dimenziói közötti összefüggések felismerése. A szeretet, megértés, türelem, hűség, bizalom és odaadás értékének tudatosítása. A tartós párkapcsolatok és a harmonikus családi élet kialakításához szükséges gondolkodásmód és attitűd fejlesztése. A másokkal való együttérzés, azonosulás képességének elmélyítése.

─ Az ember erkölcsi méltóságáról alkotott fogalmak értelmezése: igazság és szabadság, azaz az öntudatos létezés és a cselekedeteinkért és társainkért viselt felelősség közötti összefüggés tudatosítása.

─ Az élet, illetve az életformák gazdag változatosságának és változékonyságának tisztelete a természetben és a kultúrában. A kanti aranyszabály értelmének, illetve a szenvedésokozás tilalmának belátása, gyakorlati alkalmazásuk képessége a globális egymásrautaltság feltételei között. A globális felelősség összefüggéseinek felismerése a hálózati társadalomban. A halállal való szembenézés képessége.

─ A természet szeretetén és a környezet ismeretén alapuló környezetkímélő, értékvédő, a fenntarthatóság mellett elkötelezett magatartás fontosságának tudatosítása.

─ Az együttélési szabályok jelentőségének belátása. A törvények tisztelete és a lelkiismeret szabadsága közötti konfliktusok értelmezése. A társadalom jobbítására irányuló kezdeményezés és bírálat megbecsülése. Felkészülés a közéletben való felelős részvételre.

─ A korrupció társadalmi jelenségének ismerete, az ellene alkalmazható egyéni és közösségi magatartásformák alkalmazásának készsége és képessége.

─ Az erkölcsi önigazolási mechanizmusok működése, a rossz példák, a rossz társadalmi gyakorlat hatása az egyéni döntésekre; a nemet mondás nehézsége.

─ A szolidáris és kooperatív viselkedés, a segítőkészség értékének belátása, alkalmazása konfliktushelyzetekben. Az előítéletes, kirekesztő, rasszista, a kisebbségekkel szemben elutasító viselkedés gyökereinek feltárása, a társadalmi csoportok közötti együttélés konfliktusainak méltányos kezelésére irányuló igény, illetve az ehhez szükséges attitűdök és ismeretek elmélyítése.

E szempontok egyúttal jelzik az etika tantárgy tanításának kívánatos és a sikerességre reményt adó módszertanának legfontosabb vonásait is. A rendelkezésre álló idő függvényében, a témák feldolgozásának értékes formája lehet – a beszélgetés és a vita mellett – egy-egy projektfeladat megoldása is, egyéni vagy csoportos munka keretében.

Etika 12. évfolyam

(32 hét) E

heti óraszám 0,5 éves óraszám 16

A kerettanterv tematikai egységeihez megadott óraszámok a teljes éves óraszám lefedik.

PDF Compressor Pro


3

Tematikai egység Alapvető etika Órakeret E: 5 óra

Előzetes tudás

A nyelvi/fogalmi gondolkodás és a tudatos környezetformálás (munka) szerepe a kulturális evolúcióban. Az Ó- és Újszövetség legismertebb részletei. A felelősségvállalás, illetve az ezzel kapcsolatos mulasztások irodalmi példái.

Ismeretek, fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok Az erkölcsi gondolkodás alapjai Tények és értékek. Ismeret, megértés, értékelés, elhatározás. Elmélet és gyakorlat. A társas lény: erkölcsi lény. A Másik szerepe az öntudatos én kialakulásában. Etika és nyelv: bizalom, megértés, egyetértés, vita, párbeszéd. Erkölcsi érzék, tanult viselkedés, az erkölcsi szabályok természete, az egyén erkölcsi méltósága. A munka, mint az önkiteljesítés alapvető eszköze. Jó és rossz. A rossz eredete – különféle megközelítések. A szenvedés kérdése. Bibliai erkölcsi értékek a világi etikában Az ember kitüntetett léthelyzete. A világvallások emberképe és etikája. A szeretet erkölcsi jelentősége. A lelkiismeret szabadsága és a személyes felelősség elháríthatatlansága. Mit kell akarnom? Az erkölcsi döntés Az erkölcsi gondolkodás fejlődése. Szokáserkölcs, hagyomány, törvény. A lelkiismeret szava. Példakövetés, tekintélytisztelet. A mások igazsága. Párbeszéd, vita, kétely. Értékkonfliktusok. Kötelesség és szabadság. A kanti kötelességetika és bírálata. A felelősség kérdése Az erkölcsi cselekedet. A jóakarat. Felelősség a tetteinkért – felelősség másokért. Az erények és a jó élet céljai Önmegvalósítás, önkorlátozás, önismeret, önértékelés. A jólét és a jó élet fogalmának megkülönböztetése. A boldogság mint etikai kérdés. Az erények és a jellem. Az erkölcsi nevelés. Önállóság és példakövetés. Magánérdek és közjó.

Filozófia: az elérhető boldogság. A szabad akarat és a rossz kérdései. Az értékteremtő ember és a hatalom. Szabadság, választás, felelősség, szorongás. Társadalmi, állampolgári ismeretek: pályakezdés, álláskeresés. Munkaerő-piaci elvárások itthon és külföldön.

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Erkölcsi érték, értékítélet, gyakorlat, erkölcs, etika, öntudat, munka; hit, szeretet, kiválasztás, bűn, kegyelem; lelkiismeret, szabadság, kötelesség, törvény, megértés; felelősség, szándék, következmény, erény, boldogság, jellem, önigazolás.

PDF Compressor Pro


4

Tematikai egység Egyén és közösség Órakeret E: 5 óra

Előzetes tudás

Irodalmi példák törvénytisztelet és lelkiismeret összeütközésére. A haza szolgálatának és védelmének történelmi példái. A nemzetállamok kialakulásának sajátosságai Közép-Kelet-Európában. Nemzetiségi konfliktusok, vallásüldözés a magyar történelemben. A cigányság történetével, helyzetével kapcsolatos alapismeretek. Hátrányos élethelyzetek, a szegénység alapvető társadalmi összetevőinek ismerete.

Ismeretek, fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok A kapcsolatok etikája Az emberek közti testvériség eszméje. Barátok és ellenfelek. Szeretetkapcsolatok. Párválasztás. Felelősség a társakért. Szexuáletika. Házasság. Családi élet. Otthonteremtés. Családi szerepek. Szülők és gyermekek. A családi élet válságai. Társadalmi szolidaritás Hátrányos élethelyzetek. Társadalmi igazságosság és/vagy kölcsönös segítség. A betegekkel és szegényekkel való törődés mint erkölcsi kötelesség. Törvény és lelkiismeret A szabadság rendje. Jogok és kötelességek. Erkölcs és politika. A lelkiismeret és véleménynyilvánítás szabadsága. Szavak és tettek Visszaélés a szólásszabadsággal. Uszítás, rágalmazás, az ember lealacsonyítása, az erőszak népszerűsítése, megtévesztő reklámok. Szavak és tettek: a nyilvános beszéd a tömegmédiumokban. Médiaetika. Hazaszeretet Állampolgárság és nemzeti érzés. Nemzeti szolidaritás. Áldozat a hazáért, és ennek elfogadható mértéke. A társadalmi önazonosság (identitás) felépülése és torzulásai. Többség és kisebbség Az etnokulturális csoportok, nemzeti és vallási kisebbségek, illetve a többségi társadalom közti konfliktusok, az együttélés erkölcsi problémái. A nemzeti fejlődés traumái – Kárpát-medencei sajátosságok. A kirekesztő, elnyomó nemzetstratégiák erkölcsi megítélése.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: A jóléti társadalom. A magyar társadalom a rendszerváltozás után. A cigányság (a romák), helyzete és integrációjának folyamata. A zsidóság Magyarországon. Antiszemitizmus, kirekesztés, genocídium. Földrajz: Magyarország és a Kárpát-medence földrajza; a magyarság által lakott, országhatáron túli területek. Mozgóképkultúra és médiaismeret: A média társadalmi szerepe. Médiareprezentáció, valószerűség, hitelesség. Médiaetika, médiaszabályozás. Társadalmi, állampolgári ismeretek: Kulturális és etnikai kisebbségek hazánkban. Esélyegyenlőtlenség és hátrányos társadalmi helyzet. Szolidaritás és társadalmi felelősségvállalás.

PDF Compressor Pro


5

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Család, felelősség a társainkért, hűség, szeretet, szerelem; erkölcsi érték, erény, boldogság, jellem; törvény, törvénytisztelet, emberiesség, polgári engedetlenség; nemzet, identitás; nacionalizmus, sovinizmus, együttélés, idegengyűlölet, antijudaizmus, antiszemitizmus, genocídium, hátrányos megkülönböztetés, kisebbség; igazságosság, sokszínűség, szolidaritás, önkéntesség.

Tematikai egység Korunk kihívásai Órakeret E: 6 óra

Előzetes tudás

A műszaki-tudományos haladás vívmányai, hatásai. Természet- és társadalomföldrajzi ismeretek. Pszichés funkciók a magasabb rendű állatoknál, biodiverzitás, ökológiai rendszerek. Kulturális hagyomány, jövőkép, az utódokról való gondoskodás szerepe és változásai a civilizáció történetében.

Ismeretek, fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok A tudományos-technikai haladás etikai kérdései Az emberi cselekvés megváltozott természete. Technika és etika. A tudósok felelőssége. Bioetika Születés és halál. Családtervezés. Mesterséges megtermékenyítés. Béranyaság. Terhességmegszakítás. Genetikailag módosított élőlények. Egészségvédelem és etika. Szembenézés a halállal. Eutanázia. A felelősség új dimenziói a globalizáció korában Az egyén felelőssége és cselekvési lehetőségei a globális hálózatok korában. Magánérdek és közjó. A fenntarthatóság fogalma. Lokalizáció és önrendelkezés: az emberi lépték helyreállítása. Szellemi és anyagi tulajdon védelme és a felelős piaci magatartás. Világszegénység – a szegények világa. A szegénység új arcai: környezetrombolás, adósságcsapda, szélsőséges jövedelmi egyenlőtlenségek, létbizonytalanság, népbetegségek, népességrobbanás, tömeges migráció. Ökoetika Az ökológiai válság mint erkölcsi kérdés. Számít-e erkölcsileg, amit más lényekkel teszünk? Érvek az állatok védelmében: a szenvedésokozás tilalma, szolidaritás lénytársainkkal, a biológiai sokféleség értéke, megóvásának és fenntartásának lehetősége. Az élet tisztelete. Az etika emberközpontúságának értelmezése. Az ember felelőssége egy több mint emberi világban. A közösség és a korrupció problémája Tisztességes és tisztességtelen érdekérvényesítés. Jogos és jogtalan előnyszerzés, a megvesztegetés, a megvesztegethetőség. A korrupció jelensége és veszélyei, hatalommal való visszaélés és korrupció a mindennapokban. Hogyan lehet a megvesztegetést, a korrupciót megszüntetni? Lehet-e hála jele a hálapénz? Ki hibázik,

Történelem és állampolgári ismeretek: a tudományos-technikai forradalom. Az emberiség az ezredfordulón: a globális világ és problémái. A globális világgazdaság fejlődésének új kihívásai és ezek hatása hazánk fejlődésére. Földrajz: globális kihívások, migráció, mobilitás. Biológia-egészségtan: környezet és fenntarthatóság. Filozófia: az ökológiai válság etikai vonatkozása. Bioetikai állásfoglalások napjainkban.

PDF Compressor Pro


6

aki adja, vagy aki kapja? A korrupció elleni fellépés lehetőségei, az egyén és a közösség felelőssége. Felelősség utódainkért Az emberiség közös öröksége. A jövő nemzedékek jogai. A ma élők felelőssége.

Kulcsfogalmak/fogalmak

Uralom a természet felett, ökológiai elővigyázatosság; globális felelősség, környezettudatosság, fenntarthatóság, közjó, korrupció, korrupció-megelőzés; élet, halál, egészség; környezeti etika, állati jólét, fajsovinizmus, emberközpontúság, mélyökológia; az emberiség közös öröksége, a jövő nemzedékek jogai, szellemi tulajdon, szerzői és szabadalmi jog, eredetvédelem, védjegy.

A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus

végén

A tanulók megismerik az erkölcsi hagyomány legfontosabb elemeit, s e tudás birtokában képesek a mindennapi életben felmerülő erkölcsi problémák felismerésére és kezelésére. Értékítéleteiket ésszerű érvekkel tudják alátámasztani, képesek a felelős mérlegelésen alapuló döntésre. Rendelkeznek az etikai és közéleti vitákban való részvételhez, saját álláspontjuk megvédéséhez, illetve továbbfejlesztéséhez szükséges készségekkel és képességekkel. Képesek elfogadni, megérteni és tisztelni a magukétól eltérő nézeteket. Ismerik azokat az értékelveket, magatartásszabályokat és beállítódásokat, amelyeknek a közmegegyezés kitüntetett erkölcsi jelentőséget tulajdonít.

PDF Compressor Pro


Documents

ÉVFOLYAM (ESTI TAGOZAT(Angol nyelv ) Az iskolareﾐdszerű középfokú felﾐőttoktatás 9–ヱヰ. évfolyaﾏa a heterogéﾐ idegeﾐ ﾐyelvi sziﾐtek kiegyeﾐlítéséﾐek

ÉVFOLYAM (ESTI TAGOZAT(Angol nyelv ) Az iskolareﾐdszerű középfokú felﾐőttoktatás 9–ヱヰ. évfolyaﾏa a heterogéﾐ idegeﾐﾐyelvi sziﾐtek kiegyeﾐlítéséﾐek