COLEGIO LA PRESENTACIÓNUNIDADES DIDÁCTICAS

CÓDIGO: FOGA21

VERSIÓN: 2

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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1 ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: 11°

ESTUDIANTE: __________________________TEMA: INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA ORGÁNICA

PROFESOR: LEODAN QUIROGA DURACIÓN: agosto 29 a diciembre 2 de 2016

VALOR: RESPETO PRINCIPIO: SINGULARIDAD

FRASE: Adquirir conocimiento y tener una responsabilidad son dos caras de una misma moneda (León Olivé)

1. DESEMPEÑO/ESTANDAR:1.1 Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas

orgánicas.1.2 Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de

las sustancias.1.3 Reconozco el respeto desde la dignidad inherente a toda persona como

persona, en coherencia con el principio de la singularidad.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:COMPETENCIAS BASICAS 2.1 Aplico conocimientos previos a través del desarrollo, justificación y socialización de un taller diagnóstico.2.2 Reconozco el carbono como principal elemento de los compuestos orgánicos.2.3 Comprendo la nomenclatura de los hidrocarburos alifáticos y cíclicos incluyendo las reacciones de este tipo.

COMPETENCIA CIUDADANA2.4 Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.

COMPETENCIA LABORAL2.5 Expreso sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características del interlocutor y la situación dada.

COMPETENCIA TECNOLOGICA2.6 Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debate, en la comunidad, el impacto de su posible implementación

3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: Esta unidad didáctica presenta diferentes actividades para desarrollar el trabajo comunitario y personal. Con ella trabajaremos y ampliaremos los temas propuestos con el plan de estudiante y tendremos como referencia los textos afines al área, artículos, noticias científicas, elementos brindados por el blog académico del docente o en su defecto información en línea. Como ya se ha evidenciado el vocabulario técnico del área es un poco extenso y esto en ocasiones es un poco dispendioso para el estudiantado, por ese deberás constantemente preguntar todo aquello que no sea claro par ti y así podrás paulatinamente saber todas las palabras con su respectivo significado para que así se garantice un mayor nivel de interiorización en cuanto a la información transmitida. De igual forma te recuerdo que debes tener en cuenta que para desarrollar un buen trabajo en el área debe haber mucho compromiso en tu proceso formativo ya que este fortalecerá al desempeño individual en el análisis y la construcción del conocimiento, además en él se valorara constantemente el compromiso, la responsabilidad, el interés, la autorregulación y el silencio para alcanzar los indicadores planteados.

4. TEMAS Y SUBTEMAS: Historia de la química orgánica Importancia de la química orgánica Diferencia entre compuestos orgánicos e inorgánicos El Carbono Diferencias entre grupos funcionales Series Homologas Isomería Hidrocarburos Alifáticos y Cíclicos Halogenuros de Alquilo Grupos alquilo Nomenclatura y reacciones de hidrocarburos

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5. PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Crees que los seres vivos son los únicos que poseen estructuras carbonadas?

6. IDEAS PRINCIPALES: La Química orgánica, también llamada Química del carbono, se ocupa de estudiar las propiedades y reactividad de todos los compuestos que llevan carbono en su composición. El número de compuestos orgánicos existentes tanto naturales (sustancias que constituyen los organismos vivos: proteínas, grasas, azúcares etc. de ahí el sobrenombre de Química orgánica) como artificiales (por ejemplo, los plásticos) es prácticamente infinito, dado que el átomo de carbono tiene gran capacidad para: Formar hasta cuatro enlaces de tipo covalente. Estos enlaces pueden ser sencillos, dobles o triples, Enlazarse con elementos tan variados como hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, azufre, flúor, cloro, bromo, yodo etc. Constituir cadenas de variada longitud, desde un átomo de carbono hasta miles; lineales, ramificadas o, incluso, cíclicas.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:7.1 Retroalimento en clase los conceptos adquiridos previamente referentes a la Química general para identificar falencias y ventajas respecto a los temas del año inmediatamente anterior.

8. PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.8.1 Construyo la tabla con los 10 primeros alcanos, con su estructura molecular, estructura tipo esqueleto, fórmula química y nombre IUPAC; para adentrarme en la Química orgánica.8.2 Con el uso de palillos y bolas de icopor construyo los modelos estructurales de alcanos, alquenos y alquinos con su respectiva geometría.8.2 Soluciono el taller “los grupos funcionales” para identificar diferencias estructurales y físico-químicas entre los mismos 8.3 Interiorizo información sobre los videos alusivos a los temas del periodo y respondo las preguntas presentadas por el docente sobre el material audiovisual publicado en el blog.8.4 Participo activamente en el blog del docente leyendo la lectura sobre la importancia de los compuestos químicos orgánicos en el buen desarrollo del cuerpo.

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:9.1 TRABAJO EN CASA: Con ayuda de mi núcleo familiar analizo porque es necesario conocer las funciones de las biomoleculas.9.2 TRABAJO EN EQUIPO: Resuelvo con mis compañeros los talleres planteados por el docente con buena disposición de trabajo.9.3 SOCIALIZACION: Socializo el resultado de mis actividades y consultas participando y proponiendo mis ideas, opiniones, aportes para mejor comprensión del tema y del trabajo.

10. DESARROLLO ESPIRITUAL:

a. Actividad evangelizadora: El tema de los valores en relación con la ciencia y tecnología como un problema de la cultura contemporánea se encuentra en el centro de las discusiones sobre la relación de estos campos de actividad con su entorno social y no solamente desde un interés puramente académico, sino en vista de la urgencia de reflexionar. En mi formación personal, debo motivar un pensamiento crítico acerca de los “pros y contras” de la incidencia de los productos químicos en mi calidad de vida; es así, como haciendo uso de los conocimientos adquiridos en el periodo y con ayuda de mis compañeros de clase, construyo una campaña educativa para toda la comunidad escolar, donde pretenda crear conciencia de la importancia de hacer uso prudente de los agentes transgénicos utilizados a diario en la vida cotidiana y a su vez motive al uso de los productos que nos regaló el creador en la dieta alimenticia en busca de bienestar personal.

b. ¿Cuál es la conclusión después de haber realizado la competencia evangelizadora? ¿Qué aprendizaje para la vida me deja esta reflexión?

Intento generar conciencia al dejar un mensaje de reflexión en especial a los grados inferiores de la importancia de conocer los riesgos y beneficios de los productos que usamos en el diario vivir, a fin de motivar al pensamiento crítico y a la correcta toma de decisiones en pro del bienestar personal.

11. PROYECTO DE VIDA:

La adquisición del aprendizaje comprende la aplicabilidad e interacción de todas esferas del conocimiento, para mi formación personal es necesario estar a la vanguardia en los conceptos cognitivos y a la vez estar enterado de la implicación de la ciencia en la sociedad, debo fomentar un pensamiento crítico en mi entorno y en mí mismo respecto a la incidencia directa de los agentes químicos en la salud y bienestar de la gente, de igual manera, debo ser consciente de la importancia de la motivación a hacer uso de las maravillosas condiciones de nuestra nación para tratar de generar productos naturales.

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12. EVALUACION:

TENER EN CUENTA LOS PORCENTAJES DE EVALUACION PROPUESTOS POR LA INSTITUCION ACORDE AL SIEE VIGENTE

13. BIBLIOGRAFIA. 13.1 Enlace del blog: http://biologiawordpresscom.wordpress.com/13.2 RAYMOND, C; QUÍMICA GENERAL; Editorial Mc Graw Hill; Edicion 9; año 2007; China.13.3 Consultas De Internet13.4 Diccionario

SABER 50% SABER-HACER 45% SER-CONVIVIR 5%

Realización de quizzes y evaluaciones.

Cuaderno al día y organizado

Ampliación de las temáticas propuestas

Consultas externas.

Disposición de trabajo en clases comunitarias y trabajo personal

Actitud de escucha Responsabilidad en

las actividades de la asignatura

Autorregulación.