multiteka.operon.plmultiteka.operon.pl/aSW8SLxcURFWgL5ahpBcEEGv/scenariusze... · Web viewkami” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka

SCENARIUSZE ZAJĘĆ DZIENNYCHDO EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

W KLASIE IISZKOŁY PODSTAWOWEJ

1

WstępPlik zawiera scenariusze zajęć dziennych do podręczników MEN: Nasza szkoła. Edukacja zintegrowana cz. 3 (realizowany od marca do końca kwietnia), Nasza szkoła. Matematyka cz. 3 (realizowany od marca do końca kwietnia)

oraz zeszytów ćwiczeń OPERON: Ćwiczenia cz. 3 (realizowany od marca do końca kwietnia), Matematyka cz. 3 (realizowany od marca do końca kwietnia)

oraz rozpisane tematy wraz z nazwami kręgów tematycznych, a także godzinowe rozliczenie poszczególnych edukacji w ciągu tygodnia na miesiąc kwiecień.

2

Rozkład materiału – kwiecieńNr tygodnia/nazwa bloku Tygodniowa realizacja poszczególnych edukacji

Tydzień 26.Nazwa bloku:

SZTUKA JEST WSZĘDZIE

Temat dnia:128. Jak daleko do tej sztuki? Jak dzielimy?

Jak mnożymy?Blok: SZTUKA JEST

WSZĘDZIE

Temat dnia:129. Przyroda w

malarstwieBlok: SZTUKA JEST

WSZĘDZIE

Temat dnia:130. Skąd wiesz?

Blok: SZTUKA JEST WSZĘDZIE

3 h edukacji polonistycznej3 h edukacji matematycznej

1 h edukacji społecznej1 h edukacji przyrodniczej1 h edukacji plastycznej

2 h wychowania fizycznego


NA RATUNEK ZIEMI

Temat dnia:131. Ścieżka pod górkę. Co drugi, co trzeci, co czwarty – czyli który? Blok: NA RATUNEK

ZIEMI

Temat dnia:132. Zaułek słówek –

wyrazy z ó niewymiennym

Blok: NA RATUNEK ZIEMI

Temat dnia:133. Jakie są źródła energii? Powtórki

przez pagórkiBlok: NA RATUNEK

ZIEMI

Temat dnia:134. Plastikowa

butelkaBlok: NA RATUNEK

ZIEMI

Temat dnia:135. Jak można

wykorzystać śmieci? Która godzina?

Blok: NA RATUNEK ZIEMI


1 h edukacji społecznej1 h edukacji przyrodniczej

1 h edukacji muzycznej1 h zajęć technicznych

1 h edukacji plastycznej1 h zabaw śródlekcyjnych



BUDOWA ROŚLINY/OWADY

Temat dnia:136. „Gazeta Przyjazna”

– 22 kwietniaBlok: BUDOWA

ROŚLINY

Temat dnia:137. Jak zbudowana

jest roślina?Blok: BUDOWA

ROŚLINY


wyrazy z rz niewymiennym. Jak

planować?Blok: BUDOWA

ROŚLINY

Temat dnia:139. Do czego roślinie potrzebne są kwiaty i

nasiona?Blok: BUDOWA

ROŚLINY

Temat dnia:140. W leśnej pasiece.

Przystanek zadanekBlok: OWADY







OWADY

Temat dnia:141. Owady – pszczoły i mrówki. Czy zawsze jest tylko jedna odpowiedź?

Blok: OWADY

Temat dnia:142. Mrówka nie może żyć sama. Jaka będzie

kolejna liczba?Blok: OWADY

Temat dnia:143. Gołąb i mrówka.

Powtórki przez pagórki

Blok: OWADY


wyrazy z ż niewymiennym.Blok: OWADY

Temat dnia:145. Gra planszowa. Co

już potrafimy?Blok: OWADY






3

BLOK TEMATYCZNY: SZTUKA JEST WSZĘDZIE128. Temat dnia: Jak daleko do tej sztuki? Jak dzielimy? Jak mnożymy?

Zapis w dziennikuWizyta w bibliotece. Wysłuchanie wiersza Juliana Tuwima „Spóźniony słowik”. Gimnastyka oczu przed czytaniem. Gimnastyka ręki przed pisaniem. Uważne słuchanie tekstu „Jak daleko do tej sztuki?”. Rozmowa na podstawie opowiadania. Praca techniczna – makieta miasteczka. Rozwiązywanie rebusów. Utrwalenie zasad zachowania się w muzeum. Opisywanie rzeźby psa. Wyrazy o przeciwstawnym znaczeniu. Co można obejrzeć w galeriach sztuki? – czytanie ze zrozumieniem. Zabawa ruchowa „Muzycy”. Rozwiązywanie zadań tekstowych na dzielenie i mnożenie. Zadania dodatkowe o podwyższonym stopniu trudności. Układanie działań do rysunków. Praca plastyczna – moje dzieło sztuki. Klasowa galeria sztuki. Opowiadanie relaksacyjne „W muzeum”.

Cele: wdrażanie do czytelnictwa, rozwijanie zainteresowania poezją dziecięcą, ćwiczenie umiejętności uważnego słuchania tekstów napisanych prozą i wierszy, kształcenie umiejętności językowych przez udział w rozmowie, rozwijanie wyobraźni przestrzennej, kreatywności, sprawności manualnych,

umiejętności łączenia ze sobą materiałów różnego rodzaju, o różnorodnej fakturze, ćwiczenie umiejętności rozwiązywania rebusów, zapoznanie z miejscami prezentacji dzieł sztuki, kształcenie kompetencji społecznych przez poznanie zasad zachowania w muzeum, utrwalenie znajomości wyrazów o znaczeniu przeciwstawnym, wdrażanie do umiejętności tworzenia opisu, rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem, rozwijanie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych z zastosowaniem mnożenia

i dzielenia, wdrażanie do podejmowania trudniejszych zadań, rozwijanie wyobraźni plastycznej oraz umiejętności prezentowania własnych prac.

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w trzy linie, zeszyt w kratkę, kawałki włóczki lub sznurka o długości 30 cm, mapa Polski, materiały do wykonania makiety miasteczka: pudełka tekturowe (min. 50 cm x 50 cm x 50 cm) – jedno dla każdej grupy, mniejsze pudełka, blok techniczny, kolorowe gazety, krepina w różnych kolorach, papier kolorowy, plastelina, mazaki, klej do papieru, nożyczki, ilustrowany atlas roślin, ilustracje lub rysunki instrumentów: flet, fortepian, skrzypce, gitara, wiolonczela i trąbka, do wyboru przez uczniów: masa solna lub plastelina, farby plakatowe, węgiel rysunkowy, pastele, kartki z bloku rysunkowego i technicznego, dla każdego ucznia tabliczka do zapisania informacji (kartka z bloku technicznego – połowa A4 – złożona na połowę), tekst „W muzeum” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Teksty do słuchania)

Przebieg zajęćI. FAZA przygotowania do procesu uczenia się – uruchomienie ciekawości i motywacji

1. Wizyta w bibliotece (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 59)

4

Uczniowie udają się wraz z nauczycielem do biblioteki szkolnej. Wypożyczają książki autorstwa Juliana Tuwima. Prowadzący zachęca do przeczytania wybranych utworów.

2. Wysłuchanie wiersza Juliana Tuwima „Spóźniony słowik”Nauczyciel czyta wiersz „Spóźniony słowik”.Julian Tuwim, „Spóźniony słowik”Płacze pani słowikowa w gniazdku na akacji,Bo pan słowik przed dziewiątą miał być na kolacji.Tak się godzin wyznaczonych pilnie zawsze trzyma,A tu już po jedenastej – i słowika nie ma!

Wszystko stygnie: zupka z muszek na wieczornej rosie,Sześć komarów nadziewanych w konwaliowym sosie,Motyl z rożna, przyprawiony gęstym cieniem z lasku,A na deser – tort z wietrzyka w księżycowym blasku.

Może mu się co zdarzyło? Może go napadli?Szare piórka oskubali, srebrny głosik skradli?To przez zazdrość! To skowronek z bandą skowroniątek!Piórka – głupstwo, bo odrosną, ale głos – majątek!

Nagle zjawia się pan słowik, poświstuje, skacze...„Gdzieś ty latał? Gdzieś ty fruwał? Przecież ja tu płaczę!”A pan słowik słodko ćwierka: „wybacz, moje złoto,Ale wieczór taki piękny, że szedłem piechotą!”Źródło: http://wierszykidladzieci.pl/tuwim/spozniony-slowik.php

3. Gimnastyka oczu przed czytaniem Każde dziecko pisze „oczami” liczby dwucyfrowe, których nazwy wypowiada nauczyciel: jedenaście, trzydzieści trzy, pięćdziesiąt pięć, osiemdziesiąt osiem, trzydzieści dziewięć itd. Ćwiczenie należy powtórzyć 2 razy, a następnie kolejne 2 razy z zamkniętymi oczami. Przez cały czas trwania ćwiczenia prowadzący przypomina o prawidłowej pozycji w ławce i oddychaniu.

4. Gimnastyka ręki przed pisaniemDzieci otrzymują po 1 kawałku wełny. Każde dziecko ma zawiązać 5 supełków na nitce.

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Uważne słuchanie tekstu „Jak daleko do tej sztuki?” (Nasza szkoła – edukacja

zintegrowana, cz. 3, str. 56–59)Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania opowiadania.

2. Rozmowa na podstawie tekstu (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 59)

Nauczyciel umieszcza na tablicy mapę Polski. Uczniowie odszukują na mapie miejscowość, w której mieszkają, i Łódź. Oceniają, czy daleko jest z ich miejscowości do Łodzi, czy Łódź to duże, czy raczej małe miasto. Opowiadają, co podczas wycieczki do Łodzi zobaczyła rodzina Franka.

3. Praca techniczna – makieta miasteczka (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 4, str. 59)

Uczniowie dobierają się w grupy czteroosobowe. Każda z grup otrzymuje dość dużych rozmiarów tekturowe pudełko, które po rozłożeniu wykorzystają jako podstawę. Dzieci wybierają potrzebne materiały. Przygotowują w zespołach makietę miasteczka, w którym

5

można się spotkać ze sztuką. Uczniowie po skończonej pracy przygotowują w grupach prezentację swoich prac. Opowiadają o nich kolegom i koleżankom.

4. Rozwiązywanie rebusów (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 47)

Uczniowie odczytują informację Bratka. Rozwiązują rebusy. Uzupełniają zdania wyrazami kustosz, wystawa.

5. Jak powinniśmy zachować się w muzeum? (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 47)

Uczniowie zaznaczają litery obok zdań mówiących o właściwym zachowaniu w muzeum. Odczytują hasło (BRAWO).

6. Opisujemy rzeźbę psa (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 48)

Uczniowie zapisują w ramkach odpowiedzi na pytania dotyczące rzeźby psa. Ochotnik odczytuje powstały w ten sposób opis.

7. Wyrazy o przeciwstawnym znaczeniu (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, 3, str. 48)

Ćw. 2. Dzieci łączą w pary wyrazy o przeciwstawnym znaczeniu. Każdą parę kolorują innym kolorem.Ćw. 3. Uczniowie łączą obrazki przedstawiające eksponaty z nazwami muzeów, z których pochodzą.

8. Co można obejrzeć w galeriach sztuki? – czytanie ze zrozumieniem (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 49)

Uczniowie czytają tekst informacyjny i przyglądają się ilustracji. Odpowiadają na pytania nauczyciela:

Gdzie uczą się młodzi artyści? Jakie cechy są potrzebne, aby zostać artystą? Gdzie młodzi artyści udostępniają publiczności swoje prace? Czym się różni muzeum od galerii sztuki?9. Zabawa ruchowa „Muzycy”

Nauczyciel łączy uczniów w 6 zespołów. Każda grupa to muzycy grający na innym instrumencie: flecie, fortepianie, skrzypcach, gitarze, wiolonczeli i trąbce.Zadanie uczniów polega na naśladowaniu gry na instrumencie za pomocą ruchu. Nauczyciel pokazuje (jeden lub kilka). Kiedy pokazuje obrazek gitary, grają tylko „gitarzyści”, kiedy pokazuje flet, grają tylko „fleciści” itd. Gdy pokazuje kilka obrazków równocześnie, grają muzycy, których instrumenty wskazują obrazki. Kiedy prowadzący nie pokaże żadnego obrazka, wszyscy zastygają w dowolnej pozie.

10. Rozwiązywanie zadań tekstowych (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 42, ćw. 4, 5, 6, 7, str. 43)

Nauczyciel czyta zadania. Uczniowie podają rozwiązania i odpowiedzi. Nauczyciel zapisuje je na tablicy, a uczniowie w zeszytach. Ćw. 1.30 : 6 = 5Odp. Tulipany zostały posadzone w 6 miejscach.Ćw. 2.20 : 5 = 4Odp. Są 4 kępy z żółtymi tulipanami. Ćw. 3.27 : 9 = 3Odp. Szafirki rosną w 3 kępach. Ćw. 4

6

21 : 3 = 7Odp. W każdym bukiecie będzie 7 żonkili. Odp. Mama powinna ściąć o 7 żonkili więcej. Ćw. 5.12 : 4 = 3Odp. Są 3 łopaty.Ćw. 6.15 : 3 = 5 lub 15 : 5 = 3Odp. Darek może przygotować 5 bukietów lub 3 bukiety. Ćw. 7.25 : 5 = 5Odp. W każdym wazonie jest 5 kwiatów.5 ∙ 1 = 5Odp. Powinien zerwać o 5 kwiatów więcej.

11. Zadania dodatkowe o podwyższonym stopniu trudności (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 74)

Ćw. 1. Uczniowie wpisują w kółka odpowiednie znaki tak, by wynik działania zgadzał się z podanym.Ćw. 2. Nauczyciel czyta zadanie. Uczniowie podają rozwiązania i odpowiedź. Nauczyciel zapisuje je na tablicy, a dzieci w ćwiczeniach. Magda: 11 latJustyna: 11 + 8 = 19 latArek: 11 + 19 = 30 30 : 5 = 6 Odp. Justyna ma 19 lat, a Arek – 6 lat.Ćw. 3. Nauczyciel czyta zadanie. Uczniowie podają rozwiązania i odpowiedzi. Nauczyciel zapisuje je na tablicy, a uczniowie w ćwiczeniach. 6 ∙ 3 = 18 30 – 18 = 12Odp. Karolina musi ułożyć jeszcze 12 zdjęć. 30 : 6 = 5Odp. Wszystkie zdjęcia zajmą w albumie 5 stron.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Układanie działań do rysunków (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, str.

36)Uczniowie układają działania do rysunków.12 zł : 3 = 4 zł 24 zł : 4 = 6 zł 14 zł : 7 = 2 zł 15 zł : 3 = 5 złDzieci odszukują nazwy kwiatów balkonowych w atlasie. Porównują liczby i zapisują ceny kwiatów w kolejności malejącej.6 zł > 5 zł > 4 zł > 2 zł

2. Praca plastyczna (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 49)Uczniowie wykonują dzieła sztuki według własnego pomysłu i z wybranych materiałów. Chętni mogą opowiedzieć o swoich pracach.

3. Klasowa galeria sztuki (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 49)

Dzieci wraz z nauczycielem urządzają klasową galerię sztuki w wybranym miejscu. Każde dziecko przygotowuje tabliczkę z tytułem dzieła i nazwiskiem autora. Zapraszają uczniów innych klas do obejrzenia wystawy.

4. Praca domowa– Poszukiwanie informacji (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana cz. 3, ćw. 2, str.

59)

7

Uczniowie dowiadują się, gdzie w ich okolicy znajdują się miejsca, w których można podziwiać dzieła sztuki.

– Zadanie dla chętnych uczniów – opis rzeźby (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 48)

Uczniowie zapisują w zeszycie opis dowolnej rzeźby. Wzorują się na pytaniach zawartych w ćwiczeniu.

– Praca z zeszytem ćwiczeń (matematyka, cz. 3, ćw. 2, 3, str. 36)Ćw. 2. Uczniowie samodzielnie rozwiązują zadanie. Zapisują działanie i odpowiedź. Wspólnie sprawdzają, czy poprawnie je wykonali.7 ∙ 4 = 28Odp. Ogrodnik sadził kwiaty 28 godzin w tygodniu. Ćw. 3. Uczniowie zapisują:Rękawice: 2 ∙ 15 zł = 30 złKonewka: 30 zł – 5 zł = 25 złSzpadel: 15 zł + 5 zł = 20 zł

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Opowiadanie relaksacyjne „W muzeum” (Multiteka OPERONU/edukacja

wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Teksty do słuchania)

Nauczyciel poleca dzieciom zajęcie wygodnego miejsca i zaprasza do wysłuchania opowiadania.

BLOK TEMATYCZNY: SZTUKA JEST WSZĘDZIE129. Temat dnia: Przyroda w malarstwie

Zapis w dziennikuZabawa matematyczna. Gimnastyka oczu przed czytaniem. Gimnastyka ręki przed pisaniem. Barwy ciepłe i barwy zimne – rozmowa kierowana. Ustne opisywanie obrazów. Spacer po okolicy. Praca plastyczna – pejzaż. Oglądanie fotografii przedstawiających krajobrazy Polski. Zabawa ruchowa „Malarze”. Praktyczne działania matematyczne – Jak dzielimy? Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych. Jak przyroda zachęca do tworzenia sztuki? – rozmowa. Przyroda przedstawiona na obrazach – rozmowa kierowana. Samoocena – karta osiągnięć ucznia. Opowiadanie relaksacyjne – opis pejzażu.

Cele: kształcenie umiejętności językowych przez udział w rozmowie, wdrażanie do umiejętności tworzenia opisów w formie pisemnej, bogacenie słownictwa, rozwijanie umiejętności ukierunkowanej obserwacji, poznanie piękna polskich krajobrazów, poznanie podziału barw na ciepłe i zimne, rozwijanie wyobraźni plastycznej, utrwalanie umiejętności mnożenia i dzielenia, ćwiczenie rozwiązywania zadań tekstowych z zastosowaniem czterech podstawowych

działań, uświadomienie wpływu piękna przyrody na twórczość artystyczną, wdrażanie do samooceny.

8

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w trzy linie, zeszyt w kratkę, utwór nr 2 „Springtime” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Muzyka ilustracyjna), kartki z bloku rysunkowego A3 lub A4 (do wyboru przez ucznia), farby akwarelowe, farby plakatowe, guziki, talerzyki papierowe, kubeczki jednorazowe, słomki, utwór nr 2 „Wiosenna piosenka” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 1/Zestaw płyt. Muzyka klasyczna), albumy ze zdjęciami krajobrazów Polski, zdjęcie obrazu Józefa Chełmońskiego „Bociany” (do przygotowania przez nauczyciela), karta ptak 3 z 4 umiejętnościami (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Motywacja/Karty postępów), utwór nr 25 „The Sleepwalker” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Muzyka ilustracyjna)


1. Zabawa matematyczna Nauczyciel zaprasza na środek sali:a) 6 osób. Prosi, aby uczniowie ustawili się w dwóch grupach tak, aby w każdej grupie było tyle samo dzieci.b) 8 osób. Prosi, aby uczniowie ustawili się w dwóch grupach tak, aby w każdej grupie było tyle samo dzieci.Pyta pozostałych uczniów, jak ich koledzy/koleżanki mogą się ustawić, aby było ich po tyle samo w każdej grupie. Dzieci podają swoje pomysły.

2. Gimnastyka oczu przed czytaniem Dzieci rysują na kartce papieru dowolną figurę geometryczną. Następnie „rysują” tę samą figurę oczami. Po wykonaniu ćwiczenia podają kartki osobie siedzącej obok i powtarzają ćwiczenie z nowym rysunkiem. W ten sposób, podając kartki w jednym kierunku, powtarzają rysowanie oczami 5–6 razy.

3. Gimnastyka ręki przed pisaniem Uczniowie składają kartki papieru na połowę, potem znów na połowę. Powtarzają tę czynność tak długo, aż nie uda im się kolejny raz złożyć składanki. Rozkładają kartkę, a następnie „poruszają się” wszystkimi palcami po powstałych polach od dołu kartki do góry tak, aby jeden palec był na jednym polu.

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Barwy ciepłe i barwy zimne – rozmowa kierowana (Nasza szkoła – edukacja

zintegrowana, cz. 3, str. 61)Nauczyciel prosi, aby dzieci przyjrzały się barwom ciepłym i barwom zimnym na rysunku. Zadaje pytania:

Czy już kiedyś spotkaliście się z takimi nazwami barw? Jakie rzeczy kojarzą wam się z rodzajami barw? Co w naszym otoczeniu ma ciepłe, a

co zimne barwy? Podajcie przykłady. Jaki macie pomysł na zapamiętanie, które barwy są nazywane ciepłymi, a które –

zimnymi?Uczniowie odpowiadają i podają przykłady na podstawie własnych przemyśleń i doświadczeń.

2. Ustne opisywanie obrazów (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 60, str. 61)

9

Uczniowie przyglądają się obrazom. Czytają informację o nowym słowie pejzaż. Nauczyciel może zapisać na tablicy schemat opisu, według którego łatwiej będzie dzieciom zbudować wypowiedź:1. Kto namalował obraz?2. Jaki ma tytuł?3. Co przedstawia obraz? (pejzaż wiejski, pejzaż nadmorski)4. Jakich barw użyto do jego namalowania? (ciepłych, zimnych)5. Co widać najbliżej, co dalej, a co w tle?6. Jaki nastrój wywołuje w tobie ten obraz?7. Czy obraz podoba ci się i dlaczego?Dzieci ustnie, z pomocą nauczyciela opisują, co przedstawiają prezentowane obrazy.Na zakończenie nauczyciel prosi, aby uczniowie na chwilę zamknęli oczy i spróbowali przenieść się w głąb jednego z obrazów. Po chwili pyta:

Co udało wam się jeszcze zobaczyć? Co usłyszeć? Co poczuć? Opowiedzcie o tych wyobrażeniach.3. Spacer po okolicy

Uczniowie wychodzą z nauczycielem na krótki spacer po okolicy. Nauczyciel prosi, aby dzieci starały się popatrzeć przed siebie, w dowolnym kierunku i dostrzec jak najwięcej elementów pejzażu. Dzieci mogą robić zdjęcia.

4. Praca plastyczna – pejzaż (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 4, str. 60), utwór nr 2 „Wiosenna piosenka” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 1/Zestaw płyt. Muzyka klasyczna)

Uczniowie przy dźwiękach muzyki malują pejzaże na podstawie obserwacji lub własnych wyobrażeń. Używają do tego farb akwarelowych lub plakatowych. Po skończonej pracy przygotowują galerię obrazów.

5. Krajobrazy Polski – piękno przyrody (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 5, str. 61)

Uczniowie w parach oglądają albumy ze zdjęciami krajobrazów. Rozmawiają na temat miejsc, które chcieliby odwiedzić.

6. Zabawa ruchowa „Malarze” – utwór nr 2 „Springtime” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Muzyka ilustracyjna)

Nauczyciel zaprasza dzieci na dywan. Odtwarza muzykę ilustracyjną. Dzieci wykonują ruchy podobne do tych, jakie wykonują malarze. Nauczyciel kolejno poleca malowanie: ścian, sufitów, ławek, drzwi i okien itd.

7. Praktyczne działania matematyczne – Jak dzielimy? (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 44, ćw. 4, str. 45)

Ćw. 1. Uczniowie siadają na dywanie. Nauczyciel przygotowuje 12 guzików i papierowe talerzyki. Wskazany uczeń układa guziki na dwóch talerzykach tak, aby na każdym było tyle samo. Zadaje pytanie z podręcznika.Uczniowie sprawdzają, czy Karol ma rację, mówiąc, że 12 bułek można ułożyć na 3 lub na 4 talerzykach tak, aby było ich po tyle samo.Ćw. 2. Uczniowie odliczają 25 guzików (rzodkiewek) i rozkładają po 5 na każdym talerzu.Zastanawiają się, czy można inaczej rozłożyć rzodkiewki, aby na każdym z talerzy było ich tyle samo (po jednej).Ćw. 4. Dzieci układają słomki (tulipany) w kubeczkach tak, jak zrobiła to Żaneta. Podają formułę, za której pomocą można obliczyć, ile tulipanów jest w dwóch wazonach: 2 ∙ 9 = 18.

10

Odp. Wszystkich tulipanów jest 18.Dzieci próbują ułożyć słomki w kubeczkach w inny sposób, ale tak, by w każdym kubeczku było ich tyle samo. Podają obliczenia: 18 : 9 = 2, 18 : 3 = 6, 18 : 6 = 3.

8. Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 3, 5, 6, str. 45)

Ćw. 3. Uczniowie układają zadanie do działania 21 : 3 = ? Zapisują jego treść w zeszytach. Obliczają działanie i zapisują odpowiedź.Ćw. 5. Dzieci rozwiązują zadanie tekstowe. Zapisują:2 ∙ 12 = 24Odp. Tomek z dziadkiem kupili 24 jajka.24 + 3 = 27Uczniowie wykonują rysunek w zeszycie i zapisują działanie: 27 : 3 = 9.Odp. Tomek ma rację.Ćw. 6. Uczniowie odpowiadają na pytania:Ciasta będą rozłożone na 2 talerzach. Na każdym będzie jeden kawałek mazurka i 5 kawałków sernika.

9. Praca z zeszytem ćwiczeń (matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 37)Ćw. 1. Nauczyciel czyta głośno kolejne fragmenty zadania. Chętni podają sposób rozwiązania i odpowiedź. Zapisują je na tablicy:5 ∙ 5 = 25Odp. Na półkach było 25 konewek.24 : 6 = 6Odp. W każdym pojemniku było 6 sekatorów.10 – 6 = 4 – tyle sprzedano sekatorów24 – 4 = 20 (sekatory)25 – 10 = 15 (konewki)20 + 15 = 35Odp. W sklepie zostało razem 35 konewek i sekatorów.Ćw. 2. Uczniowie poszukują w tabeli wyników mniejszych niż 23. Zaznaczają właściwe pola i rysują bukiet z kwiatów, które znajdują się w tych polach.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Jak przyroda zachęca do tworzenia sztuki? – rozmowa (Nasza szkoła – edukacja

zintegrowana, cz. 3, ćw. 6, str. 61)Nauczyciel zadaje pytanie, uczniowie wypowiadają się, podając przykłady inspiracji sztuki przez przyrodę.

2. Przyroda przedstawiona na obrazach – rozmowa kierowana (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 50)

Uczniowie wypowiadają się na temat sposobu przedstawienia przyrody przez różnych malarzy. Wybierają obraz, który najbardziej im się podoba. Uzasadniają swój wybór.

3. Praca domowa Zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 50

Uczniowie rysują wiosenny pejzaż.4. Samoocena – karta osiągnięć ucznia – ptak 3 z 4 umiejętnościami (Multiteka

OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Motywacja/Karty postępów)

Uczniowie otrzymują karty postępów. Samodzielnie wpisują umiejętności, jakie zdobyli. Kolorują obrazek według kodu.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca

11

1. Opowiadanie relaksacyjne – opis pejzażu – zdjęcie obrazu J. Chełmońskiego „Bociany”, utwór nr 25 „The Sleepwalker” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Muzyka ilustracyjna)

Uczniowie zajmują wygodne miejsca na krzesełkach lub na dywanie. Prowadzący odtwarza muzykę i prosi, aby wyobrazili sobie obraz, o którym opowie (nie pokazuje wcześniej zdjęcia obrazu). Wolno, spokojnym głosem opisuje obraz. Mówi np.:

– Ten obraz namalował polski malarz Józef Chełmoński żyjący ponad 100 lat temu. Obraz ma tytuł „Bociany”. Na obrazie malarz przedstawił wiosenny, wiejski pejzaż. Najbliżej widzimy świeżą, zieloną łąkę, na której rosną białe kwiatki. Na trawie siedzi ojciec, a obok niego stoi chłopiec. Obaj są ubrani w białe sukmany. Mężczyzna trzyma na kolanach naczynie z jedzeniem, które być może przyniósł mu z domu syn. Ojciec i syn spoglądają ku górze na klucz bocianów, które pewnie niedawno przyleciały. Nieco dalej, po prawej stronie możemy zobaczyć parę wołów, które pomagają rolnikom uprawiać ziemię. W oddali widać zabudowania pokryte strzechą – to taki dach ze słomy. Pomiędzy tymi domami znajduje się drzewo z bocianim gniazdem. Obraz namalowany jest w pastelowych barwach. Przeważa kolor błękitny, jasnozielony oraz odcienie brązowego od bardzo jasnego do ciemnego.

Gdy skończy, pokazuje dzieciom zdjęcie obrazu i pyta, czy tak go sobie wyobrażali.

BLOK TEMATYCZNY: SZTUKA JEST WSZĘDZIE130. Temat dnia: Skąd wiesz?

Zapis w dziennikuZabawa wprowadzająca „Zgadnij, kto?”. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Obserwuj piórko). Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenia „Chód pieska” i „Klawiatura komputera”. Samodzielne czytanie tekstu „Skąd wiesz?”. Rozmowa na podstawie opowiadania. Nasze zmysły – przypomnienie nazw. Czytanie ze zrozumieniem – opis przedmiotu. Zabawa ruchowa „Uciekające kolana”. Praktyczne działania matematyczne – Jak mnożymy? Rozwiązywanie zadań z zastosowaniem mnożenia. Spacer po parku – obserwacja przyrody różnymi zmysłami.

Cele: wdrażanie do samodzielnej pracy z tekstem, rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem, rozwijanie umiejętności tworzenia wypowiedzi na podstawie tekstu, kształcenie umiejętności językowych przez udział w rozmowie, wdrażanie do umiejętności tworzenia opisu, przypomnienie nazw zmysłów, utrwalanie znajomości czasowników, utrwalenie umiejętności mnożenia i dzielenia, rozwijanie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych z zastosowaniem mnożenia

i dzielenia, ćwiczenie sprawności zmysłów przez poznawanie przyrody za pomocą słuchu, węchu,

dotyku, wdrażanie do wyrażania własnych wrażeń i odczuć.

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w trzy linie,

12

zeszyt w kratkę, apaszka, piórka lub kawałki bibułki, ćwiczenie „Obserwuj piórko” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka oczu przed czytaniem), ćwiczenia „Chód pieska” i „Klawiatura komputera” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka ręki przed pisaniem), ok. 100 sztuk karteczek 4 cm x 4 cm, patyczki


1. Zabawa wprowadzająca „Zgadnij, kto?Prowadzący zaprasza na środek ochotnika. Zawiązuje mu oczy apaszką i gestem przywołuje wybraną osobę z klasy. Zadanie polega na odgadnięciu, kto podszedł. Zgadujący może dotykać, wąchać osobę, która podeszła, ale nie może zadawać pytań. Pozostali także nie mogą się odzywać. Zabawę powtarzamy tak długo, aż wszyscy chętni wezmą w niej udział. Na zakończenie prowadzący pyta:

Czy łatwiej rozpoznać osobę wzrokiem, czy tylko za pomocą dotyku? Czy waszym zdaniem to zadanie było łatwe, czy trudne?2. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Obserwuj piórko” (Multiteka

OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka oczu przed czytaniem)

Nauczyciel prezentuje sposób wykonania ćwiczenia. Prosi, aby dzieci powtórzyły je kilkakrotnie (przez ok. 1 minutę).

3. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenia „Chód pieska” i „Klawiatura komputera” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka ręki przed pisaniem)

Nauczyciel pokazuje sposób wykonania ćwiczeń. Dzieci wykonują je naprzemiennie przez minutę.

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Samodzielne czytanie tekstu „Skąd wiesz? (Nasza szkoła – edukacja

zintegrowana, cz. 3, str. 62–63)Uczniowie czytają tekst po cichu, samodzielnie. Następnie nauczyciel czyta opowiadanie głośno.

2. Rozmowa na podstawie opowiadania (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 63)

Opowiedzcie o miejscu, w którym dzieje się akcja opowiadania. Skąd wiemy, jak wygląda świat? Jak go poznajemy? Czy coś was zaciekawiło, a może zdziwiło w tym opowiadaniu?

Dzieci opowiadają o ośrodku dla niewidomych opisanym w tekście i odpowiadają na pytania.3. Nasze zmysły – przypomnienie nazw (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana,

cz. 3, ćw. 1, str. 51)Uczniowie wymieniają nazwy zmysłów i zapisują je w liniaturze (wzrok, słuch, dotyk, smak, węch).Rysują w ramkach przedmioty, które poznajemy za pomocą wskazanych na rysunkach zmysłów.

4. Czytanie ze zrozumieniem (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 51)

Uczniowie czytają opis przedmiotu i zapisują jego nazwę w liniaturze. Podchodzą do kolegów i porównują swoje odpowiedzi.

5. Zabawa ruchowa „Uciekające kolana”

13

Uczniowie dobierają się w pary i stają swobodnie na środku sali. Podają sobie prawe dłonie. Zadaniem każdego ucznia jest dotknięcie kolana przeciwnika lewą dłonią i ustrzeżenie się przed tym samym z jego strony. Zabawę powtarzamy, zamieniając dłonie (dzieci podają sobie lewe dłonie i próbują dotknąć kolana przeciwnika prawą dłonią).

6. Praktyczne działania matematyczne – Jak mnożymy? (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 46, ćw. 3, 4, str. 47)

Ćw. 1. Uczniowie siadają na dywanie. Prowadzący rozkłada na podłodze kartki w formie kwadratów (np. 4 cm x 4 cm – ok. 100 sztuk). Łączy dzieci w 2–3 grupy. Każda z grup układa na dywanie kwadraty w taki sposób, jak to przedstawiono w ćw. 1. Dzieci dokładają kwadraty, aby powstał kolejny, większy kwadrat. Dzieci rysują w zeszytach podobne, coraz większe kwadraty. Mówią, jakich liczb brakuje w tabeli (9, 16, 25).Ćw. 2. Grupy układają prostokąt z kwadratów tak, aby w każdym rzędzie było ich po 5.Odpowiadają: Będą 4 rzędy.Mówią, w jaki sposób to można obliczyć bez układania: Za pomocą działania: 20 : 5 = 4.Dzieci w grupach układają 20 kartek w kształt prostokąta, ale w inny sposób niż zrobiła to Łucja (20 : 4 = 5, czyli 5 rzędów po 4 kwadraty).Uczniowie układają prostokąt z 28 kartek w różny sposób.Ćw. 3. Uczniowie (nadal w grupach) układają z patyczków coraz większe kwadraty. Sprawdzają, czy Sławek ma rację mówiąc, że do ułożenia kolejnego kwadratu potrzebuje o 4 patyczki więcej.Każda grupa układa z 28 patyczków jak największy kwadrat (5 x 5). Odpowiadają na pytanie.Ćw. 4. Dzieci układają patyczki tak, jak zrobił to Hoan. Uzupełniają liczby w okienkach (10, 13).Grupy sprawdzają, ile takich kwadratów można ułożyć z 25 patyczków. Odpowiadają, że 7.

7. Praca z zeszytem ćwiczeń (matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 38)Ćw. 1. Uczniowie rozwiązują zadanie. Zapisują formułę działań i odpowiedzi:8 ∙ 10 l = 80 lOdp. Ogrodnik kupił 80 litrów ziemi.10 : 2 = 5Odp. Aby napełnić 10 donic, ogrodnik będzie potrzebował 5 worków ziemi.Ćw. 2. Dzieci wstawiają odpowiednie znaki między liczbami tak, aby równości były prawdziwe.10 ∙ 8 + 7 = 87 18 : 6 + 4 = 721 : 3 + 9 = 16 28 : 7 ∙ 3 = 1274 – 6 + 4 = 72 20 + 0 + 50 = 70Ćw. 3. Uczniowie rysują w ramkach wskazaną liczbę klocków. Uzupełniają liczby w okienkach i zapisują działania:9 ∙ 2 = 187 ∙ 3 = 21

8. Rozwiązywanie zadań z zastosowaniem mnożenia (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 48)

Ćw. 1. Uczniowie w parach uzupełniają liczby i działania na kostkach domina. Ćw. 2. Dzieci przerysowują kwiatki do zeszytu i uzupełniają brakujące liczby. Sprawdzają czy dobrze wpisali – mogą korzystać z tabliczki mnożenia zamieszczonej w podręczniku lub sprawdzić z kolegą/koleżanką w ławce.Ćw. 3. Dzieci rozwiązują zadanie. Zapisują:3 ∙ 4 = 12Odp. Pan Andrzej ma 12 wnuczek.Odp. Pan Andrzej ma 4 wnuków.

14

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca1. Obliczenia pieniężne – utrwalenie mnożenia i dzielenia (Nasza szkoła –

matematyka, cz. 3, ćw. 4, 5, str. 49)Ćw. 4. Uczniowie zapisują obliczenia: 5 ∙ 20 gr = 100 gr = 1 zł10 ∙ 10 gr = 100 gr = 1 zł2 ∙ 50 gr = 100 gr = 1 złOdp. W każdej grupie jest 1 zł.Ćw. 5. Dzieci w parach ustalają, w jaki sposób można rozmienić banknoty na jednakowe monety. Przedstawiają swoje rozwiązania, zapisując je na tablicy.

9. Praca domowa Zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 51)

Uczniowie podpisują ilustracje pasującymi czasownikami (patrzy, dotyka, smakuje, wącha).Układają zdania z czasownikami i zapisują je w zeszytach.

Praca z podręcznikiem (matematyka, cz. 3, ćw. 6, str. 49)Uczniowie zapisują, o jakich banknotach mówią chłopcy.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Spacer po parku (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 63)

Uczniowie wychodzą wraz z nauczycielem do pobliskiego parku lub na szkolny plac. Dobierają się parami. Jedna osoba w parze ma zasłonięte oczy, druga oprowadza ją po parku. Uczeń z opaską na oczach stara się poznawać przyrodę, wąchając, dotykając, nasłuchując. Po kilku minutach następuje zamiana ról w parach. Po zakończeniu ćwiczenia uczniowie opowiadają o swoich odczuciach.

BLOK TEMATYCZNY: NA RATUNEK ZIEMI131. Temat dnia: Ścieżka pod górkę. Co drugi, co trzeci, co czwarty – czyli który?

Zapis w dziennikuZabawa na dobry początek. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Obserwuj piórko”. Czytanie z podziałem na role tekstu Agnieszki Frączek „Ścieżka pod górkę”. Rozmowa kierowana na temat tekstu. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Kopanie łopatkami”. Uzupełnianie przysłów nazwami zwierząt. Rodzaje zdań. Pisownia wyrazów z rz po spółgłoskach. Układanie pytań do podanych zdań. Przeprowadzenie doświadczenia z zieloną farbą (odcienie tego samego koloru). Wykonanie pracy plastycznej. Zapoznanie uczniów z opowieścią Bratka nr 8 „O tym, jak Bratek wyjaśnił dzieciom, na czym polega praca w zespole i jakie są z tego korzyści”. Praca w grupach nad przygotowaniem spektaklu. Zabawa ruchowa „Pokaż jak…”. Wielokrotność danej liczby. Zaznaczanie wielokrotności liczb na planszy – aspekt porządkowy liczb. Odgadywanie działań i liczb według podanej reguły. Ćwiczenia w mnożeniu i dzieleniu w zakresie 30. Odczytywanie informacji z diagramu. Próba przedstawienia z udziałem wszystkich uczniów. Rysowanie rytmu według podanego wzoru. Wizualizacja „Zielono mi”.

Cele: kształcenie umiejętności uważnego słuchania, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na zadany temat i odpowiadania na pytania, uświadomienie uczniom zależności występujących między gatunkami roślin i

zwierząt,

15

uświadomienie uczniom roli i znaczenia każdego gatunku roślin i zwierząt dla prawidłowego funkcjonowania naturalnego środowiska,

kształcenie umiejętności współpracy w grupie i w parach, rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem, rozwijanie umiejętności czytania z podziałem na role, zapoznanie uczniów z przysłowiami zawierającymi nazwy zwierząt, kształcenie umiejętności przekształcania zdań oznajmujących na pytające i

rozkazujące, utrwalenie pisowni wyrazów z rz po spółgłoskach, usprawnianie umiejętności układania pytań do podanych zdań, uświadomienie uczniom korzyści wynikających z pracy w zespole, kształcenie umiejętności tworzenia i zaznaczania na planszy wielokrotności danej

liczby, przypomnienie i utrwalenie aspektu porządkowego liczb, usprawnianie umiejętności mnożenia i dzielenia w zakresie 30, kształcenie umiejętności odczytywania informacji z diagramu, kształcenie umiejętności rysowania rytmu według podanego wzoru, rozwijanie talentów aktorskich uczniów przez udział w przygotowaniu przedstawienia, kształcenie umiejętności układania akompaniamentu do danego fragmentu tekstu, rozwijanie sprawności manualnej i wyobraźni plastycznej, wdrażanie do umiejętności wykorzystania różnorodnych materiałów, łączenia ich ze

sobą, doskonalenie umiejętności posługiwania się narzędziami, przestrzeganie zasad podczas zabaw.

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w 3 linie, zeszyt w kratkę, gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Obserwuj piórko” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka oczu), piórko lub bibułka dla każdego ucznia, gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Kopanie łopatkami” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka ręki), zielony karton, farby w różnych odcieniach zieleni i biała, pędzle, kubeczki – dla każdego ucznia, Opowieść Bratka nr 8 „O tym, jak Bartek wyjaśnił dzieciom, na czym polega praca w zespole i jakie są z tego korzyści” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/opowieści Bratka), przedmioty potrzebne do pracy w grupach – szary papier, farby, mazaki kredki – do wykonania plakatu, kolorowy karton, zszywacz, klej, taśma klejąca, nożyczki – do wykonania elementów scenografii, instrumenty – do wykonania akompaniamentu itp., liczmany (np. guziki, patyczki, zapałki) – dla każdej pary, pionki lub żetony do zaznaczania liczb na planszy, karta nr 6 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Mnożenie i dzielenie w zakresie 30), karta nr 2 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Zdania), utwór nr 65 „Natural Land” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Słucham z Bratkiem)


16

1. Zabawa na dobry początek Nauczyciel mówi do dzieci:

Przywitajcie się każdy z każdym, jak: niedźwiadki, żabki, ślimaki, ptaszki, krówki.Dzieci witają się, naśladując ruchy kolejno wymienianych zwierząt i wydając dźwięki podobne do tych, które wydają wymienione zwierzęta.

2. Wprowadzenie do tematuNauczyciel prezentuje uczniom plakaty i fotosy teatralne. Rozmawia z nimi na temat teatru. Informuje, że na dzisiejszych zajęciach będą przygotowywać przedstawienie.

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Obserwuj piórko” (Multiteka

OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka oczu)

Uczniowie biorą do ręki piórko lub kawałek bibułki. Stają swobodnie i dmuchają na przedmiot, obserwując drogę lotu.

2. Czytanie z podziałem na role (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 64–67)

Nauczyciel przydziela role poszczególnym dzieciom. Uczniowie czytają tekst kilkakrotnie tak, aby każde dziecko mogło wziąć udział w ćwiczeniu.

3. Rozmowa kierowana na temat tekstu (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 67)

Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela: Dokąd wybrały się dzieci? Co zauważyły po drodze? Czego się dowiedziały na wycieczce? Co to znaczy, że każdy ma swoje miejsce w przyrodzie?4. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Kopanie łopatkami” (Multiteka

OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka ręki)

Dzieci drapią palcami po zeszycie i ławce, naśladując kopanie łopatkami w ziemi.5. Uzupełnianie przysłów nazwami zwierząt (zeszyt ćwiczeń – edukacja

zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 52)Uczniowie uzupełniają przysłowia nazwami zwierząt i wyjaśniają ich znaczenie. Nauczyciel w razie potrzeby uzupełnia wypowiedzi uczniów.

6. Rodzaje zdań (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 52)Dzieci przekształcają zdania oznajmujące na pytające i rozkazujące według podanego wzoru.

7. Pisownia wyrazów z „rz” po spółgłoskach (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 52)

Uczniowie rozwiązują labirynt, poruszając się drogą, na której umieszczone są wyrazy z rz po spółgłoskach.

8. Układanie pytań do podanych zdań (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 53)

Dzieci układają pytania do podanych zdań i zapisują je w ćwiczeniach. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanego zadania.

9. Doświadczenie z zieloną farbą (odcienie tego samego koloru) (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 53)

Uczniowie wykonują doświadczenie według opisu umieszczonego w ćwiczeniach. Łączą barwy z odpowiednią informacją.

10. Wykonanie pracy plastycznej (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 53)

17

Dzieci wykonują pracę plastyczną. Na zielonym kartonie wykonują kompozycje, używając różnych odcieni zielonej farby.

11. Opowieść Bratka nr 8 „O tym, jak Bartek wyjaśnił dzieciom, na czym polega praca w zespole i jakie są z tego korzyści” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Opowieści Bratka)

Nauczyciel czyta tekst opowieści. Uczniowie odpowiadają na pytania: Jakie emocje przeżywali bohaterowie tego opowiadania? Nazwijcie je i powiedzcie,

w jakiej sytuacji je przeżywali. Dlaczego warto stosować radę Bratka: „Bawiąc się z innymi dziećmi, pamiętajcie o

zgodzie”? Dlaczego zapraszanie innych dzieci do wspólnych zabaw jest ważne? Jakie znacie zabawy, w które może bawić się przynajmniej kilkoro dzieci?12. Praca w grupach nad przygotowaniem spektaklu (Nasza szkoła – edukacja

zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, 3, 4, str. 67)Nauczyciel łączy uczniów w grupy:

1. grupa układająca akompaniament i podkład dźwiękowy, 2. grupa wykonująca scenografię i przygotowująca rekwizyty, 3. grupa wykonująca plakat informujący o przedstawieniu.

Uczniowie w poszczególnych grupach przygotowują powierzone im zadania.13. Zabawa ruchowa „Pokaż jak…”

Dzieci stoją w rozsypce. Nauczyciel wydaje polecenia:– Pokaż, jak wieje wiatr.– Pokaż, jak skacze żaba.– Pokaż, jak lata ptak.– Pokaż, jak rośnie kwiatek itp. 14. Wielokrotność danej liczby

Uczniowie pracują w parach. Układają liczmany (np. guziki, patyczki, zapałki) po 2. Zapisują liczby w ciągu: 2, 4, 6, 8, 10 itd. Następnie układają liczmany po 3, po 4, po 5 i również zapisują ciągi liczb w zeszytach.

15. Zaznaczanie wielokrotności liczb na planszy – aspekt porządkowy liczb (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 1, str. 50, ćw. 2, 3, 4, str. 51)

Ćw. 1. Uczniowie ustawiają na planszy pionki według podanej zasady (co 5 pole). Odpowiadają na pytania zawarte w treści zadania. Ćw. 2. Dzieci ustawiają na planszy pionki według podanej zasady (co 2 pole). Odpowiadają na pytania zawarte w treści zadana. W oparciu o regułkę umieszczoną w dymku kończą zadnie zapisane w ćwiczeniu:Pionek stoi na polu z liczbą 12 bo 6 ∙ 2 = 12.Ćw. 3. Uczniowie ustawiają na planszy pionki według podanej zasady (co 9 pole). Dzielą się swoimi spostrzeżeniami dotyczącymi rozmieszczenia pionków na planszy. Ćw. 4. Dzieci ustawiają na planszy pionki według podanej zasady. Ustalają, że pionki powinny stać na co trzecim polu.

16. Odgadywanie działań i liczb według podanej reguły (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 52)

Ćw. 1. Uczniowie podają przykłady dzielenia, których wynikiem jest liczba 2. Nauczyciel zapisuje je na tablicy, a uczniowie w zeszytach w kratkę. Ćw. 2. Dzieci zapisują w zeszytach i obliczają podane w ćwiczeniu działania, a następnie dopisują kolejne działania w danej kolumnie: 5 ∙ 3 = 15, 5 ∙ 5 = 25, 5 ∙ 5 = 25.Ćw. 3. Uczniowie ustalają, jakie liczby ukryły się pod znakami zapytania. Układają kolejne działania z podanych cyfr. Zapisują działania w zeszytach.

18

17. Ćwiczenia w mnożeniu i dzieleniu w zakresie 30 (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 39)

Ćw. 1. Uczniowie rozwiązują tabelki na mnożenie i dzielenie. Ćw. 2. Dzieci łączą podane działania w taki sposób, aby wynik kolejnego mnożenia był większy o 2 od poprzedniego.

18. Odczytywanie informacji z diagramu (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 3, str. 39)

Uczniowie odczytują informacje z podanego diagramu.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Próba przedstawienia z udziałem wszystkich uczniów (Nasza szkoła – edukacja

zintegrowana, cz. 3, str. 64–67)Uczniowie prezentują pracę swoich grup. Następnie odbywa się próba przedstawienia, w którym biorą udział wszyscy uczniowie. Grupa układająca akompaniament dba o „ścieżkę” dźwiękową przedstawienia.

2. Rysowanie rytmu według podanego wzoru (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 4, str. 52)

Dzieci rysują rytm w zeszytach według podanego wzoru. Odpowiadają na pytanie zawarte w ćwiczeniu.

3. Praca domowa Karta nr 6 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do

podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Mnożenie i dzielenie w zakresie 30)

Uczniowie układają działania do ilustracji. Sprawdzają mnożenie za pomocą dzielenia. Zaznaczają właściwą odpowiedź.

Karta nr 2 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Zdania)

Ćw. 1. Uczniowie poprawiają błędy w źle zapisanych zdaniach.Ćw. 2. Dzieci łączą zdania z ich nazwami.Ćw. 3. Uczniowie wstawiają odpowiednie znaki interpunkcyjne na końcu zdań.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Wizualizacja „Zielono mi” – utwór nr 65 „Natural Land” (Multiteka

OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Słucham z Bratkiem)

Uczniowie wygodnie leżą na dywanie. Wsłuchują się w dźwięki muzyki. Nauczyciel mówi:– Wyobraźcie sobie, że znaleźliście się w zielonej krainie. Zielone jest wszystko: ziemia.

niebo, słońce, rośliny i zwierzęta. Ludzie też są zieloni, ubrani w zielone rzeczy. Zielone są samochody, tramwaje, pociągi…

Dzieci po wysłuchaniu muzyki dzielą się swoimi wrażeniami i przeżyciami.

BLOK TEMATYCZNY: NA RATUNEK ZIEMI132. Temat dnia: Zaułek słówek – wyrazy z ó niewymiennym

Zapis w dziennikuZabawa ze śpiewem „Stoi różyczka”. Układanie róż z puzzli. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Trzy kredki” Wypowiedzi uczniów na temat ilustracji w podręczniku. Ćwiczenia utrwalające wyrazy z ó niewymiennym. Oglądanie filmu poklatkowego ilustrującego rozwój kwiatu róży. Układanie zdań z wyrazem róża. Tworzenie rodzin

19

wyrazów. Układanie wyrazów w kolejności alfabetycznej. Układanie odpowiedzi na pytania. Wymyślanie pytań do ilustracji. Wykonanie róży z bibuły karbowanej. Zabawa ruchowa „Kucany”. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Wahadło zegara”. Rozwiązanie zagadki matematycznej zawartej w wierszu Natalii Usenko „Tulipany”. Mnożenie i dzielenie w zakresie 30 – ćwiczenia. Dobieranie wyrazów do właściwego określenia. Zabawa „W różanym ogrodzie”.

Cele: kształcenie umiejętności uważnego słuchania, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na zadany temat i odpowiadania na pytania, zapoznanie uczniów ze sposobem rozwijania się kwiatu, kształcenie spostrzegawczości wzrokowej, kształcenie umiejętności prawidłowego pisania wyrazów z ó niewymiennym, wyrabianie czujności ortograficznej, rozwijanie umiejętności układania zdań z podanymi wyrazami, rozwijanie umiejętności układania odpowiedzi na pytania, doskonalenie umiejętności układania wyrazów w kolejności alfabetycznej, kształcenie umiejętności tworzenia rodzin wyrazów, kształcenie umiejętności współpracy w grupie i w parach, rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem, usprawnianie umiejętności układania pytań do ilustracji, usprawnianie umiejętności mnożenia i dzielenia w zakresie 30, kształcenie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych, rozwijanie sprawności manualnej i wyobraźni plastycznej, wdrażanie do umiejętności wykorzystania różnorodnych materiałów, łączenia ich ze


Środki dydaktyczne1. Nasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana)

cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w 3 linie, zeszyt w kratkę, puzzle przedstawiające róże w różnych kolorach – po jednej dla każdej grupy (do przygotowania przez nauczyciela), piosenka „Stoi różyczka” (https://www.youtube.com/watch?v=9xJ3n6cX1sg), gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Trzy kredki” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka ręki), słowniczek ortograficzny dla każdego ucznia, film poklatkowy ilustrujący rozwój kwiatu róży (https://www.youtube.com/watch?v=HnbMYzdjuBs), 12 kartoników dla każdego ucznia do wykonania kart z wyrazami z ó niewymiennym, materiały do wykonania róży: patyczek, bibuła różowa, czerwona lub biała oraz zielona, nożyczki, klej wikol lub klej introligatorski, taśma klejąca – dla każdego ucznia, film instruktażowy do wykonania róży z krepiny (https://www.youtube.com/watch?v=EcVyulcw6Oc), gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Wahadło zegara” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka oczu), karta nr 8 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Mnożenie i dzielenie w zakresie 30), utwór Piotra czajkowskiego „walc kwiatów” z Dziadka do orzechów (www.youtube.com/watch?v=GC7PycSBILc)

20

http://www.youtube.com/watch?v=GC7PycSBILc


https://www.youtube.com/watch?v=EcVyulcw6Oc


https://www.youtube.com/watch?v=HnbMYzdjuBs

https://www.youtube.com/watch?v=9xJ3n6cX1sg


1. Zabawa ze śpiewem „Stoi różyczka” (https://www.youtube.com/watch?v=9xJ3n6cX1sg)

Uczniowie stają w kręgu. Podają sobie ręce i maszerując po kole, śpiewają piosenkę.Stoi różyczka w czerwonym wieńcu,My się kłaniamy jako książęciu.(Dzieci stają i kłaniają się różyczce.)Ty, różyczko, dobrze wiesz, dobrze wiesz, dobrze wiesz,Kogo kochasz, tego bierz, tego bierz!Po tych słowach różyczka wybiera z koła jedną osobę i zakręciwszy się z nią w kółko, wraca na jej miejsce, a zabawa jest kontynuowana z nową różyczką.

2. Wprowadzenie do tematu – układanie róży z puzzliUczniowie pracują w kilku grupach. Dostają pocięte ilustracje róż w różnych kolorach (wielkość co najmniej A4). Układają z nich obrazki. Nauczyciel zadaję pytanie:

– W jaki sposób napiszemy wyraz „róża”?Po uzyskaniu odpowiedzi wyjaśnia, że dziś na zajęciach porozmawiamy o wyrazach w których piszemy ó niewymienne. Będziemy również rozmawiać o różach.

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Trzy kredki” (Multiteka

OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka ręki)

Uczniowie wałkują w dłoniach trzy kredki: żółtą – mocno, zieloną – lekko, a fioletową – ze średnią siłą.

2. Wypowiedzi uczniów na temat ilustracji w podręczniku (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 68)

Uczniowie opowiadają o tym, co dzieje się na rysunku w podręczniku i co on przedstawia. Wymieniają nazwy rzeczowników, w których znajduje się ó. Zapisują wyrazy w zeszycie, sprawdzając ich pisownię w słowniczkach ortograficznych.

3. Ćwiczenia utrwalające wyrazy z ó niewymiennym (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 54)

Ćw. 1. Uczniowie łączą obrazki z ich nazwami. Podkreślają ó w każdym wyrazie. Ćw. 2. Dzieci podkreślają w każdej parze wyrazów wyraz z ó niewymiennym. Ćw. 3. Uczniowie uzupełniają zdania nazwami obrazków i podanymi wyrazami.

4. Oglądanie filmu poklatkowego ilustrującego rozwój kwiatu róży (https://www.youtube.com/watch?v=HnbMYzdjuBs)

Dzieci oglądają film przedstawiający rozwijanie się kwiatu róży. Po jego obejrzeniu dzielą się swoimi spostrzeżeniami. Nauczyciel wyjaśnia, że kwiaty rozwijają się dłużej, a obejrzenie tego procesu umożliwiła nam specjalna technika stosowana przy produkcji filmu.

5. Układanie zdań z wyrazem „róża” (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 68)

Uczniowie samodzielnie układają zdania, w których używają wyrazu róża jako nazwy kwiatu i jako imienia. Zapisują zdania w zeszytach. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanego ćwiczenia.

6. Tworzenie rodzin wyrazówNasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 68)Uczniowie tworzą rodzinę wyrazu król. Nauczyciel zapisuje wyrazy na tablicy, a dzieci w zeszytach.

21

https://www.youtube.com/watch?v=HnbMYzdjuBs



Zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 55Dzieci samodzielnie tworzą rodziny wyrazów do wyrazów: wróżka, podróż. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanego ćwiczenia.

7. Układanie wyrazów w kolejności alfabetycznej (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 4, str. 68)

Uczniowie na karteczkach zapisują wyrazy podane w ćwiczeniu: źródło, kłódka, sójka, córka, płótno, ołówek, Józef, górnik, kłócić się, późno, który, podróż. Następnie na odwrotnej stronie karteczek rysują ilustracje przedstawiające te wyrazy. Na koniec układają wyrazy w kolejności alfabetycznej. Po sprawdzeniu poprawności wykonanego polecenia przez nauczyciela przepisują wyrazy do zeszytu.

8. Układanie odpowiedzi na pytania (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 5, str. 69)

Dzieci czytają polecenie ćwiczenia. Następnie samodzielnie układają odpowiedzi na pytania i zapisują je w zeszycie. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanego ćwiczenia.

9. Wymyślanie pytań do ilustracji (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 6, str. 69)

Uczniowie pracują w parach. Układają pytania do ilustracji w podręczniku.10. Wykonanie róży z bibuły (https://www.youtube.com/watch?v=EcVyulcw6Oc)

Dzieci wykonują kwiat róży według podanej instrukcji tzw. metodą cukierkową (zamiast kleju na ciepło można użyć kleju wikol lub kleju introligatorskiego, zamiast florystycznej taśmy maskującej zielonej krepiny i patyczka zamiast drucika florystycznego).

11. Zabawa ruchowa „Kucany”Uczniowie spacerują po klasie. Nauczyciel mówi różne wyrazy. Kiedy usłyszą wyraz z ó, muszą ukucnąć. Po chwili spacerują dalej.

12. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Wahadło zegara” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka oczu)

Uczniowie siadają wygodnie i zamykają oczy. Wyobrażają sobie wahadło zegara, które w wolnym tempie porusza się na zmianę, raz w prawo, a raz w lewo. Głową wykonują swobodne ruchy wahania, śledząc wzrokiem ten wyobrażany ruch.

13. Rozwiązanie zagadki matematycznej zawartej w wierszu Natalii Usenko „Tulipany” (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, str. 53)

Uczniowie czytają samodzielnie wiersz. Na jego podstawie ustalają kolor bukietu zerwanego przez królewnę (biały bukiet) i uzasadniają, dlaczego królewna zerwała kwiaty jednego koloru.

14. Mnożenie i dzielenie w zakresie 30 – ćwiczeniaNasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 54, ćw. 4, 5, str. 55Ćw. 1. Uczniowie układają działania na mnożenie, których wynikiem jest liczba 30. Zapisują działania w zeszycie.Ćw. 2. Dzieci zapisują w zeszycie i obliczają działania na dzielenie.Ćw. 3. Uczniowie odpowiadają na pytania zawarte w ćwiczeniu – ustalają, o jakie liczby chodzi (21, 25, 0), następnie w parach zadają sobie zagadki na temat podanych liczb. Ćw. 4. Dzieci zapisują ciągi liczb będące wynikami mnożenia przez 2 i przez 4. Porównują te ciągi. Wyjaśniają, dlaczego niektóre z tych liczb są takie same. Ćw. 5. Uczniowie wyjaśniają, dlaczego niektóre z liczb zaznaczone są na niebiesko (mnożenie danej liczby przez nią samą). Uczniowie odpowiadają na pytanie zawarte w ćwiczeniu i ustalają, że po obu stornach kratek (patrząc pionowo i poziomo) liczby się powtarzają. Zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 40Ćw. 1. Dzieci układają działania z podanych liczb i je obliczają.

22


Ćw. 2. Uczniowie kolorują w gwiazdkach liczby, które są podzielne przez podaną liczbę.Ćw. 3. Dzieci uzupełniają zdania liczbami.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Dobieranie wyrazów do właściwego określenia (zeszyt ćwiczeń – edukacja

zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 55)Uczniowie łączą wyraz z odpowiednim zdaniem.

2. Utrwalenie mnożenia w zakresie 30 (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 6, str. 55)

Dzieci odpowiadają na pytania zawarte w ćwiczeniu – ustalają liczby: 4, 4, 6. Następnie zadają sobie w parach podobne pytania.

3. Praca domowa Zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 55)

Uczniowie dzielą podane wyrazy na rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki. Zapisują je we właściwych rubrykach.

Karta nr 8 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Mnożenie i dzielenie w zakresie 30)

Ćw. 1. Uczniowie kolorują działania będące odpowiedzią na zadane pytania.Ćw. 2. Dzieci wypisują z zadania pierwszego wyniki działań, a następnie uzupełniają równania i nierówności w taki sposób, by były one prawdziwe.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Zabawa „W różanym ogrodzie” – utwór Piotra czajkowskiego „walc kwiatów” z

Dziadka do orzechów (www.youtube.com/watch?v=GC7PycSBILc)Uczniowie wygodnie leżą na dywanie. Wsłuchują się w dźwięki muzyki. Nauczyciel mówi:

– Wyobraź sobie, że znajdujesz się w ogrodzie, w którym rosną tylko róże. Znajdziesz tu kwiaty różnego gatunku i koloru. Są tu małe różowe różyczki i duże czerwone róże. Są też białe i takie, które kolorem przypominają herbatę. Wszystkie pięknie pachną. Dookoła unosi się intensywny zapach kwiatów. Siadasz na ławce stojącej na środku ogrodu. Nagle…

Po wysłuchaniu utworu uczniowie dzielą się swoimi wrażeniami i opowiadają dalszy ciąg opowieści.

BLOK TEMATYCZNY: NA RATUNEK ZIEMI133. Temat dnia: Jakie są źródła energii? Powtórki przez pagórki

Zapis w dziennikuZabawa „Głuchy telefon”. Przeprowadzenie doświadczenia – nagrzewanie się wody w ciemnej i jasnej butelce. Rozwiązywanie rebusu. Wyszukiwanie i kolorowanie zdań na temat ekologicznego zachowania. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Popatrz na palec”. Czytanie tekstu ze zrozumieniem. Obejrzenie filmu na temat sposobów pozyskiwania energii „Nie taki prąd straszny”. Zagrożenia i korzyści płynące z różnych sposobów pozyskiwania energii elektrycznej. Sposoby wykorzystania gorących wód podziemnych. Źródła energii w najbliższej okolicy. Zabawa z muzyką „Naładuj baterię”. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Słoneczko”. Układanie haseł z podanymi wyrazami. Pisownia wyrazów z ó wymiennym. Dobieranie w pary rzeczowników i czasowników. Budowanie modelu elektrowni wodnej. Zabawa „Łokieć, kolano”. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Mnożenie i dzielenie w zakresie 30. Zjawiska niekorzystne dla środowiska. Zagrożenia dla

23


przyrody w najbliższej okolicy. Oglądanie filmu rysunkowego z serii Świnka Peppa „Brak prądu”.

Cele: kształcenie umiejętności uważnego słuchania, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na zadany temat i odpowiadania na pytania, doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem, zapoznanie uczniów ze sposobami wytwarzania energii elektrycznej, uświadomienie uczniom zagrożeń dla środowiska płynących z wytwarzania energii

elektrycznej, utrwalenie zasad korzystania z energii elektrycznej, rozwijanie umiejętności układania krótkiej notatki, rozwijanie umiejętności układania haseł z podanymi wyrazami, kształcenie umiejętności prawidłowego pisania wyrazów z ó wymiennym, wyrabianie czujności ortograficznej, doskonalenie umiejętności dokonywania analizy głoskowej wyrazów, kształcenie umiejętności łączenia rzeczowników z odpowiednimi czasownikami, kształcenie umiejętności współpracy w grupie, rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem, usprawnianie umiejętności mnożenia i dzielenia w zakresie 30, kształcenie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych, rozwijanie sprawności manualnej i wyobraźni przestrzennej, wdrażanie do umiejętności wykorzystania różnorodnych materiałów, łączenia ich ze


Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w 3 linie, zeszyt w kratkę, przedmioty kojarzące się z prądem elektrycznym: żarówka, kontakt lub gniazdko elektryczne, drut, urządzenia elektryczne, np.: suszarka do włosów, elektryczna szczoteczka do zębów itp., materiały do wykonania doświadczenia: 2 plastikowe butelki, ciemna folia, taśma klejąca, woda, film na temat sposobów pozyskiwania energii „Nie taki prąd straszny” (https://www.youtube.com/watch?v=LmpLrMs44VQ), książki, artykuły, ilustracje na temat wytwarzania prądu w różnych rodzajach elektrowni – dla każdej grupy, utwór nr 38 „Fastlane Boogie” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Słucham z Bratkiem), tabela do wypisywania korzyści i zagrożeń korzystania z różnych rodzajów elektrowni (do przygotowania przez nauczyciela) – dla każdej grupy, atlasy geograficzne – dla każdej grupy, zdjęcia ilustrujące źródła energii w najbliższej okolicy – do prezentacji przez nauczyciela, materiały do budowy modelu elektrowni wodnej: brystol, pudełka różnego rodzaju, papier kolorowy i bibuła karbowana, klej nożyczki, zszywacze, taśma klejąca – dla każdej grupy, karta nr 9 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Mnożenie i dzielenie w zakresie 30), film rysunkowy z serii Świnka Peppa „Brak prądu” (https://www.youtube.com/watch?v=XhYSqZLVVIw)


1. Zabawa „Głuchy telefon”

24

https://www.youtube.com/watch?v=XhYSqZLVVIw

https://www.youtube.com/watch?v=LmpLrMs44VQ

Uczniowie siedzą w kręgu. Nauczyciel mówi zdanie po cichu do najbliżej siedzącego ucznia: Dzisiaj porozmawiamy, jak prąd wytwarzamy.

Dzieci na ucho kolejno przekazują sobie zdanie. Ostatnia osoba mówi głośno zasłyszane zdanie.

2. Wprowadzenie do tematu Nauczyciel prezentuje przedmioty kojarzące się z prądem elektrycznym: żarówka, kontakt lub gniazdko elektryczne, drut, urządzenia elektryczne, np.: suszarka do włosów, elektryczna szczoteczka do zębów itp. Następnie zadaje pytanie:

Z czym kojarzą się wam te przedmioty?Wyjaśnia, że tematem dzisiejszych zajęć jest prąd elektryczny. Spróbujemy odpowiedzieć sobie na pytanie:

Skąd w naszych domach bierze się prąd?3. Przygotowanie doświadczenia – nagrzewanie się wody w ciemnej i jasnej butelce

(Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 4, str. 71)Uczniowie przygotowują doświadczenie według podanego opisu. Jedną z dwóch plastikowych butelek owijają ciemną folią. Następnie do obu butelek nalewają taką samą ilość wody. Stawiają butelki na parapecie, w nasłonecznionym miejscu, na kilka godzin.

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Rozwiązywanie rebusu (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str.

56)Uczniowie rozwiązują rebus i uzupełniają nim zdanie: Ekolog to człowiek dbający o piękno przyrody.

2. Wyszukiwanie i kolorowanie właściwych zdań (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 56)

Dzieci kolorują listki z właściwymi zdaniami, dotyczącymi ekologicznych zachowań. 3. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Popatrz na palec”

Uczniowie wyciągają rękę przed siebie i przesuwają palec wskazujący w kierunku oczu, śledząc jego ruch. Następnie odsuwają rękę. Powtarzają ćwiczenie kilka razy. Potem zasłaniają przez chwilę oczy dłońmi.

4. Czytanie tekstu ze zrozumieniem (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 70–71)

Dzieci samodzielnie czytają tekst w podręczniku. Na podstawie przeczytanego tekstu odpowiadają na pytanie nauczyciela:

Z czego produkowana jest energia elektryczna?5. Obejrzenie filmu na temat sposobów pozyskiwania energii „Nie taki prąd

straszny” (https://www.youtube.com/watch?v=LmpLrMs44VQ)Uczniowie oglądają film, a następnie odpowiadają na pytania nauczyciela:

O czym powinniśmy pamiętać podczas burzy? Do czego potrzebna jest energia elektryczna? Gdzie produkowana jest energia elektryczna? Jakie są sposoby produkowania energii elektrycznej? W jaki sposób energia elektryczna doprowadzana jest do naszych domów? Jak bezpiecznie korzystać z prądu?

Nauczyciel informuje uczniów, że energię można jeszcze pozyskiwać z elektrowni atomowych i elektrowni geotermalnych.

6. Zagrożenia i korzyści ze sposobów pozyskiwania energii elektrycznej (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 70)

25

https://www.youtube.com/watch?v=LmpLrMs44VQ

Dzieci pracują w grupach. Ich zadaniem będzie dowiedzieć się, jakie zagrożenia mogą powodować poszczególne sposoby pozyskiwania energii. Każda grupa zajmuje się innym rodzajem pozyskiwania energii:

1. elektrownie węglowe,2. elektrownie wodne,3. elektrownie wiatrowe,4. elektrownie atomowe,5. elektrownie geotermalne.

Uczniowie na podstawie zgromadzonych materiałów – książek, artykułów itp. – uzupełniają tabelkę:

Rodzaj elektrowni:Korzyści Zagrożenia1.2.3.4.5.

1.2.3.4.5.

Po wykonaniu ćwiczenia prezentują swoje prace innym uczniom w klasie.7. Sposoby wykorzystania gorących wód podziemnych (Nasza szkoła – edukacja

zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 71)Dzieci pracują w grupach. Korzystając z atlasów geograficznych, ustalają, gdzie w Polsce występują gorące wody podziemne. Na podstawie zgromadzonych materiałów – książek, artykułów itp. – ustalają, do czego się je wykorzystuje. Tworzą na ten temat krótką notatkę (3 do 5 zdań). Po sprawdzeniu przez nauczyciela zapisują ją w zeszytach.

8. Źródła energii w okolicy (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 5, str. 71)

Nauczyciel opowiada uczniom o źródłach energii w najbliższej okolicy. Swoją wypowiedź ilustruje zdjęciami. Uczniowie zastanawiają się, jaki to może mieć wpływ na najbliższe środowisko.

9. Zabawa z muzyką „Naładuj baterię” – utwór nr 38 „Fastlane Boogie” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Słucham z Bratkiem)

Uczniowie poruszają się w takt muzyki. Gdy muzyka cichnie, uczniowie tworzą pary i dotykają się plecami z najbliżej stojącym kolegą/koleżanką, „ładując” w ten sposób „baterię”. Przy kolejnym wyciszeniu muzyki muszą znaleźć inną osobę. Nie mogą czerpać energii dwukrotnie z tego samego źródła.

10. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Słoneczko”Dzieci podnoszą dłonie do góry. Rozkładają palce. Poruszają nadgarstkami w lewo i w prawo.

11. Układanie haseł z podanymi wyrazami (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 56)

Uczniowie samodzielnie układają hasła z podanymi wyrazami i zapisują je w ćwiczeniach. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanego ćwiczenia. Osoby chętne mogą przeczytać swoje hasła.

12. Pisownia wyrazów z „ó” wymiennym (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 57)

Dzieci uzasadniają pisownię podanych wyrazów i zapisują właściwe wyrazy w liniaturze. 13. Dobieranie w pary rzeczowników i czasowników (zeszyt ćwiczeń – edukacja

zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 57)Uczniowie łączą w pary rzeczowniki z odpowiednimi czasownikami i zapisują je w liniaturze.

26

14. Budowanie modelu elektrowni wodnej (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 70)

Dzieci pracują w grupach. Budują model elektrowni wodnej. Wykorzystują do tego brystol, pudełka różnego rodzaju, papier kolorowy i bibułę karbowaną. Wykonane prace prezentują reszcie uczniów z klasy.

15. Zabawa „Łokieć, kolano”Uczniowie stoją. Podnoszą na przemian raz prawą, raz lewą nogę zgiętą w kolanie. Podnosząc prawą nogę, dotykają prawym łokciem do kolana. Podnosząc lewą nogę, dotykają lewym łokciem do lewego kolana. Po serii wykonanych ruchów następuje zmiana. Dotykają lewym łokciem do prawego kolana, a prawym łokciem – do lewego kolana. Ćwiczenie to uczniowie wykonują w zwolnionym tempie.

16. Rozwiązywanie zadań tekstowychNasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 56, ćw. 4, str. 57Nauczyciel czyta treść zadań. Uczniowie na podstawie rysunków w podręczniku układają działania. Odpowiadają na pytania. Rozwiązania i odpowiedzi zapisują w zeszytach Ćw. 1.6 ∙ 4 = 24Odp. W jednej skrzynce jest 6 bratków. We wszystkich skrzynkach są 24 bratki.Ćw. 2. 6 ∙ 3 zł = 24 złOdp. 6 bratków kosztowało 24 zł. Ćw. 3. 24 : 8 = 3Odp. Sprzedawca ustawił bratki w 3 rzędach. Ćw. 4. 28 : 4 = 7Odp. Jest 7 żółtych bratków.Zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 3, 4, str. 41Nauczyciel czyta treść zadań. Uczniowie podają rozwiązanie i odpowiedź i zapisują je w ćwiczeniach. Ćw. 1.5 ∙ 5 = 25Odp. Było 25 wszystkich drzew owocowych. Ćw. 3.25 : 5 = 5Odp. Ogrodnik posadził bratki w 5 doniczkach. Ćw. 4.8 zł ∙ 3 = 24 zł 10 zł ∙ 3 = 30 zł 24 zł + 30 zł = 54 złOdp. Za wszystkie sadzonki trzeba zapłacić 54 zł.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Zjawiska niekorzystne dla środowiska (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana,

cz. 3, ćw. 1, str. 57)Uczniowie podpisują obrazki odpowiednio dobranymi wyrażeniami. Rozmawiają o wymienionych zjawiskach. Nauczyciel w razie potrzeby uzupełnia wypowiedzi uczniów.

2. Sprawdzenie doświadczenia (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 4, str. 71)

Dzieci mierzą temperaturę wody w obu butelkach. Rozmawiają na temat różnicy zmierzonych temperatur. Wyciągają wnioski z doświadczenia.

3. Ćwiczenia w mnożeniu (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 2, str. 41)

27

Uczniowie obliczają działania na mnożenie. Kolorują konewki zgodnie z podaną instrukcją. 4. Podsumowanie zajęć

Dzieci odpowiadają na pytanie zadane na początku zajęć: Skąd w naszych domach bierze się prąd?5. Praca domowa Zagrożenia dla przyrody w najbliższej okolicy (Nasza szkoła – edukacja

zintegrowana, cz. 3, ćw. 6, str. 71)Uczniowie zdobywają informacje na temat największych zagrożeń dla przyrody w najbliższej okolicy. Piszą na ten temat w zeszycie 3 do 5 zdań.

Karta nr 9 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Mnożenie i dzielenie w zakresie 30)

Dzieci układają rozwiązanie do zadań i sprawdzają je za pomocą dzielenia. Piszą odpowiedzi.Ćw. 1.3 ∙ 10 = 30 spr. 30 : 10 = 3Odp. Mama kupiła 30 jajek. Ćw. 2.4 ∙ 4 = 16 spr. 16 : 4 = 4Odp. Ola ułożyła 16 sztućców.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Oglądanie filmu rysunkowego z serii Świnka Peppa „Brak prądu”

(https://www.youtube.com/watch?v=XhYSqZLVVIw)Uczniowie oglądają film. Po jego obejrzeniu rozmawiają na jego temat i wyjaśniają, czym zajmowała się rodzina, gdy nie było prądu. Wymyślają inne sposoby spędzania czasu w razie awarii elektryczności.

BLOK TEMATYCZNY: NA RATUNEK ZIEMI134. Temat dnia: Plastikowa butelka

Zapis w dziennikuPowitanie. Zabawa „Poszukiwanie skarbu”. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „W kółeczko”. Czytanie tekstu ze zrozumieniem. Dopasowywanie wypowiedzi do osób występujących w opowiadaniu. Rozmowa kierowana na temat tekstu. Czytanie z podziałem na role. Układanie dialogu w parach. Scenki dramowe na podstawie ułożonych dialogów. Próba odpowiedzi na pytanie: Jak przekonać innych, by dbali o środowisko? Oglądanie filmu „Drugie życie butelki PETulki”. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Dotknij kciuka”. Dobieranie określeń do danego rzeczownika. Przekształcanie zdań. Ponowne wykorzystanie plastikowych butelek. Wykonanie kotka z plastikowej butelki. Zabawa ruchowa „Miau, miau – coś ty kotku chciał”. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Ćwiczenia utrwalające mnożenie i dzielenie w zakresie 30. Rozwiązywanie zadań o podwyższonym stopniu trudności. Ćwiczenia kształtujące spostrzegawczość wzrokową. Przeprowadzenie doświadczenia z zakopywaniem różnych odpadów. Zabawa „Poczuj ciepło”.

Cele: kształcenie umiejętności uważnego słuchania, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na zadany temat i odpowiadania na pytania, doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem, doskonalenie umiejętności czytania z podziałem na role,

28

https://www.youtube.com/watch?v=XhYSqZLVVIw

kształcenie umiejętności układania dialogu, kształcenie umiejętności aktorskich przez udział w scenkach dramowych, uświadomienie uczniom konieczności dbania o środowisko naturalne, uzmysłowienie uczniom korzyści płynących z recyklingu, kształcenie u uczniów kreatywności i pomysłowości, doskonalenie umiejętności dobierania przymiotników do podanego rzeczownika, kształcenie umiejętności przekształcania zdań, kształcenie umiejętności współpracy w grupie i w parze, usprawnianie umiejętności mnożenia i dzielenia w zakresie 30, kształcenie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych, rozwijanie umiejętności rozwiązywania zadań o podwyższonym stopniu trudności, doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej, rozwijanie sprawności manualnej i wyobraźni przestrzennej, rozwijanie wrażliwości plastycznej, wdrażanie do umiejętności wykorzystania różnorodnych materiałów, łączenia ich ze

sobą, doskonalenie umiejętności posługiwania się narzędziami, wdrażanie do przestrzegania zasad podczas zabaw.

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w 3 linie, zeszyt w kratkę, mapa i instrukcja potrzebna do odnalezienia skarbu (do wykonania przez nauczyciela) – dla każdej grupy, plastikowe butelki różnego rodzaju, kartka do zapisywania pomysłów – dla każdej grupy, film „Drugie życie butelki PETulki” (https://www.youtube.com/watch?v=jMPDOt2zmbU), materiały do wykonania kotka: mała butelka PET lub butelka po jogurcie, gazeta, ręcznik papierowy, bibuła karbowana, wycinanki, klej wikol lub klej introligatorski, brystol, nożyczki, lakier do włosów – dla każdego ucznia, film instruktażowy dla nauczyciela „Kot z plastikowej butelki” (https://www.youtube.com/watch?v=ckWqkqzUaRA), karta nr 4 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Zdania), karta nr 18 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Mnożenie i dzielenie w zakresie 30)


1. Powitanie Nauczyciel mówi wierszyk w różnym rytmie, w różnym tempie, z różną intonacją głosu, raz nisko, raz wysoko, raz wesoło, raz smutno. Uczniowie powtarzają każdy przykład jak echo.Wszystkich kolegów wesoło witamy,Co dziś robić będziemy? – panią zapytamy.

2. Zabawa „Poszukiwanie skarbu”Nauczyciel informuje, że aby dowiedzieć się, o czym będziemy rozmawiać na dzisiejszych lekcjach, musimy odnaleźć ukryty skarb. Uczniowie dzielą się na grupy. Dostają mapę klasy z zaznaczoną drogą i instrukcją dotarcia do skarbu. Odnajdują butelki PET różnego rodzaju. Nauczyciel wyjaśnia, że tematem zajęć będą właśnie plastikowe butelki.

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „W kółeczko”

29

https://www.youtube.com/watch?v=ckWqkqzUaRA

https://www.youtube.com/watch?v=jMPDOt2zmbU

Uczniowie wodzą oczami po okręgu, nie ruszając głową. Po wykonaniu kółka patrzą przed siebie. Ćwiczenie powtarzają kolejny raz, zmieniając kierunek obrotu. Ćwiczenie można wykonać kilka razy.

2. Czytanie tekstu ze zrozumieniem (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 72–73)

Dzieci samodzielnie (po cichu) czytają tekst opowiadania. 3. Dopasowywanie wypowiedzi do osób występujących w opowiadaniu (zeszyt

ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 58)Uczniowie na podstawie przeczytanego tekstu dopasowują zdania do osób, które je wypowiedziały. (Jola, pani, Łucja)

4. Rozmowa kierowana na temat tekstuDzieci odpowiadają na pytania nauczyciela:

Dokąd wybrały się dzieci na spacer? Co zwróciło uwagę Joli? Nad czym zastanawiały się dzieci? Ile czasu rozkłada się plastikowa butelka? Na jaki pomysł wpadły dzieci?5. Czytanie z podziałem na role (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str.

72–73)Uczniowie czytają tekst z podziałem na role. Tekst czytany jest kilkakrotnie. Nauczyciel zwraca uwagę, aby każdy uczeń wziął udział w czytaniu tekstu.

6. Układanie dialogu w parach (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 58)

Dzieci w parach układają dialog, w którym jest zawarta jedna z podanych wypowiedzi. 7. Scenki dramowe na podstawie ułożonych dialogów

Uczniowie prezentują swoje dialogi, odgrywając scenkę dramową. 8. Próba odpowiedzi na pytanie: Jak przekonać innych, by dbali o środowisko?

(Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 73)Dzieci pracują w grupach. Zapisują pomysły na zachęcenie innych do dbania o najbliższe środowisko. Po skończeniu pracy prezentują je pozostałym uczniom w klasie.

9. Oglądanie filmu „Drugie życie butelki PETulki” (https://www.youtube.com/watch?v=jMPDOt2zmbU)

Uczniowie oglądają film. Po jego obejrzeniu wypowiadają się na jego temat i udzielają odpowiedzi na pytanie:

Jak sądzicie, ile razy PETulka może narodzić się na nowo?10. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Dotknij kciuka”

Dzieci dotykają palcami prawej ręki do czubka kciuka. To samo ćwiczenie wykonują lewą ręką. Następnie wykonują ćwiczenie obu rękami jednocześnie.

11. Dobieranie określeń do danego rzeczownika (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 58)

Uczniowie dopisują jak najwięcej określeń (przymiotników) do podanego rzeczownika. 12. Przekształcanie zdań (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str.

58)Dzieci przekształcają zdania w taki sposób, by powstały zdania mówiące o ochronie środowiska.

13. Wykorzystanie plastikowych butelek (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 73)

Uczniowie odczytują informację „Dla ciekawych” na temat ponownego wykorzystania butelek. Wypowiadają się na temat sposobów na wykorzystanie butelek. Dzielą się swoimi pomysłami.

30

https://www.youtube.com/watch?v=jMPDOt2zmbU

14. Wykonanie kotka z plastikowej butelkiDzieci oglądają ilustrację słonia wykonanego z butelek. Nauczyciel proponuje wykonanie kotka z butelki. Uczniowie wykonują kotka według instrukcji nauczyciela (film instruktażowy dla nauczyciela „Kot z plastikowej butelki” https://www.youtube.com/watch?v=ckWqkqzUaRA).

15. Zabawa ruchowa „Miau, miau – coś ty kotku chciał”Uczniowie chodzą po sali na czworakach i naśladują ruchy kota. Wykonują polecenia nauczyciela:

Kot wygina grzbiet. Kot myje pyszczek łapką, Kol pije mleko, Kot zaczaił się na myszkę, Kot wdrapuje się na drzewo itp. 16. Rozwiązywanie zadań tekstowych

Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 5, 6, str. 57Ćw. 5. 27 zł : 3 = 9 złOdp. Jeden worek kosztował 9 zł. Odp. Tata zapłacił 3 banknotami 10-złotowymi, a otrzymał resztę w 3 monetach 1-złotowych. Ćw. 6. 30 l : 3 l = 10Odp. Ula napełniała konewkę 10 razy.30 l : 6 l = 5Odp. Ula napełniłaby konewkę 5 razy. Zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, str. 42, ćw. 1, str. 43Nauczyciel czyta treść zadań. Uczniowie podają rozwiązanie i odpowiedź i zapisują je w ćwiczeniach. Ćw. 1., str. 42. 24 : 4 = 6 27 : 3 = 9Odp. Było po 6 krzaków aronii i 9 krzaków leszczyny.Ćw. 1,. str. 43.7 ∙ 3 = 21 3 ∙ 3 = 9 21 – 9 = 12Odp. Zostało 12 róż. 12 : 3 = 4 lub 7 – 3 = 4Odp. Zostały 4 bukiety róż.

17. Ćwiczenia utrwalające mnożenie i dzielenie w zakresie 30 (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 2, 3, 4, str. 42)

Ćw. 2. Uczniowie obliczają działania. Wpisują wyniki w kratki, a następnie wstawiają odpowiedni znak <, >, =.Ćw. 3. Dzieci mierzą odcinki i łączą je z odpowiednimi liczbami na osi liczbowej. Ćw. 4. Uczniowie otaczają pętlami liczby będące wielokrotnością liczby 5.

18. Zadania dodatkowe (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 75)Ćw. 1. Uczniowie uzupełniają drzewko właściwymi liczbami.Ćw. 2. Nauczyciel czyta zadanie. Uczniowie podają rozwiązanie i odpowiedź, nauczyciel zapisuje je na tablicy, a dzieci w ćwiczeniach. 40 – 10 = 30 30 : 5 = 6Odp. Martyna będzie czytała książkę jeszcze przez 6 dni.Ćw. 3. Nauczyciel czyta zadanie. Uczniowie podają rozwiązanie i odpowiedź, nauczyciel zapisuje je na tablicy, a dzieci w ćwiczeniach. jogurty 6 ∙ 2 zł = 12 zł

31



kostki masła 2 ∙ 4 zł = 8 zł2 śmietany 30 zł – 12 zł – 8 zł = 10 zł1 śmietana 10 zł : 2 = 5 złOdp. Jedna śmietana kosztowała 5 zł.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Ćwiczenia kształtujące spostrzegawczość wzrokową (zeszyt ćwiczeń –

matematyka, cz. 3, ćw. 2, str. 43)Uczniowie dobierają właściwą część ilustracji i w puste miejsce rysunku wstawiają odpowiednią liczbę.

2. Przeprowadzenie doświadczenia z zakopywaniem różnych odpadów (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 73)

Dzieci zakopują na terenie szkoły kilka przedmiotów: plastikową i szklaną butelkę, torebkę foliową, obierki z jabłka, kartkę papieru. Oznaczają miejsce. We wrześniu następnego roku szkolnego odkopują poprzednio zakopane przedmioty. Robią zdjęcia przed i po wykonaniu doświadczenia, by móc porównać wygląd zakopanych przedmiotów.


podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Zdania) Ćw. 1. Uczniowie dopisują dalszy ciąg zdań. Na końcu zdań stawiają kropkę, wykrzyknik lub znak zapytania.Ćw. 2. Dzieci w podanych zdaniach stawiają przecinki. Ćw. 3. Uczniowie przepisują dwa pierwsze zdania z ćwiczenia 2.

– Karta nr 18 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Mnożenie i dzielenie w zakresie 30)

Ćw. 1. Uczniowie zapisują działania do rysunków i je obliczają.Ćw. 2. Dzieci rozwiązują zadanie tekstowe. Układają działanie, sprawdzenie i uzupełniają odpowiedź. 18 : 6 = 3 spr. 3 ∙ 6 = 18Odp. Trener zapełnił 3 kosze.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Zabawa „Poczuj ciepło”

Uczniowie dobierają się parami. Jeden uczeń leży na podłodze, a drugi turla po nim plastikową butelkę z ciepłą wodą. Kiedy dziecko leży na plecach, należy masować jego ręce i nogi, a kiedy leży na brzuchu – plecy, ręce i nogi. Po pewnym czasie następuje zmiana w parach.

BLOK TEMATYCZNY: NA RATUNEK ZIEMI135. Temat dnia: Jak można wykorzystać śmieci? Która godzina?

Zapis w dziennikuZabawa na powitanie „Prąd”. Zabawa „Co to jest?” Udzielenie odpowiedzi na pytanie: Dlaczego należy segregować śmieci? Wyjaśnienie słowa „recykling”. Oglądanie filmu o recyklingu tworzyw sztucznych „Jak to jest zrobione? – Recykling”. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Lewo, prawo”. Rozmowa na temat wykorzystania surowców wtórnych. Oglądanie filmu „Jak to jest zrobione? – Papier toaletowy”. Ćwiczenia w segregowaniu śmieci. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Dookoła”. Uzupełnianie

32

zdań podanymi wyrazami. Uzupełnianie tekstu z lukami. Tworzenie wyrażeń i układanie z nimi zdań. Analiza sylabowa wyrazów. Przygotowanie testu na temat ochrony środowiska. Nauka piosenki „Segregowanie śmieci”. Ćwiczenie relaksacyjne „Dotknij sufitu”. Układanie pytań do rysunku. Rozwiązywanie zadań dotyczących upływu czasu – godzina, pół godziny. Odczytywanie minut na zegarze. Rozwiązywanie zadań o podwyższonym stopniu trudności. Uzupełnianie tekstu z lukami. Rozwiązywanie zadania tekstowego związanego z obliczaniem minut. Oglądanie filmu „W kontakcie z naturą” podsumowującego wiadomości zdobyte w ciągu tygodnia.

Cele: kształcenie umiejętności uważnego słuchania, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na zadany temat i odpowiadania na pytania, doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem, uświadomienie uczniom konieczności dbania o środowisko naturalne, zapoznanie uczniów ze znaczeniem słowa „recykling”, uzmysłowienie uczniom korzyści płynących z recyklingu, przypomnienie zasad segregacji śmieci, kształcenie umiejętności uzupełniania tekstu z lukami, doskonalenie umiejętności tworzenia wyrażeń i układania z nimi zdań, utrwalenie umiejętności podziału wyrazów na sylaby, kształcenie umiejętności układania pytań do testu ekologicznego, kształcenie u uczniów kreatywności i pomysłowości, kształcenie umiejętności współpracy w grupie, kształcenie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych dotyczących upływu czasu

– godzina, pół godziny, kształcenie umiejętności odczytywania minut na zegarze, rozwijanie umiejętności rozwiązywania zadań o podwyższonym stopniu trudności, rozwijanie wrażliwości muzycznej, wdrażanie do przestrzegania zasad podczas zabaw.

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w 3 linie, zeszyt w kratkę, worek z różnymi śmieciami, np. plastikowa butelka, kartonik po soku, słomka, opakowanie po batoniku, szklana butelka, kartka papieru, worek celofanowy, tubka po paście do zębów, plastikowy kubeczek itp.), film „Jak to jest zrobione? – Recykling” (https://www.youtube.com/watch?v=M5IlylOngLE), film „Jak to jest zrobione? – Papier toaletowy” (https://www.youtube.com/watch?v=E-mJnX3hitM), różnego rodzaju śmieci i kartoniki z odpowiednimi oznaczeniami – dla każdej grupy, karta nr 1 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Sylaby), model zegara do pokazu, piosenka „Segregowanie śmieci” (https://www.youtube.com/watch?v=wOXNd2NYItg), karta nr 2 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/sylaby), karta nr 4 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Kalendarz i obliczenia zegarowe), film „W kontakcie z naturą” (https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ)


33

https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ

https://www.youtube.com/watch?v=wOXNd2NYItg

https://www.youtube.com/watch?v=E-mJnX3hitM

https://www.youtube.com/watch?v=M5IlylOngLE

1. Zabawa na powitanie „Prąd”Uczniowie stoją w kręgu. Wskazana przez nauczyciela osoba wykonuje jakiś ruch, np. podskok. Potem wykonuje go kolejna osoba. Podskok „wędruje” po okręgu, aż dojdzie do osoby rozpoczynającej. Uczeń ten wskazuje kolejną osobę rozpoczynającą. Osoba ta wykonuje np. przysiad itd.

2. Zabawa „Co to jest?”Dzieci siedzą w kręgu. Jeden z uczniów siada na środku. Zawiązuje mu się oczy. Z worka pełnego śmieci (plastikowa butelka, kartonik po soku, słomka, opakowanie po batoniku, szklana butelka, kartka papieru, worek celofanowy, tubka po paście do zębów, plastikowy kubeczek itp.) wyjmuje jedną rzecz. Ma zgadnąć, co trzyma w ręku. Po odgadnięciu wybiera kolejną osobę do zabawy.

3. Wprowadzenie do tematuNauczyciel wyjaśnia uczniom, że tematem dzisiejszych zajęć będą śmieci, a pytanie, na które sobie spróbujemy odpowiedzieć, brzmi:

Co można zrobić ze śmieci?

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Udzielenie odpowiedzi na pytanie: Dlaczego należy segregować śmieci? (Nasza

szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 74)Uczniowie w oparciu o własne doświadczenie odpowiadają na pytanie i uzasadniają swoje wypowiedzi.

2. Wyjaśnienie słowa „recykling” (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 74)

Dzieci czytają w podręczniku definicję recyklingu. Tłumaczą znaczenie słowa. Nauczyciel uzupełnia wypowiedź uczniów.

3. Oglądanie filmu o recyklingu tworzyw sztucznych „Jak to jest zrobione? – Recykling” (https://www.youtube.com/watch?v=M5IlylOngLE)

Uczniowie oglądają film. Po jego obejrzeniu odpowiadają na pytania nauczyciela: W jaki sposób segreguje się odpady w zakładzie utylizacyjnym? Dokąd wędrują posegregowane odpady? W jaki sposób przerabiany jest plastik?4. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Lewo, prawo”

Dzieci bez poruszania głową kierują wzrok w lewo. Następnie patrzą przez chwilę przed siebie, a potem w prawo. Ćwiczenie powtarzają kilkakrotnie.

5. Rozmowa na temat wykorzystania surowców wtórnych (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 74–75)

Uczniowie oglądają ilustracje w podręczniku i czytają informacje na temat korzyści z przerabiania surowców wtórnych. Odpowiadają na pytania nauczyciela:

Dokąd trafia posegregowany plastik, makulatura, metal i szkło? Co można wyprodukować ze śmieci? Jakie korzyści odnosi przyroda, gdy ponownie przetwarzamy śmieci?6. Oglądanie filmu „Jak to jest zrobione? – Papier toaletowy”

(https://www.youtube.com/watch?v=E-mJnX3hitM)Dzieci oglądają film o wykorzystywaniu makulatury do produkcji papieru toaletowego. Po jego obejrzeniu dzielą się swoimi uwagami i spostrzeżeniami. Mówią o tym, co ich najbardziej zaciekawiło.

7. Ćwiczenia w segregowaniu śmieci (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 74)

Nauczyciel przypomina, w jaki sposób segreguje się odpady w regionie. Uczniowie pracują w grupach. Każda grupa otrzymuje worek z różnymi rodzajami śmieci. Dzieci segregują je i

34

https://www.youtube.com/watch?v=E-mJnX3hitM

https://www.youtube.com/watch?v=M5IlylOngLE

wrzucają do odpowiednio oznaczonych pudełek. Po wykonaniu zadania grupy prezentują, w jaki sposób je posegregowały. Pozostałe dzieci sprawdzają, czy zadanie zostało dobrze wykonane.

8. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Dookoła”Uczniowie trzymają ołówek w ręce, którą piszą. Obracają nim dookoła, nie używając drugiej ręki. Najpierw obracają ołówek zgodnie z ruchem wskazówek zegara, a następnie w przeciwną stronę.

9. Uzupełnianie zdań podanymi wyrazami (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 59)

Dzieci uzupełniają zdania podanymi wyrazami. Wyjaśniają znaczenie wpisanych zjawisk dla degradacji środowiska naturalnego.

10. Uzupełnianie tekstu z lukami (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 59)

Uczniowie wykreślają co drugą sylabę. Powstałymi wyrażeniami uzupełniają zdanie. Dodają też własny przykład. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanego ćwiczenia.

11. Tworzenie wyrażeń i układanie z nimi zdań (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 59)

Uczniowie łączą w pary pasujące do siebie wyrazy. Z tak powstałymi wyrażeniami układają zdania i zapisują je w zeszytach. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanego ćwiczenia. chętne osoby mogą przeczytać ułożone przez siebie zdania.

12. Analiza sylabowa wyrazówZeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, 3, str. 60Ćw. 2. Dzieci pionowymi kreskami oddzielają sylaby w podanych zdaniach. Następnie podkreślają wyrazy jednosylabowe i otaczają pętlą wyraz, który składa się tylko z samogłoski. Ćw. 3. Uczniowie uzupełniają wyrazy samogłoskami. Dochodzą do wniosku, że w każdej sylabie musi być choć jedna samogłoska. Uzupełniają zdanie: Każda sylaba zawiera samogłoskę.Karta nr 1 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Sylaby)Ćw. 1. Dzieci liczą, ile jest sylab w wyrazie. Łączą wyrazy z odpowiednią liczbą. Ćw. 2. Uczniowie dzielą wyrazy na sylaby. Następnie obok wyrazów wpisują inne o takiej samej liczbie sylab. Ćw. 3. Dzieci dzielą podane wyrazy na sylaby i wpisują je w odpowiednie miejsca w tabeli. W każdej sylabie podkreślają samogłoskę czerwonym kolorem.

13. Przygotowanie testu ekologicznego (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 4, str. 75)

Uczniowie pracują w grupach. Wymyślają pytania do testu ekologicznego. Zapisują je na kartkach. Po skończeniu ćwiczenia prezentują swoje pytania kolegom z klasy. Spośród pytań uczniowie wybierają te, które umieszczą w teście ekologicznym. Można zaproponować innym klasom drugim rozwiązanie takiego testu. Nagrodami dla najlepszych mogą być zabawki wykonane z surowców wtórnych.

14. Nauka piosenki „Segregowanie śmieci” (https://www.youtube.com/watch?v=wOXNd2NYItg)

Dzieci uczą się piosenki o segregowaniu śmieci. 15. Ćwiczenie relaksacyjne „Dotknij sufitu”

Uczniowie stoją obok ławki. Stopy „przyklejone” do podłogi. Podnoszą ręce do góry, starając się dotknąć sufitu. Naprężają kilka sekund ciało, po czym opuszczają ręce i rozluźniają się. Wykonują ćwiczenie 3 razy.

16. Układanie pytań do rysunku (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, str. 58)

35



Dzieci ustalają, który z narysowanych zegarów się spóźnia. Układają inne pytania do rysunku i udzielają na nie odpowiedzi.

17. Rozwiązywanie zadań dotyczących upływu czasu – godzina, pół godziny (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 59)

Ćw. 1. Uczniowie odczytują na zegarach godziny przedpołudniowe i popołudniowe. Zapisują je w zeszytach.Ćw. 2. Dzieci obliczają upływ czasu między podanymi godzinami. Dochodzą do wniosku, że różnica między nimi wynosi 12 godzin. Zapisują zdania w zeszytach:Od godz. 4.00 do godz. 16.00 mija 12 godzin.Od godz. 10.00 do godz. 22.00 mija 12 godzin.Od godz. 7.00 do godz. 19.00 mija 12 godzin.Ćw. 3. Uczniowie ustalają, o jakich godzinach mówią w zadaniu dziewczynki. Obliczają, ile godzin mija między nimi.

18. Odczytywanie minut na zegarzeNasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 60, ćw. 4, str. 61)Ćw. 1. Uczniowie przygotowują wskazówki, np. kredki świecowe, i układają je na zegarze według wskazówek. Nauczyciel prosi o odczytanie godzin na różne sposoby.Ćw. 2. Dzieci wskazują zegar z godziną 7.20. Odczytują godziny na pozostałych zegarach i zapisują je w zeszytach. Ćw. 3. Uczniowie mówią, który zegar wskazuje godzinę wpół do ósmej.Odczytują, która godzina będzie 5 minut przed wyjściem (7.25) i wskazują niebieski zegar.Ćw. 4. Dzieci przyglądają się ilustracjom. Odczytują godziny, korzystając z opisów w ćw. 1. Odpowiadają na kolejne pytania do ilustracji. Układają własne pytania i zadają je kolegom w klasie.Zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, str. 44Uczniowie odczytują informację prezentowaną przez Bratka. Nauczyciel wyjaśnia zasadę odczytywania minut na zegarze. Dzieci odczytują godziny, które nauczyciel pokazuje na zegarze. Uczniowie zaznaczają na zegarach podaną godzinę i zapisują ją w ćwiczeniach.

19. Zadania dodatkowe (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 76)Ćw. 1. Dzieci odgadują zasadę i łączą zegary od godziny najwcześniejszej do najpóźniejszej. Zaznaczają brakującą godzinę na pustym zegarze. Ćw. 2. Uczniowie obliczają, ile czasu minęło między podanymi godzinami, i zapisują działania. 3 godz. + 3 godz. = 6 godz.8 godz. + 9 godz. = 17 godz.5 godz. + 7 godz. = 12 godz.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Uzupełnianie tekstu z lukami (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw.

1, str. 60)Uczniowie samodzielnie czytają zdania. Uzupełniają je właściwymi wyrazami.

2. Rozwiązywanie zadania tekstowego związanego z obliczaniem minut (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 2, str. 44)

Dzieci samodzielnie rozwiązują zadanie. Wpisują odpowiednie godziny w luki. 3. Podsumowanie zajęć

Uczniowie dzielą się swoimi spostrzeżeniami na temat zajęć. Mówią, co im się najbardziej podobało. Odpowiadają na pytanie zadane na początku zajęć:

Co można zrobić ze śmieci?4. Praca domowa Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 74

36

Dzieci dowiadują się, na jaki charytatywny cel można zbierać plastikowe nakrętki. Karta nr 2 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do

podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Sylaby) Ćw. 1. Uczniowie dzielą wyrazy na sylaby. W każdej sylabie podkreślają samogłoskę.Ćw. 2. Dzieci dzielą wyrazy na sylaby. Każdą samogłoskę oznaczają czerwonym kolorem. Zapisują sylabami dwa wybrane zdania.

Karta nr 4 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Kalendarz i obliczenia zegarowe)

Uczniowie rozwiązują zadania. Zapisują działania i odpowiedzi. Ćw. 1.1 + 3 = 4 spr. 4 – 3 = 1Odp. Ala wróciła do domu o godz. 4.00.Ćw. 2.5 + 1 = 6 spr. 6 – 1 = 5Odp. Ciasto upiekło się o 6.00 po południu.Ćw. 3. Dzieci zaznaczają właściwą odpowiedź.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Oglądanie filmu „W kontakcie z naturą” (https://www.youtube.com/watch?

v=zleExE18fqQ)Uczniowie oglądają film będący powtórzeniem i przypomnieniem zagadnień omawianych w bieżącym tygodniu. Podczas oglądania filmu odpowiadają na pytania Krzysia Ekologa.

BLOK TEMATYCZNY: BUDOWA ROŚLINY136. Temat dnia: „Gazeta Przyjazna” – 22 kwietnia

Zapis w dziennikuDzień Ziemi – wprowadzenie. Gimnastyka oczu przed czytaniem. Gimnastyka ręki przed pisaniem. Rozwiązywanie rebusów. „Gazeta Przyjazna” – Kącik Zagadek. Mało znane święta w kalendarzu. Ciekawostki przyrodnicze – Klub ciekawych. Utrwalenie wiadomości o przymiotniku. Tu znajdziesz odpowiedź – źródła informacji. Zabawa ruchowa „Dotknij czegoś, co…”. Rozwiązywanie zadań dodatkowych. Odczytywanie godzin na zegarze i obliczenia zegarowe – utrwalenie. Ocena zajęć i samoocena. Zabawa relaksacyjna – masażyk.

Cele: rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem, ćwiczenie umiejętności uważnego słuchania, kształcenie umiejętności wypowiadania się na zadany temat, zaznajomienie z możliwościami korzystania z różnorodnych źródeł informacji, wdrażanie do korzystania z różnych źródeł informacji, utrwalenie znajomości przymiotników, ćwiczenie umiejętności odczytywania godzin i minut na zegarze, uświadomienie zalet tworzenia planów, wdrażanie do planowania własnej aktywności, rozwijanie sprawności w wykonywaniu obliczeń zegarowych, rozwijanie wyobraźni, wdrażanie do podejmowania dodatkowych zadań, wdrażanie do samooceny,

37



integracja grupy.

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w trzy linie, zeszyt w kratkę, ciekawostki (rekordy) ze świata roślin i zwierząt (do przygotowania przez nauczyciela), globus, karta nr 5 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Przymiotnik), lama z 3 umiejętnościami (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Motywacja/Karty postępów)


1. Dzień Ziemi – wprowadzenieNauczyciel mówi dzieciom:

– Dzień Ziemi po raz pierwszy ogłoszono w Stanach Zjednoczonych w 1970 roku. Uznano, że wszyscy ludzie mieszkający na naszej planecie powinni o nią zadbać, aby żyć zdrowo, oddychać czystym powietrzem. W tym czasie organizowane są happeningi, wystawy, konkursy, festyny, warsztaty promujące postawy ekologiczne. W wielu miejscach sadzi się nowe drzewa, krzewy i kwiaty. Jak wiecie, rośliny zielone przyczyniają się do oczyszczania powietrza. Wszystkie podejmowane działania w ramach Dnia Ziemi mają przypomnieć ludziom na całym świecie, jak można ograniczyć ilość zanieczyszczeń gleby, wody i powietrza.

2. Gimnastyka oczu przed czytaniemNauczyciel zapisuje w rozsypce na tablicy 5–6 wyrazów z ó niewymiennym (róża, ogórek, król, wiewiórka, żółw). Czyta je w różnej kolejności, najpierw wolno, a następnie coraz szybciej. Zadaniem dzieci jest śledzenie napisów. Po chwili nauczyciel dopisuje kolejny wyraz, np. wróbel, i powtarza ćwiczenie.

3. Gimnastyka ręki przed pisaniemNauczyciel objaśnia wykonanie ćwiczenia:

Przyciskajcie palce prawej ręki po kolei do czubka kciuka. Powtórzcie to ćwiczenie z palcami lewej ręki. Teraz zróbcie takie samo ćwiczenie obiema rękami naraz. Teraz zamknijcie oczy i wykonajcie ćwiczenie jeszcze raz.

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Rozwiązywanie rebusów (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1,

str. 61)Uczniowie rozwiązują rebus. Uzupełniają zdanie rozwiązaniem. Odszukują w kalendarzu datę 22 kwietnia i mówią, w jaki dzień tygodnia przypada. Podają pomysły, jak mogliby w klasie świętować ten dzień, aby było to z pożytkiem dla naszej planety.

2. „Gazeta Przyjazna” – Kącik Zagadek (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 76)

Uczniowie rozwiązują zagadki wierszowane.3. Mało znane święta w kalendarzu (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3,

str. 76)Nauczyciel mówi dzieciom, że w naszym kalendarzu jest dużo mniej znanych świąt związanych z przyrodą. Należą do nich (zapisuje na tablicy):Dzień Drzewa – 10.04

38

Światowy Dzień Wody – 22.03Światowy Dzień Zwierząt – 4.10Święto Polskiej Niezapominajki – 15.05Światowy Dzień Ptaków (Wędrownych) – 1.04Uczniowie zapisują te nazwy i daty w zeszytach. Prowadzący prosi, aby dzieci powiedziały, jak – ich zdaniem – można uczcić każde z tych świąt. Chętni podają swoje pomysły.

4. Ciekawostki przyrodnicze – Klub ciekawych (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 77)

Uczniowie czytają kolejne ciekawostki. Jeśli ktoś w klasie zna jakieś inne rekordy, może je powiedzieć. Następnie prowadzący przedstawia przygotowane przez siebie ciekawostki o zwierzęcych i roślinnych rekordach, np.:

– Najwyższy kaktus rośnie na pustyni Sonora, w Ameryce Północnej i ma wysokość ponad 19 metrów (tyle co sześciopiętrowy budynek).

– Najmniejszym ssakiem jest ryjkonos malutki należący do rzędu nietoperzy. Ma długość 29–33cm (dzieci sprawdzają na linijce). Zamieszkuje on na kontynencie azjatyckim.

– W Nowej Zelandii żyje największy owad świata z gatunku szarańczy. Waży tyle, co polna mysz i ma długość prawie 18 cm (nauczyciel pokazuje długość).

– W Ameryce Środkowej rośnie najgłośniejsze drzewo. Gdy pękają jego owoce, rozlega się huk podobny do wystrzału z broni palnej.

Uczniowie czytają, jakie konkursy ogłosiła klasa 2. Mogą wymyślić swój konkurs przyrodniczy, nadać mu nazwę i ogłosić go dla uczniów klas drugich.

5. Utrwalenie wiadomości o przymiotniku (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 61, ćw. 2, str. 62)

Ćw. 2., str. 61. Uczniowie zapisują w zeszytach przymiotniki opisujące naszą planetę. Ćw. 2., str. 62. Dzieci łączą określenia ze zdjęciami zwierząt. Czytają tekst i podkreślają zdania opisujące słonia.

6. Karta pracy – karta nr 5 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Przymiotnik)

Uczniowie otrzymują karty pracy.Ćw. 1. Korzystając z ilustracji, dzieci dopisują rzeczowniki do przymiotników.Ćw. 2. Uczniowie zamieniają przymiotnik z rzeczownikiem z liczby mnogiej na pojedynczą i uzupełniają zdania.

7. Tu znajdziesz odpowiedź (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 62)

Uczniowie łączą pytanie z odpowiednim źródłem informacji.8. Która godzina? – odczytywanie godzin na zegarach (Nasza szkoła – matematyka,

cz. 3, ćw. 3, 4, 5, str. 63)Uczniowie rozwiązują kolejne zadania wspólnie z nauczycielem. Ćw. 3. Dzieci mówią, który zegar wskazuje godzinę wejścia do muzeum, a który – godzinę zakończenia zwiedzania.Uczniowie odczytują kolejne godziny na zegarach i zapisują je w zeszytach.Ćw. 4. Uczniowie wskazują zegar pokazujący godzinę 14.50.Ćw. 5. Dzieci zapisują cyframi godziny podane słownie.

9. Zabawa ruchowa „Dotknij czegoś, co…”Nauczyciel poleca uczniom, aby wykonywali jego polecenia. Mówi:

Jak najszybciej dotknij czegoś, co jest okrągłe. Jak najszybciej dotknij czegoś, co ma 4 boki. Jak najszybciej dotknij czegoś, co jest zielone. Jak najszybciej dotknij czegoś, co jest miękkie.

39

Jak najszybciej dotknij czegoś, co wydaje dźwięk. Jak najszybciej dotknij czegoś, co jest szorstkie. Itd.10. Obliczenia zegarowe (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, 4, str. 45)

Ćw. 1. Uczniowie zaznaczają wskazane godziny na tarczach zegarów. Obliczają upływ czasu i zapisują odpowiedź: Przerwa obiadowa trwa 30 minut.Ćw. 2. Dzieci obliczają, ile czasu upłynęło. Zapisują:7.30 8.30 = 1 godzinaOdp. Od 7.30 do 8.30 mija jedna godzina.Ćw. 3. Zadanie polega na obliczeniu, ile czasu minie od 9.15 do 10.05.9.15 10.05 = 50 minutOdp. Godzina 10.05 będzie za 50 minut.Ćw. 4. Uczniowie rozwiązują zadanie, obliczając godziny zakończenia poszczególnych czynności Tomka oraz czas jego zabawy z kolegami.

11. Rozwiązywanie zadań dodatkowych (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 77)

Ćw. 1. Uczniowie zaznaczają na tarczach zegarowych kolejne godziny odjazdu tramwajów – 14.25, 14.35, 14.45, 14.55.Ćw. 2. Dzieci rozwiązują zadanie, zaznaczając na tarczach zegarów kolejno godziny: 9.45 i 10.05. Wpisują do okienka liczbę 20. Zapisują odpowiedź:Odp. Kornelia szła do szkoły 20 minut.Ćw. 3. Zadanie polega na odczytaniu upływu czasu i zapisaniu, jak długo trwały zajęcia Marcina i Wojtka.Marcin: 4 godziny i 25 minutWojtek: 3 godziny i 15 minut4 godziny i 25 minut – 3 godziny i 15 minut = 1 godzina i 10 minut.Odp. Marcin spędził w szkole więcej czasu o 1 godzinę i 10 minut.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Odczytywanie godzin na zegarze i obliczenia zegarowe – utrwalenie (Nasza

szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 62)Ćw. 1. Uczniowie czytają samodzielnie treść zadania i układają wskazówki na odpowiedniej godzinie. Ustawiają wskazówki na wymienionych godzinach i zapisują godziny w zeszytach.Ćw. 2. Dzieci wskazują zegar z godziną 11.55.

2. Ocena zajęć i samoocena – lama z 3 umiejętnościami (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Motywacja/Karty postępów)

Uczniowie otrzymują karty postępów. Samodzielnie zapisują 3 umiejętności, jakie zdobyli na dzisiejszych zajęciach. Kolorują lamę według kodu.

3. Praca domowa Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 77

Uczniowie poszukują ciekawostek o rekordach w świecie zwierząt i roślin. Mogą je przygotować w dowolnej formie, np. albumu wzbogaconego rysunkami.

Zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, ćw. 2, str. 61Uczniowie wybierają najpiękniejsze, według nich, miejsce na Ziemi. Wyszukują informacje o tym miejscu w różnych źródłach. Przygotowują prezentację, którą przedstawią w klasie.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Zabawa relaksacyjna – masażyk

40

Uczniowie siadają w kręgu jeden za drugim. Prowadzący mówi wolno wierszyk. Dzieci wykonują masażyk na plecach kolegi/koleżanki siedzącego/siedzącej z przodu. Zabawę powtarzamy, polecając, aby dzieci usiadły w odwrotnym kierunku.Zegar chodzi tik-tak, tik-tak.Małe nóżki chodzą tak. (Delikatnie dotykają pleców kolegi/koleżanki.)Duże koty chodzą tak. (Naśladują, dotykając w odpowiedni sposób pleców kolegi.)A tak chodzi mały szpak. (Delikatnie dotykają pleców kolegi/koleżanki opuszkami palców.)Duży niedźwiedź chodzi tak. (Dotykają pleców całymi dłońmi.)Mały zając biega tak. (Naśladują łapy zająca.)Tak rozkwita z pąka kwiat. (Wykonują koliste ruchy dłońmi, masując plecy kolegi/koleżanki.)A tak wieje ciepły wiatr. (Delikatnie muskają dłońmi.)Tak porusza motyl się. (Naśladują ruchy skrzydeł motyla całymi dłońmi.)A tak dzieci śmieją się. (Rysują uśmiech na plecach kolegi/koleżanki, śmieją się głośno.)

BLOK TEMATYCZNY: BUDOWA ROŚLINY137. Temat dnia: Jak zbudowana jest roślina?

Zapis w dziennikuSpacer po okolicy. Odszukiwanie nazw roślin w atlasach roślin i w zasobach internetu. Gimnastyka oczu przed czytaniem. Gimnastyka ręki przed pisaniem. Poznanie budowy rośliny. Funkcje części roślin. Jak roślina czerpie i transportuje wodę – eksperyment. W jaki sposób roślina dąży do światła? – doświadczenie. Praca z zeszytem ćwiczeń. Układanie wyrazów z rozsypanki literowej. Układanie i zapisywanie pytań z nazwami owoców i warzyw. Zabawa słowna – kalambury. Która godzina? – odczytywanie godzin na zegarach. Upływ czasu – obliczenia zegarowe. Rozwiązywanie zadań dodatkowych. Rosiczka – roślina mięsożerna. Opowiadanie relaksacyjne „O tym, że nigdy nie jesteśmy sami, bo mamy dookoła siebie przyjaciół”.

Główne cele: rozbudzanie ciekawości poznawczej, wdrażanie do obserwacji jako sposobu zdobywania wiedzy, rozwijanie umiejętności korzystania z różnych źródeł wiedzy, zapoznanie z elementami budowy rośliny i ich funkcjami, wdrażanie do eksperymentowania i opisywania obserwowanych zjawisk, ćwiczenie umiejętności układania i zapisywania pytań, utrwalanie umiejętności odczytywania godzin na zegarze oraz wykonywania obliczeń

zegarowych, wdrażanie do podejmowania dodatkowych zadań, rozbudzanie zainteresowania elementami przyrody, ćwiczenie umiejętności poprawnego i estetycznego pisania.

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w trzy linie, zeszyt w kratkę, aparat fotograficzny, atlasy roślin, dla każdej grupy: 2 liście kapusty, 2 słoiki, 2 łyżki cukru, woda, roślina doniczkowa, tekst nr 52 „O tym, że nigdy nie jesteśmy sami, bo mamy dookoła siebie przyjaciół” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Słucham z Bratkiem)

41


1. Spacer po okolicy (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 78)

Uczniowie wychodzą na spacer po okolicy. Zabierają ze sobą aparat fotograficzny. Robią zdjęcia zauważonym roślinom.

2. Odszukiwanie nazw roślin w atlasach roślin i w zasobach internetu (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 78)

Uczniowie oglądają zdjęcia i odszukują nazwy roślin w atlasach i w internecie. Zapisują je w zeszytach. Do każdej nazwy wykonują rysunek.

3. Gimnastyka oczu przed czytaniemNauczyciel poleca, aby dzieci usiadły prosto przy stolikach, zamknęły oczy i wyobraziły sobie, że gałki oczne są kredką. Prosi, aby poruszając tylko gałkami ocznymi, „narysowały” mały kwadracik, potem coraz większe kwadraty aż do największego, jaki uda im się „narysować”. Kolejne ćwiczenie to rysowanie kół w podobny sposób. Przez cały czas prowadzący przypomina o oddechu.

4. Gimnastyka ręki przed pisaniemNauczyciel objaśnia wykonanie ćwiczenia:

Weźcie do ręki ołówek lub kredkę. Chwyćcie ją palcem wskazującym i kciukiem. Przenoście ołówek kolejnymi palcami tak, aby znalazł się on między kciukiem a małym palcem. Teraz przenoście ołówek z powrotem w kierunku palca wskazującego. Wykonajcie takie ćwiczenie drugą ręką, a następnie obiema naraz. Powtórzcie wszystko jeszcze raz.

II. FAZA optymalnego uczenia się9. Poznanie budowy rośliny – funkcje części roślin (Nasza szkoła – edukacja

zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 78)Uczniowie nazywają części rośliny. Wspólnie z nauczycielem omawiają je, zwracając uwagę na funkcje, jakie pełnią. Mówią, które rosną nad ziemią, a które pod ziemią.

10. Jak roślina czerpie i transportuje wodę – eksperyment (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 79)

Uczniowie pracują w czteroosobowych grupach. Każda grupa czyta informacje, jak przygotować doświadczenie. Wykonują kolejne czynności i pozostawiają naczynia z liśćmi kapusty do następnego dnia.Nazajutrz uczniowie sprawdzają wyniki eksperymentu, próbując, jak smakują liście zanurzone w roztworze wody z cukrem i czystej wodzie. Formułują ustnie wnioski z doświadczenia.

11. W jaki sposób roślina dąży do światła? – doświadczenie (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 4, str. 79)

Dzieci układają poziomo jedną z roślin doniczkowych, które znajdują się w klasie. Po kilku dniach będą obserwowały, jak roślina zwraca się w kierunku światła.

12. Praca z zeszytem ćwiczeń (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 63)

Uczniowie zapisują w liniaturze, jakie funkcje pełnią części rośliny przedstawione na rysunkach. Podczas pracy korzystają z informacji podanych w podręczniku.

13. Układanie wyrazów z rozsypanki literowej – układanie i zapisywanie pytań z nazwami owoców i warzyw (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 63)

Uczniowie zapisują ułożone wyrazy w okienkach obok rysunków. Układają i zapisują pytania z odgadniętymi nazwami roślin.

42

14. Zabawa słowna – kalamburyWybrany uczeń wymienia cechy rośliny (kolejno po jednej), o której myśli. Osoba, która odgadnie, przedstawia swoją roślinę w ten sam sposób. Zabawę kontynuujemy 5–7 minut.

15. Która godzina? – odczytywanie godzin na zegarach (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, 4, str. 64)

Uczniowie rozwiązują kolejne zadania wspólnie z nauczycielem. Ćw. 1. Uczniowie odczytują godziny na zegarze. Obliczają, jak długo trwało sprzątanie:8.30 9. 30 Odp. Sprzątanie trwało 60 minut, czyli 1 godzinę.Ćw. 2. Dzieci odczytują z plakatu godziny rozpoczęcia filmu po trzeciej po południu, ale przed siódmą.Odp. Mama z Emilem mogą pójść do kina na godzinę 16.00 lub 18.30.Uczniowie odczytują godziny seansów przed trzecią po południu:10.00, 12.00, 13.30.Ćw. 3. Uczniowie mówią, który zegar wskazuje godzinę za dziesięć pierwsza (czerwony).Ćw. 4. Dzieci odpowiadają na pytanie, uzasadniając swoją odpowiedź.

16. Upływ czasu – obliczenia zegarowe (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 5, 6, 7, str. 65)

Ćw. 5. Wskazany uczeń czyta przypomnienie zapisane w dymku. Dzieci zapisują działanie i odpowiedź w zeszytach:30 minut + 30 minut = 60 minut = 1 godzinaOdp. Przygotowanie i pieczenie ciasta zajęło tacie 1 godzinę.Odp. Tata sprawdził, jak wygląda ciasto o godzinie 11.25.Uczniowie wskazują zegar pokazujący godzinę 11.30.Ćw. 6. Uczniowie zaznaczają właściwą odpowiedź (B).10 minut+20 minut=30 minut= pół godzinyĆw. 7. Dzieci odczytują na zegarze, ile godzin upłynęło od 9.00 wieczorem do 8.00 rano. Podają odpowiedź:Odp. Robert spał 11 godzin.

17. Rozwiązywanie zadań dodatkowych (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 78)

Ćw. 1. Uczniowie obliczają czas trwania poszczególnych czynności oraz całkowity czas sprzątania pokoju:Ścieranie kurzu: 5 minutOdkurzanie: 5 minut + 10 minut = 15 minutUkładanie rzeczy: 2 ∙ 15 minut = 30 minutRazem: 5 + 15 + 30 = 50 minutOdp. Kacper sprzątał swój pokój 50 minut.Dzieci zaznaczają na zegarach godziny: 14.15 i 15.05. Zapisują odpowiedź: Kacper zakończył porządkowanie o godzinie 15.05.60 – 50 = 10 minutOdp. Aby sprzątanie trwało godzinę, brakowało 10 minut.Ćw. 2. Uczniowie odliczają na zegarach i zaznaczają godziny:Wyjście z domu: 12.05Koniec seansu: 14.30Powrót do domu: 14.55

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Rosiczka – roślina mięsożerna (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, str. 79)

Uczniowie czytają ciekawostkę o rosiczce.

43

2. Praca domowa Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 5, str. 79

Uczniowie poszukują informacji o częściach wybranych roślin. Odpowiadają pisemnie na pytania zawarte w ćwiczeniu.

Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 5, str. 63Uczniowie zapisują w zeszytach swój plan na następny dzień.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Opowiadanie relaksacyjne – tekst nr 52 „O tym, że nigdy nie jesteśmy sami, bo

mamy dookoła siebie przyjaciół” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Słucham z Bratkiem)

Uczniowie zajmują wygodne miejsca i słuchają opowiadania.

BLOK TEMATYCZNY: BUDOWA ROŚLINY138. Temat dnia: Zaułek słówek – wyrazy z rz niewymiennym. Jak planować?

Zapis w dziennikuKarta pracy – wyrazy z rz niewymiennym. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Znajdź duży przedmiot”. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Chód pieska”. Czytanie wiersza Agnieszki Frączek „Obiecanki”. Praca plastyczna – wykonanie ilustracji do wiersza. Wyjaśnienie powiedzenia o obiecankach. Utrwalenie rzeczowników i czasowników. Odszukiwanie wyrazów ukrytych w słowach. Pisanie zdań z wyrazami z rz niewymiennym. Praca z ilustracją. Utrwalanie pisowni wyrazów z rz niewymiennym i wymiennym. Zabawa relaksacyjna „Telegram”. Co to jest plan? – rozmowa kierowana. Planowanie aktywności – dostosowanie czasu do czynności. Zabawa matematyczna – 12 miesięcy. Przypomnienie sposobów zapisywania dat. Obliczenia zegarowe. Zabawa słownikowa „Obiecanki”. Opowiadanie relaksacyjne „Szukamy wiosny”.

Cele: rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem, kształcenie kompetencji językowych przez budowanie wypowiedzi na podstawie

przeczytanego wiersza, rozwijanie umiejętności ilustrowania fragmentów tekstu, rozwijanie wyobraźni, ćwiczenie umiejętności pisania wyrazów i zdań, ćwiczenie umiejętności tworzenia krótkiej wypowiedzi pisemnej, utrwalenie pisowni wyrazów z rz niewymiennym, przypomnienie zasady pisowni wyrazów z rz wymiennym na r, utrwalenie znajomości rzeczowników i czasowników, uświadomienie zalet tworzenia planu dnia, wdrażanie do planowania własnej aktywności, utrwalenie umiejętności odczytywania godzin na zegarze, obliczania upływu czasu

oraz dokonywania obliczeń kalendarzowych, utrwalenie umiejętności zapisywania dat, utrwalenie nazw miesięcy i kolejności ich występowania.

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w trzy linie,

44

zeszyt w kratkę, karta nr 4 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Ortografia/Wyrazy z rz), ćwiczenie „Znajdź duży przedmiot” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka oczu przed czytaniem), ćwiczenie „Chód pieska” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka ręki przed pisaniem), kredki ołówkowe, kartki papieru A4, dla każdego ucznia po 10 karteczek do zapisania wyrazów, modele zegarów, kalendarz ścienny, tekst „Szukamy wiosny” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Teksty do słuchania)


1. Karta pracy – wyrazy z rz niewymiennym – karta nr 4 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Ortografia/Wyrazy z rz)

Uczniowie otrzymują karty pracy – wspólnie analizują i wykonują ćwiczenia.Ćw. 1. Dzieci uzupełniają zdania wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie.Ćw. 2. Uczniowie układają wyrazy z sylab i zapisują je w diagramach.Ćw. 3. Zadanie polega na wykreśleniu co trzeciej litery z ciągu i zapisaniu powstałych wyrazów w liniaturze.

2. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Znajdź duży przedmiot” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka oczu przed czytaniem)

Nauczyciel wyjaśnia sposób wykonania ćwiczenia: Rozejrzyj się dookoła siebie (do góry, na boki, do tyłu…) i poszukaj dużego

przedmiotu – czy już go widzisz? A teraz zatrzymaj na chwilę swój wzrok na tym przedmiocie i mrugnij na niego jednym okiem, potem drugim okiem, a na koniec pomrugaj dwiema powiekami jednocześnie.

3. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Chód pieska” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka ręki przed pisaniem)

Prowadzący zachęca dzieci do wykonania ćwiczenia: Naśladuj prawą ręką chód pieska, naciskając palcami ławkę raz mocno, a raz lekko. Teraz powtórz to ćwiczenie lewą ręką. Wykonaj ćwiczenie obiema rękami naraz.

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Czytanie ze zrozumieniem – wiersz Agnieszki Frączek „Obiecanki” (Nasza szkoła

– edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 80)Dzieci samodzielnie czytają wiersz i odpowiadają na pytanie.

2. Praca plastyczna – wykonanie ilustracji do wiersza (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 80)

Uczniowie otrzymują kartki papieru A4. Za pomocą kredek ołówkowych wykonują ilustracje do wybranego fragmentu z wiersza.

3. Wyjaśnienie powiedzenia (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 80)

Dzieci podają swoje pomysły, co mogą znaczyć słowa „obiecywać gruszki na wierzbie”. Nauczyciel wyjaśnia:

– „Obiecywać gruszki na wierzbie” to znaczy robić komuś obietnice, o których wiadomo, że są niemożliwe do spełnienia.

45

4. Utrwalenie rzeczowników i czasowników (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 6, str. 81)

Uczniowie otrzymują po 10 małych karteczek. Zapisują na nich wyrazy z ćwiczenia. Porządkują je według pytań o rzeczowniki i o czasowniki. Podają inne kryteria porządkowania, np. według kolejności alfabetycznej, liczby sylab itd.

5. Odszukiwanie wyrazów ukrytych w słowach (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 7, str. 81)

Dzieci odszukują wyrazy ukryte w podanych słowach. Wypisują je w zeszytach. Wskazani uczniowie odczytują wyrazy, które znaleźli.

6. Pisanie zdań z wyrazami z rz niewymiennym (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 8, str. 81)

Uczniowie układają zdania ilustrujące wybrany wyraz z ćw. 7. Zapisują je na kartkach z liniaturą. Wykonują ilustrację. Nauczyciel odczytuje 5–6 wylosowanych opisów.

7. Utrwalanie pisowni wyrazów z rz niewymiennym, praca z ilustracją (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 64)

Ćw. 1. Uczniowie zaznaczają pętlami wyrazy, które są nazwami elementów z ilustracji. Przepisują zaznaczone wyrazy do liniatury i podkreślają w nich rz.Ochotnik odczytuje informację Bratka.Ćw. 2. Dzieci układają wyrazy z rozsypanek sylabowych i zapisują je w liniaturze. Podkreślają rz w zapisanych wyrazach.

8. Utrwalanie pisowni wyrazów z rz niewymiennym i wymiennym (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 65)

Ćw. 1. Uczniowie zaznaczają w labiryncie drogę barana do owieczki, poruszając się drogami, na których zapisano wyrazy z rz niewymiennym. Uzasadniają pisownię pozostałych wyrazów.Ćw. 2. Dzieci odczytują wyrazy. Układają i zapisują zabawne opowiadanie z wykorzystaniem podanych wyrazów.

9. Zabawa relaksacyjna „Telegram”Dzieci siadają w kręgu, jedno za drugim. Wskazany przez nauczyciela uczeń pisze wolno na plecach kolegi/koleżanki siedzącego/siedzącej przed nim wyraz kot (nauczyciel mówi tak, aby inni nie usłyszeli). Ten z kolei zapisuje na plecach następnej osoby to, co odczytał itd. Ostatni uczestnik zabawy wypowiada na głos odczytany wyraz. Zabawę można przeprowadzić jeszcze raz – uczniowie odwracają się w przeciwną stronę i nauczyciel podaje wybranemu uczniowi wyraz sok.

10. Co to jest plan? – rozmowa kierowanaProwadzący rozmawia z dziećmi, zadając im pytania:

Co to jest plan? Jakie znacie plany? Do czego potrzebny jest plan? Dlaczego ludzie coś planują? Czy wy sami robicie sobie plany? Jeśli tak, to powiedzcie jakie.11. Planowanie aktywności – dostosowanie czasu (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3,

ćw. 1, str. 66, ćw. 2, 3, str. 67)Uczniowie zastanawiają się nad tym, ile czasu potrzeba na wykonanie różnych działań. Analizują propozycje zabaw i mówią, na którą z nich potrzeba najwięcej czasu, a na którą najmniej. Szacują, czy wszystkie zaplanowane działania można wykonać w ciągu godziny. Uczniowie wybierają dwa działania trwające razem dłużej niż pół godziny i krócej niż godzinę. Podają różne propozycje.Dzieci podają rodzaje zajęć: Gra w zielone domino, Konkurs ekologiczny. Uczniowie układają inne pytania do zadania. Kierują je do kolegów w klasie.Ćw. 2. Dzieci obliczają i podają właściwe godziny:

46

Rozpoczęcie pracy nad ekoludkiem – 9.20Zakończenie pracy nad ekoludkiem – 9.55Wskazują odpowiednie zegary (kolejno: niebieski, zielony, żółty, czerwony).Ćw. 3. Uczniowie wskazują zegar pokazujący godzinę 11.30.

12. Zabawa matematyczna – 12 miesięcyUczniowie siadają w kręgu. Ochotnik zaczyna zabawę, wypowiadając nazwę styczeń. Kolejna osoba mówi styczeń, luty. Następne dziecko styczeń, luty, marzec itd. Kiedy dojdą do grudnia, zaczynają ponownie od stycznia. Zabawę należy zakończyć na grudniu, gdy wszyscy uczniowie wezmą w niej udział co najmniej jeden raz, wypowiadając nazwy kolejnych miesięcy.

13. Przypomnienie sposobów zapisywania dat (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 46)

Ćw. 1. Uczniowie odczytują przypomnienie Bratka. Zapisują daty według wzoru.Ćw. 2. Dzieci porządkują daty w kolejności od najwcześniejszej do najpóźniejszej. Zapisują litery i odczytują hasło: czwartek.

14. Obliczenia zegarowe (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 3, str. 46)Ćw. 3. Zadanie polega na obliczeniu, ile czasu dzieci poświęciły na czytanie książki.Damian: 3 ∙ 20 minut = 60 minut = 1 godzinaKarolina: 3 ∙ 10 minut = 30 minut = pół godzinyOdp. Damian poświęcił na czytanie książki 1 godzinę, a Karolina pół godziny.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Zabawa słownikowa „Obiecanki” (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3,

ćw. 4, str. 80)Dzieci wymyślają własne, zabawne obiecanki. Zapisują je, a następnie odczytują kolegom w klasie.

2. Praca domowa Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 5, str. 80)

Uczniowie odszukują w wierszu wyrazy z rz. Zapisują je w zeszycie. Układają zdania z czterema wybranymi wyrazami i zapisują je w zeszycie.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Opowiadnie relaksacyjne – tekst „Szukamy wiosny” (Multiteka

OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Teksty do słuchania)

Uczniowie odpoczywają, słuchając opowiadania.

BLOK TEMATYCZNY: BUDOWA ROŚLINY139. Temat dnia: Do czego roślinie potrzebne są kwiaty i nasiona?

Zapis w dziennikuSpacer po łące. Gimnastyka oczu przed czytaniem. Gimnastyka ręki przed pisaniem. Eksperyment przyrodniczy – budowa kwiatu. Nauka piosenki „Wiosna”. Jak wędrują nasiona roślin? Jak zbudowany jest owoc? Nazwy owoców polskich i egzotycznych. Omówienie wyników eksperymentu – poznanie budowy kwiatu. Zabawa „Jaki to owoc?”. Jak planować? – obliczenia kalendarzowe. Rozwiązywanie zadań tekstowych – obliczanie upływu czasu. Rozwiązywanie zadań dodatkowych. Podsumowanie zajęć. Wspólne śpiewanie piosenki.

Cele:

47

rozwijanie umiejętności prowadzenia obserwacji i zapisywania wyników, wdrażanie do eksperymentowania jako źródła zdobywania wiedzy, poznanie budowy kwiatu, poznanie ciekawostek na temat świata roślin – sposoby przemieszczania się nasion na

odległość, rozwijanie pamięci słuchowej, kształcenie umiejętności wspólnego śpiewania piosenek, rozwijanie wyobraźni, bogacenie słownictwa przez poznanie lub utrwalenie nazw owoców, wdrażanie do umiejętności planowania własnej aktywności, doskonalenie umiejętności posługiwania się kalendarzem – odczytywania dat i

obliczania upływu czasu, wdrażanie do podejmowania zadań dodatkowych.

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w trzy linie, zeszyt w kratkę, kartki papieru formatu A4, ołówki, kilka ciętych tulipanów, kartki papieru śniadaniowego, połówki jabłek (jedno przekrojone wzdłuż, a drugie w poprzek), modele zegarów, kalendarz ścienny, piosenka nr 5 i 6 „Wiosna” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Piosenki cz. 2), zał. 1


1. Spacer po łące (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 82)Uczniowie wybierają się na spacer po łące lub parku, gdzie rosną rośliny kwitnące. Na kartkach rysują kwiaty, które zobaczyli, robią krótkie notatki (czy kwiaty są duże, czy drobne, jaki mają kolor, czy pachną, czy zauważyli wokół nich jakieś owady). Po zakończeniu obserwacji wszyscy siadają na ławce i opowiadają o swoich obserwacjach. Nauczyciel wskazuje i nazywa (jeśli rosną w pobliżu) leszczynę, pokrzywę, mniszek, łopian, olchę.

2. Gimnastyka oczu przed czytaniemNauczyciel rysuje na tablicy różne figury geometryczne kolorową kredą (na początek 4). Wypowiada ich nazwy w dość szybkim tempie. Zadaniem dzieci jest śledzenie kształtów figur, których nazwy usłyszą. Po chwili nauczyciel dorysowuje kolejną figurę i uczniowie powtarzają ćwiczenie.

3. Gimnastyka ręki przed pisaniemNauczyciel wyjaśnia i pokazuje, jak należy wykonać ćwiczenie. Mówi:

Przyciskajcie palce prawej ręki po kolei do czubka kciuka. Powtórzcie to ćwiczenie z palcami lewej ręki. Teraz zróbcie takie samo ćwiczenie obiema rękami naraz. Teraz zamknijcie oczy i wykonajcie ćwiczenie jeszcze raz.

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Eksperyment przyrodniczy – budowa kwiatu (Nasza szkoła – edukacja

zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 82)Dzieci dobierają się w grupy (4–5-osobowe). Otrzymują od nauczyciela po jednym tulipanie i kartce papieru. Zawijają kwiat w papier. Zostawiają na kilka godzin.

2. Nauka piosenki „Wiosna” – nagranie nr 5 i 6 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Piosenki cz. 2)

Uczniowie uczą się wspólnie słów piosenki. Śpiewają wspólnie wraz z wersją wokalną.

48

„Wiosna”Promyk słońca wyjrzał zza chmuryi zobaczył świat szarobury. I pomyślał: „Kto tu pomoże?Świat taki szary być nie może!”

Kto obudzi pąki kwiatów? – Wiosna! Kto pokaże gniazda ptakom? – Wiosna! Kto wygoni misia z nory? Zazieleni pola, bory?

Promyk słońca spotkał wiosenkę i zaśpiewał krótką piosenkę. Daj wiosenko kwiatków troszeczkę i obudź misia, obudź rzeczkę.

Kto obudzi pąki…

I wiosenka go posłuchała, kolorowe kwiaty nam dała. Zabłysnęła w krąg kolorami i już zostanie teraz z nami.

Obudziła pąki kwiatów – Wiosna! Pokazała gniazda ptakom – Wiosna! Wygoniła misia z nory! Ożywiła pola, bory!

3. Jak wędrują nasiona roślin? (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 83)

Uczniowie kolejno czytają informacje o roślinach i ich kwiatach oraz nasionach. Przypominają, które z nich widzieli na spacerze. Nauczyciel opowiada dzieciom, w jaki sposób nasiona roślin przemieszczają się na bardzo duże odległości, czasem nawet na inne kontynenty. Mówi o kształcie i budowie nasion, które umożliwiają te dalekie wędrówki. Wspólnie omawiają, jak wyglądają nasiona mniszka, łopianu, klonu itp.Informacja dla nauczyciela: Nauczyciel może przeczytać wybrane fragmenty książki „Na gapę przez świat” (M. Osipow) lub zachęcić dzieci do jej przeczytania.

4. Jak zbudowany jest owoc? (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, 4, str. 83)

Ćw. 3. Nauczyciel prezentuje połówki jabłka. Dzieci wspólnie mówią, jak jest zbudowane. Opisują kolejno elementy począwszy od zewnątrz:

skórka (kolor, grubość, jaka w dotyku), miąższ (kolor, zapach, smak, soczystość), owocnia, czyli miejsce na nasiona (kształt, kolor), nasiona (kolor, kształt, ilość).

Prowadzący mówi dzieciom, że nie wszystkie owoce są zbudowane tak samo. Niektóre z nich mają jedno nasionko, zwane pestką, np. śliwka, a niektóre składają się z mnóstwa małych nasionek, np. truskawka.Ćw. 4. Uczniowie wymieniają owoce i warzywa, które zjadamy z nasionami: Owoce: maliny, jagody, poziomki, porzeczki, truskawki;Warzywa: pomidory, ogórki, groszek zielony.

49

5. Nazwy owoców polskich i egzotycznych (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 66)

Ćw. 1. Uczniowie, przyglądając się ilustracji, opowiadają, jak kwiat jabłoni staje się jabłkiem.Ćw. 2. Dzieci łączą owoce z odpowiednimi kwiatami. Podają nazwy przedstawionych owoców.Ćw. 3. Ochotnik odczytuje tekst polecenia. Uczniowie uzupełniają zdanie nazwami owoców egzotycznych przedstawionych na zdjęciach (ananasy, banany, kiwi, mandarynki). Nauczyciel prosi, aby dzieci podały nazwy innych, znanych im owoców egzotycznych (cytryna, pomarańcza, papaja, mango, granat, liczi, figi, daktyle).

6. Omówienie wyników eksperymentu – poznanie budowy kwiatu (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 82)

Uczniowie sprawdzają, czy na kartkach, w które zawinęli kwiaty, pojawił się pyłek z pręcików. Każda grupa sprawdza, jak jest zbudowany kwiat tulipana. Mogą oderwać płatki i pręciki. Nauczyciel omawia poszczególne elementy. Wskazany uczeń czyta informację z podręcznika. Nauczyciel nawiązuje do obserwacji, które dzieci poczyniły na łące. Ochotnik odczytuje ciekawostkę o furczaku gołąbku.

7. Zabawa „Jaki to owoc?” (zał. 1)Uczniowie losują etykiety z nazwami owoców lub warzyw (zał. 1). Sprawdzają, czy wylosowali zadanie do opisywania (oznaczone kwadratem), czy przedstawiania za pomocą pantomimy (oznaczone kółkiem). Nie ujawniają wylosowanych nazw. Kolejno przedstawiają za pomocą pantomimy lub słownego opisu owoce lub warzywa. Pozostali odgadują nazwę. Zabawa trwa do momentu, aż każdy uczeń przedstawi swój owoc lub warzywo.

8. Jak planować? – obliczenia kalendarzowe (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 68, ćw. 3, 4, 5, 6, str. 69)

Ćw. 1. Uczniowie na podstawie kalendarza wybierają ogłoszenie, na którym wpisane są właściwe daty: od 21 do 25 kwietnia.Dzieci sprawdzają w kalendarzu daty zbiórki i odczytują je (23 kwietnia i 24 kwietnia)Ćw. 2. Dzieci odczytują datę 18.04, sprawdzają w kalendarzu i podają odpowiedź: Tydzień po 18 kwietnia zbiórka elektrośmieci jeszcze trwała. Ćw. 3. Uczniowie zapisują w zeszytach podane daty w kolejności ich wystąpienia.Ćw. 4. Dzieci zapisują datę urodzin Celiny: 18 kwietnia.Uczniowie sprawdzają w kalendarzu na str. 68, w jaki dzień przypadły urodziny Celiny. Zapisują: Urodziny Celiny wypadły w piątek.Dzieci wskazują właściwą kartkę z kalendarza (4 kwietnia).Ćw. 5. Uczniowie analizują wypowiedzi dzieci i rozmawiają o tym, które z nich ma rację, sprawdzając informacje w kalendarzu. Udzielają odpowiedzi:Rację ma Maja. Wypowiedź Zuzi jest prawdziwa tylko wtedy, gdy liczy ona od niedzieli, od poniedziałku lub od wtorku. Wypowiedź Sławka będzie prawdziwa, gdy zacznie on liczyć dni od wtorku.Ćw. 6. Uczniowie zapisują datę wyjazdu Mai do cioci: Maja wyjedzie 1 maja.

9. Rozwiązywanie zadań tekstowych – obliczanie upływu czasu (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 47)

Ćw. 1. Uczniowie odczytują daty z aktualnego kalendarza i zapisują je w odpowiednich kratkach.Ćw. 2. Dzieci sprawdzają w kalendarzu, ile dni Wojtek będzie przebywał na zwolnieniu lekarskim. Zapisują odpowiedź.Ćw. 3. Zadanie polega na obliczeniu i zapisaniu, w jakim dniu tygodnia przypadnie piątek.Odp. 12 kwietnia przypadnie we wtorek.

10. Rozwiązywanie zadań dodatkowych (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 79)

50

Ćw. 1. Uczniowie odczytują daty z kalendarza i zapisują je w ramkach: 7 kwietnia 11 kwietnia15 kwietnia 19 kwietnia23 kwietnia 27 kwietniaOdp. Jagoda była na basenie 7 razy.Ćw. 2. Dzieci, korzystając z kalendarza, odliczają po 5 stron książki każdego dnia i zapisują odpowiedź: Patrycja skończy czytać książkę w poniedziałek 2 maja.Ćw. 3. Zadanie polega na obliczeniu daty urodzin Izy, korzystając z kalendarza. Uczniowie zaznaczają datę 27 marca i zapisują odpowiedź: Iza urodziła się 27 marca.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Podsumowanie zajęć (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 6, str. 83,

zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 67)Ćw. 6. Uczniowie przypominają, do czego potrzebne są roślinie kwiaty, a do czego nasiona.Ćw. 1. Uczniowie łączą części kwiatu z pasującymi nazwami części roślin.Ćw. 2. Dzieci uzupełniają zdania podanymi wyrazami.Wypowiadają się na temat, co ich zdaniem byłoby, gdyby pewnego roku w sadach nie pojawiły się latające owady.

2. Praca domowa Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 5, str. 83

Uczniowie odnajdują informacje o roślinach, których kwiaty są jadalne. Zadanie dla chętnych – zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str.

67Zadanie polega na obejrzeniu kwiatów drzew owocowych w sadzie i wskazaniu ich części.

Zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 4, 5, str. 47)Ćw. 4. Uczniowie korzystają z aktualnego kalendarza. Dokonują obliczeń na podstawie tekstu. Zapisują odpowiedzi na pytania.Ćw. 5. Dzieci zapisują daty, sprawdzając je w aktualnym kalendarzu.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Wspólne śpiewanie piosenki „Wiosna” – nagranie nr 5 i 6 (Multiteka

OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Piosenki cz. 2)

Uczniowie wspólnie śpiewają piosenkę.

Zał. 1

jabłko cytryna banan truskawka

gruszka winogrono pomarańcza czereśnia

pomidor ogórek groszek cebula

sałata ziemniak marchewka kalafior

51

papryka kapusta burak fasola

BLOK TEMATYCZNY: OWADY140. Temat dnia: W leśnej pasiece. Przystanek zadanek

Zapis w dziennikuNiezwykłe właściwości miodu – rozmowa kierowana. Gimnastyka oczu przed czytaniem. Gimnastyka ręki przed pisaniem. „W leśnej pasiece” – praca z tekstem. Praca bartnika. Poznanie narzędzi pszczelarza. Utrwalenie znajomości przymiotnika. Praca plastyczna – pszczoła z papieru. Zabawa ruchowa „Pszczoły do ula”. Przystanek zadanek – rozwiązywanie zadań tekstowych. Rozwiązywanie zadań tekstowych o złożonej treści. Utrwalenie mnożenia i dzielenia – uzupełnianie grafów. Podsumowanie zajęć – rozmowa. Zabawa odprężająca przy muzyce.

Cele: kształcenie kompetencji językowych przez udział w rozmowie, zdobywanie wiedzy o rodzajach i właściwościach miodu, ćwiczenie techniki czytania i umiejętności czytania ze zrozumieniem, poznanie pracy bartnika, zapoznanie z narzędziami używanymi w pracy pszczelarza, utrwalenie znajomości przymiotnika, rozwijanie sprawności manualnych i umiejętności posługiwania się papierem o różnej

fakturze, ćwiczenie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych o różnym stopniu trudności, wdrażanie do podejmowania dodatkowych zadań, utrwalenie mnożenia i dzielenia, integracja zespołu klasowego.

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w trzy linie, zeszyt w kratkę, miód, kilka łyżeczek jednorazowych, apaszki, informacje dotyczące miodu (do przygotowania przez nauczyciela, np. http://zwiazek-pszczelarski.pl/rodzaje-miodow/), materiały potrzebne do wykonania pszczoły: rolka po papierze toaletowym, żółty i czarny papier samoprzylepny, kolorowy papier, biała bibuła, klej, nożyczki, żyłka wędkarska, modele zegarów, kalendarz ścienny, nagranie nr 29 „Bzyczenie pszczoły” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 1/Zestaw płyt. Odgłosy), piosenka „Wiosna” – nagranie nr 6 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Piosenki cz. 2), wstążki z krepiny


1. Niezwykłe właściwości miodu – rozmowa kierowana (http://zwiazek-pszczelarski.pl/rodzaje-miodow/)

Nauczyciel przygotowuje miód i kilka łyżeczek jednorazowych. Zaprasza kilku ochotników, aby podeszli do stolika, zawiązuje im oczy apaszką i zachęca, by spróbowali czegoś

52

http://zwiazek-pszczelarski.pl/rodzaje-miodow/



wyjątkowego (podaje im miód na łyżeczkach). Kiedy uczniowie odgadną, czego spróbowali, prowadzący zadaje pytania:

Czy wiecie, że miód ma wiele niezwykłych właściwości? Czy je znacie? Czy w waszych domach używa się miodu w celach leczniczych? Jeśli tak, to kiedy?

Uczniowie wypowiadają się na podstawie własnych doświadczeń. Prowadzący uzupełnia ich wypowiedzi:

– Pszczoły zbierają nektar z różnych kwiatów. Od rodzaju tych kwiatów zależą wygląd, smak i właściwości miodów.

Miód wielokwiatowy powstaje z nektaru różnych kwiatów kwitnących na polach, łąkach, w sadach i lasach. Dobrze wpływa na serce, wątrobę, pomaga w leczeniu przeziębień, poprawia odporność.

Miód rzepakowy jest pomocny w przeziębieniach, przyspiesza gojenie ran. Spotykamy także miód spadziowy, który ma m.in. właściwości bakteriobójcze i

przeciwzapalne. Zalecany jest osobom pracującym dużo przy komputerze. Miód lipowy pomaga w leczeniu grypy, przeziębienia, kaszlu. Miód akacjowy pomaga w leczeniu chorób żołądka i kłopotów z trawieniem. Spotykamy także miód mniszkowy (z kwiatu mniszka lekarskiego, popularnego mleczu

kwitnącego na przełomie kwietnia i maja), miód wrzosowy, miód gryczany, malinowy, koniczynowy i leśny – wszystkie mają lecznicze właściwości.

2. Gimnastyka oczu przed czytaniemNauczyciel zawiesza na tablicy różne figury geometryczne lub je rysuje kolorową kredą (na początek 4). Wypowiada ich nazwy w dość szybkim tempie. Zadaniem dzieci jest śledzenie kształtów figur, których nazwy usłyszą. Po chwili nauczyciel dokłada kolejną figurę (lub ją dorysowuje) i powtarza ćwiczenie.

3. Gimnastyka ręki przed pisaniemNauczyciel prosi, aby uczniowie ułożyli dłonie w taki sposób, by przedstawić: latającą pszczołę, leśnika obserwującego las przez lornetkę, kwadrat, ul, plaster miodu, serce, słońce, zająca, sowę.II. FAZA optymalnego uczenia się

1. „W leśnej pasiece” – praca z tekstem (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 84–85)

Dzieci czytają tekst głośno, fragmentami. Przyglądają się ilustracjom. Prowadzący zadaje pytania:

Jakie ule widziały dzieci? Co zaobserwowały dzieci w ulu? Jak wygląda plaster miodu? Co oznacza powiedzenie: pracowity jak pszczoła? Kto mieszka w ulu? (królowa, robotnice i trutnie) Czy wiecie, jakie zadanie ma królowa? (składanie jaj) Czy wiecie, jak to się dzieje, że pszczoły trafiają do swojego ula, do swojej rodziny?

Oprócz składania jaj matka wytwarza specjalne substancje zwane feromonami. Te feromony w każdej rodzinie pszczół różnią się od siebie. Dzięki nim robotnice rozpoznają własną rodzinę i wracają do własnego gniazda. Jeżeli w gnieździe pojawi się pszczoła z innej rodziny, jest rozpoznawana po zapachu. Jeśli nie przyniosła nektaru lub pyłku, zwykle zostaje przegoniona.

2. Praca bartnika (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 68)Uczniowie czytają informację Bratka. Prowadzący wyjaśnia, na czym polega praca bartnika, czyli pszczelarza. Bartnik to dawny zawód związany z pozyskiwaniem miodu od pszczół w lasach. Ule znajdowały się w wydrążonych pniach drzew, nazywanych barciami.

53

3. Poznanie narzędzi pszczelarza (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 68)

Uczniowie czytają opisy sprzętu pszczelarskiego i łączą je z odpowiednimi ilustracjami.4. Utrwalenie znajomości przymiotnika (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana,

cz. 3, ćw. 2, str. 68)Uczniowie kolorują te plastry, na których zapisane są przymiotniki. Zapisują przymiotniki w zeszycie, dzieląc je na sylaby.

4. Praca plastyczna – pszczoła z papieruUczniowie przygotowują potrzebne materiały. Wykonują pszczołę w następujący sposób:Wycinają kilka pasków z żółtego i czarnego papieru. Oklejają paskami rolkę po papierze toaletowym. Wycinają oczy, czułki oraz skrzydełka z białej bibuły. Przyklejają wycięte elementy. Gotowe pszczoły mocują na żyłce. Nauczyciel umieszcza pszczoły na żyłkach w wybranym miejscu w klasie. Każdy chętny uczeń może opowiedzieć o swojej pracy.

5. Praca z zeszytem ćwiczeń (edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 69)Ćw. 1. Uczniowie rysują w ramkach to, co ich zdaniem mogłyby zobaczyć pszczoły na łące. Podają swoje pomysły na to, co mogłyby powiedzieć pszczoły szukające nektaru.Ćw. 2. Uczniowie rozwiązują krótki test na podstawie ilustracji. Mówią, jak rozumieją przysłowie „Lać komuś miód na serce” (Sprawiać, że komuś jest bardzo miło, poprawiać samopoczucie, np. miłym słowem, dobrą wiadomością).

6. Zabawa ruchowa – nagranie nr 29 „Bzyczenie pszczoły” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 1/Zestaw płyt. Odgłosy)

Prowadzący wypowiada polecenia i po każdym z nich odtwarza dźwięki bzyczenia pszczół. W tym czasie uczniowie poruszają się zgodnie z sugestią nauczyciela.

Robotnice czyszczą ul. Królowa siada na tronie. Pszczoły latają nad łąką w poszukiwaniu nektaru. Robotnice zbierają nektar z kwiatów. Pszczoły próbują uwolnić się z klejącego miodku, który mają na łapkach.7. Przystanek zadanek – rozwiązywanie zadań tekstowych (Nasza szkoła –

matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, 4, str. 70)Ćw. 1. Uczniowie czytają wspólnie tekst zadania. Podają swoje pomysły na rozwiązanie. Nauczyciel może poprosić, aby dzieci ustawiły się tak, jak opisano w zadaniu:

Kasia Jaś

siostra brat bratZapisują w zeszytach odpowiedź: W tej rodzinie jest pięcioro dzieci.Ćw. 2 Uczniowie czytają samodzielnie tekst zadania. Podają pomysły na rozwiązanie. Przykładowy sposób rozwiązania: Przyjmijmy, że Kasia ma 10 lat. Wtedy Jaś będzie miał 9 lat, a Asia 12 lat. Z tego wynika, że Asia jest starsza od Kasi o 2 lata.Ćw. 3. Uczniowie zapisują działania i odpowiedź:30 : 10 = 33 + 2 = 510 ∙ 5 = 50lub30 : 10 = 32 ∙ 10 = 2030 + 20 = 50 Odp. Trzeba byłoby przygotować 50 ciastek.

54

Ćw. 4. Uczniowie czytają tekst zadania. Mogą skorzystać z liczmanów. Podają odpowiedź: Na obu talerzach jest tyle samo ciastek.

8. Zabawa ruchowa „Pszczoły do ula”Nauczyciel wraz z uczniami ustawia w kręgu krzesła – o jedno mniej niż liczba uczestników zabawy. Na hasło nauczyciela: Pszczoły do ula! wszyscy muszą dobiec do jakiegoś krzesła i na nim usiąść. Osoba, dla której zabrakło miejsca, prowadzi zabawę dalej.

9. Przystanek zadanek – rozwiązywanie zadań tekstowych (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 5, 6, 7, str. 71)

Ćw. 5. Dzieci wymyślają sposób rozwiązania zadania, zapisują obliczenia i odpowiedź.100 cm – 20 cm = 80 cm80 cm : 4 = 20 cm(Każde z czterech pudełek musi mieć wysokość co najmniej 21 cm, a z obliczenia wynika, że mają one 20 cm wysokości.)Odp. Kasia nie mogła ustawić 5 pudełek jedno na drugim.Ćw. 6. Uczniowie wnioskują logicznie i zapisują odpowiedź.Odp. Darek ma nadal o 14 kart mniej od Karola.Ćw. 7. Uczniowie analizują tekst zadania. Zapisują rozwiązanie:Darek: … + 10Karol: … ∙ 2 = … + 10Dzieci kolejno wpisują w wolne miejsca równania liczby 1, 2, 3, 4 itd. Dochodzą do rozwiązania, wpisując liczbę 10. Wtedy równanie jest prawdziwe:10 + 10 = 10 ∙ 220 = 20Odp. Karol zdobył 10 punktów, a Darek 20 punktów.

10. Rozwiązywanie zadań tekstowych o złożonej treści (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, str. 48, ćw. 1, str. 49)

Ćw. 1., str. 48. Uczniowie czytają tekst zadania i na jego podstawie uzupełniają luki:Kasia ma 8 lat.Szymon ma 6 lat.Następnie zapisują obliczenia do pytań i udzielają ustnych odpowiedzi:32 + 4 = 36Odp. Tata ma 36 lat.32 – 8 = 32 – 2 – 6 = 30 – 6 = 24Odp. Gdy urodziła się Kasia, mama miała 24 lata.36 – 6 = 30Odp. Gdy urodził się Szymon, tata miał 30 lat.3 ∙ 5 = 15Odp. Mama przygotowała 15 kanapek.Uczniowie podpisują ilustracje imionami chłopców. Zapisują działanie i odpowiedź:9 ∙ 2 = 189 + 18 = 27Odp. Chłopcy mają razem 27 resoraków.Ćw. 1., str. 49. Uczniowie rozwiązują zadanie i zapisują odpowiedź:5 ∙ 4 zł = 20 złOdp. Jurek zapłacił za książkę 20 złotych.

11. Utrwalenie mnożenia i dzielenia – uzupełnianie grafów (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 2, str. 49)

Uczniowie uzupełniają grafy na mnożenie i dzielenie.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca

55

1. Podsumowanie zajęć – rozmowaUczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela:

Czego się dziś nauczyliście? Czy coś was szczególnie zaciekawiło, a może coś zdziwiło? Czy chcielibyście jeszcze o coś zapytać?

Prowadzący odpowiada na pytania dzieci.2. Praca domowa Zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1. str. 68

Uczniowie poszukują informacji na temat narzędzi pszczelarskich (np. miodarka, dekrystalizator, odsklepiacz, szczotka do zmiatania pszczół, rojnica).

Zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 3, str. 49Dzieci obliczają, ile pęczków zrobi ogrodnik. Zapisują działanie i odpowiedź:30 : 6 = 5Odp. Ogrodnik zrobi 5 pęczków szczypiorku.Uczniowie zapisują działanie i odpowiedź:4 ∙ 6 = 24Odp. Zostaną 24 sztuki szczypiorku.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Zabawa relaksacyjna przy muzyce – piosenka „Wiosna” – nagranie nr 6

(Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Piosenki cz. 2)

Uczniowie otrzymują od nauczyciela paski z bibuły. Prowadzący zachęca do tańca przy muzyce. Wszyscy tańczą, wykorzystując wstążki z krepiny.

BLOK TEMATYCZNY: OWADY141. Temat dnia: Owady – pszczoły i mrówki. Czy zawsze jest tylko jedna odpowiedź?

Zapis w dziennikuPowitanie. Słuchanie odgłosów bzyczenia pszczoły. Oglądanie filmu „Czas zwierząt – Pszczoła + Sęp”. Przypomnienie i utrwalenie wiadomości o pszczołach. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Góra – dół”. Czytanie ze zrozumieniem tekstu o pszczołach. Rozróżnianie grup pszczół. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Na drugi koniec”. Opis pszczoły. Różne gatunki owadów. Ćwiczenie relaksacyjne „Strząśnij biedronki”. Oglądanie filmu „Larwa przeobraża się w motyla”. Cykl rozwojowy motyla. Pisownia wyrazów z rz po spółgłoskach. Wyjątki w pisowni wyrazów z rz po spółgłoskach. Układanie wyrazów z podanych liter. Cykl rozwojowy mrówki. Odpowiedź na pytanie: Jak zwierzęta wykorzystują spadź? Ćwiczenie relaksacyjne – przeciąganie się na siedząco. Wykonanie pracy plastycznej „Kolorowy motyl”. Rozwiązywanie zadań, które mogą mieć kilka rozwiązań. Wpisywanie nazw zwierząt do tabeli. Ustalanie liczb spełniających właściwy warunek. Oglądanie prezentacji Bratka „Owady – mieszkańcy łąk, lasów i zbiorników wodnych”.

Cele: kształcenie umiejętności uważnego słuchania, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na zadany temat i odpowiadania na pytania, doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem, rozwijanie umiejętności układania krótkiej notatki, rozwijanie umiejętności układania opisu pszczoły,

56

zapoznanie uczniów z organizacją pszczół w gnieździe, zaznajomienie uczniów z różnymi gatunkami owadów, zapoznanie uczniów z cyklem rozwojowym motyla i mrówki, kształcenie umiejętności prawidłowego pisania wyrazów z rz po spółgłoskach, zapoznanie uczniów z wyjątkami w pisowni wyrazów z rz wymiennym, wyrabianie czujności ortograficznej, rozwijanie umiejętności układania wyrazów z podanych liter, doskonalenie umiejętności dokonywania syntezy i analizy sylabowej i głoskowej

wyrazów, kształcenie umiejętności współpracy w grupie, kształcenie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych, które mogą mieć kilka

rozwiązań, doskonalenie umiejętności rozwiązywania nierówności, rozwijanie sprawności manualnej i wyobraźni plastycznej,

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w 3 linie, zeszyt w kratkę, nagranie nr 29 „Bzyczenie” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 1/Zestaw płyt. Odgłosy), film „Czas zwierząt – Pszczoła + Sęp” (https://www.youtube.com/watch?v=s5ukfo5R74o), film „Larwa przeobraża się w motyla” (https://www.youtube.com/watch?v=zNeizTuJCgg), kartka A4, czarny tusz, farby plakatowe, pędzelek, kubeczek – dla każdego ucznia, informacja dla nauczyciela o miodzie (http://stressfree.pl/miod-spadziowy-jak-powstaje-i-dlaczego-warto-go-jesc/), karta nr 3 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Sylaby), prezentacja Bratka nr 8 „Owady – mieszkańcy łąk, lasów i zbiorników wodnych” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Prezentacje Bratka)


1. PowitanieUczniowie stoją w kręgu. Krzyżują ręce i podają dłonie kolegom/koleżankom. Wskazana przez nauczyciela osoba puszcza iskierkę, mówiąc: Iskiereczko wesoła powitaj wszystkich dokoła.

2. Wprowadzenie do tematu – nagranie nr 29 „Bzyczenie” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 1/Zestaw płyt. Odgłosy)

Nauczyciel odtwarza nagranie. Uczniowie odgadują, jakie zwierzę wydaje taki dźwięk (pszczoła). Następnie prowadzący informuje dzieci, że dziś będziemy rozmawiać o pszczołach, a także poznamy inne owady.

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Oglądanie filmu „Czas zwierząt – Pszczoła + Sęp”

(https://www.youtube.com/watch?v=s5ukfo5R74o)Uczniowie oglądają pierwszą część filmu dotyczącą pszczół.

2. Przypomnienie wiadomości o pszczołach (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 86)

Nauczyciel zadaje pytania:

57

https://www.youtube.com/watch?v=s5ukfo5R74o

http://stressfree.pl/miod-spadziowy-jak-powstaje-i-dlaczego-warto-go-jesc/


https://www.youtube.com/watch?v=zNeizTuJCgg

https://www.youtube.com/watch?v=s5ukfo5R74o

Czego dowiedzieliście się o zwyczajach pszczół?Uczniowie wypowiadają się, korzystając z wiadomości zdobytych na poprzednich zajęciach i z filmu.

3. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Góra – dół”Dzieci patrzą na sufit. Nie ruszając głową, kierują wzrok przed siebie, a następnie patrzą na podłogę. Po chwili ponownie przed siebie i na sufit.

4. Czytanie ze zrozumieniem tekstu o pszczołach (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 86)

Uczniowie samodzielne czytają tekst o grupach (kastach) pszczół i ich roli w gnieździe. 5. Rozróżnianie grup pszczół (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1,

str. 70)Dzieci na podstawie przeczytanego tekstu łączą ilustracje pszczół z odpowiednimi nazwami i opisami. Następnie odpowiadają na pytanie zapisane przez nauczyciela na tablicy:

Czym się zajmują się robotnice, trutnie i królowa matka?6. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Na drugi koniec”

Uczniowie trzymają ołówek ręką, którą piszą, za jeden koniec. Starają się ruchami palców przesunąć ołówek tak, by chwycić go za drugi koniec. Przesuwają ołówek w górę i w dół.

7. Opis pszczoły (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 70)Dzieci oglądają ilustrację pszczoły w podręczniku. Nauczyciel omawia budowę pszczoły. Następnie uczniowie samodzielnie układają krótki opis pszczoły.

8. Różne gatunki owadów (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 87)

Uczniowie oglądają owady przedstawione na końcu podręcznika. Dobierają się w grupy 2- lub 3-osobowe i przygotowują krótkie informacje na temat poszczególnych gatunków. Każda grupa opracowuje jeden gatunek owada: zmierzchnica trupia główka, rusałka pawik, szafranka czerwona, szerszeń europejski, komar pospolity, chrabąszcz majowy, biedronka siedmiokropka, świerszcz polny, pasikonik zielony, jelonek rogacz. Po wykonaniu zadania prezentują swoje prace kolegom/koleżankom.

9. Ćwiczenie relaksacyjne „Strząśnij biedronki”Nauczyciel mówi: Na twoim ubraniu jest pełno biedronek. Strząśnij je, ale nie możesz ich zdejmować rękami. Uczniowie wykonują wymachy ramionami tak, jakby je chcieli z siebie zrzucić.

10. Oglądanie filmu „Larwa przeobraża się w motyla” (https://www.youtube.com/watch?v=zNeizTuJCgg)

Dzieci oglądają film na temat przepoczwarzania się motyla. Dzielą się swoimi spostrzeżeniami na temat filmu. Nauczyciel odpowiada na pytania uczniów.

11. Cykl rozwojowy motyla (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 71)

Uczniowie na podstawie obejrzanego filmu i ilustracji w ćwiczeniach numerują opisy przepoczwarzania się motyla w odpowiedniej kolejności.

12. Pisownia wyrazów z „rz” po spółgłoskach (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana cz. 3, ćw. 1, str. 71)

Dzieci czytają wyrazy w linijkach, zwracając uwagę na zaznaczone litery. Uzasadniają pisownię tych wyrazów. Otaczają pętlą część wyrazu, w którym znajduje się nazwa przedstawionego rysunku (ramię).

13. Wyjątki w pisowni wyrazów z „rz” po spółgłoskach – karta nr 7 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Ortografia/Wyrazy z rz)

Ćw. 1. Uczniowie podpisują rysunki. Ćw. 2. Dzieci układają wyrazy z podanych liter.

58

https://www.youtube.com/watch?v=zNeizTuJCgg

Ćw. 3. Uczniowie tworzą z podanych wyrazów rodziny. Podkreślają na czerwono dwuznak sz.

14. Układanie wyrazów z podanych liter (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 71)

Dzieci układają z podanych liter jak najwięcej wyrazów i zapisują je w zeszytach z podziałem na sylaby. Zaznaczają samogłoski na czerwono i odpowiadają na pytanie zawarte w poleceniu ćwiczenia.

15. Cykl rozwojowy mrówki (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 87)Poszczególni uczniowie czytają głośno tekst na temat przeobrażania się mrówki. Nauczyciel odpowiada na pytania uczniów.

16. Jak zwierzęta wykorzystują spadź? (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 87)

Uczniowie samodzielnie czytają tekst „Chcecie wiedzieć więcej?” o mszycach i mrówkach. Nauczyciel uzupełnia wiadomości i informuję, że niektóre mrówki prowadzą hodowle mszyc – dają mszycom ochronę, broniąc przed innymi zwierzętami, a w zamian mszyce oddają im spadź. Ponadto podaje informacje na temat wykorzystywania przez pszczoły spadzi (pszczoły wytwarzają miód ze spadzi) (materiał dla nauczyciela http://stressfree.pl/miod-spadziowy-jak-powstaje-i-dlaczego-warto-go-jesc/).

17. Wykonanie pracy plastycznej „Kolorowy motyl”Dzieci składają kartkę na pół. Na jednej połowie wykonują tuszem kontur motyla. Następnie odciskają drugą część motyla, składając w odpowiedni sposób kartkę. Wypełniają farbami wnętrze obrazka.

18. Rozwiązywanie zadań, które mogą mieć kilka rozwiązań (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 1, str. 72, ćw. 2, 3, 4, str. 73)

Nauczyciel czyta zadania. Uczniowie podają możliwe rozwiązania. Ćw. 1. Dzieci odpowiadają na pytania zawarte w zadaniu. Przekształcają zadanie w taki sposób, by można było obliczyć liczbę skoków Bartka. Zastanawiają się, czy każde z dzieci mogło wykonać parzystą liczbę skoków i uzasadniają swoją wypowiedź. Ćw. 2. Uczniowie podają różne możliwości rozwiązania zadania: 11 + 3 = 14, 12 + 2 = 14, 13 + 1 = 14, i zapisują je w zeszycie. Samodzielnie przekształcają zadanie w taki sposób, by można było udzielić tylko jednej odpowiedzi. Rozwiązują zadanie. Rozwiązanie i odpowiedź zapisują w zeszycie. Ćw. 3. Dzieci rysują tabelkę w zeszycie. Wpisują w nią wszystkie możliwe rozwiązania zadania.

Ala Ola Szymek2 3 41 3 41 2 41 2 3

Ćw. 4. Uczniowie podają różne możliwości rozwiązania zadania. Zapisują odpowiedź w zeszycie.Odp. W berka mogło się bawić 7, 8, 9, 10, 11, 12 lub 13 dzieci.

19. Ćwiczenie relaksacyjne – przeciąganie się na siedzącoUczniowie siedzą na krzesełkach. Wyciągają ręce w górę i prostują kręgosłup. Następnie wyciągają ręce w bok. Potem podnoszą obie nogi, trzymając je razem i starają się je rozprostować.

20. Rozwiązywanie zadań, które mogą mieć kilka rozwiązań (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, str. 50, ćw. 1, 2, 3, str. 51)

Nauczyciel czyta zadania. Uczniowie podają możliwe rozwiązania.

59



Ćw. 1., str. 50. Dzieci zapisują w ćwiczeniach jedno z możliwych rozwiązań, np. 6 + 4 + 10 = 20 itd.Ćw. 2., str. 50. Uczniowie zapisują działania w ćwiczeniach:mama 30 : 2 = 15 tata 30 : 2 = 15 Kaja: 3, 4, 5, 6, 7 Jacek: 7, 6, 5, 4, 3Ćw. 3., str. 50. Dzieci zamalowują kartonik z poprawną odpowiedzią i odpowiadają na pytanie.przykład 1: 5, 10, 15 przykład 2: 20, 30Ćw. 1., str. 51. Uczniowie obliczają działania i wpisują wyniki w diagram.Ćw. 2., str. 51. Dzieci rozwiązują zadanie. Wpisują rozwiązanie i odpowiedź do ćwiczeń. Marysia: 5 ∙ 6 = 30 Karol: 3 ∙ 5 = 15 30 – 15 = 15Odp. Marysia wykonała o15 podskoków więcej. 30 + 15 = 45Odp. Dzieci wykonały razem 45 podskoków. Ćw. 3., str. 51. Uczniowie zmieniają działania. Zapisują je w ćwiczeniach za pomocą znaków rzymskich.przykład 1: VIII – V = III przykład 2: VIII – IV = IV

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Wpisywanie nazw zwierząt do tabeli (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz.

3, ćw. 3, str. 70)Uczniowie wpisują nazwy zwierząt w odpowiednie rubryki tabeli.

2. Ustalanie liczb spełniających właściwy warunek (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, ćw. 5, str. 73)

Dzieci ustalają, jakie liczby mogą się znajdować pod znakami zapytania. Zapisują nierówności w zeszytach:38 < 39, 40, 41 < 42 56 > 55, 54 > 53


podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Sylaby) Ćw. 1. Uczniowie liczą w podanych wyrazach sylaby, głoski i litery i wpisują ich liczbę w odpowiednie rubryki tabeli. Ćw. 2. Dzieci układają z podanych sylab zdania i zapisują je w liniaturze.

Zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 4, str. 51Uczniowie udzielają odpowiedzi na pytania.Odp. 1. Należy dodać liczbę 20Odp. 2. Należy odjąć liczbę 20.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Oglądanie prezentacji Bratka – prezentacja nr 8 „Owady – mieszkańcy łąk,

lasów i zbiorników wodnych” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Prezentacje Bratka)

Uczniowie oglądają prezentację. Po jej obejrzeniu dzielą się swoimi spostrzeżeniami. Opowiadają o tym, co ich najbardziej zainteresowało. Nauczyciel odpowiada na pytania uczniów.

BLOK TEMATYCZNY: OWADY142. Temat dnia: Mrówka nie może żyć sama. Jaka będzie kolejna liczba?

Zapis w dzienniku

60

Powitanie. Odgadywanie zagadek. Oglądanie filmu „Czas zwierząt – Mrówka + Ślimak”. Zapoznanie uczniów z tekstem „Mrówka nie może żyć sama”. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Po kolei”. Pisanie odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu. Budowa mrowiska. Oglądanie filmu „Aleja mrówki ćmawej w Kościernicy”. Rozwiązywanie labiryntu. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Popatrz przez lornetkę”. Ćwiczenia w czytaniu. Owady pożyteczne i szkodniki. Ćwiczenie relaksacyjne „Dotknij sufitu”. Tworzenie wyrazów przez dodanie litery i układanie z nimi zdań. Pisownia wyrazów z końcówką -ówka. Wykonanie racy plastycznej „Wędrówki leśnej mrówki”. Zabawa ruchowa „Mrówcza praca”. Ciągi liczbowe. Tworzenie ciągów liczbowych w parach. Symetria osiowa. Orientacja przestrzenna. Ćwiczenie relaksacyjne „Wieszak”. Rozwiązywanie rebusów z nazwami owadów. Liczby parzyste i nieparzyste. Oglądanie filmu rysunkowego „Reksio i mrówki”.

Cele: kształcenie umiejętności uważnego słuchania, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na zadany temat i odpowiadania na pytania, rozwijanie umiejętności uważnego oglądania filmu, zapoznanie uczniów z organizacją i budową mrowiska, zaznajomienie uczniów z rolą, jaką pełnią mrówki w przyrodzie, kształcenie umiejętności formułowania odpowiedzi na pytania, doskonalenie umiejętności czytania, zapoznanie uczniów z gatunkami owadów pożytecznych i szkodników, kształcenie umiejętności tworzenia nowych wyrazów przez dodanie litery, doskonalenie umiejętności układania zdań z podanymi wyrazami, kształcenie umiejętności poprawnego pisania wyrazów z końcówką -ówka, rozwijanie umiejętności rozwiązywania łamigłówek – labirynty, rebusy, doskonalenie umiejętności tworzenia wyrażeń i układania z nimi zdań, kształcenie umiejętności tworzenia ciągów liczbowych, rozwijanie umiejętności odgadywania zasad, według których zostały ułożone ciągi

liczbowe, doskonalenie umiejętności tworzenia symetrycznych obrazków, utrwalenie orientacji przestrzennej, przypomnienie liczb parzystych i nieparzystych, rozwijanie wrażliwości plastycznej, kształcenie u uczniów kreatywności i pomysłowości, kształcenie umiejętności współpracy w parach, wdrażanie do przestrzegania zasad podczas zabaw.

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w 3 linie, zeszyt w kratkę, zagadki, film „Aleja mrówki ćmawej w Kościernicy” (https://www.youtube.com/watch?v=N0p1exh4sM0), film „Czas zwierząt – Mrówka + Ślimak” (https://www.youtube.com/watch?v=4giCKXHP660), film rysunkowy „Reksio i mrówki” (https://www.youtube.com/watch?v=vY_PU99RY10), karta nr 3 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Ortografia/Wyrazy z ó), kartka A4, pastele, rysunek mrówki (http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/realistyczna-mrowka) – dla każdego ucznia, karta nr 15 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do

61

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/realistyczna-mrowka

https://www.youtube.com/watch?v=vY_PU99RY10

https://www.youtube.com/watch?v=4giCKXHP660

https://www.youtube.com/watch?v=N0p1exh4sM0

podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Rozrywki umysłowe/Rebusy tematyczne)


1. PowitanieUczniowie ustawiają się w dwóch kołach, zewnętrznym i wewnętrznym, twarzą do siebie. Dzieci z koła wewnętrznego stoją w miejscu, z koła zewnętrznego będą się przesuwały w prawą stronę.Wszyscy są? – klaszczą w dłonie swoje, potem w partnera.Witamy was! – klaszczą w dłonie swoje, potem w partnera.Zaczynamy, już czas. – klaszczą w dłonie swoje, potem w partnera.Jestem ja. – pokazują na siebie.I jesteś ty. – pokazują na partnera.Raz – klaszczą raz w dłonie partnera.Dwa – klaszczą w swoje dłonie, jednocześnie przesuwają się o jedno miejsce w prawo i zmieniają partnera.Trzy – stoją przed nowym partnerem i klaszczą raz w jego dłonie.

2. Wprowadzenie do tematu – zagadkiNauczyciel mówi zagadki:Cienka w pasie, lecz nie osa – wędrowniczka bosa.Schodziła leśne dróżki, pozbierała okruszki.W lesie kopiec – pałac z siostrami zbudowała. (mrówka)

Stoi w lesie dziwny domek z igieł sosnowych zrobiony.Wokół niego rój owadów biega jak szalony. (mrowisko)Uczniowie odgadują zagadki. nauczyciel wyjaśnia, że na dzisiejszych zajęciach porozmawiamy o mrówkach i spróbujemy sobie odpowiedzieć na pytanie:

Co kryje się w mrowisku?

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Oglądanie filmu „Czas zwierząt – Mrówka + Ślimak”

(https://www.youtube.com/watch?v=4giCKXHP660)Uczniowie oglądają część filmu poświęconą mrówkom. Opowiadają o tym, co ich najbardziej zaciekawiło.

2. Zapoznanie uczniów z tekstem „Mrówka nie może żyć sama” (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 88–89)

Wskazani uczniowie czytają pytania. Nauczyciel czyta odpowiedzi. Po przeczytaniu tekstu odpowiada na pytania uczniów.

3. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Po kolei”Dzieci zginają palce, a następnie pojedynczo je rozprostowują, zaczynając od prawej, a kończąc na lewej ręce.

4. Pisanie odpowiedzi na pytania (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 72)

Uczniowie na podstawie przeczytanego tekstu odpowiadają na pytania zawarte w ćwiczeniu. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanego ćwiczenia. Chętni uczniowie mogą przeczytać swoje odpowiedzi.

5. Budowa mrowiska (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 88–89)

62

https://www.youtube.com/watch?v=4giCKXHP660

Dzieci oglądają rysunek przedstawiający wnętrze mrowiska. Nauczyciel wyjaśnia, że mrówki mają osobne pomieszczenia, np. spiżarnię, komorę, gdzie przechowuje się jaja i poczwarki, miejsce, gdzie królowa składa jaja.

6. Oglądanie filmu „Aleja mrówki ćmawej w Kościernicy” (https://www.youtube.com/watch?v=N0p1exh4sM0)

Uczniowie oglądają film. Nauczyciel zwraca uwagę, że mrówki jednego gatunku mają czasami mrowiska bardzo niedaleko siebie. Różne gatunki mrówek nie mieszkają tak blisko. Zdarza się, że jeden gatunek atakuje mrowisko innego gatunku.

7. Rozwiązywanie labiryntu (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 72)

Dzieci rozwiązują labirynt. Rysują linie w taki sposób, by nie dotknąć ścian labiryntu. 8. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Popatrz przez lornetkę”

(Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka oczu)

Uczniowie robią „lornetkę” z dłoni (składają dłonie na kształt rulonu). Obserwują przez lornetkę wybrane przedmioty, zarówno znajdujące się w pomieszczeniu, jak i daleko za oknem.

9. Ćwiczenia w czytaniu (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 73)

Dzieci czytają tekst po cichu. Następnie zbiorowo – po cichu, głośno, sylabami, akcentując ostatnią sylabę, akcentując pierwszą sylabę.

10. Owady pożyteczne i szkodniki (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 73)

Uczniowie nadają tytuł tekstowi. Następnie podkreślają w tekście nazwy owadów. Wykonują w zeszycie tabelkę. Wpisują do niej owady pożyteczne i szkodniki. Dopisują po jednym przykładzie.

Owady pożyteczne Szkodnikipszczoły stonka ziemniaczanabiedronki gąsienica

11. Ćwiczenie relaksacyjne „Dotknij sufitu”Dzieci stoją obok ławki. Stopy „przyklejone” do podłogi. Podnoszą ręce do góry, starając się dotknąć sufitu. Naprężają kilka sekund ciało, po czym opuszczają ręce i rozluźniają się. Wykonują ćwiczenie 3 razy.

12. Tworzenie wyrazów przez dodanie litery i układanie z nimi zdań (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 73)

Uczniowie tworzą wyrazy, dodając do nich z przodu jedną literę, np.: spada, glina, adres, smak, ocena, krowy. Układają zdania z tymi wyrazami i zapisują je w zeszycie. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanego zadania.

13. Pisownia wyrazów z końcówką -ówka – karta nr 3 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Ortografia/Wyrazy z ó)

Ćw. 1. Dzieci podpisują obrazki wyrazami z zakończeniem -ówka.Ćw. 2. Uczniowie wykreślają co drugą literę. Z powstałych liter zapisują wyrazy. Podkreślają w nich końcówkę -ówka. Ćw. 3. Dzieci z podanych sylab tworzą wyrazy i zapisują je w liniaturze.

14. Wykonanie racy plastycznej „Wędrówki leśnej mrówki” (http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/realistyczna-mrowka)

Uczniowie naklejają rysunek mrówki na środku kartki. Dorysowują kredkami pastelowymi elementy krajobrazu.

63

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/realistyczna-mrowka

https://www.youtube.com/watch?v=N0p1exh4sM0

15. Zabawa ruchowa „Mrówcza praca”Dzieci stoją w 3 rzędach. Na jednym końcu każdego rzędu stoją pudełka, w których umieszczone są woreczki. W każdym 10 sztuk. Na drugim końcu rzędów stoi puste pudełko. Na znak dany przez nauczyciela uczniowie przekazują sobie woreczki. Robią to taśmowo, po jednym woreczku. Jeśli ktoś weźmie więcej niż jeden woreczek, wtedy woreczki wracają z powrotem do początkowego pudełka. Zabawa kończy się, gdy wszystkie woreczki znajdą się w pudełku na drugim końcu rzędu.

16. Ciągi liczbowe (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, str. 74–75) Nauczyciel czyta tekst zadań. Uczniowie podają rozwiązania.Liczby parzyste – dzieci wymieniają kolejne liczby parzystePiramidki – uczniowie rysują piramidy w zeszytach i podają kolejne liczby w ciągu: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15. Odpowiadają na pytania zawarte w ćwiczeniu – nie może być liczby parzystej w ciągu.Prostokąty – dzieci odgadują, że kolejny prostokąt będzie miał dwie kratki, a kolejna liczba w ciągu to 2.Spirale – uczniowie na podstawie rysunku odgadują zasadę, według której zostały zapisane liczby. Podają następne liczby w ciągach:1 przykład: 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4 itd. 2 przykład: 2, 2, 4, 4, 6, 6, 8, 8 itd.Wyniki działań – dzieci poznają zasadę powstawania danego ciągu liczbowego. Ustalają kolejne działania w ciągu: 5 + 8 = 13, 8 + 13 = 21, 13 + 21 = 34, 21 + 34 = 55 itd.

17. Tworzenie ciągów liczbowych w parach (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, str. 75)

Uczniowie tworzą ciągi liczbowe dla kolegi/koleżanki. Jego/Jej zadaniem jest odgadnąć zasadę, według której powstały.

18. Ćwiczenie relaksacyjne „Wieszak”Uczniowie stoją. Nachylają się, dotykając dłońmi podłogi przy zachowaniu wyprostowanych kolan, ale bez wysiłku. Wykonują luźne skłony do prawej i do lewej stopy. Machają rękami, w lewą i prawą stronę.

19. Ćwiczenia w tworzeniu ciągów liczbowych (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 52)

Ćw. 1. Dzieci numerują co trzecią z narysowanych płytek. Następnie wpisują numery pozostałych płytek. Tworzą ciągi liczb podzielnych przez 2 i 5: 10, 20, 30, i liczb, które są podzielne przez 4, 3 i 6: 12, 24. Kolorują płytki z liczbami parzystymi na żółto, a z liczbami nieparzystymi – na niebiesko. Ćw. 2. Uczniowie odgadują zasadę utworzenia ciągów liczbowych. Wpisują brakujące liczby w ciągach. Uzupełniają zdania:11, 14, 17, 20, 23, 26 Liczby wzrastają o 3.2, 7, 12, 17, 22, 27 Liczby wzrastają o 5.

20. Symetria osiowa (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 3, str. 52)Dzieci rysują symetryczną połowę wzoru.

21. Orientacja przestrzenna (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 2, str. 53)Uczniowie rysują wzór na kartce według podanego kodu.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Rozwiązywanie rebusów z nazwami owadów – karta nr 15 (Multiteka

OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Rozrywki umysłowe/Rebusy tematyczne)

Uczniowie rozwiązują rebusy. Zapisują hasła w liniaturze: mucha, ważka, pszczoła, trzmiel, komar, motyl, biedronka, ćma.

2. Liczby parzyste i nieparzyste (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, str. 53)

64

Dzieci zapisują ciągi liczb parzystych i nieparzystych w podanym przedziale liczb. 3. Praca domowa Zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 73

Uczniowie na podstawie opisu wyszukują i zaznaczają odpowiedni rysunek mrówki. Karta nr 8 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do

podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Orientacja przestrzenna)

Dzieci, kierując się strzałkami, odgadują, kim zostali bohaterowie zadania. Uzupełniają zdania odgadniętymi wyrazami.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Oglądanie filmu rysunkowego „Reksio i mrówki”

(https://www.youtube.com/watch?v=vY_PU99RY10)Uczniowie oglądają film. Po jego obejrzeniu opowiadają o swoich wrażeniach. Mówią, co ich najbardziej rozbawiło, rozśmieszyło.

BLOK TEMATYCZNY: OWADY143. Temat dnia: Gołąb i mrówka. Powtórki przez pagórki

Zapis w dziennikuZabawa na dobry początek „Mróweczki”. Wysłuchanie odgłosu gołębia – wprowadzenie do tematu. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Znajdź duży przedmiot”. Czytanie ze zrozumieniem bajki „Gołąb i mrówka”. Rozmowa kierowana na temat tekstu, wyjaśnienie znaczenia wyrażenia „bezinteresowna pomoc”. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Splecione paluszki”. Numerowanie planu zdarzeń. Przepisywanie planu zdarzeń we właściwej kolejności do zeszytu. Podkreślanie w zdaniach czasowników. Sposoby udzielania pomocy innym. Scenki dramowe przedstawiające rozmowę między gołębiem i mrówką. Rozwiązywanie wykreślanki. Wyszukiwanie czasowników określających czynności wykonywane przez przyjaciela. Zaznaczanie zdań, którymi można zwracać się do przyjaciela. Tworzenie określeń do podanych rzeczowników – cechy przyjaciela. Ćwiczenie „Dotknij stopy”. Wysłuchanie opowiadania Bratka „O dwóch przyjaciółkach Iwonie i Joli, które chciały zostać modelkami”. Wyjaśnienie znaczenia powiedzeń o przyjaźni. Podpisywanie obrazków – liczba mnoga czasowników. Wykonanie ramki na zdjęcia dla przyjaciela. Zabawa „Supełek”. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Obliczenia zegarowe i kalendarzowe. Ciągi liczbowe. Rozwiązywanie zadań dodatkowych o podwyższonym stopniu trudności. Wykonanie mrówki z wytłoczek po jajkach. Zabawa „Na łące”.

Cele: kształcenie umiejętności uważnego słuchania, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na zadany temat i odpowiadania na pytania, doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności układania planu zdarzeń w chronologicznej kolejności, doskonalenie umiejętności kształtnego pisania, uświadomienie potrzeby pomagania innym, uzmysłowienie, na czym polega prawdziwa przyjaźń i jakie cechy powinien posiadać

prawdziwy przyjaciel, rozwijanie umiejętności aktorskich przez udział w scenkach dramowych, rozwijanie umiejętności rozwiązywania „łamigłówek” – wykreślanka,

65

https://www.youtube.com/watch?v=vY_PU99RY10

rozwijanie umiejętności wyszukiwania czasowników i tworzenia liczby mnogiej czasownika,

kształcenie umiejętności dobierania przymiotników do podanego rzeczownika, zapoznanie uczniów z powiedzeniami o przyjaźni, doskonalenie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych, utrwalanie umiejętności dokonywania obliczeń zegarowych i kalendarzowych, kształcenie umiejętności tworzenia ciągów liczbowych, rozwijanie umiejętności odgadywania zasad, według których zostały ułożone ciągi

liczbowe, rozwijanie wrażliwości plastycznej, kształcenie u uczniów kreatywności i pomysłowości, wyrabianie umiejętności łączenia ze sobą różnego rodzaju materiałów, kształcenie umiejętności współpracy w grupach i parach, wdrażanie do przestrzegania zasad podczas zabaw.

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w 3 linie, zeszyt w kratkę, nagranie nr 41 „Gołąb” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 1/Zestaw płyt. Odgłosy), gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Znajdź duży przedmiot” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka oczu), nagranie nr 57 „O dwóch przyjaciółkach Iwonie i Joli, które chciały zostać modelkami” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Słucham z Bratkiem), materiały do wykonania ramki: brystol, szablon ramki, nożyczki, klej, tasiemka, taśma klejąca, zdjęcie – dla każdego ucznia, materiały do wykonania mrówki: klej wikol, nożyczki, drucik, dwie białe nakrętki od butelki, czarny brystol, kartonowa wytłoczka od jajek – dla każdego ucznia, zał. 1 – szablon ramki dla każdego ucznia, karta nr 5 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Kalendarz i obliczenia zegarowe), karta nr 5 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Czasowniki), utwór nr 58 „Only Natural” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Słucham z Bratkiem)


1. Zabawa na dobry początek „Mróweczki”Uczniowie ustawiają się jeden za drugim, trzymając dłonie na ramionach kolegi/koleżanki. Poruszają się po sali i śpiewają: Idą sobie mróweczki, mróweczki, mróweczki,Na swe leśne wycieczki, wycieczki bęc.Sposób poruszania się i śpiewu dostosowany jest do poleceń, jakie wydaje nauczyciel, np. mrówki mają być wesołe, smutne, maszerujące jak żołnierze, zmęczone itp.

2. Wprowadzenie do tematu – nagranie nr 41 „Gołąb” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 1/Zestaw płyt. Odgłosy)

Nauczyciel odtwarza nagranie. Uczniowie odgadują, jakie zwierzę wydaje takie odgłosy. Nauczyciel wyjaśnia, że na dzisiejszych zajęciach poznamy historię pewnej mrówki i gołębia oraz odpowiemy sobie na pytanie:

66

Co to znaczy być dobrym przyjacielem?

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Znajdź duży przedmiot”


Uczniowie rozglądają się dookoła siebie (do góry, na boki, do tyłu…) i szukają dużego przedmiotu. Zatrzymują na chwilę swój wzrok na tym przedmiocie i mrugają na niego jednym okiem, potem drugim okiem, a na koniec mrugają dwiema powiekami jednocześnie.

2. Czytanie ze zrozumieniem tekstu „Gołąb i mrówka” (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 90–91)

Dzieci samodzielnie czytają tekst. 3. Rozmowa kierowana na temat tekstu, wyjaśnienie znaczenia wyrażenia

„bezinteresowna pomoc” (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 91)

Uczniowie odpowiadają na pytania zawarte w treści poleceń: W jaki sposób gołąb pomógł mrówce? Jak mrówka pomogła gołębiowi? Co to znaczy „bezinteresowna pomoc”? Czy udzielając pomocy, powinniśmy oczekiwać wdzięczności?

Dzieci uzasadniają swoje odpowiedzi.4. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Splecione paluszki”

Uczniowie splatają palce. Następnie przesuwają dłonie w przeciwnych kierunkach. Na koniec wyciągają przed siebie wyprostowane ręce i wypychają dłonie w przód.

5. Numerowanie planu zdarzeń, ćwiczenia w pisaniu, wyszukiwanie czasowników w zdaniach (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 74)

Dzieci na podstawie przeczytanego tekstu numerują zdarzenia w odpowiedniej kolejności. Przepisują plan do zeszytu, zwracając szczególną uwagę na estetykę pisma. Podkreślają w zdaniach czasowniki.

6. Sposoby udzielania pomocy innym (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 91)

Uczniowie pracują w grupach. Rozmawiają o tym, kiedy i w jaki sposób można pomagać innym. Zapisują swoje pomysły na kartkach A4 i ozdabiają kartki. Po skończeniu zadania prezentują je reszcie grupy. Nauczyciel zbiera kartki i robi z nich album. Uczniowie nadają tytuł albumowi.

7. Scenki dramoweDzieci pracują w parach. Przygotowują scenki, w których gołąb i mrówka dziękują sobie za wzajemnie udzieloną pomoc. Prezentują swoje scenki na forum klasy.

8. Rozwiązywanie wykreślanki (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 74)

Uczniowie wykreślają nazwy przedmiotów przedstawionych na rysunkach i odczytują powiedzenie Ignacego Krasickiego. Zapisują je w ćwiczeniach: Umiej być przyjacielem, znajdziesz przyjaciela. Uczniowie wyjaśniają znaczenie tego powiedzenia. Nauczyciel w razie potrzeby uzupełnia wypowiedzi uczniów. Krótko wyjaśnia, kim był Ignacy Krasicki.

9. Wyszukiwanie właściwych czasowników (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 74)

Dzieci otaczają pętlą czasowniki, które mówią o tym, jak zachowuje się przyjaciel. 10. Zaznaczanie właściwych zdań (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw.

1, str. 75)Uczniowie kolorują chmurki ze zdaniami, którymi można zwracać się do przyjaciela.

67

11. Tworzenie określeń do podanych rzeczowników (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 75)

Dzieci do podanych rzeczowników tworzą określenia (przymiotniki). 12. Ćwiczenie „Dotknij stopy”

Uczniowie stoją prosto. Dotykają prawą ręką lewej stopy z tyłu ciała (za plecami). Potem następuje zmiana. Dotykają lewą ręką prawej stopy.

13. Wysłuchanie opowiadania Bratka – nagranie nr 57 „O dwóch przyjaciółkach Iwonie i Joli, które chciały zostać modelkami” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Słucham z Bratkiem)

Nauczyciel odtwarza nagranie. Po wysłuchaniu opowiadania uczniowie odpowiadają na pytanie nauczyciela:

Co to znaczy, że w przyjaźni potrzebna jest akceptacja?14. Powiedzenia o przyjaźni (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3,

str. 75)Dzieci kolorują rybki tym samym kolorem w taki sposób, aby powstały powiedzenia. Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie.Ten jest dobrym przyjacielem, kto mówi dobrze o nas za naszymi plecami. Żadne posiadanie dóbr nie jest miłe bez bliskiego przyjaciela.Uczniowie odczytują głośno powiedzenia i tłumaczą ich znaczenie. Nauczyciel uzupełnia wypowiedzi uczniów.

15. Podpisywanie obrazków, liczba mnoga czasowników (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 76)

Uczniowie podpisują obrazki w formie krótkich zdań.Chłopiec biegnie. Chłopcy biegną.Dziewczynka czyta. Dziewczynki czytają.

16. Wykonanie ramki na zdjęcia (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 76), zał. 1

Dzieci wykonują ramkę na zdjęcia dla swojego przyjaciela według podanej w ćwiczeniach instrukcji. Mogą skorzystać z gotowego szablonu.

17. Zabawa „Supełek” Uczniowie trzymają się za ręce. Tworzą supeł, przechodząc wężykiem między dziećmi. Po utworzeniu supła muszą go rozwiązać, wracając tą samą drogą. Podczas zabawy nie mogą puścić swoich rąk.

18. Rozwiązywanie zadań tekstowych, obliczenia zegarowe i kalendarzoweNasza szkoła – matematyka cz. 3, ćw. 1, 2, 3, 4, str. 76Ćw. 1. Dzieci wskazują zegary, na których widnieje właściwa godzina.Ćw. 2. Uczniowie zapisują w zeszytach godziny podane słownie za pomocą liczb arabskich. Ćw. 3. Dzieci rozwiązują zadanie i wskazują właściwy zegar. Rozwiązanie i odpowiedź zapisują w zeszytach. 12.20 + 10 min = 12.30Odp. Tomek skończył pracę o 12.30. Ćw. 4. Uczniowie ustalają działania zapisują w zeszycie rozwiązanie i odpowiedź.30 min + 20 min = 50 min 20 min + 40 min = 60 minOdp. Emil może czytać książkę i oglądać film albo oglądać film i sklejać samolot. Zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, 4, str. 54Nauczyciel czyta zadnia. Uczniowie podają rozwiązania i zapisują je w ćwiczeniach.Ćw. 1. Uczniowie zaznaczają godziny na narysowanych zegarach. zegarek Kuby: 8.25 zegarek Antka: 8.15 zegarek Józka: 8.10Ćw. 2. Dzieci obliczają ile godzin upłynęło między podanymi godzinami (kolejno: 6 godz., 9 godz., 12 godz., 12 godz.).

68

Ćw. 3. Uczniowie wpisują godziny przyjęcia kolejnych pacjentów:pacjent nr 2: 14.45 pacjent nr 3: 15.15 pacjent nr 4: 15.45Ćw. 4. Dzieci zapisują podane godziny za pomocą cyfr: 3.30, 13.03, 23.47.

19. Rozwiązywanie zadań dodatkowych o podwyższonym stopniu trudności (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 80)

Ćw. 1. Dzieci rozwiązują zadanie tekstowe. Zapisują obliczenia i odpowiedź:40 – 6 = 34 40 > 39, 38, 37, 36, 35 > 34Odp. Łukasz mógł zdobyć 35, 36, 37, 38 lub 39 punktów.Ćw. 2. Uczniowie odgadują zasady, według których utworzone zostały ciągi liczb. Uzupełniają liczby i znaki w okienkach.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Wykonanie mrówki z wytłoczek po jajkach (Nasza szkoła – edukacja

zintegrowana, cz. 3, str. 90)Uczniowie wykonują mrówkę z wytłoczek po jajkach według instrukcji obrazkowej podanej w podręczniku.

2. Obliczenia zegarowe – karta nr 5 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Kalendarz i obliczenia zegarowe)

Dzieci rozwiązują zadania i udzielają odpowiedzi.Ćw. 1.3.00 + 1 godz. + 30 min = 4 godz. + 30 min = 16.30Odp. Monika zjadła obiad o godz. 16.30.Ćw. 2.8.00 + 4 godz. + 30 min = 12.30Odp. Uczniowie spędzili w szkole 4 godz. i 30 min.Ćw. 3. Uczniowie rozwiązują działanie:pół godz. + pół godz. + pół godz. + pół godz. = 2 godz.

3. Podsumowanie zajęćUczniowie odpowiadają na pytanie zadane przez nauczyciela na początku zajęć i uzasadniają swoje wypowiedzi.

Co to znaczy być dobrym przyjacielem?4. Praca domowa

Karta nr 5 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Czasowniki)

Dzieci odczytują wyrazy z plątaninie. Wpisują je do odpowiedniej rubryki tabeli. Tworzą liczbę mnogą od wpisanych czasowników.

Zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 3, str. 80Po odgadnięciu zasady dzieci dopisują brakujące liczby.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Zabawa „Na łące” – utwór nr 58 „Only Natural” (Multiteka

OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Słucham z Bratkiem)

Uczniowie wygodnie leżą na dywanie. Wsłuchują się w dźwięki muzyki. Nauczyciel mówi:– Wyobraźcie sobie, że znaleźliście się na zielonej łące. Wokół roznosi się zapach

kwitnących kwiatów, których jest pełno wokół. Kładziecie się w wysokiej trawie. Patrzycie w niebo. Obłoki na niebie przypominają pasące się na łące baranki. Słońce przygrzewa…

69

zał. 1

BLOK TEMATYCZNY: OWADY144. Temat dnia: Zaułek słówek – wyrazy z ż niewymiennym

70

Zapis w dziennikuZabawa na dobry początek „Rechu, rechu, rech”. Wprowadzenie do tematu – odgadywanie zagadek. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Narysuj czerwone wstążeczki”. Opowiadanie historyjki obrazkowej. Wyszukiwanie w tekście wyrazów z ż. Kolejność alfabetyczna wyrazów. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Wałkowanie kredki”. Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej. Rysowanie dalszego ciągu komiksu. Układanie zdań z jak największą liczbą wyrazów z ż. Ćwiczenie relaksacyjne – przeciąganie się na siedząco. Dobieranie definicji do danego wyrazu. Wyrazy z ż niewymiennym. Ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej. Wyrazy z ż wymiennym. Stopniowanie przymiotników. Rodzaje rzeczownika. Zabawa ruchowa z muzyką „Głowa, ramiona, kolana, pięty”. Rozwiązywanie zadań związanych z obliczaniem czasu – obliczenia zegarowe, kalendarz. Oglądanie filmu „Czas zwierząt – żaba”.

Cele: kształcenie umiejętności uważnego słuchania, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na zadany temat i odpowiadania na pytania, doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności opowiadania historyjki obrazkowej, kształcenie umiejętności poprawnego pisania wyrazów z ż wymiennym i

niewymiennym, utrwalenie zasad pisowni wyrazów z ż wymiennym, rozwijanie umiejętności pisania zadań z podanymi wyrazami. doskonalenie umiejętności układania zdań z rozsypanki wyrazowej, doskonalenie umiejętności kształtnego pisania, ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej, kształcenie umiejętności stopniowania przymiotników, kształcenie umiejętności określania rodzaju rzeczownika, doskonalenie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych, utrwalanie umiejętności dokonywania obliczeń zegarowych i kalendarzowych, rozwijanie wrażliwości plastycznej, kształcenie u uczniów kreatywności i pomysłowości, wyrabianie umiejętności łączenia ze sobą różnego rodzaju materiałów, kształcenie umiejętności współpracy w parach, wdrażanie do przestrzegania zasad podczas zabaw.

Środki dydaktyczneNasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w 3 linie, zeszyt w kratkę, karteczki do wypisywania nazw zwierząt – 7 dla każdego ucznia, kartki A4 i kredki pastelowe dla każdego ucznia, gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Narysuj czerwone wstążeczki” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka oczu), piosenka „Głowa, ramiona, kolana, pięty” (https://www.youtube.com/watch?v=qmdcyRl8Pes), karta nr 6 i nr 7 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Rzeczownik), gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Wałkowanie kredki” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka ręki), film „Czas zwierząt – żaba” (https://www.youtube.com/watch?v=uBLj3Gb9xIY), karta nr 1 (Multiteka

71

https://www.youtube.com/watch?v=uBLj3Gb9xIY

https://www.youtube.com/watch?v=qmdcyRl8Pes

OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Ortografia/Wyrazy z „ż”)


1. Zabawa na dobry początek „Rechu, rechu, rech”Uczniowie na czworakach wykonują skoki żabek. Witają się z innymi uczniami, mówiąc: „Rechu, rechu, rech”. Przy powitaniu nie powinni nikogo pominąć.

2. Wprowadzenie do tematu – zagadkiUczniowie odgadują zagadki czytane przez nauczyciela:Skacze po zielonej łące, choć wcale nie jest zającem,Jednak nie chce być złapana, dlatego unika bociana. (żaba)

Gdy do nosa dodasz róg,To już wtedy będziesz mógł,Zgadnąć, co to jest za zwierzę,Co swą nazwę z tego bierze,Że się łączy te wyrazy.No i z rogiem mu do twarzy. (nosorożec)

Po lesie chodzę swobodnie,Choć nie noszę się zbyt modnie.Pełno igieł mam na grzbiecie,Kim ja jestem? Czy już wiecie? (jeż)

Co to za pani, powiedzcie sami,Nosi swą głowę ponad chmurami?Ma długą szyję i w plamki futro.Chcesz ją zobaczyć? Do zoo idź jutro! (żyrafa)Nauczyciel wiesza na tablicy nazwy odgadniętych zwierząt. Prosi o przyjrzenie się wyrazom i odpowiedź na pytanie:

Co wspólnego mają ze sobą te nazwy zwierząt?Po uzyskaniu odpowiedzi (pisownia przez ż) wyjaśnia, że na dzisiejszych zajęciach poznamy wyrazy, które posiadają tę literę, i przypomnimy zasady pisowni przez ż.

II. FAZA optymalnego uczenia się1. Gimnastyka oczu przed czytaniem – ćwiczenie „Narysuj czerwone wstążeczki”


Uczniowie z zamkniętymi powiekami „rysują” od lewej do prawej strony trzy czerwone wstążeczki. Potem mrugają powiekami i otwierają oczy.

2. Opowiadanie historyjki obrazkowej (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 92)

Dzieci oglądają historyjkę obrazkową i odczytują wypowiedzi w dymkach. Opowiadają treść oglądanej historyjki.

3. Wyszukiwanie wyrazów z „ż”, kolejność alfabetyczna wyrazów (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 92)

Uczniowie odszukują w dymkach wyrazy z ż. Wybierają z nich nazwy zwierząt i zapisują na karteczkach. Układają je w kolejności alfabetycznej i przepisują do zeszytów.

72

4. Gimnastyka ręki przed pisaniem – ćwiczenie „Wałkowanie kredki” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka ręki)

Dzieci wałkują kredkę w obu dłoniach, aż dłonie zrobią się ciepłe.5. Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana,

cz. 3, ćw. 3, str. 92)Uczniowie układają zdania z rozsypanki wyrazowej. Zapisują je w zeszytach.

6. Rysowanie dalszego ciągu komiksu (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 4, str. 93)

Dzieci rysują dalszy ciąg komiksu. Po wykonaniu ćwiczenia opowiadają wymyślone przez siebie dalsze przygody żabki.

7. Układanie zdań z wyrazami zawierającymi „ż” (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 5, str. 93)

Uczniowie pracują w parach. Układają zdania, w których umieszczą jak najwięcej wyrazów zawierających literę ż. Po wykonaniu ćwiczenia czytają na forum klasy swoje zdania.

8. Ćwiczenie relaksacyjne – przeciąganie się na siedzącoDzieci siedzą na krzesełkach. Wyciągają ręce w górę i prostują kręgosłup. Następnie wyciągają ręce w bok. Potem podnoszą obie nogi, trzymając je razem i starają się je rozprostować.

9. Dobieranie definicji do danego wyrazu (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 77)

Uczniowie dobierają wyrazy do podanych definicji. Zapisują je w liniaturze obok definicji.10. Wyrazy z „ż” niewymiennym (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw.

2, str. 77)Dzieci czytają podane wyrazy. Zaznaczają w nich ż na zielono. Następnie zakrywają je i próbują z pamięci powiedzieć jak najwięcej wyrazów. Odczytują regułkę prezentowaną przez Bratka.

11. Ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 77)

Uczniowie łączą narysowane żaby z ich cieniami. Na wykonanie ćwiczenia mają minutę. Nauczyciel mierzy czas. Sprawdza poprawność wykonanego ćwiczenia.

12. Wyrazy z „ż” wymiennym (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 78)

Nauczyciel przypomina zasadę wymiany ż na g. Uczniowie zapisują podane wyrazy na kubkach z podziałem na ż wymienne i niewymienne. Zaznaczają w wyrazach ż na zielono. Uzasadniają pisownię wyrazów z ż wymiennym. potężny bo potęgakoleżanka bo kolegatwarożek bo twaróg

13. Stopniowanie przymiotników (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 78)

Uczniowie stopniują podane przymiotniki według podanego wzoru. chudy – chudszy – najchudszycienki – cieńszy – najcieńszyszybki – szybszy – najszybszy

14. Rodzaje rzeczownikaZeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3, str. 78Dzieci czytają podane wyrazy. Dopisują własne przykłady według podanego wzoru. Karta nr 6 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Rzeczownik)

73

Nauczyciel wyjaśnia, że rzeczowniki występują w trzech rodzajach. Podaje nazwy rodzajów rzeczownika. Uczniowie podają przykłady rzeczowników w danym rodzaju. Wykonują ćwiczenia z karty.Ćw. 1. Dzieci dobierają wyrazy z ramki do właściwego rodzaju rzeczownika. Wpisują wyrazy we właściwe miejsca. Ćw. 2. Uczniowie określają rodzaje podanych rzeczowników.

15. Zabawa ruchowa z muzyką „Głowa, ramiona, kolana, pięty” (https://www.youtube.com/watch?v=qmdcyRl8Pes)

Dzieci dotykają wymienionych w piosence części ciała. Śpiewając piosenkę kolejny raz, przyspieszają tempo.

16. Rozwiązywanie zadań związanych z obliczaniem czasu Nasza szkoła – matematyka cz. 3, ćw. 5, 6, 7 str. 77Ćw. 5. Dzieci rozwiązują zadanie. Zapisują działanie i odpowiedź w zeszycie.13.20 – 20 min = 13.00Odp. Maja zaczęła pomagać tacie o 13.00.Ćw. 6. Uczniowie rozwiązują zadanie. Rozwiązania i odpowiedzi zapisują w zeszytach. 15 + 4 = 19Odp. Wycieczka klasy 2a zakończyła się 19 kwietnia.15 – 7 = 8Odp. Klasa 2b pojechała na wycieczkę 8 kwietnia.Ćw. 7. Uczniowie rozwiązują zadanie i podają właściwy przedział liczbowy.Odp. Na drugiej półce mogą stać 4, 3, 2 lub 1 samolot. Zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, str. 55, ćw. 1, 2, str. 56Ćw. 1., str. 55. Uczniowie na podstawie podanego rozkładu jazdy odpowiadają na pytania testowe: pytanie 1. Szczecin pytanie 2. 4Zaznaczają na zegarach godziny odjazdu najwcześniejszego i najpóźniejszego pociągu. Obliczają różnicę czasu między ich odjazdami. 21.00 – 4.00 = 17 godzinĆw. 2., str. 55. Dzieci obliczają, ile minut brakuje do pełnej godziny (kolejno: 12 min, 40 min, 9 min, 25 min).Ćw. 1., str. 56. Uczniowie obliczają różnicę między godziną lekcyjną a zegarową:60 min – 45 min = 15 minĆw. 2., str. 56. Dzieci zamalowują kredką odpowiednią godzinę: 13.45.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Rodzaje rzeczownika – karta nr 7 (Multiteka OPERONU/edukacja

wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Rzeczownik)

Ćw. 1. Uczniowie łączą za pomocą strzałek podpisy z obrazkami. Ćw. 2. Dzieci rysują obrazki zgodnie z podpisem. Wpisują w ramki odpowiednie wyrazy. Ćw. 3. Uczniowie w podanych zdaniach zaznaczają pętlą rzeczowniki według zasady: rodzaj męski na czerwono, rodzaj żeński na niebiesko, rodzaj nijaki na żółto.

2. Rozwiązywanie zadania tekstowego (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 3, str. 56)

Dzieci samodzielnie rozwiązują zadnie. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanego ćwiczenia. 12.30 + 3 godz. = 15.30Odp. Dawid dojechał na miejsce o godz. 15.30.

3. Praca domowa

74

https://www.youtube.com/watch?v=qmdcyRl8Pes

Karta nr 1 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Ortografia/Wyrazy z „ż”)

Ćw. 1. Uczniowie łączą wyrazy w taki sposób, aby wyjaśnić pisownię wyrazów z ż.Ćw. 1. Dzieci odczytują wyrazy i wyjaśniają ich pisownię według podanego wzoru. Podkreślają literę, która wymienia się na ż.

Zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 4, str. 56Uczniowie obliczają, ile minęło dni między podanymi datami (kolejno: 22 dni, 19 dni, 33 dni, 12 dni, 9 dni, 25 dni). Uczniowie mogą korzystać z kalendarza.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Oglądanie filmu „Czas zwierząt – żaba” (https://www.youtube.com/watch?

v=uBLj3Gb9xIY)Uczniowie oglądają film o żabach. Dzielą się swoimi spostrzeżeniami. Mówią o tym, co ich najbardziej zainteresowało. Nauczyciel odpowiada na pytania uczniów.

BLOK TEMATYCZNY:

145. Gra planszowa. Co już potrafimy?

Zapis w dzienniku Wprowadzenie do tematu – karta pracy. Gimnastyka oczu przed czytaniem. Gimnastyka ręki przed pisaniem. Utrwalenie znajomości rzeczowników i czasowników. Budowanie wypowiedzi pisemnej. Utrwalenie znajomości przymiotników. Utrwalenie pisowni wyrazów z rz po spółgłoskach i kolejności liter w alfabecie. Pisownia wyrazów z h. Utrwalenie pisowni wielkiej litery. Zabawa ruchowa przy muzyce. Gra matematyczna. Odczytywanie godzin na zegarach. Zapisywanie daty poznanymi sposobami. Utrwalenie mnożenia i dzielenia. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Zabawa ruchowa „Skarbonka”. Samodzielne rozwiązywanie zadań sprawdzających wiedzę i umiejętności. Opowiadanie relaksacyjne „O tym, jak napis na bluzce pomógł nam rozegrać mecz przyjaźni”.

Cele: rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem, rozwijanie umiejętności tworzenia wypowiedzi w formie pisemnej, utrwalanie znajomości rzeczowników, czasowników i przymiotników, wdrażanie do samodzielnej pracy, rozwijanie czujności ortograficznej – utrwalenie pisowni wyrazów z h oraz poznanych

zasad pisowni wielkiej litery, umiejętności tworzenia opisu, utrwalenie umiejętności mnożenia i dzielenia, utrwalenie umiejętności odczytywania godzin na zegarze i dat w kalendarzu, utrwalenie umiejętności obliczania upływu czasu z wykorzystaniem zegara i

kalendarza, przypomnienie sposobów zapisywania dat.

Środki dydaktyczne:Nasza szkoła (edukacja zintegrowana) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (edukacja zintegrowana) cz. 3, Nasza szkoła (matematyka) cz. 3, zeszyt ćwiczeń (matematyka) cz. 3, zeszyt w trzy linie, zeszyt w kratkę, trójkąty wycięte z gazety (o boku powyżej 10cm), karta pracy nr 3 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Czasownik), utwór nr 8 „Marsz turecki” (Multiteka

75



OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Muzyka klasyczna), kostki do gry i pionki (tyle, ilu jest uczniów), karta pracy nr 3 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Kalendarz i obliczenia zegarowe), nagranie nr 61 „O tym, jak napis na bluzce pomógł nam rozegrać mecz przyjaźni” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Słucham z Bratkiem)


1. Wprowadzenie do tematu – karta pracy nr 3 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Gramatyka/Czasownik)

Prowadzący rozdaje karty pracy. Wyjaśnia dzieciom, że dziś będą miały okazję sprawdzić, czego się nauczyły. Dzieci rozwiązują zadania samodzielnie. Ćw. 1. Dzieci uzupełniają zdania pasującymi czasownikami.Ćw. 2. Uczniowie czytają zdanie. Układają zdanie pytające o wykonywaną czynność. Zapisują je w liniaturze.Ćw. 3. Dzieci zamalowują na zielono ramki z czasownikami.

2. Gimnastyka oczu przed czytaniemNauczyciel poleca dzieciom wodzić wzrokiem po przedmiotach, których nazwę wymieni (np. noga, podłoga, tablica, drzwi, okno, ławka, sufit, but, lampa). Podczas ćwiczenia uczniowie nie poruszają głową. Na zakończenie zamykają oczy na dłuższą chwilę.

3. Gimnastyka ręki przed pisaniemUczniowie otrzymują trójkąty wycięte z gazety. Ćwiczenie polega na wydzieraniu papieru w taki sposób, aby otrzymać jak najdłuższy pasek (prowadzący pokazuje, w jaki sposób należy wydzierać – zaczynamy na obwodzie i wydzieramy w kierunku środka – podobnie, jak obiera się jabłko). Po zakończeniu ćwiczenia dzieci porównują w parach długości swoich wydzieranek.

II. FAZA optymalnego uczenia sięUczniowie wykonują zadania samodzielnie. Obok każdego kolorują buźkę.

1. Utrwalenie znajomości rzeczowników i czasowników (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 79)

Uczniowie odczytują wyrazy. Łączą rzeczowniki z odpowiednimi czasownikami.2. Budowanie wypowiedzi pisemnej – utrwalenie znajomości przymiotników (zeszyt

ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 79)Uczniowie wymyślają i zapisują zabawną historyjkę. Używają w niej jak największej liczby przymiotników.

3. Utrwalenie pisowni wyrazów z rz po spółgłoskach i kolejności liter w alfabecie (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 3 str. 79)

Uczniowie uzupełniają wyrazy poddanymi literami. Zapisują wyrazy w zeszytach, w kolejności alfabetycznej.

4. Utrwalanie pisowni wyrazów z h (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 1, str. 80)

Zadanie polega na odszukaniu podanych wyrazów w diagramie i zapisaniu ich z pamięci w zeszycie.

5. Utrwalenie pisowni wielkiej litery (zeszyt ćwiczeń – edukacja zintegrowana, cz. 3, ćw. 2, str. 80)

Uczniowie łączą wyrazy zapisane wielką literą z odpowiednimi nazwami grup.

76

6. Zabawa ruchowa przy muzyce – utwór nr 8 „Marsz turecki” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Muzyka klasyczna)

Nauczyciel łączy uczniów w 3 równoliczne grupy. Uczniowie w obrębie zespołów ustawiają się jeden za drugim. Nauczyciel odtwarza fragment utworu Fryderyka Chopina. Uczniowie przemieszczają się w rytm tej muzyki, trzymając za ramiona osobę stojącą z przodu. Kiedy muzyka cichnie, ostatnie osoby w rzędach przechodzą między nogami kolegów/koleżanek na początek szeregu. Teraz ostatni w rzędach znajdują się z przodu i będą prowadzić grupę. Nauczyciel ponownie odtwarza muzykę, rzędy przemieszczają się po sali. Zabawę należy przeprowadzać tak długo, aż każdy uczeń będzie miał możliwość poprowadzenia swojej grupy.

7. Gra matematyczna (Nasza szkoła – matematyka, cz. 3, str. 78–79)Uczniowie dobierają się parami lub trójkami. Wszyscy samodzielnie czytają tekst instrukcji. Wspólnie z nauczycielem wyjaśniają zasady gry. Prowadzą grę dwukrotnie.

8. Odczytywanie godzin na zegarach (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, str. 57)

Uczniowie odczytują informację Bratka i zapisują godziny, które wskazują zegary. Porządkują zegary zgodnie z poleceniem.

9. Zapisywanie daty poznanymi sposobami (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 2, str. 57)

Uczniowie zapisują aktualną datę trzema sposobami. Obliczają w pamięci lub na podstawie kalendarza, jaki dzień będzie za dwa tygodnie i dwa dni. Zapisują odpowiedź.

10. Utrwalenie mnożenia i dzielenia (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 3, str. 57)

Uczniowie uzupełniają liczby w działaniach na mnożenie i dzielenie.11. Rozwiązywanie zadań tekstowych (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 4, str.

57, ćw. 1, str. 58)Ćw. 4. Uczniowie czytają tekst zadania. Zauważają, że w tekście jest jedna zbędna informacja (3 razy mniej śliw). Zapisują działanie i odpowiedź:4 ∙ 7 = 28Odp. W sadzie zakwitło 28 grusz.Ćw. 1. Dzieci wykonują działania na mnożenie i dzielenie oraz kolorują obrazek według kodu. Zapisują działanie i odpowiedź: 2 ∙ 4 = 8Odp. Obrazek malowało 8 mrówek.Uczniowie zapisują: W mrowisku nadal była parzysta liczba mrówek.

III. FAZA utrwalająco-podsumowująca 1. Samodzielne rozwiązywanie zadań – sprawdzian wiadomości i umiejętności

(zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, 4, 5, str. 59)Uczniowie samodzielnie wykonują zadania. Przy każdym rozwiązaniu kolorują buźkę.Ćw. 1. Uczniowie odkrywają regułę i zapisują odpowiednie liczby: 60, 80, 100 oraz 70, 30, 10.Ćw. 2. Zadanie polega na zapisaniu za pomocą cyfr działań zapisanych słowami:60 + 8 = 68 50 + 7 = 5770 + 3 = 73 80 + 5 = 85Ćw. 3. Uczniowie rozwiązują zadanie tekstowe:40 + 19 = 40 + 10 + 9 = 50 + 9 = 59Odp. W sadzie rośnie teraz 59 drzew.Ćw. 4. Dzieci obliczają działania na dodawanie i odejmowanie.

77

Ćw. 5. Uczniowie rozwiązują zadanie tekstowe:28 : 4 = 7Odp. Każda wieża była zbudowana z 7 klocków.

2. Zabawa ruchowa „Skarbonka”Uczniowie siedzą w kręgu na krzesełkach. Jedno dziecko stoi w środku kręgu. Nauczyciel dzieli uczniów na poszczególne grupy, przydzielając im nominały monet: 10 groszy, 20 groszy, 50 groszy, złotówka, 2 złote, 5 złotych. W każdej grupie powinno być kilka osób. Dziecko stojące w kręgu wypowiada dowolne nominały np. 2 złote, 20 groszy. Wywołane dzieci wstają i starają się zmienić miejsce. Osoba, która stała w kręgu, stara się także zająć miejsce. Uczeń, który zostanie, wywołuje następne nominały monet. Może również powiedzieć hasło rozbita skarbonka wtedy wszystkie dzieci szukają nowego miejsca.

3. Samodzielne rozwiązywanie zadań – sprawdzian wiadomości i umiejętności (zeszyt ćwiczeń – matematyka, cz. 3, ćw. 1, 2, 3, 4, str. 60)

Ćw. 1. Uczniowie rozwiązują zadanie tekstowe i zapisują odpowiedź.Odp. Ola ma urodziny 22 marca.Ćw. 2. Dzieci wykonują obliczenia i kolorują na ten sam kolor ramki z działaniami, w których wyniki są takie same.Ćw. 3. Uczniowie rozwiązują zadanie tekstowe i zapisują odpowiedź.31 – 20 = 11Odp. Klasa Adama uda się na wycieczkę o 11 dni później niż klasa Zuzi.Ćw. 4. Uczniowie rozwiązują zadanie tekstowe, zapisują pod kolejnymi zegarami odpowiednie godziny: 9.20, 9.50, 10.20.

4. Utrwalenie pisowni wyrazów z h, rz, ż (Nasza szkoła – edukacja zintegrowana, cz. 3, str. 94–95)

Nauczyciel prosi, aby każdy uczeń wybrał sobie dowolny wyraz z trudnością ortograficzną i zaproponował zabawny sposób na zapamiętanie jego pisowni. Dzieci mogą przedstawić swoje pomysły za pomocą ruchu, układając rymowankę, wykonując prosty rysunek itp.

5. Praca domowa Karta pracy nr 3 (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do

podręcznika MEN/klasa 2/płyta multimedialna/Matematyka/Kalendarz i obliczenia zegarowe)

Ćw. 1. Uczniowie uzupełniają zapis cyframi rzymskimi.Ćw. 2. Dzieci zaznaczają brakujące godziny na tarczach zegarów.Ćw. 3. Zadanie polega na rozwiązaniu zagadki graficznej.Ćw. 4. Dzieci odczytują godziny na zegarach i uzupełniają zapis.

IV. FAZA relaksująco-odprężająca1. Opowiadanie relaksacyjne – nagranie nr 61 „O tym, jak napis na bluzce pomógł

nam rozegrać mecz przyjaźni” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Słucham z Bratkiem)

Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania opowiadania.

78

Documents

multiteka.operon.plmultiteka.operon.pl/aSW8SLxcURFWgL5ahpBcEEGv/scenariusze... · Web viewkami” (Multiteka OPERONU/edukacja wczesnoszkolna/Ćwiczenia do podręcznika MEN/klasa 2/Gimnastyka