Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Ymmärtääkö oppilas itsearviointia?
VIIKKI
Klo 14:45.- 16.00
Najat Ouakrim-Soivio (Tutkijatohtori/ HY)
PUHEENVUORON SISÄLTÖ
• Itsearvioinnin:
- tavoitteet,
- rooli ja tehtävä.
• Itsearviointitaidot.
• Itsearviointimalleista:
- kielentämisen tärkeys,
- opettajan vai oppilaan arviointiväline,
- muutama esimerkki.
• Portfolio itsearvioinnin välineenä.
• Yhteenveto.
27.4.2017 Najat Ouakrim-Soivio (KT, FL) [email protected] www.arviointi.fi 2
ARVIOINNIN KIVIJALAT- OPPIMISKÄSITYS, TAVOITTEET JA TEHTÄVÄT
•Miten?Oppimiskäsitys
•Mitä?Tavoitteet
•Miten?Arvioinnin tehtävät
ITSEARVIOINNIN TAVOITTEENA ON:
• kasvun, kehityksen, oppimisen ja siinä edistymisen näkyväksi tekeminen,
• itsetuntemuksen ja itseohjautuvuuden vahvistaminen,
• omien valintojen ja päätösten esille tuominen ja kunnioittaminen sekä
• koulun arjen näkyväksi tekeminen.
27.4.2017 Najat Ouakrim-Soivio (KT, FL) [email protected] www.arviointi.fi 4
ITSEARVIOINTITAIDOT• Oppilaan tai opiskelijan
itsearviointitaidot voidaan jakaa kolmeen osaan: reflektioon, itsearviointiin ja metakognitioon.
• Reflektiossa opiskelija tarkkailee ja omia tunteitaan, ajatuksiaan, toimintatapojaan ja oppimistaan.
• Itsearviointi on edellä kuvattuun reflektioon perustuvaa oman toiminnan jäsentynyttä arviointia.
• Metakognitiolla tarkoitetaan muun muassa tarkkailun ja arvioinnin perusteella tapahtuvaa oman kognitiivisen toiminnan ymmärtämistä (Patrikainen 1999, 154; Kasanen 2003, 26).
Reflektio
Omien tunteiden, ajatusten ja oppimisen
tarkkailua.
ItsearviointiOman toiminnan jäsentynyttä
arviointia.
Metakognitio
Reflektion ja itsearvioinninperusteella tapahtuvaakognitiivista toiminnan
ymmärtämistä.
27.4.2017Najat Ouakrim-Soivio (KT, FL) [email protected]
www.arviointi.fi5
ITSEARVIOINTITAIDOT
• Itsearvioinnin kytkemistä oppilaan oppimisen arviointiin pidetään tehokkaana, sillä se lisää oppilaan tai opiskelijan tietoisuutta esimerkiksi arvioinnin tavoitteista ja kriteereistä (Keurulainen 2013, 56).
• Mikäli oppilas ei ymmärrä itsearvioinnin tavoitetta ja tarkoitusta tai hänellä ei ole vielä kykyä reflektoida tai arvioida omaa toimintaansa, itsearvioinnit saattavat vaikuttaa kielteisesti minäkuvaan ja itsetunnon kehittymiseen.
• Oppimisen arvioinnin, näin myös itsearviointien, täytyy kohdistua ensisijaisesti toimintaan, ei henkilöön, ja sen tulee vahvistaa oppimisen edistymistä. (Ouakrim-Soivio ym. 2015.)
• Itsearvioinneissa lapset käyttävät sitä tietoa, mitä heillä on omista ja toisten aiemmista suorituksista (Stipek & McIver 1989, 523–537).
• Tutkimuksella on myös osoitettu, että lasten itsearvioinnit tulevat realistisemmiksi iän myötä (Marsh, Craven & Debus 1998, 1030).
27.4.2017 Najat Ouakrim-Soivio (KT, FL) [email protected] www.arviointi.fi 6
VERTAISARVIOINTI
• Arvioinnin suorittajat edustavat arvioitavan kaltaista kokemusta.
• Arviointipalautetta annetaan osana oppimisprosessia.
• Vertaisarvioinnin merkitys kasvanut sitä mukaa, kun on otettu käyttöön erilaisia tapoja toteuttaa ryhmätyöskentelyn arviointia tai työskentelylle asetettujen tavoitteiden arviointia.
Vertaisarvioinnin tavoitteena on mm.:
• tukea yksittäisen oppilaan/ opiskelijan sitoutumista yhteisesti asetettuihin tavoitteisiin ja työskentelyyn,
• ohjata kantamaan vastuuta sekä omasta että muiden oppimisesta, työskentelystä ja työskentelyn loppuunsaattamisesta.
2.5.2017 Najat Ouakrim-Soivio (KT, FL) [email protected] www.arviointi.fi 7
TAVOITTEIDEN KIELENTÄMINEN, YMMÄRTÄMINEN JA ARVIOINTIArjen taidot Kodin ajatuksia
Arvioinnin kohteita:
• Omista ja yhteisistä tavaroista
huolehtiminen
• Tehtävistä ja läksyistä huolehtiminen
• Arjen hallinta (esim. lepo, syöminen,
harrastukset)
27.4.2017Najat Ouakrim-Soivio (KT, FL) [email protected]
www.arviointi.fi8
Täytetään yhteisesti arviointikeskustelussa (opettaja ja oppilas)
Tavoitteet lukuvuodelle 2016-2017
Edistymisen arviointi (oppilas ja opettaja arvioivat keväällä 2017 tavoitteiden toteutumista)
KÄYTTÄYTYMINEN harjoittelen taitoa
osaan taidon
osaan taidon hyvin
Toimin luotettavasti. oppilas
huoltaja
opettaja
Otan toiset huomioon. oppilas
huoltaja
opettaja
Toimin koulun sääntöjen mukaan.
oppilas
huoltaja
opettaja
ITSEARVIOINTI OPPILAAN OPPIMISEN TUKENA(Esimerkki perusopetuksen 6. vuosiluokan historiasta)
Historian ilmiöiden
ymmärtäminen
Arvioinnin
kohde
Hyvän osaamisen kuvaus
T4 auttaa oppilasta
ymmärtämään
erilaisia tapoja jakaa
historia aikakausiin
sekä käyttämään
niihin liittyviä
historiallisia
käsitteitä
S1-S5
S3
Keski-
aika
Kronologian
ymmärrys
Oppilas tunnistaa keskeiset
historiaan liittyvät ajan
jäsentämismuodot ja osaa
antaa esimerkkejä eri aikojen
yhteiskunnille ja aikakausille
ominaisista piirteistä.
1) Mikä tai mitkä ovat itsearvioinnin tavoitteet?
- Varmistaa, ymmärtääkö oppilas käsitteen keskiaika?
- Ymmärtääkö oppilas, että keskiajalla tarkoitetaan eri vuosisatoja Keski-Euroopassa ja Suomessa?
2) Mihin itsearviointi kohdistuu?
- Käsitteen ymmärtämiseen
- Ajan hahmottamiseen
- Sisällön hallintaan
3) Arvioiko oppilas omaa edistymistään?
- Kyllä
4) Missä muodossa itsearviointi toteutetaan?
XXXX
5) Mitä hyötyä itsearvioinnista on:
a) oppilaalle itselleen b) opettajalle?
Yleisen tason tavoite
Kaksi koulutuksellista tavoitetta:1) oppilas ymmärtää erilaiset tavat jakaa historia
aikakausiin ja2) oppilas osaa käyttää historiallisia käsitteitä.
27.4.2017Najat Ouakrim-Soivio (KT, FL) [email protected]
www.arviointi.fi9
SALPAKANKAALLA (HOLLOLASSA) KÄYTÖSSÄ OLEVA ARVIOINTIKALA
• Ei kohdistu oppilaanhenkilökohtaisiin ominaisuuksiin, vaan työskentelyyn ja valmiuksiin, joita koulussa tarvitaan.
• Kielentäminen siten, että oppilasymmärtää, mihin arviointikohdistuu ja mitä hänarvioi/reflektoi omasa toiminnassaan.
• Oppilas voi havaita helposti, mitähän jo osaa, ja mitä hänen tuleevielä harjoitella.
• Itsearviointilomake on visuaalisestihoukutteleva, ja sen pohjalta on mahdollista käydä ohjaavaakeskustelua.
27.4.2017Najat Ouakrim-Soivio (KT, FL) [email protected]
www.arviointi.fi10
MINÄ JA LÄKSYT - ESIMERKKI HARTOLASTA
27.4.2017 Najat Ouakrim-Soivio (KT, FL) [email protected] www.arviointi.fi 11
• Oppilas ymmärtää mihinarviointi kohdistuu = Ymmärtää, mitä hänarvioi ja miksi?
• Kielentäminen = Ymmärtääarviointikysymykset.
• Toimii keskustelun ja ohjauksenvälineinä/apuna.
PORTFOLIO ITSEARVIOINNIN VÄLINEENÄ
• Oppilas voi kertoa toisille oppilaille, opettajille ja huoltajille itsestään sekä itselle merkityksellisistä tapahtumista, toiminnasta sekä opituista ja koetuista asioista.
• Autenttinen arviointimenetelmä: liittyy todellisen elämän aitoihin toiminta- ja arviointitilanteisiin.
• Autenttinen arviointi edustaa arviointikulttuuria, jonka tavoite on tukea oppilaan oppimista, yhdistää oppiminen, opetus ja arviointi toisiinsa ja osoittaa oppilaan vahvuudet todellisen arjen ympäristössä. (Kankaanranta 1998; 2017.)
27.4.2017 Najat Ouakrim-Soivio (KT, FL) [email protected] www.arviointi.fi 12
Opettaminen ja
ohjaaminen
Arviointi
Oppiminen ja osaaminen
MITEN ITSEARVIOINTI LIITTYY OPPIMISKÄSITYKSEEN, TAVOITTEISIIN JA ARVIOINNIN TEHTÄVIIN?
•Miten?Oppimiskäsitys
•Mitä?Tavoitteet
•Miten?Arvioinnin tehtävät